(完整word版)英语课程体系
英语课程体系
一、自然拼读
5个级别教学大纲
Level 1 26个字母发音（alphabets）
Level 2 短元音（short vowels）
Level 3 双元音和长元音（diphthongs and long vowels）
Level 4 混合辅音（consonantblends）
Level 5 字母组合（letter combinations）
详细的课程体系和课程大纲：
●8节课学习26个字母名、字母形、字母音；掌握每个字母对应3个发音单词，
包括音、义、形（识读）；能够流利朗读字母歌谣；流利朗读简单故事
●10节课掌握5个短元音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；掌
握11个双元音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；自主拼读115个单词，自主拼读词汇歌谣和故事，掌握sight words
●5节课掌握9个双元音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；掌
握6个双辅音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力，自主拼读78个单词，自主拼读词汇歌谣和故事，包括课外绘本故事
10节课掌握28个双辅音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；
掌握11个三字母组合的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力，自
主拼读155个单词，自主拼读词汇歌谣和故事，包括课外绘本故事，掌握sight words
二、Kids Brown 布朗儿童英语
布朗儿童英语是专门针对亚洲儿童研发的美式母语化课程、多媒体互动课程，
分为四个级别。Level One、Level Two、Level Three、Level Four,分别适合2至6岁儿童使用。每个级别10个主题，每个学期5个主题，每月1个主题。每学期包含5本手绘本故事书Story Book、5本作业书Student Book，一张音听CD,一张多媒体软件CD-ROM（供家庭学习使用）。
布朗英语儿童英语的理念是Make English Practical,Make English Easy,Make English Fun,即实用、易学、乐学。布朗儿童英语特色在于应用多媒体互动软件，创设美式母语化体验式学习环境，让儿童自主学习，在游戏中学习，在互动中学习，启发兴趣、寓教于乐，听说读写，轻松掌握。
适用年龄：3-6岁
课程特色：
1.* 自然拼读教学方法，见词能读听音会写。
运用北美英语母语国家的学习方式，通过“拼读”学习英语读音与拼字而非
靠“背”，让儿童在轻松愉快的氛围中，简单高效地学习英语的发音规则与拼读
技巧，真正的做到“见词能读，听音会写”，并以此增进阅读能力与理解能力。
2.* 特色歌曲律动，启发兴趣寓教于乐。
贴合主题重点的特色歌曲律动，丰富的游戏、精巧的设计、可爱的形象，色
彩、音乐、律动等多感官刺激。让儿童在快乐中接受、理解和掌握英语。
课程主题
Level 1
课程目标：积累词汇
Level1是为初学布朗英语第一阶段的儿童所设计，以及针对学前2-3岁儿童所设计。这个阶段是幼儿词汇量迅速增长的时期，表达的形式主要是对话言语。因此教材根据幼儿喜欢的事物为主题，以单词、简单的句型为主开展课程。
Level 2
课程目标：表达能力
Level2是为学习布朗英语第二阶段的儿童所设计，以及针对学前3-4岁儿童所设计。这个阶段是儿童语言表达能力飞速发展的阶段。儿童已经具备了正确发出全部音节的生理条件，语言的影响逐渐降低，按句法进行反应的能力不断提高。因此教材内容根据儿童生理发展特点提供更多的单词及完整句子，满足幼儿表达能力的需要。
Level 3
课程目标：自我意识
Level3是为学习布朗英语第三阶段的儿童所设计，以及针对学前4-5岁儿童所设计。这个阶段是儿童自我意识迅速发展的阶段，基本上能对大部分简单句按句法进行正确理解，还能用完整句子较连贯地讲述自己经历的事和图片上的内容，会有表情地朗诵儿歌和复述故事。因此教材中的故事内容会更多，所学句型也会更长。
Level 4
课程目标：综合能力
Level4是为学习布朗英语第三阶段的儿童所设计，以及针对学前5-6岁儿童所设计。这个阶段是儿童语言综合能力迅速发展的阶段。儿童能在掌握大量的词汇和句子的基础上，有意识地将它们进行组合，会话性讲述能力明显进步。因此，教材中的故事主要以记叙文及复合文为主。
授课流程：
1.Warm Up 热身律动。
通过与所讲主题、单词句型紧密联系的歌曲律动，调动学生的情绪状态，让学生最快进入学习情景，轻松快乐学习。
2.Word Box 生词学习。
简单的口语交流问答后学习新授单词，提炼其中重点生词，运用制作的闪卡选用实际生活中例子举例进行对话练习。
3.Story Box 主题故事。
贴合主题与内容的故事以图片及动画的形式，演示如何在实际生活中进行对话，以此培养儿童的想象力和创造力。
4.Talk Box 对话练习。
主题故事中所有重点句型以情景对话的形式展现，让儿童在学习的过程中达到能自然地用英语交流的目的。
5.* Phonics自然拼读操。
通过肢体语言自然地将字母的“音”“形”相结合，生动有趣地记忆字母、单词的发音与拼写。
6.Reading 阅读。
将课件与书结合，并选择当下最新最适用于儿童教学的韵律强化听力训练。
7.Fun Box 趣味游戏。
选用与主题相关的多种智力游戏穿插在课件里，生动地演示复习重点句型及语言点。
8.Goodbye Song 再见律动。
选用非英语母语国家流行歌曲Super Simple Song作为再见律动，通过音乐和生动活泼的动作再次调整儿童情绪状态，轻松快乐地结束课程。
三．探索岛屿Our Discovery Island
课时：90分钟/课(一个课件四个课时完成)一周两次课
8个单元+4个测试=36课时（临近考试再赠送4课时的校本同步课程）
课程目标：
让学生进入全英文的互动环境，寓教于乐，了解英语的发音规则，学习学校课本的同时，掌握地道的原汁原味的英语。
课程特点：
1 朗文探索青少年英语，美国培生朗文历时多年研发，并由全球知名教育学习者David Nunan教授指导，专业编辑团队编写，并融合亚洲各地具代表性的英语教学顾问群意见，为适应21世纪的技能培养需要以及数字化学习的趋势，最新推出的少儿英语教材。
2 教材以学习及探索的理念，通过英语互动活动，完成各个主题岛屿的任务，发展孩子的认知，情感，社交等全方位技能。
3 结合日常生活情景，故事教学，价值观教育，跨学科教学及字母拼读教学，利用动画，在线游戏提供全面的英语环境，彻底激发孩子的学习兴趣。
内容涵盖：
1 Free time 最常用的话题描述
2 Wild animals 动物的名称以及习性
3 The seasons 自然科学，四季的特点，天气的描述
4 My week 日常生活的简单描述
5 Job 工作的种类及如何询问
6 In the rainforest 自然科学，气候特征
7 Feelings 学会用形容词描述心情
8 Actions 户外活动的各种表达
课程的主要部分：
1 口语互动
What do you like doing?
