2020年最新苏教版四年级上册科学15生活中的电 教案

2020年最新苏教版四年级上册科学15生活中的电  教案
2020年最新苏教版四年级上册科学15生活中的电  教案

15生活中的电

教学目标

1、了解生活中哪些地方需要电,哪些电器是由电池供电,哪些是由电厂供电。

2、了解什么是直流电,什么是交流电,认识到电池提供直流电,发电厂提供交流电。

3、知道火电厂、太阳能电站、核电站、水电站都能够提供交流电,这些交流电运用到工业、农业、交通、居民生活等各个方面。

4、懂得在日常生活中我们要安全用电,防止触电而引发安全问题。

5、动手制作一个水果电池。

教学重点

1、认识交流电,懂得哪些地方能提供交流电,哪些地方要用到交流电。

2、了解在日常生活中不正确的用电方法,认识到用电安全的重要性。

教学难点

动手制作水果电池。

教学准备

多媒体课件、课本插图、制作水果电池的一些材料、实验记录表等等。

教学过程

一、导入新课

1、同学们,在日常生活中,我们很多地方都需要用到电,可以这样说,离开了电,我们的生活寸步难行。今天这节课我们就来探讨生活中的电。

2、板书课题:15生活中的电

二、教学新课

活动一:了解生活中电器的供电情况

1、在日常生活中,我们使用的电器非常多,有的电器是由电池供电,有的电器是由发电厂供电,下面请大家来辨别一下,下列电器中,哪些是由电池供电?哪些是由发电厂供电的?

2、出示课本44页的图片,引导学生看一看,并且判断这些电器的供电情况。

全班交流,预设:

电池供电的——手表、汽车玩具、计算器、遥控器

发电厂供电的——电脑、散热器、电饭锅

3、除了书上列举的这些之外,你还知道生活中哪些物品是由电池供电,哪些物品是由发电厂供电的呢?

预设:

电池供电——手机、电动车、剃须刀、闹钟

发电厂供电——电视机、冰箱、洗衣机、空调、电灯

4、教师引导:电池和发电厂提供的电是不一样的,电池提供的是直流电,而发电厂提供的是交流电。

活动二:认识交流电

1、教师引导:哪些地方提供交流电的呢?又有哪些地方要用到交流电?关于交流电,我们进一步来学习。

2、发电厂提供的交流电是从哪里来的呢?

预设:

火力发电厂发的电

太阳能电站发的电

核电站发的电

水电站发的电

风能发电站发的电

3、教师分别出示火电厂、太阳能电站、核电站、水电站、风力发电站的图片,引导学生看一看,了解多种多样的交流电发电站。

4、教师引导:由这些发电站发出来的交流电,运送到电网上,再由电网运送到全国各地。

5、生产生活中又有哪些地方要用到交流电呢?

学生联系生活实际,说一说使用交流电的地方,预设:

工业生产用电

农业生产用电

交通用电

居民小区用电

商业用电

6、出示工业生产、农业生产、交通以及居民小区、商业街等图片,引导学生看一看,了解交流电在这些地方的大量使用,认识到各行各业都离不开交流电。

活动三:用电安全

1、教师引导:电是一个非常重要的东西,当然也是一个非常危险的东西。稍有不慎就会发生安全事故。请同学们来看一看,下列做法安全吗?为什么?

2、出示课本46页上面的四幅图片,引导学生仔细看一看,这些图片上的哪些做法不安全?为什么?

预设:

图1,在高压线附近放风筝,风筝容易缠上高压线,引发触电事故。

图2,雨天在大树下躲雨,容易引发触电事故。

图3,用湿毛巾擦拭通电的电灯泡,容易引发触电事故。

图4,一个接线板上接多种电器,接线板容易超出用电负荷,导致触电事故,引发火灾。

3、出示课本46页的上面一段文字。

把许多用电器连接在同一个插座上,或者用电器连续使用时间过长,都有可能因绝缘体过热而引发火灾。

学生自由认真的读一读这段文字,了解错误的用电方法可能带来的可怕后果。

4、在日常生活中,除了以上4种不安全的做法之外,还有哪些不安全的用电方法?

预设:

用湿手去触摸开关、插头等等。

电器长时间通电。

电器使用时间过长,超过使用年限。

5、教师小结:同学们,用电安全是我们每一个人都要时刻注意的,电能够给我们提供便利,但是他也很危险,需要我们时刻注意用电安全,才能远离危险。

活动四:做一个水果电池

1、教师引导:同学们,下面我们来进行一个有趣的活动,做一个水果电池。

2、出示课本46页下面的图片,引导学生看一看,并读一读相关的文字,初步了解水果电池的做法及要求。

3、活动材料:水果、铜片、锌片、导线、LED灯等等。

4、活动要求:如图所示,做一个水果电池,能够使LED灯亮起来。

5、活动提示:如果灯不亮,可以多用几个橙子。

6、学生分小组活动,制作水果电池。教师巡视,了解学生制作情况。

7、全班交流,展示各小组制作的水果电池,并说一说水果电池的制作原理。

8、教师小结:水果电池其实是利用水果中的化学物质和金属片发生反应,产生电能的一种电池。同学们想一想,我们制作水果电池用的是橙子,可以把橙子换成其他水果或蔬菜吗?比如苹果,马铃薯等等,有兴趣的同学可以利用课后的时间做一做,并且上网查一查有关水果电池的知识。

三、课堂总结

今天这节课,我们了解了直流电和交流电,知道电池提供的是直流电,发电厂提供的是交流电,交流电由火电厂、太阳能电站、核电站、水电站等发电厂发的电,传输到电网上,运送到全国各地,供应工业、农业、交通、居民生活等各个方面。在日常生活中,我们要时刻注意用电安全,避免安全事故。

科技与生活教学设计

科技与生活教学设计内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

科技与人们的生活 教材分析 本课是第二单元辉煌的科技殿堂的第一课,本课教学内容的安排与设计,是在把握本单元“科技造福人类”主题教育的同时,把科技与人们的生活作为重点,特别地凸显出来。无论是体例编排,还是内容选择,无论是几十幅插图的设计,还是各种栏目的设置,都是围绕着科技这个主题展开的。教学目标 1.知道科学技术是人们在长期实践中积累的经验和知识,它源于生活又改变生活。 2.调查了解过去人们的日常生活,对比科技产品在人们生活中的广泛应用,感受科技给人们生活带来的方便,人们的生活离不开科技。 3.培养学生热爱科学,喜欢动手实践,敢于创新的精神。 教学重难点 了解科技产品在人们日常生活中的广泛应用,科技源于生活又改变生活,敢于在生活中遇到不方便时去创新。 教学方法 自主——合作——探究 教学准备 多媒体课件、学生课前搜集相关资料。 教学设计 一、创设情境、导入新课

