中学教育学-考点总结归纳
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中学教育学-考点总结归纳
教育学名词解释：
1. 教育（狭义） /学校教育：
是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。
2. 教育学：
是一门以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
3. 学校文化：
是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
4. 狭义的教育目的：
是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。
5. 教师：
是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
6. 教育机智：
是指一种面对突发事件，能够迅速而正确地做出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
7. 师生关系：
是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产
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生的关系，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
8. 课程：
广义的课程是指学生在校期间所学内容的综合及进程安排。
狭义的课程特指某一门学科。
我们所研究的课程是广义的，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。
9. 教学计划：
是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。
10. 学校课程：
是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
11. 教育目的：
是指一定社会培养人的总的要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。
12. 教学大纲：
又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编制的、有关学科教育内容的指导性文件。
13. 教学：
是教师教、学生学的统一活动，在这个活动中，学生掌握一
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14. 教学方法：
是师生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
15. 教学过程：
是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
16. 教学原则：
是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
17. 班级授课制：
是一种集体教学形式，它是一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
18. 教学策略：
特指为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方式和技
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术，以便形成具有效率意义的特定的教育方案。
19. 教学模式：
是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。
20. 德育：
是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
21. 德育目标：
是通过德育活动在受教育者品德形成、发展上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。
22. 德育过程：
是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
23. 德育原则：
是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
24. 启发性原则：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，主要调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
25. 讲授法：
是教师通过口头语言系统地连贯地向学生传授知识的方法。
26. 班级：
是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。
27. 班级管理：
是一种有目的的活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
28. 学校绩效：
是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。
29. 班主任：
是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
简答 1. 现代教育制度的发展趋势 P4 （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育并延长义务教育年
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限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多元化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流 2. 20 世纪以后的教育特征P7 （1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化 3. 政治经济制度对教育的制约 P20 （1）政治经济制度决定教育的领导权（2）政治经济制度决定着受教育的权利（3）政治经济制度决定着教育目的（4）教育相对独立于社会政治经济制度 4. 生产力对教育的决定作用 P23 （1）生产力发展水平决定教育的规模和速度（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段（4）教育相对独立于生产力的发展水平 5 学校文化的特征 P33 （1）学校文化是一种组织文化（2）学校文化是一种整合性较强的文化（3）学校文化以传递文化传统为己任（4）校园文化是学校文化的缩影 6 身心发展的一般规律 P43 简答或论述（1）个体身心发展的顺序性（2）个体身心发展的阶段性（3）个体身心发展的不平衡性（4）个体身心发展的互补性（5）个体身心发展的个别差异性 7 学校教育的独特职能 P48 （1）学校奇偶碍于按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育，对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 8 教育目的的意义和作用 P59 或填空（1）教育目的的导向作用（2）
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教育目的的激励作用（3）教育目的的评价作用 9 马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：
P63 （1）人的全面发展是与人的片面发展是相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分、自由发展的人（2）人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件（3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。
（5）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
