思维导图一

思维导图

思维导图

这样用思维导图，让你真正成为卓越の人 思维导图の核心作用是让你成为思维牛人思维导图最大の价值是帮助我们提高思考の能力。 一、思维导图能提升哪些能力 能力这个词语涵盖の范围太广，就本人使用经验而言，思维导图这个工具用来训练我们の总结归纳能力、广度思维能力以及深度思维能力都是非常有帮助の。

但是在训练の过程中，思维导图只不过是一个呈现、记录、总结思维过程の工具，我们需要配合其他方法技巧来进行。 二、总结归纳能力 思维导图の特点有很多，比如说要呈现事物在逻辑上の组成框架，又比如用词语、短句来浓缩事物特点，等等。我们会发现，这本质上就是一个总结和归纳の过程。所以我们绘制思维导图，看似是简单の一个过程，背后隐藏の是不断进行总结归纳の思考过程。 要锻炼我们の总结归纳能力，可以从微观和宏观两大方面进行，中间最主要の工具就是思维导图。 微观层面の训练： 1、将一句话用一个词语或短句总结 2、将一段话用一个短句总结 3、将一篇文章の各大段落各自用一个短句总结 4、将一篇文章用思维导图呈现出来 宏观层面の训练： 1、将一篇文章用一个短句总结 2、将一个章节用一张思维导图呈现 3、将一本书用一张思维导图呈现

其实这个训练过程，非常像以前读书时候我们去总结文章の中心思想，段落の中心思想。看似有些陈旧，其实提升の效果特别显著。特别是有了思维导图这个工具，可以更加清晰地去把信息展现出来。 举个例子，我们看下面一句话： “思维导图の特点有很多，比如说要呈现事物在逻辑上の组成框架，又比如用词语、短句来浓缩事物特点，等等。我们会发现，这本质上就是一个总结和归纳の过程。所以我们绘制思维导图，看似是简单の一个过程，背后隐藏の是不断进行总结归纳の思考过程。” 这句话，它表达了什么意思呢？其实我们完全可以用一个短句就归纳出来了：画思维导图是总结归纳の过程。 能熟练把一个长句用短句甚至词语总结出来后，你会发现将一个段落总结也不难，到最后一篇文章画出一张图就顺其自然地做到了。 要保证这种训练，可以将画思维导图和我们平时の学习工作结合起来。比如我们喜欢阅读，如果是特别有价值の一篇文章，完全可以看完文章后顺便画一张思维导图，这样以后你温习の时候只要看这张图就可以了。 举个例子，昨天在简书看到彭小六の一篇文章《你不花钱，为什么要求我花时间》，觉得写得很好，有必要收藏起来。如何去增强记忆呢，我就画了下面这张图：

小学语文 12种阅读工具图(比思维导图还管用)教师必备

教师必备：12个阅读工具，比“思维导图”还实用! 阅读教学，重在阅读能力的培养。可是如何培养学生的阅读能力呢？ “思维导图”是一种很好的培养载体，但是单纯的“思维导图”已无法满足教学需要。我在“思维导图”的基础上进行改善，设计出新的图形和表格，统称为“新图表”。这些图表通俗易懂、形象有趣，学生通过填写关键词句、概括小标题的方式运用。这个过程使学生的思维进程完全可视化，既便于我们实施监测，又直观地呈现出文本关键内容，有着梳理和传达信息的作用，便于学习交流和反馈。 下面，我就结合实际课例（未标明出处的统一默认为人教版），谈谈“新图表”的几种类型和具体用法。 1、圆中圆 这类“新图表”大圆带着小圆，或大圆连接很多小圆，十分简单、实用。教学中，图形可以依据文本进行设计，具体叫法也可随用随取。如果学生是第一次填写的话，需要我们先示范，降低难度。一步步地，通过填写、交流、改进，学生逐步提取文本的关键信息，同时梳理文本的主要内容。比如下面的图表，我取名“理由圈”。 教学五年级下册的《丝绸之路》时，学生可先默读课文2~13自然段，再填写“理由圈1”，感受“丝绸之路”的伟大。再如教学五年级下册的《临死前的严监生》一文时，为了充分感受严监生的“吝啬”与“小气”，学生围绕“有钱”这一关键词默读课文，搜集信息，填写“理由圈2”，证明严监生家的富有。学生发现主角那么有钱却还如此小气，更能体会到文本的讽刺效果，人物的形象也因此更加丰满。 除了“理由圈”，我们还有“趣事圈”。如在教学二年级上册的《太空生活趣事多》时，学生在充分朗读的基础上，默读课文，并填写“趣事圈”，品味太空生活的趣味。

能运用“圈”进行学习的课文很多，教学时围绕关键词填写即可。 比如二年级上册《北京》的关键词是“爱”，二年级下册《北京亮起来了》的关键词是“亮”，六年级下册《跨越百年的美丽》的关键词是“美丽”，三年级上册《香港，璀璨的明珠》的关键词是“明珠”，五年级下册《彩色的非洲》的关键词是“色彩斑斓”...... 二年级上册的《我选我》，还可利用“理由圈”进行拓展练习，实现和口语交际的链接。 2、组合圆形 这类“新图表”在拓展阅读、群文阅读以及片段对比阅读中常常用到。图中的交叉部分代表相同点，未交叉的部分代表不同点。学生通过填写“交叉圆”“同心圆”比较文本内容与形式的异同，让它们各自的特点变得清晰、易懂。同心 3、圆串圆

八种基本的思维导图

思维导图，英文叫Mind Map，也称 Thinking Map ，就是借助图表来分析问题、理清思路。今天介绍的都是思维图的基本款，体现了基础的思维框架。但是每种图都能有无限的延伸，甚至不同种图可以结合起来一起用，可以变得非常复杂。常见的思维图有这八种：Circle Map 圆圈图、Tree Map 树状图、Bubble Map 气泡图、Double Bubble Map 双重气泡图、Flow Map 流程图、Multi-flow Map 多重流程图、Brace Map 括号图，和Bridge Map 桥型图。

