15搭船的鸟(第2课时)
《搭船的鸟》教案
第二课时
【教学内容】
上一课时主要学习了字词，分析了文章的层次构结和作者感情，让学生对课文有了整体的把握。
这一节课的主要内容就是在前面的基础上，对课文进行更深入的学习，从整体到细节，赏析重点句子，探究相关问题，引发学生联想，进一步体会作者笔下的自然和谐之美。同时也以问题讨论的形式，培养学生善于思考的学习习惯，组织问题的能力，合作学习的精神。
【教学目标】
1.体会作者口语化的写作笔法，理解作者在课文中表达的感情。
2.分析作者笔下翠鸟的形象，提高语言概括表达能力。
3.欣赏翠鸟的外貌之美和捕鱼的动态之美，自然与动物和谐之美。
【教学重点】分析作者笔下翠鸟的形象，提高语言概括表达能力。【教学难点】欣赏翠鸟的外貌之美和捕鱼的动态之美，自然与动物和谐之美。
【教学方法】讲授法朗读讨论
【教学过程】
一、趣味导课
1.出示课题。
《搭船的鸟》讲的是一只搭船的鸟，但鸟会搭船吗？请同学们思考，该如何理解“搭船”这个词呢？
“搭船”中的“搭”本是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘船”，一般情况下主语都是人，而偏偏用在一只鸟身上，则体现作者对鸟儿的偏爱，一个“搭”字让鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐统一。
可见，这只鸟是作者着重要刻画的，那这节课我们详细地来看看课文是如何来写这只具有灵性的鸟。
二、精读领悟——读课文：回答问题
（一）第一个问题
1.这只鸟是什么样子的？指名读第二自然段。
后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊!它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
教师引导：注意段落当中一些描写性的关键词语和句子，作者是从哪些方面来写这只鸟的？
教师小结：同学们找的都很到位：红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。这是外貌描写，突出这是一只漂亮的小鸟。
（二）第二个问题
2.这只鸟有什么本领？教师让学生来回答问题。
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又
飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
教师引导：仔细阅读课文，看看哪个段落是描写这只鸟的动作的？
教师小结：
同学们都注意到了这只鸟捕鱼的特写了，很好，大家都找的很认真，这几个动词——冲、飞、衔、吞，“冲进水里不见了”具有力度感和速度感，“没一会，它又飞出来了”说明很快，动作迅速，“长嘴里衔鱼”表现技艺高超，享受胜利的果实，“一口把小鱼吞了”迫不急待，吃鱼也很迅速。请大家仔细体会一下。表现了小鸟捕鱼时动作迅速又敏捷，充满了动态之美。
（三）第三个问题
3.这只鸟搭船要去哪里？
教师指导：看文章第3段：它什么时候飞来的呢?悄悄地站在船头有多久了?站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?作者运用了四个问句，来表达内心的好奇之情，那么大家想想这只搭船的鸟到底要去哪里呢，是要和我们一起坐船去外祖父家吗？
教师小结：
其实这只鸟并不会像人一样有什么目的地，它只是无意降落到我们的船上，并不会和我一起去外祖父家。那它站在那里做什么呢? （四）第四个问题4.这只鸟为什么要搭船？
教师指导：母亲告诉我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
教师小结：原来这只鸟搭了我们的船，在捕鱼呢。翠鸟那长长的嘴并不是只为了好看，它有重要的作用，是用来捕鱼的。
四、欣赏图片，了解翠鸟
是什么鸟要搭船？这个问题现在已经很明显了，这是一只翠鸟。那让我们一起来欣赏下翠鸟吧，简单了解一下翠鸟这种可爱美丽的小鸟。
翠鸟的图片
在学完课文后，让我们一起来欣赏一下翠鸟这种可爱的小鸟吧。翠鸟是一种非常漂亮的鸟，除了课文中所描述的那种类型之外还有很多种。它们的嘴很长，有红色的，也有黑褐色的，羽毛有红色、蓝色和翠绿的等，色彩非常鲜艳。它们的长嘴可不是光用来好看的，其实它的重要作用是捕鱼，当它们掠过水面时，就会敏捷、迅速的用嘴捕捉到鱼。怎么样，对翠鸟有所了解了吗？感兴趣的同学课后可以继续搜集相关的图片和资料。
五、课堂小结
同学们，通过这一节课的学习，我们最后明白了这只搭船的鸟原来是一只翠鸟。请大家再回顾一下这篇课文，想象一下翠鸟的样子，把自己置身于课文所描写的那种环境当中，在船上感受流动的水，自然的风，观察翠鸟捕鱼的情形，聆听大自然的声音。
美丽的大自然，蓝天、白云、阳光、大海、星空┈┈其实我们
身边处处都是没，让我们用一颗善于发现的心去感受生活的美好吧。
五、板书设计
搭船的鸟——翠鸟
红色的长嘴冲
外貌美丽翠绿的羽毛飞动作敏捷
蓝色的翅膀衔
比鹦鹉还漂亮吞
六、作业布置
1.将文中对翠鸟外貌描写的句子，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
2.想一想你对哪种鸟比较熟悉？课后和同学们交流一下这种鸟。
七、教学反思
《搭船的鸟》这篇课文是人教版小学语文三年级上册第五单元中的第一篇课文。作者用浅近、朴素而又清新的语言，以一个小孩子的眼光来写他看到的大自然中的景象。其实，我们每天都在于大自然亲密接触，只要有一双会观察的眼睛，有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感，到处都是和谐之美。文章语言虽然朴素，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的漂亮美丽，而且生动形象地刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、迅速，呈现给读者一只栩栩如生的翠鸟。
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅
读实践，在教学过程中应该注意引导学生自己朗读、默读，通过反复读课文来加深对课文的理解，从引导学生理解课文中精彩的句子。
15 搭船的鸟 第二课时 教学设计
提前发放《观察记录单》，请学生细致观察周围的世界，选择自己感兴趣的小动物仔细观察，并把观察到的记录下来。（观察记录单附后） 一、古诗导入引入主题 课前文化：背诵《咏鹅》 1、导入：同学们，七岁的骆宾王是从哪些方面来观察白鹅的呢？ 预设：外形、颜色、动作 总结：作者用短短十八个字从多个方面为我们描绘出了一幅色彩鲜艳的“白鹅戏水图”。生活中美无处不在，只要我们留心观察，学会观察，就能发现它。（出示主题：多角度细致观察多方面具体描写） 2、ppt出示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏。 师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮还特别聪明，它会搭船。 板书课题《搭船的鸟》，齐读课题。 二、学习课文，总结方法 1、整体感知把握重点