1.课前老师请同学们做了小调查,过去家庭日常用水是怎样获取的?家里有事怎样传达信息?外出靠什么交通工具?现在呢? 2.学生汇报情况。 3.师:过去,科学技术相对落后,人们生活存在诸多不便,而今天科学技术飞速发展,人们生活发生了巨大的变化。这节课就让我们共同探讨科技与人们的生活。 板书课题:科技与人们的生活 二、自主交流,合作探究 1.同学们,请打开书37页,读一读肥皂的故事,说一说你有什么感受? (学生自由发言) 2. 师:科技是人们在长期实践中积累的经验和知识,它来源于我们的生活。(板书:来源于生活) 3.谁还知道我们身边像这样的小发明、小创造呢? (学生自由发言,例如人们以前种地用铁犁,靠牛拉,还要人扶,人工点种,很不方便很慢,后来人们发明了机械播种机,燃烧汽油,一个人就可以种地了,省工省力。) 4.师小结:其实在我们生活当中,哪怕是一个小小的发现与发明,都会直接影响生产的发展和生活质量的提高。 三、合作探究、科技改变生活 1.师:在科技高速发展的今天,人们几乎每时每刻都受益于科技的进步,人们生活的方方面面都离不开科技,科技的应用使人们的生活变得更加方便、舒适、丰富多彩。 2.小组讨论:科技产品在日常生活中的应用

八年级下册科学【光合作用】教学设计

八年级下册科学【光合作用】 教学设计 一、教学内容分析: 本节课内容选自浙教版《科学》八年级下册第三章第六节,是在学习了氧气和二氧化碳的性质、呼吸作用之后对植物光合作用的初步学习。本节课教科书的呈现顺序是:先给出光合作用的定义,让学生初步了解光合作用的原料、条件和产物等;接下来通过设计一个个实验来验证光合作用需要哪些原料、必须满足哪些条件,使学生深刻认识到若没有这些原料、不满足这些条件,光合作用就无法进行。因此本课时应以实验设计及操作引导学生初步了解光合作用的原理、条件和产物。本课时的学习为学生接下来学习光合作用与呼吸作用的关系及自然界中氧循环和碳循环做好了铺垫,同时也对学生树立能量守恒、物质守恒等重要的科学观念打下了一定的基础。 二、教学目标: 科学知识与技能:1.了解绿色植物的光合作用及其重要作用; 2.了解光合作用的条件是光和叶绿体,了解光合作用的原料是二氧化碳和水,了解光合作用的产物是有机物和氧气;

科学过程与方法:通过验证光合作用的条件和产物的一系列实验,进一步体会控制变量方法在实验设计中的应用,提高学生的实验设计能力和实验观察能力。 科学情感态度价值观:1.通过学习光合作用的重要作用,进一步树立人与自然应和谐相处的观念,体会生态文明的内涵。 2.通过学习光合作用的原料、条件、产物以及能量来源,初步建立能量守恒、物质守恒的概念。 三、教学重难点: 重点:通过实验验证光合作用的条件和产物。 难点:证明光合作用需要光和叶绿体。 四、教学方法与学习方法: 教法:通过提问法、讲授法了解绿色植物光合作用及其重要作用。通过实验探究验证光合作用的条件和产物。 学法:自主学习、小组合作学习。 五、教学准备: 实验物品及药品:银边天竺盆栽(或替代植物)、放置在暗处24小时后经光照4小时处理的银边天竺叶片(叶片部分区域用铝箔遮掩)、金鱼藻(或替代水生植物)、卫生香、酒精、碘液、火柴 实验器材:水浴加热装置(500mL烧杯、100mL 烧杯、石棉网、三角架、酒精灯各一个)、氧气收集装置(500mL 烧杯、漏斗、试管各一个)、胶头滴管、100W的台灯

最新苏教版四年级科学下册全册完整教案【教学设计】

2021新苏教版科学四年级下册 全册教案教学设计 第一单元冷和热 1 冷热与温度 2 热胀冷缩 3 水受热以后 4 水遇冷以后 第二单元地球、月球与太阳 5 地球 6 月球 7 太阳 8 太阳钟 第三单元昆虫 9 庞大的“家族” 10 养昆虫 11 探究昆虫的奥秘 第四单元繁殖 12 用种子繁殖 13 用根、茎、叶繁殖 14 动物的繁殖 第五单元生物与环境 15 生物与非生物 16 动物的庇护所 17 环境变化以后 专项学习像科学家那样2021

2021新苏教版科学四年级下册教学计划教学进度与 实验计划 ××小学苏教版小学科学四年级下册教学计划 2020—2021学年第二学期班级:四年级任课教师:××× 一、教学目标 (一)情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养,并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习,保持和发展对自然的好奇心和探究热情;了解与认知水平相适应的科学知识;体验科学探究的基本过程,培养良好的学习习惯,发展科学探究能力;发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力,以及用科学语言与他人交流和沟通的能力;形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度;了解科学技术社会和环境的关系,具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 (二)探究与兴趣目标 科学探究的8个要素: 提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。 科学态度目标: 探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。 (三)科学思考能力 在教学中引导并培养学生的科学素养,解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法,认识科学本质,树立科学思想,崇尚科学精神,并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求;了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。具体如下: ①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力。 ②产生逻辑预测的能力。 ③计划和实施控制实验测试假说的能力。 ④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力。 ⑤作出和运用合理结论的能力。 二、教学重点和难点 本册科学包含五个单元,共17课,但是却包含了()个主要概念的分布: 1.用温度表示物体的冷热程度,用温度计测量物体的温度。 2.温度计的使用方法,连续测量一杯热水变凉过程中的温度,并运用图表将数据记录下来,发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。 3.绝大多数物体具有热胀冷缩的性质,运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象。 4.当温度升高到 100℃时,水会沸腾,冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。