10 素质教育的含义 P66 （1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是全面发展的教育：
德育，智育，体育，美育，劳动技术教育（3）素质教育指促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育 11 教师职业的特点 P77 （1）传道者角色（2）授业、解惑者角色（3）示范者角色（4）管理者角色（5）父母与朋友角色（6）研究者角色 12 教师职业专业化的条件（论述） P78 教师职业需要的基本素质？（1）教师的学科知识素养 A. 教师必须精通所教学科的基础性知识和技能 B. 熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系 C. 了解与该学科相关的知识，学科的
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发展动向和最新的研究成果 D. 学科领域的思维方式和方法论（2）教师广泛的文化素养 A. 首先，各门学科的知识都不是孤立的，学科呈现综合化的趋势 B. 正在成长的小学生，兴趣广泛，求知欲强，所以没有广泛的文化素养和宽厚的文化底蕴是不行的。
（3）教师的教育专业素养 A. 敬业 B. 树立正确的教育观念a) 要具有时代特征的教育观 b) 要具有时代特征的学生观 c) 要具有全面发展的教育质量观 C. 掌握教育理论和具有良好的教育能力a) 了解学生的能力 b) 对所教知识进行加工处理的能力 c) 向学生传授知识、施加影响的能力 D. 具有一定的研究能力 13 学生和教师的关系（论述） P81 结合实际工作说明改进师生关系的意义？（1）师生关系的定义：
师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
（2）师生关系的三个不同层面：
A. 教学上的授受关系 a) 从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接收者 b) 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育的成功条件 c) 对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展
B. 人格上的平等关系 a) 学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的 b) 严格要求的、民主的师生关系，是一种朋友式的、友好帮助的关系
C. 师生在社会道德上的相互促进关系（3）建立良好的师生关系需要 A. 树立正确的育人观。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 育人观是教师对学生的性质及师生关系等的基本看法的总称，是教师教育思想的重要组成部分。
它涉及教师对学生的基本特征、地位、发展方向的认识，是建立良好师生关系的认识基础。
它包括三个方面的内容：
明确必须把学生培养成什么样的人；明确学生的基本特征；明确学生在教育过程的地位和作用。
B. 尊师爱生。
尊师爱生就是学生应当尊敬教师，教师应当热爱学生，这是建立良好师生关系的感情基础。
C. 教学相长。
教学相长是指在教育过程中教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的，这是教与学之间客观存在着的一种普遍的现象。
正确认识这种现象，对于协调师生关系、提高教育教学质量有着重大的意义。
（4）要建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
在师生交往活动中，教师要善于创设和谐情境，鼓励学生积极学习；教师要善于体验或引起学生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与；教师要善于引起学生在思想和情感上的共鸣，培养学生自我调节能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验。
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14. 课程实施的结构 P100 可能论述如何实施课程？课程实施作为一个动态的、序列化的实践过程，具有一定的运作结构。
在课程实践过程中，至少要考虑七个方面的问题：
（1）安排课程表。
明确各门课程的开设顺序和课时分配。
课程表的安排应遵循以下几条原则：
A. 整体性原则
B. 迁移性原则
C. 生理适宜原则（2）分析教学任务。
教学任务通常包括三个方面：
A. 学生所要掌握的基础知识和基本技能
B. 学生所要形成和发展的智力、能力和体力
C. 学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。
（3）研究学生的学习特点。
研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点。
学生的学习特点有四方面的特性，即独特性、稳定性、发展性、灵活性。
（4）选择并确定教学模式。
教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。
（5）规划教学单元和课。
教学单元通常是指某门课程的教材内容中一个比较完整的部分。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （6）组织教学活动。
组织教学活动是课程实施计划的展开过程。
（7）评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。
这是课程实施的最后一项任务或环节。
15. 教学的一般任务 P111 （1）传授系统的科学基础知识和基本技能（2）发展学生智力、体力和创造才能（3）培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础（4）关注学生个性发展 16．教学过程的基本特点/基本规律 P115（简答或论述）教学过程的基本要素有教学者、受教育者和教育影响，它们相互依存、相互作用，形成了稳定的、必然的联系。
教学过程主要具有以下几个基本特点：
（1）间接经验与直接经验相结合。
间接经验与直接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。
A. 学生以学习间接经验为主。
教学中学生学习的主要是间接经验，并且是间接地去体验。
B. 学生学习间接经验要以直接经验为基础。
这是因为学生学习的书本知识是以抽象的文字符号表示的，是对前人生产实践和社会实践的认识和概括，而不是来自学生的实践与
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经验。
（2）掌握知识与发育智力相统一。
A. 掌握知识是发展智力的基础
B. 智力发展是掌握知识的重要条件
C. 掌握知识与发展智力相互转化的内在机制（3）教学过程中知、情、意的统一。
在教学过程中，学生的知、情、意相互作用，同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题。
（4）教师主导作用与学生能动性结合。
教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动。
教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中作为学习的主体，应充分发挥主体能动性参与教学。
要建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
在师生交往活动中，教师要善于创设和谐情境，鼓励学生积极学习；教师要善于体验或引起学生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与；教师要善于引起学生在思想和情感上的共鸣，培养学生自我调节能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验。
17. 教学过程的结构 P117 教学过程的结构是指教学进程的基本阶段。
