实体对象的三种状态

实体对象的三种状态
实体对象的三种状态

Hibernate中实体对象的生命周期--对象状态分类的详细说明

2011-04-19 19:27:33| 分类:以前 | 标签:session对象hibernate状态处于 |字号订阅

hibernate中java对象的状态

《1》.临时状态-transient

特征:

《1.1》。不处于Session缓存中

《1.2》。数据库中没有对象记录

java如何进入临时状态

《1。3》通过new语句刚创建一个对象时

《1.4》当调用Session胡delete()方法时,从Session缓存中删除一个对象时。

《2》持久化状态--persisted

特征:

《1.1》。处于Session缓存中

《1.2》。持久化对象数据库中设有对象记录

《1.3》。Session在特定时刻会保持二者同步

java如何进入持久化状态

《1.5》。Session的save()反临时---持久化状态

《1.6》。Session的load()或get()方法返回的对象

《1.7》。Session的find()返回的list集合中存放的对象

《1.8》。Session的update()或saveOrUpdate()使游离---持久化

《3》游离状态---detached

特征:

《3.1》。不再位于Session缓存中

《3.2》。游离对象由持久化状态转变而来,数据库中可能还有对应记录

java如何进入持久化状态---游离状态

《3.3》。Session的close()方法

《3.4》。Session的evict()方法,从缓存中删除一个对象。提高性能。少用。https://www.360docs.net/doc/5311079342.html,/2009-06/1244085545122377.html

1.临时状态或瞬时态(transient):刚刚用new语句建立,还没有被持久化,不处于session缓存中。处于临时状态的java对象称之为临时对象。

由new命令开辟内存空间的java对象

所谓的transient状态,即实体对象在内存中微幅存在,与数据库中的记录无关,通过是我们的J2EE中VO,并没有被纳入hibernate的实体管理窗口中.

eg:

Test test=new Test();

test.setName("energykk");

此时的test对象处于Transient状态,并没有被hibernate框架所管理

如果没有变量对该对象进行引用,它将被java虚拟回收

瞬时对象在内存孤立存在,它是携带信息的载体,不和数据库的数据有任何关联关系,在Hibernate中,可通过session的save()或saveOrUpdate()方法将瞬时对象与数据库相关联,并将数据对应的插入数据库中,此时该瞬时对象转变成持久化对象。

2.持久化对象(persistent):已经被持久化,加入到session的缓存中。处于持久化状态的java对象被称之为持久化对象。会被session自动同步。

即实体对象已经处于被hibernate实体管理容器所管理的状态,这种状态下这个实体对象的引用将被纳入hibernate实体管理容器所管理.

处于persistent状态的实体对象,对它的变更也将被固化到数据库中

在J2EE中通常指的是一个PO

简单理解为:

如果一个实体对象与session发生了关联,并且处于session的有效期内,那么这个实体对象就处于persistent状态.

eg:

Transaction tr=session.beginTransaction();

session.save(test);//此时的test对象已经处于Persistent(持久状态)它被hibernate纳入实体管理容器

https://www.360docs.net/doc/5311079342.html,mit();

Transaction tr2=session.beginTransaction();

test.setName("xukai");

//在这个事务中我们并没有显示的调用save()方法但是由于persistent状态的对象将会自动的固化到时数据库中,因此此时正处在persistent状态的test对象的变化也将自动补充同步到数据库中

https://www.360docs.net/doc/5311079342.html,mit();

处于该状态的对象在数据库中具有对应的记录,并拥有一个持久化标识。如果是用hibernate的delete()方法,对应的持久对象就变成瞬时对象,因数据库中的对应数据已被删除,该对象不再与数据库的记录并联。

当一个session执行close()或clear(),evict()之后,持久对象变成脱管对象,此时持久对象会变成脱管对象,此时该对象虽然具有数据库识别值,但它已不在hibernate持久层的管理之下。

持久对象具有如下特点:

《1》:和session实例并联;

《2》:在数据库中有与之并联的记录。

3.托管(游离状态)(detached):持久化对象关联的session关闭后处于托管状态,可以继续修改然后关联到新的session上,再次成为持久化对象,托管期间的修改会被持久化到DB。这使长时间操作成为可能。

eg:

session.close();

//与test对象关联的session被关闭,因此此时的test对象进入detached(游离状态)

session2=HiberSessionFactory.getSession();

Transaction tr3=Session2.beginTransaction();

session2.update(test);

//此时正处于detached状态的test对象由于再次借助与session2被纳入到hibernate的实体管理容器,所以此时的test对象恢复到persistent状态

test.setName("jjj:);

https://www.360docs.net/doc/5311079342.html,mit();

session2.close();

当与某持久对象并联的session被关闭后,该持久对象转变为脱管对象。当脱管对象被重新并联到session上时,并再次转变成持久对象

脱管对象拥有数据库的识别值,可通过update(),savaOrUpdate(0等方法,转变成持久对象。

脱管对象具有如下特点:

《1》:本质上与瞬时对象相同,在没有任何变量引用它时,JVM会在适当的时候将它回收

《2》:比瞬时对象多了一个数据库记录标识值。

区别:

hibernate三种状态中游离对象和临时对象异同:

两者都不会被session关联,对象属性和数据库可能不一致

游离对象由持久化对象关闭session而转化而来,在内存中还有对象,所以此时就变成游离状态了.

hibernate和sql的关系:

在操作了hibernate的方法如save()等后,并没有直接生成sql语句,去操作数据库,而是把这些更新存入session中,只有session缓存要被更新时,底层的sql语句才能执行,数据存入数据库:

举例:

一:Session.save(user)运行机理.

1.把User对象加入缓存中,使它变成持久化对象.

2.选用映射文件指定的标识生成ID.

3.在Session清理缓存时候执行:在底层生成一个insert sql语句,把对象存入数据库.

注意:在你执行Session.save(user)后,在Session清理缓存前,如果你修改user 对象属性值,那么最终存入数据库的值将是最后修改的值 :此过程中ID不能被修改.

二:Session.delete(user)运行过程.

如果user是持久化对象,则执行删除操作,同样底层数据库的执行条件是:在Session清理缓存时候:

如果user是游离对象:

1.将user对象和Session关联,使之成为持久化对象

2.然后按照user是持久化对象的过程执行.

