普通高等职业院校基本办学条件指标
普通高等职业院校基本办学条件指标（试行）
表一、基本办学条件指标：合格
备注：
1?聘请校外教师经折算后计入教师总数，原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的四分
之一。
2?凡生师比指标不高于表中数值，且其它指标不低于表中数值的学校为合格学校。
表二、基本办学条件指标：限制招生
备注：
1.生师比指标高于表中数值或其它某一项指标低于表中数值，即该项指标未达到规定要求。
2.凡有一项指标未达到规定要求的学校，即被确定为限制招生（黄牌）学校。
3.凡两项或两项以上指标未达到规定要求的学校，即被确定为暂停招生（红牌）学校。
4.凡连续三年被确定为“黄”牌的学校，第三年即被确定为暂停招生（红牌）学校。
表三、监测办学条件指标：合格要求
备注:
1?凡教学仪器设备总值超过I亿元的高校，当年新增教学仪器设备值超过1000万元，该项指标即为合格。
2?凡折合在校生超过30000人的高校，当年进书量超过9万册，该项指标即为合格。
办学条件指标测算办法
折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0」
全日制在校生数=普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数
教师总数=专任教师数+聘请校外教师数*0.5
1.生师比=折合在校生数/教师总数
2.具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数
3.生均教学行政用房=（教学及辅助用房面积+行政办公用房面积）/全日制在校生数
4.生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数
5.生均图书=图书总数/折合在校生数
6.具有高级职务教师占专任教师的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师
数
7.生均占地面积=占地面积/全日制在校生数
8.生均学生宿舍面积=学生宿舍面积/全日制在校生数
9.百名学生配教学甩计算机台数=（教学用计算机台数/全日制在校生数）*100
10.百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数=（多媒体教室和语音实验室座位数/全
日制在校生数）*100
11.新增教学科研仪器设备所占比例=当年新增教学科研仪器设备值/（教学科研仪器设
备资产总值一当年新增教学科研仪器设备值）
12.生均年进书量=当年新增图书量/折合在校生数
说明：
1.进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数。
2.电子类图书、附属医院临床教学人员已在相关指标的定量中予以考虑，测算时均不包
括在内。
[职业院校,教学方法]职业院校教学方法的创新
职业院校教学方法的创新 摘要：本文针对高等职业院校英语“教”与“学”的问题进行了思考与分析，针对高等 职业院校英语教学的现状，提出应从教育模式、教学思想、教学方法、教学手段、教学质量管理和教学目标等方面入手深化教学改革，使高等职业院校英语教学从根本上实现转变，从而达到事半功倍的教学质量与效果。 关键词：高等职业院校；教学改革；实现转变； 高等职业院校英语教学的思考与对策 当前，面对高等教育大众化的形势，高等职业院校英语教学质量面临着严峻的挑战。为了扭转高等职业院校教学高投入、低产出的不良局面，我们的思考与对策必须围绕“教”与“学”的问题展开研讨，应从教育模式、教学思想、教学方法、教学手段、教学质量管理和教学目标等方面入手深化教学改革。 （一）坚持“以学生为中心”的教育模式，引导学生从“被动接受”向“主动学习”转变。 “以学生为中心”的教学模式，就是在教学过程中体现三大基本原则，一是“以学生为中心”。重在培养大学生的语言综合应用能力。二是课内课外有机结合，重在培养大学生的自学能力。三是课堂教学的设计，重在满足大学生的要求，以大学生的参与为衡量标准。把统一要求与多样化、个性化的教育结合起来，制订教学计划要刚性与弹性相结合，科学地确定必修的核心课程。同时，又要看到大学生是有差异的，而且社会需要各种不同的人才。因此，必须因材施教，在培养模式、教学内容组合上应该多样化，实行多种模块，让大学生在学习内容、学习时间以及授课教师方面有一定的选择权。 （二）坚持“学以致用”的教学思想，引导学生从重“知识”向重“运用”转变。 知识只有在交际中、在使用中才有活力，才有生命。掌握知识是通过实践逐步培养习惯的过程。人们在运用知识的过程中才能真正掌握这一理论。 运用是学习的归宿，同时又是学习成功的保证。知识是运用的基础，但知识并不等于能力，知道并不意味着会用。 （三）坚持“互动型”的教学方法，引导学生从“学会”向“会学”转变。 “教”与“学”实际上是矛盾的对立统一，在教学过程中，“教”的结果最终得由“学”来体现，抓住了“学”，就是抓住了矛盾的主要方面，重视了“学”，就是明确了英语教学的主体。教师应从传统的主导地位向指导地位转变，课堂教学应从传统的“单边灌输型”向“双边交互型或多边交互型”活动转变。通过平等参与和学生的主角效应，充分调动学生的参与积极性；通过讨论交流，提高学生综合运用语言的能力。努力形成课堂教学的整体活力，建立以学生为主体的能力培养型的课堂教学模式，以保证学生从“学会”向“会学”转变。古人云“授人以鱼，不如教人以渔”。教师的职责一是教给学生知识；二是教