（1）.默读课文，想一想：作者观察到了哪些事物？课文细致描写了什么？ 预设：雨天船上的情景和翠鸟。主要描写的是翠鸟。 （2）课文的哪几自然段写翠鸟？分别写了翠鸟的哪些方面呢？ 预设：2、4自然段写翠鸟。翠鸟的外形（板书）特征（羽毛翅膀长嘴颜色）、动作（板书）。 小结：欲要看究竟，处处需留心。作者通过观察翠鸟的外形特征和动作将这只鸟儿描绘得如此灵动！留心观察可以帮助我们抓住事物的特点。 2．研读课文，体会“抓住特征写外形” （1）让我们近距离地去看看翠鸟的外形吧！ 出示学习提示：朗读第2自然段，说说你看到一只怎样的翠鸟？ 预设：美丽的鸟可爱的鸟 （2）感受翠鸟的美丽。作者是怎样细致观察翠鸟的？ 预设：颜色鲜艳 总结：这些都是翠鸟的——外形特征。作者通过写颜色写出翠鸟的美。
（3）提问：作者在写翠鸟颜色鲜艳时，段落结构上有什么特点？ 预设：总分结构。作者先整体观察，感受到了翠鸟的外形颜色鲜艳，然后分别从羽毛、翅膀、长嘴进行细致观察。这就告诉我们观察要有一定的顺序，我们在写作时也要按一定顺序来写。 提问：作者将翠鸟描写的这样美丽，谁来读出翠鸟的美？指名读2个，齐读。 小结：哇，好美丽的小鸟啊！作者观察时抓住了翠鸟的外形特征，所以在写作时才能够将它描述得这样清楚这样栩栩如生！ （3）.仿照语段初试身手 师：作者观察了美丽的翠鸟，你们又观察了哪些小动物呢？（ppt出示学生拍摄的小动物的照片） 提问：谁来把你的观察记录读给我们听。指名读。 你觉得他记录得怎么样？谁来评一评？（主要从观察要按一定的顺序，观察要细致来评价。） 小练笔一：你观察的小动物是什么样子的呢？请你按照总分结构，用几句话在作业单上写出它的外形特点。 （4）、抓动词学写动作
(部编)人教版小学语文三年级上册《 15 搭船的鸟》 公开课教学设计_1
在情境中领会观察方法 统编本三上《搭船的鸟》第一课时教学设计 教材分析：《搭船的鸟》篇幅短小，主要写了“我”和母亲坐船去乡下外祖父家的路上看到了一只美丽的翠鸟。作者用简洁的语言，从整体到局部很有条理地向读者展现了翠鸟美丽的外形；在描摹翠鸟捕鱼的情景时，将动作放慢、分解，犹如一个长镜头将翠鸟动作的敏捷描写得形象、到位。这篇短小精悍的文章被安排在第五单元第一篇，这一单元以习作为主，是三年级学生学习如何细致观察的例文，为学生观察生活、描摹生活提供了很好的示范。学情分析：三年级的孩子从低段爱幻想，爱看童话慢慢开始将目光往身边的人、事、物转移。他们有强烈的好奇心，想了解更多的现实世界的知识。但是他们的思维逻辑性还不够，所以在表达上会表现得比较随性，甚至有些杂乱无章。所以根据学生的身心特点，引导学生在情景中学习语言文字，领会细致观察，有序观察的方法成了三年级学生学习语文的重点。设计理念：根据三年级上册学生从字词学习为主慢慢过渡到以段落、篇章为重的学习特点，本课的教学设计将在学生最近发展区内，直指学生语文学习核心素养，根据文本特色设计学生学习内容，发挥学生自主性，在语文学习实践中，习得观察动物的方法。 教学目标：1、会读搭船、鹦鹉、翠鸟等18个生字词，会写“翠、嘴”等13个生字，在语境中积累描写雨声和abb式的词语。 2、通过创设情景，品读翠鸟外形的句子，捕鱼动作的词语，感受作者细致的 观察，体会从整体到局部、放慢、分解动作的观察方法。 3、能够迁移描写动物外形从整体到局部有条理的写法， 教学重点：1、学会读鹦鹉、搭船、翠鸟等18个生字词，会写“翠、嘴”等13个生字。 2、通过创设情景，品读翠鸟外形的句子，捕鱼动作的词语，感受作者细致的 观察，体会从整体到局部，放慢、分解动作的观察方法。 教学难点：能够迁移有条理地从整体到局部的描写方法。 课时安排：2课时 课前准备：课件 第一课时 教学过程： 板块一质疑 1、罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天我们将跟随作者郭风去观察去发现。齐读：搭船的鸟。搭在字典中有几种意思，你们觉得选哪一种，用你们的手指告诉我。搭船就是坐船、乘船的意思。搭船，搭车，搭飞机。搭船的鸟就是坐船的鸟儿。 2、质疑：当你看到这个题目，你又会产生怎样的疑问？它为什么要坐船？这是一只怎样的鸟儿？（板书：？？）今天我们就带着这两个疑问来学习这篇课文。请你大声读课文。【设计理念：从单元导语入手，指引学生学会观察，细致观察，点明单元学习目标。根据课题质疑自然，符合学生学习心理，这两个问题也是这节课的重点所在。】 板块二初读 1、 图片认识：这几个词语中我觉得有些词语是大家很陌生的，我找了一张图片，想请同学来指一指。
《搭船的鸟》公开课教案 优秀教学设计10
人教部编版三年级上册语文教案：15搭船的鸟 15搭船的鸟 课时目标 1.展开讨论，对课文的重点词句进行理解、交流。 2.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感（重难点）。 一、导入环节 导入课文，板书课文题目 过渡语：同学们的生字都掌握得很好！现在大家再自由地读一读课文，边读边想，“搭船的鸟”是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？用提问的形式导入课文，激发学生的学习兴趣。 二、先学环节 （一）出示自学清单二 1.认真朗读课文，边读边画出课文中描写翠鸟的句子。 2.“搭船的鸟”是什么？你喜欢这种鸟吗？为什么？ 3.如果你看到一只这样的小鸟站在船头，你会想些什么？ 4.课外搜集郭风的资料（生平、故事等）。 （二）小组交流 1.根据小组人数，组长合理分配问题。 2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的看法。 （三）全班展示 请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。 三、后教环节 精彩预设与点拨 预设1学生从描写翠鸟的句子中不难体会到翠鸟的可爱，难点在于朗读。如何读出对翠鸟的喜爱之情？方法：教师范读、播放朗读。 预设2体会重点语句 描写“我”的疑问的句子： （1）它什么时候飞来的呢？ （2）它站在那里做什么呢？ （3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 这几个问句，体现了“我”天真、好奇的童心。 “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”这两句话中的“一下子”“没一会儿”两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，从中可以体会到作者好奇、欢快的心理。 预设3有感情地朗读 （1）它什么时候飞来的呢？ （2）它站在那里做什么呢？ （3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 这几句话要读出作者疑问的语气。 四、检测环节 1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 这两句话是从、和三个方面来表现翠鸟的特点的。 2.“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”
