中等职业学校PS课程标准
中等职业学校Photoshop课
程标准
目录
一、课程性质与任务 (3)
（一）课程性质 (3)
（二）课程任务 (3)
二、学科核心素养与课程目标 (3)
（一）学科核心素养 (3)
（二）课程目标 (4)
三、课程结构 (4)
（一）课程模块 (4)
（二）学时安排 (5)
四、课程内容 (5)
（一）基础模块 (5)
1.初识Photoshop（以PS CS5为教学使用软件版本） (5)
2.使用工具箱 (6)
3.调色 (7)
4.图层蒙版通道 (7)
5.文字路径形状 (8)
6.滤镜 (8)
7.动作动画 (9)
（二）拓展模块 (9)
1.3D应用 (9)
2静态网页制作 (9)
五、学业质量 (10)
（一）学业质量内涵 (10)
（二）学业质量水平 (10)
六、课程实施 (12)
（一）教学要求 (12)
（二）学业水平评价 (14)
（三）教材编写要求 (15)
（四）课程资源开发与利用 (16)
（五）对地方与学校实施本课程的要求 (17)
附录教学设备设施配各要求 (17)
PS教学机房设备设施配备要求（必配） (17)
一、课程性质与任务
（一）课程性质
Photoshop（简称PS）课程是中等职业学校电子商务专业一门岗位核心能力课程，是电子商务专业学生必修的专业课程。PS课程涵盖了图像和图形的获取、制作、设计、存储、加工等各种技术。
通过本课程的学习，要求学生熟练掌握使用Photoshop软件进行图像合成、图像绘制、图像处理，能设计与制作标志、特效字、DM广告，会简单包装、书籍装帧设计与制作，为专业岗位核心能力打下良好的基础。学生通过对Photoshop基础知识与技能的学习，有助于增强法律意识、提高图像设计与创新能力、培养良好的审美能力、树立正确的图形图像社会价值观和责任感，培养符合时代要求的图像素养与适应职业发展需要的图形图像能力。
（二）课程任务
中等职业学校ps课程的任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，围绕中等职业学校电子商务学科核心素养，吸纳相关领域的前沿成果，引导学生通过对PS知识与技能的学习和应用实践，增强法律意识，掌握图形图像的获取、制作、处理等技能，提高平面审美能力，为就业和未来发展奠定良好的专业基础，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
二、学科核心素养与课程目标
（一）学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与运用而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，中等职业学校ps课程学科核心素养主要包括图像图形意识、图形图像设计与创新、图像图形社会责任三个方面。
1.图像图形意识
图像图形意识是指个体对图像图形的敏感度和对图像图形价值的判断力。具有图像图形的学生，能够根据生产、生活的实际需要，自觉、主动地寻求恰当方式获取图像图形，分析图像图形所带来的产业经济效益，采用有效策略对图像图形来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对图像图形可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题过程中，能与团队共享信息，实现图像图形的更大价值。
2.图像图形设计与创新
图像图形设计与创新与创新是指个体综合运用ps学习资源与工具，自主或协作完成学习任务，进行实践创新的能力。具备图像图形学习与创新能力的学生，能够适应ps的学习环境，养成图像图形设计与创新的习惯，会利用PS获取、制作、设计、编辑图像图形等，开展自主探宄、知识分享、协作学习、职业技能训练和创新创业实践，助力适应职业发展需要的图像图形能力和终身学习能力的提高。
3·图像图形社会责任
图像图形社会责任是指在信息社会中，个体运用图像图形在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具有图像图形社会责任的学生，能够遵守信息法律法规，遵守信息社会的道德规范，懂得合法使用信息资源，自觉抵制不良信息；具备信息安全意识，注意保护个人、他人的信息隐私，以及公共信息安全；关注信息技术革命所带来的社会问题，对图像图形创新所产生的新观念和新事物，具备积极的学习态度、理性的价值判断和负责的行动能力。
（二）课程目标
中等职业学校ps课程要落实立德树人的根本任务，在完成九年义务教育相关课程的基础上，通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，培养中等职业学校学生符合时代要求的图像图形素养和适应职业发展需要的相关能力。
课程通过多样化的教学形式，帮助学生认识PS技术对当今人类生产、生活的重要作用，理解PS技术、图像图形特征与规范，掌握ps操作界面、使用工具箱、调色、图层蒙版通道、文字路径形状、滤镜、动作动画、3D应用等相关知识与技能，综合应用PS技术解决生产、生活和学习情境中各种问题；在图像图形学习与创新过程中培养独立思考和主动探宄能力，不断强化认知、合作、创新能力，为职业能力的提升奠定基础。
三、课程结构
根据中等职业学校“计算机应用”等8个计算机相关专业及课程的核心教学内容的指
导意见、PS课程核心素养与课程目标，结合中等职业学校学生学习水平和能力特点，以及
职业生涯发展和终身学习的需要，确定课程结构与学时安排。
（一）课程模块
PS课程由七大基础模块和一个拓展模块构成。
基础模块包含初识PS、使用工具箱、调色、图层蒙版通道、文字路径形状、滤镜、动作动画共7个部分内容，拓展模块为3D应用和静态网页制作两部分。
（二）学时安排
PS课程两大模块都是是电子商务专业学生必修内容，分为综合实训48学时和理论教学48学时，共96学时，6学分。
四、课程内容
（一）基础模块
1.初识Photoshop（以PS CS5为教学使用软件版本）
本模块旨在引导学生了解PS相关的概念，建立相关的知识体系；熟悉PS的操作界面，掌握软件的基本操作；掌握简单的图像操作方法。
〖内容要求〗
（1）认识PS CS5的界面
理解图像和图形的概念，了解图像属性相关概念，；
理解图像存储的多个文件格式的特点，能正确选择所需文件格式；
认识PS CS5软件的操作界面，熟悉七大组成部分。
（2）掌握软件的基本操作
能进行图像的“新建”“打开”“存储”“存储为”操作，熟悉相应的快捷键操作；
能进行工具箱的移动、隐藏、组合等基本操作；
能进行控制面板的显示与隐藏操作。
（3）掌握图像的“自由变换”“变换”“描边”等基本操作
能进行图像的“自由变换”“变换”“描边”相关操作。
〖教学提示〗
在教学中，教师可通过对生活中常见的颜色进行分析，唤起学生对本课程的求知欲；利用多媒体授课，学生可以更直观看到PS操作界面；利用案例讲解操作，学生可以边学边练，更易熟练操作过程及效果。
2·使用工具箱
本模块旨在引导学生综合运用各种软件内部的工具完成所需图片效果，了解各个工具的用途，初步掌握所有工具的使用方法，培养学生运用工具解决问题的能力。
〖内容要求〗
（1）使用选区工具
了解选区的相关概念及其操作；
会使用四个规则选框工具和两类不规则选择工具，并能根据业务需求综合选用；
会使用“选择”菜单进行选区再次编辑修改。
（2）使用绘画工具
了解颜色选取的方法；
会使用画笔工具、铅笔工具、橡皮擦工具组、渐变工具、油漆桶工具，并能根据业务需求综合选用。
（3）使用修改工具
会使用污点修复画笔工具组、仿制图章工具组、模糊工具组、减淡工具组、历史记录画笔工具组，并能根据业务需求综合选用。
（4）使用移动工具
会使用和设置移动工具，并能根据业务需求综合选用。
（5）使用选区修改编辑命令
会使用内容识别比例进行图像大小调整；会使用颜色替换工具来进行颜色的修改。
〖教学提示〗
在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关知识，让学生更具体地学习操作技能；讲解同类型工具可以采用对比效果图的方法进行授课。
3·调色
本模块旨在引导学生理解图像像素、分辨路与图像尺寸的相关概念；综合运用各种方法来完成图像颜色、图像色相、图像饱和度以及明度的调整，了解相关菜单的使用；培养学生图像色调与色彩调整的能力。
〖内容要求〗
（1）理解图像像素、分辨率与图像尺寸的基本概念
了解图像像素、分辨率与图像尺寸的相关概念及其查看与调整等相关操作，并能
根据业务需求综合选用。
（2）设置图像文件的颜色
了解色彩三要素的概念；
会使用“色阶”、“曲线”等基本调色命令进行图像文件颜色的设置。
（3）调整图像色相
会使用“色相/饱和度”、“色彩平衡”等“图像”菜单中相关选项进行图像色相的调整，并能根据业务需求综合选用。
（4）调整图像饱和度
会使用“自然饱和度”、“色相/饱和度”、“反相”、“色调分离”等“图像”菜单中相关选项进行图像饱和度的调整，并能根据业务需求综合选用。
会设置“应用图像”命令，将一个图层和通道从一幅图像混合到另一幅图像中。
（5）调整图像明度
会使用“去色”、“阴影/高光”、“变化”等“图像”菜单中相关选项进行图像明度的调整，并能根据业务需求综合选用。