中等职业学校教学管理规章制度
各教学科（室）和教研组的教学工作计划分别由科（室）主任和教研组长根据学校教学工作计划，结合本科（室）、组具体情况按学期制订。 第六条教务处应在放假前编制完毕新学期校历和学期教学进程表。其依据是教育行政部门的有关规定、学校整体安排和各专业教学实施方案（教学计划），也应结合实习、实验条件等具体情况。校历和学期教学进程表经教务例会讨论、校长办公会议审定后，以学校名义印发至各科（室）实施。 编制校历应注意： （1）新学年开始为9月1日（逢双休日顺延）；（2）每学年分为两个学期，共42个教学周，包括理论教学、实践教学、入学与毕业教育、公益劳动、考试和机动时间等（含公休）； （3）寒暑假每学年共10周，一般寒假3周（含春节），暑假7周。 学校在编制校历时，因特殊原因要延迟开学或减少教学周数，应事先征得学校主管部门（指区、县教育局，各委、局、控股集团公司及其他主管
部门，下同）的同意。 第七条教务处在学校印发校历和学期教学进程表的同时，下达新学期的教学任务（学期课程设置及教师任课计划）。各科（室）应根据统筹兼顾、新老结合、择优安排、合理负荷等原则对新学期的教师任务作出初步安排，并报教务处。教师教学任务须经教务例会讨论调整，分管校长批准后正式确定。教务处应于放假前颁发教师教学任务书，开学后制成各班教师任课一览表，印发各科（室）。 第八条教务处编制课程表一般应于放假前一周完成，经分管校长审定后在放假前将教师课表先分发至每一位任课教师。课程表包括学校总课程表，分班课表和教师课表等。课程表一经排定公布不允许轻易变动。学校应建立“排课、调课、代课及停课制度”。 第九条教务处应经常检查各班级教学日志填写情况，用以考核学生出缺勤情况、教师授课情况以及统计教师工作量。
高职院校青年教师如何提升教学能力
高职院校青年教师如何提升教学能力 一、高职院校青年教师教学能力的现状目前我国的高职院校的教育体制还不够完善，且职前教育与职后教育有脱节的现象，教师的教育应贯穿于教师的人生，在不同的阶段，教师还要接受相应的教育，这样阶段性的提升可以满足时代对教育的不同需要，从而提高学生的综合素养。二、提升高职院校青年教师教学能力的途径1完善对青年教师的培训机制。由于青年教师的教学经验不足，且综合教学能力较弱，所以学校对青年教师进行适当的培训是十分有必要的。首先要对对青年教师进行岗前培训，培训内容主要包括基本的理论、素养、技能等。其次是在教学过程中，学校要适当进行培训内容，例如可以带领教师去教育成果较好的学校去参观学习。要对青年教师进行阶段性的培训，从而达到教学目的[3]。2及时更新教学内容。教学内容是随着时代的发展而会有改变的，所以及时的更新教学内容对于学生是十分重要的。在教学研究过程中，教师首先要认真学习钻研学科最前沿的知识，且要在课堂上积极与学生进行探讨，做到共同进步。3举办教学大赛。举办教学大赛可以充分发挥青年教师的创新能力，是展现青年教师风采的平台，也是锻炼与检验年轻教师教学能力的有效的方法。最主要的是青年教师可以通过比赛相互交流教学经验，互相学习、交流，达到共同进步与提升。4说课。说课指的是教师在教学过程中采取的是口语化的表达方式，在教学理论与备课的基础上，对其他教师与领导述说教学目标、教案设计思路、教学成果的评估等内容，从而达到互相交流经验的效果。说课的内容不仅要包括具体的
教学内容，还要向其他教师讲述这样设计的原因，以及理论依据。说课已经将教学设计转化为实际课堂前的一次演习，其他教师与听众一方面可以肯定说课人的优点，另一方面也可以明确指出瑕疵，从而避免教师在实际课堂中出现差错。5进行公开课展示。在许多的学校，公开课已经成为一项评价教师教学能力重要标准。其最大的优点是在于它的示范性强，通过公开课的示范，可以向其他教师展示自己的教学方法，达到相互交流的目的，从而进一步提高教学质量，优化教师的教学质量，且在很大程度上推动了学校科研工作的展开。6促进教师培训法制化。针对目前我国的青年教师教学现状来说，随着学校规模的不断扩大，严苛的培训是十分必要的。例如可以通过立法的形式来制定完善的教师培训制度，其中对高校教师资格证书有效时限的设置应更趋于合理化，以激励青年教师勇敢参与教育实践。三、结论通过本文的研究与探讨，可以看出我国目前的高职院校青年教师的教学能力普遍较为薄弱，各个高职院校应以提高青年教师综合教学能力为主要工作任务，而对于青年教师自身来说，要自己体会并探索优质的教学方法与途径，积极汲取丰富的知识，为实际教学打下坚实的基础。作者冷芳苗百春单位大连海洋大学应用技术学院
省级示范性高等职业院校评估指标体系