学科性质不同、教学目的和任务不同、学生的年龄阶段不同，教学过程的展开、行进和发展的程式是不完全一样的。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （1）引起学习动机（2）领会知识。
这是教学的中心环节，包括使学生感知和理解教材。
（3）巩固知识（4）运用知识（5）检查知识 18. 我国中小学常用的教学原则 P120 （1）直观性原则（2）启发性原则（3）巩固性原则（4）循序渐进原则（5）因材施教原则（6）理论联系实际原则 19. 我国中小学常用的教学方法 P123 （1）讲授法（简答）讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。
讲演则是系统全面地描述事实，深入分析和论证事实，并归纳、概括出科学的结论。
讲授法的基本要求是：
1.讲授内容要有科学性、系统性、思想性，既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要让他们在思想上有所提高。
2.注意启发。
在讲授中，教师要善于引导学生分析和思考问题。
3.讲究语言艺术。
（2）谈话法（3）讨论法（4）演示法（5）练习法（6）实验法 20. 教学工作的基本程序 P130（简答）（1）备课 A. 钻研教材 B. 了解学生 C. 制定教学进度计划 a) 教学进度
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计划 b) 课题计划 c) 课时计划（2）上课 A. 课的类型与结构 a) 课的类型 b) 课的结构 B. 上好课的具体要求 a) 目标明确重点突出内容正确方法得当表达清楚组织严密气氛热烈 b) c) d) e) f) g) （3）作业检查与批改课外辅导（4）学业成绩考查与评定 21. 上好课的具体要求（简答、论述） P132 如何上好一节课？教师进行教学，平时的业务准备、思想准备和精心备课最后总要落实到教好课上。
为了上好课，取得良好的教学效果，教师上课要符合的要求包括：
（1）目标明确目标明确是指教师上课时应明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确教学目标。
（2）重点突出重点突出是指在一节课上教师要把精力主要放在重要内容的教学上，不要对所有任务平均适用时间和精力。
（3）内容正确内容正确是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出正确的反应。
如果不正确，教师就要及时加以纠正。
（4）方法得当方法得当是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学。
（5）表达清楚表达清楚是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、
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（6）组织严密组织严密是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
（7）课堂气氛热烈气氛热烈是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。
22. 课的结构/综合课的结构 P132 课的结构是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系。
一般来说，构成综合科的基本组成部分有：
（1）组织教学。
目的在于使学生做好上课前的各种准备。
（2）检查复习。
目的在于复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生的接受情况，培养学生对学业责任感和按时完成作业的习惯。
（3）讲授新教材。
目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分。
（4）巩固新教材。
目的在于使学生对所学教材当堂理解，当堂消化，当堂及时巩固。
巩固新教材的工作可以采取提问、重点复述、练习等方法进行。
（5）布置课外作业。
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目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。
23. 班级授课制的主要优缺点 P138 （1）班级授课制的优点
A. 有利于经济有效地、大面积地培养人才有利于发挥教师的主导作用有利于发挥班集体的教育作用（2）班级授课制的缺点 A. 班级授课制强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；
B. 强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
24. 德育过程的基本规律 P154（简答）（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律（2）学生在活动和交往中形成思想品德的规律（3）学生思想内部矛盾转化的规律（4）学生思想品德形成的长期性和反复性的规律 25.我国中学德育的基本原则P157 （简答）（1）导向性原则（2）疏导原则（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则（4）教育的一致性与连贯性原则（5）因材施教原则 26. 我国德育的基本方法 P159 （1）说服法（2）榜样法（3）锻炼法（4）陶冶法（5）表扬奖励与批评处分 27．班级管理的功能/作用 P173（简答）（1）有助于实现教学目标，提高学习效率（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风（3）有助于锻炼学生能力，学会自制自理。
28. 班集体的基本特征 P178（简答）（1）明确的共同目标（2）一定的组织结构（3）一定的共同生活的准备（4）集体成员之间平等、心理相容的气氛 B. C. 29．班集体的教育作用
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P178 （1）有利于形成学生的群体意识（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力（3）有利于训练学生的自我教育能力 30. 班主任如何建设一个良好的班集体？论述 P186 班主任要树立正确的教育思想，组织好班级活动，具体包括：
（1）班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。
（2）班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。
班主任的教育主要围绕引导学生在活动中进行自我教育展开的。
（3）自我教育包括三个方面：
学生个体的自我教育、学生集体的自我教育和集体成员间的自我教育。
在班级活动中，自我教育的重点在班集体层次上，班主任应当为班集体寻找发展的新目标，提出实现目标方案和措施。
提高班级活动的质量，才能通过集体实现学生的教育和自我教育。
班主任要做好以下几个具体的事：
（1）建立班级常规制度，把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合变为对每个成员
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具有一些最基本要求的共同体。
其中重要的是从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员的参与为原则。
（2）班主任教育工作的重点应该放在日常的班级活动，这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。
（3）班主任要负起协调各种教育力量的责任，其中包括班级中任课教师的配合，争取家长等社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内部干部与群众的关系，各种组织的关系，以及学生集体与成人等各方面的关系。
（4）班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累集体形成与发展的档案。
