拉丁文写法说课讲解

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拉丁文写法说课讲解

拉丁文写法

现行用拉丁文为生物命名的体系是由林奈(Carl von Linne,通常用其笔名Linnaeus)250年前提出来的。他的《植物种志》(Species Plantarum)1735年出版。这个体系称作林奈双名命名体系(Linnaean binomial system of nomenclature),其中生命,如植物,采用两个拉丁化的名字(拉丁双名)来命名。第一个名代表“属”(genus)名,第二个名代表“种加”(specific epithet)词。由属名(generic name)和种加词组合起来构成了物种名(species name)。科、属、种是最常用到的分类单位。采用拉丁化名字和拼写的习惯一个是源于中世纪的学者,另一个是因为直到19世纪中叶多数植物学出版物仍然使用拉丁语。“种”以上的分类单位是“属”,再往上是“科”,依次各个分类阶元构成植物分类的阶层系统。由高到低,植物分类的阶层系统表示如下:

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植物界vegnum vegetable(拉丁名),vegetable kingdom(英文名)

门divisio, phylum

纲classis, class

目ordo, order

科familia, family

属genus, genus

种species, species

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在其中还可以插入亚门、亚纲、亚目、族(tribus, tribe)、亚族、亚属、组(sectio, section)、亚组、系(series, series)、亚种、变种(varietas, variety)、变型(forma, form)等更细的分类阶元。“亚”字一般通过“sub-”表示,如亚种(subspecies)、亚纲(subclassis)。

在双名制中,通常所说的北美红枫(red maple)用拉丁双名法叫,就是Acer rubrum。红枫是槭树(枫树,maple)的一种,因此属于“槭树属”( "maple" genus,也称枫属),拉丁名叫Acer。种加词为rubrum(红色),拉丁词义为红色。于是种名为Acer rubrum。类似地,糖枫(sugar maple)的双名(或者学名,scientific name)为Acer saccharum。saccharum在拉丁语中指蔗糖的糖(the sugar of cane sugar)。春天这种树的树液是甜的。枫糖浆(Maple syrup,也叫槭糖浆)就是从这种Acer saccharum的树液中提炼出来的。具体说是用锅煮熬。我在美国印第安那州参观过制作枫糖的作坊,也喝过一小瓶枫糖浆,味道不错,纯天然品。通常我们错误地称种名为 rubrum或saccharum,事实上,种名是双命,如Acer rubrum或者Acer saccharum。

有些人觉得林奈的双名法太复杂,而且容易混淆。但是,如Michael Dirr(1990, p. 22)指出的,在这种体制被纳之前,植物物种的命名使用了多个或者大量拉丁描述用语。那是一种多名制。通常的石竹(carnation),现在的学名为Dianthus caryphyllus,那时由9个拉丁描述词。这好比在说,“在化学101课堂上坐在鲍伯前面长着金棕色头

发的高个苗条女孩”(tall slender girl with auburn hair who sits in front of Bob in Chem 101)。不管怎么说,在林奈为生物命名带来秩序之前,事情是一团糟。

不过,你可能说,我们可以直接使用所谓的植物俗名(common names)。于是我们都同意,可以用Red Maple (红枫)来称呼red maple(红枫),用Sugar Maple(糖枫)来称呼sugar maple(糖枫),这将是一种英文双名制。这是一种可能性。但是,俗名(common names)通常只对局部地区的人来说才是共同的(common)。红枫也通常被叫作Scarlet和Swamp Maple。一种树Nyssa sylvatica,在美国东部至少有4种俗名。在英格兰,白睡莲(white waterlily)有15个俗名,如果你算上德国、法国和荷兰的叫法,它有超过240个俗名。有时,一个俗名在不同地区,用来指称完全不同的植物。在佐治亚,一种Sida属的植物叫ironweed,而在中西部ironweed却指称一种Vernonia属的植物,这两种植物处于完全不同的植物科(plant families),分别属于Malvaceae科和Compositae 科。俗名通常不提供属或种间关系的信息,它们彼此独立。有些植物,特别是一些稀有品种,并没有俗名。由于我们频繁与世界上各种各样的人交流,采用一种万能的语言,用一种单一的一致认同的名字来为一种生物命名,有极大的便利之自。因此,林奈的双名制取得了成功。

一种植物,比如糖枫(Sugar Maple),有时可以写作 Acer saccharum Marsh.。跟随在植物名后面的缩写名(即Marsh.),是命名者(authority)或者作者(author)的名字,指第一个科学地命名那种植物的人,在这个例子中指Humphrey Marshall。白栎树(white oak)称Quercus alba L.,其中字母L.通常用来指命名者是林奈(Linnaeus)。

值得注意的是,植物名用斜体或者下划线表示,种加词(specific epithet)要小写。于是可有如下名称:

Acer saccharum Marsh. 或者 Acer saccharum Marsh.