2021年八年级科学下册 第一章 电与磁教案 (新版)浙教版

2019-2020年八年级科学下册第一章电与磁教案1 (新版)浙教版 主题电与磁 教学内容 重点:1.理解磁场的基本性质,知道磁场的方向和判断方法。 2.认识通电螺线管磁场的特征,会用右手螺旋定则判断磁场方向和电流方向。 3.理解电磁继电器的结构和工作原理。知道通电导线在磁场中受到的力的方向与哪些因素有关。 难点:1.知道地磁场的存在,知道地理北极就是地磁南极。 2.能设计实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素,并从实验结果定性得出影响电磁铁磁性强弱的因素 及其相互关系。 3.了解直流电动机的构造和工作原理,理解换向器的作用。 磁体和磁极: 1、【观察实验】先用线将条形磁体悬挂起来,使它自由转动,观察它的静止方位;再支起小磁针,让它在水平方向上自由转动,观察它的静止方位。 ——小磁针在静止后的位置总是指向南北方向的。 结论:小磁针或条形磁体指向北方的一端叫北极;指向南方的一端叫南极。 2、【实验】 (1)让磁铁与铁块、木块、塑料、铝块、铜块等接近。 ——能被磁铁吸引的物体有:铁块 结论:磁体:具有磁性的物体--能吸引铁、钴、镍等物质的物体。 (2)用条形磁铁去吸一些铁屑。 ——发现原来均匀分布的铁屑不再均匀,磁铁的两端吸附的铁屑特别多。说明磁体各部分的磁性强弱不

同,磁体上磁性最强的部分叫做磁极,磁铁的两端磁性最强,中间磁性最弱。 结论:磁体有两个磁性最强的磁极--南极(S极)和北极(N极) 【设问】世界最早的指南工具是什么?它是根据什么原理制成的? ——世界最早的指南工具就是我国战国时代的指南针,叫司南,它是根据磁针静止时总是指向南北方向的原理制成的。 (3)用磁铁的一极靠近小磁针。 ——同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引 3、磁体间有相互作用:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。 【讨论】如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有南北极呢? ——有。在水平面上有南北指向性。 【实验】铁棒的下方放些铁屑,让条形磁铁靠近铁棒。然后把条形磁铁拿开。 ——现象:条形磁铁靠近时,铁棒能吸引铁屑。说明铁棒有了磁性。 拿开条形磁铁后,铁屑又都落下。说明铁棒的磁性立即消失。 4、使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。 【实验】用一根磁铁在钢棒上沿同一方向摩擦几次。 ——钢棒有了磁性,而且能永久保持,就成了永磁体。人造磁体就是根据这一原理制成的。 【补充】铁棒被磁化后,磁性容易消失,称为软磁体。钢被磁化后,磁性能够长期保持,称为硬磁体或永磁

苏教版小学四年级科学上册教案

苏教版小学四年级科学上册教案 【第一单元我们周围的空气】 1.空气的性质 〖教学目标〗 1、过程与方法: △会运用感官和工具认识到空气是有体积的;占据一定空间;而且不能随意缩小. △会利用小工具制作验证假设的工具. △小组动手完成空气水“火箭”的制作. 2、知识与技能: △知道空气是占据一定空间的;是不能随意缩小的. △知道空气的质量比水轻;能浮上来. △知道空气是有压力的. 3、情感、态度与价值观: △发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子;体验身边事物的重要性. 〖教学重难点〗 1、重点:认识空气的性质. 2、难点:探究压缩空气的力量. 〖教学准备〗 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平 〖课时安排〗1课时 〖教学过程〗 一、导入新课 1、今天;我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气.空气大家每天都在接触;你

了解空气么? 2、空气每时每刻都存在我们的身边;你有什么方法证明空气的存在? 3、先不急着讨论;先来看看一个纸团的秘密. 二、学习新课 1、认识空气占据空间的秘密. (1)实验一 ①如果我把纸团放在杯子里;再把杯子反扣进水槽;你认为杯子里的纸团会湿吗?说说看为什么? ②有的同学说纸团会湿掉;有的同学说不会;究竟结果是什么呢?下面请一位同学证明给大家看;看看哪种说法是对的?(学生演示) (2)实验二 ①班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球. ②这里有一个塑料瓶;还是那个气球;把它放在瓶子里;再让他吹看看. ③你发现了什么问题? ④既然发现了问题;就要想办法解决;你们小组能解释吗? (3)做了两个实验了;你发现了空气的什么性质? (4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上. 2、指导学生认识空气有质量. (1)把两只吹了气的气球吊在小棒上;保持平衡;刺破一个;你认为会发生什么变化? (2)说明了空气还有什么? (3)这个实验还可以怎么做? 3、空气所占据的空间不能随意压缩. (1)实验一 ①大家都玩过气垫的玩具;你玩的时候是什么样子的?

《科学技术改变我们的生活》教案2

《科学技术改变我们的生活》教案教学目标: 态度:通过对人类文明经历的几次工业革命时代的学习,使学生感受到科学发明和技术创新在推动社会进步中所起到的作用,培养学生科学认识社会的意识;通过走进信息时代的学习,培养学生正确处理适应社会和学习基础知识的自觉意识,形成正确的学习态度。 能力:通过学习培养学生客观、全面认识社会发展的能力。在学习中培养学生搜集、整理、归纳、概括的能力。训练学生掌握正确的学习方法。 知识:使学生了解工业革命发展的历史,了解工业革命的其在推动人类文明进步过程所起到的作用。使学生了解信息时代计算机和网络在生活中所起的作用。 教学准备: 1.师生共同搜集有关科技发明的资料。 2.学生分组搜集资料:19世纪世界上的重大发明创造和20世纪中国的重大发明创造。 3.学生准备搜集材料后制作的卡片和自我评价卡。 教学重难点: 1.两次工业革命的进程及影响。 2.工业革命对人类文明进步所起到的推动作用。 教学过程: 1.追溯工业文明进程 (1)生活入手,引入主题 工业革命时代离学生的生活较远,因此教学时,教师要从学生熟悉的现在生活中的火车和轮船引入主题。((引导学生从衣食住行方面,谈谈今天的生活。)人类社会已经进入现代工业社会,由农业社会进入现代工业社会经历了怎样一个过程呢?从哪里开始的呢?今天我们就主要了解这些。 (2)展示资料,感性理解 师生一起通过资料或图片了解先进的交通工具的发明在推动社会进步中所起到作用。在此基础上让学生了解工业革命的念。这些知识较抽象,教师应多给学生一些感性的资料。 展示农业社会里传统的交通工具:步行、骑马、马拉车。 展示瓦特发明的改良蒸汽机。 展示改良蒸汽机出现以后的交通工具:火车、轮船。 展示第二次工业革命的发明成果:电灯、电话、三轮车 (1)阅读课本,深化概念