会使用“匹配颜色”和“替换颜色”来设置图像的颜色。
〖教学提示〗
在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关知识，让学生更具体地学习操作技能；讲解相关命令可以采用对比效果图的方法进行授课，授课的同时注意培养学生的美感。
4·图层蒙版通道
本模块旨在引导学生理解图层、蒙版、通道的相关概念及其操作；综合运用各种方法来完成图像所需效果；培养学生解决实际问题的能力。
〖内容要求〗
（1）会进行图层的相关操作
了解图层的概念、图层的分类、图层的属性；
会使用图层调板和图层菜单实现图层的基本操作，如新建图层、复制图层、删除
图层、调整图层顺序、锁定图层、链接图层、图层对齐、图层分布、图层合并、
组建图层组、删除图层组、剪贴组、锁定图层组；了解图层混合模式；会设置图
层样式，并能根据业务需求综合选用。
（2）会进行蒙版的相关操作
了解蒙版的概念；蒙版的分类；
会结合钢笔、路径等工具使用蒙版，并能根据业务需求综合选用。
（3）会进行通道的相关操作
了解通道的概念；通道的分类；
会使用通道调板进行操作，并能根据业务需求综合选用。
〖教学提示〗
在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关知识，让学生更具体地学习操作技能。本章节图层内容较多，要恰当地将各个知识点用案例连接起来。
5·文字路径形状
本模块旨在引导学生理解文字、路径、形状的相关概念及其操作；综合运用各种方法来完成图像所需效果；培养学生解决实际问题的能力。
〖内容要求〗
（1）会进行文字的相关操作
了解文字工具的分类、文字工具属性；
会进行文字的基本操作，如将文字转换为路径、将文字图层转为普通图层、创建
段落文字、文字跟随路径，并能根据业务需求综合选用。
（2）会进行路径的相关操作
了解路径的概念；理解闭合路径和开放路径的区别；理解工作路径和子路径的概念；
会使用路径工具即钢笔工具组；会设置路径工具的属性。
（3）会进行形状的相关操作
会使用六个矢量图形工具并设置属性。
〖教学提示〗
在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关知识，让学生更具体地学习操作技能。文字比较简单，路径和形状需要学生通过案例操作来进行技能的学习掌握。
6·滤镜
本模块旨在引导学生理解滤镜的概念及其相关操作；综合运用各种方法来完成图像所需效果；培养学生解决实际问题的能力。
〖内容要求〗
（1）了解滤镜
了解滤镜的概念，滤镜的种类，滤镜的使用规则；
会使用滤镜库。
（2）会进行8组滤镜的操作
会使用液化滤镜、风格化滤镜组、模糊滤镜组、扭曲滤镜组、锐化滤镜组、纹理滤镜组、渲染滤镜组及其他滤镜组。
〖教学提示〗
在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关知识，让学生更具体地学习操作技能。同滤镜组的讲解可以利用对比效果图的方法进行授课。
7·动作动画
本模块旨在引导学生理解PS中动作和动画的概念及其制作思路；培养学生综合运用所学技能解决实际问题的能力。
〖内容要求〗
（1）会设置动作
了解动作的概念；
会使用“动作”调板进行动作的相关操作。
（2）会进行自动化批处理操作
会设置批处理对话框；会使用批处理一次性处理多张图片并保存。
（3）会设置动画
了解动画、帧频的概念；
会使用“动画”窗口进行动画的相关操作。
〖教学提示〗
在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关知识，让学生更具体地学习操作技能。
（二）拓展模块
1.3D应用
本模块旨在引导学生了解PS中3D概念，会使用相关操作进行3D效果的制作。
〖内容要求〗
（1）会设置3D
了解3D的概念；
会使用“3D”调板进行相关操作。
（2）综合技能
会使用标尺、参考线、网格进行相关操作，并能根据业务需求综合选用
〖教学提示〗
在教学中，教师可通过案例实例操作讲解相关知识，让学生更具体地学习操作技能。
2静态网页制作
本模块旨在引导学生了解PS中网页制作的流程，会进行简单静态网页的制作。
〖内容要求〗
（1）了解网页
了解网页的尺寸和网页四要素；
会新建空白网页。
（2）熟悉网页制作流程
会根据网页制作的五大流程进行静态网页制作。
〖教学提示〗
在教学中，教师可通过典型网页示例讲解相关知识，让学生更具体地学习操作技能。
五、学业质量
（一）学业质量内涵
学业质量是学生完成本课程学习后的学业成就表现。学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体描述。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述不同水平学习结果的具体表现。
（二）学业质量水平
信息技术学业质量的两个水平描述如下：
续表
说明：
水平一是学生学习本课程应达到的合格要求，是合格性考试的命题依据；水平二是为适应电子商务专业学生职业发展需要的较高要求。
六、课程实施
（一）教学要求
PS课程教学要全面落实立德树人根本任务，遵循技术技能人才培养规律，依据课程标准规定的本学科核心素养与教学目标要求，对接PS的最新发展与应用，结合职业岗位要求和专业能力发展需要，着重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的信息素养。引导学生通过多种形式的学习活动，在学习PS基础知识、基本技能的过程中，提升认知、合作与创新能力，发展本学科的核心素养，培养适应职业发展需要的专业能力。
1.坚持立億树人，聚焦核心素养
在实施教学时，教师要贯彻立德树人的宗旨，准确把握中等职业学校PS课程的性质、任务和目标要求，发掘课程中的德育因素、关注学生综合能力的培养，在课程教学中融入图像图形社会责任感的培养，将本学科核心素养内涵贯穿教学过程的始终。
在实施教学时，要为学生创设感知和体验PS的应用情境，引导学生主动探宄，将生产、生活中遇到的问题与PS技术融合关联，找寻解决问题的方案，在具体情境和社会活动中培养学生的图像图形意识。
在实施教学时，教师要根据教学内容提炼图像图形意识的形成过程和表现形式，将其作为实施项目教学的线索，引导学生在解决问题的过程中经历分析思考、实践验证、反馈调整，逐步形成图像图形意识。
在实施教学时，教师应根据学情创设图像图形学习情境，有效利用图像图形学习资源和PS工具，引导学生通过自主和协作学习，掌握与PS课程相关的知识和技能，体验职业岗位工作情境，创作个性化的PS应用作品或方案，分享学习内容和成果，进行创新创业实践，不断提升PS学习与创新能力。
在实施教学时，教师要结合教学内容，引导学生发掘、观察实际生产、生活中的典型案例，鼓励学生在繁杂的社会生活应用情境中，通过思考、辨析，做出正确的图像图形判断和行为选择，履行图像图形社会责任，自觉践行社会主义核心价值观。
2．立足岗位需求，培养信息能力
在实施教学时，学校和教师应依托产教融合与校企合作，立足职业岗位需求，通过课程内容的扩展延伸，结合学生所学专业，将PS的课程学习与学生的职业发展需求深度融合。要以源自生产、生活实际的实践项目为引领、以典型任务为驱动，通过情境创设、任务部署、引导示范、实践训练、疑难解析、拓展迁移等教学环节，引导学生综合了解PS和与之关联的业务知识，掌握不同职业岗位和任务情境中运用PS解决问题的综合技能；在问题的解决过程中，培养学生适应职业发展的信息能力。
3·体现职业教育特点，注重实践技能训练
在实施教学时，教师要遵循技术技能人才培养规律，坚持“做中学、做中教”，体现职业教育特点。注重学生运用PS工具解决生产、生活问题实践技能的训练。在教学过程中，充分体现科学、技术、人文艺术与数学等跨学科融合的教学理念，创新教学模式，增强知识学习与技能训练的互动性和趣味性。
要合理安排基础模块与拓展模块的教学。基础模块教学要打好学生信息素养的基础，分层次实施不同水平的知识性教学、强化基础实践技能的训练，培养学生运用PS技术解决问题的基本能力。拓展模块要引导学生综合运用所学的知识和技能，强化职业岗位情境中综合实践技能的训练，熟练运用PS完成相关的职业任务，并培养所需的综合与迁移能力。
4·创设数字化学习情境，强化自主学习与创新能力
在实施教学时，教师要积极将信息化教学理念应用于教学实践中，充分运用新一代信息技术手段、数字化教学资源和网络化、智能化的教学环境，突出教学重点、解决教学难点，优化教学过程，创设以学生为中心的学习情境，使PS课程的教学实施在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。
要鼓励学生主动适应PS技术的发展，积极进行图像图形学习与创新，自主探索新的图像图形技术工具与手段，根据个人兴趣、能力确定学习内容和学习方式。教师要有效利用
数字化学习情境，有机融合各种教学要素，合理设计教学环节，加强教与学全过程的信息采集与诊断分析，调动学生的主观能动性，强化学生的自主学习能力，促进教与学、教与
教、学与学的互动，不断提高教学效率与教学质量。要引导学生充分运用PS技术进行创新创业实践，培养图形图像设计与创新能力。
（二）学业水平评价
