《自然之道》教学设计+实录

四年级下册：

9 《自然之道》教学设计

执教：曼华

教材分析：

人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，帮助学生更进一步地了解大自然所蕴藏的规律、道理、启示。

《自然之道》是本单元的第一篇精读课文。课文是按照事情发展顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴以及一名生物向导来到南太平洋加拉巴哥岛，想观察幼龟是怎样离巢进海的。首先，当“我们”看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄时，不顾向导的劝阻，执意要他把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟因接到错误信息，从巢穴鱼贯而出，争先恐后地爬向大海,结果导致许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。最后，“我们”虽然拯救了一些幼龟，但仍感到十分后悔。这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

选编这篇课文的目的是丰富学生见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要容，体会文章思想感情的能力。

学习目标：

1．学会“幼、蠢”等14个生字；正确理解“侦察、愚蠢、争先恐后、愚不可及”等词语含义。

2．理解课题“自然之道”的含义。

3．初读课文，从总体上掌握课文的主要容。

4．感悟作者的写作方法，体会文章的语言美。

教学重点：

一是学会生字词，理解“争先恐后”等词语含义；二是读懂课题“自然之道”的含义，把握课文的主要容。

教学难点:抓关键字词，把握课文的主要容。

课前准备：

1．教师准备有关绿龟的图片或资料，生字、新词、重点语句。

2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

3. 教学课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、图片引入

师：同学们先欣赏下这些美丽的图片，感受大自然的神秘。

2、复习旧知识

师：我们已经学过许多有关大自然的文章，谁能举例说说？

生：《山水》《记的双龙洞》《长城》……

3、揭示课题

师：你们真棒！大自然神秘奇特，美丽无比：雄伟的高山、奇异的溶洞、广阔的草原，当然也少不了浩瀚的海洋。

今天，老师就要带大家一起来到美丽的南太平洋加拉巴哥岛。在这里，我们不仅欣赏了海景、珍稀动物，还得到了一个启发。你们想知道发生了什么事吗？又从中得到了怎样的启示呢？让我们一起走进《自然之道》。

师板书，让学生书空。

师：伸出你们的食指，我们一起来书写课题“自然知道”。

来，我们一起把课题读下！

生：自然之道。

4、思考：“道”是什么意思？（道理、规律）

师：大家思考下：这个“道”是什么意思？老师从字典里查到了4个意思，哪个更符合这里的意思？

生：第3个：道理，规律。

师：所以课题说的就是--大自然的道理，大自然的规律。

【设计意图：通过图片、复习来导入课文，唤起学生对大自然的喜爱及向往。初识“自然之道”，从题目字面上了解什么是“自然之道”，而此处对“道”的理解仅仅是浅层次的理解。】

二、检查预习

1、检查字词

师：预习了这篇课文，词语是不是掌握了呀？现在就让我们通关检验吧！

①出示八个生字：幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、彻、啄

师：老师这儿有两组的字想请你们读一读并组词。（生读，课件出示拼音。）认真观察这些字，你们认为有哪些是特别需要注意的呢？

恩，你们真是火眼金睛！/真棒，相信你们都有掌握好了！（这是念“xū”，气喘吁吁。“幼”和“幻”字要区分，多了一笔变幼稚，少了一笔满幻想。“啄”--尖尖嘴，把虫啄，一定记得添上去。“蠢”--“春字撇捺要舒展，两只虫子藏下面”。）板书“蠢”。

现在请大家翻开书本第38页，写个“蠢”字。（师四周指导）

②出示十个成语：争先恐后、欲出又止、踌躇不前、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、无遮无拦、气喘吁吁、响彻云霄

师：这篇课文还出现了许多的四字成语。今天老师从中挑选了十个，大家一起来读一读！(再读)

接下来，我们要来PK，看看谁的眼口最齐心，反应最快，能快速补充完整圈出的成语。准备好了吗？

2、初读课文

师：真了不起呀！这么多字词都难不倒你们。再来听听你们的课文朗读吧，有没有信心？（有！）先看大屏幕，记住朗读时的要求。朗读的同学要做到读准音、读正确、读流利（生齐读）。而听的同学们要认真听，并圈出不理解的词句。我们以小组为单位，每个小组读一个自然段。先酝酿下--开始吧！