人教版生活与科技第1册第三章第3节《天气和我们的生活》教案

《天气与生活》教学设计 教学目标: 1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。 2.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。 3.能够用图表记录的数据进行简单分析,得出某些科学结论。 4.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。 教学准备:课件、各种天气影响生活的资料 教学时间:1课时 教学过程: (一)导入新课: 1、谈话:今天的天气怎样?你喜欢这样的天气吗?你还喜欢什么天气,为什么? 2、讲述:天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响,他还能对人们的生产生活产生巨大的影响力。 (二)活动 1、天气对人的影响 (1)谈话:同学们,以小组为单位交流你们收集到的天气对人影响的图片或文字资料。 (2)学生小组交流、讨论。 (3)结合课件全班交流。 (4)提问:谁最关心天气?为什么? (教师要在学生发言后,对其观点进行总结。具体情况视学生的回答而定,但一定主意要让学生明白,天气对人类的影响有好有坏,即使同一天气状况,对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。)

2、人类活动对天气的影响 (1)我们知道了天气对我们有着重要的影响,于是古人是“靠天吃饭”,即使到了现代,也得时刻关注天气变化,预报天气带给我们的影响。那么,我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢?看老师这的小例子。 (2)出示课件,这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园,两地相距不到一万米,在3月28日对这两地进行了调查,来看一下调查的数据。你们发现了什么? (3)学生回答。 (4)谈话:影响北京两地气温变化显著的原因是什么? (5)讲述:这种现象叫“热岛效应”。此外,人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”,我们一起看看吧!(出示课件)(6)拓展:观测酸雨的几种常用的方法。 (7)谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢?(教师要注意学生理解“人类活动能够影响天气”是可能出现片面的理解,认为只是负面的影响。为了从小培养学生观察问题、分析问题的能力,教师可以通过诸如人工降雨、修筑防风林等方式来改变不利天气的事例说明。) (8)提问:怎样保护天气? 板书设计: 5天气与生活 天气变化给人类带来影响 人类活动对天气也有影响

10【八年级下册科学教案精选】第二章复习梳理

教师一对一个性化教案学生姓名年级科目 日期《 时间段课时 教学目标 , 教学内容 8年级下第二章知识点复习梳理个性化学习问题解决 教学重点、难点及 考点分析 : : 教学过程 、 > 一、模型与符号 1、模型的作用:模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。模型 可以是一幅图、一张表或计算机图象,也可以是一个复杂的对象或过程的示意图 ^ 2、符号的作用:(1)、简单明了地表示事物(2)、可避免由于事物形态不同引起的混乱(3)、可避免由于表达的文字语言不同引起的混乱 二、分子是构成物质,并保持物质化学性质的一种微粒 同种分子性质相同,不同种分子性质不同。 (1)运动(温度越高,运动越快)----扩散现象 分子运动论(2)间隔 ----酒精和水混合实验 (3)引力、斥力 】 三、构成物质有三种微粒:分子、原子、离子 1、由原子直接构成的物质有:金属单质(如:铁Fe、钠Na等)、稀有气体单质(:如氦气He、 氖气Ne、氩气Ar等),部分固态非金属单质(如:碳C、磷P、硫S、硅Si等) 2、由离子直接构成的物质有:食盐(氯化钠NaCl)、硫酸铜CuSO4等 3、由分子直接构成的物质有:水H2O、二氧化碳CO2、氮气N2、氢气H2、二氧化硫SO2五氧化二磷P2O5、一氧化碳CO、甲烷CH 4、氧气O2、蔗糖、酒精等 四、分子与原子的比较 | 五、原子是化学反应中的最小微粒

< 教学过程说明:1、原子核和核外的电子所带的电荷总数相等,电性相反,整个原子不显电性。 2、质子和中子又是由更小的微粒夸克构成 3、核电荷数 = 质子数 = 核外电子数=原子序数相对原子质量=质子数+中子数 六、元素 具有相同核电荷数(即质子数)的同一类原子总称为元素 (1)' (2)元素是个宏观概念。因此元素有只讲种类不论个数的特点。 (3)地壳中含量最多的前四种元素是:氧(O)、硅(Si)、铝(Al)、铁(Fe) 同位素:原子中原子核内质子数相同、中子数不相同的同类原子的总称 七、元素周期表 在元素周期表的同一周期中,从左到右,元素原子的质子数逐渐增加。在同一族内,各元素的化学性 质都很相似。 八、化学式:用元素符号表示物质组成的式子。 , ☆化学式表示的意义: (1)、表示某种物质;(2)、表示该物质由哪些元素组成;(3)、表示组成该物质各元素的原子个 数比;(4)、表示这种物质的一个分子:(5)、表示该物质由什么分子构成:(6)、表示一个分子 由什么原子构成 单质和化合物 九、常见元素的化合价的一些规律 A化合价有正、负之分;B在化合物里,通常金属元素显正价(氢为+1价),非金属元素显负价(氧显 -2价);C在化合物里,各元素的正负化合价的代数和等于零;D在单质分子里元素的化合价为零;E 有些元素的化合价是可变的;F同一元素在同一化合物中化合价也可能不同。 化合物化学式的书写:根据元素的化合价,写出化学式。 > 方法:先写元素符号——在其上方标出化合价——利用交叉法在对应元素的右下角标出原子个数。要 注意各元素原子的个数应为最简整数比! 十、元素和原子的区别和联系

最新苏教版小学四年级上册科学教案

苏教版小学四年级上册科学教案 1.空气的性质 〖教学目标〗 1、过程与方法: ●会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意缩小。 ●会利用小工具制作验证假设的工具。 ●小组动手完成空气水“火箭”的制作。 2、知识与技能: ●知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的。 ●知道空气的质量比水轻,能浮上来。 ●知道空气是有压力的。 3、情感、态度与价值观: ●发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性。 〖教学重难点〗 1、重点:认识空气的性质。 2、难点:探究压缩空气的力量。 〖教学准备〗 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平 〖课时安排〗1课时 〖教学过程〗 一、导入新课 1、今天,我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触,你了解空气么? 2、空气每时每刻都存在我们的身边,你有什么方法证明空气的存在? 3、先不急着讨论,先来看看一个纸团的秘密。 二、学习新课 1、认识空气占据空间的秘密。 (1)实验一 ①如果我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,你认为杯子里的纸团会湿吗?说说看为什么?