处于持久态的对象也称为PO(Persistence Object),瞬时对象和脱管对象也称为VO(Value Object).

hibernate的各种保存方式的区别

(save,persist,update,saveOrUpdate,merge,flush,lock)及对象的三种状态

hibernate的保存

hibernate对于对象的保存提供了太多方法,他们之间有很多不同,这里细说一下,以便区别。

一。预备知识

对于hibernate,它的对象有三种状态,transient,persistent,detached

下边是常见的翻译办法:

transient:瞬态或者自由态

(new DeptPo(1,"行政部",20,"行政相关"),该po的实例和session没有关联,该po的实例处于transient

Persistent:持久化状态

(和数据库中记录想影射的po实例,它的状态是persistent,通过get和load 等得到的对象都是persistent

detached:脱管状态或者游离态

《1》:当通过get或load方法得到的po对象它们都处于persistent,但如

果执行delete(po)时(但不能执行事务),该po状态就处于detached,(表示和session脱离关联),因delete而变成游离态可以通过save或saveOrUpdate()变成持久态

《2》:当把session关闭时,session缓存中的persistent的po对象也变成detached

因关闭session而变成游离态的可以通过lock,save,update变成持久态

持久态实例可以通过调用 delete()变成脱管状态。

通过get()或load()方法得到的实例都是持久化状态的。

脱管状态的实例可以通过调用 lock()或者replicate()进行持久化。

save()和persist()将会引发SQL的insert,delete()会引发sqldelete,

而update(0或merge()会引发sqlupdate.对持久化(persistent)实例的修改在刷新提交时会被检测到,它也会引起sqlupdate

saveOrUpdate()或者replicate()会引发sqlinsert或者Update

二:save和update区别

把这一对放在第一位的原因是困为这一对是最常用的。

save的作用是把一个新的对象保存

update是把一个脱管状态的对象或自由态对象(一定要和一个记录对应)更新

到数据库中

三:

update和saveOrUpdate区别

这个是比较刀理解的,顾名思义,saveOrUpdate基本上就是合成了save和update,而update只是update;

引用hibernate reference中的一段话来解释他们的使用场合和区别

通常下面的场景会使用update()或saveOrUpdfate();

程序在第一个session中加载对象,接着把session关闭

该对象被传递到表现层

对象发生了一些改动

该对象被返回到业务逻辑层,最终到持久层

程序创建第二session调用第二个session的update()方法持久这些改动

saveOrUpdate(po)做下面的事:

如果该 po对象已经在本session中持久化了,在本session中执行saveOrUpdate不做任何事

如果saveOrUpdate(新po)与另一个与本session关联的po对象拥有相同的持久化标识 (identifier),会抛也一个异常

四。persist和save区别

《1》:persist把一个瞬态的实例持久化,介是并“不保证”标识符(identifier 主键对应的属性)被产刻填入到持久化实例中,手疾标识符的填入可能被推迟到flush的时候。

《2》:save,把一个瞬态的实例持久化标识符,及时的产生,它要返回标识符,所以它会产即执行sqlinsert

五:saveOrUpdate,merge和update区别

如果session中存在相同持久化标识(identifier)的实例,用用户给出的对象覆盖session已有的持久实例

《1》:当我们使用update的时候,执行完成后,会抛出异常

《2》:但当我们使用merge的时候,把处理自由态的po对象A的属性copy到session当中处于持久态的po的属性中,执行宏盛后原来是持久状态不是持久态,而我们提供的A还是自由态。

六:flush和update区别

update操作的是在自由态或脱管状态(因session的关闭而处于脱管状态)的对象

而flush是操作的是在持久状态的对象

默认情况下,一个持久状态的对象的改动(包含set容器)是不需要update的,只要你更改了对象的值,等待hibernate flush就自动更新或保存到数据库了,hibernate flush发生在以下几种情况中:

《1》:调用某些查询的手动flush(),session的关闭,SessionFactoty关闭结合

get()一个对象,把对象的属性进行改变,把资源关闭.

<2>:transaction commit的时候(包含了flush).

七:lock和update区别

update是把一个已经更改过的脱管状态的对象变成持久状态

lock是把一个没有更改过的脱管状态的对象变成持久状态(针对的是因session 的关闭而处于脱管状态的po对象(2),不能针对因delete而处于脱管状态的po 对象)

对应更改一个记录的内容,两个的操作不同:

update的操作步骤是:

<1>:属性改动后的脱管的对象的修改--->调用update

lock的操作步骤是:

<2>:调用lock把未修改的对象从脱管状态变成持久状--->更改持久状态的对象的内容---->等待flush或都手动flush

八:clear和evcit的区别

clear完整的清除session缓存

evcit(obj)把某个持久化对象从session的缓存中清空.

PEP-3心理教育量表--评估报告.doc

PEP心理教育量表--评估报告 儿童姓名:出生日期:实际年龄:发展年龄: 教育训练纲要: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 受试者合作程度:测试人:测试日期:

PEP心理教育量表--评估总结 儿童姓名:评估日期:评估者_____________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

中考物理电路的三种状态专项练习

电路的三种状态 一、单选题(本大题共18小题,共36.0分) 1. 在探究串联电路电压特点时,某同学连接的电路如图所示.对于实验过程中出 现的现象及分析,下列判断正确的是() A. 开关闭合后,若灯泡L2不亮、L1亮,一定是L2灯丝断了 B. 如果只有灯泡L1断路,则开关闭合后电压表示数一定为零 C. 如果只有灯泡L2断路,则开关闭合后电压表示数一定为零 D. 开关闭合后,如果电压表示数为零,灯泡L2一定不发光 2. 如图所示的电路中,开关闭合后,电源会发生短路的是() A. B. C. D. 3. 如图所示,A、B两只小鸟落在裸露的电线上,闭合开关时,灯泡正常发光,下列说法正确的是() A. 甲小鸟被短路,乙小鸟是开 路 B. 甲小鸟可能会触电, 乙小鸟不会触电 C. 被触电 小鸟是否发生触电事故跟电源电压的大小有 关 D. 被触电小鸟是否发生触电事故跟灯泡电阻的大小有关 4. 如图是一种恒温式电烙铁的电路图,在不用电烙铁焊按时,断开开关S,使它处于保温状态;需要焊 接时,闭合开关S就能很快达到焊接温度.若电烙铁的规格是“220V40W”,且R′=R.则保温时电路消 耗的总功率为() A. 20W B. 40W C. 60W D. 80W 5. 如图,某同学做用电流表测电流的实验时,误把电流表并联在电灯L1两端,这时观察到的现象() A. 两灯都不亮 B. 两灯亮度不 变 C. L2比原来亮,L1不 亮 D. 无法判断 6. 如图所示电路中,由于灯L、电阻R其中之一发生故障,闭合电键后,灯不发光.以 下检测故障的方法中,有可能造成电源被短路的是() A. 用电流表替换电阻R B. 用完好的灯L替换电阻R C. 把电压表并联在灯L两 端 D. 把电流表串联在电路中 7. 如图击剑比赛中,甲的剑击中乙的导电服,乙头顶上的指示灯就会亮;乙的剑击中甲的导电服,甲头顶上 的指示灯就会亮.这里剑相当于“开关”,选项中能反映上述比赛原理的电路图是() A. B. C. D.