1、圆圈图，定义一件事（Circle Maps - Defining in Context ） Circle map 主要用于把一个主题展开来，联想或描述细节。它有两个圆圈，里面的小圈圈是主题，而外面的大圈圈里放的是和这个主题有关的细节或特征。基本形状是这样的： 下面是国外一个幼儿园孩子做的圆圈图练习。左边是一个典型的联想型圆圈图；主题是海滩，可以联想到螃蟹、鱼、遮阳伞、海草、游泳衣、海豚，等等。而右边的图，反过来，从现象、特征（details）让孩子去推断相关的主题是什么？思维练习的开始就是这么简单！

还可以用圆圈图帮孩子理解数学概念，虽然是一个简简单单的10以下数字，也可以让孩子展开很多思考和联想呢！

2、气泡图，描述事物性质和特征（Bubble Maps -Describing Qualities ） 国外很多幼儿园和小学都在用Bubble Map 来帮助孩子学习知识、描述事物，因为这个真的比较简单和管用，最基本的气泡图是这样的： 圆圈图强调的是一个概念的具体展开，而气泡图，则更加侧重于对一个概念的特征描述。比如这个孩子在用气泡图分析一只鹰有哪些特征。看起来有点混，是不是？其实，檩子觉得，大家在实际带孩子分析问题的时候，不必太纠结到底该用哪种图，怎么直观怎么来，就行。

苏教版一年级数学(上册)思维导图(良心出品必属精品)

江苏版一年级数学（上） 1一、数一数（教材2-3页） 1.1知识点一：数数（掌握） 1.1.11、将物体分类 1.1.22、使用”点数法”分类数数 1.1.33、归纳总结如何数数 看图时，要按一定的顺序数，可以按从左到右的顺序数，可以按从上到下的顺序数。数数时，为了不重复、不遗漏，可以数一人做一个记号，数到最后那个是几，这种物体的个数就是几。还可以根据数量由少到多数一数。 1.2知识点二：用圆点表示相应物体的数量（掌握） 1.2.11、理解图意 1.2.22、数一数，画一画 （1）根据物体数量画出相应圆点 （2）根据圆点数量找出相应物体 1.2.33、归纳总结如何用圆点表示物体数量 用圆点表示物体时，物体的个数与圆点的个数是一一对应的，有几个物体就画几个圆点。

2二、比一比（教材4-7页） 2.1知识点一：比长短（掌握） 2.1.11、理解题意 2.1.22、探究比较方法 2.1.33、归纳总结如何比长短 比较物体的长短时，把物体的一端对齐，看另一端的长短，或用眼睛直接观察物体的长短。 2.2知识点二：比高矮（掌握） 2.2.11、理解题意 2.2.22、认识“高”和“矮” 2.2.33、探究比较方法 2.2.44、归纳总结如何比高矮 比较物体高矮时，把物体放在同一水平上，一端对齐，看另一端。

2.3知识点三：比轻重 2.3.11、理解题意 2.3.22、理解轻重 2.3.33、探究比较方法 2.3.44、归纳总结如何比轻重 比较物体的轻重时可以用手掂一掂，也可以用工具（如天平等）来称量。 3三、分一分（教材8-9页） 3.1知识点一：分类的含义及方法（掌握运用） 3.1.11、理解题意 3.1.22、找出物品的摆放规律 3.1.33、意义点拨 3.1.44、分类的作用 3.1.55、归纳总结如何分类 1、反同一类的物品放在一起，就是分类。 2、分类的方法：可以根据物品的特征（如颜色、形状）、功能和用途（如衣、食、住、行）等进行分类。

简单思维导图讲解

一信息全力阅读 （一）怎样缩短80%的学习时间，却记住更多 在任何课本中，只有20%的词语包含着你真正需要的信息，这些词语被叫做关键词。 剩下的80%的词语根本就不包含任何有用的信息，这些非关键词通常是一些连接词，如“是”、“的”、“而且”、“但是”等等。如果这些词语不包含任何信息，它们在课本中起什么作用呢？它们的唯一目的就是将关键词连接起来形成句子。它们能够帮助你在第一次阅 读的时候理解所读的内容，但是在记忆和复习的阶段，它们就是在浪费时间了。因此，我 们应该学会收集信息，即收集关键词。 （二）全力阅读就是收集关键词 要成为一个有效率的学习者，你就应该只通读课本和课程材料一遍。你在通读的时候， 将“精华”或“信息”以核心观点或关键词的形式提取出来。之后，你只把这些核心观点 和关键词记在笔记——思维导图，为复习做准备。你可以将剩下的80%的非关键词永远忽 略和抛弃。在即将到来的复习中，你就只需要复习这思维导图中的20%的关键词，却能获 得100%的信息，你将有效地节省80%的时间。 从课本中采集关键词就像从一大片农田中采集谷物或稻米一样。最开始要花费几个小 时走完整片田地，找出能够食用的谷物。但是一旦采集完毕之后，我们只需要食用整片田 地的精华——谷物，而不是包括稻草、土石、蝗虫在内的东西。 （三）关键词的作用 我们展示一下关键词的力量。请阅读下面的段落（145字）： 再请阅读下面的关键词进行对比，我们是不是还能获得上面段落展示的所有信息呢？ 人类大脑分为两部分：左脑和右脑。 左脑控制右半边身体，右脑控制左半边身体 左脑受损坏，右半边身体会瘫痪 右脑受损坏，左半边身体会瘫痪 我们浓缩出了令人惊讶的63字的关键词。 我敢肯定仅仅阅读这些关键词，你就能获得同样的信息。没有信息会丢失。我们来阅 读一下那些占大多数内容的非关键词所组成的段落吧。