学业水平评价应基于PS学科核心素养展开。评价的主要目的是促进学生图像图形意识、图形图像设计与创新、图像图形社会责任的培育，既利于学生学习、也利于教学活动的开展。评价内容要从关注学生知识技能的掌握向解决问题的综合能力的提升转变，兼顾学生认知、协作和创新能力的发展。要通过评价的合理实施，激发学生学习兴趣，帮助教师调控教学内容与进程，促进学生专业素养的提升。
1.评价原则
评价要发挥诊断、反馈、激励、导向的功能，客观、综合反映学生的学业水平。应通
过灵活多样的评价方式激励和引导学生学习，鼓励自主学习。要通过科学的评价，渗透成长性思维理念，激发学生关注、学习最新图像图形技术的兴趣，帮助学生树立自信心，提高学生的自我成就感。
评价应重点关注学生PS技术实践操作技能的培养，全面考查学生利用PS技术解决具体问题的能力和PS技术应用的熟练程度。在呈现评价结果时，多采用评价报告、学习建议等方式，适当采用鼓励性语言，激发学生内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向。评价内容与手段要有利于学生学习，要引导教师利用评价结果来诊断和改进自己的教学，发挥评价与教学的相互促进作用。
评价要面向全体学生，注重学生主体作用的发挥，要让学生明确评价目标，参与评价
标准的制订，通过评价信息的收集和评价结果的交流，成为评价过程的参与者。要以多样化的评价促进学生本学科核心素养的提升，将教师评价、学生自评和学生互评相结合，合理引入智能评价，综合运用多种评价手段和方法，针对不同的教学内容和学生特点，量化评价
与质性评价相结合；不能简单地以分数或等级来评价学生，多采用表现性评价语言，注重
学生在不同起点上的提升。
评价要体现职业教育的特点，参考企业的评价方式和内容，将项目任务的完成度、完
成效率、完成质量和创新度作为评价标准，可适度引入行业、企业的直接评价。评价要多选择与职业岗位相关联的内容，考查学生运用PS技术完成任务的综合能力。
2·评价方式
评价要注重过程性评价与总结性评价相结合。过程性评价应基于PS技术学科核心素养，在考查学生相关知识与技能的掌握程度和应用能力的基础上，关注图像图形意识、图形图像设计与创新、图像图形社会责任等核心素养的发展，评价要体现出学生在学习过程中各方面能力的提升情况；要充分利用PS技术，采集学生的学习过程信息，客观评估学生的
学业情况、学习表现与学习态度。总结性评价应基于学生适应职业发展需要的图像图形能力和学习迁移能力培养要求，创设基于应用情境的项目任务，考查学生PS技术的综合运用能力、本学科核心素养发展水平，以及自我创新和团队协作等方面的表现，全面、客观地
评价学生的学业状况。
评价内容的选择、评价情境的创设要科学合理，注重评价的信度和效度。评价内容的设计要贴近生产、生活实际，注重实用性和导向性；评价情境的创设要有利于评价目标的落实，有利于引导学生学习能力的提高。评价要考虑学生的个性差异，从学习内容、学习表现、实践应用、自主学习和协作创新等几个方面进行全面与综合性的考核，促进学生个性化发展。
3·评价运用
评价结果应重点聚焦学生图像图形专业素养与职业能力的发展变化。要结合学习过程，针对学生的个性特点，对评价结果进行个性化分析、发展性解读。评价结果的反馈，应注意方式和范围，要积极创造条件，让学生参与评价结果的判断和解读。在呈现评价结果时，应根据评价目的和要求，选择恰当的反馈方式。应将PS课程评价与其他专业课程评价相结合，将与职业发展相关的综合能力评价纳入学生专业能力成长的评价之中。
4·考试命题
PS课程考试一般用于PS课程学习的总结性评价。
PS课程考试侧重PS技术应用实践能力考核，建议通过项目评定方式进行；考试命题以项目任务点为主要测评内容，结合学生本学科核心素养发展情况的测评。
PS课程考试的命题要具有科学性、公平性、规范性，要关注品德教育、有机融合价值观与职业精神教育，要以考核本学科核心素养为出发点、注重PS技术综合应用能力的考核，要体现应用性，注重PS技术与生产、生活的结合。
（三）教材编写要求
教材是课程标准的具体呈现形式，是实现课程目标、实施教学的重要资源。中等职业学校PS课程教材的编写，要以社会主义核心价值观为导向，落实立德树人的根本任务；要注重职业教育特点、PS学科特色和中等职业学校学生认知规律，贯穿本学科核心素养的要求，为课程实施提供保证。
1.编写原则
教材的编写要依据中等职业学校PS课程标准，整体设计内容，充分体现本学科核心素养，全面落实课程目标，体现思想性、科学性、民族性、时代性和系统性。要充分融入PS技术发展应用中所蕴含的具有时代意义的人文精神和科学的价值理念，重视继承和弘
扬中华文化、理解和尊重多元文化、增强民族自信心和爱国主义情感、贯穿社会责任感，弘扬工匠精神，培养创新创业意识。要及时、动态反映信息技术发展的最新成果，体现时代特色，让学生充分了解新一代图像图形技术发展应用对生产、生活、学习方式的影响，增强对新技术所引发的社会行为方式变化的适应力。要遵循职业教育的规律、中等职业学校学生的心理特征和认知发展规律，充分体现“做中学、做中教”的职业教育特色。要密切联系生产、生活实际，使教材兼具解决具体问题的“实用工作手册”功能。
2．内容选择
教材要基于本学科核心素养来选择和组织教学内容，支持学生职业能力成长和终身发展。教材内容要适度选取包含PS技术最新研宄成果及发展趋势的内容，开阔学生眼界，激
发学生好奇心；要选择生产、生活中具有典型性的应用案例，以及与应用场景相关联的业务知识内容，帮助学生更全面地了解PS技术应用的真实情境，引导学生在实践体验过程中，积累知识技能、提升综合应用能力；内容选择要体现PS技术课程与其他公共基础课程、专业课程的关联，引导学生将PS课程与其他课程所学的知识技能融合运用。
3·呈现形式
教材要有利于培养学生本学科核心素养，有助于教师依据课程标准科学、合理地进行教学设计，引导学生积极思考、主动探宄、学会学习。呈现形式上要符合学生的认知特点、图文并茂、生动有趣，并配套支持数字化学习的在线学习资源。
教材应按“做、学、教、评”一体化的项目模式呈现内容，创设学教互动的氛围，并为教学信息的采集与反馈提供线索。
教材要处理好不同教学模块间的衔接关系，满足电子商务专业不同需求和不同兴趣学生的需要。基础模块教材要按知识逻辑有机融合不同学业水平的学习内容、兼顾面向全体学生的图形图像意识培养和学生个性化学习的需要，并为拓展模块的学习奠定基础。拓展模块教材可针对学生不同的职业发展需求，按项目方式组织内容，供学生选择使用。
（四）课程资源开发与利用
课程资源是课程实施的必要条件。PS课程资源的配置、开发与运用要紧扣本学科核心素养的要求，突出以学生为中心的思想，跟踪PS技术的发展动态，体现适用性、时代性。主要包括文本资源、数字化资源、设备设施资源和地域特色咨溽
1.文本资源
文本资源是教学活动的重要资源，包括教材、辅助工具书、技术参考书、专业报刊及课外自主学习材料等。学校应在教育行政部门指导下，依据本地区和学校的特点，选择经教育部审定、适用学生所学专业的规划教材，并在地方职业教育教研机构的指导下，选择或自主开发其他的文本咨溽
2·数字化资源
数字化资源的开发与利用是推动信息化教学的有力手段。教师应通过互联网等途径广泛搜集与PS课程相关的数字化教学资源，积极参与和课程教学相关的资源制作，建设并有效利用网络学习空间，引入数字化学习资源和工具，支持传统教学模式与混合学习、移动学习等信息化教学模式的有机融合。相关机构和企业应组织开发系统的PS课程数字化教学资源，构建完善的课程教学资源库，并跟随PS技术的发展及时动态更新。
3·设备设施资源
必要的设备设施是保障PS课程实施的基础条件。学校要为PS课程的开设提供适用的软硬件环境、畅通的互联网接口、丰富的教学资源及宽松的网络学习与交流空间，适度配备最新的PS技术实训设备，创设具有信息时代特征的资源环境。
要根据学生人数和教学课时的安排，建设满足教学需要的PS教学机房和综合实训室等设施，配备数量合理、配置适当的PS技术设备，提供相应的软件和互联网访问带宽。鼓励
有条件的地区及学校选配计算机以外的PS技术实训设备，为拓展模块的开设创造条件。
4．地域特色资源
教师要指导学生参观与PS技术相关的广告公司和摄影馆，进行社会调查，了解本地区PS技术应用情况，搜集专题性的课程资源，在开发利用地域特色资源的学习活动中，深入了解PS的发展与应用情况，提高PS综合运用能力。
（五）对地方与学校实施本课程的要求
地方教育行政部门负责本地区课程标准实施的统筹规划与管理督查，保证课程实施所需的设施、设备的配备，督促学校按课程标准要求开足课时。要加强师德师风建设，根据PS课程实施的需要，提升教师素质，对PS课程实行质量监控。应根据行业、地方和学校的特点与需求，采取有效措施加强PS课程教师队伍建设，按照课程要求配足专职教师，为课程开设提供基本的保障；同时开展多样化的教师培训和教研活动，提高教师的教学能力。
地方职业教育教研机构要发挥课程实施的培训和教研指导作用，围绕PS课程标准实施，强化服务与指导。要加强对PS课程标准的理论与实践研宄，通过开展教学实施的培训和教研指导，指导学校及教师依据课程标准进行教学，切实解决教师在课程实施中遇到的问题与困难，积极引导教师探索基于本学科核心素养的教学方式方法，不断提高教学研宄能力和
自我发展能力。