生朗读，师四处走动，引导学生找出错误并更正。

师：刚才他们有没读准确呀？生：有！（恩，读得很好。）/没有，……错了。

【设计意图：检查预习情况，了解学情，重点讲解学生易错字词。其次，扫清字词障碍，为理解课文容做好准备。以多种形式帮助学

生积累词组，同时激发学生的学习兴趣。课文的初读要求明确，让

全班都有事可做，同时能再次熟悉课文容。】

三、理清脉络

1、再读课文，思考：课文围绕着幼龟离巢进入大海写了哪几件事？

师：你们相当厉害啊，预习成果非常棒，把课文准确、流利地读完。

接下来，老师要给你们一个任务。大家自由读课文，并思考：课文围绕着幼龟离巢进入大海写了哪几件事？(3件事：①发现幼龟遇险；②解救幼龟；③反害幼龟，后悔不已。)

2、将全文按照顺序归纳：用“首先……接着……最后……”的句式训练说话。

师：刚才同学们总结了课文具体描写的三件事，那么谁愿意尝试着把这三件事串联起来，说清楚文章的主要容呢？采用“首先……接着……最后……”的句式。（如果实在没人回答，就出示课件，引导学生集体归纳。）

【设计意图：整体感知课文，对文章容进行归纳。遵守循序渐进原则，从思考、概括三件事到运用句式训练总结归纳，通过对概括方法的引导与训练，帮助学生学会用简短的话语

说清主要容，培养自主学习的良好习惯和方法。】

四、细读课文第二自然段

1、观看视频，了解绿龟

师：本课是围绕着幼龟离巢进海展开描写的。那么我们的可爱主角“绿龟”，你们有所了解吗？（没有）

播放视频，让学生进一步了解绿龟。

师：观看了视频，相信你们对绿龟有了更深的了解。绿龟的寿命非常长，最长的有400多年，而绿龟的体重也是不可小觑的。

2、出示第二自然段

师：本课是怎样描写绿龟的呢？请大家齐读这段话。

师：谁能说说绿龟的体重？

生：长大后的绿龟，体重在一百五十公斤左右,然而幼龟的体重却不到它的百分之一。

师：请大家先想象这两者的差距。（出示一组图片）看，这是长大后的绿龟，这是幼龟，能体会到它们的差距吗？（不能）那么再来看这组图片。说说感受吧。

生：幼龟真的好小啊！/绿龟好大呀！

3、归纳写作方法：列数字、作比较。

生：能够确保句子意思表达得准确。

师：在写作方法上，作者运用了哪几个？生：列数字、作比较。

4、理解“争先恐后”在本文的作用（作铺垫）

师：再来看，幼龟们终于要离巢进海了，一个个都“争先恐后”着（课件突显）。是因为太兴奋了吗？

师：那是为什么？（提示：请大家齐读下面一句话并思考幼龟“争先恐后”的原因。）生：因为“从龟巢到大海……美食。”

师：谁能用自己的话来概括一下呢？抓住关键字词。

师：哦，原来是为了保命啊！怪不得幼龟要“争先恐后”。你们说这个词用得好吗？（好！）好在哪？在本文的作用是什么？

生：做铺垫。/ 为下文埋下伏笔。

5.指名有感情地朗读。

师：道路不短，惊险却多，稍不留心，小命不保！可见，我们在读这段话时用怎么的语气较好呢？

生：担心的语气。（点名有感情地朗读）

6、全班质疑：

师：一个“争先恐后”就给了我们无限的想象空间。幼龟是怀着美好的愿望奔向大海的，然而等待它们的是什么呢？接下来又是怎样的场景呢？作者他们的举动又有何效果呢？更多的精彩，让我们在下节课一起去探讨吧！