I like playing the guitar.
2 固定词组及日常用语的学习
skipping, reading magazine, walking the dog, riding a scooter
3 听力训练，配有图文
4 阅读理解，可以跟读复读
5 主题写作，思维拓展学写作
6 自然拼读，见词会读，听音会写
6 英文趣味故事欣赏，漫画形式
7 趣味性练习题
8 学生课下也能利用课件，将跟读，角色扮演进行到底。
探索岛屿全新特色:
1.原创故事演绎:每单元都具备有趣的原创漫画,激发学习兴趣!
2.日常生活实用技能:帮助学生学会实际应用所学知识!
3.价值观教育:学习语言的同时也帮助学生树立正确的价值观!
4.跨学科教学:综合英语和其他学科,满足学生探索未知世界的好奇心!
5.字母拼读教学:以科学合理的顺序学习拼读发音规则!
6.更丰富的词汇语法:词汇句型全面覆盖国家课标,学习效果更突出
7.清晰的单元学习架构:以循序渐进方式清晰安排学习过程,更易使用!
8.学生互动 cd-rom:以互动学习软件解决家庭复习难题!
9互动白板教学软件:更易用的互动白板软件呈现更有趣的课堂教学!
10.创新性的在线游戏学习中心:前所未有的在线游戏学习体验!
11.DVD动画:有趣的原创动画,还有追加的真人表演哦!
12.丰富的教学资源:提供最为详尽的各类测试卷及教学资源!
四．青少版新概念
（小学只开设入门级A/B,1A/1B,2A/AB)
课程特点：
①内容全面涵盖新《英语课程标准》1－5级的要求
②遵循的是“先听后说，先说后读，先读后写”的渐进性原则，所以每单元都从听力理解开始，进而依次引入语言表达、阅读和写作的训练。
③凡涉及新的语法结构，都会循环不断地复习前面学过的语法知识。
④在秉承《新概念英语》先进教学理念的基础上，针对青少年的身心特点，采用了和生活，学习密切相关的语言材料，精心设计的听力、口语、阅读和写作练习帮助青少年扎实地掌握各项英语知识和能力，使他们能够逐步充满自信地运用英语进行交流！
⑤课程加入了自然拼读的概念，循序渐进的学英语拼读规律，做到“见词会读，听音会写”。
五．初高中专项培优课
课程简介
本课程依托初中英语课本，结合中考大纲方向，将中考的知识点以写作、阅读、完形、听力、语法等形式分项串联，加以口语训练，掌握初中英语知识重难点，备战中高考。
课程目标
掌握英语学科重难点，备战重点高中和高考。
课程特色
1.小班教学，保证每个孩子都有充分的发言机会。
2.专业的中考命题小组制作课件，紧扣中考考点，课后还有专业的中教老师，随时为孩子解疑答惑，让孩子轻松备战中考。
3.除常规考点知识点，本课程还大量添加雅思口语基础，让孩子轻松应对各种口语考试。
课程形式
1、招生对象：初一、初二、初三学生
2、课程内容：循序渐进学习40个中考考点+雅思口语基础
3、上课形式：网络授课，90min/课时，1课时/周
4、班级人数：一对一；小班教学（ 3～ 5人）
课程安排
大学英语(一)课程介绍
《大学英语（一）》课程介绍 目的：该课程旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 主要内容：《新视界大学英语-视听说教程》和《新视界大学英语-综合教程》一、二、四、 五、七、八共六个单元，内容覆盖校园生活、各地美食、、真爱至上、购物、旅行和环保等方面。 方法：以学生为中心，教师进行引导。课堂形式多样：头脑风暴、小组互相提问、小组授课、 辩论、角色扮演、听写测试、趣味活动等。学生必须提前预习每个单元《综合教程》的课文Active Reading，并围绕课文查询背景知识、文体介绍等，并背诵相关单词短语。课堂上要积极参与提问和讨论，做好笔记。课后要及时复习，按时提交作业。小组4-5人一组，1名组长。 推荐课外阅读书目：一学期内读1-2本英文书籍，最好是西方正统文学，读经典。 Very short introduction；朗文经典--读名著学英语；牛津书虫系列；《伊索寓言》；《格林童话》；《欧亨利短篇小说集》；《希腊罗马神话》；《英语历史》；《英语发展史》等（不限于此）。 作业与考试：Outside view和Further reading的课后作业不提交不评讲（充分利用教辅材料自学自查），老师和TA抽查。
课程项目资源推荐：
外语系李咏霞老师文件夹地址：ftp://https://www.360docs.net/doc/5617913310.html,/ --- 教师文件夹---李咏霞学生作业上传地址：ftp://https://www.360docs.net/doc/5617913310.html,/ - 学生作业上传- -李咏霞 作文、翻译批改网地址：https://www.360docs.net/doc/5617913310.html,/ 听说资源： ◆普特英语听力网站https://www.360docs.net/doc/5617913310.html,/ ◆网易公开课https://www.360docs.net/doc/5617913310.html,/ ◆慕课https://www.360docs.net/doc/5617913310.html,/例如： ◆ 读写资源： ◆21st Century (周报) ◆英语沙龙阅读版（月刊） ◆英语文摘（月刊） ◆疯狂英语阅读版（月刊） ◆英语世界（月刊） ◆中国日报 ◆Reader’s Digest [美] 综合资源 ◆旺旺英语https://www.360docs.net/doc/5617913310.html, ◆沪江英语https://www.360docs.net/doc/5617913310.html,/ 手机APP推荐 英语流利说（口语练习） 英语魔方秀（给电影电视剧配音。你就是主角！） 新概念英语（最经典教材，适合各种英语水平程度综合提高） 网易公开课 百词斩（背单词） TED （technology, entertainment, design技术、娱乐、设计） 21世纪英文报 纸质版词典推荐： ?①牛津英语大词典--OED（第二版） ?②牛津高阶英汉双解词典（第7版） ?③柯林斯高级英语学习词典 在线词典：https://www.360docs.net/doc/5617913310.html,/（爱词霸） 手机词典：有道
英语课程体系
英语课程体系 一、自然拼读