附件一 贵州省省级示范性高等职业院校评估指标体系（试行） 序 号 一级指标二级指标评估要点及标准主要支撑材料 1 政府统筹 10分 当地政府 或 主管部门 大力支持 8分 将高等职业教育纳入当地经济社会和产业发展规划，坚持高等职业教育的科学定位和办 学方向，为院校依法自主办学提供了良好的政策保证和制度环境。 发挥政策调控与资源配置作用，引导和支持学校为区域经济社会发展提供人才支撑和智 力支持。 定期发布人才需求信息，为高等职业学校的专业设置和调整提供依据。 优化区域政策环境，完善促进校企合作的政策措施，明确政府、行业、企业和学校在校 企合作中的职责和权益，促进高等职业学校校企合作和产、学、研结合制度化。 有关文件、政 策、会议纪要、事 例材料、案例 专项经费保证 2分 当地政府和主管部门定期有专项经费支持，投向准确。财务报表 2 领导能力 5分 办学理念 2分 坚持以培养生产、建设、服务、管理第一线的高级技能型专门人才为主要任务，主动适 应区域经济社会发展和我省工业强省、城镇化带动战略实施的要求；以服务为宗旨、以就业 为导向，走产、学、研结合的发展道路。 以提高质量为核心、以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展 为主线，创新体制机制，深化教育教学改革，在我省职业教育中发挥引领作用。 领导论著、讲 话、业绩、事例材 料 院校领导 3分 学校领导班子健全，结构合理，团结务实，勤政廉洁，作风民主，凝聚力、战斗力和感 召力强。 党政一把手有强烈的事业心和责任感，思想政治素质较高，学识丰富、视野宽阔，注重 教育观念的更新和先进理念的传播；具有创新意识和开拓精神，具备科学决策、沟通协调及 战略规划能力。 领导班子情 况表、自述材料、 政绩事例、访谈记 录
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会《高等职业教育英语课程教学要求(试行)》(新)-推荐下载
高等职业教育英语课程教学要求（试行） 为适应我国高等职业教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求，贯彻高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方针，实现培养高素质的技能型专门人才的目标，特制定《高等职业教育英语课程教学要求》（以下简称《高职英语教学要求》），以此作为指导各校组织高职高专英语教学（非英语专业）的主要依据。 鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、学生入学水平、专业涉及的职业方向以及所面临的社会需求等有较大差异，各校应根据《高职英语教学要求》制定符合本校实际情况的实施性英语教学大纲，指导本校的英语教学。 一、课程性质与教学目标 高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。 高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。同时，高职英语课程要使学生掌握有效的学习
方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。 二、教学要求 高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。鉴于区域性经济对于人才的需求各异、不同专业的就业去向对英语能力的要求差异较大以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同，各校可根据专业特点，以学生的职业需求和发展为本位，制定不同的教学要求，为学生提供多种学习选择，充分体现分类指导、因材施教的原则。以下教学要求供各校在制定实施性英语课程教学大纲时参考。 （一）较高要求：适用于对学生的英语能力要求高的专业 1．掌握3,500个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对参考词汇表中列出的3,000个共核词汇能在口头和书面表达时加以熟练运用。另需掌握500个与行业相关的常见英语词汇。 2．掌握基本的英语语法，能在职场交际中熟练运用所学语法
高等职业院校“分类培养”教学改革实施策略(一)
高等职业院校“分类培养”教学改革实施策略(一) 摘要]高职生源的文化基础水平和知识结构呈现多样性和一定的层次性，分类培养是新形势下高等职业教育教学改革的必然选择。高等职业院校探索以“分类招生、分层教学、分流培养”为主要内容的“分类培养”教学改革实施策略，逐步建立适应高等教育大众化发展趋势的职业教育人才培养机制，有利于促进高等职业教育健康持续发展。 关键词]分类培养因材施教策略 我国高等职业教育规模近年来实现了超常规发展，为顺利实现从精英教育向大众化教育的过渡奠定了良好的基础。但随着高职招生规模的扩大，生源组成及生源质量也区别于以往。总体而言，高职生源的文化基础水平和知识结构呈现多样性和一定的层次性，这促成了学习需求和发展方向的多样化，因而学校无法顺利组织和实施统一的教学活动。如何很好地激发所有学生的学习积极性，促进全体学生共同提高，全面培养合格的实用型人才，是高职教育面临的新课题。为此，湖南工业职业技术学院探索开展以“分类招生、分类教学、分流培养”为主要内容的“分类培养”教育教学改革，即在全面推行素质教育的基础上，按学生这个主体来设计教育培养模式，提高教育教学质量、发挥学生优势特长、全面发展学生能力，取得了一定的实效性。 一、强化教育以人为本和因材施教的理念 根据学生的不同情况采取不同的教育教学方式是全面培养合格的素质型人才的必然要求。高等职业教育必须坚持以人为本，应该积极回应家长的教育愿望与教育投资，提供给学生真正需要的教育服务。要保证绝大多数学生能够学得二技之长，必须充分重视实践性教学环节，注重专业实际操作能力的培养。同时，应该尊重学生的实际情况和选择，让学生选择自己真正感兴趣的专业和专业方向。