此外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料。
这些材料将使班主任对自己的工作有清醒的、科学的认识，并提高到自觉的程度。
2020年国考笔试公基考点之中国现代史.doc
2020年国考笔试公基考点之中国现代史 国考行测常识判断部分，历史知识是不可回避的，经常跟文学、时政、地理等糅合起来考，本篇我们就开始复习一下中国现代史相关考点。 考点一：1949年中华人民共和国成立。1949年9月，中国人民政治协商会议通过《共同纲领》，起临时宪法的作用。 考点二：巩固政权的措施：一是土地革命。1950年，颁布了《中华人民共和国土地改革法》，规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制;二是抗美援朝。1950 1953年，打击美帝国主义侵略政策，保卫国家安全。 考点三：社会主义过渡时期是指从1949年新中国成立到1956年社会主义改造完成，是新民主主义社会向社会主义社会过渡的时期。总路线是一化三改：实现国家的社会主义工业化，并逐步对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。实行一五计划，优先发展重工业。1954年第一届全国人民代表大会通过了新中国第一部宪法。 考点四：中共八大(1956年)确定经济建设方针为既反保守又反冒进，即在综合平衡中稳步前进。 考点五：1964年原子弹爆炸成功。1965年人工合成结晶牛胰岛素。1967年我国第一颗氢弹试验成功。1970年我国第一颗人造卫星东方红1号在甘肃酒泉东风靶场一举发射升空成功。1973年袁隆平成功培育出籼型杂交水稻，被誉为杂交水稻之父。
考点六：1966年5月至1976年10月的文化大革命，使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失。1976年1月8日，周恩来逝世。1976年9月9日，毛泽东逝世。 考点七：社会主义建设新时期：1978年光明日报发表《实践是检验真理的唯一标准》。同年，十一届三中全会召开，重新确立解放思想、实事求是的思想路线，做出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。 考点八：改革：安徽凤阳小岗村首先开始家庭联产承包责任制。开放：经济特区沿海开放城市沿海经济开放区内地的开放模式。 考点九：1982年中共十二大提出建设有中国特色的社会主义。1987年中共十三大提出进入社会主义初级阶段，基本路线是一个中心，两个基本点。1992年中共十四大提出建立社会主义市场经济体制。1997年中共十五大提出高举邓小平理论伟大旗帜。 考点十：1982年，邓小平提出一国两制构想，一个国家，两种制度，基础实一个中国。1979年，《告台湾同胞书》主张采取和平方式解决台湾问题。1997年香港回归，1999年澳门回归。 预测考法：下列哪项我国的成就不是文革期间取得的： A.成功爆炸第一颗氢弹 B.成功爆炸第一颗原子弹 C.成功发射第一颗人造卫星
中学教育知识与能力重点知识梳理
教师资格考试新大纲 中学教育知识与能力 重点知识梳理 （一）教育基础知识和基本原理 1.国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想： 国内： （1）孔子，春秋末期思想家、教育家，中国古代最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表，教育思想记载在《论语》中，孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天性相差不大，个性差异主要是后天形成的（“性相近也，习相远也”），所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则；“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。 （2）孟子，我国战国中期著名的思想家，他的教育思想在古代中国教育史上占着重要地位。后世把他和孔子的思想并称为“孔孟之道”。孟子在中国教育史上首倡“性善”论。他把人性归于天性，把道德归于人性，又把人性归于天赋，构成了他的先验主义的人性论。著有《孟子》一书。 （3）墨子，是我国战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家，墨家学派的始创人。创立墨家学说，并有《墨子》一书。墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。一、指出教与学是不可分的统一体。他把教与学比作和与唱，“唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息”。二、教师要发挥主导作用。三、提出“量力所能至”的自然原则。他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序，做到“深其深，浅其浅”，使学生能“浅者求浅”，“深者求深”。 （4）战国末年，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。《学记》提出了“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 （5）王充，我国古代伟大的唯物主义哲学家和教育家，著《论衡》。在教育思想方面，王充很重视环境的影响和教育的作用。他虽然认为人性有善有恶，但他肯定善恶是可以改变的。“在化不在性”，重要的是教育。“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹则赤”，又如“篷生麻间，不扶自直，白纱入缁，不练自黑”，“人之善性，可变为恶，恶可变为善，由此类也”。 （6）朱熹，我国南宋著名的哲学家、教育家。重视家庭教育与小学教育是其教育主张的一大特点。他认为只有通过严格的家庭教育，才能使学子“变化气质”，他制定了《童蒙须知》、《程蒙学须》和《训蒙诗》等，作为父兄在家教育子弟的守则。 （7）黄宗羲，明末清初著名教育家，著《明夷待访录》。黄宗羲并提出“学贵履践，经世致用”的理论实践并重的教育学习观点。
七年级一元一次不等式知识点及典型例题
一元一次不等式 考点一、不等式的概念（3分） 1、不等式：用不等号表示不等关系的式子，叫做不等式。 2、不等式的解集：对于一个含有未知数的不等式，任何一个适合这个不等式的未知数的值，都叫做这个不等式的解。 3、对于一个含有未知数的不等式，它的所有解的集合叫做这个不等式的解的集合，简称这个不等式的解集。 4、求不等式的解集的过程，叫做解不等式。 5、用数轴表示不等式的方法 考点二、不等式基本性质（3~5分） 1、不等式两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号的方向不变。 2、不等式两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。 3、不等式两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。 4、说明：①在一元一次不等式中，不像等式那样，等号是不变的，是随着加或乘的运算改变。②如果不等式乘以0，那么不等 号改为等号所以在题目中，要求出乘以的数，那么就要看看题中是否出现一元一次不等式，如果出现了，那么不等式乘以的数就不等为0，否则不等式不成立； 考点三、一元一次不等式（6--8分） 1、一元一次不等式的概念：一般地，不等式中只含有一个未知数，未知数的次数是1，且不等式的两边都是整式，这样的不 等式叫做一元一次不等式。 2、解一元一次不等式的一般步骤：（1）去分母（2）去括号（3）移项（4）合并同类项（5）将x项的系数化为1 考点四、一元一次不等式组（8分） 1、一元一次不等式组的概念：几个一元一次不等式合在一起，就组成了一个一元一次不等式组。 2、几个一元一次不等式的解集的公共部分，叫做它们所组成的一元一次不等式组的解集。 3、求不等式组的解集的过程，叫做解不等式组。 4、当任何数x都不能使不等式同时成立，我们就说这个不等式组无解或其解为空集。 5、一元一次不等式组的解法 （1）分别求出不等式组中各个不等式的解集 （2）利用数轴求出这些不等式的解集的公共部分，即这个不等式组的解集。 6、不等式与不等式组 不等式：①用符号〉，=，〈号连接的式子叫不等式。