【设计意图：利用多种形式的课件展示，吸引学生的注意力，生动地帮助学生理解相关容。在具体容的教学上，尽量让学生开口表达，培养学生自主学习的好习惯。最后通过全班质疑总结这节课的教学容，并为下节课埋下伏笔，从而也鼓励学生再次朗读课文，理解主要容。】

五、作业布置

1．写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。

2．搜索有关自然的名言警句。

【设计意图：字词的理解是阅读中最基础的环节，因此需要严格要

求学生扫除字词障碍，而优美语句的积累对于学生的写作非常重要。这

都是为学生正确理解课文做好铺垫，也不断巩固学生的已学知识。课外

拓展旨在开阔学生视野，提高他们的阅读水平。】

板书设计：

9、自然之道

救龟 -- 害龟 -- 救龟

自然之道教学设计-优质课评比

《自然之道》教学设计胡庙小学池秋艳【教材分析】《自然之道》是人教版第三组中的一篇课文。课文依照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违背”的自然规律。【学情分析】同学具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥妙，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，同学是有学习欲望的。但是，同学的关注可能仅仅停留在外表。学习本课，除了引导同学热爱大自然，更重要的是启发同学学会理性地考虑，进而引导同学维护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导同学到大自然中寻找、发现、培养同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。【设计理念】以疑促读，以读促思，读中感悟，让同学在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，协助同学形成正确的情感、态度和价值观。

【教学目标】（1）读准文中出现的生字和新词。（2）有感情地朗读课文，把握课文的主要容，感知容体会文章的感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。（3）丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。【教学重点、难点】（1）教学重点是了解课文的主要容，从中受到启示。（2）教学难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【教学方法】 1、讲授法：讲授抓住课文主要容的方法。 2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的容和情感。 3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。【教学过程】导入：大自然气象外千，美丽无比。今天这节课我们接着来学习这篇有关于大自然的文章。（师板书课题，生伸出手指跟写。）齐读课题。（一）听写词语，复习导入侦察海鸥愚蠢气喘吁吁（二）整体感知，自主质疑师：请自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。生：自由读。

人教新课标语文四年级下册第三单元第一课《自然之道》教案

第三单元教学目标： 1. 自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 2. 学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。 3．增强环保意识。教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。教时：13课时《自然之道》教学设计教学目标： 1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。 2.自然万物，有着它自己的生存方式和规律。 3.课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。教学时间：1课时一、导入，引出“道” 1.故事导入。这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了） 2.引出“道”。是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。板书课题。 3.读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、学文，领悟“道” 1. 预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？……）

关于《自然之道》这篇课文的教学设计

关于《自然之道》这篇课文的教学设计第一课时一、读顺课文，感知文本内容 1、谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比;充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》(板书)，相信同学们会从中得到启示。 2、悬疑读文：读课文题目，自然之道指的是什么意思?带疑初读课文，感知课文。 3、自主识字： ⑴提示学生利用窍门，读准字音。(如，读愚字不能读成yí，吁不能读成xī)找出难读难写的字，研究特点。(如，形声字占绝大部分;如，写啄字第九笔的点不能丢掉，写帽右边的曰不能写成日等) ⑵同桌交流，相互识认。 ⑶着眼学法，重点强化。(由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写) 4、读课文： ⑴给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。

⑵交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。二、探读课文，读出自我发现 1、自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。 2、心声吐露： ⑴与同桌相互交流; ⑵在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。第二课时一、精读课文 1、着眼学生感悟，抓点精读：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。向导是在什么情况下说这句话的?引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。(问学生有什么问题) ⑴学生提问并品读：为什么说似乎在侦察?