在多数苗圃和园林文献中,命名者的名字通常不与拉丁双名同时出现,于是糖枫的名字通常写作:

Acer saccharum 或者 Acer saccharum

尽管推荐所有的种加词应当小写,但也有些可以例外,在下述情况下种加词的首字母可以大写:1)种加词源于一个人的人名;2)源于以前的一种属名;3)源于一个俗名。于是,人们可以看到大卫枫(David's Maple)可以写作Acer Davidii,因为种加词指Armand David。

有时杂交不同种的植物,如两种不同种的枫树(Acer )有可能获得子孙后代。通常在此杂交植物的学名前用一个交叉号“×”。商业草莓是杂交的,是两种Fragaria属物种Fragaria chiloensis和Fragaria virginiana偶然杂交的产物。商业草莓的学名是:

Fragaria × ananassa

其中乘号“×”表示它是一个杂交种。实际上一种杂交种名应当写作Fragaria ×ananassa(在×符号之后不留空间),不过,符号×通常被错误地理解成一个字母X,并引起种加词的误读,如xananassa。为避免这种情况发生,杂交种的双名将用下述方式表示:

属(Genus)×种加词(specific epithet)

拼写

四年级数学上册- 亿以内数的写法教案

第1单元大数的认识 第3课时亿以内数的写法 【教学内容】:教材第7页例4。 【教学目标】: 1. 进一步掌握亿以内数的数位顺序,含有两级的数的读法 2. 能正确写出亿以内的数。 【重点难点】: 重点:掌握亿以内数的写法。 难点:掌握每级中间或末尾有0的数的写法。 【教学过程】: 一、复习导入 1. 说出亿以内数的数位顺序表,并说一说是怎样分级的。 2. 读出下面各数,并说一说怎样读亿以内的数。 62500 3524050 20050600 3. 写出下列各数。 六千七百 八千八百四十四 五千零三十 一、创设情境 1.指名说出亿以内数的数位顺序表,并说一说是怎样分级的,根据学生的回答,教师整理如下: 亿级万级个级 …… 亿 位千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位

2.读出下面各数,并说一说怎样读亿以内的数。 30000 4301200 40010520 3.写出下面各数,并说一说怎样写万以内的数。 九五十六九百零三 组织学生相互交流,使学生明确万以内数的写法: (1)从高位写起,按照数位顺序写。 (2)几千就在千位上写几,几百就在百位上写几…… (3)中间或末尾哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。 二、自主探究 1.引入新课:我们已经掌握了万以内数的写法,对于亿以内的数,我们不但要会读,而且要会写,我们今天就一起来学习亿以内数的写法。(板书课题:亿以内数的写法) 2.教学例4。 (1)投影出示例4。这些数你会写吗? (2)组织学生运用数位顺序表,试着写数,并在小组中相互讨论,交流自己的想法。 (3)学生汇报,教师根据学生的发言指导学生写数。主要让学生弄清:这些数有几级?先写哪一级,再写哪一级?怎么写?数位上没有单位的怎么办?同时结合数位顺序表帮助写数,边讲解边演示。 3.师生共同小结亿以内数的写法。 (1)含有两级的数怎么写?万级上的数怎样写?什么时候写0? 先组织学生在小组中相互讨论、交流,然后共同归纳亿以内数的写法。