在PS课程标准实施过程中，学校要结合本地区产业发展需求，了解相关职业岗位对本学科核心素养的基本要求，推动行业企业积极参与教学的组织和实施。学校要保证PS课程的教学组织和实施，加强教学管理制度建设，实行听课、巡课制度。学校要按规定配备师资，提升教师适应新教学要求的能力等。
附录教学设备设施配各要求
PS教学机房设备设施配备要求（必配）项目技术参数与要求数量
学生用计算机计算机配置满足安装主流教学软件要求；支
持网络同传和硬盘保护；
可选配多媒体教学支持系统
保证上课时
每工位1机（套）
移动终端主流配置（可选）保证上课时每工位1台
教师用计算机配置学生用计算机配置1台（套）
ps课程标准
《Photoshop》课程标准 一、课程代码 二、适用专业 高等职业学校广告设计与制作、动漫设计专业 三、课程性质 平面图形图像处理----Photoshop（简称PS）是广告设计与制作专业的一门主干课程，也是高职高专广告设计专业、室内设计技术专业的一门必修软件课。该软件是目前在市场上最流行的图形图像处理软件。本课程是高技能人才培养的核心课程。《photoshop平面图形图像处理》是计算机多媒体技术专业的技术核 心课程之一。 【课程学时分配】
五、课程设计思路 高职教育的集中实践教学环节也要明确必要的理论知识深化和拓展的要求，不能局限于单纯的技能训练作用。单纯的技能训练不是高职教育的理想课程。通过实验内容的精心选择，使其在理论验证上满足高职的“够用为度”的原则，着重安排一些实用性较强的内容，使其理论与实践有机结合，符合目前我国当前发展的情况。 六、课程总体目标 （1）、技能目标 （1) 了解和掌握Photoshop基本理论和基本常识； （2) 熟练掌握Photoshop的使用技巧； （3) 熟练使用Photoshop 操作界面和功能； （4) 理解Photoshop中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用； （5) 掌握图像合成的基本方法与技巧； （6) 理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式； （7) 掌握Photoshop软件使用环境下的创意设计； （8) 培养学生的审美水平和创意设计能力； （9) 能独立完成、自主创意一幅作品； （10) 了解Photoshop 其它相关新版本的的应用常识。 （2）、能力目标： （1) 熟练地运用Photoshop制作效果图，并能在实际工作中得到应用。 （2) 培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力； （3) 培养学生的自学能力。 （3）、素质目标：
中职会计专业课程标准
中职会计专业课程标准 中职学校会计专业专业标准 一、专业名称及代码 会计(620203) 二、职业岗位描述 中等职业学校会计专业面向中小企业及非营利单位，培养从事出纳、会计核算和日常会计管理以及代理记账等工作的会计人员。 出纳岗位:办理现金收支、银行转账、日记账登记、现金保管、银行存款核对以及银行账户管理等业务。 会计核算岗位:处理资产核算、权益核算、收益核算、税费计算与申报、产品成本计算与分析、企业财务会计报告编报等业务。 会计管理岗位:从事或参与会计信息管理、会计制度设计、会计制度管理、会计人员管理、会计档案管理等工作。 三、招生对象 招收初、高中毕业生或同等学力者。 四、学制与学历 学制:初中起点三年;高中起点两年。 学历中专。 五、培养目标 为中小企业、非营利组织及社会中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位培养具有较强的会计实务操作能力和相应专业能力，并具备良好职业道德和锐意进取的学习能力，适应社会主义市场经济发展需要， 1
服务地方经济建设的高素质技能型会计专门人才。 六、毕业上岗标准 完成教学计划规定课程的学习，达到基本考核要求，成绩合格，取得 毕业证书;达到会计上岗要求，取得会计从业资格证书。 七、课程路线与体系 八、核心课程基本内容 学习领域课程名称会计基础 学期第一学期学时 84课时 (1)具备从事会计工作最基本的基础知识、基本的核算和监督能力; 职(2)具有会计职业的就业能力和会计岗位(群)初步职业判断能力; 业(3)能独立完成从填制和审核凭证?设置和登记账簿?编制与报送会计报表工作; 能(4)具有严格执行会计等相关法律法规的工作态度和“不做假账”的职业道德。力 要(5)具有较强的语言表达、会计职业沟通和协调能力; 求 (6) 能自主学习会计新知识、新技术等，具有终生学习的能力; (7) 能通过各种学习资源查找所需信息。 (1)初步了解单位会计机构设置与会计人员配备的要求; (2)了解会计业务处理的一般流程; (3)理解会计概念、会计目标和会计方法的含义; (4)理解会计要素和会计等式的含义及作用; 学 习(5)会开设会计账户，正确运用借贷记账法处理简单经济业务; 目(6)会进行基本的成本计算; 标 (7)会填制和审核会计凭证，会设置和登记会计账簿; (8)了解开展财产清查的一般程序和方法; (9)了解会计报表编制的基本原理和方法,会计算基本的财务报表指标; (10) 正确理解和应用账务处理程序。
市场营销实务课程标准
《市场营销实务》课程标准 一、课程基本信息 课程名称：市场营销实务课程代码：yx0210367 课程类型：B课程性质：必修 授课对象：市场营销专业建议学分：3 建议学时：48 适用专业：市场营销 二、课程性质与定位 （一）课程简介与课程性质 本学科是20世纪初发源于美国，它主要研究市场营销活动及其规律性，是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的应用科学，具有综合性、边缘性的特点，属于管理学畴。课程的核心容，就是在买方市场条件下，卖方如何从顾客的需要出发，制订企业发展战略，组织企业市场营销活动，从而在满足顾客需求的前提下，使企业在激烈竞争的市场环境中获得生存和发展。 《市场营销实务》是市场营销专业的专业必修课，教学中理论教学与实践教学相结合，讲授这门课，要向学生完整介绍市场营销的知识体系与研究方法，使学生牢固树立以顾客为中心的市场营销观念，在此基础上系统掌握市场营销学的基本原理和方法，从而在实践中有效地组织企业的经营活动，使企业以市场为导向，进行产品开发、生产、定价、分销、促销等市场营销活动，提高企业经营管理水平。（二）课程培养目标 通过本课程的教学，使学生掌握市场营销学的基本理论和基本方
法，明确营销实务中产品策略、价格策略、分销策略、促销策略的基本容和主要特点，了解并基本掌握直复营销、服务市场营销的特点和基本技能，了解营销管理的容，并能结合相关案例进行分析、研究；结合相应的实践教学，培养学生在市场营销方面的应用能力和创新能力。 1.能力目标 树立正确的市场营销观念，具备观念创新意识； 初步掌握市场营销环境的分析方法，能运用所学方法，结合自己比较熟悉或了解的某个特定企业进行市场营销环境的分析； 能够运用市场细分的若干种方法，选择相关企业所面对的市场进行市场细分，进而选择目标市场，推出相应的目标市场策略和市场定位策略； 能够比较准确地分析消费者的购买动机、购买行为和购买过程，并能采取相应的营销策略； 能够针对具体的企业选择与设计产品策略与价格策略； 能够结合相关案例对某企业实施的分销策略进行利弊分析，基本上能够设计和践行相关的营销活动； 可以根据市场条件选择与设计促销策略，组织参与促销活动。 2.知识目标 认识市场营销环境，掌握市场营销环境分析的基本策略； 理解顾客价值理论，掌握研究消费者需要、动机和消费者行为分析的理论和方法；
Photoshop_课程标准讲解
《Photoshop》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《室内设计技术专业（室内装饰设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《Photoshop》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 （二）课程的性质与地位 《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是室内装饰艺术设计专业的一门必修软件课，同时也是新媒体策划与设计专业开设的一门软件应用基础技能课。 通过本课程的学习，使学生了解Photoshop的功能、特点、概念、术语和工作界面，熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧；能够灵活运用图层风格、流体变形及褪底和蒙版，制作出千变万化的图像特效，从而形成一定的平面图像处理力，为学生进一步学习打下坚实的基础，同时为与本专业效果图制作及相关的应用课程提供应用基础与支持。