(完整word版)各类心理量表大全,推荐文档

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临床记忆量表分析系统(MQ) "临床记忆量表"于1984年12月编制完成,并通过技术鉴定。由于实际需要,分别于1986年和1989年将量表有文化部分的年龄范围扩展至15岁-9岁和7一14岁,并建立了有关常模。 十多年来,量表已多次再版,量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换(例如:联想词"紧张一公社"中,因"公社"已不复存在,现改为"紧张一农村")。有些词汇由于发音问题也进行了适当修改,(例如:"水果"类指向词中,"杏"念读不清楚,现改为"草莓")。再版的个别变动,以不影响原常模的使用为前提,使之应用更为合理。目前,在全国普遍推广应用,效果良好。 本量表主要应用于临床记忆障碍的诊断、疾病康复疗效的评定、药物效果的评价、教育领域学习、记忆能力的评估,还应用于儿童、少年、成年及老年记忆的研究,国防人员的选拔,以及劳动卫生、职业病研究等方面,均取得了可靠和有意义的结果。 本系统是根据"临床记忆量表手册(中国科学院心理研究所,许淑莲等,1996)"改编而成。它集科学的心理测量与诊断技术和先进的计算机网络技术于一体,快速、准确地判断被试的记忆状况。与以往手工操作相比,本系统数据录入、计算更加简便、准确、迅速,一致性强,结果解释也更加详细、准确和客观。本系统适用范围非常广泛,年龄7~89岁正常人及各科病人均可使用。包括各类精神病人及神经症病人。 威斯康星卡片分类测验分析系统(WCST)

二阶电路响应的三种(欠阻尼、过阻尼及临界阻尼)状态轨迹及其特点

二阶电路响应的三种(欠阻尼、过阻尼及临界阻尼) 状态轨迹及其特点 一、 实验目的 1.了解二阶电路响应的三种(欠阻尼、过阻尼及临界阻尼)状态轨迹及其特点。 2掌握二阶电路响应的三种(欠阻尼、过阻尼及临界阻尼)状态轨迹及其特点的测试方法。 二、 实验原理 二阶电路是含有立个独立储能元件的电路,描述电路行为的方程是二阶线性常系数微分方程。 应用经典定量分析开关闭合后U 、i 等零输入响应的变化规律 0=++-L R C u u u 将如下R 、L 、C 元件的电压电流表达式 dt du C i C C -= dt du RC Ri u C R == dt u d LC dt di L u C L 2-== 代入KVL 方程,可得 022=++C C C u dt du RC dt u d LC 由数学分析可知,要确定二阶微分方程的解,除应知道函数的初始值外,还应知道函数的一阶导数初始值,它可根据下列关系求得 由于c i dt du C -= 所以"+'=u u u C C C 所示二阶微分方程的解可设为 st C C Ae u u ="= 012=++RCs LCs 特征根为

LC L R L R S 1222-?? ? ??±-= 因此 t t C e A e A u 21s 2s 1+= 由初始条件Uc(0+)=Uo,可得 A1+A2=Uo 又t t C e A e A dt du 21s 2s 1+= 可求得??? ????--=-=120 1212021s s U s A s s U s A (1) C L R 2 >,S1和S2为不相等的负实数,暂态属非振荡类型,称电路是过阻尼的。 (2) C L R 2 =, S1和S2为两相等的负实数,电路处于临界阻尼,暂态是非振荡的。 (3) C L R 2 < ,S1和S2为一对共轭复数,暂态属振荡类型,称电路是欠阻尼的。 三、 仿真实验设计与测试

第五节电路的三种状态

第五节电路的三种状态 一、空载状态 空载状态又称断路或开路状态(图1—31),它是电路中开关断开或联接导线折断引起的一种极端运行状态。电路空载时,外电路所呈现的电阻可视为无穷大,故电路具有下列特征: 1、电路中的电流为零,即I=0。 2、U1=US,即电源的端电压等于电源电压。此电压称为空载电压或开路电压,用U0表示。利用此特点可以测出电源电压。 3、因为电源对外不输出电流,电源的输出功率和负载所消耗的功率均为零。 二、短路状态 由于电源线绝缘损坏、操作不当等引起电源的两输出端相接触,造成电源被直接短路的情况(图1—32),是电路的另一种极端运行状态。当电源直接短路时,外电路所呈现的电阻可近似为零,电路具有下列特征: 1、电源中的电流最大,输出电流为零。因为:,在一般供电系统中,电源的内电阻R0很小,故短路电流IS很大,但对外电路无电流输出。 2、电源和负载的端电压均为零。表明电源的电压全部降落在电源的内阻上,电源发出的功率全部消耗在电源内阻上。 此时电源发出的功率为: 例1—8 图1—33为某汽车行李箱灯电气简图,蓄电池电压US=12V,内阻R=0.2Ω,灯泡为12V 6W,试求: 1)空载电压UO; 2)短路电流IS。 解:1)灯泡电阻 2)UO=US=12V 由上计算可知,短路时电路中电流很大,容易烧毁电源与设备。另外短路时强电流产生强大的电磁力会造成机械上的损失,因而实际电路中必须设置短路保护装置,最常用的是用熔断器作保护电器。 三、负载状态 如图1—34所示,负载状态是一般的有载工作状态。此时电路有下列特征: 1.电路中的电流为 当电源电压US和内阻R0一定时,电路中电流的大小取决于负载的大小。 2.电源的端电压为 U1=US-IR0 电源的端电压总是小于电源电压。若忽略电源内阻,则电源的端电压U1等于电源电压US。 四、额定功率 电路元件在工作时都有一定的使用限度,其限额值称为额定值。例如,标明

