高一物理新教材的特点及新教材使用的感受
高一物理新教材的特点及新教材使用的感受
山东省临邑第一中学/迟晓云
摘自：《高中物理网》
高中物理新教材的特点
我认为高中物理新教材有如下特点：
第一、调整结构，缩小初高中台阶
合理的教材结构，有利于学生学习、掌握所学知识、培养能力。为了探索更合理的教材结构，降低了初高中的台阶。
第二、兼顾两类课程
学习两类不同课程的学生在高一使用同样的教材，高二后再分开。教材无论在知识的要求还是在能力的要求上都要有所区别，有所不同。为了体现这种弹性，教材中通过增设栏目（如思考与讨论、边框、旁批等）、小字补充等手段，将教学内容分为必学和选学。必学内容是对全体学生的基本要求，也是全体学生经过努力可以达到的要求。选学内容不作考查，由教师根据实际情况自行选择。增加了阅读材料的数量和深广度，
第三、循序渐进，铺好台阶
在新教材中，在教学内容的安排和讲述方式方面，都充分注意贯彻循序渐进的原则，以符合学生的认知规律。
这样，对全体学生来说，应当强调在高一年级要着重打好基础，而不应要求所谓“一次到位”。“一次到位”实际上做不到，因为它违反了学生的认识规律。循序渐进地逐步加深，逐步提高，对程度较好或较差的学生都是必要的。
第四、重视物理方法的渗透
教材在叙述中注意渗透分析问题的方法。物理学在长期的发展过程中形成的科学方法，不仅对物理学的研究，而且对整个自然科学甚至社会科学的研究都有较大影响。能力的高低，一定意义上表现为掌握方法的多少和运用方法的灵活、熟练程度。在高中物理的教学中，要让学生初步领会一些科学方法。领会方法要重在“潜移默化”和“渗透”，而不可把方法“当作知识向学生灌输”。在新教材中，非常重视逐步“渗透”方法。渗透或指点了理想化模型的方法、极限的思想、等效的方法、控制变量的方法等，而且注意让学生逐步积累，逐步体会。
第五、强调能力培养
在新教材中，我们在讲清概念的同时，比较注意能力和方法的训练与培养。
①注意了叙述的启发性，给学生留有较多的独立思考余地。培养学生独立思考的能力和习惯。在学生通过运用
学过的基础知识，经过思考可以得出结论、答案的地方设有“思考与讨论”栏目，供学生钻研或讨论。
②在物理学方法和思想（包括思想教育）比较突出的地方，有意识地总结或点拨。
③有些非主干知识，放在习题中解决。这样，不面面俱到，可以减轻学生过重的负担，又有利于学生独立钻研。可以让有余力的学生独立解决。
④通过章后小结，逐步引导学生自己整理、归纳学过的知识教材中，在一些重要之处，都要求适时地进行总结。课本中有提示，并鼓励学生自己总结。章后设有“本章小结”，要求学生通过对比、归纳、总结，对学过的知识和方法加以条理化，有深入、概括的理解。
⑤通过对诸如“研究弹簧的伸长与拉力的关系”、“研究材料的保温性能”、“刹车时车轮被抱死的利与弊”等一些问题的探索，培养学生探究问题的能力。
第六、联系实际，提高兴趣
理论联系实际，是真正学好物理、培养学生能力最有效的途径。只有善于把学到的物理知识应用到实际中去，才能真正把物理知识学好。理论联系实际不仅可以使学生深刻地理解物理规律，同时也是引起学生兴趣，使他们喜欢物理最有效的途径之一。新教材中充分注意了这一点。新教材中呈现在问题中的研究对象不再只是小球、木块和小车，更多的是学生在生活中能感知的物体。习题情景的取材更接近学生的生活，引发学生对周围事物的注意和兴趣。引发人们对自然现象的观察和思考。
第七、灵活渗透，扩展知识面