（三）课程设计思路 《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程，是开启他们进入室内设计殿堂的第一步。考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以实际案例项目中所需要用到的关键知识点为基础，以项目驱动的形式，由教师布置项目，学生自主操作，教师辅导，成果点评分享，以此来加深学生对Photoshop的软件性质与软件要求的认识，为后续的各项课程打下基础。 （四）课程内容选取的依据 以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道Photoshop是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。本课程内容的分为两个模块，一个是Photoshop基本操作，一个是效果图后期合成制作。在Photoshop基本操作模块，将讲授Photoshop的功能、特点、熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用；熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧。而效果图后期合成制作模块则选择几个代表性的设计案例来讲授制作。 1.学习情境中的知识点与现实密切相关 学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。 2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂 学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。 3.注重学生的可持续发展能力
中等职业学校数学课程标准.
广东省中等职业学校数学课程标准 （初稿） 前言 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛，正在渗透到社会生活的方方面面，它与计算机的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学在形成人类理性思维和促进个人智力的发展过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。 数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展过程中起着重要的作用。在现代社会中，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。数学教育在中等职业教育中占有重要的地位，它使学生掌握数学的基本知识、基本技能、基本思想方法，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度，使学生学会用数学的思考方式去认识世界，解决问题。 一、课程的任务 中等职业教育的培养目标是：培养在生产、服务和管理第一线工作的初中级专门技术人才和高素质劳动者，具体来说，以培养综合职业能力为核心，使学生良好的思想素质和一定的科学文化素质，具有健康的心理，具备适应就业需要的职业素质。 中等职业学校数学教学要贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的精神，数学课程的任务是： 1．提高学生的数学素养，使学生掌握社会生活所必须的一定的数学基础知识和基本运算能力、基本计算工具使用能力，培养学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识。 2．为学生学习职业知识和形成职业技能打好基础。 3．为学生接受继续教育、终身教育和自身发展，转换职业岗位提供必要的条件。 二、课程的基本理念
photoshop课程标准新
p h o t o s h o p课程标准新集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
P h o t o s h o p图像处理课程标准课程名称：photoshop图像处理 课程代码：210003 适用专业：艺术设计专业 学时：72学时 学分：3 一、课程性质 本课程是本科、专科非艺术类专业的一门电脑美术通识课程。PHOTOSHOP的应用领域广泛，涉及图像、图形、文字、视频、出版各方面，可满足各行各业专业人士的不同需求，更是专业摄影师、认真的业余摄影师、图形图像设计师和WEB设计师的理想选择。photoshop图像处理是一门平面绘图课程。photoshop是目前最流行的图像处理软件之一,本课程系统讲授数字图形图像的基本知识,文件格式,图像图形的要素的数字表示,图形图像的输入,photoshop中图像图形的编辑,特效处理,常用工具和技巧以及图像的输出印刷的分色方法和平面设计中该软件的使用方法等。 二、设计思路 本课程应采用深入浅出的教学方法，突出动手能力的培养，提升学生的综合素质和职业能力。首先用比较浅显、有趣的技法处理常见的图像，使学生快速建立对本课程的兴趣，从而学生得以能快速入门，了解和掌握PhotoShop图像处理的基本过程和方法；接着循序渐进引导学生掌
握PhotoShop的高级技巧；最后还要补充PhotoShop在web设计、动画等方面的应用。 三、课程培养目标 （一）总体目标：通过对Photoshop软件的讲授与学习，能够让学生达到熟练操作图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求，从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求。学生应掌握平面绘图；掌握图层、通道、路径等在平面图形图像处理中的应用；掌握常用的滤镜效果并在创作中应用；掌握用AdobeImageReady制作动画；掌握图形图像的输出。培养学生的审美能力。并在学习制作图形的过程中,帮助学生形成独特的思维理念.相关图像处理的知识,能熟练运用软件进行规范化的设计,处理生活中实际遇到的问题。 （二）具体目标：对知识的掌握、核心能力、职业能力与需达到的标准 1.知识目标 通过本课程的学习，学生应获得图像处理的基本理论、基本知识和基本技能。主要包括图像编辑、图像合成、校色、调色及特效制作部分。今后不论从事何种行业、不管软件使用技能的高低，选择ADOBE，就可以创建和发行具有丰富视觉效果的交流资料，通过印刷品、WEB和各种媒体来传播知识。 2.能力目标 通过本课程的学习，学生应获得以下能力： 常用选择工具及填充色彩工具的使用 图层及图层样式、图层混合模式的使用
PHOTOSHOP课程标准(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 PHOTOSHOP课程标准 1．前言 1．1课程性质 关键词：课程地位、主要功能、与其他课程的关系 本课程是图文信息处理专业课程。通过本课程的学习，使学生掌握Photosop这个图像处理软件，该软件功能强大，广泛应用于印刷、广告设计、封面制作、网页图像制作、照片编辑等领域。利用Photosop可以对图像进行各种平面处理。绘制简单的几何图形、给黑白图像上色、进行图像格式和颜色模式的转换。培养学生对图像的处理技术，也为以后学习图像的排版与输出做基础。 1．2设计思路 关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分 本课程是图文信息处理专业的专业课程。随着印前技术的发展，图像处理技术在印前领域的应用越来越谅，图像处理技术也是图文信息处理专业的学生必须掌握的一门技术，因此图文信息处理专业设置这门课。 课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准做了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。经过印前企业行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下六个学习项目：界面的认知与色彩模式、图层的应用、通道的使用、路径的运用、图像文件的存储、图像后期的处理。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。
汽车营销基础与实务》课程标准
《汽车营销基础与实务》课程标准 一、课程的性质 《汽车营销基础与实务》课程是我院汽车技术服务与营销专业必修的一门核心专业素质课程；是获取汽车营销师技能证书必备的专业知识课程。本课程采用理实一体化教学。 二、本课程与其他课程的关系 三、课程的目标 1、知识目标： 根据汽车技术服务与营销专业人才培养目标、岗位（群）需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容；根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，构建课程体系和教学内容，使课程更加符合职业技术教育的特点和规律。 重视实践教学(实验、实训、实习)在高技能人才培养过程中的作用，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。教学方法、手段运用及教学情景设计上，基于行动导向的教学和技能实训的一体化。教学情景设计上，建立了一体化的汽车营销实训中心，包括专业教室、4S店模拟室、资料查询室等；运用多媒体教学手段，注重学习与实际工作的一致性，做到实训室里有教室，教室旁边有工位，教学组织实现真正意义上的“理实一体化”教学。 2、专业能力目标： （1）了解汽车市场营销观念、研究方法，熟悉顾客价值、关系营销、汽车服务市场营销等基本理论； （2）掌握汽车市场营销的基本方法、顾客价值和顾客满意的内涵及其测度、顾客赢利率分析的基本方法、市场营销资源分配的基本方法和技术、营销调研的方法等； （3）基本掌握汽车市场营销环境的基本内容、市场细分方法；