四年级语文：《自然之道》教学设计(示范文本)

小学语文标准教材四年级语文：《自然之道》教学设计(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：《自然之道》教学设计(示范文本) 设计理念： 1. 引导学生自主学习，实现“长文短教”遵循学生的认知规律，引导学生按照“提出问题——解决问题——得到启示”的方法自主学习，渗透借助解决关键问题来理解文本的学习方法。 2. 根据学段要求，培养学生把握课文主要内容的能力。 3. 遵循课标中提出的“应着重培养学生的语文实践能力”的理念，开展综合实践活动，让学生在“学语文、用语文”的实践中掌握知识，形成能力。教学目的：

1. 认识7个生字，会写14个生字。 2. 有感情地朗读课文。 3. 学习根据文章“四要素”概括课文主要内容的方法，通过理解关键词句的意思领悟文本内容，体会文章表达的思想感情，受到做事要遵循自然规律的教育。 4.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点：学习根据文章“四要素”概括课文主要内容的方法，从中受到启示。教学难点：理解关键词句，体会文章表达的思想感情。课时安排：2课时教学过程：第1课时一、设疑激趣 1．出示加拉巴奇岛的风景图片：同学们，知道这是什么地方吗？简介加拉巴奇岛名称的来历，海龟产卵的相关知识。【设计意图】创设愉快轻松的学习氛围，被证明是提高学生学习效率的有效途径，在这里我将借助美丽的风景图片、抑扬顿挫的

人教版四年级语文自然之道教案

《自然之道》教学设计教材分析本文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。学情分析学生处于四年级的下半学期，已经具备了一定的阅读能力。而自然科学方面的课文又历来是学生很感兴趣的，所以，这篇课文所讲述的故事学生定会喜欢。教师要抓住学生的兴奋点，把学生带入故事的情境中，使学生兴趣盎然地了解课文的主要内容。但对于向导含义深刻的话、对“自然之道”这一词语的理解以及文章所表达的思想感情，体会起来还是具有一定的难度的。教师要从实际出发，抓住文中的重点词句，引导学生通过体会人物情感变化来理解文章所要表达的情感。教学策略教学中立足学生，立足文本，立足学生语文能力的培养和语文素养的提高。教学时，从标题的质疑，从文中的重点句生发出去，引导学生走进文本，与文本对话；通过师生的有效互动、生与生之间的合作探究，寻求问题的答案，感悟文章的精髓；通过潜心会文的读书，好词佳句的品析，恰倒好处的读写结合，达到丰富学生见识，陶冶学生情感，提高学生语文能力的目的。教学目标

（一）、知识与技能 1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得做事要遵循自然规律。（二）、过程与方法有感情地朗读课文，理解课文内容，适当展开联想，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的知识和教育。（三）、情感态度与价值 1、丰富学生见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣和爱好，从中受到做事要遵循自然规律的启示 2、通过朗读和理解课文内容，进一步培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教学重点 1、会写14个生字。 2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的认识和教育。教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学准备多媒体课件及相关视频。教学方法自主合作探究法。教学过程（一）、播放实况视频，激发学生的学习兴趣，引入新课阅读“单元导读”

《自然之道》课堂实录1

《自然之道》课堂实录1 课前谈话：同学们，今天我们上课的地点变了，上课的老师也变了，有那么多的老师来听课，你的心情是怎样的？生：紧张！师：来，伸出你的右掌，我们来击掌一下！我把信心通过掌心传递给了你，你还紧张吗？还有吗？师：高兴！能不能把你的高兴表现出来，和大家分享一下！生：生：兴奋！师：告诉你哦，此刻我也有这样的感受！...... ...... 师：先来背背古诗，字正腔圆，不错！！再来一首！声音真响亮，真有感情！接下来，要开始上课了，准备好了吗？师：今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！这个题目有什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！生：...... 师：这是你的理解；有点道理；师：这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次，好，开始！（生自读）师：从同学们的表情，陈老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。你最积极，我请你读第一自然段。生：...... 师：加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读！继续！（生