搭船的鸟 学习活动设计(第二课时)三年级语文上册(部编版)
15课《搭船的鸟》学习活动设计 第二课时 备课教师：xxx老师学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 学习重点：通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 学习难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 一、导入 1.指名分自然段读课文。 2.师生评价，导入新课。 二、导学 活动一：感悟翠鸟的外形 活动任务：讨论“这是一只什么样的小鸟？你从哪些句子看出来的？” 活动流程： 1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，全班读一读。 2、自主学习：轻声朗读课文，思考问题。 3、小组讨论：在小组长组织下，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组的成果，注意做好记录。 4、展示分享：一个小组展示讨论结果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。 5、梳理提升:教师根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。 课件出示：
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 （1）用“”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色） （2）这句话抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面写？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴） （3）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。 活动二：了解翠鸟捕鱼的情景 活动任务：探究“翠鸟是怎样捕鱼的?” 活动流程： —1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，请一个小组读一读。 —2、自主学习：自由朗读课文，思考问题。 —3、小组讨论：在小组长组织下，组员依次发言，讨论后形成小组的成果。 4、展示分享：一个小组展示讨论结果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。 5、梳理提升：师生梳理提升，品读相关句子。 根据学生回答出示： 我正想着，它一下子冲．进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞．起来了，红色的长嘴衔．着一条小鱼。它站．在船头，一口把小鱼吞．了下去。 （1）指导朗读，说说加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲飞衔站吞） （2）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）（板书：动作敏捷）从哪些词语看出来？（从“一下子、没一会儿、一口”） 活动三：总结运用，拓展延伸 活动任务：讨论“作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？” 活动流程： 1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，请一个小组读一读。 2、自主学习：自主默读课文，思考问题。 3、小组讨论：在小组长组织下，组员依次发言，讨论后形成小组的成果。
《搭船的鸟》公开课教案 优秀教学设计2
三年级上册语文教案-15.搭船的鸟人教部编版 15搭船的鸟 教学目标 1．会认“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字；会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13个生字；摘抄描写翠鸟的句子。 2.有感情地朗读课文。展开讨论，对课文的重点词句进行品味、交流。 3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重难点 认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 资料库 课前搜集：有关郭风的资料（生平、故事等）；有关翠鸟的资料。 教学过程 一、导入环节 （一）新课导入 导入语：今天，老师给大家介绍一位新朋友，它是一只小鸟，不仅漂亮而且还特别聪明，还会搭船。 （二）板书课文题目 过渡语：这节课让我们一起学习《搭船的鸟》。 （三）资料分享 1.郭风的生平、故事等。 2.有关翠鸟的资料。 二、先学环节 （一）出示自学清单一 任务：读通课文，学习生字 读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。 标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。 新词如下：搭船、母亲、外祖父、沙啦、羽毛、翠绿、翠鸟、长嘴、静悄悄、捕鱼 容易读错的： 难写的： 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。 我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。 这篇课文题目是《搭船的鸟》，作者主要写了的故事。 （二）组内交流 交流内容：
搭船的鸟.第二课时教案.doc