首先要淡化专业意识按大类录取，再根据学生在学习能力、知识基础和情意特征等方面个体差异，按学生的实际文化基础水平的高低和素质潜力、兴趣特长，将学生分成A、B、C三类，对各类学生分别制定切合他们实际的目标，并为每类学生设置相应的教学环节，分类培养高等技术应用型人才，即应用技术研究型人才、技术应用型人才和技能型人才。使广大学生在“职业教育”这个平台上，充分发挥其自身的积极性和创造力，在保持其“实用型高级技术人才”的本质特性的前提下，将个体文化基础水平和知识结构的差异转化为专业技能、专业方向的侧重点的区别以及专业特长的各有千秋。 二、改革教学管理模式，稳妥实施分类招生、分类教学、分：流培养方案 为保障“分类培养”教学改革能够取得预期的效果，必须形成清晰的改革思路，积极改革教学管理模式，稳妥实施分类：招生、分类教学、分流培养方案。 (一)正视学生个体差异，进行科学分类定位 着眼差异，分类定位，通过考核和适当考虑学生的心理需求定出切合学生实际、适应学生的“最近发展区”的学习目标。按学生的实际文化基础水平的高低和素质潜力、兴趣特长，我们将学生分成A、B、C三类，对各类学生分别制定切合他们实际的目标，分类培养高等技术应用型人才：应用技术研究型人才(A类)能比较扎实地掌握本专业比较深厚的基础理论和专门知识，具备从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，具有一定的创新能力和发展后劲，既可以进入高一缴学校深造，也可以直接在生产、建设、管理、服务第一线工作；技术应用型人才(B类)具备与本专业相适应的基本知识、理论和技能，掌握相应的新知识、新技术和新工艺，具有较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力和较宽的知识面。技能型人才(C类)能掌握本专业必备的基础理论与基本知识，具有非常熟练的生产技术操作能力、一定的生产现场技术指导能力和组织能力。合理分类的前提是必须淡化专业意识按专业大类或系招生，这样可以进行区分的对象的数量才有保证。这既是出于教学效果和办学效率得以提高的需要，也是公共课、基础课和专业基础课分类教学得以顺利实施的关键。 鉴于高职生源的种类很多，各地区的高考试题和评分标准不尽相同，新生人校之后应组织摸
新版中等职业学校教学管理规章制度
雍阳中专教学管理规章制度 第—章总则 第一条为了加强学校的教学工作，规范教学管理，提高教学质量和办学水平，适应职业教育改革与发展的需要，根据国家教育部有关文件精神和本市中职校的实际情况，特制定本规程。 第二条学校教学工作和教学管理必须坚持党的教育方针，坚持与时俱进和改革创新。以德育为核心，培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。 第三条学校教学工作和教学管理应遵循职业教育教学规律，结合学校特点，要以社会需要和学生的成才愿望为出发点，提高工作效率，维护教学秩序，推动教学改革，全面提高教育质量。 第四条学校教学工作和教学管理要有利于推进学生有个性的全面发展，拓展其实践创新能力；有利于教师创造性工作，有利于深化改革，有利于与各类教育的沟通与衔接，充分利用计算机及网络等现代手段，实现教学管理的信息化、程序化、规范化和科学化。 第二章教学事务管理 第五条每学期学校均应根据教育行政部门的工作计划和学校教学目标管理的基本要求，制定教学工作计划。 教学工作计划主要包括学校教学工作计划，科（室）及教研组教学工作计划等。 学校教学工作计划用以确定学校学年或学期教学工作的指导思想、工作目标和具体任务，由分管校长提出，经校长办公会议审定后，于新学期开学前下达贯彻。 教务处根据学校教学工作计划，结合教学工作的进展情况拟定月教学工作计划。 各教学科（室）和教研组的教学工作计划分别由科（室）主任和教研组长根据学校教学工作计划，结合本科（室）、组具体情况按学期制订。 第六条教务处应在放假前编制完毕新学期校历和学期教学进程表。其依据是教育行政部门的有关规定、学校整体安排和各专业教学实施方案（教学计划），也应结合实习、实验条件等具体情况。校历和学期教学进程表经教务例会讨论、校长办公会议审定后，以学校名义印发至各科（室）实施。 编制校历应注意： （1）新学年开始为9月1日（逢双休日顺延）； （2）每学年分为两个学期，共42个教学周，包括理论教学、实践教学、入学与毕业教育、公益劳动、考试和机动时间等（含公休）；
推理与证明1
1 班级 小组 姓名 评价 翔宇教育集团宝应中学高二B 部数学导学案 编制 ____刘祥云 使用周次 18 审核 ___徐正周 批准 课题:推理与证明复习（1） 一、学习目标: （1）了解推理与证明常用的解决问题的方法 （2）对于问题证明的各种方法会灵活运用 二、重点、难点: （1）推理与证明方法的灵活运用 （2）各种方法之间的联系 三、学习链接 知识框架： 知识点1.归纳推理 练习：已知数列{}n a 的前n 项之和n S ，,321- =a 且),2(21≥=++n a S S n n n 并计算 4321,,,S S S S ，并猜想n S 的表达式