电路的三种状态:通路、断路(开路)、短路

电路的三种状态:通路、断路(开路)、短路 我们知道电路是由三个重要组成部分组成,分别是:电源、负载、链接导线。而电路的运行也有三种状态,它们分别是:通路、断路(也称为开路)、短路。下面分别做个介绍: 通俗解释: 通路:电路有电流流过负载 断路:电路中没有电流 短路:电路中没有负载 什么是通路 如下电路图所示,如果开关K置于1触电处,就会接通负载与电源,电路中有电流流过,这时电路出于通路状态,电流可由闭合电路欧姆定律公式计算的来,电压为U=IR或U=E-I×R0。提示:图中电阻R被看作是一个 负载。由此可见:实际电源的输出电压U总是小于电动势,原因是电源内阻上有电压降,因此对于电源而言,要求内阻越小越好。(电源提供的电压由电源电动势E和电源内阻R串联组成)。

什么是断路 继续观察上图,如果开关K置于2触电处,电路就处于断开状态,并不是一个完整的断路。因此被称为断路或者开路。开路时,外电路电阻是无穷大(除非空气也导电了),电路中没有电流,电源的端电压等于电动势,电源不输出电能。开路的特征是: I=0,即没有电流。U=E,即电路电压等于电源电动势 什么是短路 继续观察上图,如果开关K置于3触电处,那么这时负载电阻为零(不考虑导线电阻的情况下)。这时就好比直接将电源的正极接到负极上。此时电路就处于短路状态(老话俗称连火了)。在此状态下电路中的电流几乎就是电源电动势÷电源内部电阻了,即I=E/r0。 由于电源内阻r0一般很小,所以如果电路出现短路,那么电流I就很大,如果电路中没有保护装置,较大的短路电流很容易导致线路过热烧坏或者直接烧坏电源,造成严重的安全事故即财产损失,电工工作中要仔细避免。所以我们电工一般都需要在电路中安装好熔断装置(比如保险丝),这一当电流突然增大时可以瞬间把保险丝烧坏,从而实现断路而保护设备及电源的安全。

如何快速确定三极管的工作状态三极管的三种工作状态分析判断

如何快速确定三极管的工作状态三极管的三种工作状态分析判断有放大、饱和、截止三种工作状态,放大电路中的三极管是否处于放大状态或处于何种工作状态,对于学生是一个难点。笔者在长期的教学实践中发现,只要深刻理解三极管三种工作状态的特点,分析电路中三极管处于何种工作状态就会容易得多,下面结合例题来进行分析。 一、三种工作状态的特点 1.三极管饱和状态下的特点 要使三极管处于饱和状态,必须基极电流足够大,即IB≥IBS。三极管在饱和时,集电极与发射极间的饱和电压(UCES)很小,根据三极管输出电压与输出电流关系式UCE=EC-ICRC,所以IBS=ICS/β=EC-UCES/β≈EC/βRC。三极管饱和时,基极电流很大,对硅管来说,发射结的饱和压降UBES=0.7V(锗管UBES=-0.3V),而UCES=0.3V,可见,UBE>0,UBC>0,也就是说,发射结和集电结均为正偏。三极管饱和后,C、E 间的饱和电阻RCE=UCES/ICS,UCES 很小,ICS 最大,故饱和电阻RCES很小。所以说三极管饱和后G、E 间视为短路,饱和状态的NPN 型三极管等效电路如图1a 所示。 2.三极管截止状态下的特点要使三极管处于截止状态,必须基极电流IB=0,此时集电极IC=ICEO≈0(ICEO 为穿透电流,极小),根据三极管输出电压与输出电流关系式UCE=EC-ICRC,集电极与发射极间的电压UCE≈EC。 三极管截止时,基极电流IB=0,而集电极与发射极间的电压UCE≈ECO 可见,UBE≤0,UBC1V 以上,UBE>0,UBC 二、确定电路中三极管的工作状态 下面利用三极管三种工作状态的特点和等效电路来分析实际电路中三极管的工作状态。 例题:图2 所示放大电路中,已知EC=12V,β=50,Ri=1kΩ,Rb=220kΩ,Rc=2kΩ,其中Ri 为输入耦合电容在该位置的等效阻抗。问:1.当输入信号最大值为+730mV,最小值为-730mV 时,能否经该电路顺利放大?2.当β=150 时,该电路能否起到正常放大作用?

常用心理评估量表手册整理

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二、抑郁自评量表(SDS) 三、流调用抑郁自评量表(CES-D) 四、贝克抑郁自评量表( BDI) 五、抑郁体验问卷(DEQ) 六、医院焦虑抑郁量表(HAD) 七、焦虑自评量表(SAS) 八、状态-特质焦虑问卷(STAI) 九、大学生强迫症状问卷 一、家庭亲密度和适应性量表中文版(FACES n -CV) 二、父母教养方式评价量表(EMBU) 三、安全感量表(SQ) 四、修订版成人依恋量表(AAS) 五、分离体验量表第2 版( DES-n) 六、人际信任量表(ITS) 七、社交回避及苦恼量表(SAD) 八、青少年学生疏离感量表( ASAS) 九、汉区少数民族学生文化疏离感量表十、UCLA 孤独量表 十一、儿童期虐待史自评量表(PRCA) 一、儿童少年生活质量量表( QLSCA ) 二、儿少主观生活质量问卷(ISLQ) 三、青少年学生生活满意度量表

认知状态评价量表(MMSE量表)

简易认知状态评价量表(MMSE)