20张思维导图

欧姆定律计算题专项练习（综合） 1、如图所示的电路中，电源电压若保持不变。R 1=4Ω，R 3=6Ω。 ⑴、如果开关S 1、S 2都断开时，电流表示数为0.6A ，那么电源电压多大？ ⑵、如果开S 1、S 2都闭合时，电流表示数为2A ，那么R 2的阻值是多大？ 2、如右图示，电源电压U 恒定，当开关S 闭合时，电流表的示数为1.2A ；当开关断开时，电流表的示数是0.4A ，电压表的示数为6V ，则两个灯泡的电阻分别是多大？ 3、 如图，R 2阻值，R 的最大阻值为，电源电压不变， 求（1）当S 闭合时，P 移至a 端，电流表的示数为0.5A ，的示数为0.3A ，则电源电压和R 1的阻值各多少？ （2）当S 断开，滑片P 从a 端移至b 端，则电流表、电压表示数变化范围是多少？ 1

4、如图所示，R 1=10Ω，滑动变阻器R 2的阻值变化范围是0～20Ω。当滑片P 移至R 2的最左端时，电流表示数为0.6A 。当滑片P 移至R 2的最右端时，电流表和电压表的示数各是多少？ 5、如图，P 从最右滑到最左，A 示数减少3/4，则R 1与R 2的最大值之比是 。 6、如图电路，某同学在实验中记录了三只电表读数，分别为1.5；2.5；3，但不慎漏记单位，已知R 1=2Ω，请确定电源电压是 ，R 2的阻值为 Ω 7、甲、乙两个电阻分别标有“6Ω，0.5A ”、“10Ω，1A ”，若将它们串联起来，接在电路中，则电源电压最大是 。若将它们并联起来，接在电路中，则电源电压最大是 ，，干路中的电流为 。 8、如图所示，电源电压不变，R 1=8Ω，R 2=12Ω，当S 1闭合、S 2断开，①、②都是电流表时，两表示数之比 ；S 1、S 2都闭合，①、②都是电压表，两表示数之比为 。 5题 6题 8题

10个思维导图的基本方法

10个思维导图的基本方法 思维导图的绘制方法1.使用正确的纸笔 确保使用横向格式的白纸——横向页面比竖向页面能容纳更多信息，而且能与广阔的外围视野相匹配。根据思维导图任务选取一张大小合适的纸(开始的时候最好选大的!)并确保手头有许多彩笔和荧光笔。 思维导图的绘制方法2.跟随大脑给中央图像添加分支 中央图像会引发大脑产生相关联想。请遵循大脑给出的层级。不要太想在一开始就建立一个良好的结构。通常情况下，好结构按照大脑的自由联想就可以自然形成。你可以在分支之间自由移动，也可随时回到前一个分支添加新内容。 思维导图的绘制方法3.进行区分 主枝干包含你的基本分类概念，因此需要特别强调。在你做英文思维导图请用大写字母书写它们。对于次级枝干上的文字，可以用大写，也可以用小写。如果使用软件制作中文思维导图可以把主枝干的字体加粗，同理手绘思维导图的时候主干的字体也可以加粗。 思维导图的绘制方法4.使用关键词和图片 枝干上只添加可以在以后帮你回想观点的内容——一个词或一幅图足以。要最大程度地发挥左右半脑的协同作用，很重要的一点就是让所有分支、文字和图片形成一个有机整体。文字有多长，枝干就多长。 思维导图的绘制方法5.建立联系 不时地鸟瞰一下你的思维导图。寻找思维导图内部内容的关系。用连线、图像、箭头、代码或者颜色将这些关系表现出来。有时，相同的文字或概念会出现在导图的不同分支上。这并非不必要的重复;正是发现新主题的思维导图带着你的思维在这个主题穿行。强调突出这些重要发现是很有帮助的。这可能引发范式转变! [ 思维导图的绘制方法6.享受乐趣 放松你的大脑(比如，放一点音乐)，不要太“用力”思考。让你的思维自由联想，把你的想法以个性化、生动化的形式写在纸上。乐趣是进行有效信息管理的关键因素。竭尽所能地利用一切让思维导图的制作过程充满乐趣(音乐、绘画、色彩)。 思维导图的绘制方法7.复制周围的图像 只要有可能，应该尽量复制其他一些好的思维导图、图像和艺术作品。这是因为，你的大脑天生就会通过复制并根据复制的东西再创造新图像或新概念的方法来学习。你的网状组织激发系统(这是大脑中一个复杂的“编组站”)会自动地寻找那些能改善你的思维导图技巧的信息。 思维导图的绘制方法8.让自己做个荒诞的人 应该把所有“荒诞”或者“愚蠢”的想法都记录下来，特别是在制作思维导图的起步阶段，还要让别的思想也能从中流溢而出。这是因为所谓荒诞或者愚蠢的想法通常都是一些包含了重大突破口和新范式的东西。而且，根据它们的定义，也都是远远超出常规的东西。 思维导图的绘制方法9.良好的学习环境 跟你所使用的材料一样，你的工作环境可以唤起你消极、中性或者积极的反应。因此，工作环境应该尽量舒适，让人心情愉快，以便让思维进入良好的状态。 尽可能使用自然光，自然光对人眼有放松作用。确保有足够的新鲜空气——大脑最主要的食物之一是氧气。确保房间温度适宜，温度太低或太高都会分散你的工作精力。 恰当地布置房间，确保使用质量最好的椅子和书桌，其设计应尽量使你保持轻松舒适的笔直姿势。 好的姿势会增加大脑供血，改进感知并加强精神和身体的耐力。此外，设计良好、吸引

