豆花庄的小家伙们教案
《豆花庄的小家伙们》第一课时教学设计
教学目标：
知识目标：掌握生字新词，学习课文内容，理解人与自然和谐共处的重要性；
能力目标：品味课文重点词句，培养学生理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的能力；
情感目标：通过学习课文，感受大自然的风光，人与自然和谐共处，激发学生热爱自然、热爱生活的情感；
教学重点：引导学生感受豆花庄优美的自然环境；
教学难点：理解重点句子的含义，体味怎样描述的以及为什么这样描述。
教学过程：
一、激趣导入
1、今天，老师给大家带来了一个可爱的小家伙，它有点调皮，只要你们猜出它的名字，它才会现身呢！大家听好了：绿褂长眉毛，家住豆花庄，长腿短胳膊，见人叫哥哥。你们知道它是谁吗？（蝈蝈）
2、出示蝈蝈图片：对了，我就是蝈蝈。同学们，大家好！今天，我要邀请大家到我的家乡豆花庄做客，大家愿意吗？（愿意）那里有许多可爱的动物伙伴，它们在豆花庄都有一个共同的名字，叫“小家伙
们”。现在，就随着我一起走进豆花庄，去认识一下那些小家伙们吧！请看老师板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你有什么想知道的吗？
生：豆花庄是什么样子的？豆花庄在哪？（师在“豆花庄”下画横线）生：豆花庄的小家伙们指谁？（师在“小家伙们”下打点）
生：小家伙们在豆花庄过着怎样的生活？
（师小结以上疑问）：让我们带着这些疑问走进课文吧！
二、初读课文，整体感知
1、师：自由读课文，想一想，这篇课文围绕豆花庄的小家伙们写了什么？生自由读文
2、师:同学们读得很认真。现在，老师要检验一下大家读课文的情况，看看黑板上的这些词你能读得准吗？出示词语：蝈蝈蝴蝶...... 重点指导“虿”的读音
3、师：你们发现这组词有什么特点？（都是生活在豆花庄的小家伙们）咱们一起去认识一下它们。（出示图片）
师：知道小水虿吗？它呀，就是蜻蜓的幼虫，喜欢生活在水里面。
4、小家伙们我们已经认识了，还有一组词等着我们呢！
出示词语：绿褂葡萄真挚......
5、字词读得真不错。那课文围绕着豆花庄的小家伙们写了什么呢？试着用一两句话说说。
生：这篇文章写了豆花庄的环境。
生：这篇文章写了小家伙们在豆花庄唱歌、劳动、打猎......（生活）
板书：幸福、快乐的生活
师：谁能完整地说一遍？
小结：题目就是文章的眼睛，抓住题目中的关键词，我们就能很快地掌握文章的主要内容了。
三、探究1——7自然段
（一）感受豆花庄的美
1、小家伙们生活在怎样的环境里呢？请同学们自由读一读1—— 7自然段，看看这一部分是围绕哪一句话来写的？
指名读，出示句子：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。板书:美丽的村庄童话般的世界
齐读这句
2、从哪里可以看出豆花庄是个美丽的村庄呢？默读1——7自然段，用自己喜欢的符号勾画出来。并在旁边写写自己的感受（生默读）
3、全班交流
出示句子：
（1）夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花......
师：你是从哪些词中感受到的？（绿荫紫色星星点点芳香新鲜变红）
师：读出你的感受。（生读）评价:听了你的朗读，我仿佛看见了紫色的豆花，在绿叶的衬托下，这儿一朵，那儿一朵，是那么协调，那么美丽。谁再来为大家读一读？（指名读）评价：这淡淡的芳香，真是令人陶醉啊！谢谢你用朗读展现了豆花地的美。
师生合作读第一段。
（2）小河边的草丛中，开放着蓝色的、粉色的、雪白的野花...... 师：你是从哪些词中感受到的？(蓝色粉色雪白清香变红）
师：颜色真多啊，用一个词来形容，那就是——
生：五颜六色五彩缤纷色彩缤纷......
