教师资格《幼儿保教知识与能力》复习题集(第748篇)

2019年国家教师资格《幼儿保教知识与能力》职业资

格考前练习

一、单选题

1.儿童利用积木、积塑、泥、沙等结构材料进行建造的游戏是( )

A、规则游戏

B、结构游戏

C、角色游戏

D、表演游戏

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【知识点】：第5章>第1节>幼儿游戏的分类

【答案】：B

【解析】：

结构游戏，又称建构游戏，是指幼儿利用各种建筑和结构材料(积木，积塑，金属结构材料，沙，雪等)进行各种建筑和构造活动，以及反映现实生活的游戏。

2.以下关于幼儿园户外空间创设的表述正确的是( )

A、幼儿园的人均户外活动面积是3平方米

B、幼儿园房舍按功能分有活动用房和服务用房两种

C、幼儿园的沙水区是一种固定结构材料设施

D、迷宫属于眩晕类的设施

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【知识点】：第4章>第1节>幼儿园环境创设的方法与策略

【答案】：B

【解析】：

幼儿园的户外活动场地使用面积平均4平方米及以上。幼儿园房舍按功能分有幼儿生活用房和服务用房。幼儿生活用房包括活动室、寝室、乳儿室、配乳室、喂奶室、卫生间(包括厕所、盥洗、洗浴)、衣帽储藏室、音乐活动室等。幼儿园的保健室、隔离室和消毒室属于服务用房。

3.( )是指幼儿的现有发展水平和在成人的指导下或与有较高能力的同伴的合作中所能达到的解决问题的水平之间的差异。

A、最近发展区

B、最佳期

C、敏感期

D、最佳学习期限

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【知识点】：第1章>第1节>儿童发展理论

【答案】：A

【解析】：

最近发展区一是指幼儿的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的幼儿心理机能的发展水平；二是在成人帮助下即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异。

4.( )提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。

A、夸美纽斯

B、卢梭

C、洛克

D、福禄贝尔

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【知识点】：第2章>第2节>中西方著名教育家学前教育思想

【答案】：C

【解析】：

洛克像培根一样反对流行的“天赋观念”论，他从唯物主义的立场出发，提出了著名的“白板说”。他认为人出生后心灵如同一块白板，没有任何标记和观念；人的一切知识都是后天得来的，都建立在经验的基础上。

5.下列食物中，含维生素C最丰富的是( )。

A、牛奶

B、鱼虾

C、面粉

D、新鲜水果

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【知识点】：第3章>第2节>幼儿营养素需要

【答案】：D

【解析】：

水果比其他食物含有更多的维生素C。

6.幼儿教师晨间接待幼儿入园的工作重点是( )。

A、提醒幼儿尽早进入学习状态

B、与家长交流，沟通感情

C、检查幼儿的身心状况

D、督促幼儿完成家庭作业

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【知识点】：第3章>第1节>幼儿园一日生活的主要环节

【答案】：C

【解析】：

幼儿教师晨间接待幼儿入园的工作重点是检查幼儿的身心状况。

7.学前儿童对营养和热能的需要，从种类上看，蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、维生素和( )六大类缺一不可。

A、氨基酸

B、水

C、谷物

D、胡萝卜素

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【知识点】：第3章>第2节>幼儿营养素需要

【答案】：B

【解析】：

学前儿童所需的六大营养素是指蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、维生素和水。

8.对学前儿童学习与发展评价的指导思想包括发展性、( )、整体性和“看得见”。

A、真实性

B、全面性

C、针对性

D、综合性

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【知识点】：第7章>第1节>幼儿园教育评价的内容

【答案】：A

【解析】：

对学前儿童的学习和发展进行评价，最主要的目的是更好地促进儿童的学习与发展。对学前儿童学习与发展评价的指导思想包括发展性、真实性、整体性和“看得见”。

9.以下说法不正确的为( )

A、病毒性肝炎、伤寒、脊髓灰质炎、百日咳属于甲类传染病

B、肺结核、血吸虫病、流行性感冒、风寒属于丙类传染病

C、鼠疫、霍乱属于甲类传染病

D、传染病分为甲、乙、丙类

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【知识点】：第3章>第3节>传染病的预防

【答案】：A

【解析】：

1989年我国政府颁布了《中华人民共和国传染病防治法》，将38种严重危害人民健康的疾病划分为三类，给予重点防治，这三类分别是：甲类，鼠疫、霍乱；乙类，病毒性肝炎、细菌性痢疾、伤寒、艾滋病、麻疹、百日咳、狂犬病、流行性乙型肝炎等22种；丙类，流行性感冒、肺结核、流行性腮腺炎、风疹、新生儿破伤风等。