一张思维导图带你全面认识员工管理工作

一张思维导图带你全面认识员工管理工作 人力资源各岗位中，从事员工管理的HR大概是面临内部压力最大的岗位。员工利益无小事，HR分分钟不知道下一秒要面临员工的什么需求：帮员工出国旅游开个在职证明（简单，还能顺便讨论一下出国攻略）、为员工办理公积金支取手续（有点烦，不太想面对政府窗口那张阴霾的脸）、出现劳动纠纷到仲裁庭出庭作证（唉中大奖啦，为啥劳动仲裁要免费呢）…… 员工管理工作是众多零散的行政事务性工作的集合，这些工作专业、复杂 而琐碎，且每项工作都跟员工的个人利益密切相关。由于工作量大、项目多，HR 很容易把时间和精力都陷在具体事务里，忽视了对员工管理全局的认识。 想要做一名有高度（专业）、有温度（热情）的HR？来看看笔者用思维导图对员工管理工作的全面梳理：一张图明晰员工管理到底都有哪些事儿。

看完上图，是不是对员工管理工作清晰了很多？拿给老板看时也可以带着 辛酸泪说说员工管理工作的复杂度和专业度啦。 【小贴士】：思维导图可用于学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等等。 具体到工作中，思维导图则是进行小组讨论、整理关键要点、梳理流程关系等的一种高效办公工具。 【作者简介】 杨良，硕士，高级人力资源管理师、高级项目管理师。十余年软件行业业务部门及人力资源管理经验，擅长对公司经营管理的全过程控制与执行，具有丰富的员工关系管理、初创企业组建、公司治理架构设计等实战经验，最新专著《老HRD手把手教你做员工管理》（2015年11月出版，法制出版社）。特别感谢三茅网、感谢编辑小文子，第一次在此开通主页，让我们在三茅这个最大的HR学习、分享社区共同成长、进步！

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小学一年级数学思维导图

小学生的思维以形象思维为主，形象思维是凭借头脑中已储存的表象进行的思维。而“每一种进入 大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、 意象、节奏、音符等，都可以成为表象，而这一表象就可以成为一个思考中心，并由此中心向外 发散出成千上万的挂勾，每一个挂勾代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一 个中心主题，再向外发散出成千上万的挂勾……这些挂勾连结可以视为你的记忆，也就是你的个 人数据库。”这一“数据库”的容量和组织形式决定了形象思维的优劣程度。而思维导图是基于对人 脑的模拟，所以这一“数据库”的储存方式和组织结构和思维导图的“构图”方式不谋而合。本人在数 学教学中从一年级开始采用便于生长出知识点的树状思维导图——“智慧树”的表现方式吸引学生 的注意力，形成一种更能激发学生兴趣的表现形式，培养小学生的联想与创意，引导学生对其所 思考的问题进行全方位、多角度的分析与思考，对所研究的问题进行富有创造性的探索，从而找 到解决问题的关键因素、关键步骤。通过富有趣味的“智慧树”，让学生的思维如枝繁叶茂的大树 一样，无限延展，智慧迸发。 一、利用“思维导图”架构一年级数学知识体系，优化知识呈现方式。 低年级数学教材中的知识体系比较清晰、简单，结合一年级的小学生思维以具象思维为主的特点，通过一棵棵形象直观的思维“智慧树”将低年级的知识点呈现在学生面前，能够激发小学生思维动机，帮助小学生理清思维脉络，逐步培养小学生的抽象思维。而在“智慧树”的建构过程中，包含 了概括、判断、推理、分析与综合、具体与抽象等思维方法，因此，我在教学中重点从低年级小 学生思维方式发展的角度进行研究，突出运用求同与求异的思维方法，通过对相关知识的比较， 同中求异，异中求同，结合不同的课例，采用了不同的架构方法，同时赋予枝干不同的色彩，与 学生共同建立了低年级数学学习知识体系的“智慧树”，包括：计算教学中的思维导图建构、图形 教学中的思维导图建构等方面，形成既有共性又有个性的表现形式，提高学生解决实际问题的能力，有效地促进学生思维发展。 （一）建构培养小学生空间思维能力的空间图形“智慧树”。 1．搭建异中求同的空间图形“智慧树”。 良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵,空间观念是创新精神所需的基本要素。教学大纲指出：“使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象，能够识别所学的几何形体， 并能概括几何形体的名称，再现它们的表象，培养初步的空间观念。”这句话明确地说明了空间观 念的内涵和外延。引导小学生辨别、发现知识点中的异同，对于培养学生的观察、分析、理解能 力非常关键，针对一年级学生刚开始接触立体图形，如：长方体、正方体、圆柱体、球，每一种 物体的表现形式是多样化的，存在大小、形状等各方面的差异，我采用用“智慧树”的枝干来表现 每种物体的各种表现形式，形成最佳教学方式。在教学这一内容时，先将长方体变换不同的位置、大小进行比较。通过观察比较，学生认识到几种图形尽管摆放的位置不同，但其本质属性是相同的，异中求同，因而对长方体的特点有了初步感悟。继而再出现不同表现形式的正方体、圆柱体、球，在这样的不断建构过程中，逐渐发展了学生的求同思维，对各种物体的表现形式有了进一步 的清晰认识。

对一本书做思维导图的八个步骤

对一本书做思维导图的八个步骤 很多学生经常问久伦教育的老师："如何快速对一本书做思维导图呢？" 简单归纳起来，对一本书做思维导图的技巧主要分为两类:准备及应用，共有8个步骤。为方便查找起见，各阶段总结如下，都附有推荐的限制时间。 准备 1、浏览--制作一个中央图象(10分钟) 2、设定时间和总量目标(5分钟) 3、把对该话题现存的知识用思维导图画下来(10分钟) 4、给目标下个定义并用思维导图画出来(5分钟) 应用 5、总述--加上主要的思维导图主干

6、预览--第一级及第二级 7、内视--把思维导图的细节加上去 8、复习-完成思维导图 准备 1、浏览(10分钟) 详细阅读一本书之前，首先要大致浏览一下全书。最好的办法是先看看封面和背页，再看看目录，然后翻动全书几次,把握住对全书的"感觉"。 然后取一X大纸，或者用一X思维导图专用纸，画一个中央图，把书的主题或者书名总结上去。如果书的封面和内页里有特别引人注目的彩色图象，不妨使用这个图象。如果你对会从中央图象发散出去的主干有非常合理的把握，不妨同时画上主干。它们经常是与全书的主要篇章或者章节相符合的，也符合你阅读该书的目的。 在开始制作思维导图的早期阶段，你是在给自己的大脑一个中心的焦点和基本的结构，在这个框架里面，它可以把所有从研究这本书

