最新部编人教版二年级语文下册教学设计全册教案(完整版)

最新部编人教版二年级语文下册（全册）教学设计内容二次备课

第一单元

教材分析：

第一组教材围绕“春天”这个主题进行安排，主要由《古诗二首》

《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及语文园地一组成。

本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探

索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童

话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教

师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审

美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动

的机会。

教学目标：

1、会认会写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，

在积累词语中识字。

教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。

教学时间安排：12课时

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1、古诗二首

第一课时《村居》

教学目标：

1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想

感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：

重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗

人所表达的思想感情。

教具准备：教学课件、生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入：

在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，

老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢？板书课题：村

居

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如

不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认

读生字）

提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，

不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

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4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、同学自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？

指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二

月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也

陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变

成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

5、指名读、齐读。

6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导同学通过“归

来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

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7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，

一边用诗歌表达自身的心情。

三、背诵全诗：

1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放

飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信

这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、集体配乐吟诵。

板书：

村居

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

第二课时《咏柳》

教学目标：

1．学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程

一、导入新课：

1、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）

2、全班齐读课题。

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3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）

4、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

5、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字：

1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课

后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2、同学自由读，认读生字。

3、检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。

5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6、指名读，请其他同学正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意：

1、指导第一、二句：

（l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又

像什么？（同学自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条

垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你

们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对

柳树的赞美。

最新部编人教版二年级语文下册（全册）教学设计内容二次备课（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝

绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2、自读第三、四句：

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍，读出感情。

（2）同学自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什

么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了

春的发明力”。

3、全班齐读。

4、能背的站起来背。

四、指导说句，写句

1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去

和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2、指名说。

3、和同桌说。

4、把你说的写下来，只要求两三句即可。

五、指导写生字：

1．出示要写的字。同学观察讨论：哪些字好记好写。

2．同学提出难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。

“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

最新部编人教版二年级语文下册（全册）教学设计内容二次备课“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

3．同学自身练习，老师指导。

六、布置作业：春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春

天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集

一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。

板书设计：

咏柳

贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

2、找春天

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验

投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点：

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发

现的习惯。

课前准备：歌曲磁带、教学课件。

最新部编人教版二年级语文下册（全册）教学设计内容二次备课课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、读通课文，会认14个生字，会写9个字。

2、学习课文1-3段，初步感受春天带给我们的喜悦。

教学过程：

一、激趣导入：

盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我

们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的

有关春天的词句。）

师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，

躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

二、感知课文：

师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要

求呢？

1、一读课文，过生字关：

⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

2、二读课文，过读通关：

⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读

的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

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③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

⑵放声朗读课文。

3、三读课文，感悟积累：

⑴课件出示春景图：

“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

⑵师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：

脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情

景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

⑶师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──出示句子：春

天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由读句子。

②指名读。

③说说为什么这样读？

④再读句子，读出自己不同的体会。

⑷齐读１～３段课文。

⑸留下悬念：

我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进

春天，去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字：

1、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？

2、重点指导：探躲：

课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上

最新部编人教版二年级语文下册（全册）教学设计内容二次备课突出该部分，教师再进行示范，学生练习。

4、找找说说（课件出示课后习题及配音）

四、布置作业：熟读课文。抄写生字词语。

第二课时

教学目标：

1、学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天

的情感。

教学过程：

一、复习检查：

师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节

课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一

些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼

物。谁来打开考题？

课件显示词语：

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

二、朗读感悟：

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子

姐姐一起去找春天吧！

⑴学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？

⑵学生交流学习成果，随机出示句子：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

最新部编人教版二年级语文下册（全册）教学设计内容二次备课她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，

在桃花、杏花枝头笑……

⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学

习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你

的体会用朗读告诉大家。

⑷汇报学习成果：

学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。

如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问

号指导学生反复朗读。

又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩

芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你

的体会用朗读告诉大家。

再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃

嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，

我们触到了她。

生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜

鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”