第二课时 《搭船的鸟》第二课时教学设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿 态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美 好情感。 教学重点 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 教学难点 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、检查朗读，复习引入 1、指名分自然段合作读课文。 2、师生评价，导入新课。 二、再读课文，深入品味 1、谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由读一读课文， 边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从那个自然段里知道？并记下自己弄不懂的问题。 2、小组同学互相交流，探究学习。 3、全班交流，教师小结。 师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟” 是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。
师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。 （一）品读第 2 自然段 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。 齐读第 2 自然段，回答下面问题（课件出示）： 认真默读第 2 自然段，完成下面的题目。 （1）请用“～～～”画出这一段的中心句？并想一想从中心句中你 读懂了什么？ （2）本自然段抓住这只小鸟的哪些方面进行描写？请用○圈出来， 并思考作者是按什么顺序来写的？ （1）生默读课文并完成自学任务。 （2）学习小组交流自学结果，相互交流补充。 （3）交流反馈，进行品读。 1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！” 读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。 2）“彩色和美丽” 通过抓住小鸟的什么去表现？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体 - 局部来写的。 3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。采用对比写法，突出“美丽”。 4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。 5）写法小结和迁移运用。 师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。那我们再
部编版三年级上册《搭船的鸟(第二课时)》语文教案
部编版三年级上册《搭船的鸟（第二课时）》语文教案 第二课时 一、复习巩固。 1．指名分段读课文。 2．开火车认读生词。 二、精读读感悟。 出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。 1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？ 2．班级内汇报。 三、重点句段指导。 1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)
板书：嘴--红色 羽毛--翠绿 翅膀--蓝色 得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段) 2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。 3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读) 4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？ 板书：一下子没一会儿 得出：动作迅速、敏捷。 5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 师指导朗读。 6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。 7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？ 8．指导学生朗读全文。 四、拓展阅读。 1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？ 2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。 板书设计： 搭船的鸟 翠鸟美丽嘴--红色
15搭船的鸟 第1课时 教案
15 搭船的鸟 （第一课时） 【教材分析】 本课所处统编三上语文教材中的第一个习作单元——第五单元，本文是其中的一篇精读课文——《搭船的鸟》。本文以一个儿童的视角，写他眼中的翠鸟，语言浅近朴实，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不难。但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的，所以选择的这篇课文观察角度清晰，描写细致。 【学情分析】 在三年级上学期第一课时的教学之中，常规的生字词教学必不可少，这是读通文章的基石。此外，想要理解课文内容，朗读也必不可少，激发学生的朗读兴趣是关键，有层次、有目标的、评价反馈丰富的朗读训练更扎实，并且让三年级学生的兴趣大大提高。同时，根据编者对于整篇课文想要达成的从读到写的目的，又根据三年级学生初步接触习作的情况，根据图片来进行观察会更加直观，总结结论也更加容易些，符合三年级学生具象思维的特点，同时，也为下一节课相应写作上的练习做了铺垫。 【教学目标】 识字写字 1.认识本课出现的5个二会字和13个四会字，重点关注“翠”的笔顺，“鹦、亲”的读音，“羽、翠”二字的写法相同，随文学习“搭”的书写要点。 2.理解有关船的部件的词语“船舱、船篷、橹”，了解“蓑衣”这个距学生活较远的词，理解“衔、吞”这两个动作。 朗读课文 1.正确流利地朗读课文，重点关注第二段描写翠鸟颜色的句子，感受翠鸟的颜色之美。 理解运用 1.能理清文章的脉络。
2.明确写外形时应抓住有特点、最美的部位写。 情感价值 通过“搭船”，感受人与鸟相处的融洽与和谐。 【教学重点】 1.认识本课出现的5个二会字和13个四会字，会正确书写“羽、翠、搭、啦、响”这五个生字。 2.了解“船舱、船篷、橹、蓑衣”这些距学生活较远的词，理解“衔、吞”这两个动作。 3.正确流利地朗读课文。 4.理清文章脉络。 【教学难点】 1.有感情朗读第二段描写翠鸟颜色的句子，感受翠鸟的颜色之美，明确写外形时应抓住有特点最美的部位写。 2.通过“搭船”感受人与鸟相处的融洽与和谐。 【教学过程】 一、导入 1.指读课件课题——搭船的鸟 2.题目是文章的“眼睛”,我们从题目中知道本文写的是一只鸟，这只鸟和普通的鸟不同，它是一只——搭船的鸟。 （1）学搭： 与塔类比。（部首不同，左窄右宽） （2）明确搭船： 搭船是什么意思？我们来看看搭的意思。（1.支；架 2.凑上；加上3.搭配；配合4.乘；坐（别人的交通工具）） 解释为乘坐时，还可以搭什么？（搭车、搭飞机……） （3）感受人与鸟的和谐： 搭谁家的船？ 明确：搭我家的船，成为我船上的乘客。说明我和鸟之间的关系很亲近，我非常喜欢这只鸟。