在新教材中，试着采取灵活渗透的方式扩展知识面，引导学生逐步习惯于灵活渗透地学习。有些内容适合用渗透的方式学习，一开始不一定要求学生有深入的理解，经过一段熟悉、积累之后，逐步有所体会，再加以总结提高。因为学生对问题的理解、认识和运用都需要有一个逐步深入的过程。本书对某些知识的讲法就采用了灵活渗透的讲法。如力的正交分解法，在解决力学问题时应用很广泛，用起来也很方便，采取灵活渗透的方式学习，可以有效地扩展学生的知识面。从一定意义上说，在基础知识的学习阶段，知识面越宽，越有利于学生触类旁通，相互借鉴地学习。阅读材料中，有很多属于扩展知识面的内容。灵活渗透的学习方式跟按部就班的学习方式有所不同，采取灵活渗透的方式学习，不必给出概念和术语的严格定义，了解一个大意，知道有这么一回事，扩展了眼界，激发了兴趣，就达到了目的。
以激起学生学习物理的志趣；同时，也采取灵活渗透的方式，使学生知道一些知识，扩展学生的眼界。
第八、加强实验，提倡探索
物理学是一门以实验为基础的科学，离开了实验可以说谈不上物理学。虽然学过物理的人几乎无一例外地知晓实验的重要性，但是由于受应试教育及其他一些因素的影响，应该说我国中学物理的实验教学始终是一个薄弱环节。为了加强实验，新教材在这方面尽其所能地做了努力。
主要是要考虑实验方案的选择，数据处理的方法，结论的合理性判断。不同的实验有不同的特点和处理方法，在实验中引导学生进行探索和研究。通过实验学习，除了能正确使用常规的实验器材外，还能根据要求设计新的实
验方案，选择数学工具进行实验数据处理和误差分析，并能将实验研究的一般方法，在新的情景中应用。
教材增加了演示实验的数量，但并没有指明一定是演示实验，其目的是期望教师在教学中，尽可能将演示实验转变为学生的随堂实验或课前制作实验；设了“做一做”栏目，介绍简单易做的小实验，鼓励学生多动手.
第九、练习和习题的安排
教材中的练习题更注意了题目的针对性。每设一题必明确目的，或辨析概念、澄清认识，或巩固知识、加深理解，或训练方法、提高能力。基本题覆盖全面，突出重点，力求每道题都发挥它应有的作用。练习题的数量较现行教材略有增加。
教材更加注意了练习题的编排层次，以利于循序渐进，因材施教，分类指导。节后的练习题多为理解和巩固知识、辨析概念而设，一般较简单，多为基本题，少有综合题。目的是让学生扎扎实实把基本知识学好，希望每做一题必有收获。章后习题是对全章知识的深化和综合，还有与前面所学知识的综合。思维层次要求较高，特别是教参中的B组习题，比以往更难，供学有余力的学生选做。
题目的内容更注意了联系实际，注意贴近学生生活，注意联系生产实际和现代科学技术，注意有现代气息。联系实际可以提高学生分析问题和解决问题的能力，可以培养学生将所学知识应用于实际中去的意识。
在栏目的设置上，以有利教学为原则。为了突出重点，用不同的字体区分不同的内容:正文、选学内容、实验、练习和习题等，并在演示实验、重要的公式和定律下，铺设彩色衬底。力求形式活泼、醒目又不“喧宾夺主”。
适当增加了插图，尤其是情景图和漫画式插图。绪言全部用彩色照片和插图。通过插图给出一些停息，帮助学生理解，力求做到图文并茂。
新教材使用的感受
新教材针对新课改的要求，新教材在许多方面，补充了老教材的不足，并针对现在学生的特点，进行设计，真真正正从现代学生的特点出发，教材的新颖、实际、精辟自然没的说，特别是探究部分的实验，以及演示实验的增多，更是从学生的角度出发，增强他们的动手能力，加强了学生之间的合作交流，有助于提高学生的情感价值观，三维目标体现的可谓淋漓尽致！但正是新教材的缘故，教材和教参在个别地方也存在一定的问题，希望尽快改进。（比如：必修2，27页，第4题，题目不错，但机械能守恒还没学，在这里出现好像不太合适。）