10.为了预防传染病，在幼儿中建造计划免疫的目的是( )。

A、控制传染源

B、切断传播途径

C、保护易感人群

D、提高人的智力

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【知识点】：第3章>第3节>传染病的预防

【答案】：C

【解析】：

儿童计划免疫是针对危害儿童健康的一些传染病。利用安全有效的疫苗，按照规定的免疫程序进行预防以提高儿童免疫力，从而达到预防相应传染病的目的。所以在幼儿中建造计划免疫的目的是保护易感人群。

11.下列属于4~5岁幼儿想象特点的是( )

A、想象出现了有意成分

B、想象活动没有目的，没有前后一贯的主题

C、想象形象力求符合客观逻辑

D、想象依赖于成人的语言提示

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【知识点】：第1章>第3节>幼儿认知发展

【答案】：A

【解析】：

4～5岁儿童的无意想象中出现了有意成分，但仍以无意想象为主。具体说有以下特点：(1)想象仍以无意性为主；(2)想象出现了有意成分；(3)想象的目的计划非常简单；(4)想象内容较以前丰富，但仍然零碎。

12.下列关于我国学前教育的描述，不正确的是( )

A、基础教育

B、启蒙教育

C、义务教育

D、实施全面发展的教育

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【知识点】：第2章>第2节>幼儿教育概述

【答案】：C

【解析】：

学前教育不属于义务教育，义务教育具有强制性。

13.流行性腮腺炎的主要传播途径是( )

A、虫媒传播

B、食物传播

C、接触传播

D、飞沫传播

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【知识点】：第3章>第3节>传染病的预防

【答案】：D

【解析】：

流行性腮腺炎是由流行性腮腺炎病毒所致的急性呼吸道传染病。含有病毒的唾液或其他分泌物，通过空气飞沫，经过咽喉部侵入易感者。本病冬春季节为流行高峰期，多见于2岁以上儿童，易在托幼机构流行。感染后可获终身免疫。

14.安排幼儿生活作息制度要( )，不同类型的活动要交替进行。

A、动静结合

B、循序渐进

C、合理

D、科学

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【知识点】：第3章>第1节>幼儿园一日生活的教育意义

【答案】：A

【解析】：

合理安排各个生活环节的时间、顺序和次数，注意动静结合、组织集体活动与自由活动结合、室内活动与室外活动结合，不同形式的活动交替进行。

15.一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有相似的表现。这是个性的( )

A、整体性

B、独特性

C、稳定性

D、社会性

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【知识点】：第1章>第3节>幼儿个性发展

【答案】：C

【解析】：

个性具有稳定性差异。个人偶然的行为不能代表他真正的个性，只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征才能代表一个人的个性。

16.幼小衔接教育的实质问题是( )。

A、主体的适应性问题

B、幼儿园小学化问题

C、小学幼儿园化问题

D、幼儿读写算问题

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【知识点】：第4章>第4节>幼儿园与小学的衔接

【答案】：A

【解析】：

幼小衔接是指教育机构和小学根据幼儿身心发展的阶段性和连续性的规律及儿童可持续发展的需要，使幼儿尽快适应新的生活学习．避免和减少因两个学习阶段存在的差异给幼儿身心带来的负面影响，为其进入小学的发展及终生发展打好基础。所以主要是幼儿的适应性问题。

17.3～6岁幼儿的发展任务是培养( )

A、信任感

B、自主感

C、主动感

D、勤奋感

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【知识点】：第1章>第1节>儿童发展理论

【答案】：C

【解析】：

根据埃里克森的人格发展的八阶段理论，第三阶段：学前期或游戏期(3～6岁)。本阶段的发展任务为：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。

18.在某个发展阶段,儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为( )。

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

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【知识点】：第1章>第1节>儿童发展理论

【答案】：A

【解析】：

儿童知道不在眼前的物体仍然存在，这种现象称为“客体永久性”，这说明儿童的认知发展处于感知运动阶段。

19.能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，区别不同类型的作品。这是( )幼儿音乐欣赏能力发展的特点。