②不等式的两边都加上或减去同一个整式，不等号的方向不变。③不等式的两边都乘以或者除以一个正数，不等号方向不变。④不等式的两边都乘以或除以同一个负数，不等号方向相反。 7、不等式的解集： ①能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解。 ②一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解集。 ③求不等式解集的过程叫做解不等式。 知识点与典型基础例题 一不等式的概念： 例判断下列各式是否是一元一次不等式？ -x≥5 2x-y＜0 二不等式的解： 三不等式的解集： 例判断下列说法是否正确，为什么？ X=2是不等式x+3＜2的解。 X=2是不等式3x＜7的解。不等式3x＜7的解是x＜2。 X=3是不等式3x≥9的解 四一元一次不等式： 例判断下列各式是否是一元一次不等式 －ｘ＜５２ｘ－ｙ＜０≥３ｘ 例五．不等式的基本性质问题 例1 指出下列各题中不等式的变形依据 1）由3a>2得a> 2) 由3+7>0得a>-7 3）由-5a<1得a>- 4)由4a>3a+1得a>1 例2 用>”或<”填空，并说明理由 如果a 不等式 一、知识点： 1. 实数的性质： 0>-?>b a b a ；0<-??<，a b b a ． 传递性 a b >且b c a c >?>． 加法性质 a b a c b c >?+>+；a b >且c d a c b d >?+>+． 乘法性质 ,0a b c ac bc >>?>；0a b >>，且00c d ac bd >>?>>． 乘方、开方性质 0,n n a b n N a b *>>∈?>；0,n n a b n N a b *>>∈?>． 倒数性质 11,0a b ab a b >>? <． 3. 常用基本不等式： 条 件 结 论 等号成立的条件 a R ∈ 20a ≥ 0a = ,a R b R ∈∈ 2 2 2a b ab +≥，2()2 a b ab +≤， 22 2()22a b a b ++≥ a b = 0,0>>b a 基本不等式： 2a b ab +≥ 常见变式： 2≥+b a a b ； 21 ≥+a a a b = 0,0>>b a 22112 2 2b a b a ab b a +≤ +≤≤+ a b = 4.利用重要不等式求最值的两个命题： 命题1：已知a ，b 都是正数，若ab 是实值P ，则当a=b= 时，和a ＋b 有最小值2 . 命题2：已知a ，b 都是正数，若a ＋b 是实值S ，则当a=b=2 s 时，积ab 有最大值42s . 注意：运用重要不等式求值时，要注意三个条件：一“正”二“定”三“等”，即各项均为正数，和或积 为定值，取最值时等号能成立，以上三个条件缺一不可. 5.一元二次不等式的解法：设a>0,x 1x 2是方程ax 2+bx+c=0的两个实根，且x 1≤x 2，则有 场突如其来的疫情阻挡了新年出行的脚步，但是阻挡不了我们抗击疫情的信心，也阻挡不了我们考试的决心。不能出门玩耍，那就一起学习吧！一起来看看疫情中的公基考点： 一、方舱医院 方舱医院的产生 20世纪60年代，为适应越南战争的需要，自给式可运输的野战医院率先被美军投入战场使用，是野战医院方舱化道路的开端。 方舱医院是什么？ 方舱医院是以医疗放舱为载体，医疗与医技保障功能综合集成的可以快速部署的成套野外移动医疗平台，简言之，就是方便搭建的医疗医院。野战方舱医院由医疗功能单元、病房单元、技术保障单元三部分构成的模块化野战卫生装备 方舱医院的优势 1.部署迅速，能够快速适应突发的医疗救援任务。 2.环境适应能力强。 3.医疗设备齐全。配备比较齐全的医疗设备，手术方舱医院配备麻醉剂等一系列手术所需设备 4.机动性强。医疗设备配置在标准货柜中，可以用多种方式进行运输，具有很强的灵活性和机动性。 二、酒精 酒精（乙醇），属于危险品，易燃易爆，易挥发，容易在空气中形成可燃性的蒸汽，遇火即可发生爆炸。人体的静电、电火花、明火都能 引燃酒精。但是酒精可以杀灭病菌，是良好的消毒剂。关于酒精还应知道以下几点： 1.作为消毒使用的酒精并不是浓度越高越好。酒精的杀毒的最佳浓度为75%——85%，这是因为，高浓度的酒精（比如95%）会在细菌表面形成保护膜，阻止其进入细菌体内，难以将细菌彻底杀死。若酒精浓度过低，虽可进入细菌，但不能将其体内的蛋白质凝固，同样也不能将细菌彻底杀死。 2酒精虽有用，但是不能储存过多。家中确实需要酒精消毒时，可购买小瓶装的酒精，不超过500毫升，够用就好，如果大量囤积，将处于极度危险的状态。稍有不慎就可能导致爆炸。 一元一次不等式知识点一：不等式的概念 1.不等式：用“<” (或“≤” )，“>” (或“≥” ) 等不等号表示大小关系的式子，叫做不等式.用“≠”表示不等关系的式子 也是不等式. 要点诠释：(1) 不等号的类型: ① “≠”读作“不等于”，它说明两个量之间的关系是不等的，但不能明确两个量谁大谁小；②“>”读作“大于”，它表示左边的数比右边的数大； ③“<”读作“小于”，它表示左边的数比右边的数小； ④“≥”读作“大于或等于”，它表示左边的数不小于右边的数； ⑤“≤”读作“小于或等于”，它表示左边的数不大于右边的数； (2)等式与不等式的关系：等式与不等式都用来表示现实世界中的数量关系，等式表示相等关系，不等式表示不等关系，但不论是等式还是不等式，都是同类量比较所得的关系，不是同类量不能比较。 (3)要正确用不等式表示两个量的不等关系，就要正确理解“非负数”、“非正数”、“不大于”、“不小于”等数学术语 的含义。 2．不等式的解：能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解。 要点诠释：由不等式的解的定义可以知道，当对不等式中的未知数取一个数，若该数使不等式成立，则这个数就是不等式的一个解，我们可以和方程的解进行对比理解，要判断一个数是否为不等式的解，可将此数代入不等式的左边和右边利用不等式的概念进行判断。 3．不等式的解集：一般地，一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解集。求不等式的解集的过程叫做解不等式。 如：不等式x－4<1的解集是x<5. 不等式的解集与不等式的解的区别: 解集是能使不等式成立的未知数的取值范围, 是所有解的集合, 而不等式的解是使不等式成立的未知数的值. 二者的关系是:解集包括解, 所有的解组成了解集。 要点诠释：不等式的解集必须符合两个条件： (1)解集中的每一个数值都能使不等式成立； (2)能够使不等式成立的所有的数值都在解集中。 知识点二：不等式的基本性质 基本性质1：不等式的两边都加上(或减去)同一个整式，不等号的方向不变。 符号语言表示为：如果，那么。 基本性质2：不等式的两边都乘上(或除以)同一个正数，不等号的方向不变。 符号语言表示为：如果，并且，那么(或)。 基本性质3：不等式的两边都乘上(或除以)同一个负数，不等号的方向改变。 符号语言表示为：如果，并且，那么(或) 要点诠释：(1) 不等式基本性质 1 的学习与等式的性质的学习类似，可对比等式的性质掌握； (2) 要理解不等式的基本性质 1 中的“同一个整式”的含义不仅包括相同的数，还有相同的单项式或多项式； (3)“不等号的方向不变”，指的是如果原来是“>”，那么变化后仍是“>”；如果原来是“≤”，那么变化后仍是“≤”；“不等号的方向改变”指的是如果原来是“>”，那么变化后将成为“<”；如果原来是“≤”，那么变化后将成为“≥”； (4)运用不等式的性质对不等式进行变形时，要特别注意性质3，在乘( 除)同一个数时，必须先弄清这个数是正数还是负数， 如果是负数，要记住不等号的方向一定要改变。 知识点三：一元一次不等式的概念 只含有一个未知数，且含未知数的式子都是整式，未知数的次数是1，系数不为0. 这样的不等式，叫做一元 不等式的解法 1、一元一次不等式ax b > 方法：通过去分母、去括号、移项、合并同类项等步骤化为ax b >的形式，若0a >,则b x a > ；若0a <,则b x a < ；若0a =,则当0b <时，x R ∈；当0b ≥时，x ∈?。 【例1-1】（1）21 33 ax -> 解：此时，因为a 的符号不知道，所以要分：a =0，a >0, a <0这三种情况来讨论. 由原不等式得a x >1, ①当a =0时，? 0>1.