变红色）

学生说说春天还在哪些地方？

2、齐读4～8段课文：

⑴春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐

最新部编人教版二年级语文下册（全册）教学设计内容二次备课朗读）

⑵师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！

（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在

耳边激荡。）

三、拓展延伸：

1、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让

学生畅所欲言。

2、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

3、自主组合，赞美春天：

画画组：展示画。

写话组：把写的话串成一首诗。

4、展示成果。

四、指导书写：

1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写。

3、展示、交流评议。

五、布置作业：

1、用你最喜欢的方式积累文中词句。

2、到郊外去找春天。

3、收集有关春天的诗句。

板书设计：

小草眉毛

野花找春天眼睛

嫩芽音符

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溪水琴声

……

3、开满鲜花的小路

教学目标：

1、会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多

音字“啊”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。

3、读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。

教学重点：

1.识记生字，分角色朗读课文。

2、读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。

教学课时：2课时

第一课时

一、图片导入，激发兴趣：

1、课件出示开满鲜花的小路图片。

2、引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。

3、今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读

课题。（板书：开满鲜花的小路）

二、初读课文，学习生字：

1、播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。

2、结合注音，学生自主读课文。

3、小组合作识字，交流识字方法：

（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄立—粒子－籽果—裹

最新部编人教版二年级语文下册（全册）教学设计内容二次备课（2）形近字比较识记：油—邮波—破推—堆

（3）同音字比较识记：员—原

3、教师出示生字卡片，检查生字学习情况。

（1）开火车读生字，教师指导正音。

（2）重点指导生字。

三、再读课文，整体感知：

1、学生自由读课文，标出自然段序号。

2、分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。

3、思考下列问题：

（1）课文中出现哪些动物朋友？

（2）这篇文章讲了一个什么故事？

四、学习课文第1-3自然段：

1、点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。

2、点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。（谁给鼹鼠

先生寄了什么？）

3、老师读第3自然段。

（1）这段话有几个句子？

（2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车）

（3）鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒）

你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论）

五、指导书写：

1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写。

3、展示、交流评议。

六、布置作业：熟读课文。抄写生字词语。

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第二课时

一、复习导入：

1、出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。

2、出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。

二、分角色朗读课文，理解感悟：

1、学习第4-5自然段。

（1）自由读第4自然段。

出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”

①这句话是谁对谁讲的？

②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。

（2）指名读第5自然段。出示课件：鼹鼠先生很懊丧。

①结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。（沮丧，情绪低落，精神不

振）

②思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？（包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生

寄的东西都不见了。）

③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。

2、学习第6-10自然段。

（1）指名学生分段读课文。

（2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。

（3）课件出示一组句子。

句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我

家门前种的花？多美啊！”

句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我

最新部编人教版二年级语文下册（全册）教学设计内容二次备课家门前种的花？真美啊！”

①指名学生说一说这两句话分别是谁说的？

②让学生画出这两句话中不同的地方。

③指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。

④教师指导积累词语，学习两对近义词：

绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪

⑤示例课后第二题，练习说句子。

3、学习第11-12自然段。

（1）教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。

（2）课件出示：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多

么美好的礼物啊！”

①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。

②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美好的礼

物”？（学生举手回答）

4、出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。课堂小结，拓展延伸

5、教师小结：

（1）学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。

这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条

开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！

（2）小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？那么其中哪些礼物你们觉

得是最美好的礼物呢？（学生自由举手回答）

三、指导书写：

1、出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。

2、将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄”。

（1）递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸

最新部编人教版二年级语文下册（全册）教学设计内容二次备课展。

（2）黄：上下结构，第二横要写得长一些，中间的竖画不要穿头。

3、教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）

4、口头组词，加强记忆。

5、学生描红，教师巡视指导。

教学板书：

开满鲜花的小路

长颈鹿大叔花籽

鼹鼠先生开满鲜花的小路

松鼠太太美好的礼物

作业设计：

4、邓小平爷爷植树

教学目标：

1、认识“邓、坛”等１4个生字，会写“邓、植”等６个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。

教学重点：识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环

境的意识。

教学难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

用具准备：生字卡片和本课所用的多媒体课件。

教学时间：2课时。

第一课时

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一、歌曲引入，了解人物：

1、播放歌曲《春天的故事》，让同学说说歌曲中的老人是谁。

（板书：邓小平爷爷）

2、课件出示邓小平爷爷的图片，同学说说你了解的邓爷爷，教师补充。

3、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？（植树）这是邓爷爷1985年

3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种

树的吗？好！我们一起来学习课文。

4、齐读课题。

二、初读课文，认读字词：

1、自身借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。

2、合作学习：

⑴互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。

⑵小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。

3、检查生字认读情况：

⑴我会读：

①同桌互读生字。

②出示生字卡片：自愿读。开火车读。

⑵我会记：自愿说说用什么方法记住了哪个字。如：熟字加偏旁，熟字

换偏旁等。

⑶我会写：

①课件出示要求会写的字，同学认读。

②重点指导：

上下结构的字：“爷”字上大下小；“亲”字上下相当；“节、岁”两个字

上小下大。

双立人的写法可结合单立人进行指导。

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③课件演示，引导同学仔细观察，认真揣测、临写。

4、指名读课文，纠正错误读音，达到正确。

5、同桌接读，读熟课文。

6、再读课文，要求达到正确流利。

三、指导写字：

1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写。

3、展示、交流评议。

四、布置作业：熟读课文。抄写生字词语。

第二课时

一、复习导入：

1、用生字、生词卡片复习认读字词。

2、分自然段朗读课文。

二、了解植树节：

1、小朋友们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？

2、谁能讲讲植树节是怎么来的？

三、自读课文，抓住重点：

1985年的植树节是个令人难忘的日子，因为８１岁高龄的邓小平爷

爷在天坛公园植树。

邓小平爷爷是怎样植树呢？

1、请在自然段前标上小节号。

2、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。

四、质疑、自悟：

1、全班齐读课文。

2、说说通过自身读书知道了什么？

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3、提出不懂的问题生生解疑。

五、品读感悟：

1、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个

怎样的人。课件出示有关句子，同学抓住重点词语体会。

⑴只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯

休息。

⑵邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹

土。

⑶他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又

上前把树苗扶正。

2、学习最后一小节，重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风

景。”

⑴提问：“美丽的风景”美在哪里？

①小组讨论交流。

②全班交流。

⑵指导有感情朗读。

六、实践作业：

观察学校、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。选一种最喜欢的

植物画一画。

板书设计：

4、邓小平爷爷植树

植树节兴致勃勃小心仔细

3月12日认真起劲一丝不苟

挖、挑选、移、填、站在、扶正

柏树──小平树──美丽的风景