（4）能够掌握售前广告策划技能，具有汽车市场营销策划的初步能力，能用细分方法确定目标市场、进行产品服务和定位； （5）能够掌握汽车及配件市场营销技巧以及具有汽车售后服务技能及危机处理能力； 3、素质目标： （1）具备良好的沟通能力、协调能力和表达能力； （2）培养吃苦耐劳的敬业精神和工作建构能力； （3）养成良好的工作责任心和诚实守信的工作作风； （4）具备独立工作能力与团队合作能力； （5）安全环保、文明工作、服务意识强。 四、教学参考书选取 《汽车营销实用教程》，段钟礼，张晋桄主编，机械工业出版社，2009 《营销管理》，菲利普科特勒主编，上海人民出版社,2009 《市场营销理论与实务》，张卫东主编，电子工业出版社，2009 《汽车市场营销》，戚叔林主编，机械工业出版社，2007 《汽车营销》，张国方主编，人民交通出版社，2003 《汽车及配件营销》，边伟主编，机械工业出版社，2006 《现代汽车营销》，肖国普主编，同济大学出版社，2004 五、课程设计的理念及思路 本课程是理论课堂教学，教学中应注重以学生为主体，以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者的作用，以拓展学生知识面为导向，全面讲解汽车专业相关知识，激发学生对汽车行业的专业兴趣；以开放式作业的形式引导学生对汽车知识自发学习，拓展知识面，为学生日后在工作生活对汽车的学习及应用打下良好的基础。教师在教学中，使用多媒体教学设备，利用丰富的课件与视频材料相结合的方式讲解，以教师讲授为主、观摩视频材料为辅，并适当地穿插点评、提问和结合生活中的实验进行讨论等多种教学方法，全面落实课程目标。 六、课程的课时整体设计
photoshop课程标准新.doc
Photoshop图像处理课程标准 课程名称：photoshop图像处理 课程代码：210003 适用专业：艺术设计专业 学时： 72学时 学分：3 一、课程性质 本课程是本科、专科非艺术类专业的一门电脑美术通识课程。 PHOTOSHOP 的应用领域广泛，涉及图像、图形、文字、视频、出版各方面，可满足各行各业专业人士的不同需求，更是专业摄影师、认真的业余摄影师、图形图像设计师和WEB设计师的理想选择。photoshop图像处理是一门平面绘图课程。 photoshop 是目前最流行的图像处理软件之一,本课程系统讲授数字图形图像的基本知识,文件格式,图像图形的要素的数字表示,图形图像的输入, photoshop中图像图形的编辑,特效处理,常用工具和技巧以及图像的输出印刷的分色方法和平面设计中该软件的使用方法等。 二、设计思路 本课程应采用深入浅出的教学方法，突出动手能力的培养，提升学生的综合素质和职业能力。首先用比较浅显、有趣的技法处理常见的图像，使学生快速建立对本课程的兴趣，从而学生得以能快速入门，了解和掌握PhotoShop图像处理的基本过程和方法；接着循序渐进引导学生掌握PhotoShop的高级技巧；最后还要补充PhotoShop在web设计、动画等方面的应用。 三、课程培养目标 （一）总体目标：通过对Photoshop软件的讲授与学习，能够让学生达到熟练操作图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求，从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求。学生应掌握平面绘图；掌握图层、通道、路径等在平面图形图像处理中的应用；掌握常用的滤镜效果并在创作中应用；掌握用Adobe ImageReady制作动画；掌握图形图像的输出。培养学生的审美能力。并
《Photoshop》课程标准
Photoshop 》课程标准 课程名称：Photoshop 适用专业：计算机应用1、前言 1.1 课程的性质 课程《Photoshop》是我校计算机应用专业学生的专业基础课程之一，与其他计算机 应用必选课程一起共同构成学生在计算机广告设计、计算机动漫设计行业及相近行业的岗位就业所应具备的知识和技能基础，培养学生平面设计能力，使学生具备一定的平面设计、策划等平面设计人员所必需的基础知识及相关的基本职业能力，培养学生初步具备专业开发过程中需要的基本职业能力，并为后续专业课程的学习作前期准备。 1.2 设计思路 该课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求，坚持教学做一体化的课程设计理念，强调以学生为中心、知识为技能服务；达到争取在短时间内掌握较多实际工作技能的目的。 以具体工作任务的学习为切入点，课程设计了16个项目课程，分两个学期（96+96 课时）进行教学。课程单元难度呈阶段性上升，每个任务完成后掌握相关知识点。采用任务驱动的教学模式和示范操作、注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。2．课程教育目标课程教学以中职计算机专业特色为依据，以提升学生职业能力、理论知识、职业素质、符合职业资格标准的需要为目标，精选教学内容，充分实现理论与实践相结合，通过该软件的学习, 能让学生达到熟练操作Photoshop 图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求, 使学生掌握Photoshop 图形图像处理软件的知识和技术，在此基础上，提高分析问题和解决问题的能力；提高学生的艺术修养，为艺术设计做好铺垫；毕业后具备较强的实践能力、创新能力和创业能力，从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求. 实现理论与实践相结合、知识传授与能力培养一体化的教学目标。 本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体” ，打破了传统的学科体系的模式，将职业岗位能力中用到的知识点融合在课程教育项目中。让学生通过各项目的系列练习操作，熟练地掌握岗位所需知识和技能，并不断强化，项目体现操作能力和解决问题能力的培养，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。 职业能力目标： ⑴掌握PhOtOShOP的系统设置与管理。 ⑵具有熟练使用Photoshop7.0软件中各工具的能力。 ⑶ 掌握Photoshop常用图像文件的格式，掌握图像的存储与输出⑷了解图像的获取与建立。
中等职业学校数学课程标准
《数学》课程标准 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛，正在渗透到社会生活的方方面面，它与计算机的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学在形成人类理性思维和促进个人智力的发展过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。 数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展过程中起着重要的作用。在现代社会中，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。数学教育在中等职业教育中占有重要的地位，它使学生掌握数学的基本知识、基本技能、基本思想方法，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度，使学生学会用数学的思考方式去认识世界，解决问题。 一、课程性质与任务 数学是五年制高职班开设的一门基础课，它的培养目标是：培养在生产、服务和管理第一线工作的初中级专门技术人才和高素质劳动者，具体来说，以培养综合职业能力为核心，使学生良好的思想素质和一定的科学文化素质，具有健康的心理，具备适应就业需要的职业素质。 高职班的数学教学要贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的精神，数学课程的任务是：
1．提高学生的数学素养，使学生掌握社会生活所必须的一定的数学基础知识和基本运算能力、基本计算工具使用能力，培养学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识。 2．为学生学习职业知识和形成职业技能打好基础。 3．为学生接受继续教育、终身教育和自身发展，转换职业岗位提供必要的条件。 二、课时安排 本课程建议学时：160学时 三、课程学分 3学分 四、课程的基本理念 1．课程内容设置体现以学生为本的理念，与学生实际相适应 课程内容要与学生数学基础相适应，根据学生的实际建立数学知识基本平台，平台的标准比2000年教育部颁布的中等职业学校数学教学大纲适当降低，以代数、三角的主要内容为基础，注重与生活实际和专业课程学习的联系，增加趣味性与可读性，降低数学知识的系统性要求，降低推理和证明的难度，强调低起点、可接受、重应用的原则，使学生愿意学，学得懂，学了会用，让数学基础不同的学生都能获得不同的提高，注重提高学生的数学思维能力，强调数学思想方法的应用，以利于激发学生学习数学的兴趣，发展学生的数学应用意识。 2．课程内容体现为专业学习服务的功能 课程内容体现为专业学习服务的功能，涵盖中等职业学校学生专业学习所需要的最基本的知识，以模块的形式设置课程内容，不同的专业可以根据实际，贯彻“实用”和“够用”的原则进行教学，选择并加强相关内容的教学。 3．课程内容体现分层教学、分类指导、分步达标的理念 课程内容设置关注学生的个性、兴趣和能力的差异，课程具有选择性和多样性，对不同的专业、不同的学生可以确定不同的教学目标，使不同的学生在数学学习上