得来的全部信息综合起来。 2、设定时间和总量目标(5分钟) 根据你的学习目标，根据该书的内容和困难水平，和你已经具有的知识总量，决定你将花在本书全部任务上的全部时间，以及每个学习期间所包含的内容。 3、把对该话题现存的知识用思维导图画下来(10分钟) 现在，扔下书本和你刚画的思维导图，拿过几X纸来，以尽量快的速度画一X放射性的思维导图，把你对于即将去研究的课题已有的知识画出来。这包括你在前面翻阅本书时得到的任何信息，加上总体的知识，或者在你的一生中得到的所有与该课题有关的任何信息。 大部分人都很高兴而且很惊讶地发现，他们对一些课题已经具备的知识比他们预想的多得多。这个练习还能把合适的联想或者"铁锚架"带到大脑的表层来，并让它按照你正在研究的话题的方向运动下去，因而显示出很大的用途。它还可以让你看出自己知识领域里的强项和弱项，让你知道哪些方面的知识是需要进一步弥补的。 4、给目标下个定义并用思维导图画出来(5分钟)

一级建造师 实务思维导图 各章节

1A400000 建设工程管理与实务 10000 建筑工程技术 1000建筑结构与构造 10建筑结构工程的可靠性20建筑结构平衡技术30建筑结构构造要求2000建筑工程材料 10结构材料的技术性能与应用 20装饰装修材料的技术特性与应用30功能材料的特性与应用 3000建筑工程施工技术 10施工测量技术20土方工程施工技术 30地基与基础施工技术40主体结构施工技术50防水工程施工技术60装饰装修工程施工技术 20000建筑工程 项目施工管理 10项目施工进度控制方法的应用20项目施工进度计划的编制与控制 30项目质量计划管理40项目材料质量控制50项目施工质量管理60项目施工质量验收70工程质量问题与处理80工程安全生产管理90工程安全生产检查100工程安全生产隐患防范110常见安全事故类型及原因120职业健康与环境保护控制 130造价计算与控制140工程价款计算与调整 150施工成本控制 160材料管理 170施工机械设备管理 180劳动力管理190施工招投标管理 200合同管理 210施工现场平面布置 220施工临时用电230施工临时用水240施工现场防火250项目管理规划260项目综合管理规划 30000 相关法规与标准 1000相关法规 10建设相关法规 20施工安全生产及施工现场管理相关法规2000相关技术标准 10安全防火及室内环境污染控制的相关规定 20地基基础工程的相关标准 30建筑工程主体结构工程的相关标准40屋面及装饰装修工程的相关标准 50建设工程项目相关管理规定 3000一级建造师注册执业管理规定及相关要求

1A411000 建筑结构与构造 10建筑结构 工程的可靠性 11建筑结构工程的安全性 12建筑结构工程的适用性13建筑结构工程的耐久性20建筑结构 平衡技术 21结构平衡的条件 22防止结构倾覆的技术要求23荷载对结构的影响24常见建筑结构体系 30建筑结构 构造要求 31结构构造要求32结构抗震的构造要求 33建筑构造要求 34建筑装饰装修构造要求

什么是思维导图(1)

思维导图 思维导图( Mind Mapping )，又称心智图，俗称脑图，是一种图像式思维工具或者是一种利用图像式思考来表达思维的工具。它作为一个组织资源和管理项目的方法，可从脑图的核心分枝派生出各种关联的想法和信息。 一、什么是思维导图？(思维导图的定义) 思维导图是一种图式笔记方法、一个图式思考工具、一个帮助思考的利器。思维导图是一张像发散的树枝一样的树状结构图，主要由写上关键词的中心图及分支构成，以发散的图形和其上关键词、图标来表达一篇文章的主要内容。

思维导图是一种高效的思维工具，一种开发全脑、提升心智的思维利器。它也是一种创造性的记笔记的方式，能够用文字将你的想法“画出来 二、思维导图的作者（思维导图的发明人） 思维导图的发明者是谁呢？思维导图由英国大脑基金会主席、世界记忆力锦标赛创始人—托尼.博赞（tony.buzan ）发明。 三、思维导图的来源（思维导图的历史） 思维导图是怎么来的呢？博赞当初读大学的时候，去图书馆找关于开发大脑的书，结果找不到，于是托尼.博赞自己去总结研究，最终在融合了大脑前沿知识和各种心理学知识等的基础上，总结了天才们（如达芬奇）的笔记方式并参考了大脑神经元细胞、以及各种大自然中发散的结构后发明出来的，发明出思维导图后，托尼.博赞运用它极大的提高了自己的 智商，同时也教会更多的人提高自己的学习效率，成绩斐然。详细请看：思维导图的来源。 四、思维导图的作用（思维导图的优势）（思维导图的功能）