2 知识点2.类比推理 练习：长方形的对角线与过同一个顶点的两边所成的角为,αβ，则1sin cos 2 2=+βα 将长方形与长方体进行类比，可猜测的结论是什么？ 知识点3.演绎推理 练习：证明线段垂直平分线上的任意一点到线段两个端点的距离相等，并指出每一步推理的大前提和小前提。 知识点4.综合法证明 练习：在锐角三角形中，求证：C B A C B A cos cos cos sin sin sin ++>++ 知识点5.分析法证明 练习：证明：1tan sec 1tan sec tan sec 1tan sec 1++-+=-++-A A A A A A A A （其中A A cos 1 sec =）
3 知识点6：反证法证明 练习：用反证法证明：钝角三角形最大边上的中线小于该边长的一半 知识点7.数学归纳法证明 练习：用数学归纳法证明：2 )1()13(1037241+=+++?+?+?n n n n 五．当堂检测 1．在德国不来梅举行的第48届世乒赛期间，某商场橱窗里用同样的乒乓球堆成若干堆“正三棱锥”形展品，其中第一堆只有一层，就一个球，第三2、3、4、…堆最底层（第一层）分别按下图方式固定摆放，从第二层开始每层小球的小球自然垒放在下一层之上，第n 堆的第n 层就放一个乒乓球，以)(n f 表示第n 堆的乒乓球总数，则)3(f =__________； )(n f =_________（用n 表示）
江西省2016年高等职业院校招生考试英语试题(附答案)
江西省2016年高等职业院校招生考试 英语试题 第Ⅰ卷（选择题共105分） Ⅰ．单项选择题（共25小题；每小题1分，满分25分） 从A、B、C、D中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 1、Tom has_____piano and he can play_____piano very well. A、a;a B、the;the C、the;a D、a;the 2、For this job you will need a good knowledge of ______Chinese and English. A、either B、neither C、both D、all 3、The apples taste____and sell_____. A、either B、neither C、both D、all 4、—Is____there? —No,Jack is absent. A、anybody B、everybody C、nobody D、all 5、—____is it from here to the school? —About thirty minutes’ walk. A、How much B、How long C、How soon D、How far 6、Sarah has two brothers.One is a sportsman and _____ is a solider. A、another B、other C、the other D、the others 7、What____to him yesterday? A、happens B、had happened C、has happened D、happened 8、We often_____half an hour doing our lessons in the evening. A、pay B、take C、cost D、spend 9、The doctor advised that my father should_____smoking. A、give up B、give in C、give off D、give out 10、—! What is he doing? —I can’t clearly. A、See；look B、Look；see C、Look；look D、See；see 11、Shopping at a supermarket is than going to the local shops. A、cheaper B、cheap C、the cheaper D、the cheapest 12、The accident happened a cold night December,2015 A、in；on B、at；in C、in；at D、on；in 13、The company where my uncle worked in 2009. A、has found B、was founded C、found D、finds 14、—How about a dinner and a film tonight? —_________. A、Sounds great B、That’s all right C、You’re welcome D、Never mind 15、Put on more clothes_______you will catch a cold. A、and B、or C、but D、so 16、Didn’t he______you that I wanted to see you? A、say B、tell C、speak D、talk 17、There are_______of workers and two_______workshops in the factory. A、thousand；hundred B、hundred；thousand C、thousands；hundred D、thousand；hundreds 18、—What’s he like? —____________.