部编版三年级上册语文15 搭船的鸟教学设计
第五单元 本单元包括两篇精读课文和一篇习作。《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。《金色草地》重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密，表现了“我”对蒲公英的喜爱之情。赞美了小作者认真观察生活，热爱大自然的情怀。本单元还包括“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。 1.认识11个生字，会写26个生字。正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步读懂课文内容。 4.理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按时间顺序写作的技巧。 1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。 2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。 3.培养学生热爱大自然的情感。 4.增强观察自然、认识自然的意识。
15.《搭船的鸟》……………………………………………………………… 2～3课时 16.《金色的草地》…………………………………………………………… 1～2课时 习作…………………………………………………………………………… 4～5课时 本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。教师首先深入了解新课标中中年级起始阶段的教学要求，处理好由低年级向中年级教学的过渡，再通过课文讲读了解大自然丰富的动植物资源，以及它们多姿多彩的样貌及生活。并要求学生记录好自己的课余生活中观察到的事物，最后根据自己的记录写一篇习作。 15.搭船的鸟
《搭船的鸟》教学片段 ◆欣赏翠鸟的外形美丽、捕鱼动作灵敏 生1：我知道有一只彩色的鸟站在船头。 生2：我知道天下着大雨，船夫还披着蓑衣。 生3：我知道这只鸟是翠鸟…… 师：比鹦鹉还漂亮的鸟是什么样的呢？ （学生读课文相关句子，教师课件出示翠鸟图片） 师：你觉得这只翠鸟漂亮吗？哪儿漂亮呢？ 生：它有一张红色的长嘴、翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。 师：让我们带着喜爱的情感来读一读。（找几名学生读，生评价） 师：翠鸟不但外表美，它还有一种特别的本领，你们知道吗？ 生：捕鱼。 师：谁能说说翠鸟是怎样捕鱼的呢？ 生：它一下子冲进水里，不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞下。 （师课件出示这段内容，学生再读） 师：你能找出表示翠鸟捕鱼的动作吗？ 生：冲、飞、衔、吞。 师：这些词表明了什么？
部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》教学设计
15 搭船的鸟 【教学目标】 1.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2.正确认读本课十一个生字，会写八个。 3.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 5.引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。 【教学重点】 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教学难点】 感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结合。 【教学准备】 课件，生字词卡片。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。 2.师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。 板书课题，齐读课题。 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： ⑴是什么鸟要搭船？
⑵这只鸟是什么样子的？ ⑶这只鸟为什么要搭船？ ⑷这只鸟搭船要去哪里？ [设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中] 二、初读课文，识记生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.学生分段朗读课文，师生共同评价。 4.师：字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。 5.学生利用生字卡片小组内互读。 6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。 [设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。] 7.语境中识字。课件出示带有生字的课文中的句子，指生读。 （1）（）（）学舌、教室里静（）（）、一（）当关，万（）莫开。 （2）谜语：一人力气大，把天撑破了。 一口吃掉天。 8.检查识字，小组之内互查，开小火车读。 三、指导生字书写。 1，引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，让生试说笔画笔顺。 2，认真描红，试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。 3，实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。 4，对笔画和间架结构不好的进行修改。 5，给生字组词或用生字说一句话。
搭船的鸟第二课时课件