4.1、梳理思路整理资料，理清知识脉络，用大脑易于接受的图画方式表达出来，让你获得和掌握大量信息，开发并优化你的大脑处理数据的功能，让你享受阅读、分析和沉思的乐趣，学会倾听与交流的社交技巧。案例：运用思维导图整理文件夹内的资料。 90% 以上的导图学员都只是运用到思维导图的这个整理资料功能。确实，用思维导图来整理资料又快又明显，所以很多朋友习惯使用思维导图来进行整理资料，但整理资料只是思维导图的一项最基本的功能，如果想知道自己运用思维导图到那个层次了，可以看看学习思维导图的层次。思维导图结构严谨，符合“中心--主题—关键点”式的“金字塔结构”，从而使用思维导图做出来的笔记逻辑严谨、条理清晰、层次分明。详细请看：思维导图资料整理总纲、常见中药思维导图、如何学习思维导图 4.2、节省时间。思维导图用关键词来进行记录，而线性笔记是用句子，所以使用思维导图可以节省大量的写字时间，把更多精力放在思考上面，同时也让人更加愿意思考，有助于思考习惯的培养；同时因为使用了更有效的笔记方法和图式笔记，可以让你快速理解、快速记忆，从而帮你节省时间。 4.3、帮助思考，有助于理解记忆和分析、解决问题。思维导图把关键词按照逻辑关系 “排布”在纸上，各种关键词之间的关系一目了然，有助于我们进行理解记忆；同理，符合金字 塔结构的思维导图也有助于我分析、解决问题，当然，思维导图帮助思考也是有层次的。 4.4、激活右脑潜能、提高效率、激发学习兴趣、让学习变得快乐。思维导图中大量运用图像和颜色，一方面使做笔记更加有趣，激发做笔记的兴趣；另一方面也激活了处理图像的右脑，右脑的潜能非常大，激活右脑可以让我们的学习更加有效率。 4.5、成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力，更快地学习新知识与复习整合旧知识。因为导图运用关键词，所以促使我们进行归纳思考，从而有助理解，提高学习效率；同时，思维导图运用图像、符号、颜色等右脑元素，有助于右脑思维的锻炼，促进理解和记忆，同时让你的全脑开发出来，思维导图给你一个全能的大脑。 4.6 、集中精力，把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上，节省了宝贵的学习时间；同时减少无用的信息对思维进行干扰，让思维更集中、头脑更敏捷。 4.7、产生新点子，激发创意，表现出更多的创造力，激发您的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。思维导图的发散结构可以促使我们进行发散思考，锻炼我们的发散思维，帮助我们养成发散思考的习惯，同时思维导图的发散结构符合大脑的运作模式，可以帮助我们产生创意，发现新点子。 4.8 、锻炼思考能力，提升思维能力。导图帮助思考（总纲），什么是思维导图帮助思 考，为什么思维导图可以帮助思考？一方面发散的图式及图形的运用极大激发你的联想力、想象

思维导图介绍(1)

思维导图介绍 各位同学大家好。 我们上节课讲了思维导图的一个例子，就是那天关于水果的课文。通过思维导图学习大家应该也对思维导图有个大概的了解，今天我们这节课讲解思维导图的理论。里面包括两大部分。 一部分就是思维导图的起源，还有一部分就是思维导图一些运用中的特点归纳。 有同学会问“老师既然思维导图这么好，那么他到底是怎么来的呢？”问的好，那么老师就给大家讲一下思维导图的起源，首先说一下发明思维导图的这个人，他叫东尼?博赞，在他上小学的时候呢，他们老师举办了一节阅读课。也就是看给大家几分钟的时间，一分钟的时间看谁读的单词数最多。他们班一个女同学呢最多读了370 个单词，而他呢只读了250个。这时候他心里不服气啊，凭啥啊她比我快啊。就气冲冲的跑去问他老师。“老师，凭啥她比我读的多。”然后他老师非常不屑的瞄了他一眼，“那是人家聪明，你这脑子比人家差一大截了！”虽然不服气，但是东尼博赞陷入了沉思“为什么我没有她聪明，”于是，他就问老师，你说有没有方法能够提升。然后老师又瞄他了一眼。这老师就想，这小孩咋就那么多事儿。于是非常不耐烦的说了一句话，“没办法，天生的”我觉得我要是东尼博赞，我绝对找个板砖暗算他！这完全就是欺负我读书少嘛。东尼博赞在上小学的时候是体育特长生，主要是小时候他身体不是太好。所以就想通过体育锻炼让自己变强壮，随着他锻炼的时间变长，他的身体也变得越来越强壮。最后竟然成了他的特长！他就想，既然人的身体可以通过锻炼变得

强壮。大脑，也一定可以。于是怀揣着这个想法，小东尼在之后的学习过程中，特别是对于学习方法这一块非常的留意。我们大家知道呢，如果我们在学习过程中多注意总结归纳这些容。那么我们的学习就可以花废很少的力气得到一个非常好的结果。对不对，虽然当时还没有发明这套学习方法，但是，叫他坚信好学生一定是有方法的。 随着年纪的增长和学习的深入，东尼博赞就考上了大学。大学，尤其是外国的大学，都有一个特点进的容易出来难，虽然东尼也非常的努力但是由于家庭的愿意，他不得不花大量的时间去做兼职来赚取自己的学费和生活费，在面对着学业的压力，他想我要是更聪明点就好了，终于有一天，他就来到学校的图书馆，找到了图书馆管理员，就问那个图书管理员。“那个管理员同志，关于大脑研究方面的书都在什么位置？”管理员眼皮都没翻一下。“二楼地7 排全都是”于是呢，他就非常激动的蹬蹬蹬一溜小跑地跑过去。他就拿出一本翻开了，大脑解刨学，放下，又拿起一本，还是解刨学，又拿起一本，这本解刨的都不是人了，看了看书名，动物解刨学，整整一个书架竟然没有一本教人如何使用大脑的书，东尼博赞非常的失落，这就样低着头回到了宿舍呆呆的看着天花板，他琢磨啊，难道就没有这方面的科学著作么？突然他灵光一现，那么我能不能，写出一本人类如何使用大脑的书呢？然后他又陷入了沉思，我该如何入手呢？欸！既然是教人们如何使用大脑，我找到这个世界上最会用脑子的人不就行了？然后他又想这个世界上最会用脑子的人都有哪些，他想到了达芬奇，贝多芬，爱迪生，达尔文，这些在世界上最顶尖的人，也就是这个世界上最会用脑子的那群人。但是这个时候他又犯难了，这里给大家说一下。东尼博赞上大学的时候是