高等职业教育基本知识46点资料
高等职业教育基本知 识46点
高等职业教育基本知识 1．什么是高等职业教育？ 高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。这种教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，强调对职业的针对性和职业技能培养。 2．高等职业教育的主要特征是什么？ 一是职业针对性，这是其本质属性；二是大众性；三是产业性；四是社会性。 3．职业教育之本是什么？ 职业教育以人为本，就业是民生之本，因此职业教育就是就业教育。 4．以服务为宗旨的具体含义是什么？ 以服务社会主义现代化建设为宗旨。 5．提高高等职业教育教学质量的核心、重点和难点是什么？ 课程建设与改革是核心与难点，重点是师资队伍和实训基地建设。 6．高等职业教育的改革方向和突破口是什么？ “以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。 7．要营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境，应如何转变观念？ （1）转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待； （2）加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业； （3）树立先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。 8、职业教育的“三个转变”和“两个加强”是什么？ “三个转变”是转变办学思想、转变办学机制和转变办学模式； “两个加强”是加强职业道德教育和加强职业技能培训。 9．如何认识我国高技能人才的作用？ 高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。 10．我国高技能人才工作的目标任务是什么？ 加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才；建立培养体系完善，评价和使用机制科学，激励和保障措施健全的高技能人才工作新机制，逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。 11．高职教育对教师有何要求？ “双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键；在全面推进学生素质教育的同时，教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，全面提高自身素质。专业课教师要深入生产、建设、服务和管理一线，积极参与技术研发、技术服务，尽快成为“双师型”教师。 12．高等职业院校的根本任务是什么？ 高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。 13．高等职业院校的办学方向是什么？ 主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校所在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。 14．高等职业院校成功与否的标准是什么？ 毕业生是否受到社会欢迎，是否有较高的就业率。 15．对高职院校的专业设置有什么要求？
中等职业学校教学常规管理规定
中等职业学校教学常规管理规定 第一章总则 第一条为了深入贯彻《国家教育中长期改革和发展规划纲要》《教育部等五部门关于印发V职业学校学生实习管理规定＞的通知》《教育部中等职业学校管理规程》《重庆市关于大力发展职业技术教育的决定》《重庆市教育委员会关于加强中等职业学校公共基础课程教学管理的意见》《重庆市中等职业技术学校教学管理规程（试行）》，进一步规范中等职业学校教育教学管理，推进中等职业教育新一轮教育教学改革，提高中等职业教育技能人才培养质量，推动职业教育又好又快发展，根据教育部、市教委关于中等职业教育教学管理有关规定，制定本规定。第二条本规定适用于公办、民办中等职业学校的教学管理。 第二章专业与课程设置 第三条设置专业是实现中等职业教育培养目标和进行教学活动的基础性工作。中等职业学校要按照区域经济社会发展需要，结合自身办学条件和发展规划科学合理设置专业。 第四条中等职业学校设置专业，应遵循职业教育规律和市场规律。为促进专业发展，学校应制定专业发展的三年或五年规划。包括指导思想，学校、教师、学生发展目标、建设思路、工作目标、改革及工作重点、专业设置条件和保障机制等。
第五条中等职业学校设置《中等职业学校专业冃录》范围内专业，应使用目录规定的专业名称；设置《目录》以外专业，可选定相近专业名称或自定名称，专业名称应充分体现培养目标和教学内容。 第六条中等职业学校设置专业，须向区教委申报，区教委初审同意后，向市教委申报，经市教委评估审批后，方可进行招生。 第七条中等职业教育课程设置应与培养目标相适应，注重学生基本道德素养和职业能力的培养，加强与社会生活和工作岗位的联系，培养具有德技双馨、身心双健的技能人才和高素质劳动者。学校应按照培养目标的总体要求，明确各专业的具体培养目标，要求培养目标定位准确、特色鲜明、措施具体、适应市场。 笫八条中等职业教育课程分为公共基础课程和专业技能课程两类。 公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、计算机、艺术课及其他选修公共课程。专业技能课程应当按照相应职业岗位的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构。实习实训是专业技能课程教学的重要内容，学校要将实习实训纳入专业实施性教学计划，统筹安排。课程设置合理，符合国家、市区规定要求，符合市场、岗位和技术发展需要。 第三章教学计划 第九条教学计划是根据培养目标制定的教学工作指导性文件，是贯彻教育方针、实现教育目标的总纲领。教学计划分为专业指导性教学计划、专业实施性教学计划、学科教学计划（学期、学年任课教师制定）。 专业实施性教学计划是由中等职业学校根据国家级市专业指导性教学计
【免费下载】江苏省高等职业院校技能大赛英语口语技能赛项竞赛规程
