第2课 贞观之治

教案：第2课贞观之治

学习目标

1、掌握唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。

2、引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的水平

3、引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生准确评价历史人物的水平。

本课重点“贞观之治”、“女皇武则天”

本课难点如何协助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

同学们知道被少数民族称为天可汗的皇帝是谁吗？我国历史上唯一的女皇帝是谁吗？

二、学案引导自主学习（请大家读课文思考学案自主学习部分）

三、聚焦主题合作探究

探究一：唐朝的建立

学生看课本7——8完成下列问题

【小组讨论】1、李世民如何当上皇帝？

学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。

2、你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？

活动一分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。

A、唐太宗开明的治国思想

多媒体展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话的含义

小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻理解到君民关系有如舟水，贞观年间的很多治国政策和措施就是依据这个开明思想而制定的。

B、唐太宗开明的治国政策

学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简；政治上合并州县减轻人民负担。

【点播】：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。

C、唐太宗善于任贤纳谏

学生解释“房谋杜断”。

相关最著名的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。

【归纳】：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。

【归纳】A、唐太宗开明的治国思想

B、唐太宗开明的治国政策经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简；政治上合并州县减轻人民负担。

C、唐太宗善于任贤纳谏

【点播】这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。为唐朝的盛世出现奠定了坚实的基础。

3、治世局面的形成

学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，理解到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

展示两段资料：

“（贞观初期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。”

——《贞观政要?纳谏》

“（经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四线，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。”

——《资治通鉴》

学生讨论两段资料的含义，对比说明唐太宗治国政策所起到的作用，及治世局面的形成。【小组讨论】、贞观之治的表现？2、贞观之治局面形成的原因，除了开明的政策外，还有哪些原因？（见上题）

探究二：

明代有人说“史言魏征善谏，愚以为幸遇太宗耳，不然，使遇好谀之主，未必不转谏为谀也。”读了上面这段故事，你认为说的对吗？

【点播】此人说的对。魏征敢于直言同时说明唐太宗是开明的皇帝。封建社会皇帝掌有生杀与夺的权力，如果不是从善如流的皇帝，是不能容忍魏征这样的大臣的。魏征能流芳千古，得益于唐太宗的开明。

探究三

想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么相似之处？

【点播】共同之处：注意吸取历史经验教训，重视发展农业生产，减轻农民的赋税劳役；提倡节俭并以身作则。

探究四‘

女皇武则天

女皇武则天的墓碑上不见唐代所刻一字，史称“无字碑”。如今这块无字碑仍在，留给了人们很多遐想。请你查找相关武则天的历史资料，根据武则天的所作所为，推测一下，她为自己立这异乎寻常的空白石碑，用意何在？

【点播】第一种说法：武则天是用以夸耀自己，表示功德高大非文字可表。

第二种说法：武则天自感罪孽深重，感到还是不写碑文为好l

第三种说法：武则天是一个有自知自明的人，立“无字碑”是聪明之举，功过是非让后人去评说，这是最好的办法。

四、达标检测反馈矫正（见学案）

五、总结梳理整合提升

1、你还有什么疑惑？

2、知识小结：

3板书设计：