一、操作说明 I. 定向力(最高分:10分) 首先询问日期,之后再针对性的询问其他部分,如"您能告诉我现在是什么季节",每答对一题得一分. 请依次提问,"您能告诉我你住在什么省市吗"(区县街道什么地方第几层楼)每答对一题得一分. II.记忆力(最高分:3分) 告诉被测试者您将问几个问题来检查他/她的记忆力,然后清楚,缓慢地说出3个相互无关地东西的名称(如:皮球,国旗,树木,大约1秒钟说一个).说完所有的3个名称之后,要求被测试者重复它们.被测试者的得分取决于他们首次重复的答案.(答对1个得1分,最多得3分).如果他们没能完全记住,你可以重复,但重复的次数不能超过5次.如果5次后他们仍未记住所有的3个名称,那么对于回忆能力的检查就没有意义了.(请跳过IV部分"回忆能力"检查). III.注意力和计算力(最高分:5分) 要求病人从100开始减7,之后再减7,一直减5次(即93,86,79,72,65).每答对1个得1分,如果前次错了,但下一个答案是对的,也得1分. IV.回忆能力(最高分:3分) 如果前次被测试者完全记住了3个名称,现在就让他们再重复一遍.每正确重复1个得1分.最高3分. V.语言能力(最高分:9分) 1. 命名能力(0-2分):拿出手表卡片给测试者看,要求他们说出这是什么之后拿出铅笔问他们同样的问题. 2. 复述能力(0-1分):要求被测试者注意你说的话并重复一次,注意只允许重复一次.这句话话是"四十四只石狮子",只有正确,咬字清楚的才记1分. 3. 三步命令(0-3分):给被测试者一张空白的平纸,要求对方按你的命令去做,注意不要重复或示范.只有他们按正确顺序做的动作才算正确,每个正确动作计1分. 4.阅读能力(0-1分):拿出一张"闭上您的眼睛"卡片给被测试者看,要求被测试者读它并按要求去做.只有他们确实闭上眼睛才能得分. 5. 书写能力(0-1分):给被测试者一张白纸,让他们自发的写出一句完整的句子.句子必须有主语,动词,并有意义.注意你不能给予任何提示.语法和标点的错误可以忽略. 6.结构能力(0-1分):在一张白纸上画有交叉的两个五边形,要求被测试者照样准确地画出来.评分标准:五边形需画出5个清楚地角和5个边.同时,两个五边形交叉处形成菱形.线条的抖动和

(完成)二阶电路响应的三种(欠阻尼、过阻尼及临界阻尼)状态轨迹及其特点

实验二 二阶电路响应的三种(欠阻尼、过阻尼及临界阻尼)状态轨迹及其特点 一、实验目的 1、熟练掌握二阶电路微分方程的列写及求解过程; 2、掌握RLC 二阶电路零输入响应及电路的过阻尼、临界阻尼和欠阻尼状态; 3、学会利用MULTISIM 仿真软件熟练分析电路,尤其是电路中各电压电流的变化波形。 二、实验原理 用二阶线性常微分方程描述的电路称为二阶电路,二阶电路中至少含有两个储能元件。二阶电路微分方程式一个含有二次微分的方程,由二阶微分方程描述的电路称为二阶电路。分析二阶电路的方法仍然是建立二阶微分方程,并利用初始条件求解得到电路的响应。二阶方程一般都为齐次方程。 齐次方程的通解一般分为三种情况:(RLC 串联时) 1、 21S S ≠ 为两个不等的实根(称过阻尼状态) t S t S h e A e A f 211121+= 此时,C L R 2>,二阶电路为过阻尼状态。 2、 σ==21S S 为相等实根(称临界状态) t h e A A f σ)21+=( 此时,C L R 2=,二阶电路为临界状态。 3、 ωσj S ±-=21、为共轭复根(称欠阻尼状态) t h e t f σβω-+=)sin( 此时C L R 2<,二阶电路为欠阻尼状态。 这三个状态在二阶电路中式一个重要的数据,它决定了电路中电流电压关系

以及电流电压波形。 三、实验内容 电路中开关S 闭合已久。t=0时将S 打开,并测量。 1、欠阻尼状态(R=10Ω,C=10mF,L=50mH ) 如图所示,为欠阻尼状态时的二阶电路图。 波形图展示了欠阻尼状态下的C U 和L U 波形(橙色线条为电容电压衰减波形,红色线条为电感电压衰减波形)。 2、临界阻尼(R=10Ω,C=10mF,L=0.25mH ) 如图所示,为临界状态的二阶电路图。图展示了临界状态下的C U 的波形。

美容心理状态自评量表

量表介绍: 该量表是由南京医科大学南京脑科医院医学心理科主任医师周正猷于1997年编制。周正猷是1997年度批准的国家自然科学基金项目“体象障碍的特征、诊断及相关心理障碍关系的研究”的主要参加者之一,是该课题临床研究部分协作组组长,在研究中,发现体象心理状态可以分级评定,遇事参照了端午等美容心理状态评估的现有方法,并根据心理状态测评的一般原则,设计了“整形美容手术者心理状态自评量表”,简称“美容心理状态自评量表”。 姓名: 性别: 年龄: 婚姻: 职业: 文化: 电话: 通讯邮编: 自我整体容貌评价(从丑到美工10分法打分): 填表日期: 说明:为了解您的心理状态,以便为您提供爱美求美的具体指导,请根据您的真实感觉在各项下选择相应选项。 A:无——即无此情况,不计分 B:一般(轻)——每周1-2天有此情况,程度轻。评1分 C:较多(中)——每周3-4天有此情况,程度中,评2分 D:最多(重)——每周5天以上有此情况,程度重,评3分。 1、我对自己容貌的评分比别人低,并为此自卑。 2、我有自行丑陋的感觉或观念,但理性上也认为自己不丑。 3、我总是担心自己变丑,更害怕别人说自己是丑陋。 4、医生和别人都说我体貌正常,但我却认为有明显缺陷。 5、我总是竭力掩饰自己的缺陷,或经常做美容予以补偿。

6、我因无法摆脱“体貌丑陋”的观念而痛苦。 7、我误以为(或夸大)自身有明显缺陷而深为痛苦。 8、我有体表或体内散发异味的感觉或观念。 ①体表(腋下)有与别人不同的气味(使人讨厌) ②口臭、鼻臭严重(别人并未闻到) ③肛门、尿道、阴道有臭味逸出(并未闻到) 9、我有体表发生某种变化的感觉(实际未有) ①皮下有小虫在爬行感或其他异常感觉,但不坚信 ②皮肤有凹凸不平、变厚或粗糙感,但别人无此感觉 ③皮肤有色素沉着,颜色加深感,但别人无此感觉 10、我有比谁都强烈的矫形或美容要求,并对之有过高期望 11、我常有明显的焦虑、烦躁感 ①我常有明细的焦虑和恐怖感 ②有大祸临头或崩溃感 ③对不该害怕的动物或事物产生恐惧感 12、我时常情绪不稳,有明显抑郁 ①心情烦闷、忧郁、兴趣减少 ②常有头昏、失眠、疲乏感 ③对生活失去信心,曾有自杀念头,甚至自杀行为。 13、我常有神经衰弱症状而影响工作和学习 ①大脑易疲劳、工作(学习)能力下降 ②记忆减退、智力活动衰弱 ③常有身体不适感 14、我已明显消瘦,仍担心发胖而节食,或无节制的贪吃 15、我坚信自己体貌丑陋,又苦于无法改变这种认识 16、我对身体和身体各部分的感觉与事实不符 ①有成双感,如有两对上肢感 ②有过轻过重、过大过小、过高过矮等感觉 ③有身体构造异常感,如头是空的,或者由其他材料构成