2014年江苏省高等职业院校技能大赛英语口语技能赛项竞赛规程 一、竞赛名称英语口语技能。二、竞赛目的为继续深化高职高专教育英语课程教学改革，进一步展现和提高高职高专学生英语口语表达能力，激发广大高职高专和成人 高专学生学习英语的积极性，展现职业院校的英语教学成果，特别是口语教学的成果。英语口语技能赛项作为展示职业院校学生英语口语才能的平台，突出了“职场实用口语”的特色，全部竞赛项目都围绕高职高专学生未来将要涉及到的英语口头交际内容和技能。通过竞赛，检验高职高专英语教学改革成果，激发了高职高专院校英语教学改革的主动性和积极性，全面提升高职高专英语职业人才培养工作水平。 三、竞赛方式与内容（一）竞赛方式以学校为单位报名组队参加，每队设领队1名（可由指导教师兼任）。报名时选手应按非英语专业和英语专业分别填报，其中非英语专业限报两名，英语专业限报一名，每位选手安排一名指导教师。参赛选手及指导教师报名一经确定上报，不得更换。竞赛包括初赛与复赛，初赛为复述环节，复赛包括现场描述、、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
高等职业教育教学课程标准
高等职业教育教学课程标准 《计算机应用基础》适用专业：计算机应用技术专业、计算机网络专业 2004年4月
一、课程性质和任务 《计算机应用基础》技术是高职教育的一门专业基础课程，是培养和检验高职学生的专业基础知识和实际应用能力的一门重要的实践性课程。该课程是学生进入大学第一门接触计算机使用的课程，也是第一层的计算机基础教育课程。目的是了解计算机系统的组成、熟练掌握操作系统使用、中西文稿件处理软件word 及电子表格简单数据处理软件Excel的使用、电子文稿演示软件PowerPoint的使用、网络基础及internet网主要服务功能的使用。它的内容是当代大学生必须掌握的计算机基本知识和基本操作。也为后续其他课程使用计算机奠定基础。同时还是走上社会后专业技术工作者必不可少的重要工具。进入21世纪，这门课的教学内容随着计算机技术的发展得到不断地充实，教学环境也在不断改善。本课程的基本要求主要体现两个方面：一是通过对本课程内容的学习和基本操作技能的训练，使学生能够比较全面系统地掌握计算机的基础知识和基本应用技能；二是通过规定的实验，培养和提高学生的实际动手能力、分析和解决问题的能力以及实验能力。使学生逐步养成实事求是的科学态度和严谨的工作作风，为专业或专业基础课打下扎实的基础。 二、课程教学目标 比较全面系统地掌握计算机的基础知识和基本应用技能,，培养和提高学生的实际动手能力、分析和解决问题的能力以及实验能力,使学生逐步养成实事求是的科学态度和严谨的工作作风，为专业或专业基础课打下扎实的基础。 (一) 基本素质教育目标 1、具有热爱科学、实事求是的学风，具有创新意识和创新精神。 2、具有严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风。 3、具有良好的职业道德和环境保护意识。 (二)知识教学目标 1、了解计算机的基本知识。 2、熟练掌握操作系统（windows）操作方法。 3、熟练掌握文字处理软件（word）的使用。 4、基本掌握电子表格（Ｅxcel）的使用。 5、基本掌握演示软件（PowerPoint）的使用。
高等职业教育基本知识(一)
高等职业教育基本知识（一） 1．什么是高等职业教育？ 高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。这种教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，强调对职业的针对性和职业技能培养。 2．高等职业教育的主要特征是什么？ 一是职业针对性，这是其本质属性；二是大众性；三是产业性；四是社会性。 3．职业教育之本是什么？ 职业教育以人为本，就业是民生之本，因此职业教育就是就业教育。 4．以服务为宗旨的具体含义是什么？ 以服务社会主义现代化建设为宗旨。 5．提高高等职业教育教学质量的核心、重点和难点是什么？ 课程建设与改革是核心与难点，重点是师资队伍和实训基地建设。 6．高等职业教育的改革方向和突破口是什么？ “以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。 7．要营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境，应如何转变观念？ （1）转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待； （2）加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业； （3）树立先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。 8、职业教育的“三个转变”和“两个加强”是什么？ “三个转变”是转变办学思想、转变办学机制和转变办学模式； “两个加强”是加强职业道德教育和加强职业技能培训。 9．如何认识我国高技能人才的作用？ 高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。 10．我国高技能人才工作的目标任务是什么？ 加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才；建立培养体系完善，评价和使用机制科学，激励和保障措施健全的高技能人才工作新机制，逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。 11．高职教育对教师有何要求？ “双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键；在全面推进学生素质教育的同时，教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，全面提高自身素质。专业课教师要深入生产、建设、服务和管理一线，积极参与技术研发、技术服务，尽快成为“双师型”教师。 12．高等职业院校的根本任务是什么？ 高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。
高等职业院校中的英语教学
高等职业院校中的英语教学 教学是高职教育中一门十分重要的基础课。在制定教学大纲、选编教材、课堂教学及考核测试过程中都必须充分考虑高职英语教育特色，按高等教育的层次和要求来组织教学，体现理论教育为技术应用服务，培养出符合高职特色的职业或技术岗位所需要的技术应用型人才。而如何将高职英语教学与实际工作的需要更好地结合起来，以便让学生达到学以致用，是高职英语教师需要认真思索的一个重要问题。 标签：职业院校英语教学教学实践 随着高职教学越来越受瞩目，高职学生的整体素质在不断提高，然而，提高的程度仍未能达到企业的用人要求。突出的问题之一就是学生的读、听、译的能力。众所周知，我国在加入WTO之后开放的国门迎来了八方的投资商，对于外资企业我们的学生往往不敢去应聘，主要原因是对自己的沟通表达能力和读写能力没有信心。这一问题就足以反映出高职英语教学的瓶颈。 1．在教学过程中创设情景 新的理念下的英语课程强调着眼于对学生终身能力的培养，所以我们要使学生在掌握知识的同时，还要懂得实际运用，应用于就业中。