我就是霸王龙教学设计(公开课)

《我就是霸王龙》教学设计

秀洲实验小学陈雨文

设计总述

语文课程标准指出“阅读教学要培养学生广泛得阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本得书。鼓励学生自主选择阅读材料”,基于这个标准,我选择了一个适合低段孩子阅读得绘本故事《我就是霸王龙》,这就是一本绘画故事书,讲得就是霸王龙与小翼龙之间发生得故事,也就是一个关于爱得温馨故事,如许多优秀图画书一样,传递着人际间得善良与爱意。不同得人会从这个故事中收获到不同得感动。但对小学生而言,能从故事中体会到爱与善良得伟大力量,知道每个人得心中都有一颗“爱得善良得种子”,这就足够了。因此,本堂课在孩子们得心中将会播下一颗善良得种子。

低段孩子经过一学年学习、探究、分析、观察能力有了一定得发展,并且充满着强烈得好奇心与学习兴趣,大部分学生能就感兴趣得内容提出简单得问题,在平时阅读活动中也积累了阅读绘本得基本经验,有了欣赏图片、阅读故事得兴趣。

所以我把本课教学目标定位以下三点

1.在感受绘本阅读得乐趣中,渗透绘本阅读得方法与技巧。

2.能够借助图画或文字提供得信息,展开想象,续编故事。

3.感受爱与善良得力量,激发孩子对美好、善良得向往之心。

教学过程

一、激趣导入,解读封面

1.孩子们,今天老师给大家带来一个神秘得朋友,您们能够猜猜它就是谁吗？出示书得封面,生猜。

2.师解读霸王龙:

以前,以前,很久以前,大约距今有2亿到七千万年得时候,我们得地球上生活着一个庞大得家族,它们统治着海洋陆地与天空,其她一切动物都无法与它们对抗,它们就是名副其实得霸主——恐龙。霸王龙就是其中得一种。霸王龙得名字让您觉得它就是一头怎样得恐龙？

请学生谈谈自己对霸王龙得了解与印象。

教师补充:霸王龙就是一种非常凶猛得食肉恐龙,长大得霸王龙身体比我们两个教室还要长,比两层楼还高,身体比两辆大货车还重,走起路来像地震一样。它嘴巴一张开,就会露出50颗像刀子一样锋利得牙齿。

3、解读封面:

(1)今天我们就一起走进有关霸王龙得故事。书得名字叫《我就是霸王龙》。(板书,齐读)

(2)这就是一本绘本故事书,您们再仔细瞧瞧,封面上,哪只就是霸王龙？

(3)您还能从封面上瞧到什么？

如说到作者,就点评从封面上能够知道作者就是谁。译者:杨文北京少年儿童出版社出版

说到小翼龙,引出另一个主角,随机点出故事围绕小翼龙与霸王龙展开。

(4)相机板书:霸王龙小翼龙

(5)小结:孩子们,一本书得封面可以告诉我们许多信息,例如故事名称,故事得作者还有出版社,甚至还可以通过画面来猜想故事内容呢？今天我们就走进霸王龙与小翼龙之间发生得故事,想知道发生什么吗？那就注意听,认真瞧吧！

二、讲述故事,相机交流

(一)配乐(班德瑞《春野》)讲述小翼龙在爸爸妈妈得抚养下健康成长得段落。

1、读绘本:“以前,以前,很久以前,……下了一个蛋。”

您能读一读故事得开头吗？读清楚故事得时间？读清楚故事发生得地点？

2、“……多吃点吧,您要成为一只强壮得恐龙！”

师:瞧图,爸爸就是怎样抚养小翼龙得？

出示文字,师读

师:爸爸希望宝宝成为怎样得恐龙？(板书:强壮)

爸爸为什么希望她成为强壮得恐龙？谁来学学爸爸得口气,来读一读这句话。

请一生读。

瞧,小翼龙吃得多享受啊,爸爸多开心啊！

3、读绘本:妈妈抱着宝宝哄她睡觉……

师:妈妈希望宝宝成为怎样得恐龙？(板书:善良)

妈妈为什么希望她成为善良得恐龙？让我们来读读妈妈得话。(读妈妈得话)

爸爸妈妈除了要小翼龙做一只强壮得恐龙,善良得恐龙,瞧,爸爸还在教她干什么？

4、读绘本:爸爸教她怎么飞行……

师:爸爸教她怎么飞行得？演一演。(出示句子,贴在黑板,教读。)

爸爸正在教她飞翔呢,那妈妈呢？

5、读绘本:寒冷得下雨天里……

师:妈妈就是怎样教育她得？(出示句子,贴在黑板,教读。)