常见植物科属拉丁名汇总

一.双子叶植物纲 (一)离瓣花亚纲 1. 三白草科( Saururaceae): 2. 胡椒科( Piperaceae) : 胡椒属 ( Piper) : 胡椒( Piper nigrum) 荜拨( Piper longum) 草椒属 ( Peperomia) 3. 金粟兰科( Chloranthaceae):金粟兰属( Chloranthus): 草珊瑚( Sarcandra glabra) 4. 桑科( Moraceae):桑属( Morus): 桑( Morus alba) 榕属( Ficus): 小叶榕( Ficus parvifolia ) 薜荔( Ficus pumila) 大麻属 ( Cannabis): 大麻( Cannabis sativa) 构属 ( Broussonetia): 构树( Broussonetia papyrifera) 5. 马兜铃科( Aristolochiaceae) 细辛属( Asarum): 细辛( Asarum sieboldii) 马兜铃属( Aristolochia): 马兜铃( Aristolochia debilis ) 木通马兜铃 ( Aristolochia manshuriensis)广防己( Aristolochia fangchi ) 6. 蓼科( Polygonaceae) 大黄属 ( Rheum): 掌叶大黄( Rheum palmatum) 唐古特大黄(Rheum palmatum var. tanguticum) 药用大黄( Rheum officinale) 蓼属( Polygonum): 何首乌( Polygonum multiflora) 虎杖( Reynoutria japonica) 红蓼 ( Polygonum orientale) 拳参 ( Polygonum bistorta) 萹蓄 ( Polygonum aviculare) 水蓼 ( Polygonum hydropiper) 酸模属 ( Rumex): 羊蹄 ( Rumex crispus var. japonicus) 荞麦属( Fagopyrum):荞麦 ( Fagopyrum esculentum) 7. 苋科( Amaranthaceae)牛膝属( Achyranthes):牛膝 ( Achyranthes bidentata) 土牛膝 ( Achyranthes aspera) 杯苋属( Cyathula): 川牛膝( Cyathula officinalis),青藓属( Brachythecium/Celosia):鸡冠花( Celosia cristata) 青葙( Celosia argentea) 8. 商陆科( Phytolaccaceae) 商陆属( Phytolacca): 商陆( Phytolacca acinosa) 垂序商 陆( Phytolacca americana) 9. 石竹科( Caryophyllaceae) 石竹属( Dianthus): 瞿麦( Dianthus superbus) 石竹( Dianthus chinensis) 繁缕属( Stellaria): 银柴胡( Stellaria dichotoma var. lanceolata) 麦蓝菜属( Vaccaria):麦蓝菜 ( Vaccaria hispanica) 10. 睡莲科( Nymphaeaceae) 莲属( Nelumbo): 莲( Nelumbo nucifera) 芡属( Euryale): 芡实( Euryale ferox Salisb), 11. 毛茛科( Ranunculaceae) 乌头属( Aconitum ):乌头( Aconitum carmichaelii) 北乌头( Aconitum kusnezoffii ) 黄花乌头( Aconitum coreanum) 铁线莲属( Clematis):威灵仙( Clematis chinensis) 棉团铁线莲(Clematis hexapetaia 黄连属( Coptis):黄连( Coptis chinensis) 三角叶黄连( Coptis deltoidea) 云南黄连( Coptis teeta) 白头翁属( Pulsatilla): 白头翁( Pulsatilla chinensis) 升麻属( Cimicifuga): 升麻( Cimicifuga foetida ) 大三 叶升麻 ( Cimicifuga heracleifolia) 12. 芍药科( Paeoniaceae) 芍药属 ( Paeonia): 芍药( Paeonia lactiflora) 川赤芍( Paeonia anomala subsp.

《亿以内数的读法》说课稿复习课程

《亿以内数的读法》 说课稿

《亿以内数的读法》说课稿 一、说教材 1、说教材内容: 本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练习题。这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数(万级)的读法:教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习:让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的:从而理解学习亿以内数的必要性。 2、说教学目标: 本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法:并且弄清楚中间有0和未尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。 3、说教学重点: 本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表引导学生正确读亿以内较大的数:特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。 4、说教学难点: 本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0,哪些情况下不读0。 5、教材编排的特点: 本课教材是本着循序渐进的原则来编排的,首先教材列举生活中较中的数据,如北京的人口数量一千一百零八万,光的速度每秒三

十万千米等,这些都是很大的数,用个级的计数单位来表示很困难,从而引出万级数的学习,并且让学生懂得学习亿以内数的必要性。教材编排时很注重科学性和合理化,先提出学生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位,然后引出万级的计数单位:万位、十万位、百万位、千万位等计数单位,由于万级数都小于亿,所以教材把此部分的内容称为亿以内数,既符合学生的认识规律,又既有数学的科学性和严肃性。教材共安排了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题,不仅加深学生对本课的理解,还有助于学生对本节内容的消化及巩固。 6、教具准备:计数器或算盘一个。 二、说教法 1、本课的教学方法主要采用观察法和发现法,老师要适当地设计教学内容,让学生从观察中发现数的读法原则,之所以采用这两种教法,是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验,懂得了个级数读法而设置的,用原有的经验和方法来解决本课的问题,应该是可行的。 2、本课在提问方式上,应多用启发式提问,首先让学生质疑,然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。 三、说学法 根据我的学生情况,我认为本课的学法,应该是以自主探究式学习方法为主,学生通过观察以及总结来解决问题,在这节内容的教学中,教师不需要做太多的讲解,只适时作适当的引导。

数学教案- 第一单元 亿以内数的读法和写法-教学教案

整体感知 本单元教学内容是亿以内数的读法和写法.教材是在学生学习了万以内数的读法和写法,已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位,并且会正确地读写万以内数的基础上,把计数单位扩展到“亿”,再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法,万级数的写法和含有两级数的写法,最后学习比较数的大小,把整万的数改写成用万作单位的数,以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数. 通过本单元的教学,使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数.帮助学生建立较完整的计数知识体系.为进一步学习亿以内加法和减法,乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础.本单元教学重点是万级数的读法和写法,培养学生运用迁移、类推的方法获取新知,并进一步培养学生的分析、综合能力. 亿以内数的读法 教学内容:教材1页—3页,例1、例2,2页—3页做一做,练习一1—5题. 素质教育目标 (一)知识教学点 1.在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”. 2.知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系. 3.掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法. (二)能力训练点 1.能按数级正确地读出亿以内的数. 2.帮助学生建立有关数的概念,掌握一系列的计数知识,从而培养学生的分析、综合能力.3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法,培养学生的迁移类推能力. (三)德育渗透点 突出我国四位一级的计数规律,鼓励学生在科学领域中研究与创造. 教学重点:亿以内数的读法. 教学难点:每级末尾、中间带0的数的读法. 教具、学具准备:算盘、投影仪. 教学步骤