5个级别教学大纲 Level 1 26个字母发音（alphabets） Level 2 短元音（short vowels） Level 3 双元音和长元音（diphthongs and long vowels） Level 4 混合辅音（consonantblends） Level 5 字母组合（letter combinations） 详细的课程体系和课程大纲： ●8节课学习26个字母名、字母形、字母音；掌握每个字母对应3个发音单词， 包括音、义、形（识读）；能够流利朗读字母歌谣；流利朗读简单故事 ●10节课掌握5个短元音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；掌 握11个双元音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；自主拼读115个单词，自主拼读词汇歌谣和故事，掌握sight words ●5节课掌握9个双元音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；掌 握6个双辅音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力，自主拼读78个单词，自主拼读词汇歌谣和故事，包括课外绘本故事
10节课掌握28个双辅音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力； 掌握11个三字母组合的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力，自 主拼读155个单词，自主拼读词汇歌谣和故事，包括课外绘本故事，掌握sight words 二、Kids Brown 布朗儿童英语 布朗儿童英语是专门针对亚洲儿童研发的美式母语化课程、多媒体互动课程， 分为四个级别。Level One、Level Two、Level Three、Level Four,分别适合2至6岁儿童使用。每个级别10个主题，每个学期5个主题，每月1个主题。每学期包含5本手绘本故事书Story Book、5本作业书Student Book，一张音听CD,一张多媒体软件CD-ROM（供家庭学习使用）。 布朗英语儿童英语的理念是Make English Practical,Make English Easy,Make English Fun,即实用、易学、乐学。布朗儿童英语特色在于应用多媒体互动软件，创设美式母语化体验式学习环境，让儿童自主学习，在游戏中学习，在互动中学习，启发兴趣、寓教于乐，听说读写，轻松掌握。 适用年龄：3-6岁 课程特色： 1.* 自然拼读教学方法，见词能读听音会写。 运用北美英语母语国家的学习方式，通过“拼读”学习英语读音与拼字而非 靠“背”，让儿童在轻松愉快的氛围中，简单高效地学习英语的发音规则与拼读 技巧，真正的做到“见词能读，听音会写”，并以此增进阅读能力与理解能力。 2.* 特色歌曲律动，启发兴趣寓教于乐。 贴合主题重点的特色歌曲律动，丰富的游戏、精巧的设计、可爱的形象，色
英语专业主要课程简介
英语专业主要课程简介 1E10935, 1E10905综合英语（一）(二)学分：6.0，6.0 Integrated English I,II 1E10915, 1E10925 综合英语（三）(四)学分：6.0，6.0 Integrated English III, IV 预修课程: 无 内容简介:本课程是一门综合英语技能课, 通过传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等），对学生进行严格的基本语言技能（听、说、读、写、译）训练，培养学生初步运用英语进行交际的能力。通过不同文体的学习，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量，同时指导学生学习方法，培养学生逻辑思维能力，丰富学生社会文化知识，增强学生对中西文化差异的敏感性。教师鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的语言交际能力，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。 推荐教材:《综合教程》（1—4册），何兆熊主编，上海外语教育出版社 主要参考书:《综合教程》（1—4册，教师用书），何兆熊主编，上海外语教育出版社《英语语音语调教程》，王桂珍，高等教育出版社 《College English》，周珊风、张祥保，商务印书馆 《College English》，胡文仲等编著，商务印书馆 《新编英语语法教程》，章振邦，上海外语教育出版社 1E10854，1E10824 英语阅读(一)（二）学分：2.0，2.0 English Reading I，II 1E10834，1E10844 英语阅读(三)（四）学分：2.0，2.0
English Reading III，IV 预修课程:无 内容简介:本课程主要培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，扩大词汇量，拓宽文化视野，提高人文素质。主要内容包括通过上下文辨认理解难词和推测词义；理解句子的含义，包括句面意思，句子隐含的意思和句间关系；理解段落的意思，包括段落大意，重要信息，段落内部和段落间的关系；掌握全文的中心思想和大意，以及用以说明中心思想和大意的事实，例证和论点；了解作者的态度、观点、意图和感情等等，并对文章做出判断和推理。通过课堂训练和实践，使学生掌握和运用各种阅读技能，提高迅速、准确捕捉信息的能力、综合概括、分析推理、判断及解决问题的能力。 推荐教材：《新编英语泛读教程》，王守仁，上海外语教育出版社 主要参考书：《英语快速阅读》，汪士彬，南开大学出版社 1E10755，1E10725英语听力(一)（二）学分：2.0，2.0 English Listening I ,II 1E10735，1E10745 英语听力(三)（四）学分：2.0，2.0 English Listening III ,IV 预修课程:无 内容简介：英语听力课充分利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣。通过各种内容的听力训练，帮助学生克服听力障碍，培养学生的听力技能（包括抓关键词与句，能推测内在含义，释意复述等）；学习对所听材料进行推理和分析的方法，使学生听懂并理解英语国家人士在交际场合中的各种英语和非专用英语的讲话；听懂有关政治、经济、历史、文化、教育、语言、文学、科技等方面的一般讲话内容及其后的问答；听懂并理解ＶＯＡ或ＢＢＣ节目中有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的记者现场报道。