这就要求我们教师必须在课堂教学中创设相应的情景，加强学生的综合运用能力。如在Comprehensive English Unit 12课题是What is success ?这堂课的教学目的是通过对“制定计划”用语（be going to等）的学习来谈论如何取得成功，增强学生对将来计划能力和独立自主能力。由于当时的课堂教学临近元旦放假，所以在完成新知识的呈现后，笔者设计了以下一个话题讨论：New Year’s Day is coming.The Ss have a three-day holiday.Ask them to talk about their holiday plans in groups.学生们先分组讨论准备，发言时争相举手，气氛十分活跃。有的学生回答得相当有条理：“On first day,I am going to stay at home and have a rest;On the second day I am going to do my homework;On the third day,I am going to go shopping with my friends.”这一节课中，学生能在教师创设的情景中灵活运用堂上学到的知识进行交流，并能流利地表达自己的看法，使他们的情感久留与社会交往的能力得到提高，增强他们实际应用能力。教学达到预期的目标。 2.重视口语教学,激发学生英语口语表达的兴趣 俗话说，“兴趣是最好的老师。” 一定要培养学生英语口语表达的兴趣。只有激发学生对英语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色，而光靠目前的教育体制、教学安排以及传统的教学手段是远远不够的，必须采用新的教学模式和教学手段。例如：可以适当增加口语课时，最好能利用课外时间由专人负责搞一些课外活动，如：英语角、英语朗读竞赛、英语知识竞赛、英语单词拼写竞赛等等。如果有条件，应大力提倡利用CAI(Computer Assisted Instructuion) 计算机辅助教学手段，充分发挥多媒体辅助教学的作用。总之，应
关于高职院校教学管理
关于高职院校教学管理 论文摘要：高等职业教育是现代教育体系的重要组成部分，是以就业为导向的高等院校。通过对高职院校教学管理的探讨，进一步明确了高职院校教学管理工作发展和提高教育质量的重要性。本文在对高校教学管理存在问题和产生原因分析的基础上，提出了有效提高高职院校教学管理效率的一系列对策建议。 论文关键词：高职院校教学管理主要问题对策 高等职业技术教育是相对普通高等教育的具有职业技术性质的高等教育，在职业教育体系中占有高层次地位。教学管理是高职院校内部管理体系的主要的、核心的组成部分，在学校各项管理工作中占有突出重要的地位。它是教学管理者遵循教学规律和教育方针，运用现代教学理论和现代管理理论以及科学管理方法与技术，通过决策、计划、组织、控制、服务、参谋和创新等具体管理职能，使教学活动达到既定目标的活动过程。 高职教育是一种特殊类型的技能教育。它既不同于普通高校的专业教育，也不同于技工学校的技工教育，而是融普通高等教育与技能、技工教育为一体的教育体系。其具体特点是：面向基层，面向生产服务第一线，以培养实用人才为根本目的；专业设置根据社会需求及时
调整，就业前景好、社会有需求的才办；教学内容是成熟的技术和管理规范，教学计划、课程设置不按学科要求而按职业能力来确定；基础课按专业学习要求，以必需和够用为度；实训比例较大，在校期间完成上岗的实践训练；注重与企业结合，实行学历证书与职业资格证书相结合制度。 高职教育的管理必须从高职教育的特点出发，并反映高职教育特点的要求，其内容和特点应当包括：教学管理的目标——培养技能型、应用型人才；教学管理的重点——教学质量是办学的生命线；教学管理的要点——质量管理的基本框架；正确运用现代管理学的科学原则。 一、关于高职院校教学管理制度的理论阐述 教学管理制度是指学校管理过程中制定的教学行为规范和准则，具有一定的法治效应和约束力。它是教学管理系统的重要组成部分，也是学校强化教学管理，稳定教学秩序，加强教学质量控制的重要保障，更是其实现教学管理科学化和教务工作规范化的基础。教学管理模式改革和优化是目前高职院校教学工作的重点，也是难点。这是由高职教学自身的独特性决定的，而实践教学改革更是高职院校教改的关键一环。 二、我国高职院校教学管理的现实问题
高等职业教育英语课程教学基本要求(2009 年10 月试行)
高等职业教育英语课程教学基本要求（2009 年10 月试行） 为适应我国高等职业教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，体现高等职业教育的办学特色，满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求，实现培养高端技能型人才的目标，特制定《高等职业教育英语课程教学基本要求》（以下简称《高职英语教学基本要求》），以此作为指导各校组织高职英语教学（非英语专业）的主要依据。 鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、学生入学水平、专业涉及的职业方向以及所面临的社会需求等有较大差异，各校应根据《高职英语教学基本要求》制定符合本校实际情况的实施性英语教学大纲，指导本校的高职英语教学。 一、课程性质与教学目标。 高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务的，是培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，特别是听说能力。同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。 二、教学要求 高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。鉴于区域性经济对于人才的需求各异、不同专业的就业去向对英语能力的要求差异较大，以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同，各校可根据不同专业的特点，以学生的职业需求和发展为依据，制定不同的教学要求，为学生提供多种学习选择，充分体现分类指导、因材施教的原则。以下教学要求供各校在制定实施性高职英语课程教学大纲时参考。 较高要求：适用于未来职业对英语能力要求高的专业 1．掌握3,500个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对参考词汇表中列出的3,000个共核词汇能在口头和书面表达时加以熟练运用。另需掌握500个与行业相关的常见英语词汇。 2．掌握基本的英语语法，并能在职场交际中熟练运用所学语法知识。 3．能听懂日常生活用语和与未来职业相关的一般性对话或陈述。