常用心理评估量表手册整理

常用心理评估量表手册一、90 项症状清单( SCL-90)二、儿少心理健康量表( MFS-CA) 二、Achenbach儿童行为量表(CBCL) 四、长处和困难问卷( SDQ) 五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷 六、青春期性心理健康量表 七、匹兹堡睡眼质量指数( PSQI) 一、生活事件量表( LES) 二、中学生生活应激评定量表 三、中学生应激量表(SSMSS) 四、大学生恋爱心理压力源量表 五、中小学教师工作-家庭冲突问卷( WFCS) 六、简易应对方式问卷七,应付方式问卷(CSQ) 八、社会支持评定量表 九、青少年杜会支持量表十、青少年学习倦怠量表十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS) 十三、青少年上网 成定自评量表十四、中学生网络成有诊断量表 十五、IT 企业员工工作成瘾问卷十六、自杀态度问卷(SAQ) 十七、创伤后应激障碍检查表( PCL) 一、老年精神评定量表( PAS) 二、抑郁自评量表(SDS) 三、流调用抑郁自评量表(CES-D)

四、贝克抑郁自评量表( BDI) 五、抑郁体验问卷(DEQ) 六、医院焦虑抑郁量表(HAD) 七、焦虑自评量表(SAS) 八、状态-特质焦虑问卷(STAI) 九、大学生强迫症状问卷 一、家庭亲密度和适应性量表中文版(FACES n -CV) 二、父母教养方式评价量表(EMBU) 三、安全感量表(SQ) 四、修订版成人依恋量表(AAS) 五、分离体验量表第 2 版( DES-n) 六、人际信任量表(ITS) 七、社交回避及苦恼量表(SAD) 八、青少年学生疏离感量表( ASAS) 九、汉区少数民族学生文化疏离感量表十、UCLA 孤独量表十一、儿童期虐待史自评量表(PRCA) 一、儿童少年生活质量量表( QLSCA ) 二、儿少主观生活质量问卷(ISLQ) 三、青少年学生生活满意度量表 四、纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH) 五、中国人婚姻质量问卷 六、舒适状况量表(GCQ)

电路有三种状态

1.电路有三种状态______ 、_______、_______。工作状态、开路状态、短路状态 2.不是电路三种状态的是( D )A 、工作状态B 、开路状态C 、短路状态D 、过电流状态 3.电源允许被短路。错 4.一直流电源,其额定功率为200W N =P ,额定电压50V N =U ,内阻为0.5Ω0=R ,负载电阻L R 可调。试求:(1)额定工作状态下的电流及负载电阻;(2)开路电压U 0;(3)短路电流 S I 。 (1)4A N =I ;Ω=12.5L R (2)52V O =U (3)104A S =I 求图所示电路中电流源两端的电压及通过电压源的电流。 (a )4V S -=U (b )2A E =I ;9V S -=U 5.电源是电路中提供______的或将其它形式的能量转化为_______的装置。电能 电能 6.连接电源和负载的部分统称为中间环节,它起__________的作用。传输和分配电能 7.电池是把____转换为电能的装置,而发动机是把_____转换成电能的装置。化学能 机械能 8.电路一般都是 ____、_____、______由等三个部分组成。电源、负载、中间环节 9.连接电源和负载的部分统称为中间环节,它起__________的作用。传输和分配电能 10.电路的功能总的来说包括 和 _两部分。进行电能的传输、分配与转换 信号的传递与处理 11.常见的直流电源有_____、____、_____等。干电池、蓄电池、直流发电机 12.中间环节包括___________________等。导线和电器控制元件 13.连接电源和负载的部分统称为( C )中间环节 14.电路的功能不包括(D) A 、电能的传输B 、分配与转换 C 、信号的传递与处理D 、电能的利用 15.不是电路基本组成部分的是(D )。A 、电源B 、负载C 、中间环节D 、支路 16.(A )是电路中提供电能的或将其它形式的能量转化为电能的装置。A 电源B 负载C 中间环节 17.(B )是将电能或电信号转化为需要的其他形式的能量或信号的设备.A 电源B 负载C 中间环节 18.不是常见的直流电源的是( D )A 、干电池B 、蓄电池C 、直流发电机D 、变频器 19.电源是电路中提供电能的或将其他形式的能量转化为电能的装置。对 20.负载是将电能或电信号转化为需要的其他形式的能量或信号的设备。对 21.电路模型只是实际电路的近似,是实际电路的理想化模型。对 22.电路模型是对实际电路的抽象,所以它与实际电路没有区别。错 23.在图中,方框代表电源或负载。已知,100V =U ,2A -=I 。试问,哪些方框是电源,哪些是负载? (a) I U I (b) U I (c) I (d) + =- = + =U - =+ =- + =U - = (a )电源 (b )电源 (c )负载 (d )负载 24.常用的电流单位___、____、___、____。千安(kA )、安{A} 毫安(mA )、微安(μ A ) 25.电流可以分为两大类,一类是___;另一类是_____。直流电流 交流电流 26.规定电压的实际方向是由________指向_________的方向。高电位 低电位 27.单位时间内电流所做的功称为___,它是衡量电能转换为其它形式能量速率的物理量,用字母P 表示。电功率 28.规定电压的实际方向是由(A )指向()的方向。A 高电位指向低电位 B 低电位指向高电位C 、 29.(A )是衡量电能转换为其它形式能量速率的物理量.A 、电功率B 、电压C 、电能D 、支路 30.规定正电荷定向运动的方向为电流的方向。对 31.电源的作用就是把正电荷由低电位的负极经外电路送到高电位的正极。错 32.电源是电路中产生电压,流过电流的前提条件。对