常用拉丁文法律词汇

常用拉丁文法律词汇 A A born droit 以正当理由 A coelo usque ad centrum 从天直到地心(指地产所有人的权利范围)A contraio sensu 从另方面来说 A dessein 故意 Actio 诉讼,诉讼权 A fortiori 理有理由 Ab antecedente 预先 Ab inito 自始 Ab invito 非自愿 Ab origine 从开始,从起源 Absente reo 被告缺席 Actio bonae fidei 诚意行为 Actio civilis 民事诉讼 Actio contrario 反诉,互诉 Actio damni injuria 要求赔偿损失的诉讼 Actio personalis moritur cum persona 对人诉讼与当事人一起消灭Actiones legis 合法行动 Actus non facit reum,nisi mens sit rea 无犯罪意图的行为不构成犯罪Actus reus 禁止的行为,非法行为 Ad casum 在偶然情况下 Ad hoc 特设,专设,临时 Ad infinitum 无限 Ad interim 临时,暂行 Ad litem 诉讼期间,有关诉讼的 Ad referendum 尚待核准,待进一步审议 Ad valorem 从价 Affirmantis est probare 申明者应该证明 Affirmantio unius exclusio est alterius 肯定其一即排除其它Aggregatio mentium 意见一致 Aliena res 他人的财产 Allegans contraria non est audiendus 自相矛盾的证词不可听信 Alma mater 母校 Amicus curiae 法院之友,法院协助者 Animus cancellandi 撤销意图 Animus donandi 赠与意图 Animus furandi劫掠意图 Animus lucrandi 营利意图 Animus manendi 留居意图 Animus possidendi 占有意图 Animus restituendi 恢复意图 Animus revocandi 撤销意图

冀教版小学数学四年级上册亿以内数的读法和写法说课稿

《亿以内数的读法和写法》说课稿 (1)教材分析 教材的地位与作用: 本课教学内容是冀教版四年级数学上册第六单元第三课时教学内容,本节课的教学是学生已经认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中的大数广泛存在,对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识,是本单元“认识更大的数”的知识和逻辑起点。学好本课时内容,会为今后的学习打下基础。 (2)学情分析 这个年龄段的学生,一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数,本课时学习内容是万以内的数的读写法的延伸和拓展。 (3)教学目标 1)知识与技能目标:认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义;能读、写亿以内的数。 2)过程与方法目标:通过学习,感知大数,学会知识的迁移,感悟大数的意义,掌握读法。 3)情感与态度目标: 使学生认识到数学与实际生活的密切联系,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 (4)重点、难点 重点:能正确读、写亿以内的数,各个计数单位的名称以及相邻两个计数单位之间的进率。 难点:中间或末尾有0的数的读法,写数时中间有0,0的个数的确定。 (5)教法、学法 教法: 1、创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于 学生读起来比较困难,教师应充分利用好教材文本,创设具体教学情境。2、注重基础知识,基本概念的教学,给学生留有自主探索的空间,让学生通过 自己的独立思考达到对这些知识的理解。 3、密切了大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识,教学中应注意培养学 生收集大数的习惯和能力,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,解决生活中的实际问题,从而培养学生数学意识。 学法: 1、增加动手操作的机会,帮助学生抽象和概括出更大的数。 2、引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较,帮助学生理 解较大数的实际意义。 (6)说教学过程 1.初步感知。 课始,师生谈话,在温习和复习万以内的数的读写法的相关内容,并提出问题,比一万更大的数应怎样读,怎样写,直奔学习的主题并板书“亿以内的数的读法和写法”。 2.探索发现。

亿以内数的认识说课稿

亿以内数的认识说课稿 亿以内数的认识说课稿范文 一、教材解读: 亿以内数的认识,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展,也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。本册教材先教学亿以内数的认识,再教学亿以上数的认识,并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学,使学生知道数位、数级和计数单位,这是对亿以内数的认识进行归纳整理,也对亿以上数的认识起承上启下作用。教材提供了丰富的素材,加强了数学与现实生活的联系,结合具体的情境和实际活动,让学生感受大数的意义,不仅为学生认识大数提供丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。如:教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。本单元教材突出数概念教学,从数学的高度把握十进制原理,培养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较,计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间,也为教师组织教学提供了思路,如:读、写数的法则与数的大小比较方法,教材上不给出现成的结论,而是让学生通过探究自主讨论得到。由此可见,本单元的编排不仅结构合理,而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色,渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想,使学生逐步体会到数学不