②有的同学说纸团会湿掉,有的同学说不会,究竟结果是什么呢?下面请一位同学证明给大家看,看看哪种说法是对的?(学生演示) (2)实验二 ①班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球。 ②这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看。 ③你发现了什么问题? ④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗? (3)做了两个实验了,你发现了空气的什么性质? (4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上。 2、指导学生认识空气有质量。 (1)把两只吹了气的气球吊在小棒上,保持平衡,刺破一个,你认为会发生什么变化? (2)说明了空气还有什么? (3)这个实验还可以怎么做? 3、空气所占据的空间不能随意压缩。 (1)实验一 ①大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的? ②用手轻轻压一下模拟小气垫,你发现了什么?怎么解释呢? (2)自我设计实验 ①我们的实验对吗?用橡皮和针筒设计个实验,再来验证一次,看看我们的实验结果对不对。 (3)我们又发现了一个空气的新性质:空气可以压缩,压缩空气有弹性。 4、空气与其它物体的性质对比。 (1)还记得我们三年级时了解过的固体和液体么? (2)谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别? (3)书上的表格请你们讨论以后填写。 (4)学生汇报与补充。 三、巩固新课 (1)今天我们了解了空气的性质,其中有一种在我们的生活重使用的非常多,就是压缩空气,你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气? (2)他们是怎样应用的? (3)想不想做一个压缩空气的玩具?

科技活动教案

科技活动教案 第二课用植物染色(3课时) 教学目标和要求: 1、初步了解的染色概念及作用 2、让学生知道一些常见的染色步骤及方法 3、通过找教学培养学生对大自然的向往和学科学用科学的兴趣 教学过程: 第一课时 一、导入新课 你曾经见过植物给物品染过色吗?你知道几乎任何植物都可以成为染色的染料吗? 二、材料与用具 5升左右的容器、无纺网格布、勺子、筷子、媒染剂(明矾、铁钉、醋)、植物等。 三、做一做 (一)到野外采集植物 在老师的带领下到野外去采集植物 试一试哪些植物可以染色 植物名称 利用部位 颜色

染色效果 (二)学习染色 分两种情况讲解染色方法 其一、用草(或枝叶)染色 其步骤: 1、选取可染色的草(或枝叶),洗净剪碎,用布包好。 2、在容器中装上一半清水,然后放入装有染料的布包,煮沸后,再小火煮10分钟。 3、取出布包,放入待染的布料,加水至容器容量的80%左右,煮沸后,再小火煮10分钟。 4、制取铁盐溶液 5、取50毫升铁盐溶液,完全溶入染色液中。 6、用流水充分漂洗染好的布料,晾干即可。 让学生注意步骤的紧凑性、有序性及严肃性。 示范后,让学生掌握实验的重点,加深对科学的理解。 第二课时 一、复习旧知识 指名,让学生复述用草(或枝叶)染色的步骤。 二、染色的第二种方法 用花瓣(果实)染色 师先讲解要点和注意事项

示范染色步骤: 1、选取可染色的花瓣,用布包好放入碗中,倒入500毫升醋和1升40摄氏度的热水。 2、揉搓花瓣,直至完全感觉不到布包中的花瓣为止。 3、取出布包,加入1升40摄氏度的热水,放入经清水浸泡的布料,放置1小时以上。 4、用流水充分漂洗染好的布料,晾干即可。 生尝试染色步骤 师巡视,给予学生适当的指导 三、自创染制方法 自己动手创造染制方法,设计并染制各种花纹布料,看谁染出来的布料最漂亮。 1、模板印染法 2、绘画印染法 3、大理石纹染法 4、扎染法 小组评议 第三课时 一、复习旧知识 花瓣(果实)染色法的步骤 二、议一议

最新浙教版初二科学下册知识点总结教学文案

初二科学(下)期末基础知识复习总结 姓名 第1章 符号与粒子 一、写出元素符号或元素的名称: 氦- 锰- 金- 铝- 氯- 硅- 铁- H - C - N - O - Na - Mg - P - S - K - Ca - Cu - Zn - Hg - I - 二、写出下列物质的化学式: 水- 二氧化碳- 金刚石- 氧化铜- 硫- 一氧化氮- 氧化铝- 五氧化二磷- 氯化氢- 氯气-- 硫化氢- 氧化钠- 氧化镁- 氖气- 氢氧化钠-- 过氧化氢- 二氧化硫- 氧化钙- 碳酸钙-- 硝酸根 离子 三、写出下列物质的名称: CH 4- Fe 2O 3- Na 2S - FeCl 3 - Fe 3O 4 - ZnO - NaCl - MgCl 2 - KCl - CaCl 2- CuSO 4- K 2MnO 4— 四、根据化学式的计算 (看懂、理解) 1.化合物中各元素的质量比:设化学式为A x B y A元素:B元素=A原子个数(x)×A的相对原子质量:B原子个数(y)×B的相对原子质量 2.元素的质量分数=化合物的相对分子质量相对原子质量某元素原子个数 ×100%=物质的总质量 某元素的质量×100% 3.物质的质量分数=混合物的总质量 纯物质的质量×100%=的质量分数根据化学式求得该元素分数实际测得某元素的质量×100% (也是计算该物质的纯度或百分含量) 4.元素的质量=物质的质量×元素的质量分数 五:1. 分子是构成物质,并保持物质 的一种.. 微粒;原子是 最小微粒 2. 核电荷数= (带 电)= (带 电),相对原子质量= + 3. 第一个提出原子概念的人是 ;第一个发现电子的人是 4. H 2O 有那些意义(1)、 (物质);(2)、 (元素); (3)、 (分子);(4)、 (原子): (5)、 (相对质量)。 5. 把由同种元素组成的纯净物叫 ,如 ;由不同种元素组成的纯净物叫 , 如 ;由两种元素组成且其中一种是氧元素的化合物叫 ,如 。 6. “2”的含义:2Ca 2+ 前2:表示 ,后2:表示 +2 2H 2O 前2:表示 ,后2:表示 。 CaO 此上方的2表示 。 7. 地壳中元素含量:氧 > > > 。 8. 在元素周期表中“行”称为 ,“列”称为 ;从左到右,元素原子的质子数逐 渐 。在同一族内,各元素的 都很相似。