读）这里有个新筑巢孵化：不对--这个词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？对--这里有个新词，大家注意一下：筑巢孵化知道吗？（生讲不出来--筑巢指的是什么？孵化是什么？（好--读的字正腔圆，很流利；看来你在朗读上是下了功夫的，不错的！不好--他很认真读完了这段！）生：做窝...... 师：对啊！第二小节谁来？好，你来！（好--读的字正腔圆，很流利；看来你在朗读上是下了功夫的，不错的！不好--他很认真读完了这段！）接下来谁读？把难度增加，第3、4小节连起来请一个同学来读！要想读好这两个小节，先要读准这两小节里的4个新词，自己先来读读；谁来？踌躇不前：踌躇不前的"踌躇"这个词很容易读错！我们一起来读读！再读！再读！嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟；颓丧：这个颓字也是要注意的；侦察：谁再来读读？（指名）师：现在有把握读课文了吗？我请你来！同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？（生读）师：你的心情是怎样？（3-4）生：...... 师；是啊！...... （师：为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！）出示画面及文字：你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？ A："一只......" "突然"：师：老师听出来了你把这个"突然"这么强调，说说你的理解！（生说）是啊，出乎意料！谁来读？始料不及啊！再来！

人教版小学语文四年级下册《 9 自然之道》优质课教学设计_2

《自然之道》教学设计教学目标 1、理解7个生字，会写14个生字，准确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、”等词语。 2、能准确、流利地朗读课文。说出课文的主要内容。初步掌握概括课文主要内容的方法。 3、读懂课文内容，读出不同的语气，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 4、说出你对向导的话的理解。教学重难点重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学时间 2课时。教学过程第一课时一、导入新课，猜测“自然之道” 1、今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！ 2、这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发表理解，教师不置可否）二、初读课文，感知“自然之道” 1、这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，能够多读几次。 2、分节读课文，相机正音、释义。从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读。筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟。颓丧：这个颓字也是要注意的。响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音。 3、现在请你说说“自然之道”的意思。

学生发言预测：也许是弱肉强食、适者生存。也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉。也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难。三、切己体察，揣摩“自然之道” 1、同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。 2、当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这个幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张） 3、为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！ 4、出示画面及文字研读。 “突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。” 你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？ 5、学生交流研读成果。 “突然”。老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？ “啄”。 “他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？带着这样的感受我们一起来读读！ “欲出又止”。欲出又止是个新词，知道它的意思吗？它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠）这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！ 6、感情朗读人物的不同反应。（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。（2）“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？

道法自然教学设计(市优秀课例)

《道法自然》教学设计广东省茂名市化州市那务中学曾亮教学目标 1、掌握文中的重点字词与特殊句式。 2、疏通文意，把握文章的结构。 3、理解本章中涉及的“道”哲学思想，并分析其在现实生活中的意义。教学重难点理解本章中涉及的“道”哲学思想，并分析其在现实生活中的意义。课时安排：一课时教学过程：一、导入：（5分钟）播放动漫《道德经》导入（出示幻灯片2：教学目标）二、研读课文，把握文章内容。（一）齐读课文，完成预习检测（15分钟）同学们下面让我们齐读课文（幻灯片3、4展示课文）不错，读得非常响亮。-----------下面请拿出你们的导学案，我们一起来检测一下大家的预习情况。（幻灯片5展示预习检测，点出学生上黑板把答案写出来，学生边写边检查所写答案是否正确，若不正确，继续让学生自主上黑板把答案改正过来）附：课前预习检测 1．填空题

（1）老子，姓李，名耳，字聃，春秋末期出国人。是道家学派的创始人。相传他写作《道德经》五千言，又称《老子》，是道家思想的经典。（2）老子学说的核心是“道”，认为“道”是天地万物的本原，提出天命论，属于客观唯心主义。（3）老子有句名言“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”，说明对立的东西是相互转化的，含有朴素的辩证法思想，是老子学说的思想精华。（4）在政治上，老子倡导“无为而治”，以“无事取天下”。2、解释下列加点的字 1）周行而．不殆．而：表并列，不译。殆：通“怠” 2) 可以为．天地母为：是 3）远曰反．反：通“返” 4）人法．地法：意动用法，以----为法度 5）是以万物莫不尊．道而贵．德尊：敬畏贵：形作动，珍惜。6）长．之育．之长、育：使动用法，使---成长；使----发育。 7）生而．不有，为．而不恃而：表转折，却；为：有作为 2、特殊句式：1）先天地生省略句“先（于）天地生 2）夫莫之命而常自然宾语前置夫莫命（之）而常自然 3、重点句子翻译 1）人法地，地法天，天法道，道法自然。明确：人是以地为法则运行，地是以天为法则运行，天是以道为法则运行，道是以自然为法则运行。 2）是以万物莫不尊道而贵德。明确：因此，万事万物没有不敬畏大道、不珍惜恩德的。 3) 生而不有，为而不恃，长而不宰，是谓玄德。明确：创造养育万物却不强行占为己有，有所作为却不自恃己功，它