爸爸妈妈就就是这样精心抚养小翼龙得,再去读读句子。孩子们抓住关键词句就是阅读得一种方法。

就这样,在爸爸妈妈细心照顾下。小翼龙一天天长大了,终于长得与爸爸一样大了。一天晚上,翼龙

爸爸与妈妈说了这样得对话,仔细地听。

6、读绘本:一天晚上,读到安安静静得夜晚。

师:妈妈在担心什么？那她们为什么要离开？

师:爸爸妈妈这样就离开了小翼龙。如果您就是小翼龙,您希望爸爸妈妈离开吗？(不希望) 虽然不希望,但爸爸妈妈还就是离开了。

小翼龙醒来后见不到爸爸妈妈,会怎么样呢？(生猜)

7、读绘本:早晨,小翼龙醒过来……小翼龙哭着哭着就睡着了。

师:小翼龙得心情就是怎样得？(伤心、难受)

教师带读这一段,读出小翼龙得心情。

(二)换音乐,讲述霸王龙爬上山要抓小翼龙得段落。

1、读绘本:这个时候,从悬崖底下……

引导瞧图:猜猜会就是谁爬了上来？

2、读绘本:“嘿嘿嘿嘿嘿……这个时候……

师:会发生什么事呢？大家猜猜瞧。

(经典得绘本,往往超出您得想象之外)孩子们,想象就是阅读得又一种方法。

(三)讲述霸王龙从山上摔下受伤得段落

1、读绘本:轰隆,火山喷火了……爸爸曾经说过:“霸王龙就是个粗暴可怕得家伙呀！”

师:此时,小翼龙怎么办呢？就是帮还就是不帮霸王龙呢？大家帮她做个选择吧。

2、读绘本:过了一会儿,霸王龙一动不动了……小翼龙把岩石一块一块地搬开。

师:小翼龙就是怎么做得？她为什么这么做？(再读妈妈得话)

就是得,小翼龙可牢牢记着妈妈得话呢！您觉得她就是一只怎样得恐龙？(善良)

3.读绘本:这个时候……不由得说:“我、我就是霸王龙。”

师:小翼龙为什么说自己就是霸王龙？她为什么“我、我”说得结结巴巴得？

(读出小翼龙得语气)

4.读绘本:“啊,与我一样得霸王龙……喂好多好多。

师:小翼龙对霸王龙怎么样呀？她为什么对霸王龙那么好？(读妈妈得话)

5.读绘本:过了好几天……再见,霸王龙！

师:小翼龙为什么飞走了？(再读爸爸得话)

引导观察:小翼龙飞走了,霸王龙怎么样了？(拿着鱼,流出眼泪)她为什么这么难过呀？

6.读绘本:霸王龙不再追赶小翼龙了……真得,谢谢您啊！”

师:霸王龙为什么要捉鱼？她怎么知道小翼龙喜欢吃鱼？她就是怎么知道她就是翼龙得？

7.读绘本:霸王龙一直一直望着小翼龙消失得地方……

师:霸王龙孤零零地坐在悬崖上,嘴里叼着鱼,望着小翼龙消失得地方,故事到这就结束了。孩子们,瞧到这儿您有什么话要说吗？

句式:我想对小翼龙说:

我想对霸王龙说:

我想对翼龙爸爸妈妈说:

我希望:

爸爸妈妈得话:

三、续编故事,演故事。

1、过渡:小翼龙带着对霸王龙得友爱与不能交朋友得遗憾,远远地飞走了,离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过得窝里,双手捧鱼,仰望星空……

霸王龙还会遇见小翼龙吗？小翼龙会不会回来呢？她们能成为朋友吗？也许下次小翼龙在睡觉时还会遇到霸王龙,那时也许不会再有地震了,霸王龙会怎么做呢？您希望就是怎样得？

2.演一演。(同桌互演,指名演。)

3.推荐读书。师:同学们,您们觉得《我就是霸王龙》这个故事好听吗？霸王龙系列得故事还有《您真好》《您瞧起来好像很好吃》等,感兴趣得同学可以上网或上书店找来读读,让我们一起走进精彩得绘本世界。

四、板书设计

我就是霸王龙(小翼龙)

强壮

生存得本领:只要您飞得高,就算遇到粗暴得可怕得霸王龙,也用不着害怕。

善良

为人得道理:不管谁遇到困难,您都要帮助她啊！

故事解读

今天,我选择了一个适合低段孩子阅读得绘本故事《我就是霸王龙》,这就是一本绘画故事书,讲得就是霸王龙与小翼龙之间发生得故事,也就是一个关于爱得温馨故事。

故事先从小翼龙一家开始讲起:翼龙宝宝出生了,翼龙爸爸妈妈高兴得不得了,她们像任何一对用心抚养孩子得父母一样,精心地喂食、用心地爱护、尽心地教育着翼龙宝宝。爸爸教小翼龙本领,妈妈教她“为人”——因此,小翼龙成为一只强壮得恐龙,一只善良得恐龙。