对一本书做思维导图的八个步骤

对一本书做思维导图的八个步骤

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对一本书做思维导图的八个步骤 很多学生经常问久伦教育的老师：＂如何快速对一本书做思维导图呢？" ?简单归纳起来，对一本书做思维导图的技巧主要分为两类:准备及应用，共有8个步骤。为方便查找起见，各阶段总结如下,都附有推荐的限制时间。 准备 ?1、浏览--制作一个中央图象（10分钟） ?２、设定时间和总量目标(5分钟) ?3、把对该话题现存的知识用思维导图画下来(10分钟） 4、给目标下个定义并用思维导图画出来(5分钟) 应用 ?5、总述--加上主要的思维导图主干 6、预览-－第一级及第二级 7、内视-－把思维导图的细节加上去

8、复习-完成思维导图 准备 ?1、浏览(1０分钟) 详细阅读一本书之前,首先要大致浏览一下全书。最好的办法是先看看封面和背页，再看看目录,然后翻动全书几次,把握住对全书的"感觉＂。 然后取一张大纸，或者用一张思维导图专用纸,画一个中央图，把书的主题或者书名总结上去。如果书的封面和内页里有特别引人注目的彩色图象,不妨使用这个图象。如果你对会从中央图象发散出去的主干有非常合理的把握,不妨同时画上主干。它们经常是与全书的主要篇章或者章节相符合的,也符合你阅读该书的目的。 ?在开始制作思维导图的早期阶段,你是在给自己的大脑一个中心的焦点和基本的结构,在这个框架里面,它可以把所有从研究这本书得来的全部信息综合起来。 ?2、设定时间和总量目标(５分钟） ?根据你的学习目标,根据该书的内容和困难水平,和你已经具有的知识总量,决定你将花在本书全部任务上的全部时间，以及每个学习期间所包含的内容。 ?3、把对该话题现存的知识用思维导图画下来（10分钟)

教你如何快速做出一张思维导图

教你如何快速做出一张思维导图 导语： 思维导图讲究的是发散性思维，与线性思维方式不同，它更加贴近我们大脑生物学的运转方式。在平时考试写作文或者制作演讲大纲，不妨可以考虑用思维导图进行一些准备。但这些场合下需要快速制作思维导图，那怎么实现呢？本文会送上精心编写的思维导图详细教程！ 用什么软件制作思维导图？ 快速制作思维导图的话，推荐使用MindMaster思维导图软件。软件可以免费使用，并且内置大量现成模板，不管你是写作文也好、制作演讲大纲也好，还是制作工作类型的思维导图，都有模板可以直接套用，将内容更改为自己的，如果没有思路，还可以参考模板，或许能激发一些灵感。 免费获取MindMaster思维导图软件：https://www.360docs.net/doc/557522447.html,/mindmaster/ 教你用MindMaster快速绘制思维导图

1、首先在电脑中下载安装好思维导图软件MindMaster，这个在官网下载就可以，几分钟就可以搞定。 2、然后打开MindMaster思维导图软件，点击“新建”，这个时候可以看到有很多的模板，借助模板可以帮助我们节约很多的绘图时间，选择一个喜欢的模板双击进入画布就好了。 3、接着就会进入画布，由于有现成的模板，我们只需要在原有的基础上更改主题内容就可以了，用鼠标双击主题即可自由编辑里面的文字。

4、如果你不喜欢模板现成的这个配色，可以自由进行更改，最省事的方法，就是从下方那一排颜色里面直接选择，就可以进行更换，十分便捷。 5、再给思维导图添加上一个好看的背景就差不多完成啦。

6、最后就是将作品保存了，先点击“文件”，回到软件初始界面，找到“导出和发送”，可以任意保存为图片、PDF、Office、html等等格式，然后找到需要保存的格式，点击确定即可。 获取更多思维导图软件支持与帮助：https://www.360docs.net/doc/557522447.html,/support/

一年级数学思维导图

一年级数学思维导图 一、开心填空。 1. 看图填空并写出算式子。 有（）个盘子，每个盘子有（）个橙子，一共有（）橙子 加法算式：________________________ 乘法算式：________________________ 或________________________ 2. 两个乘数数都是4，式子可以写作：______________________ 3. 一个乘数是5，另一个乘数是4，积是（） 4. 5+5+5+5是（）个（），改写成乘法算式是（），口诀是（）。 5.（）里最大能填几？ （）×5 < 25 5×4 >（）+4 16 > 3×（） 6+6 >（）×3 4×5 >（）×3 6×6 > 5×（） 6.看图列算式。 ★★★★★★★★★★★★★★★ [ ] ○[ ] ○[ ] =[ ] [ ] ○[ ] ○[ ] =[ ] ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ [ ] ○[ ] ○[ ] =[ ] [ ] ○[ ] ○[ ] =[ ] 二、把乘法口诀补充完整。 （）得四三（）十二三五（）五五（）（）三十六（）六十八 （）七三十五（）六三十六（）八三十二 （）九三十六 三、在○里填上“+”“-”“×” 6○1=6 5○3=2 6○6= 12 3○6=18 5○7=35 2○5=12-2 3○4=6○2 20○2=3○6 四、看谁都算的对。 3×6= 4×5= 6×5= 3×8= 2×9= 2×7= 3×7= 4×8= 4×6= 6×2= 4×5-4= 2×6+4= 4×3-5= 6×6-9= 4×5+10= 五、细心选择 1. 积是18的算式是（） A. 9+9 B. 3×6 C. 10+8 2. 5+5+5+4可以用（）来计算 A. 5×4 B. 5×4-4 C. 5×4-1 3. 3×3○3+3, ○里填（） A. < B. > C. = 4. 6朵这样的花朵有( )个花瓣. A. 30 B. 36 C. 24

