走进新课改教学更精彩

新的基础教育课程改革正在走进我们的校园走进师生的生活。随着新课程在实践中的不断深化教师的观念更新后课程实施者的创造性工作多了,学生的生活更有朝气了社会气氛开始变了课堂教学也更加精彩了！

一、教师的观念更新使课堂教学更加精彩了！

新课程强调“教学是教育观念决定着教育的成败和教学的发展方向制约着教育目的和教育手段的运用。在不同的教育观念影响下教师会采用不同的教育方式教育方式自然而然的受教育观念的支配和影响。新的基础教育课程体系以培养创新精神和实践能力为重点强调课程要促进每个学生的身心健康发展培养学生良好的品质。教师应如何根据新课程目标形成符合新课程要求的教育观念和教学方式呢？教是为了学教是为了学生会学最后达到不需要教。新课程改变了过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与乐于探究勤于动手培养学生收集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决的能力以及交流和合作的能力。学生是教育的对象又是学习的主体是具有主观能动性的活生生的人不是知识的接受器和信息储存仓库。把人类的认识成果转化为学生的知识财富智力和才能或是把知识转化为学生的思想观点都要经过一个内化过程也就是说教学中需要学生自己的积极思考和实践活动要有学生主动积极地探索、分析和思考。教学改革

不应停留在提高学生今天的学习成绩上而应有助于学生学后阶段的发展有助于学生将来更好地适应未来社会的发展学生在学校所学的知识毕竟有限在科学日新月异地发展的今天学校教学的重要任务是教会学生如何学习如何研究如何创造教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中进行创造的能力正如第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理一个好的教师则教人发现真理”。

如此以来教师的观念更新使课堂教学更加精彩了。

二、丰富的教学形式和多彩的学生生活使课堂教学更精彩了！

⒈ 新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动就不存在或不发生教学。师生在教学中交往、互动相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识交流彼此的情感、观点与理念丰富教学内容求得新的发现从而达到共识、共享、共进实现教学相长共同发展。课堂是教师的生命力所在地是学生智慧的发源地。学生在朴素的课堂生活中品味数学教师在朴素的课堂生活中唤起孩子们的求知欲引导学生全面协调的发展给学生创造一个民主和谐的发展空间。教学将不断让位于师生互教互学彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师是学生的朋友是学习活动的组织者而不是长官不是警

察也不是裁判员。教师应把学习的主动权交给学生尊重学生满足学生的表现欲望。

⒉ 数学新课程最大的特点是把数学放在了生活中而学生的潜能则像空气一样充斥着生活的舞台学生在学数学时发挥着自身巨大的能量。在新课改的过程中我体会到教师自身的反思很重要能增加你课堂的魅力吸引学生主动参与。陶行知先生说过：“时时有创造处处有创造人人有创造。”《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。” 《数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、“玩”数学的机会。让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴致就会激发求知欲形成积极的“心向”。在教学中我们应不断创设与学生心理需要同步的情境唤起学习热情。让学生真切的感受到“数学真奇妙！”从而产生“我也想玩一玩、试一试！”的心理。这样的教学除了知识的传递更多了一份情感的交流一次思维的碰撞使学生萌发出一种数学真有趣我要“玩”好数学的愿望从而更加乐意去学习数学在数学世界里自由翱翔。