心理与行为问题评估量表一

心理与行为问题评估量表一 一、90项症状清单(SCL-90) (一)量表构成 SCL-90共有90个项目,采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况: 1、躯体化:反映主观躯体不适应感,包括心血管、胃肠道、呼吸系统的主诉不适以及头疼、背疼、肌肉酸痛等其他表现。 2、强迫症状:与临床强迫表现的症状、定义基本相同、主要指那种明知没有必要,但无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现,还有一些比较一般的感知障碍(脑子空了,记忆力不行)也在这一因子中反映出来。 3、人际关系敏感:主要指某些个人不自在感与自卑感,尤其是在与他人相比较时更突出。自卑感、懊丧以及人际关系中明显相处不好的人,往往是这一因子获高分的对象。 4、抑郁:反映的是临床上抑郁症状群相联系的广泛概念。抑郁苦闷的感情和心境是代表性症状,它还以对生活的兴趣减退、缺乏活动愿望、丧失活动能力等特征,并包括失望、悲叹、与抑郁相联系的其他感知及躯体方面的问题。 5、焦虑:包括一些通常在临床上明显与焦虑症状相联系的症状和体验,一般指那些无法静息、神经过敏、紧张以及由此产生的躯体现象,那种游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的, 6、敌对:主要从思维、情感及行为三方面来反应病人的敌对表现,其项目包括从厌烦、争论、摔物直至争斗和不可抑制的冲动爆发等各个方面。 7、恐怖:与传统的恐怖状态或广场恐怖反应的内容基本一致,引起恐怖的因素包括出门旅游、空旷场地、人群或公共场所及交通工具。 8、偏执:主要指思维方面,如投射性思维、敌对、猜疑、关系妄想、妄想、被动体验与夸大。 9、精神病性:有幻听、思维播散、被控制感、思维被播入等反应精神分裂症状项目。 10、其他:主要反映睡眠及饮食情况。 (二)测验的记分 1、总分 总分:90个项目单项分相加之和,能反映其病情严重程度; 总均分=总分/90 阳性项目数:单项大于1的项目数 阴性项目数:单项等于1的项目数 阳性均分=(总分—阴性项目数)/阳性项目数 2、因子分=某一因子的各项总分/组成该因子的项目数 (三)测验结果的解释 总分超过160分 阳性项目数超过43项 任一因子分超过2分

电路有三种状态课件

1.电路有三种状态______、_______、_______。工作状态、开路状态、短路状态 2.不是电路三种状态的是( D )A 、工作状态B 、开路状态C 、短路状态D 、过电流状态 3.电源允许被短路。错 4.一直流电源,其额定功率为 200W N =P ,额定电压50V N =U ,内阻为0.5Ω0=R ,负载电阻L R 可调。试求: (1)额定 工作状态下的电流及负载电阻;(2)开路电压U 0;(3)短路电流S I 。 (1)4A N =I ;Ω=12.5L R (2)52V O =U (3)104A S =I 求图所示电路中电流源两端的电压及通过电压源的电流。 (a )4V S -=U (b )2A E =I ;9V S -=U 5.电源是电路中提供______的或将其它形式的能量转化为_______的装置。电能 电能 6.连接电源和负载的部分统称为中间环节,它起__________的作用。传输和分配电能 7.电池是把____转换为电能的装置,而发动机是把_____转换成电能的装置。化学能 机械能 8.电路一般都是 ____、_____、______由等三个部分组成。电源、负载、中间环节 9.连接电源和负载的部分统称为中间环节,它起__________的作用。传输和分配电能 10.电路的功能总的来说包括 和 _两部分。进行电能的传输、分配与转换 信号的传递与处理 11.常见的直流电源有_____、____、_____等。干电池、蓄电池、直流发电机 12.中间环节包括___________________等。导线和电器控制元件 13.连接电源和负载的部分统称为( C )中间环节 14.电路的功能不包括(D) A 、电能的传输B 、分配与转换 C 、信号的传递与处理D 、电能的利用 15.不是电路基本组成部分的是(D )。A 、电源B 、负载C 、中间环节D 、支路 16.(A )是电路中提供电能的或将其它形式的能量转化为电能的装置。A 电源B 负载C 中间环节 17.(B )是将电能或电信号转化为需要的其他形式的能量或信号的设备.A 电源B 负载C 中间环节 18.不是常见的直流电源的是( D )A 、干电池B 、蓄电池C 、直流发电机D 、变频器 19.电源是电路中提供电能的或将其他形式的能量转化为电能的装置。对 20.负载是将电能或电信号转化为需要的其他形式的能量或信号的设备。对 21.电路模型只是实际电路的近似,是实际电路的理想化模型。对 22.电路模型是对实际电路的抽象,所以它与实际电路没有区别。错 23.在图中,方框代表电源或负载。已知,100V =U ,2A -=I 。试问,哪些方框是电源,哪些是负载? (a) I U I (b) U I (c) I (d) + =- = + = U - =+ =- = + = U - = (a )电源 (b )电源 (c )负载 (d )负载 24.常用的电流单位___、____、___、____。千安(kA )、安{A} 毫安(mA )、微安(μ A ) 25.电流可以分为两大类,一类是___;另一类是_____。直流电流 交流电流 26.规定电压的实际方向是由________指向_________的方向。高电位 低电位 27.单位时间内电流所做的功称为___,它是衡量电能转换为其它形式能量速率的物理量,用字母P 表示。电功率 28.规定电压的实际方向是由(A )指向()的方向。A 高电位指向低电位 B 低电位指向高电位C 、 29.(A )是衡量电能转换为其它形式能量速率的物理量.A 、电功率B 、电压C 、电能D 、支路 30.规定正电荷定向运动的方向为电流的方向。对 31.电源的作用就是把正电荷由低电位的负极经外电路送到高电位的正极。错 32.电源是电路中产生电压,流过电流的前提条件。对

小学生心理健康评定量表(MHRSP)