所以，此时不等式无解. ② 当a >0时，? x > a 1, ③当a <0时，?x -+-a b x b a 。 解：R a ∈，012>+-a a ∴ 01)1(32 2<+-++-a a x a a 的解为3 1- - 孔子、孟子、墨子、孙子、孙膑、吴起都是山东人。 - 先秦时期 兵家始祖—姜太公（“太公至国修政,因其俗，简其礼，通商工之业，便渔盐之利，而人民多归齐，齐为大国。”姜太公是我国历史上著名的大军事家、政治家、思想家，著有《六韬》《阴符令录》《金匮》等著名兵书、被称为我国兵学之鼻祖。唐代被尊封为“武成王”“武圣”。） 治国贤相—管 仲（辅佐齐恒公成为春秋霸主、法家先驱，提出国多财则远者来，地辟举则民留处，仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。提出政之所兴，在顺民心，政之所废，在逆民心。以人为本、尊王攘夷。苏洵的《辩奸论》中所云：“凡事之不近人情者，鲜不为大奸慝，竖刁、易牙、开方是也。”） 谏臣贤相—晏 子（晏子使楚、南橘北枳） 儒家至圣—孔 子（道之以德，齐之以礼） 兵家至圣—孙 武（知己知彼、百战不殆） 史坛巨匠—左丘明（左传、国语，编年体史书，君子动则思礼，行则思义，不为利回，不为义疚） 工匠始祖—鲁班（鲁班尺、鲁班经、有眼不识泰山、云梯、打井） 墨学始祖—墨 子（上无君子之姿，下无耕农之难，注重实践、量腹而食、度身而衣、木工与鲁班齐名、小孔成像实验、初始受孔子儒学熏陶，揭开了百家争鸣的序幕） 儒家述圣—子 思（述圣、提出天命之谓性，率性之谓道、中和之道、至诚之道、思辨精神、合外内之道） 比肩孙武—吴 起 医家之祖—扁 鹊（医祖、扁鹊换心、起死回生、） 稷下辩士—淳于髡（稷下学宫是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。中国学术思想史上这场不可多见、蔚为壮观 的“百家争鸣”，是以齐国稷下学宫为中心的，官学为黄老之学。对齐威王说：“国中有鸟，止王之庭，三年不飞又不鸣，不知此鸟何 2011年山东教师资格考试中学教育学考点综合复习第一章 第一章 1、在我国，最早把教和育连在一起的是(孟子)。 2、教育就其定义来说，有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。 3、学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。 4、教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于： 第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；第二、教师受过专门的职业训练；第三、青少年处在身心迅速发展的时期。 5、受教育者(学生)是教育的实践对象的原因是：一方面，受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的必要性；另一方面，受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。 6、教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。 7、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。分支制学制是20世纪上半叶由前苏联建立的一种学制。我国近代学制的情况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”；1904年，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学制。1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。 8、试述现代学校制度的发展趋势：①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。②强化普及义务教育，延长义务教育年限。③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。④高等教育的类型日益多样化。⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。⑥教育制度有利于国际交流。 11、古代教育是适应手工生产和自然经济的教育，分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段 12、简述原始形态的教育的共同特征：第一、教育是在生产劳动和社会生活中进行的。第二、教育没有阶级性。第三、教育内容简单，教育方法单一。 13、古代学校教育的共同特征是：第一、教育与生产劳动相脱离。第二、教育具有阶级性和等级性。第三、教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。 14、现代教育是适应大机器生产和商品经济的教育，分为现代学校教育和终身教育两个阶段。现代学校萌芽于文艺复兴时期。其完善的主要措施有：第一、国家建立公有制系统，加强对教育的控制。第二、普遍实施义务教育。第三、重视教育立法，依法治教。与古代学校教育相比，现代学校教育具有以下特征：第一、教育与生产劳动相结合。第二、教育面向全体社会成员。第三、教育的科学化程度和教育水平日益提高。终身教育是由法国教育学家保罗。朗格朗提出的，掌心化社会中的终身教育具有两大基本特征：第一、全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。第二、社会能为每一位社会成员提供适当的教育。 15、试述世界教育改革的趋势： ①教育终身化，终身教育是与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育。 ②教育全民化，全民教育是指人人都有接受教育的权利，并入仓受一定程度的教育。 ③教育民主化，教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。 ④教育多元化，教育多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。 ⑤教育技术现代化，教育现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育体制、增长率内容和教育方法的变化。 16、简述孔子的教育思想： 孔子的教育思想:1. 主张“有教无类”，希望把人培养成贤人和君子。2. 在教学内容上，孔子继承了西周六艺教育的传统，教授的基本科目是〈礼〉〈书〉〈诗〉〈乐〉〈易〉〈春秋〉。3.在教学上，他强调“学而知之”提出了(因材施教，启发诱导，学思并重，博约结合，学以致用)等教育教学原则。 17、简述西方古代的教育思想： 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉 一元一次不等式（组） 考点一、不等式的概念 （3分） 1、不等式：用不等号表示不等关系的式子，叫做不等式。 2、不等式的解集：对于一个含有未知数的不等式，任何一个适合这个不等式的未知数的值，都叫做这个不等式的解。 3、对于一个含有未知数的不等式，它的所有解的集合叫做这个不等式的解的集合，简称这个不等式的解集。 4、求不等式的解集的过程，叫做解不等式。 5、用数轴表示不等式的方法 考点二、不等式基本性质 （3~5分） 1、不等式两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号的方向不变。 2、不等式两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。 3、不等式两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。 4、说明：①在一元一次不等式中，不像等式那样，等号是不变的，是随着加或乘的运算改变。②如果不等式乘以0，那么不等号改为等号所以在题目中，要求出乘以的数，那么就要看看题中是否出现一元一次不等式，如果出现了，那么不等式乘以的数就不等为0，否则不等式不成立； 考点三、一元一次不等式 （6--8分） 1、一元一次不等式的概念：一般地，不等式中只含有一个未知数，未知数的次数是1， 且不等式的两边都是整式，这样的不等式叫做一元一次不等式。 