一下数学认识图形教学案例思维导图

《认识图形》教学案例思维导图 一，教学案例 【设计理念】新课程标准要求课堂要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。但是一年级的小学生年龄还小，抽象思维的能力较弱，构成了图形教学中的障碍。作为教师，应从学生已有的知识经验入手，充分运用生活中的实物、教具等直观模型，让孩子自己动手摸一摸，画一画，充分感知来帮助学生获得正确、完整、丰富的表象，把抽象的数学知识同生活实际联系起来，这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化，便于学生的理解。同时，也能激发学生的思维和探求新知的欲望。 【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。 【教学目标】 （1）在操作活动中认识长方形、正方形、圆形，体会“面在体上”。 （2）通过观察操作、合作和交流等活动，认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能个识别这些图形。 （3）过程与方法：通过摸一摸、画一画、找一找，提高动手操作能力，化形象为抽象的能力。 （4）情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 【教学重点】初步直观认识长方形、正方形、三角形和圆，并能识别这些图形。【教学难点】体会“体”与“面”的关系，知道面来自于体。 【教学准备】 老师：多媒体课件，积木教具，牙膏盒一个，魔方一个，装三角形三明治的盒子（三棱柱形状）一个，水彩笔笔筒一个（圆柱形的），长方形卡片、正方形卡片、圆形卡片各一张学具，钉子板等 学生：一盒积木 【教学过程】 一，创设情境，激发兴趣 1、呈现主题图 老师：小朋友们，还记得上学期认识过的图形吗？我们认识过一些图形，在图形王国里各式各样的图形多着呢！想到图形王国去玩一玩吗？ 今天我们就去图形王国参观一下，看看那里的小朋友在玩什么吧！ 2、引导，揭题。

什么是思维导图 (1)

思维导图 思维导图（Mind Mapping），又称心智图，俗称脑图，是一种图像式思维工具或者是一种利用图像式思考来表达思维的工具。它作为一个组织资源和管理项目的方法，可从脑图的核心分枝派生出各种关联的想法和信息。 一、什么是思维导图？（思维导图的定义） 思维导图是一种图式笔记方法、一个图式思考工具、一个帮助思考的利器。思维导图是一张像发散的树枝一样的树状结构图，主要由写上关键词的中心图及分支构成，以发散的图形和其上关键词、图标来表达一篇文章的主要内容。

思维导图是一种高效的思维工具，一种开发全脑、提升心智的思维利器。它也是一种创造性的记笔记的方式，能够用文字将你的想法“画出来”。 二、思维导图的作者（思维导图的发明人） 思维导图的发明者是谁呢？思维导图由英国大脑基金会主席、世界记忆力锦标赛创始人—托尼.博赞（tony.buzan）发明。 三、思维导图的来源（思维导图的历史） 思维导图是怎么来的呢？博赞当初读大学的时候，去图书馆找关于开发大脑的书，结果找不到，于是托尼.博赞自己去总结研究，最终在融合了大脑前沿知识和各种心理学知识等的基础上，总结了天才们（如达芬奇）的笔记方式并参考了大脑神经元细胞、以及各种大自然中发散的结构后发明出来的，发明出思维导图后，托尼.博赞运用它极大的提高了自己的智商，同时也教会更多的人提高自己的学习效率，成绩斐然。详细请看：思维导图的来源。 四、思维导图的作用（思维导图的优势）（思维导图的功能）

4.1、梳理思路整理资料，理清知识脉络，用大脑易于接受的图画方式表达出来，让你获得和掌握大量信息，开发并优化你的大脑处理数据的功能，让你享受阅读、分析和沉思的乐趣，学会倾听与交流的社交技巧。案例：运用思维导图整理文件夹内的资料。 90%以上的导图学员都只是运用到思维导图的这个整理资料功能。确实，用思维导图来整理资料又快又明显，所以很多朋友习惯使用思维导图来进行整理资料，但整理资料只是思维导图的一项最基本的功能，如果想知道自己运用思维导图到那个层次了，可以看看学习思维导图的层次。思维导图结构严谨，符合“中心--主题—关键点”式的“金字塔结构”，从而使用思维导图做出来的笔记逻辑严谨、条理清晰、层次分明。详细请看：思维导图资料整理总纲、常见中药思维导图、如何学习思维导图 4.2、节省时间。思维导图用关键词来进行记录，而线性笔记是用句子，所以使用思维导图可以节省大量的写字时间，把更多精力放在思考上面，同时也让人更加愿意思考，有助于思考习惯的培养；同时因为使用了更有效的笔记方法和图式笔记，可以让你快速理解、快速记忆，从而帮你节省时间。 4.3、帮助思考，有助于理解记忆和分析、解决问题。思维导图把关键词按照逻辑关系“排布”在纸上，各种关键词之间的关系一目了然，有助于我们进行理解记忆；同理，符合金字塔结构的思维导图也有助于我分析、解决问题，当然，思维导图帮助思考也是有层次的。 4.4、激活右脑潜能、提高效率、激发学习兴趣、让学习变得快乐。思维导图中大量运用图像和颜色，一方面使做笔记更加有趣，激发做笔记的兴趣；另一方面也激活了处理图像的右脑，右脑的潜能非常大，激活右脑可以让我们的学习更加有效率。 4.5、成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力，更快地学习新知识与复习整合旧知识。因为导图运用关键词，所以促使我们进行归纳思考，从而有助理解，提高学习效率；同时，思维导图运用图像、符号、颜色等右脑元素，有助于右脑思维的锻炼，促进理解和记忆，同时让你的全脑开发出来，思维导图给你一个全能的大脑。 4.6、集中精力，把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上，节省了宝贵的学习时间；同时减少无用的信息对思维进行干扰，让思维更集中、头脑更敏捷。 4.7、产生新点子，激发创意，表现出更多的创造力，激发您的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。思维导图的发散结构可以促使我们进行发散思考，锻炼我们的发散思维，帮助我们养成发散思考的习惯，同时思维导图的发散结构符合大脑的运作模式，可以帮助我们产生创意，发现新点子。 4.8、锻炼思考能力，提升思维能力。导图帮助思考（总纲），什么是思维导图帮助思考，为什么思维导图可以帮助思考？一方面发散的图式及图形的运用极大激发你的联想力、