仅是有用的工具,同时也影响着人们的生活方式,促进人类的进步,数学是人类共同的文化。 二、教法学法: 创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难,教师应充分利用好教材文本,创设具体教学情境,让学生对大数获得丰富感受。注意放手让学生探索,理解大数的读法后,通过独立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度。 注重基础知识、基本概念的教学,给学生留有自主探索的空间,对于数位、数级、十进关系等知识,应该让学生牢固掌握。通过创设情境,让学生去发现,去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 密切了大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识。教学中,教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力,通过教学,使学生认识到,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,解决生活中的实际问题,从而培养学生数学意识。 三、教学理念: 学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者。教师要遵循儿童心理特点和认知规律,加强数学与现实生活的联系,关注学生个体差异,使学生人人学有价值的.数学,人人能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。在教师精心组织下,充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律,使每个学生都有学习成功的体验,增进学好数学的信心。

四年级数学上册 亿以内数的写法教案 人教版

亿以内数的写法 教学目标: 知识与技能: 使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序,能正确的写出整万的数和含有两级的数。 过程与方法: 通过观察、比较、分析引导学生总结出含有两级的数的写法。 情感态度价值观: 培养学生的推理能力。 教学重点: 掌握亿以内数的写法. 教学难点: 中间有“0”和末尾有“0”数的写法。 教学过程: 一、检查复习 1.请学生说出亿以内数的顺序表,并说一说是怎样分级的。根据学生回答整理出数位表。(板书如下) 2.读出下面各数,并说一说怎样读亿以内的数。 40000 659200 30060400 3.写出下面各数,并说一说怎样写万以内的数。 七、七十、七百零八 4.根据学生回答,复习万以内数的写法: (1)从高位起,按照数位顺序写; (2)几千就在千位上写几,几百就在百位上写几…… 中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。 二、学习新知 谈话导入:我们已经学会了万以内数的写法,今天我们就来学习亿以内的数的写法。 (板书课题) 1.指导探索,学习写整万的数。 (1)出示例3 写出下面各数(整万数的写法) 同学们会写七、七十、七百零八,那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢?这些都是整万的数,请同学们在数位表上试一试,写一写。 提问:你们是怎么写的?(这些数都是整万的数,只要在万级上写七、七十、七百零八,然后在后面加四个0就可以了。) 教师在数位顺序表中写出上面三个数。

引导学生小结:整万的数怎样写? (2)出示例4写出下面各数(含有万级和个级两级的数的写法) ①十万二千三百四十五 先让学生写出十万,并追问:在什么级上写?然后再写二千三百四十五 教师说明:写数的顺序和读书的顺序是一样的,先写万级,再写个级。 ②三十二万零六百 提问:这个数一共有几级?万级怎样写?个级怎样写?千位上为什么要写一个0? 小结:这是写数和读数不同之处。写数是哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0;读数时,每级末尾不管有几个0都不读,其他数位上有一个或者几个0都只读一个零。 ③二千零五十万七千 让学生自己试着写数,再说一说怎样写的? (3)出示思考题,引导学生小结。 ①含有两级的数怎样写?先写什么?再写什么? ②如果遇到哪一位上一个单位也没有,怎么办? 三、巩固练习 1.完成书上做一做,写在书上 五百零六万写作:_________________ 五万零三百写作:_________________ 八千零六十万零二十写作:_________________ 2.完成下面三个写数题 请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数,其他同学写在练习本上。 一千零五十五万四千零三十万零三十九千六百七十二万 3.判断下面的数写得对吗?把错误的地方改正过来。 四万五千二百写作:45200() 三百零六万写作:306() 一千零二万四千五百写作:1024500() 4.写出下题横线上的数(投影) (1)我国的领土面积是九百六十万平方公里。 (2)如果每人每天节约一克粮食,那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食。 (3)某省今年共栽树一千零五十万零八百棵。 (4)钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨。 5.思考:含有两级的数的写法同学们都理解了,那么含有三级的数的又应该怎么写呢? 四、课后作业 1.先在计数器上拨出下面各数,然后再写出来。 七万八千六百三十八十五万一千

四年级上册《亿以内数的认识》说课稿

四年级上册《亿以内数的认识》说课稿 https://www.360docs.net/doc/552609931.html,work Information Technology Company.2020YEAR