小学英语课程设置
小学英语课程设置 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
小学英语课堂主要包含六个环节，即热身（导入）、新授、练习、巩固、小结、作业。 热身（导入）1-2分钟 一般使用英文歌曲或者韵律操等方式进行，快速抓住学生的注意力。小学英语课堂对热身和导入没有硬性要求，有其一或者两者皆有均可。 新授presentation 3分钟 教授本节课的重点知识及技能等，是一节课的中心，因此，这个部分所占时间较长，应占3分钟左右。小学英语一般以听说课为主，而听说课的主要内容则是重点的句型和单词及其用法，因此在新授部分我们重点教授单词和句型。由于小学英语课堂最重要的方面是吸引学生学习英语的兴趣，因此，在新授过程中我们要采取一些活动来吸引学生的兴趣，在这里，我们可以使用图片新授，情境带入新授等方式进行重点知识。 练习practice 2分钟左右 新授完之后，下一个部分就是对刚刚所学知识进行练习的部分了。在练习部分，教师所要做的是组织生动活泼的课堂活动，或者课堂小游戏让学生对本节课所学知识进行操练，达到感知理解的目的。本部分在整个试讲过程中所占时间应该是2分钟左右。 巩固 consolidation 2分钟左右 对语言知识练习完之后，教师需要组织活动让学生对所学到的知识进行巩固加强，这就是巩固环节。巩固与练习的主要区别在于，练习是语言层面的操练，主要是让学生练习本节课所学的语言，而巩固则是语用层面的操练，它主要注重培养学生对本节课所学知识的理解运用，学生能够在恰当的情景下使用本节课所学语言，从而达到学以致用的目的。在这
大学英语课程设计
大学英语课程设计 一、课程设置 （一）课程定位 1.课程性质：大学英语课程是我院各非英语专业开设的必修公共基础课，是一门理论（含实践）课，分基础英语阶段和行业英语阶段。第一至第三学期开设，128学时，8学分。其中第一、第二学期为基础英语阶段，96学时6学分，第三学期为行业英语阶段，32学时，2学分。 2.课程作用：大学英语课程培养学生实际应用英语的能力，侧重培养职场环境下语言交际能力，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。同时，大学英语课程使学生掌握有效的英语学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。 （二）课程目标 1.知识目标： （1）掌握3500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，能在口头和书面表达时加以熟练运用。另需掌握500个与行业相关的常见英语词汇。 （2）能在职场交际中熟练运用所学语法知识。 2.能力目标： （1）能听懂日常生活用语和与未来职业相关的一般性对话或陈述。 （2）能就日常话题和与未来职业相关的话题进行比较有效的交谈。 （3）能读懂一般题材和与未来职业相关的英文材料，理解基本正确。 （4）能就一般性话题写命题作文，能模拟套写与未来职业相关的应用文，如信函、通知、个人简历等。内容基本完整，表达基本准确，语义连贯。 （5）能通过全国高等学校英语应用能力考试(A级)。 3.素质目标： （1）具备较强的英语自主学习能力、跨文化交际意识和较高的综合文化素养。
（2）具备专业培养目标中相关专业素质。 （三）课程设计： 1．设计理念：本课程基于教育部《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》和各非英语专业人才培养目标，培养学生英语应用能力职业发展能力，采取分段式设计，模块化组织、立体化教学的课程设计理念。 2．设计思路 （1）分段式设计：将学生在校期间的英语学习过程分为两个阶段：基础英语阶段即学生的英语综合技能发展阶段(Phase 1: Core Skills Development)和行业英语阶段即学生的职业专门技能发展阶段（Phase 2: Specialized Skills Development）。这两个阶段分别对应学生的社会生存能力和职业生存能力。 ①英语综合技能发展阶段(Core Skills Development Phase) 本阶段培养学生英语语言综合技能，使其形成较为系统的英语基础知识结构，具备社会生存能力，为下一阶段的学习打下坚实的语言基础。本阶段实行目标教学，要求学生学完本阶段学习后能顺利通过全国高等学校英语应用能力考试（A级）（PRETCO-A）。 ②职业专门技能发展阶段（Specialized Skills Development Phase） 本阶段以专门用途英语(ESP)为主组织教学，将学院现开设各专业按专业群归类，开设医护英语、机电英语、IT英语、商务英语、酒店英语、财会英语、艺术设计英语等行业英语。开发相应行业英语教材和自主学习资源，一部分用作课堂学习，一部分用作学生自主学习和将来继续学习。行业英语旨在激发学生的学习兴趣与动力，提高就业竞争力，使学生具备职业生存能力。 （2)模块化组织：将教学内容按听说、阅读、写作和翻译四个模块进行组织，
2017少儿英语课程体系比较
2017少儿英语课程体系比较随着近几年留学低龄化趋势的发展，国内教育与国际教育的衔接问题引发了社会广泛关注。作为学科英语的倡导者，瑞思以“美式教育专家”为定位，依托霍顿?米夫林?哈考特（HMHG）集团丰富的全球优质教育资源，将美国K12原版课程体系引入中国，同质同步美国课堂，帮助中国孩子轻松对接美国课程，为将来站上国际舞台奠定基础。 瑞思没有随波逐流追赶在线教育热潮，而是在多年线下教学实践取得丰硕成果后，秉承着“教育内容为王，教学效果为本，教学模式为道”的理念，另辟蹊径打造了全球唯一的瑞思少儿英语课程体系。 什么是瑞思少儿英语课程体系 瑞思少儿英语课程不仅是瑞思学科英语的第一个在线产品，也是全球唯一的在线美国初中课程。该课程由瑞思国际与海外名师团队联合开发，包括Reading、Writing、Science 和Math 四门学科。 课程采用O2O的教学和学习方式，融合了在线视频、线上评测、学习检测报告、学习行为分析、美国名师1对1线上辅导，以及线下美国校园营等方式。同时还引进了大数据分析和云计算平台，对学员的学习、教师授课状况以及评测结果等进行分析和追踪，在保证学员学习效果的同时，让家长能通过移动端实时监测学习状况。 瑞思少儿英语课程体系内容