15.搭船的鸟 （第二课时） 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重点： 认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学难点： 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学准备：课件 教学过程 一、复习导入，连接新知 母亲外祖父雨点船夫用力 船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼 1.学生开火车认读词语。 2.过渡：同学们生字词掌握得都很好。沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它是一只什么样的小鸟呢？ 3.这节课我们继续学习这篇课文。
二、对话文本，细读研讨 1.学习第1自然段。 （1）请大家小声地读一读第1自然段，课件出示自读提示。 自读提示： ①这一段交代了故事的什么？ ②这一段运用了什么描写？结合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”说明了什么？ （2）小组交流汇报。 课件出示： 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。 交代了故事的起因。 课件出示： 天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。 这里运用了环境描写，“沙啦、沙啦”是雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小。这句话也说明了作者留心观察事物的特点。 2.小组交流，学习第2自然段。 下面请同学们再用心地读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出相关的语句，然后和小组的同学交流一下。 （1）学生读书，勾画相关语句，小组交流。 （2）全班交流： ①谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟） 老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象，我们一起来分享一下读书的收获吧！
三年级上册语文教案-15 搭船的鸟第二课时 人教部编版
《搭船的鸟》教学设计 一、教材分析 《搭船的鸟》选自统编版语文教科书三年级上册习作策略单元“观察”。本单元旨在通过一系列阅读和习作活动，引导学生体会“留心观察”和“细致观察”的好处，着力培养学生主动观察生活的意识和习惯，为学生今后的习作能力发展奠定基础。 在编排体例上，《搭船的鸟》是本单元的第一篇精读课文，具有呈现单元主题，唤起观察意识的特殊意义。本文作者是著名儿童文学作家郭风，课文描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。只是一次平常的探亲之旅，对于司空见惯的雨天、船夫、短暂停落在船上的鸟，常人往往熟视无睹，习焉不察，但作者却独具慧眼，在平凡细微的物象中发现美好，将其淡淡写来，有一种素缟淡雅之美。 毫无疑问，本文是引导学生感受作者留心观察的极佳载体。但是教学在完成对学生观察意识的启蒙后，还可以往前更进一步。比如，文中对翠鸟的外形描写： 这样的观察是作家对稍纵即逝的事物所进行的粗线条掠影，浸染着作者的艺术追求，并非浓墨重彩，它洗尽铅华，空灵恬淡。就小学生的习作能力进阶而言，他们的观察需要趋向于精细，语言表达也是一个不断“做加法”的过程。文中这样“疏可走马”的表达，对于他们的学习来说太难。因此，教学中可以将（原人教版三年级下册）《翠鸟》一文中描写翠鸟外形的片段引入，作为“文本支架”，指导学生学习如何细致观察、有序表达。 二、学情分析 观察是发现、思考和表达的前提，一切科学的产生和发展都建立在观察基础上，写作也概莫能外。作为刚升入三年级的小学生而言，他们要初步尝试写习作练笔，达成《语文课程标准》对第二学段的习作要求“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，观察力的培养势在必行。 引导学生“留心观察周围的事物”“仔细观察”是本单元教学的两个语文要素，对于它们的教学，苍白、空洞的说教会使学习因缺少抓手而不落地。因此以课文为例展开教学，能够引导学生通过阅读，认识到观察的重要。 如果说《搭船的鸟》第一课时重在启迪学生留心、细致观察的意识，那么第二课
15搭船的鸟(第2课时)
《搭船的鸟》教案 第二课时 【教学内容】 上一课时主要学习了字词，分析了文章的层次构结和作者感情，让学生对课文有了整体的把握。 这一节课的主要内容就是在前面的基础上，对课文进行更深入的学习，从整体到细节，赏析重点句子，探究相关问题，引发学生联想，进一步体会作者笔下的自然和谐之美。同时也以问题讨论的形式，培养学生善于思考的学习习惯，组织问题的能力，合作学习的精神。 【教学目标】 1.体会作者口语化的写作笔法，理解作者在课文中表达的感情。 2.分析作者笔下翠鸟的形象，提高语言概括表达能力。 3.欣赏翠鸟的外貌之美和捕鱼的动态之美，自然与动物和谐之美。 【教学重点】分析作者笔下翠鸟的形象，提高语言概括表达能力。【教学难点】欣赏翠鸟的外貌之美和捕鱼的动态之美，自然与动物和谐之美。 【教学方法】讲授法朗读讨论 【教学过程】 一、趣味导课 1.出示课题。
《搭船的鸟》讲的是一只搭船的鸟，但鸟会搭船吗？请同学们思考，该如何理解“搭船”这个词呢？ “搭船”中的“搭”本是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘船”，一般情况下主语都是人，而偏偏用在一只鸟身上，则体现作者对鸟儿的偏爱，一个“搭”字让鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐统一。 可见，这只鸟是作者着重要刻画的，那这节课我们详细地来看看课文是如何来写这只具有灵性的鸟。 二、精读领悟——读课文：回答问题 （一）第一个问题 1.这只鸟是什么样子的？指名读第二自然段。 后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊!它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 教师引导：注意段落当中一些描写性的关键词语和句子，作者是从哪些方面来写这只鸟的？ 教师小结：同学们找的都很到位：红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。这是外貌描写，突出这是一只漂亮的小鸟。 （二）第二个问题 2.这只鸟有什么本领？教师让学生来回答问题。 我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又
部编三年级语文下册《搭船的鸟》第二课时公开课教学设计