《亿以内数的认识》说课稿 一、说教材 1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。 2、教材地位与作用:学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认,而本单元则是在以前学习数的基础上,进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数,并计算大数奠定了知识基础,而且初步感知大的数目。 3、教材的编排特点:a.结合实际情境,让学生感受大数,产生学习需要。b.合理安排教学内容,引导学生利用已有经验自主探索。 本节课的学习,不仅是学生对数认识的一次扩展,也进一步体现了数学与生活的密切联系,通过学习,能加强学生对数据实际意义的理解,会用数学的眼光分析身边一些数据的意义,这体现了“数学来源于生活,最终服务于生活”的理念! 这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点,我会做一些课前准备,一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件;二是准备计数器、游戏卡片等教具。 二、教学目标:

根据本节课的重、难点和内容的特点,我制定了以下教学目标: (1).在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 (2).结合现实素材,让学生感受学习较大数的必要性,使学生体会较大数的实际意义,感受亿以上数的意义,培养学生的数感。 (3).让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索,自我评价和善于合作的能力。 三、教学重难点: 重点:1、学会读、写亿以内的数; 2、掌握亿内数的数位顺序表,了解十进制计数法。 3、认识数级个级、万级、亿级,会根据数级正确地读、写亿以内的数。 教学亿以上数的读法与写法。 难点:1、读写数位较大的数目。 2、理解“十进制”计数方法。 四、说教法、学法: 教法:为了完成教学任务,在教学方法方面,我会紧密联系学生的实际生活,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设有趣的情境,开展丰富多彩的教学活动,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

亿以内数的写法教案

亿以内数的写法教案集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

亿以内数的写法教学目标: 1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。 2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。 教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。 教学重点:含有两级的数的写法。 教学过程: 一、旧知铺垫 1、亿以内数的读法. (1)先要求学生读出下面各题的数. 246001306700 (2)说说你是怎么想的? 经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读法。 2、读出下面各数,并说一说怎样写万以内的数。 三十五三百零五三千零五三千零五十 学生可能回答: (1)从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也 没有就,就写0占位. (2)要注意含有0的数的写法. 二.讲授新课

1、导入新知,揭示课题. 老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法. 2、教学例4. (1)投影出示: ①北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。 (对照数位顺序表) ②同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的? ③提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如: 二十三万零一百八十四万含有几级的数?(两级) 你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字) 万级数位上是多少?个级的数是多少? ④写数步骤: 先出示数位顺序表. 千百十万┆千百十个 万万万┆ 位位位位┆位位位位 写万级上的数. 问:二十三万,写在万级上的数字是多少? 生:23.

常见拉丁文

英文中常见拉丁文汇总 Must-Learn Terms 必记的术语: If you don’t know these Latin terms, get to learning them ASAP, as they are commonly used in speaking and writing and may be hard to avoid. 1、The direct translation of this term is "by itself" and it means just that when used in English as well. You could use it to say that you don’t find chemistry boring per se (by itself, intrinsically), but this professor’s voice puts you to sleep.例如:就化学本身而言我并不讨厌它,可是教授上课的声音总是让我想打瞌睡。Per se: (就其本身而言) 2、From the Latin meaning "to change" or "turn around," this term means to reverse the order of something . This quote from Samuel Butler provides an example, "In the midst of vice we are in virtue, and vice versa."Vice versa: (反之亦然) 3、If you don’t know this term already, you’ll become quite familiar with it once you graduate from college. The literal translation is "dear/bountiful mother" but you’ll find it used in everyday language to denote the college or university from which one has graduated.Alma mater: (母校尤指大学) 4、Whether it’s in writing, painting, sculpture or music, this Latin term denotes the greatest work done by an artist-- a true masterpiece.Magnum opus(大师之作/绝好的艺术作品): 5、While it’s literal translation means "good faith" this term has a few different shades of meaning in modern language. In legal terms, it is used to represent something that is presented without deception or fraud, or literally in good faith, honest, sincere and lawful. It is more commonly used to mean something that’s the real deal or truly authentic.Bona fide(在法律术语中指良好的意图/一般表示真诚的和善意的): 6、In Latin, this word means as if or as though and in English it is used as both an adjective in its own right and as a part of a compound word. It simply designates something that resembles something else but doesn’t quite have all the same features.Quasi(类似的,有如): 7、Cicero coined this term, most likely taken from the Greek, to mean "a second self" or "another I" and its modern meaning hasn’t changed much today. Many people have an alter ego, or another, perhaps hidden aspect of themselves. One example fro m popular culture is Beyonce’s alter ego, Sasha Fierce.Alter ego(密友,或者个性的另一面): 8、If you repeat something verbatim you repeat it in exactly the same words, word for word with no changes and no improvisation.Verbatim(逐字逐句的/地): 9、From the Latin meaning "the state in which" this term is used today to designate the existing state or condition of things. For example, if you’re making money off of a high pollution industry it is to your interests to maintain the status quo when it comes to environmental law.Status quo (现状):