自然之道(教学设计) [《自然之道》教学设计]

自然之道(教学设计) [《自然之道》教学设计] 教学目标： ①认识2个生字，会写10个生字，正确读写海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁等词语。 ②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 ③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重难点：

①认识2个生字，会写10个生字，正确读写海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁等词语。 ②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学具准备：教师课前在小黑板上抄写：①生字新词。②重点的句子。教学时间：2课时教学过程：第一课时 ●读顺课文，感知课文内容

①谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。 ②悬疑读文：读课文题目，自然之道指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。自主识字。 a.提示学生利用窍门，读准字音。找出难读难写的字，研究特点。 b.同桌交流，相互识认。 c.着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）

读课文。 a.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。 b.交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。（设计意图：通过让学生自己读课文，自己认识字词，主要目的是让他们对课文有一个初步的了解和认识，为深入学习打下基础。） ●探读课文，读出自我发现

四年级语文下册第九课《自然之道》教案

四年级语文下册第九课《自然之道》教案 Lesson 9 the way of nature

四年级语文下册第九课《自然之道》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学目标 1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，丰富见闻。德育目标：受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学方法：自由朗读，自主预习。通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法。教学准备：多媒体课件

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课 1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）二、自由朗读，自主预习 1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

小学语文四年级下册：9.自然之道【课堂实录】

9.《自然之道》课堂实录师：同学们看，这就是我所在的学校，青岛太平路小学，它就在世界海边上。青岛是个美丽的海滨城市，红瓦绿树，碧海蓝天，有着一望无际，碧波荡漾的大海。而海底世界那更是神秘莫测，奇妙有趣啊！看，海洋动物像向我们游来了，如果你认识它，可以直接喊出他们的名字和他们打打招呼！嘿，大家都认识，它还有个很好听的名字，叫“海带公主”，你看，他们和海葵在相互的清洁卫生呢！这个不知道了吧，它是石头鱼，时隐时现，把自己和周围融在一起了。这是饶鱼，像不像在海边翩翩起舞啊！那让我们继续的前行吧！你看，看到了吗？这是什么？认识的真多，更有意思的是海马爸爸来孕育小海马呢！没想到吧？这是谁？生：海龟。师：大海龟，无拘无束，悠哉地游着。师：我们再到陆地看看小海龟吧！瞧，能用一个词来形容它吗？生：可爱。师：还有吗？生：活泼可爱、天真可爱。师：他们正面向大海，想去洗个澡呢！多美好的事情！师：大自然啊，是那么的神奇，还有很多我们未知的奥秘，等着大家去探索、去发现！我们就先看到这儿，准备上课吧！

师：好，上课！同学们好。生：老师，您好。师：同学们请坐。今天啊，我们一起来学习一篇四年级下册的与大自然有关的课文，伸出手指，我们来写写课题。（写课题）生：自然之道。师：恩，预习了课文，词语是不是都掌握了，谁想读给大家听。请你读前两行。生：真诚、企图、蠢事、嘲鸫海鸥、巢穴。师：最后一个字啊，没有读准，给你拼音，再读一次好吗？生：巢穴。师：全班一起（巢穴）。师：后两行谁想读呀？生：气喘吁吁、无遮无拦、极为震惊愚不可及。师：都读准了，那这个愚不可及的意思你知道吗？（用话筒）生：表示很愚蠢。师：恩，说得有点接近了，在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及谁能说说！生：愚不可及的意思是做一件蠢事，改也来不及了。师：而且，别人也比不上是吗？通过查字典理解了关键字的意思，就能准确的理解词语了！

吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)范文

吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级）吉老师课堂“扎实、灵动，充满语文味”。执教1——6年级多轮，熟悉各个教学版本教材，对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地，最多的一个学期带有8位弟子，几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意，将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类：一类是家常式公开课，一类是对外接待公开课；一类是大赛公开课，适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次（文字实录，ppt，动态场景，汉字书写笔顺，各类音乐和音效，有的增加了flsh 电影剪辑录音等）按照年级，把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下，您可以联系我们的QQ号、和，希望有很多的课能满足您的教学需要。一年级（上） 1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》 11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》 14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》 17《比一比》识字二 18. <<日月明>>（识字）19.《比尾巴》（识字课）20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2（商品）》一年级（下） 1．《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》二年级（上）

四年级语文：自然之道说课(教学实录)

小学语文标准教材四年级语文：自然之道说课(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：自然之道说课(教学实录) 尊敬的各位领导各位老师早上好! 今天我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书小学六年级语文上册第五单元23课《自然之道》。一、说教材第五单元以“科学与发现”为主题，其中设计了奇异的湖泊是怎样形成的？父亲的怀表里会藏着生物吗？为什么救了一只小海龟，会给幼龟群带来灭顶之灾？……大千世界无奇不有、自然之道无处不在，一个个奇妙而有趣的疑问在召唤着我们去探索，去解答。二、教学内容本课《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章，分两课事教学，重点分析第二课时。

三、教学目标 1、幻灯出示知识目标：能正确理解“若无其事”、“欲出又止”、“愚不可及”、“自然之道”的含义。知道在自然界中要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙。技能目标：学会抓人物动作、神态、语言等重点词体会人物内心情感和课文所要表达的思想。四、教学重难点体会自然之道的含义，激发学生探索大自然规律的兴趣。五、说教法和学法故事铺垫回顾课文，理清思路影片激情抓关键词体会思想质疑解疑回顾全文，总结归纳六、教学过程 1、导入首先播放《拔苗助长》的动画，请同学们说其中的道理。这是同学们非常熟悉的成语故事，回顾不顾事物发展的客观规律，而急

四年级下册语文《自然之道》教案

四年级下册语文《自然之道》教案学习目标： 1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课： 1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。(板书课题) 二、自由朗读，自主预习。 1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。 4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问? 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。三、以演促读，感悟“蠢事”。

1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。 2.演中促读，演中理解： a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。 b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。 3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。 4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”? 5.比较句子：下面两个句子有什么异同? 我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结，完成练习。自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时

自然之道教案

《自然之道》教案教学目标： 1、认识7个生字，会写14个生字，能正确认读并理解“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。教学难点：体会文章所表达的思想感情。教学过程：一、故事导入，引出“道” 1、导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书） 2、齐读课题，思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）二、初读课文，感知“道” 1、自读课文，读顺读懂请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。学生自读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。 2、检查词语，想象画面刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示第一组：巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图 ①看，谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。抽一生读词语。 ②读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（生说） ③能把画面读出来吗？（齐读）出示第二组：焦急若无其事极不情愿颓丧 ①抽一生读词语。（生读）这些词是描写谁的？

②现在会读的同学举手，我们一起来读。出示第三组：鱼贯而出争先恐后结队而出抽一生读词语。（生读）看到了怎样的场面？出示第四组：补救气喘吁吁饱餐一顿响彻云霄后悔不已愚不可及能用上这词语说一段话吗？ 3、抓关键词，练说主要内容 ①把这四组词语连起来想一想，选上一些词说说课文写了一件什么事？ ②选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段，谁能选上面的词填一填。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。三、换位思考，感悟“道” 学习三至五自然段（一）学生自主学习我们因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事，我们对自己的评价用课文的词语说就是（愚不可及）。出示（比较）：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违背常理。板书“愚” “蠢”形声兼会意字，春天到了，许多小虫子从冬眠中苏醒过来，开始蠕动，如成语蠢蠢欲动，后由虫蠕动时缓慢蚩蚩的样子引申出愚笨、苯拙之义。读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。）读

自然之道教学设计

自然之道教学设计标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]