瑞思少儿英语课程依托美国HMHG纸质教材，由百位美国课程研 发及教育科技应用专家全境外打造，全球唯一的美国中学真人授课式互动多媒体课件，历时5年耗资千万美金，超高清3D视频每秒成本高达200至500元。 瑞思少儿英语课程采用Blended Learning模式，内容主要包括： 天天看课程——每天30分钟，教学视频和课堂练习穿插呈现； 周周有外教——每周40分钟，与美国本土学科教师在线一对一交 流学习； 月月有活动——每月1次线下活动，让学员在线下项目式学习（PBL）和社交活动中继续发展合作意识及未来领导力； 年年通名校——每年1次纯正美国封闭营地活动，由瑞思美国姊妹校老师亲自授课。 0中介，免托福，直通美国高中 瑞思课程内容完全对接美国核心课程标准（CCSS），并与Crosspoint Academy、The Prout School、Saint Raphael Academy等多所美国知名中学深入合作。瑞思学生入学即可获得美国中学学籍，通过对该课程的学习，学年评估考核后，即可获得美国中学认可的学分，免去语言考试直接申请美国优质高中，真正实现“0中介、免托福，直通美国高中”。
英语课程设置
英语课程设置 教材名称适学年龄段课时教学目标学习效果 少儿剑桥英语预备级6岁起40小时 学习起始阶段， 感知语言和培 养兴趣 能听懂课堂口令并 会说常用单词以及26 个字母的相关的儿歌 少儿剑桥英语一级 小学一到三 年级 40小时实践语言，打好 听说读写的基 本功 全册掌握614个单词 以及不同场景的日常 用语 少儿剑桥英语二级三年级到四年 级 48小时加强实践和交 流，巩固语言基 本技能 全册941个单词 能熟练使用简单句 少儿剑桥英语三级五年级48小时培养阅读能力 扩大知识和文 化视野 1800多个单词。5种时 态3种从句 新概念英语一级青少年版二年级起54小时日常口语和常 用单词的听说 能掌握670多各单词 新概念英语二级青少年版三四年级54小时基本语感的形 成，能进行简单 的日常对话及 阅读 能掌握全册1300多个 单词110多个短语 新概念英语三级青少年版小学4，5，或 6年级 54小时培养听说读写 的同时掌握基 本时态 能掌握2000个高频词 汇130左右短语 同步语法初中阶段30小时总结基本句型 规律，理清各个 知识点掌握基本的句型框架浅层的语感已经形成 自然拼读一级小学三年级30小时单元音字母的 发音规律及拼 写规则 见词能读，听音能写 重在认读 自然拼读二级四年级30小时双元音的发音 规则 见词能读，听音能写 常用单词全部达到四 会 自然拼读三级五年级30小时多音节词及辅 音字母组合的 拼读规则 见词能读，听音能写 能熟练用于阅读中 字母书写英语初学者30小时规范书写26个 字母及相关单 词的书写达到熟练听写字母及单词的占格规则
国际音标三年级起30小时认会48个音标 按音标能读出新单词 会按音节和音 标读单词
大学英语课程简介
《大学英语》课程简介 大学英语课程是我校本科生必修的一门公共基础课程。自教育部于2004年1月2日制定《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）以来，为进一步深化我校大学英语教学改革，提高我校大学英语教学水平，以尽早实现把厦门大学办成“世界知名的高水平研究型大学”的办学目标,外语教学部根据《课程要求》的精神制定了符合我校特点的大学英语教学大纲，旨在改革传统的教学理念，以逐步建立起具有我校特色的、以学生为中心、以教师为主导、以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 根据《课程要求》制定的《教学大纲》把我校大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。一般要求是我校每个大学毕业生必须达到的基本目标和要求；较高要求和更高要求是对那些学有余力、英语基础较好的大学新生分别设置的。根据实际情况，我们将我校大学英语教学目标定位于90％的学生达到一般要求，45％达到较高要求，15％学有余力的学生可达到更高要求。 本课程总共含4个学期，每学期学完《全新版大学英语》或《新视野大学英语》其中一册的所有配套教材（含综合教程、听说教程、阅读教程等）。教学以主题为基础，其中每个主题用6个课时（即两周），同时对学生进行听说读写等各种技能的训练。从一年级开始，除听说教程以外，我们还为所有学生配备了每周一个课时的外教口语教程。 对于分级教学中从二级或三级开始的学生采用跳跃式选材的方法，即针对目前教材循序渐进特点不明显的情况，不是直接从二级或三级教材着手，而是从四册书中选取针对性较强的并能在大体上自成一体的材料，为其构建一个相对系统的知识体系。
幼儿英语课程设置
教研组：英语（组员：孙东华廖静刘蕊负责人：王春丽） 课程名称：《巨人外思幼儿英语》 教学对象：幼儿园中、大班 教材：组员研发课题（借鉴动画《粉红小猪妹》&《蓝色小考拉》 教学目标： 1.激发兴趣，培养积极态度，建立初步的自信心 2.用英语进行简单日常交流的能力 3.注重以听、说、唱、做、演等语言技能 教学手段（课堂形式）： ●创设以游戏为主的教学模式 ●课堂活动游戏化，课堂游戏交际化 ●热身—复习--授课—以唱歌/歌谣、表演形式结束/总结课程 课堂所需资源： 教学闪卡，根据内容做PPT，适当时可实物准备（提前与幼儿老师沟通），教学内容活动手册（幼儿给家长反馈所学内容） 注：班级成员多建议有配班老师帮助组织纪律。 教学内容： ●话题：与儿童年龄、认识水平、学习特点、兴趣爱好、实际需要息息 相关 ●交际性话题：家庭、颜色、水果、数字、身体、生活、天气、玩具、 动物、交通工具、幼儿园（交往礼仪，行为动作） 注：教学内容可根据具体情况随时调节 ●词汇：所掌握词汇与生活中的交际性话题相关 （注：针对幼儿年龄阶段不一致，授课老师可以根据孩子的接受情况 调整课时。） Topic1 《Family 》课时：3次 1.单词: Mummy, Daddy , Uncle, Grandma , Grandpa , Auntie, I , love , family
2.Listen and sing:《Hello ! 》 Hello, hello , hello , mummy.Hello, hello , hello ,daddy Hello mummy, hello daddy. I love you.（换人物，重复） （注：节奏自定） 3.Listen ,draw and say(教辅：人物，水彩笔等) 4.句型（Let’s play）: I’m….. This is …. I love… Topic2《Colour 》课时：3-4次 1.单词: red, yellow, green, pink, brown, purple, orange , white , black, gray, blue, colour, (dark, light) 2.句型: What colour is it? It’s…. What colour do you like? I like …. 3.说唱：