苏教版四年级科学上册教案全册

第一单元我们周围的空气 1 空气的性质 教学目标 1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意缩小。 2、知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的。 3、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性。 教学重难点 1、重点:认识空气的性质。 2、难点:探究压缩空气的力量。 课时安排:1课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、今天,我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触,你了解空气么? 2、空气每时每刻都存在我们的身边,你有什么方法证明空气的存在? 3、先不急着讨论,先来看看一个纸团的秘密。 二、学习新课 1、认识空气占据空间的秘密。 (1)实验一 ①如果我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,你认为杯子里的纸团会湿吗?说说看为什么? ②有的同学说纸团会湿掉,有的同学说不会,究竟结果是什么呢?下面请一位同学证明给大家看,看看哪种说法是对的?(学生演示) (2)实验二 ①班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球。 ②这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看。 ③你发现了什么问题? ④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗? (3)做了两个实验了,你发现了空气的什么性质? (4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上。 2、指导学生认识空气有质量。 (1)把两只吹了气的气球吊在小棒上,保持平衡,刺破一个,你认为会发生什么变化? (2)说明了空气还有什么? (3)这个实验还可以怎么做? 3、空气所占据的空间不能随意压缩。 (1)实验一 ①大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的? ②用手轻轻压一下模拟小气垫,你发现了什么?怎么解释呢? (2)自我设计实验

人教版 六年级品德与社会上册 科技带给我们什么 公开课优质教案

人教版六年级品德与社会上册科技带给我们什么公开课优质教案 教学目标 情感、态度与价值观:感受并体会科学技术改变着我们的生活,反对封建迷信和邪教。 能力:学会用辨证的眼光看待事物,用科学的眼光去判断和分析事物。 知识:知道科学技术对人类生存与发展的重大影响,知道科技是把双刃剑。 教学重点 感受并体会科学技术改变着我们的生活,知道科学技术对人类生存与发展的重大影响。学会用科学的眼光去判断和分析事物,反对封建迷信和邪教。 教学难点 知道科技是把双刃剑,学会用辩证的眼光看待事物。 教学准备 教师准备:收集科技不发达时期人们如何生活的资料或故事;查找科技广告的图片或者文字资料;寻找有关克隆技术的资料等。 学生准备:询问父母、爷爷奶奶儿时生活的情况;开展“科技在我家”的采访调查活动。 课时安排 2课时。 第1课时完成话题“科技给我们生活带来的变化”“科技是把双刃剑”的教材内容。 第2课时完成话题“崇尚科学,反对迷信和邪教”的教材内容。 教学过程 第1课时 活动一:科技给我们的生活带来的变化 1.[播放动画:洗衣方式的演变] 引导学生结合情境进行讨论:看到这些,你有什么想说的? 小结:从画面中我们可以看到,洗衣机的发明给人们的生活带来了极大的便捷。洗衣机就是科技带来的成果。科学技术成果深刻地影响着我们生活的方方面面。可以说,我们每时每刻都在享用着科学技术给

我们带来的好处和方便。 2.[播放视频:科技改变我们的生活] 引导学生结合情境进行讨论:现代科技的发展是怎样改变我们的生活的,给我们生活带来了哪些好处? 小结:科学技术的发展,减轻了人们家务劳动的负担,节省了时间,丰富了人们的生活,增强了人们认识和抵御疾病的能力……极大地提高了人们的生活质量,让我们的生活发生了巨大的变化。(板书:科技带给我们什么) 3.[播放课件:科技在我家] 学生结合表格,从生活、交通、娱乐等方面分组交流课前进行的“科技在我家”的调查结果。帮助学生多角度感受科技给人们生活带来的变化和进步。(板书:推动社会进步和发展改变着人们的生活)4.[播放视频:中国杂交水稻之父——袁隆平] 引导学生结合情境进行讨论:从袁隆平的事例中你感受到什么?你认为对我们生活影响较大的科技成果还有哪些?举例说说。 小结:科学技术的广泛应用,不断改变我国农村的落后面貌,给我们农村的生活、生产带来了翻天覆地的变化。我们不仅应该认识到科技的重要性,还应该努力学习科学技术,用科学技术来武装我们的头脑,让我们的家乡也伴随着科学技术的发展一步步走向文明、走向富裕。 活动二:正反感知科技是把双刃剑 1.[出示图片:农药] 引导学生结合情境进行讨论:他们在做什么?这样做有什么作用? 小结:农药可以用来预防、消灭或者控制危害农业、林业的病、虫、草和其他有害生物,是农业增产的重要因素。(板书:利) 2.[播放课件:农药的副作用] 引导学生结合情境进行讨论:农药使用不当会带来哪些弊端? 小结:不当使用农药不但会给土壤、农作物和环境带来污染,还会破坏生态,造成直接的经济损失,对人体健康也会带来极大的危害。(板书:弊) 3.在生活中再找找这样的例子,分析一下利与弊。 小结:当我们在享受着科学技术给我带来的好处和方便时,也会感受到带给我们的伤害,科学技术有利有弊,真是一把双刃剑啊!(板书:科技是把双刃剑) 活动三:发展科技为人类造福 1.[播放课件:克隆技术] 引导学生结合情境进行讨论:看了这个短片,你对克隆有了哪些了解?克隆技术给人类生存发展带来