《15、搭船的鸟》第二课时教学设计 【教材分析】 课文以儿童的口吻，描写了作者在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。一个“搭”字，写出了鸟儿的灵性，体现鸟和人在自然中的和谐。 文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌，接着看到了它捕鱼时一系列敏捷的动作。因为我留心观察，得以认识一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。 课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。供学生参考学习。 【学情分析】 三年级的孩子，对生活充满了热情，对身边的事物也充满着兴趣和好奇，有一定以观察能力，但生活阅历浅薄，离细心观察还有一定的距离。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的事物，感受作者的细致观察，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯，积累习作素材。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，体会留心观察的好处。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学重点】 通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 【教学难点】 用学到的仔细观察、抓住特点的方法，记录观察的动物。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、复习导入。5’ 1、堂听（搭船、父亲、沙啦、响声、翠鸟、嘴巴、捕鱼、静悄悄）。巩固生字词语。 2、齐读词语，开火车读词语。
人教部编版2018年三年级语文上册15.《搭船的鸟》第二课时教学设计
15.《搭船的鸟》教学设计 第二课时 一、教师谈话导入，激趣促学。 1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？ 2.指名同学说一说。 3.教师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一位这样的朋友——一只会搭船的鸟。 二、初学课文，把握课文整体内容。 1.谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题（投影出示问题）： （1）搭船的鸟是什么鸟？ （2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？ 2.学生听录音，然后分组讨论、交流问题。 3.指名回答，教师小结。 三、精读课文，深入认识翠鸟。 1.认识小鸟的美丽。 （1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。 （2）学生自己找段落、读课文。 （2）指名学生读一读自己找出的段落。
（3）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话呢？ （4）学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。 （5）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。 （6）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。 指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。 （7）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。） （8）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。（学生说说图片中鹦鹉的样子。） （9）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？ （10）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。 （11）请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。（学生照着书上的内容描述小鸟的样子。）（12）经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？（指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。（然后学生在组内练习说） （13）再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比
部编三年级语文上册15课搭船的鸟-公开课教学设计配套课件
《搭船的鸟》第二课时教学设计 万州区百安移民小学陈瑶 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 重点难点 重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点，感悟其写法。 难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。 教学准备多媒体课 一、回顾导入、引入学习 1、复习生字词 师：这节课我们要继续去看望那只可爱的翠鸟，（齐读课题）两手空空去看它可不合适，不如给它准备点小礼物，它最欢吃什么呀？（鱼），那咱们就去捉几只鱼送给它吧。 （出示课件：捕鱼认词语） 2、师：翠鸟收到你们的礼物，已深深地喜欢上你们了，那我们也多多了解一下这位新朋友吧出示。这到底是一只怎样的翠鸟呢？(翠鸟图片)课文中第几自然段介绍了它的样子？ 二、精读课文，走近翠鸟 1、学习第二段 （1）自由读第二自然段，看看翠鸟给你留下什么印象？ （2）引导学生交流，（相机板书：样子美） （3）再次默读课文，圈出表示颜色的词语。它的什么是翠绿的？什么是蓝色的？什么是红色的？全身这么多颜色，用一个词形容就是：色彩艳丽。板书：色彩艳丽 （4）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。）瞧，这就是鹦鹉，鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，看，这就是翠鸟。（出示翠鸟）（5）作者把鹦鹉和翠鸟进行比较，这样的写法叫对比。这样一对比就更加突出