亿以内数的读法教案(一)

亿以内数的读法教案(一) 教学目标: 1.使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。 2.理解、掌握我国计数习惯。 3.体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 4.了解我国人口普查状况,在教学中渗透爱国主义教育。 教学难点:数级、数位、计数单位的区别的理解。 教学重点:计数单位以及各计数单位间的关系。 教学媒体:实物投影、计数器、小卡片、表格 教学过程: 一、复习引入 1.让学生写出生活中常见的一些数。如: 学校里共有多少名学生?你家里每月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元? 2.万以内数的计数单位。 教师板书:35000 这是小明家里的存款,请同学们说一说,小明家里有多少存款?这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么? 3 5 0 0 0

……万千百十个 位位位位位→数位 ……万千百十个→计数单位 二、新课学习 1.导入新知,揭示课题。 以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数,其实在生活中我们也经常用到比万大的数,这就需要我们学习更大的数——亿以内数的认识。 2.介绍主题图。 2000年我国开展第五次全国人口普查,现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据。 (1) 投影出示主题图: (2) 看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的? 3、教学例1 从同学们刚才尝试读数中,我们明白要想正确地读出这些大数,应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在,我们就先来学习这些知识点。 (1) 投影出示图例:13819000这个数有多大呢? (2) 计数单位的认识: 计数器上遮去万以上的计数单位

新人教版四年级上册数学《亿以内数的写法》教案

亿以内数的写法。(教材第7~10页) 1.使学生掌握亿以内数的写法。 2.加深学生对数的组成的理解。 3.提高学生正确写数的能力。 重点:正确写出亿以内的数。 难点:掌握0占位的情况。 课件。 师:请说出亿以内的数位顺序表,并说一说怎样分级。 指名学生回答,并根据学生回答板书数位顺序表。(如下) 师:想一想怎样写万以内数? 生1:从高位起,按照数位顺序写。 生2:几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几…… 生3:中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0占位。 师:我们已经学过了万以内数的写法,学会了亿以内数的读法,但是在日常生活中仅仅会读这些大数是远远不够的,我们还必须会写这些数,今天我们就一起

来学习亿以内数的写法。 【设计意图:回忆万以内数的写法,是为后面学习亿以内数的写法作铺垫;让学生写数位顺序,一是巩固复习这部分知识,二是为后面写亿以内数作准备】 师:请看,说说你知道了什么?(课件出示:教材第7页例4) 生:知道了北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了多少个字。 师:你能写出这个数吗?试一试。 学生尝试写数;教师巡视了解情况。 师:说说你是怎样写数的? 生:这个数是由两级组成的,先写万级“23”,再写个级“0184”,这样完整的数就是230184。 师:说得很有道理,先写万级,再写个级。同学们用这种方法试着写出下面的数,看看你还能发现什么规律?(课件出示:教材第7页例4下面的数据) 学生尝试写数;教师巡视了解情况。 师:你是怎样写的?跟大家说说你的想法。 学生可能会说: 生1:十万二千三百四十五,这个数由两级组成,万级是“十万”,写成“10”;个级是“二千三百四十五”写成“2345”,所以这个数写作102345。 生2:三百零二万六千,在万级写“302”,个级是“6000”,所以这个数写作3026000。 生3:二千零四十万零七百,这个数的万级是“2040”,个级是“0700”,所以二千零四十万零七百写作20400700。 师:结合刚才写数的经历,跟小组同学讨论一下,含有两级的数该怎么写呢? 学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。 师:把你们的讨论结果跟大家分享一下吧! 生1:先写万级,再写个级。 生2:哪个数位上一个计数单位也没有,就在那个数位上写0。 生3:含有两级的数,个级上一定要写够4位,尤其要注意个级开头是连续几个0的情况。

《亿以内数的读法》说课稿

《亿以内数的读法》说课 一、说教材 1、教学内容: 人教版四年级数学上册5、6页。 2、教学目标: 本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内的数,并且弄清楚中间有0和末尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法打下基础。 3、教学重点、难点: 重点:本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表;引导学生正确读亿以内较大的数,特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。 难点:本课的教学难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0,哪些情况下不读0。 二、说教法 1、本课的教学方法主要采用观察法和发现法,老师要适当地设计教学内容,让学生从观察中发现数的读法原则,之所以采用这两种教法,是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验,懂得了个级数读法而设置的,用原有的经验和方法来解决本课的问题,应该是可行的。 2、本课在提问方式上,应多用启发式提问,首先让学生质疑,然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。 三、说学法 根据学生情况,我认为本课的学法,应该是以自主探究式学习方法为主,学生通过观察以及总结来解决问题,在这节内容的教学中,教师不需要做太多的讲解,只适时作适当的引导。为什么采用此种方法,主要是因为学生已经有了个级数读法的经验,移植到本课,用来解决本课问题是很自然的,大多数的学生是可以独立完成的。 四、说教学设计 根据本课的教学重难点,教学目标,以及本课的教学内容步步逼进的特点,我认为本课教学应按以下几个步骤进行。

