体育教案站立式起跑教案及教学反思

站立式起跑

教学设计

（水平三，六年级）

学校：石楼镇中心小学

任课教师：何家亮

指导教师：石楼镇中心小学体育组成员

任课时间：2013年10月11日

小学六年级（水平三）速度素质模块--

小学六年级速度模块《站立式起跑》教学设计

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以《体育与健康》的课程标准为依据，根据小学六年级学生的生理、心理特征，以实施素质教育为核心进行教学。在教学中，充分体现以学生为主体，努力调动学生学习积极性，同时发挥教师的主导作用。课堂教学中创设“赢在起跑线”为主题，以游戏教学导入，突出快乐体育，满足学生心理需求，为学生创造一个宽松、和谐、愉快的学习氛围，其次通过分组练习和团队比赛，突出合作精神和集体主义，以此达到培养学生自主学习、探究学习和合作学习的意识，达到互相学习、交流、取长补短的学习目的，进一步优化课堂教学质量。

二、学情分析

六年级学生心理逐渐趋向稳定或半稳定，随着个人能力的提高，自信心不断增强，竞争意识也比较强烈。但注意力不够稳定，不易持久，身体练习时容易被一些新颖的内容所吸引，所以在体育课堂教学时，需融入更多不同的教学方法和情境，让学生在感兴趣的同时，不知不觉地学会动作要领。另一方面，六年级学生身体处于发育旺盛期，故必须教授学生正确的姿势，以确保学生身体正常发育。

三、教学内容：

●站立式起跑

●游戏：听讯号追人

●比赛：25米接力跑

四、教材分析：

本课的教学内容是快速跑中的站立式起跑技术，站立式起跑是中小学跑类项目常用的起跑技术，具有简单，容易学，却难运用好的特点。由于技术动作过于简单，大部分学生学习时没有真正掌握核

心技术要领，故该起跑技术只有形而无实。同时由于过往教法手段单一、枯燥，缺乏探究性，学生的学习兴趣和积极性不高，教学效果自然受到影响。因此，我在本课创设以“赢在起跑线”为主题，提高学生的学习兴趣，并加入与站立式起跑相关连的游戏，让学生在游戏中自主探究，充分地自主学习。进而，学生可以在游戏中不知不觉地学到教学内容，而且印象更加深刻。

五、本课的重、难点确定：

●重点：正确的站立式起跑姿势

●难点：“跑”信号发出后的启动

六、教法：

本课采用教师引导、讲解、学生展示、分组等教学方法，运用灵活多变练习手段。由易到难、循序渐进的形式进行教学，按照各学生水平，最大化地发展学生的能力，同时进行游戏教学，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。更好地促进学生努力达到教学目标。

七、学法

1、采用激励评价法。在教学过程中适当对学生的练习进行激励性评价，并通过优秀学生的展示，以此激发其他同学的学习兴趣。

2、采用游戏法。通过游戏，愉悦学生心情，激发学生兴趣，并在游戏中融入探究式学习，让学生在快乐中探索，从而学习教学内容。

3、采用比赛法。通过团队的竞赛，让学生树立良好的竞争意识，并形成良好的集体主义感和合作精神。

八、教学过程：

课堂常规——活力热身——激发兴趣——共同探讨一一分组练习一一共同提高——愉悦身心

九、场地器材：场地：足球场一个；雪糕筒四个

十、预计教学效果：

●预计平均心率为：125±5次/分

●运动密度为：50±5%

教案

年级：六年级领域：水平三人数：45 上课时间：2013年10月11日任课老师：何家亮

课后反思

在极其轻松愉快的气氛中，我和我的学生一起完成了这一课的学习，回顾教学整个过程，通过师生合作，生生互动，达到了预设的教学目标，收到较好的教学效果。

理论依据

体育课是以身体练习为主要手段，以增进身体健康为目标。这门课程的特点是健身育人，以健康第一为指导思想，激发运动兴趣，以学生发展为中心，关注学生不同需要。通过学生的体验、参与和实践，在教师正确指导下，培养学生终身体育的意识，并在学习过程中突出自主性、创造性。

基本设计思路

依据新课标要求，因此本节课我基本设计思路是：利用游戏比赛为线，以“赢在起跑线”为主题，激发学生自主探究实践，增强学习的主动性和自信心。以站立式起跑为契机，宣扬做事做人必须从开始就要做好的理念。为此我设计了3个环节，层层递进。

1、设疑导入。

2、通过游戏，探究新知识。

3、提高

总教学模式是：导课--活力热身--激发兴趣、体验动作---探究、改进动作---愉悦身心----课后作业

体现特点（最成功、最突出的地方）

1、教师角色的转换

课堂上，我以引导者的身份与他们一起玩游戏，一起学习，和他们的关系走进了“平等的首席”，在整个学习过程中，我亦师亦友，是引导者、组织者、参与者、合作者，师生关系十分融洽，做到四个尊重。

1）、尊重学生的选择，让他们自由比较实践。

2）、尊重学生人格，保护自尊心，培养自信心。

3）、尊重学生个性差异，关注每个学生不同需要，确保每个学生受益。

2、合作性和探究性

我鼓励学生合作互动学习。让学生通过小组内的互动、交流、讨论、探究式地学习，充分发挥学生的主动性，培养学生积极思维、自己学习、自主创新的能力，同时激发学生帮助同伴改进动作，并能相互帮助，共同提高，在成功中获得快乐。在课堂上让学生商量如何练习劈叉、体前屈、仰卧推成桥的的方法。给学生充分练习的时间和空间，学生尝试练习，引导他们在练习过程中，创造出各种不同方法，达到创新，共同探究、体验。让他们在探究过程中，获得和提高，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。

3、游戏性与比较性

新课标强调让孩子们坚持健康第一的指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注每个学生不同需要，本节课让学生真正成为学习的载体。

4、体现互动

学生个体独立学习与小组间合作学习互动，充分发挥每个学生学习积极性和创造性，培养合作意识和合作能力，在学习中发挥群体的智慧。

5、开展评价的多样性

整节课对学生的评价以促进学生发展为宗旨，发挥反馈矫正功能，注重过程评价，采用多样化评价，主要采用学生互评、师评结合，以鼓励为主，从学生学习态度、学习能力方法等方面综合评价，培养学生自信心。并通过体育骨干的展示，在肯定体育骨干的同时也激发了其他同学的学习兴趣

6、特色教学与新课标灵活运用

针对我校一贯的教学模式——自主、协同、创造，结合新课标要求，灵活运用，整节课围绕自主、协同、创造展开学习，让学生在玩中学，在玩中导学，学生乐于接受。

存在不足

1）本人教学术语，言行举止有待提高

2）分组练习环节未能细分，造成学生的运动量不足3）各环节的队形切换不够流畅

4）进行了下肢练习，但未能顾及上肢的训练

如果再一上次，我会努力在这方面改进。