大班音乐《茉莉花》教案反思

大班音乐《茉莉花》教学案例反思

大班音乐《茉莉花》课程计划的反映主要包括设计思想,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,激发孩子对节奏的兴趣,感受《茉莉花》音乐美观,柔和,尽量使用柔软,伸展动作表达了音乐的感觉,适合幼儿园老师参加大型音乐活动课程.来看看《茉莉花》课程计划.设计理念：

“生命就是教育,教育就是生命”.同样,艺术来自生活,生活充满了艺术.我县是全国着名的茉莉花之乡.茉莉花是美丽的白色.在草的第四个和第五个月,我们的小镇开始漂浮着茉莉花的芬芳,并成功地举行了四种国家茉莉花.茶博会,第五届全国花卉博览会将于今年8月举行,我们的小镇充满了欢乐的气氛.有了华晖的朋友和茶客,我们的孩子们在茉莉花的香气中长大.我选择了与我们的生活密切相关的《茉莉花》,将茉莉花的形式和香气转移到日常的音乐活动中,不仅可以提升孩子的身体节奏,还可以使用身体和这种合作游戏.音乐情感和情感的创造性表达.

活动目标：

1.激发孩子对节奏和感觉的兴趣《茉莉花》音乐的美感和柔软.

2.尝试用女性和伸展的动作来表达你对音乐的感受.

3.用肢体语言表达茉莉花的不同形状,体验空间造型带来的美感和伴侣风格的趣味.

4.培养幼儿的音乐节奏,培养幼儿的表现力.

5.愿意参加音乐活动,体验音乐活动的乐趣.

活动准备：

茉莉花图片,录音机,关于茉莉花的音乐.

活动程序：

首先,感受音乐.

1.观察茉莉花的图片.

老师：今天老师带来了一朵非常美丽和芬芳的茉莉花.让我们一起享受吧. （播放音乐）

2.听听音乐.

老师用美丽的语言解释. （茉莉仙子醒来,慢慢伸展腰部,随风摇摆,有些含有蟑螂,有些婷婷玉丽,茉莉仙子的芬芳,伴着温柔的音乐,轻轻飘动.）

其次,根据音乐,节奏活动.

1.听音乐,手工表达自己,想象自己是茉莉花：

（1）观察幼儿的表现,并向每个人提供良好的反馈.

（2）注重引导手指的形状和变化.引导幼儿的茉莉花.（身体的各个部位）

2,激发孩子使用身体塑造.

（1）展示一幅花的图片：我们用手制作了一朵美丽的茉莉,现在我们尝试用身体来表达.鼓励您的孩子以柔和,伸展的动作自由地播放音乐.

（2）,展示两种花卉图片：鼓励孩子成对一起工作,随时提醒孩子各种形式的花朵,注意提炼孩子的动作.

（3）尝试3-4个孩子一起工作,制作各种茉莉花.

三,送花,自然结束

活动反映：

在《茉莉花》这个节奏活动中,我以'爱'赢得了音乐,柔和的音调,柔和的气氛.当我第一次上课时,很多老师说：如何选择这样的单曲？它应该是ab结构,这样你才能拥有**和激情.这当然是一种做法,但我想要的是如何使用这个着名的《茉莉花》音乐来创造和促进我县的茉莉花特征.茉莉花是一种清新优雅的花朵,纯白色,不张扬,永远不会是百花齐放的家喻户晓的名字,但人们却深受喜爱.因此,我仍然坚持一直柔软的音乐.在这种节奏活动中,没有大的起伏,没有紧张和兴奋,但它并没有抑制儿童的创造力.相反,孩子们可以体验这种音乐.幸福,伸展我的整个身心,我和我的孩子深深地陶醉.在这个过程中,它既开放又进步,真正发挥教师的主导作用.

首先,在第一步,我感染了美丽的孩子.在活动开始时,我让孩子们一边聆听诗歌这样的抒情音乐,一边观察茉莉花的颜色和形状.看看并计算花蕾的数量,为下一步做好准备.在第二次以简单的独白和优美动作聆听音乐时,它可以被视为创造性的身体节奏的独立和完美展示,简单而富有表现力,同时也为儿童的想象力和表现提供了视觉.充满美丽和激情的背景.