2、解一元一次不等式的一般步骤：（1）去分母（2）去括号（3）移项（4）合并同类项（5） 将x 项的系数化为1 考点四、一元一次不等式组 （8分） 1、一元一次不等式组的概念：几个一元一次不等式合在一起，就组成了一个一元一次不 等式组。 2、几个一元一次不等式的解集的公共部分，叫做它们所组成的一元一次不等式组的解集。 3、求不等式组的解集的过程，叫做解不等式组。 4、当任何数x 都不能使不等式同时成立，我们就说这个不等式组无解或其解为空集。 5、一元一次不等式组的解法 （1）分别求出不等式组中各个不等式的解集 （2）利用数轴求出这些不等式的解集的公共部分，即这个不等式组的解集。 6、不等式与不等式组 不等式：①用符号〉，=，〈号连接的式子叫不等式。②不等式的两边都加上或减去同一个整式，不等号的方向不变。③不等式的两边都乘以或者除以一个正数，不等号方向不变。④不等式的两边都乘以或除以同一个负数，不等号方向相反。 7、不等式的解集： ①能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解。 ②一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解集。 ③求不等式解集的过程叫做解不等式。 知识点与典型基础例题 一 不等式的概念： 例 判断下列各式是否是一元一次不等式？ 二 不等式的解 ： 三 不等式的解集： 例 判断下列说法是否正确，为什么？ X=2是不等式x+3＜2的解。 X=2是不等式3x ＜7的解。 不等式3x ＜7的解是x ＜2。 X=3是不等式3x ≥9的解 四 一元一次不等式： 例 判断下列各式是否是一元一次不等式 例 五．不等式的基本性质问题 例1 指出下列各题中不等式的变形依据 例2 用>”或<”填空，并说明理由 例3 把下列不等式变成x>a xab B ac>ab C cb 初中数学不等式知识点 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998 不等式 性质 ①如果x>y，那么y 不等式两边相加或相减同一个数或式子，不等号的方向不变。（移项要变号） 不等式两边相乘或相除同一个正数，不等号的方向不变。 不等式两边乘或除以同一个负数，不等号的方向改变。（×÷负数要变号） 解集 确定： ①比两个值都大，就比大的还大(同大取大）； ②比两个值都小，就比小的还小(同小取小）； ③比大的大，比小的小，无解（大大小小取不了）； ④比小的大，比大的小，有解在中间（小大大小取中间）。 三个或三个以上成的不等式组，可以类推。 数轴法 把每个不等式的解集在上表示出来，数轴上的点把数轴分成若干段，如果数轴的某一段上面表示解集的线的条数与不等式的个数一样，那么这段就是不等式组的解集。有几个就要几个。注意实点与空点的区别。 在确定一元二次不等式时，a>0，Δ=b2-4ac>0时，不等式解集可用"大于取两边，小于取中间"求出。 证明方法 比较法 1.作差比较法：根据a-b>0a>b，欲证a>b，只需证a-b>0； 事业单位笔试公基考点之继承法相关知识点及例题 一、法定继承中的遗产分配 遗产分配原则是同一顺序继承人之间平等继承，但是有两个例外。 一是同一顺序继承人之间不平等： 1.对生活特殊困难的缺乏劳动能力的继承人，分配遗产时，应当予以照顾; 2.对继承人尽了主要抚养义务或者与被继承人共同生活的继承人，在分配遗产时，可以多分; 3.有抚养能力和有抚养条件的继承人，不尽抚养义务的，分配遗产时，应当不分或者少分; 4.继承人协商同意不均分。 二是法定继承人以外之人分得遗产： 1.依靠被继承人抚养的缺乏劳动能力又没有生活来源的人。 2.对被继承人扶养较多的人。养子女对其亲生父母若尽了主要赡养义务的，可以依据这一规定适当分得其亲生父母的遗产。 例题： 下列关于法定继承中遗产分配原则的说法，正确的是?(多选题) A.一般情况下，应当男多女少 B.特殊情况下，继承人协商同意的，也可以不均等 C.对生活有特殊困难的缺少劳动能力的继承人分配遗产时应当予以照顾 D.有扶养能力和扶养条件的继承人不尽扶养义务的，分配遗产时应当不分或少分 正确答案：BCD 遗嘱继承与遗嘱的概念 一、遗嘱继承的概念 遗嘱继承是由指被继承人生前所立的遗嘱来指定继承人及其继承的遗产种类、数额的继承方式。 二、遗嘱的概念与特征 1.概念：遗嘱是立遗嘱人生前对其遗产所作的处分或对其他身后事务所作的安排，并在死亡时发生效力的单方民事法律行为。 2.特征： (1)遗嘱是单方民事法律行为，因此关于法律行为的共同规定适用于遗嘱，如遗嘱人的行为能力、意思表示的真实性和内容的合法性等。 (2)遗嘱是死因行为即只有在立遗嘱人死亡时才发生法律效力，因此立遗嘱人可以任意修改和撤销其遗嘱。 《教育知识与能力》考点梳理(2020) 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育的产生和发展○单○辨 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育措施 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性○辨 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 （2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 (4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 2.教育的社会属性 （1）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。 （2）历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同。 （3）相对独立性○辨—教育具有继承性 教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同） 教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后） ◆考点 5：教育的起源单 ◆考点 6：原始社会教育的特点 （1）具有目的性，但无严密计划。 （2）无等级性（阶级性）； （3）教育内容简单，教育方法单一。 （4）教育目的一致，教育权利平等。 （5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合； ◆考点 7：古代社会的教育 古代学校教育的基本特征是： （1）产生了学校，教育成为社会专门职能。 （2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （3）是以古代政治与经济的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （4）适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。 ◆考点8：近现代教育的特征 一元一次不等式与一元一次不等式组 一、不等式 考点一、不等式的概念 题型一 会判断不等式 下列代数式属于不等式的有 . ① -x ≥5 ② 2x-y ＜0 ③ ④ -3＜0 ⑤ x=3 ⑥ ⑦ x ≠5 ⑧02x 3-x 2＞+ ⑨ 题型二 会列不等式 根据下列要求列出不等式 ①.a 是非负数可表示为 . ②.m 的5倍不大于3可表示为 . ③.x 与17的和比它的2倍小可表示为 . ④.x 和y 的差是正数可表示为 . ⑤.x 的 与12的差最少是6可表示为__________________. 考点二、不等式基本性质 1、不等式两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号的方向不变。 2、不等式两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。 逆定理：不等式两边都乘以（或除以）同一个数，若不等号的方向不变，则这个数是正数. 基本训练：若a ＞b ，ac ＞bc ，则c 0. 3、不等式两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。 逆定理：不等式两边都乘以（或除以）同一个数，若不等号的方向改变，则这个数是负数。 基本训练：若a ＞b ，ac ＜bc ，则c 0. 