大学英语拓展课程介绍
2018级大学英语拓展课程介绍 实用英语类： 一、商务英语视听说(Business English—Viewing, Listening & Speaking>b5E2RGbCAP 1、课程简介 课程以《商务英语视听说教案大纲》为依据,是《大学英语》地拓展课程.该课程以现代语言教案理论及专门用途英语教案理论为指导,以各种商务活动中地英语运用为学习和研究对象.通过该课程地学习,可以培养在各种商务环境下熟练运用英语知识与技巧地能力.适合学习本门课程地对象包括：1. 对商务英语感兴趣地学生；2.以后有意从事国际贸易及相关工作地学生；3.希望提高英语听说能力地学生.p1EanqFDPw 2. 教案内容 本课程从语言知识、交际技巧、商务实践三个层面,帮助学生掌握语言技能,操练商务交际技能,了解相关商务知识.以多样化地输入手段,通过学习有关商务活动地实用材料,听录音磁带或CD,看视频,使学生获得生动、丰富、效果好地语言形式、语言知识、文化背景知识与信息地输入,熟悉并掌握主要地商务语言和用法,提高对文化差异地敏感性.同时,通过模拟各种商业口语活动,培养学生在商务环境中正确理解并恰当使用英语地能力.学习内容涉及日常问候、接听电话、约会安排、招聘面试、会议组织、产品描述、价格谈判等商务活动.DXDiTa9E3d 3. 教案目地 本课程以视,听,说综合技能训练为主要教案目地,旨在通过对学生进行正规地,严格地听说技能训练,有计划地、逐步地提高学生地听说水平,学生通过商务英语视听说语言要点,商务情景实践以及综合技能训练,逐步获得商务英语交际能力和操作能力.RTCrpUDGiT 4.课时数：每周2课时,共15周 5.成绩评定：平时成绩占40%,期末考试占60% 6.考试方式：口试 二、商务英语口译 《大学英语》课程介绍 一、教学对象 中国传媒大学非外语专业本科生。 二、教学目标 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。在达到基础阶段的要求后，通过学习，在一定程度上获得新闻传播、影视艺术和信息通信等方向的专业英语技能，以部分满足学科专业对英语水平的要求，并适应我国社会发展和国际交流的需要。 三、教学要求 （一）基础阶段 所有学生的英语能力应达到《大学英语课程教学要求》（试行）的“一般要求”（教务处确定的降低英语要求的艺术类专业学生、少数民族学生除外）。 通过提高教学和学习质量，25%--30%的学生能够达到《大学英语课程教学要求》（试行）的“较高要求”，10%--15%左右达到“更高要求”。（非强制性规定） “一般要求”、“较高要求”和“更高要求”能力具体描述如下： 一般要求： 1、听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节 目；对题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词，语速为每分钟130-140词的简短会话、谈话和讲座，能正确理解其中心大意，抓住要点和有关细节。能运用基本的听力技巧帮助理解。 2、口语表达能力：能在学习过程中用英语进行交流，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就 某一主题稍做准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3、阅读理解能力：能阅读并正确理解语言难度中等的一般题材的文章，掌握中心大意，了解说明中心 大意的事实和细节，能根据所读材料进行一定的分析、推理和判断，了解作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达每分钟100词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心思想，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4、书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见 的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5、翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译 速为每小时250个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。 6、词汇量：掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中2000个单 词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。 较高要求： 1、听力理解能力：能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广 播或电视节目，语速为每分钟140-150词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。 2、口语表达能力：能够和英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个 人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。 我看英语专业的课程设置 课程是一个使用广泛而又多重含义的术语，是教育领域中含义最复杂、人们对其认识存在最多歧义的概念之一，是一个不断发展的高度符号。由于人们的哲学假设与价值倾向不一样，因此，人们对于课程的认识与理解的角度就不一样，对于课程的界定也各不相同。通过五年的专业学习，学习了学校安排各个科目，再对比本专业的课程设置说明，从三个方面分析了本专业的课程，得出了以下观点: 一、课程即知识 由于学校的教育时间和空间不能也不可能传递人类社会所有类型的知识，因此，必需根据一定的标准进行知识的选择。英语教育专业课程分为英语专业知识、相关教学知识和原理和英语教学技能三大模块。