翠鸟的美丽了。 难怪作者不由得发出这样的赞叹读：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ （6）、本单元是习作专项训练的单元，下面我们来小结一下作者是用什么方法来描写翠鸟的样子的。首先总写翠鸟的美丽，再具体写了它的哪几个地方？翠鸟明明还有眼睛、爪子等，为什么作者只写了它的羽毛翅膀和嘴巴？原来介绍一种小动物，一定要抓住他最与众不同的地方来写才能写出它的特点。（旁板书：抓住特点） （7）这么漂亮的鸟儿，你们喜欢它吗？谁来通过朗读读出你的喜爱之情？让我们把它的样子永远记在我们心里，一起读： 3、学习第三段 谈话激趣：大雨初停，小船飘荡，就在这宁静的时刻，一只美丽的鸟儿突然出现在船头，孩子们，如果你就是文中的“我”，此时你会有什么想法？（生谈想法）（1）：孩子们，课文中的“我”跟大家的疑问差不多，小脑瓜里一连冒出来三个问号。谁愿意将作者的疑问用你动听的声音表现出来？ （2）让我们一起读一读第3自然段，注意读出自己的疑问语气。 （3）读到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？（“我”善于观察思考） 4、学习第4段 过渡：就在小作者浮想联翩的时候，一件有趣的事情发生了（放翠鸟捕鱼的视频）（1）如果让你用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会选择什么词语？ （2）你能用自己的话说一说刚才看到的翠鸟捕鱼的画面吗？课文又是如何描写的？赶紧读一读课文的第四自然段吧！ （3）谁来读一读这一自然段？其他同学思考：作者是怎样将翠鸟捕鱼吃鱼的过程写的细致传神的？圈出表示动作的词语（板书：冲、飞、衔、站、 吞）这些动词说明翠鸟了什么？板书：动作快、技术高（4）谁来通过朗读表现翠鸟的捕鱼本领高？要读好哪些词？语速要怎样？ （指名读——范读——齐读） （5）那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢？
部编语文三年级上《搭船的鸟》第二课时公开课赛课教学设计
《搭船的鸟》第二课时公开课设计 （公开课教案配套课件见文库上传资料） 教材分析： 本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的观察并认识翠鸟的过程。课题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。学情分析： 童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。教学中我结合生动形象的翠鸟的图片激发学生的兴趣，学生一定会很有兴趣学习这篇课文 设计理念： 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，结合图片对照，帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，长久效果大大高于死记硬背。通过动词（飞、冲、吞），对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。结合班级学生家里养的小猫的图片和视频，激发学生观察身边事物的兴趣。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、
抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重难点： 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。 突破策略： 结合课前搜集的翠鸟的资料，运用小组合作探究的学习方式，在合作交流中通过教师的引导，借助教师设计的形象的图片理解课文。 教学流程： 一、揭示主题明确学标 1.课前积累： 生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——法国罗丹 学生快速背诵。 2.小结：生活中的美原来是靠我们——发现的！这也是第五单元的主题——观察，我们这篇课文落实的单元学习目标是： 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 希望同学们能在学习课文时分析作者留心观察了什么，怎样观察的？ 3.我们这节课的学习目标是： 二、逐层深入探寻观察 1.整体把握课文内容 （1）出示学习要求： 读读：和小伙伴合作读课文。 说说：作者都观察什么场景和事物。
《15.搭船的鸟》教案(优质课)
《搭船的鸟》教案 【教材分析】 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。 本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。 【学情简介】 学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。 【教学目标】
《15搭船的鸟》第一课时教学设计人教部编版三年级上册语文教案十六
《搭船的鸟》（第1课时） 教学目标： 1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。 2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习概括各自然段的意思和各部分内容。 3.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 4.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 教学重难点： 1.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 2.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 教学准备：
教师：“父”等4个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。 学生：每人一套“父”等4个会认读字字卡（不注音的） 教学过程： 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。 1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。 2.反馈指导。（PPT出示单元导读） 预设： 这个单元学习的是关于美的内容的课文。 这个单元的主要学习目标有两个：体会怎样留心观察周围的事物；仔细观察，把观察所得写下来。 3.小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道这个单元的课文内容，都是作者通过自己的观察写下来关于美的内容。这个单元有两个主要教学目标：（1）通过课文的学习，要知道是怎样留心观察周围的事物，以及其意义；（2）自己尝试去观察自己周围的事物，把观察所得写下来。 （二）导入，释题，明确课文主要教学目标。 1.导入释题。