4、如果不等式两边同乘以0，那么不等号变成等号，不等式变成等式。 练习:1、指出下列各题中不等式的变形依据 ①.由3a>2得a> 理由： . ②. 由a+7>0得a>-7 理由： . ③.由-5a<1得a> 理由： . ④.由4a>3a+1得a>1 理由： . 2、若x ＞y ，则下列式子错误的是（ ） 352 ≥+x 5 3 32 5 1 -2 2y xy x ++0 y x ≥+ A.x-3＞y-3 B. ＞ C. x+3＞y+3 D.-3x ＞-3y 3、判断正误 ①. 若a ＞b ，b ＜c 则a ＞c. （ ） ②.若a ＞b ，则ac ＞bc. （ ） ③.若 ，则a ＞b. （ ） ④. 若a ＞b ，则 . （ ） ⑤.若a ＞b ，则 （ ） ⑥. 若a ＞b ，若c 是个自然数，则ac ＞bc. （ ） 考点三、不等式解和解集 1、不等式的解：对于一个含有未知数的不等式，任何一个适合这个不等式的未知数的值，都叫做这个不等式的解。 练习：1、判断下列说法正确的是（ ） A.x=2是不等式x+3＜2的解 B.x =3是不等式3x ＜7的解。 C.不等式3x ＜7的解是x ＜2 D.x=3是不等式3x ≥9的解 2.下列说法错误的是（ ） A.不等式x ＜2的正整数解只有一个 B.-2是不等式2x-1＜0的一个解 C.不等式-3x ＞9的解集是x ＞-3 D.不等式x ＜10的整数解有无数个 2、不等式的解集：对于一个含有未知数的不等式，它的所有解的集合叫做这个不等式的解的集合，简称这个不等式的解集。 题型一 会求不等式的解集 练习：1、不等式x-8＞3x-5的解集是 . 2、不等式x ≤4的非负整数解是 . 3、不等式2x-3≤0的解集为 . 题型二 知道不等式的解集求字母的取值范围 2、如果不等式（a-1）x ＜（a-1）的解集是x ＜1，那么a 的取值范围是 . 3、若(a-1)x ＞1，，则a 的取值范围是 . 考点四、解不等式 1、解不等式：求不等式的解集的过程，叫做解不等式。 2、用数轴表示不等式解的方法 22bc ac ＞）（）＞（1c b 1c a 22++3 x 3y 22bc ac ＞1 -a 1x ＜ 不等式的基本知识 （一）不等式与不等关系 1、应用不等式（组）表示不等关系； 不等式的主要性质： (1)对称性：a b b a (2)传递性：c a c b b a >?>>, (3)加法法则：c b c a b a +>+?>； d b c a d c b a +>+?>>,(同向可加) (4)乘法法则：bc ac c b a >?>>0,； bc ac c b a 0, bd ac d c b a >?>>>>0,0(同向同正可乘) (5)倒数法则：b a a b b a 1 10,> (6)乘方法则：)1*(0>∈>?>>n N n b a b a n n 且 (7)开方法则：)1*(0>∈>?>>n N n b a b a n n 且 2、应用不等式的性质比较两个实数的大小：作差法（作差——变形——判断符号——结论） 3、应用不等式性质证明不等式 （二）解不等式 1、一元二次不等式的解法 一元二次不等式()00022≠<++>++a c bx ax c bx ax 或的解集： 设相应的一元二次方程()002≠=++a c bx ax 的两根为2121x x x x ≤且、， ac b 42-=?， 0>? 0=? 0a ）的图象 c bx ax y ++=2 c bx ax y ++=2 c bx ax y ++=2 一元二次方程 ()的根 2 > = + + a c bx ax 有两相异实根 ) ( , 2 1 2 1 x x x x< 有两相等实根 a b x x 2 2 1 - = =无实根的解集 )0 ( 2 > > + + a c bx ax{} 2 1 x x x x x> <或 ? ? ? ? ? ? - ≠ a b x x 2 R 的解集 )0 ( 2 > < + + a c bx ax{} 2 1 x x x x< ?>≥?? ≠ ? 4、不等式的恒成立问题：常应用函数方程思想和“分离变量法”转化为最值问题 若不等式()A x f>在区间D上恒成立,则等价于在区间D上() min f x A >若不等式()B x f<在区间D上恒成立,则等价于在区间D上() max f x B < （三）线性规划 1、用二元一次不等式（组）表示平面区域 二元一次不等式Ax+By+C＞0在平面直角坐标系中表示直线Ax+By+C=0某一侧所有点组成的平面区域.（虚线表示区域不包括边界直线） 2、二元一次不等式表示哪个平面区域的判断方法 由于对在直线Ax+By+C=0同一侧的所有点(y x,)，把它的坐标（y x,)代入 错题总结 1、青花、玲珑、粉彩、颜色釉，全称景德镇四大传统名瓷。 2、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 3、目前，我国采用三角形符号作为塑料回收标志，一般标在瓶底，每个塑料瓶底部都有一个带箭头的三角形标志，里面的数字越大越安全，假如数字在5或以上，就表示该塑料瓶可以循环使用。 4、茶类名制作特色代表产品 绿茶不发酵的茶(发酵度为零) 龙井茶,碧螺春 黄茶徽发酵的茶(发酵度为10-20m）白牡丹,白毫银针,安吉白荣 白茶轻度发酵的茶(发酵度为20-30m）君山银针 青茶半发酵的茶(发酵度为30-60m）铁观音,文山包种茶，冻顶乌龙茶 红茶全发酵的茶(发酵度为80-90m）祁门红茶，荔枝红茶 黑茶后发酵的茶(发酵度为100m）六堡茶,普洱茶 5、以整风精神深入开展“三讲”教育，是当前党的建设的重中之重。“三讲”是指讲学习、讲政治、讲正气。 6、在市场经济条件下，调节(货币)的供应量和需求量的平衡，是调节社会总需求与总供给平衡的关键。 7、假释，是对被判处有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子，在执行一定刑期之后，因其遵守监规，接受教育和改造，确有悔改表现，不致再危害社会，而附条件地将其予以提前释放的制度。被假释的犯罪分子，在假释考验期间再犯新罪的，不构成累犯。 8、23．国务院各部委承受北京市人民政府主送的公文属于( A)。 A．上行文件B．下行文件C．平行文件D．领导指令性文件 9、25．北京市人民政府向国务院各部委制发(主送)的公文属于( C)。 A．上行文件B．下行文件C．平行文件D．呈请性文件 解析：国务院各部委、北京市人民政府是平级。但国务院各部委承受北京市人民政府主送的公文时，国务院各部委是代国务院承受所以是上行文；而北京市人民政府向国务院各部委制发(主送)的公文时，因为是平级，所以是平行文。 10、胡锦涛《在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的讲话》中指出：深入贯彻落实科学发展观，动力在于创新体制机制。 11、马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。 12、传唤、拘传持续的时间不得超过12小时；案情特别重大、复杂，需要采取拘留、逮捕措施的，传唤、拘传持续的时间不得超过24小时。 13、对于被判处管制、剥夺政治权利的罪犯，由公安机关执行。对于被假释的罪犯，在假释考验期限内，由公安机关予以监督。 14、《刑诉法》第79条第1款规定：期间以时、日、月计算。 15、程序性决策也叫例行决策、常规决策和定型化决策或重复性决策。 16、行政法是对一般的行政关系和监督行政关系加以调整的法律规范的总称。 17、公司可以设立分公司。设立分公司，应当向公司登记机关申请登记，领取营业执照。分公司不具有法人资格，其民事责任由公司承担。 18、我国行政赔偿的归责原则是违法原则。 1、1997年9月十五大首次使用“邓小平理论”这个科学称谓。 2、实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想活的灵魂。实事求是是毛泽东思想的精髓、根本点和出发点，是中国共产党的思想路线;群众路线是中国共产党的根本路线，独立自主是中国革命和建设的基本立足点。 3、“交易”是分析经济制度的基本范畴。 4、国体人民民主专政，政体人民代表大会制度。 5、激励的动力分为三种基本类型：物质动力、精神动力、信息动力。不等式知识点与题型总结
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