其次,在第二部分,我让孩子们享受表演.这是一次非常美丽而精致的体验和表演活动.当我第一次上课时,我经常谈到我孩子的表现是：哦,你做到了,是吗？你这样做了,有不同的行动吗？我多次问过孩子做同样的事情,这就是为什么我的语言很差,缺乏教育智慧.在思考如何关注教育细节时,我改变了提问的策略,例如：我们都去了花场,花儿有各种形式,我们的手可以在不同的位置做出不同的动作,怎么做？麦迈说：'我去过花田.一些茉莉花开得很高,很低,所以我们的手有时会更高,有时更低. “五月和美国说：'当有微风时,有些花不动,当风强时,有些花儿摇晃得很厉害'.杰杰说：'有些茉莉花是花蕾！有些是开放的.所以我们的手可以组合打开,所以Jasmine很漂亮. ''除了手可以改变,其他身体部位可以改变什么？ '由于手的经验,孩子自然地说出了他身体的各个部位,如：头部,腰部,臀部,脚部. '如果手脚合并,可以有多少种变化？“孩子们开始画画. “手在前面,脚就像金鸡的独立外观”,“手就像蝴蝶,双脚在地上”,“当双手向上时,双脚可以向前伸展”,“脚可

以”当手向上时','当手向右时,脚可以','脚可以被抬起','当脚抬起时,一只手可以在前面,一只手是旁.'看着孩子们的创作动作,我增加了节奏的难度：让孩子们尝试使用柔软,伸展的动作随着音乐自由发挥,鼓励孩子们成对地一起工作,从单一到组合,孩子这是一个挑战：当你玩耍时,你必须在不同的位置改变你的手脚.与两个孩子一起工作需要很多困难.

所以,在听美妙的音乐的同时,我和孩子们用柔和的语言说：我们彼此相爱,有一对茉莉花,他们在风中跳舞;茉莉花依赖于彼此,有些是暧昧的,有些是婷婷;哇,这个花田上的茉莉花真的与众不同.有高低,有前后,有左右,有些是窃窃私语,有些是希望,有些是说话,有些还在休息,有些成千上万的迷人,阵阵香气扑鼻而来.我使用一些漂亮的形容词来解释,创造一种氛围,一种艺术观念,并将孩子的动作无缝地融入到游戏中.组织这项活动,我觉得它不仅具有较高的审美教育价值,具有较高的情感教育价值,而且在人际关系中具有较高的教育价值.在这个环节中,最美丽的是美丽的孩子,她更高,看起来不那么可爱,并且有一种稍微弱一点的音乐感.其他孩子通常不喜欢和她一起玩.当他们第一次开始活动时,也许因为她知道她不是一个可爱的茉莉花,她哭了她的鼻子.当她一起玩时,她甚至躲在黑板后面.我不想参与这项活动.我轻轻地看到了它.走了过来,跪了下来,对她说,“我要做两朵茉莉花,我彼此相爱.”我不能让她犹豫,我立刻把她抱在怀里,然后一起走到活动场地.很快,梅

梅被这个活动的气氛所吸引,她的身体,她的手脚和我跳舞.在一起,我将成为彼此相爱的姐妹,并在我身边漂浮一段时间.芬芳的香气会冲入心脏和肺部.在这一刻,我认为她是一个人类的精灵,一个茉莉花仙子.看到她的表现,我立即问现场的老师：老师,你闻到了茉莉花的味道吗？如此着迷的老师在这一刻被记住了.他们过去常常看一项活动.像美国和美国这样的老师在这个过程中享受着快乐.更美好的事情就是将快乐传递给他人.你看,她非常积极地和别人一起玩游戏.

在本课程中,我的目标是培养幼儿的表达能力,表达是一种重要的人际交往能力.更有效的表达往往会带来更好的理解,同情,反应或支持,从而使幼儿获得更好的心理素质和技能.在这个环节中,美国和美国可以自由地表达自己的障碍.这不仅是教育者的必要能力,也是一个人社会生存能力的重要组成部分.随着孩子们对音乐的理解,我试图让3-4个孩子一起工作,制作各种茉莉花.孩子们仍然感兴趣.

最后,在一个看似简单的句子中：送花,自然结束,作为整个事件的结束.许多人只是看着这个,并考虑当场与老师互动.我想,张茉莉的导演已经参加了奥运会.我希望我的孩子们将茉莉花送到世界的每个角落,无论是中国还是外国,无论是高层建筑还是乡村别墅.这是一个宏伟的展览中心,绿色的草地,甚至是一个臭马桶.每个地方都充满了茉莉花的芬芳,它的时间越长.

因此,创造不是“没有什么可生的”,但有一些规则和线索可以遵循.在这里,有些孩子有一定的经验,我会继续引导他们重新组织经验,重建经验,并通过生动的语言有效地帮助幼儿.组织和增强他们现有的经验.在他们的探索的基础上,通过身体部位的方向和身体部位的不同组合的变化,巧妙地引导儿童创造茉莉形状.孩子们不仅积累了丰富的经验,而且还学习了这种创造性的技能,并为未来的孩子们学习.自主学习提供有效的支持.通过这项活动,我更加了解生活中重要的学习内容,也是一种重要的学习方式,让我们的孩子在生活中学习,在生活中发展！