网络营销实务课程标准
《网络营销实务》课程标准 课程代码： 适用专业：营销商务类专业 课程学时： 72 课程学分： 4 编制人： 日期： 2015年8月
一．课程定位 现如今随着网络营销的飞速发展，企业规模的不断扩大，对于专业化人才的需求更加迫切，而人才的竞争也成为未来企业竞争的一个重要组成部分。目前我国大部分院校并没有专业化网络营销人才的培养机制，实战型的人才更是匮乏，这一切严重制约了企业的快速发展。通过本课程的学习，使学生深入了解和掌握如搜索引擎营销、电商平台内营销、网络广告、网络推广、整合营销等各种网络营销技术。通过《网络营销实务》课程的学习，养成学生职业素质，提高实际运用能力，为学习今后从事网络营销工作打下坚实的技术应用能力。 《网络营销实务》的先修课程是《计算机基础》、《电子商务实务》，本课程是电子商务、市场开发与营销等营销商务类专业的必修课程。二．课程目标 《网络营销实务》是一门实践性很强的课程。通过对该课程的学习，使学生学会基础的网络营销技术，以实战为基础，以统计数据为依据，通过量化、可追踪的方式提升自己的营销能力，提高营销效果。 本课程标准围绕高职高专院校培养技术应用性专门人才的根本任务和适应社会需要的目标；紧扣高职高专教学大纲，理论知识以必须够用为度，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构，以应用为主旨和特征来构建教学内容体系，突破传统化营销的分类标准，以二者的结合为线索，来构建教学内容体系。具体的教学内容体系包括：网络营销认知、搜索引擎营销、电商平台内营销、网络广告、网络推广、整合营销共6个项目。
2.1 知识目标 （1）了解网络营销岗位及技能，形成初步概念； （2）掌握搜索引擎优化SEO的原理和方法； （3）掌握电商平台内营销的原理和方法； （4）掌握网络广告形式、计价方式及网络广告联盟； （5）掌握微博、微信、邮件、论坛、新闻营销等网络推广方式； （6）掌握商业网站及电商网店的整合营销方式，熟练应用各种推广方式对网站进行网络营销。 2.2 技能目标 （1）初步掌握网络营销的基本原理； （2）初步掌握大平台网站流量的获取与分配； （3）能够对网站进行SEO优化； （4）能够利用大流量网站规则进行站内优化； （5）能够综合运用网络广告； （6）能够运用微博、微信、邮件、论坛、新闻等进行网络营销； （7）培养网络营销综合实践技能。 2.3 素质目标 （1）具有热爱所学专业、爱岗敬业的精神和强烈的法律意识； （2）具有胜任网络推广工作的良好的业务素质和身心素质； （3）具有一定的信息获取能力，网站流量分配能力；
《Photoshop》课程标准
《Photoshop》课程标准 课程名称:Photoshop 适用专业:计算机应用 1、前言 1、1课程的性质 课程《Photoshop》就是我校计算机应用专业学生的专业基础课程之一,与其她计算机应用必选课程一起共同构成学生在计算机广告设计、计算机动漫设计行业及相近行业的岗位就业所应具备的知识与技能基础,培养学生平面设计能力,使学生具备一定的平面设计、策划等平面设计人员所必需的基础知识及相关的基本职业能力,培养学生初步具备专业开发过程中需要的基本职业能力,并为后续专业课程的学习作前期准备。 1、2设计思路 该课程按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求,坚持教学做一体化的课程设计理念,强调以学生为中心、知识为技能服务;达到争取在短时间内掌握较多实际工作技能的目的。 以具体工作任务的学习为切入点,课程设计了16个项目课程,分两个学期(96+96课时)进行教学。课程单元难度呈阶段性上升,每个任务完成后掌握相关知识点。采用任务驱动的教学模式与示范操作、注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性与拓宽视野的过程。2.课程教育目标 课程教学以中职计算机专业特色为依据,以提升学生职业能力、理论知识、职业素质、符合职业资格标准的需要为目标,精选教学内容,充分实现理论与实践相结合,通过该软件的学习,能让学生达到熟练操作Photoshop图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求, 使学生掌握Photoshop图形图像处理软件的知识与技术,在此基础上,提高分析问题与解决问题的能力;提高学生的艺术修养,为艺术设计做好铺垫;毕业后具备较强的实践能力、创新能力与创业能力,从而达到专业学习的基本要求与满足市场与社会发展的需求、实现理论与实践相结合、知识传授与能力培养一体化的教学目标。 本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”,打破了传统的学科体系的模式,将职业岗位能力中用到的知识点融合在课程教育项目中。让学生通过各项目的系列练习操作,熟练地掌握岗位所需知识与技能,并不断强化,项目 体现操作能力与解决问题能力的培养,并注意渗透思想教育,逐步培养学生的辩证思维,加强学生的职业道德观念。 职业能力目标: ⑴掌握Photoshop的系统设置与管理。 ⑵具有熟练使用Photoshop7、0软件中各工具的能力。
《Photoshop插画设计(原画)》课程标准
《P h o t o s h o p插画设计（原画）》课程标准 1. 概述 《Photoshop插画设计（原画）》是动漫制作技术专业学生的专业课程。本课程主要通过学习利用Adobe Photoshop软件进行插画创作，其中多为创作技法及技巧的实际操作。以photoshop原画为主要研究领域，深入浅出的从基础知识入手，理论结合实际，运用大量案例及经验技巧，学习其在儿童插画、图文绘本、人物绘画、游戏绘画等多个不同领域的应用。 1.1课程的性质 本课程是高职动漫制作技术专业的必修课程，面向高等职业院校动漫制作技术专业学生学习。通过本课程的学习，使学生可以成为动画行业、插画行业、游戏行业等艺术类行业需要的人才。通过熟悉和掌握Photoshop插画设计（原画）方法，将传统的绘画艺术从纸和笔中解放出来，通过一台电脑、一个数位板来达到最佳的视觉效果。 1.2课程设计理念 本课程以职业能力培养为主要目标，考虑到学生的就业的实际需求，拓展思维，让他们熟悉和掌握最基本的phtoshop软件的使用方法和使用技巧。既有软件知识，又有专业技能知识，全面提升实战技能。商业插画目前已成为国际上一个新兴的热门行业，在国内，很多懂绘画艺术的人却不了解计算机技术，懂微机软件技术的人又往往缺乏传统绘画实践的基础。Photoshop软件以其强大的功能、灵活的操作和千变万化的艺术效果成为图形图像处理领域中翘楚。用Photoshop软件功能结合绘画技术能让作品达到意想不到的效果。同时，《Photoshop插画设计（原画）（原画）》也是为本专业后续课程服务，是学好本专业的一门基础课程。 1.3课程开发思路 根据人才培养目标及不同职业岗位对本课程的需求，确定了课程目标以及课程培养目标的定位，分析课程性质，并确定了课程内容。 在教学过程中，按照理论联系实际的教学方法，以理论为辅助，实践为主要的教学模式，注重学生的实践能力，并对最终的教学效果进行测试和评价，以查看是否达到了课程的预期目标。 2.课程目标 通过课程教学，实现学生职业技能与动漫制作技术岗位群的对接，促进本专业学生全面职业素质的养成。使学生拥有扎实的专业基础，为后续课程服务，同时，启发学生的兴趣爱好，在岗位应聘中能求职于任出版物插画设计、游戏美术原画设计、动画原画设计、商品包装设计、商业宣传设计等众多技术岗位工作。
《PHOTOSHOP》课程标准
《PHOTOSHOP》课程标准 课程名称：PHOTOSHOP 适用专业：三年制中等职业技术学校《电子商务》专业 制订时间：2012年6月 一、前言 1.课程性质 本课程是电子商务专业课程。通过本课程的学习，使学生掌握Photosop这个图像处理软件，该软件功能强大，广泛应用于印刷、广告设计、封面制作、网页图像制作、照片编辑等领域。利用Photosop可以对图像进行各种平面处理。绘制简单的几何图形、给黑白图像上色、进行图像格式和颜色模式的转换。培养学生对图像的处理技术，也为以后学习图像的排版与输出做基础。 2．设计思路 本课程是电子商务专业的专业课程。随着印前技术的发展，图像处理技术在印前领域的应用越来越谅，图像处理技术也是电子商务专业的学生必须掌握的一门技术，因此电子商务专业设置这门课。课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准做了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。经过印前企业行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下六个学习项目：界面的认知与色彩模式、图层的应用、通道的使用、路径的运用、图像文件的存储、图像后期的处理。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。 建议本课程课时为238课时，各教学部分的课时分配见下表。