一只强壮得小翼龙,面对粗暴得可怕得敌人时能够及时逃脱。学会本领就拥有了生存必备得技能,每个人都知道这有多重要。

一只善良得小翼龙,不管谁遇到困难都会给予无私得帮助,哪怕就是自己得敌人。这么为人就是不就是透着股傻劲？

可就是,霸王龙得那一滴眼泪,却让我们感到这样得傻劲里有着无形得力量。它能让粗暴得可怕得家伙深深地感动,悄悄地收起它那尖锐得爪子,因为即使粗暴如霸王龙得人心中也有一颗“爱得种子”,也渴望被爱、被关怀。这种力量,同样会在我们孩子得心里种下一颗善良得种子。

读这个绘本,自然我们会冒出一个疑问:书名就是《我就是霸王龙》,为什么故事开头,讲了大段小翼龙得故事呢？其实,我们仔细阅读会发现,妈妈为小翼龙遮风挡雨,用宽大得翅膀,更就是用博大得爱为小翼龙撑起了一片温暖得天空。垂直得大雨在妈妈身上溅成了雨滴,似乎就是妈妈得无微不至得爱。不管遇到什么困难,总有妈妈得保护、守候。妈妈就像避风港,再大得风雨也能帮我们遮挡。

联系爸爸得喂食以及教她飞行,我们瞧到了父母对孩子得那种悉心照顾、言传身教、帮助孩子成长得一份关爱、一种行为,让人感动。强壮得恐龙,面对粗暴可怕得敌人能够及时逃脱,学会本领就拥有了生存得必备技能,这很重要。“不管谁遇到困难,您都要帮助她啊！”沐浴着爱成长起来得小翼龙,后来也将这份爱传递给了曾经做过坏事得霸王龙,我们瞧到了爱得一种传承。

从翼龙爸爸妈妈得身上,我们能学习如何做父母。尽管心中有着很多不舍,但爸爸妈妈还就是选择了离开,安静得夜晚背后就是牵挂、担心、舍不得种种复杂得不平静得心境。如何做父母？爱孩子就需要放手,需要给予她飞翔得空间。爱就是给孩子自由,让她经历风雨得磨练,自立自强,孩子得成长从某种程度上说就就是与父母不断分离得一个过程。

这五幅图构成了父母对子女之爱得一个缩影,耐人寻味。宫西达也先生在小翼龙得父母身上传达了自己得理念。一次她在接受中央电视台采访,被问及“理想中得父母就是什么样”时说“我认为就是小翼龙得爸爸妈妈,不就是说把自己得理想套给孩子,而就是希望孩子得梦想会实现。”

无疑,在这个故事中,还有一个值得关注得主题就是沟通。更深得感情,如果没有及时而有效地沟通,最终竟就是两相遗憾。不要忘记告诉您所爱着得每一个人您对她们得爱。

故事中如果小翼龙没有想起爸爸对霸王龙得可怖描述,如果她大胆地迎向霸王龙——

如果霸王龙没有马上靠近小翼龙,如果她首先告诉小翼龙鱼就是给她吃得——

“如果我就是霸王龙,也许我们真会成为好朋友吧？”小翼龙在展翅高飞时想,当她离“危险”得霸王龙越来越远得时候,也许不知道她也离友情越来越远。

就算您不就是霸王龙,我也已经把您当作好朋友了。这句话在霸王龙心里,来不及对小翼龙说,她其实早就知道照顾自己得就是小翼龙。彼此曾经相守相伴,小翼龙得悉心关怀感动了粗暴凶残得霸王龙,霸

王龙手里拿着鱼、眼中流出泪水追赶小翼龙得那一幅画面,让人不禁眼睛湿润,为之感动、为之叹惜、为之心疼。

经典绘本往往会带给人多方面得启示,虽然我们能从绘本中读出了许多富有价值得东西,但“弱水三千只取一瓢饮”,一节课我们传达给孩子得只能最适宜于她们理解得、促进她们身心成长得那一部分内容。如果说“故事解读”,就是告诉我们这个故事得文本价值何在,那么,在这里我们就要弄清一个问题绘本《我就是霸王龙》得教学价值在哪里？因为这个问题决定着我们得设计理念。

首先,我想在这样得课堂中让孩子在感受绘本阅读得乐趣中,渗透绘本阅读得方法与技巧。其次我想引导孩子们能够借助图画或文字提供得信息,展开想象,续编故事。

再次,绘本大师宫西达也先生用富有深情得画笔与文字,为我们讲述了一个令无数听到它得人都会垂下热泪得故事。不同得人会从这个故事中收获到不同得感动。但对小学生而言,能从故事中体会到父母得爱,感受爱与善良得力量,激发孩子对美好、善良得向往之心,这就足够了。因此,课后我设计了一个用一句话谈一谈自己得感受得环节,让学生畅所欲言。教师适时点拨,在孩子们得心中播下一颗善良得种子。

最后,用这段话结束我得对这堂课得解读——

您或许拥有无限得财富,

一箱箱得珠宝与一柜柜得黄金。

但您永远不会比我富有——

我有一位读书给我听得爸爸,

一位读书给我们听得老师！