(一)设置问题,巧妙导入 为了激起学生的学习兴趣,教师可先列举一些在日常生活和生产中的数(二)、通过观察,找出规律 学习例2,教师出示例题内容。为了让学生直观地看出例题中的数所占的数位,可以用计数来帮助,把相应数位相互对齐。学生经过观察可能发现其中的道理,以24960000为例,2对应千万位、4对应百万位、9对应十万位、6对应万位,后面全部是0,学生很快读出这个数,读作:二千四百九十六万。用相似的方法来学习其他内容,学生会总结出这些数的读法。 接着学习例3,由于方法相似,在这里就不展开讨论。通过以上例题的学习,学生应该明白了亿以内数的读法了,不过由于0在各种情况下出现,其也有不同的读法,教师要引导学生弄清在何种情况下如何读中间有0或未尾有0的数,这是本课学习的重点与难点,必须让学生掌握。 最后要引导学生总结亿以内数的读法,总结出亿以内数读数的方法。 根据学生回答,教师找出学生补出学生的错误,并加以纠正,最后总结亿以内数的读法:先读万级,再读个级;万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;不管每级未尾有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。 (三)、加深理解,巧设习题 适量完成课后的习题,以加深理解,巩固新知。 五、说板书 例2 2496读作:二千四百九十六24960000读作:二千四百九十六万3080000读作:三百零八万 40500000读作:四千零五十万 板书简洁,突出重点,列举了亿以内数的各种情况下的读法,对学生对亿以内数的读法有很大的帮助。

数学四年级-亿以内数认识说课稿

数学四年级-亿以内数认识说课稿 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 站长推荐:中国()小学频道为大家收集整理了最及时、丰富的小学信息资讯,希望小编整理的数学四年级:亿以内数的认识说课稿,能够为大家解除疑惑。 数学四年级:亿以内数的认识说课稿 一、教材解读: 亿以内数的认识,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展,也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。本册教材先教学亿以内数的认识,再教学亿以上数的认识,并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学,使学生知道数位、数级和计数单位,这是对亿以内数的认识进行归纳整理,也对亿以上数的认识起承上启下作用。教材提供了丰富的素材,加强了数学与现实生活的联系,结合具体的情境和实际活动,让学生感受大数的意义,不仅为学生认识大数提供丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。如:教材中

含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。本单元教材突出数概念教学,从数学的高度把握十进制原理,培养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较,计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间,也为教师组织教学提供了思路,如:读、写数的法则与数的大小比较方法,教材上不给出现成的结论,而是让学生通过探究自主讨论得到。由此可见,本单元的编排不仅结构合理,而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色,渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想,使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具,同时也影响着人们的生活方式,促进人类的进步,数学是人类共同的文化。 二、教法学法: 创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难,教师应充分利用好教材文本,创设具体教学情境,让学生对大数获得丰富感受。注意放手让学生探索,理解大数的读法后,通过独立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度。 注重基础知识、基本概念的教学,给学生留有自

亿以内数的写法-教案

课题:亿以内数的写法(例3) 学习目标: 1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上,能够根据数级正确地写出亿以内的数,加深对数的组成的理解。 2、通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。 学习重点:正确写出亿以内的数。 学习难点:掌握什么时候写0,写几个0。 一、自主学习 1、写出下面的数 五千零三十写作:() 三千二百四十五写作:() 九千零一写作:() 六万三千四百二十写作:() 2、个级的记数单位有()、()、()、();万级的记数单位有()、()、()、()。 二、合作学习、探究新知 1、观察例3主题图,合作交流。 (1)根据读法,在计数器上拨出“六千八百五十万、三千零八十万”这两个数。 (2)计数器上拨出的数“六千八百五十万”是()位数;“三千零八十万”是()位数。 (3)六千八百五十万写作()

三千零八十万写作() (4)我知道含有两级数的写法:写数时从高位写起,先写()级,再写()级,哪一位上一个单位也没有,就写()占位。 2、自主写数 (1)一千五百六十九万三千写作: (2)二千零五万七千九百写作: (3)六百七十二万三千一百一十三写作: 3、完成教材第7页的“做一做”。 三、过关检测: 1、1032450是一个含有()个数级的数,3在()级上,表示(),5在()级上,表示()。 2、一个数由7个百万,3个万,6个百,7个一组成,这个数是()),读作()。 3、做练习一第4题。 4、读出下面各数 200800 7090000 4600000 7005003 5、写数。 (1)三千五百八十九万三千写作: (2)七千零五万七千六百写作: (3)三千零九万零七十五写作:

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