机械基础课程标准(中职)
《机械基础》课程标准 一、课程性质与任务 机械基础是中等职业学校机电技术应用专业的一门综合性基础 课程。旨在使学生掌握必备的机械基础知识和机械设备的使用和维护能力。其任务是使学生熟悉常用机械工程材料的种类、牌号、性能及应用，会合理选用机械工程材料；了解金属材料热处理的基本知识；掌握常用机构、机械传动、轴系零件的基本知识，初步具有分析和选用机械零部件及简单机械传动装置的能力;能熟练查阅、运用有关资料，初步具有正确操作和维护机械设备的能力；熟悉常用机械制造基础知识；为学生学习后续专业课程和解决生产实际问题奠定基础。 二、课程教学目标 （一）知识目标 1.理解机器的基本概念，掌握机器的组成； 2.掌握常用工程材料的分类、牌号、性能及应用；明确热处理的目的，了解热处理的方法及应用； 3.掌握平面连杆机构、凸轮机构等常用机构的组成、原理及应用； 4.掌握带传动、齿轮传动等常用机械传动的组成、工作原理、传动特点；了解轮系的分类与应用，会计算定轴轮系的传动比；
5.掌握轴、轴承、联轴器、离合器和制动器等轴系零件的结构、特点、常用材料和应用场合及有关标准和选用方法。 （二）能力目标 1.初步具有合理选择材料、确定零件热处理方法的能力； 2.初步具有分析和选用机械零部件及简单机械传动装置的能力； 3.初步具有使用手册、图册等有关技术资料的能力； 4.具有正确操作和维护机械设备的基本能力； 5.培养学生独立寻找解决问题途径的能力，把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中，提高分析解决问题的能力。 （三）职业情感与素养目标 1.培养学生诚实、守信、吃苦耐劳、爱岗敬业的品德; 2.培养学生善于动脑、勤于思考、及时发现、分析问题的学习习惯; 3.培养学生良好的职业道德和职业情感; 4.培养学生的创新精神，提高适应职业变化的能力; 5.培养学生与他人交往、合作、共处的社会生存能力。
《金融营销实务》课程标准
《金融营销技能》课程标准 课程名称：金融营销技能 课程编码：0831060 适用对象: 金融管理与实务专业学生 开课学期：第5学期 开课学时：36学时 课程类别：专业选修课 团队名称：金融专业教学团队 第一部分课程性质与设计理念 一、课程性质 金融营销技能是金融管理与实务（投资与理财）专业选修课程，本课程在结合21世纪以来金融营销发展实践的基础上，以金融企业的市场经营为基础，以金融营销人才能力培养为研究的出发点，充分融通市场营销理论体系，提出了当代金融营销实务的创新构架，探讨了金融三大主业银行、证券和保险类金融企业的营销思路、规律和实务流程，揭示了金融的发展规律、运行机制与制度安排。 二、课程定位 金融营销技能是在学习了金融学基础和西方经济学等课程的基础之上，而开设的一门职业能力拓展课程。本课程所涵盖的业务复杂、内容广泛。通过本课程的学习使学生掌握观察和分析金融问题的正确方法和解决金融实际问题的能力，为进一步学习其他专业课程打下必要的基础，为今后从事与金融营销相关的工作做好铺垫。 三、设计思路 金融营销自20世纪50年代在美国兴起后，已越来越受到各国金融界的重视，并已逐步发展成为当今金融企业发展战略与经营方法、人才需求不可分割的组成部分。本课程按照现代高等教育基础化、信息化、实用化、国际化的要求，旨在构建金融职业技能教育，是与金融人才培养注重实践能力与创新精神相适应的。同时国内金融行业，随着金融服务的多样化和专业化发展，对综合性技能型人才的争夺也十分激烈，本课程正是为满足当今金融领域综合性、技能型营销人才的需求而设计的。本课程设计共九章，在概述金融营销基本内容的基础上，主
PS课程标准
xxxxxxxxx课程标准修订体例 《Photoshop》课程标准 课程编码：XXXXXXX 授课系部： xxx 应用专业：动漫xxx 开设学期：一学期计划学时： 72 编制人： xxx 初审：（教研组长）终审：（系主任） 一、课程定位 1、课程性质: PHOTOSHOP是舞台美术设计、动漫设计、艺术设计专业开设的一门专业必修课。 PHOTOSHOP是Adobe公司推出的图像处理软件，是世界上一流的图形设计与制作工具， 其应用涉及了广告、海报、封面、包装、界面、标志、影楼后期及图片精修等多个领域。而 且，PHOTOSHOP的创造潜力无限，利用它可以创造出很多真实世界中不存在但却值得欣 赏的概念空间，为人们提供不同凡响的视觉经验，从而将人们从习惯的现实中惊醒。 2、课程作用： 本课程不仅仅是对photoshop软件技术的单纯学习，而是通过对软件技能和前沿设计风 格的综合介绍，来提高学员的图像设计能力，拓宽设计思维，提升设计品质，是一门理论与 实践紧密结合的软件课程。 二、课程目标 1、知识目标 通过本课程学习，使学生全面掌握Photoshop软件的操作方法、了解并掌握创意设计的 基本出发点，培养学生的创意能力和对色彩的把握能力。 2、能力目标 通过本课程学习，使学生能够使用相关操作和创意表现技巧完成各种相关内容的创意设 计，使学生今后能独立进行相关设计工作。熟练掌握Photoshop的使用技巧；利用Photoshop 的设计流程和设计方法。 3、素质目标 通过本课程学习，培养和提高学生的审美水平和创意设计能力；能独立进行各类设计创
意制作。 三、课程理念及设计思路 （一）、本课程在设计理念上坚持以“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合之路”培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术性专门人才。在教学过程中合理选取课程学习内容，理论联系实践，以应用入手、实训为主，培养学生实际运用能力。 （二）、本课程在设计思路上以学生为主体，灵活应用多种教学方法，在教学实训室中对PS 课程展开各种教学实践，并与教研、科研紧密联系，促进教师和学生的积极性和主动性。让学生学会发现问题、研究问题，并能独立解决问题。不定期地举办小型研讨、课题讲座、作品展览等教学活动，努力营造一种开放式的多元化学术氛围，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。 四、课程内容
《网络营销实务》课程标准
《网络营销实务》课程标准 一、基本信息 二、课程概述 （一）制订依据 根据教育部办公厅印发《关于做好<高等职业学校专业教学标准>修（制）订工作的通知》，要求坚持就业导向，明确规格定位。坚持工学结合，注重知行合一。我们邀请行业企业专家共同修订人才培养方案，与多家业企业合作进行课程开发与设计，以电子商务职业能力培养为核心，瞄准国内中小企业需求来进行课程改造。按照基础性、规范性、可操作性等原则，对现行的高职专业教学标准进行修订和完善。 （二）课程性质和作用 《网络营销实务》是电子商务类专业核心课程，也可作为经济类、计算机类专业选修课程。前导课程有《计算机应用基础》、《电子商务概论》和《PhotoShop 图像处理》；后续课程有《电子商务师考证》和《电子商务综合实训》。通过本课程的学习，一方面使学生掌握电商营销的基本理论和基本策略，为进一步学习电子商务其它专业课程及将来从事电子商务工作奠定基础；另一方面掌握电商营销的手段和专业技能，包括搜索引擎营销、网站推广、网店营销、电子邮件营销、论坛营销、博客营销、软文营销、视频营销、移动营销、网络调研等技能。 本课程所学技能支撑多种工作岗位,包括搜索引擎优化专员岗位、网络广告营销专员岗位、网店运营专员岗位、网站推广岗位、网络编辑专员岗位、网络市
场调研专员岗位等。本课程侧重培养学生工作技能职业素质、也注重点对学生其它职业素质的培养，包括敬业爱岗、学习创新、人际沟通、团队精神等素质。（三）课程设计思路 本课程设计的依据是电子商务岗位工作任务对职业能力的需要。教学项目和任务设计的依据是电商营销人员的工作任务，按照应用型人才培养模式的教学要求，突出对学生基本理论、基本技能的掌握和技术应用能力的培养，以提升学生职业素质为目标，立足于实际能力培养，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以项目任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。本课程以学生为中心、以结果为导向、倡导持续发展，设计了多个教学项目和任务，涵盖了目前企业常用的电商营销手段和技能，如搜索引擎营销、博客营销、网店营销、网络广告、视频营销、微营销等，力求以互联网平台和真实的电商网站为实验平台，让学生尽快掌握开展电子商务所需的工作技能。 三、课程目标 四、课程内容与教学目标