小学生心理健康评定量表(MHRSP) 一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。了解您的孩子或学生的心理健康状况,对于增进他们的心理素质,促进其全面发展是很重要的,因此,希望您能同我们密切合作,如实、认真地加以评定。 二、在您正式评定之前,请将答卷纸(家长用、班主任用两种)正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好,注意不要遗漏。 三、请您仔细阅读量表中的每一道题目,然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况,在答案纸的相应题号油面,按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾(∨)例如,量表中第59题的题目内容是“咬指甲”,你的孩子或学生经常出现这种情况,那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。余此类推。 四、量表的评定工作完成以后,请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。 A 经常偶尔没 有 1、不能正确认识字母或拼读音节。 2、不能正确辨认汉字。 3、不懂得数的大小和序列关系。 4、计算困难。 5、绘画时定位不准,涂色不合规范。 6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。 7、一提起学习即心烦意乱。 8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。 9、不能按时交作业或作业质量差。 10、考试不及格。 B

11、遇到一点小事也担忧。 12、心神不定,坐立不安。 13、食欲不振,心慌气促。 14、头痛、失眠、汗多、尿频。 15、害怕上学,多方逃避。 16、不敢独自出家门。 17、一人独处时恐慌害怕。 18、无缘无故地闷闷不乐。 19、经历下降,活动减少。 20、受到重大刺激不激动、不流泪。 C 21、心胸狭窄,猜疑。 22、依赖他人。 23、嫉妒他人。 24、胆怯,害羞。 25、自卑、自责。 26、遇事犹豫不决。 27、固执、任性。 经常偶尔没有 28、容易发火。 29、孤僻、不合群。 30、与人对立。 D 31、交新朋友困难。 32、在集体场合适应困难。 33、自我中心,不遵守集体规则。 34、不能融洽地与同学相处。

评估心理测评量表的标准资料

评估心理测评量表的标准

评估心理测评量表的标准 摘要量表是心理测评用来度量人的心理特征的测量工具,评价量表好坏的标准应该受到人们的重视,其重要性自然不言而喻。在系统地介绍评价心理测验量表的标准的基础上,详细介绍了信度和效度的分析方法,包括重测信度法、复本信度法、分半信度法、α信度系数法、内容效度分析、校标效度分析和结构效度分析。根据量表用于判别、预测或评定等不同用途,需要选取不同的检验方法。一个好的量表应该具有客观性、定量性、可交流性和经济性的特点。 关键词量表;信度;效度;评价标准 1 前言 测量是人们日常生产和生活中的一种普遍现象。从与人们平时生活紧密相连的衣、食、住、行四个方面来讲,穿什么尺寸的衣服和裤子需要对人的身体进行身高臂长和三围的测量;到市场买菜需要对蔬菜或者肉类进行称重的测量;盖楼建房或者装修需要对土地或者房间进行面积的测量;修建铁路或者搭建桥梁需要对地面进行长度和高度的测量。以上提到的测量均属于物理测量,人们能够实实在在地测出需要的数据或者指标。除物理测量以外,根据测量的对象和性质还有生理测量,即对有机体生理特征的测量;社会测量,即对社会现象的测量;心理测量,即对人类的心理特征的测量。 心理测量又叫心理测评,现今被人们普遍认同的含义是指依据一定的心理学理论,使用一定的操作程序,给人的能力、人格以及心理健康等心理特征和行为确定出一种数量化的价值。现阶段的心理测评是以心理测评量表为主要测评手段。心理测评是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。 量表指的是能够使事物特征数量化的数字的连续体。制定量表的单位和参照点不同,编制出的量表就不同;不同的量表具有不同的测量水平,因此其测量的精度也不尽相同。目前用于心理测量的各种心理测验和心理量表有二三百个,但是临床上和心理咨询工作中常用的只有一二十多种。这些常用量表中许多不对非专业人员公开,通常需要花费几百甚至上千元购买。针对非专业人员研究和学习心理学,对国内外常用的100多种心理测验量表和测量工具进行优化选择,并将其中在心理咨询工作中经常用到的一些测验和量表编制成计算机软件或测量表,这就是人们说的常用心理测评量表。通俗来讲,就好像物理测量是用测量工具丈

心理评估

心理评估

第十章心理评估 一、选择题 1.韦氏智力量表测得智商在110—119之间的属于B A平常智力B高于平常智力 C低于平常智力D边缘状态 2.用韦氏智力量表检查,智商在69以下属于D A平常智力B天才 C边缘智力D弱智 3.采用投射法进行心理测验的是D A艾森克人格测验B明尼苏达多相人格测验 C记忆测验D洛夏测验 4.行为类型评定量表对什么疾病的研究最有价值A A冠心病B精神病 C恶性肿瘤D胃溃疡 5.常用的精神症状评定量表是C A气质类型测验B韦氏智力量表 C 90项症状自评量表D卡特尔人格测定量表 6.卡特尔经过因素分析确定了人格的多少个根源特质A A 16 B 12 C 90 D 38 7.大量测验的统计分析表明人们的智商是C A U型曲线分布B倒U型曲线分布 C正态曲线分布D抛物线分布 8.IQ=15(X—x)/SD+100,称为B A比率智商B离差智商 C平均智商D标准智商 9.一个测验工具,在对同一个对象的几次测量中所取得的一致程度反映了该测验的A A信度B精度

C效度D样本 10.心理评估常用的方法不包括B A观察法B咨询法 C作品分析法D心理测验法 11.检查学习障碍应选择哪项心理测验D A洛夏墨迹测验B主题统觉测验 C神经心理学测验D智力测验 12.对心理测验下列不恰当的叙述是B A对心理行为测定并量化 B主要采用评定量表的形式进行 C需要使用标准化测验工具进行评估 D能力测验的信度要求达到0.80以上 13.专门用于反映焦虑症状的量表是D A 生活事件量表LES B 90项症状自评量表SCL-90 C 抑郁自评量表SDS D 焦虑自评量表SAS 14.评估冠心病患者的行为特征,一般采用B A 症状自评量表SCL-90 B A型行为问卷 C 艾森克人格问卷EPQ D明尼苏达人格调查MMPI 15.对标准化心理测验应具备的具体条件,下列哪些项是错的B A常模、效度、信度B随机使用指导语 C标准情境D统一的计分标准 16.信度是指测验分数的C A有效性B灵敏性 C可靠性D精确性 17.一位20多岁的男青年与同事相处不好,总觉得他跟自己过不去,不知如何处理而来就诊,如需做心理评估,应首先考虑选用的量表是C A 16PF B EPQ C MMPI D WAIS.RC 18.对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是C

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