【八年级】八年级科学下册第1章第5节磁生电教案新版浙教版

【关键字】八年级 第1章第五节磁生电编写者日期课题第五节磁生电 教学目标(一)、知识与技能 1、知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件. 2、知道发电机的原理;能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道 发电机发电过程是能量转化的过程. 3、知道我国供生产和生活用的 交流电的频率是50 Hz的意思;能把交流电和直流电区分开来. (二)、过程与方法 1、通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁 之间的相互联系,提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理 规律的能力. 2、观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知 识分析和解决问题的能力. (三)、情感态度与价值观 1、认识自然现象之间是相互联系的,进 一步了解探索自然奥妙的科学方法。 2、认识任何创造发明的基础 是科学探索的成果,初步具有创造发明的意识. 重点 难点分析重点:电磁感应现象及产生感应电流的条件 难点:电磁感应,直流电动机和交流电动机的工作原理 教学 方法与准备小组探究。 收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件。 课时共二课时 教学过程设计教学反思一、引入: 先回顾奥斯特实验的现象和结论,说明电能生磁。 设问:既然用电流能获得磁场,那么能否用磁场获得电流呢?许多科学 家都在探索这个问题。英国的物理学家法拉第经过10年的研究,在1831年 发现了磁产生电的条件和规律,实现了他利用磁场获得电流的愿望。法拉第 的这个重要发现,导致了电能的大规模生产和利用,开辟了电气化的新纪元。 二、新课教学: (一)、磁生电--电磁感应 【实验】将一根导体放入磁场中,导体和电流表串联成一个闭合回路。然后 让导体在磁场中运动。 ①回顾产生持续电流的条件,一是需要电源,二是电路要闭合。怎样知 道电路中有电流呢?--显然需要一个电流表。因为获得的感应电流较小, 所以采用测量微小电流的灵敏电流计较好。

冀教版一年级《科学》下册13 科技产品与生活_教案

科技产品与生活 【教材分析】 本课的目的让学生了解到身边基本的科技产品的功能,以及它们在生活中的作用。 【教学目标】 (一)知识与能力目标 1.了解生活中基本的科技用品; 2.探讨科技产品给生活带来的便利; 3.了解科技产品带来的副作用。 (二)过程与方法目标 通过在课堂中运用实例,并要求学生举一反三,了解身边的科技产品。 (三)情感态度价值观目标 通过具体的实例探讨,使学生了解生活中科技产品的用处,并且重视科技产品的副作用。【教学重点】 1.不同的需求对应哪些科技产品; 2.科技产品给我们的生活带来了哪些便利; 3.让学生认识到科技产品的双面性。 【教学难点】 让学生认识到科技产品的副作用并且养成节约意识。 【教学准备】 1.教师:多媒体课件,素材。 2.学生:做好预习,并做一个思考:自己在日常生活中有着哪些需要呢。 【教学过程】 (一)激趣导入 同学们,生活中有着许多的科技产品,并且我们都会用到它们,那么你们知道不同的科技产品特点与功能吗?下面就让我们带着这个问题来开始我们今天的课程吧。 (二)探究新知 活动一:自己在生活中有着哪些需求呢?

同学们,在上节课前老师有告诉你们需要做好课前预习,你们肯定在生活中有着各种各样的需求,比如说:衣服脏了该怎么办,饿肚子了该怎么办。 1.同学们述说。 2.老师小结:同学们,看来你们在日常生活中都是有着各式各样的需求的,那么你们知道,如何满足你们的需求吗,都是用过什么样的科技产品呢,就让我们走进本节课的主题吧。 活动二:探究哪些科技产品可以给同学们生活中带来便利 1.同学们,刚才我们说到了各自在生活中的困惑和好奇,那么在具体的生活中有哪些科技产品可以满足你们呢?到底是通过哪些产品来帮你们解决难题,带来便利呢? 2.同学们积极发言。 3.老师总结:同学们,所有科技产品都是需要对号入座的,才能帮你们带来便利,所以我们在日常生活中要记住他们各自的用途。 活动三:科技产品是一把双刃剑,它们又有着那些副作用 1.同学们,在上面的两个问题中我们知道了科技产品的功能和便利,那么你们知不知道,这些产品在生活中又有哪些副作用呢?

最新人教版生活与科技一年级上册《各种各样的天气》教案.doc

各种各样的天气 教学目标 1、熟悉身边的各种天气,认出常见的天气图标。 2、能够根据天气变化照顾好自己。 3、关注天气预告,感受到健康、生活的快乐。 教学重、难点: 关注天气,照顾好自己 课前准备: 1、天气图标 2、拍摄“学生准备与爸爸妈妈外出旅游活动”的视频 3、搜集天气的谚语和自然现象 教学过程 一导入, 师:小朋友们,老师带来了几张卡片宝宝,你知道他们分别表示什么吗?“出示卡片”晴天、阴天、雨天、雪天、雷电天气”, 生1:晴天。 阴天 雨天 雪天 雷电天气 师:这些都代表不同种类的天气,除了这些,你还知道哪些天气种类呢? 师:看来我们的生活会遇到“各种各样的天气”。(板书) 二、新课

师:天气变化有没有影响你的学习和生活? 生:秋游第一次定的那天下雨了,我们就背着书包在教室里上课。 生:最近降温了,我没有及时添加衣服,结果感冒了。 生:...... 师:天气与我们息息相关,我们的生活学习,尤其是外出、室外活动都受天气的影响,刘老师认识的一个小朋友迪迪,爸爸妈妈就准备带她出去玩了,怎么回事呢?我们一起看看录像, 2、录像天气照顾自己 视频录像 角色:女儿,迪迪 妈妈 地点:家里。 妈妈:迪迪,爸爸妈妈准备明天带你一起去三亚去玩。你已经是二年级的小学生了,这一次你自己想一想你的外出的准备,学着照顾自己,好吗? 迪迪:好的,妈妈, 师:你们提醒她什么呢? 生: 视频开始: 妈妈:迪迪,你把衣服叠得真整齐呀,不过外出首先要了解天气,外出除了准备衣服以外,还要想想这种天气,需要带哪些物品呢。 迪迪接过天气预报,说:晴天。 师:这就是迪迪出行准备ppt,其中有1个地方是错误的,小朋友们,赶紧帮她找一找 “出行准备” 城市天气情况照顾自己,我知道

八年级下册科学教案(浙教版)

第一章粒子的模型、符号 第1节模型、符号的建立与作用 教学目标 1、体验使用符号、建立模型的思想。 2、能用物质粒子模型来解释物质的三态变化。 重点难点分析 体验使用符号与建立模型的思想 课程资源的准备与开发地球仪、PPT图片、细胞模型 教学预设调控对策 【引入】回忆以前学习中,曾用用过的符号(略)。 【讨论】为什么要使用这些符号?用这些符号来表示实物? 【板书】一、符号 用符号能简单明了地表示事物,可避免由于事物外形不同和表达地文字语言不同而引起地混乱。 【引语】除了符号,我们还使用模型,请举例。 如地球仪、细胞模式图、眼球模型等。 【讨论】为什么要使用这些模型呢?