其中，英语专业知识和相关教学知识课程模块则开设《小学英语课例点评》、《小学英语教学技能》、《小学英语教学设计》等方面的课程以及与教学专业相关的知识，英语教学技能课程包括综合训练和各种英语技能的单项训练。各种通识必修课、研究等专业必修课和任意选修课的学习如《网络与英语教学设计》、《多媒体课件制作》、《英语教学课件制作》、《教育统计与测量》、《教育研究方法》等都体现了课程是知识的科学逻辑组织和既定的、先验的、静态的特点，基本上满足了该专业的需求。 二、课程即学习经验 把课程定义为学习经验，是试图把握学生实际学到些什么，而不是执谜于“纸上谈兵”式的规划设计。也就是说，教学活动更重要 的是应是放在学生的实际体验方面。英语教育专业的学生除了要完成学习任务，还要完成规定的实践课程任务。如微格教学，通过各专业的学习与理解，学生可以在微格模拟教学中真正体会小学课堂并开始尝试应用所学知识，微格教学在另一方面在学生在经验中体会教学知识，让学生学以致用，可以说是教育专业学习过程中必不可少的一门课程。虽说经验要通过活动才能获得，但活动本身并不是关键之所在。因为每个学生都是独特的学习者，他们在同一活动中获得的经验往往是个不相同的。 三、课程即教学活动 比彻姆说过：“课程是书面文件，可包含许多成分，但它基本上是学生注册入学于某所学校期间受教育的计划。”英语教育专业课程设置中规定了每学期的专业实践周，而三年级的教学见习，也让学生在学习知识的同时，真正体验到真实的小学课堂教学，从中学习。而在四年级的第二学期为期一个学期的小学实习，更是充分发挥了学生在课堂中所学知识，真正有效地把知识、经验与活动各方面充分结合。这样的活动课程具有利于学生学习的主动性、积极性的发挥、学生在与文化，与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展、培养学生解决实际问题的能力等优点。达成了本专业的课程设置目标，培养了各个优秀的教师。但这有时也会忽视了许多教学活动事迹与非计划的安排。 综上所述，虽然本专业在课程设置上整体上达到了教学目的，但 《新视野大学英语》课程介绍 《新视野大学英语》是教育部“新世纪网络课程建设工程”重点项目之一, 已通过教育部验收，审定级别为优秀；《新视野大学英语》是教育部普通高等教育“十五”国家级规划教材，也是教育部大学外语类推荐教材；《新视野大学英语》还获得上海市优秀教材一等奖。 《新视野大学英语》是国内大学英语领域第一套立体化教材，提供课本、光盘与网络课程三种不同的载体，既可以选择使用，也可以组合使用；既保持了传统课堂教学的优势，鼓励优秀教师讲授适于课堂教学的课程，也提倡传统课堂教学与基于网络和计算机教学的课程相结合，为实现《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《课程要求》）提供了条件和基础。《课程要求》指出：“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。”在《新视野大学英语》的设计中，《读写教程》与《听说教程》同为主教材，也体现了《课程要求》关于“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”的改革要求。 一、《新视野大学英语》的探索 《新视野大学英语》系列教材的设计、编写和制作是一个向同仁学习的过程，也是一个上下求索的过程。它主要在以下几方面进行思考和开拓，延伸大学英语的发展空间。 1. 传统的课本与光盘、网络课程 《新视野大学英语》同步提供课本、光盘与网络课程。传统的课本是几千年文化的承袭，为人类培养了一代又一代的社会栋梁。课本有其特有的编写体系，摈弃课本会严重影响长期形成的教学习俗。课本仍然是不可取代的、行之有效的根本性教学工具。课本与光盘、网络课程的同步推出，有助于拓宽教学内容，使教学内容可以从课本开始，通过因特网这一媒介，延伸到多元化的信息世界；课本与光盘、网络课程的同步推出，有助于广大教师对教与学的思想转化和手段更新，使传统的“灌注式教学”能逐步演化到自主选择、参与式的教学；课本与光盘、网络课程的同步推出，会引起教学模式的转变，既可以实现由教师现场指导的实时同步学习，也可以实现在教学计划指导下的非实时自学，还可以实现通过使用电子邮件、网上讨论区、网络通话等手段的小组合作型学习。 2. 课堂教学与网络教学 《新视野大学英语》不仅继承了传统课堂教学的优良传统，还兼有网络课程的许多长处：不仅包括教学内容的传输，还有学生学业管理模块；不仅跟踪学生的学与练的过程，还自动记录学习的情况，提供平时学习成绩的查询。此外，网络课程还为教师提供了试题库及实施考试的工具和环境。《新视野大学英语》充分利用了网络实时和异时交互的工具，在网络课件内量身定做了自己的网上讨论区和电子邮件及邮件列表系统，使学生在《新视野大学英语》网站上方便快捷地实现互动交流，开展小组合作型学习。然而这一切只是对课堂教学的延 英语特色课程介绍 英语——一张通向国际化的名片。优才国际·泰然小学以培养“国际化精英人才”为目标，中西教育结合，尊重教学规律，尊重个体发展，不断坚持和完善独具特色的教学模式：以英语教学为龙头，以基础教育为目标，以艺术培养为特色，三套课程，齐头并进。 一、学校的办学理念和教育构想 我校本着育人为本，德育为先的宗旨，结合世界公认的国际教育领跑者International Baccalaureate（IB）先进理念，将我校提升为多元化国际学校。我们的办学理念着重把IB教育的先进理念与中国传统教育的基础训练有机结合，走出一条具有自身特色的国际教育之路。 二、学校的办学特色。 学校从小学一年级就开设英语课，孩子一入校就开始打造最基本的英语听说能力。小学英语教学目标是：通过对学生进行听说读写，尤其是听和说的基本训练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，帮助学生树立学好英语的自信心，学生获得对英语的感性认识，打下扎实的语音语调基础，获得基本的英语听说能力，从而为继续学好英语铺平道路。 我校发挥自己的办学特色，利用小班制的教学优势实施素质教育，让学生获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣，同时引进外籍教师对学生进行口语教学，学生逐步养成敢于大胆开口讲英语的习惯。 1. 英语教材校本化。 在过去的5年里，英语教学主要是严格按照大纲进行教学，我校引进了香港知名语音教材Ready To Learn(RTL)，经过近两年的探索与实践，我们已将Ready To Learn教材校本化。