A、小小班

B、小班

C、中班

D、大班

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【知识点】：第6章>第2节>幼儿艺术教育

【答案】：D

【解析】：

5～6岁的幼儿对音乐的感受和理解能力都有了更大的进步。随着他们音乐经验的不断丰富，其听辨能力更强了，能从对音乐的粗略区分发展到比较细致的区分。同时，他们能够对形象鲜明的不同类型音乐作品进行分析和归类。

20.幼儿看到故事中的“坏人”，常常会把它抠掉。表现了幼儿情绪的( )

A、冲动性

B、不稳定性

C、外露性

D、内隐性

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【知识点】：第1章>第3节>幼儿情绪情感发展

【答案】：A

【解析】：

幼小儿童常常处于激动的情绪状态。在日常生活中，婴幼儿往往由于某种外来刺激的出现而非常兴奋，情绪冲动强烈。幼儿的情绪冲动性还常常表现在他用过激的动作和行为表现自己的情绪。

21.若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是( )的症状。

A、口吃

C、自闭症

D、多动症

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【知识点】：第1章>第5节>幼儿心理发展中常见问题

【答案】：C

【解析】：

自闭症也称坎纳综合征，国内也有人译为孤独症，这是一种严重的发展障碍，会有严重的社交和言语困难。主要表现在三个方面：社会交往方面的严重障碍；沟通交往方面的严重障碍；行为兴趣和活动方面的狭窄、刻板和重复性质。

22.尊重儿童游戏的自主性是( )的具体表现。

A、尊重儿童独立性

B、保护儿童积极性

C、尊重儿童人格

D、尊重儿童权利

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【知识点】：第5章>第1节>幼儿游戏

【答案】：C

【解析】：

尊重儿童游戏的自主性指要尊重儿童游戏的意愿和兴趣，尊重儿童游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现和创造，这是对其人格给予尊重的表现。

23.儿童出生后就出现注意现象，这实质上是一种( )

A、选择性注意

B、有意注意

C、定向性注意

D、随意注意

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【知识点】：第1章>第3节>幼儿认知发展

【答案】：C

【解析】：

定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。

24.幼儿园一个小朋友常以奇异、刻板的方式对待某些事物。例如，着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木，有时甚至出现自我伤害，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。对一般儿童喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣，往往对一般儿童不喜欢的玩具或物品非常感兴趣。这位小朋友可能患有( )

B、恐惧症

C、焦虑症

D、缄默症

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【知识点】：第1章>第5节>幼儿心理发展中常见问题

【答案】：A

【解析】：

自闭症幼儿常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，如有变动则大哭大闹表现出明显的焦虑反应，自闭症幼儿中普遍存在重复性肢体动作，如不断地摇头，有的患儿还会出现自伤性行为，如用头撞墙。

25.儿童个性实现社会化的重要场所是( )。

A、社区

B、家庭

C、幼儿园

D、儿童游乐场所

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【知识点】：第1章>第3节>幼儿个性发展

【答案】：C

【解析】：

儿童社会性发展的过程主要是在幼儿园进行的，家庭的影响比较单一。

26.认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是( )。

A、预演说

B、剩余精力说

C、复演说

D、松弛消遣说

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【知识点】：第5章>第1节>幼儿游戏

【答案】：A

【解析】：

预演说的代表人物是德国的格罗斯，他认为游戏是对未来生活的一种无意识的准备。

27.社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义，能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等，幼儿园充分利用这一点是发挥了( )。

A、社区文化的教育性

B、社区环境的教育性

C、社区资源的文化性

D、社区环境的文化性

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【知识点】：第4章>第4节>幼儿园与社区的合作

【答案】：B

【解析】：

幼儿园将教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社区环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅可以扩大教育的空间，而且还丰富和深化了教育内容。这种做法发挥了社区环境的教育性、

28.“人是社会关系的总和”这一观点强调的是人的( )

A、社会性

B、自然性

C、共同性

D、差异性

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【知识点】：第1章>第3节>幼儿社会性发展

【答案】：A

【解析】：

题干强调人的本质是社会性的。

29.教师组织管理幼儿睡眠时，不适宜的做法是( )。

A、培养幼儿正确的睡眠姿势，纠正不良的睡眠习惯

B、估计幼儿对睡眠需要的差异性

C、随时唤醒幼儿，以免遗尿

D、注意环境的动态变化

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【知识点】：第3章>第1节>幼儿园一日生活的主要环节

【答案】：C

【解析】：

教师组织管理幼儿睡眠时，在睡前应提醒幼儿先大小便，而不是为了避免遗尿而随时唤醒幼儿，影响幼儿睡眠质量。

30.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( )