1、因为地球太大,难以认识,所以人们常用地球仪。 因为细胞太小,难以观察,所以人们画出了细胞模式图。 由于眼球构造太复杂,难以表达,人们制造了眼球模型。 2、读图: 液态水与气态水的状态模型 通过读图,可知: 一、水在三态变化中,分子没有发生变化; 二、水在三态变化中,分子间的距离发生了变化。 3、建立模型的意义: 可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。 4、模型的不同表示方法: 【练习】 【补充】元素符号的记忆和书写。 【马龙老师备课】 【引入】在我们已经学完的三册科学书里,我们接触了很多新的东西。例如:运动学:v t s 电学:R I U 单位:m/s s m 单位:Ω A V

请同学用一个次来概括一下以上的内容,可见这些都是一些符号 【新授】 一、请同学说出日常生活中常见的符号 二、请同学门讨论为什么要使用这些符号? 讲解:例如时间,不同国家用不同的文字表示,为了减少这种语言文化带来的差异,我们就用T来表示时间,再如一些复杂的事物,如电路图中的元件,如果都要用实物表示,那么电路图会变的十分复杂,所以我们就用一些简单的符号表示,可见 符号的作用:1、简单的表明事物 2、避免混乱 三、模型 1、请同学描述一下对地球的认识 2、请同学在地球仪上找到一些相应的位子,并描述一下。 3、同学们都知道,任何生都是由细胞构成的,请同学说一下动物细胞和植物细胞的区别。 画出细胞模式图 再请一位同学根据细胞模式图来分析一下动物细胞和植物细胞的区别。 4、眼球的结构很复杂,所以我们通常用人们制造的眼球模型来认识其结构 5、请同学们填写书本第二页的填空

苏教版四年级上册科学全册教案(1)

2020新教材苏教版 小学科学四年级上册 全册教案教学设计全套 第一单元动物大家族 1 给动物分类 2 鱼类 3 鸟类 4 哺乳类 第二单元物体的运动 5 运动与位置 6 不同的运动 7 运动的快慢 第三单元常见的力 8 力与运动 9 弹力 10 摩擦力 11 浮力 第四单元简单电路 12 点亮小灯泡 13 导体和绝缘体 14 电路暗箱 15 生活中的电 第五单元岩石与矿物 16 常见的岩石 17 认识矿物 18 矿物与我们的生活 专项学习像工程师那样 苏教版科学四年级上1.1《给动物分类》教学设计

学习目标科学知识目标 1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。 2、脊椎能让身体在一定范围内运动。 科学探索目标 1、按照一定标准给动物分类。 2、摸脊椎,体验脊椎特点。 3、做脊椎模型,研究脊椎作用。 科学态度目标 1、认识到动物的多样性。 2、认识某些动物具有共同特点。 3、了解珍贵动物资源,提高保护动物意识。 重点了解某些动物的共同特征,能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 难点制作脊椎模型,探究脊椎作用。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1、播放《动物世界》片头视频,提问:你们认识哪些动物? 2、进一步提问: 你去过动物园吗? 你喜欢的动物可能住在哪个区? 展示动物园参观示意图。 3、教师引导学生思考:动物园里的动物是怎么分 区的? 归纳: 按照某种标椎分区,比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。观看视频,回 答 看图回答 交流 从视频和旅游等 方面入手,让学 生知道动物的种 类很多,应该进 行分类。 讲授新课一、给动物分类 1、你会给这些动物分类吗? 提示:首先确定分类标准。 把分类情况记录下来。小组内确定标 准给动物分类 给动物分类需要 一定标准。按不 同标准会有不同 分类。

冀人2017课标版科学一年级下册《第四单元 科技与生活 13 科技产品与生活》优质课教学设计_1

第十三课科技产品与生活 教学目标: 1.能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利。 2.能意识到科学技术给我们的生产、生活带来的便利。 3.能简述探究过程和结论,并与同学讨论物质、交流物质。 4.了解生活中常见的科技产品在给人们生活带来便利的同时,也会对生活产生副作用。 5.能对本课的学习进行反思与评价。 教学重难点: 重点:能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利。 难点:能意识到科学技术给我们的生产、生活带来的便利。 课时安排:一课时 教学准备 教师准备: 1.教室里可找到的科技产品,如:卷笔刀、电灯、电脑、电风扇、 电视机等。 2.用洗衣机洗衣服的图片或视频。 学生准备: 1.课前观察家人怎样使用洗衣机。

2.搜集生活中有关“科技产品带来的便利”的资料。 3.《科学学生活动手册》。 教学过程 一、情境导入 1.教师出示教材图片,以谈话形式创设情境,比如:“周末, 小朋友们去踢球,把衣服弄脏了,请大家帮他们想想办法, 衣服脏了怎么洗?”从而提出本课的探究问题,自然地过 渡到探究环节。 二、探究与发现 活动1:用洗衣机洗衣服 1.谈话交流:“同学们,你们在家洗过衣服吗?用什么洗 的?”“你知道洗衣机是怎么洗衣服的吗?” 2.观察:播放洗衣机洗衣服过程的视频或图片,引导学生 观察:“洗衣机是怎么洗衣服的?”“它给我们带来了什 么样的便利?”同时让学生回想手洗衣服、搓衣板洗衣 服等方式进行比较,通过比较法可以让学生获得更深刻 的感知。 3.交流研讨:观察结束后,组织全班交流,“洗衣机是怎 么洗衣服的?”“它给我们带来了什么样的便利?”“手 洗衣服和洗衣机洗衣服哪个更省力、更方便?”鼓励学 生如实描述看到的现象,引导学生注意倾听。通过交流 得出结论:用洗衣机洗衣服省力、省时,给我们的生活

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