现在我们正在开发和运用新的校本课程，为学生学习语音、语调打好良好的基础。 2.英语课程龙头化。 学校国际班英语课程采用两套师资，中外兼顾，每周15节英语课（外教10节，包括：5节香港朗文听说训练，3节校本语音课程，1节体育英语，1节故事英语；中教5节：香港朗文读写训练和深港版教材题型训练），让学生全方位感受来自美国西方教育的精髓，中西合璧，其乐融融。 3. 特色英语课堂模式。 我校以英语课程为龙头，在校领导的直接关心下，通过英语组老师们的共同探索与摸索，总结出了特色英语课堂“四步曲”，即“歌曲热身---游戏贯穿---中操调节---滚动记忆”。这种崭新的课堂模式不同于传统教学，我校提倡“教师为主导，学生为主体”的探究性和自主性合作学习方法，这是一套成功而快乐的英语课堂教学模式，经过英语组老师们的不断实践，不断创新，目前已逐步完善并趋向成熟。 三、英语活动丰富课堂教学。 为了给学生提供良好的英语学习环境，我校每学期都会举办“缤纷英语节”，活动精彩纷呈： 上海中小学英语课程标准 中小学英语课程按12年一贯制进行设计，分为一至五年级，六至九年级和十至十二年级三个阶段.每个阶段设置共同性的基础型课程，以及满足不同学生发展需要的拓展型课程"课程目标"提出中小学英语课程12年的培养总目标以及三个阶段逐步递进的分目标，并具体体现在相应的学习内容要求中，组成英语课程的目标系统，要求涵盖知识与技能，过程与方法，情感，态度与价值观等三个方面 "学习内容"规定相关的基本素材，主要形式等，对词汇的数量选择与规定提出原则性意见；"学习要求"则按"听"，"说"，"读"，"写"，课外"视听量"和课外"阅读量"等项目，提出比较具体的分级目标 上海高中阶段（10-12面积）课时分配 小学，初中和高中三个阶段的阶段目标各分为两个等级，共六级。 三、五级是学段毕业要求 学生的语言能力和态度情感两个方面的分级描述 学习要求 课程设置规定高中阶段拓展型课程三年累计170课时，建议学校作如下安排: 十年级(高一年级)为60课时，十一年级(高二年级)为70课时，十二年级(高三年级)为40课时。 为达到拓展型课程的相关要求，建议学校开设口译、戏剧表演、科普原著阅读、文学原著阅读、海报制作、广告设计等课程，供学生选择。 素材与呈现形式 功能意念 语言知识 词法句法部分略词汇量 说明: 1.本词汇量表的计算公式为: T(总词汇量) = K(核心词汇量)+ X(扩展词汇量) K为核心词汇量,是常量,有相对固定的词汇表(参见附表六),要求能掌握运用； X为扩展词汇量,是指除核心词汇量K以外,学生学得和习得的其他词汇(含核心词汇表内词汇)的数量,只有下限,没有上限；要求理解；没有固定的词汇表,具体的词汇可由各教材的编写者和学校教师选定. X是变量,因此K和X的总和,即T(总词汇量)也是变量. 2.三级以上的累计量是一个范围，而不是一个简单数字，即并不是前面几级量的累加。如，三级核心词汇的累计量为1400--1600,1400是一级的累计量500加上三级的新增量900得，也就表示二级不是统一规定要求；其余以此类推。 3. 一、三、五级是各学段的毕业要求，即全体学生应该达到的基本要求；二、四、六级是各学段学有余力的学生可以达到甚至超过的量，但不作统一规定。 核心词汇 (一) 选词参考词汇表 1.中华人民共和国教育部制订的《普通高中英语课程标准》人民教育出版社2003年4月版 2.剑桥英语词汇册(Cambridge English Lexicon)[英] 罗兰欣德马什编著蒋妙瑞等译上海外语教育出版社1987年2月版 3.First School Dictionary. HarperCollins Publishers Ltd (2000) Essential Dictionary For Learners of English Macmillan (2003) The Threshold Level for Modern Language in Schools Council of Europe Longman Dictionary of Contemporary English Longman Publishing House (2003) … (二) 选词原则 基本词汇以核心词干为依据,派生词一般不入选.如:出现appoint v 而不出现appointment n 大学英语口语课程介绍 课程背景： 为进一步推动我国大学英语教学，适应国家改革开放的需要，使大学生更加重视英语口语学习，获得更强的英语口语交际能力。 课程概况： 通过该课程的学习，使学生通过形式多样的语言技能训练，能就日常生活中常用的话题用比较简单的英语准确地表达自己的思想。以达到在具体的社会语境中得体地使用语言的目的。并通过法律环境下的语言教学来提高用英语从事涉外业务的水平，内容包括公共道德、人际关系、生活习惯、校园生活、旅游观光、环保购物、留学求职等。另根据学生的专业、兴趣和未来职业需求，增加外交礼仪，运用英语处理涉外警务活动等内容。 课程性质与任务： 本课程为一门重要的必修的基础技能课程，主要通过课堂口语实践，充分唤起学生学习英语的兴趣。使学生通过吸收丰富的预料，快速提高听说能力，深入了解各国文化和社会知识，训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。 教师要根据我校应用型人才培养目标，对课程进行认真研究、深入挖掘。结合课程特点、教学内容和当前形势及现实生活，对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品质教育，努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理。 课程的目的与基本要求： 本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力。同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就社会生活中的一般性话题进行连贯的发言，能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语言运用基本得体。将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。 本课程要求学生能够运用已掌握的词汇、句型和常用表达法，结合个人实际，较为流畅地就一些常见话题发表个人见解。大多数学生应能通过本门课程的学习大学英语》课程介绍
英语专业课程设置
《新视野大学英语》课程介绍
英语课程介绍
上海 英语课程标准
大学英语口语课程介绍