A、把儿童当作儿童来看待

B、提出了“社会本位论”的儿童观

C、提出了“白板说”

D、为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲

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【知识点】：第2章>第2节>中西方著名教育家学前教育思想

【答案】：A

【解析】：

卢梭要求把幼儿在教育中的被动地位变为主动地位，教师要多给幼儿自由，尊重幼儿的天性，使幼儿真正成为教育上的主人。把儿童当作儿童来看待。

31.幼儿时期的言语学习主要是( )

A、阅读训练

B、书面言语的学习

C、口语学习

D、识字学习

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【知识点】：第2章>第4节>《3~6岁儿童学习与发展指南》精选

【答案】：C

【解析】：

幼儿期的言语学习主要是指口语的学习。

32.小儿伴随高烧而出现喷射性呕吐、抽风等，可能患( )

A、流行性乙型脑炎

B、一氧化碳中毒

C、营养性缺铁性贫血

D、急性传染性肝炎

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【知识点】：第3章>第3节>传染病的预防

【答案】：A

【解析】：

流行性乙型脑炎是由乙脑病毒引起的急性中枢神经系统传染病，可出现喷射性呕吐、抽风等。

33.在教学过程中，通过对学生的口头提问、课程作业评议及书面测验等方式，对学生的知识掌握及能力进行及时测评和反馈，不强调成绩的评定，这种教学评价方式是( )。

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、总结性评价

D、绝对性评价

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【知识点】：第7章>第1节>幼儿园教育评价的类型

【答案】：B

【解析】：

形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展，促进幼儿的发展。这类评价在教育过程中进行。

34.幼儿园各领域教育内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿( )方面的发展。

A、情感、态度、能力、知识、技能

B、坚强、勇敢、不怕困难的意志品质

C、主观、乐观、合作的态度

D、学习兴趣、自我保护、学习品质

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【知识点】：第2章>第4节>《幼儿园教育指导纲要(试行)》

【答案】：A

【解析】：

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

35.个性倾向性是以人的( )为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。

A、理想

B、动机

C、需要

D、志向

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【知识点】：第1章>第3节>幼儿个性发展

【答案】：C

【解析】：

需要是动机系统的基础。

36.( )认为儿童的智慧(思维)既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的学习，而是起源于主客体相互作用的活动，思维的本质就是适应。

A、布朗芬布伦纳

B、格塞尔

C、皮亚杰

D、斯腾

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【知识点】：第1章>第3节>幼儿认知发展

【答案】：C

【解析】：

根据皮亚杰的发展理论，认识或者思维既不是单纯来自于客体，也并非单纯来自于主体，而是来自于主体对客体的动作，是主客体相互作用的结果。思维的本质是适应，儿童心理的发展就是通过儿童心理或行为图式在环境影响下不断通过同化、顺应达到平衡过程，从而使儿童心理不断由低级向高级发展。

37.关于表现性目标说法不正确的是( )

A、表现性目标强调的是个性化

B、表现性目标适合于表述复杂的智力活动

C、表现性目标具有不可预测性和不可控制性

D、表现性目标是预先规定好的

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【知识点】：第6章>第1节>教育活动设计

【答案】：D

【解析】：

表现性目标与教学性目标不同。教学性目标是预先规定好的，规定儿童在完成学习活动后所应该习得的知识、技能等。表现性目标强调的是个性化，目标指向的是培养儿童的创造性。

38.1923年，陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教育实验中心是( )

A、南京燕子矶幼儿园

B、香山慈幼院

C、江西省实验幼稚师范学校

D、南京鼓楼幼稚园

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【知识点】：第2章>第2节>中西方著名教育家学前教育思想

【答案】：D

【解析】：

陈鹤琴先生是我国著名的幼儿教育家。他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。

39.幼儿通过运用各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏是( )。

A、规则游戏

B、结构游戏

C、角色游戏

D、表演游戏

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【知识点】：第5章>第1节>幼儿游戏的分类

【答案】：B

【解析】：

结构性游戏又称建构游戏或造型游戏，是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造,从而创造性地反映现实生活的游戏。

40.提出社会学习理论的研究者是( )

A、巴甫洛夫

B、斯金纳

C、华生

D、班杜拉

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【知识点】：第1章>第1节>儿童发展理论

【答案】：D

【解析】：

班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，提出了社会学习理论。