四年级语文下册：《自然之道》教学设计学习目标： 1. 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。课前准备:①生字新词卡；②两组要比较的句子教学时间：两课时教学过程：一、阅读“单元导读”，故事导入，引出“道”，引入新课 1. 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2. 导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书） 3.思考提问：你认为这里的“道”是什么意思（道理、规律）二、自由朗读，自主预习 1. 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 2. 出示生字卡，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图焦急若无其事极不情愿颓丧鱼贯而出争先恐后结队而出补救气喘吁吁饱餐一顿响彻云霄后悔不已愚不可及二、齐读课文，感知“道” 1、齐读课文，读顺读懂

自然之道第二课时课堂实录

《自然之道》第二课时一、温习知“道” 1、出示课文生字新词，巩固生字新词识记情况。幼龟沙滩侦察嘲鸫啄伤蠢事返回海鸥棒球帽企图欲出又止无遮无拦若无其事踌躇不前气喘吁吁响彻云霄鱼贯而出极不情愿愚不可及争先恐后后悔不已饱餐一顿 2、复习课文主要内容。鱼贯而出愚不可及气喘吁吁后悔不已饱餐一顿我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，( )要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( )，结果让食肉鸟( )。“我们”( )地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（）。我们看到一只幼龟被嘲鸫咬啄时，要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟( )从巢中( )，我们明白自己干了一件（）的蠢事。结果让食肉鸟( ) ,真令人（）。二、精读悟“道”。思考：课文共写了几次救小海龟？（快速浏览课文）写第一次救小海龟是哪些自然段？（3、4）写第二次救小海龟是哪些自然段？（5至8）（一）学习课文第三、四自然段，体会我们的焦急；向导的冷淡。（第一次救小海龟）默读课文第3、4自然段，用心去感悟，并把其中的内容变成一个小故事讲给大家听。出示句子：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。学生齐声读句子。指一位学生到前面来学着幼龟做做这个动作。

师和生谈话：你为什么要这么做？你的心里在想什么？假如你遇见食肉鸟会怎样做？外面没有食肉鸟你会怎样做？你真是个称职的小侦察兵，同伴们非常相信你。师：可就在幼龟踌躇不前，拿不定主意的时候，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去。看到这种情景，我们和向导的表现有什么不同呢？读第四自然段，思考我们和向导的态度有什么不一样？画一画有关的句子，想一想为什么？指名说我们态度是：板书：紧张、焦急请读一读有关的句子: 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！” 师：嘲鸫啊，连狗和人都敢啄，此时它正在啄一只小幼龟的头，谁再读读？师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然担心了，我们一起来读读吧！（齐读）师：我们这么的着急，向导的态度是怎样的？板书：若无其事、极不情愿出示句子：向导若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 师：若无其事是什么意思啊？生：“若无其事”就是什么事也没有。师：“若”的意思没解释出来。生：好像什么事也没有。师：这下就理解准确了，那大家来读读这句话，想想向导为什么这么说？ 4．教师采访学生：假如你就是向导，请问你为什么会这样说呢？可能出现的回答：（1）向导没有同情心；（2）向导了解幼龟的生活习性，知道这种做法可能会给幼龟带来杀身之祸，但迫于游人的压力而不得不做。（3）也许他也没有意识到事情的后果会那么严重；（4）也许他更喜欢鸟类，他希望饥饿了的嘲鸫有口饭吃；（5）他这样做的目的只是想给其他人一个教训。再出示句子：他极不情愿地抱起小海龟，向海边走去。你从极不情愿又看出了什么？（向导非常不愿意去做这件事情。但是看到同伴们着急，心里过意不去，就只好抱起小海龟，按照我们的要求把小海龟放进了大海。）师：是啊，向导非常不愿意去做这件事情，我们体会着一起读一读。那只小海龟得救了，我们应该感到高兴，但是作者在后面的课文里却写道：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这到底是什么原因呢？自己默读剩下的课文段落。 1、示小海龟图，问：如果你是小海龟，你会对向导说些什么话？ 2、假若是你救了这只小海龟，你现在心情怎么样？