师：这么多的颜色交织在一起，多像一幅色彩斑斓的画啊，用你的朗读来表现。（生读）评价：我仿佛看到了五颜六色的野花竞相开放。谁还想读？（生读）评价:小河边也想豆花地一样美，一样芳香。师：站在这豆花庄，看到的是绿的叶，青的草，各色的花；闻到的是阵阵芳香，难怪作者会情不自禁地赞叹——
生读：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。
（二）品读3——7自然段，感受豆花庄是童话般的世界。
1、师：豆花庄的美给我们留下了深刻的印象。可作者为什么说豆花庄是童话般的世界呢？同学们，读过童话吗？（读过）
师:童话有什么特点？
生：动物、植物都能说话，有自己的思想。
生：童话故事里的人有神奇的魔力，他们无所不能。
生：童话世界很漂亮，有许多好玩的地方，比我们现实的世界好得多。
2、师：童话世界既美妙又神奇，既好玩又有趣。作者为什么说豆花庄是一个童话般的世界呢？那这童话般的世界又有着怎样的神奇与美妙呢？请同学们自由读3——7自然段，把豆花庄神奇、好玩的地方勾画出来。（生默读）
3、师：这童话般的世界都有些什么神奇、好玩的地方？
生：小屋、地下城市、小河、大森林
师:大家真会读书。能从每个自然段中提炼出关键的词语来概括。你们是想到豆叶卷成的小屋去坐坐，还是到地下城市去逛逛，或是到水渠游泳？现在选择你喜欢的地方读一读，感受童话般的趣味。
生自由读。
4、师：咱们先去看看这豆叶卷成的小屋。出示第三段
师：作者是怎样描写这小屋的？请你读给大家听。（这里，有豆叶卷成的小屋，像竹楼一样通风透光的小屋。变红）
师：这小屋有什么特点？
生：通风透光
师：想象一下，夏天，躺在这既遮阳，又通风透光的小屋，那会是怎样的感觉？（舒服、惬意、凉快）
师：请你读出这份惬意。（生读）评价：听了你的朗读，我真想在这小屋躺一躺，一定舒服极了。
师：白天，可以遮阳，享受阵阵的凉风：晚上，躺在这小屋，就更有情趣了。谁接着读？（生读：晚上，从小屋的窗口里......)
师：你读出了句尾的省略号，真棒！省略号说明了——
生：还能望见很多事物。
师：躺在这通风透光的小屋里，小家伙们还能望见什么呢？你能仿照这个句子说一说吗？
出示课件：晚上，从小屋的窗口里，可以望见
生：晚上，从小屋的窗口里，可以望见深蓝的天空，望见闪烁的星星。生：晚上，从小屋的窗口里，可以望见眨着眼的星星，望见圆盘似的月亮。
师：同学们说得不错，那比较一下，你觉得你和书上写的，谁更像童话般的世界？
生：书上的。
师：为什么会有这种感觉？（生能说就不追问，不能就说：星星、月亮，我们都看得见，但牛郎织女——
生：看不见。
师：是啊，作者感觉在这小屋里，还能看到传说中的牛郎织女，这是多么浪漫，多有诗意啊！这与“童话般的世界”是那么吻合。那谁也能像作者一样想象，将这个句子说得充满童话般的神奇？
生：晚上，从小屋的窗口里，可以望见皎洁的月亮，望见月亮里的嫦娥、玉兔。
生：晚上，从小屋的窗口里，可以望见圆圆的月亮，望见月亮里的吴刚砍着桂花树。
师：是啊，这不正是童话般的世界吗？难怪作者会情不自禁地赞叹——
生：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。
5、师：晚上在小屋仰望梦幻般的星空多有情趣啊！那地下城市又是怎样的呢？谁带领我们去逛逛？（生读第四段）
师：你觉得这座地下城市怎样？
生：有趣，好玩
师：小家伙们在这地下城市都会做些什么呢？
生:串门、旅游、上学、逛街......
师：这多有意思，难怪作者会说这毫不起眼的洞洞是地下城市，谁来夸夸这座地下城市？（生读）
师：在我们的印象中，地下的洞洞给我们什么样的感觉？（阴暗、潮湿、危险）可小家伙们却觉得这地下城市——
生：阴凉、安全
师：读出这种感受。（生读）
师：这阴凉、安全、有趣的地下城市真令人向往。难怪作者会情不自禁地赞叹：
生：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。
6、师：这童话般的世界里还有小河、大森林。我想请两位同学读一读。小家伙们会在那干什么呢？
生：游泳、唱歌、跳舞、劳动、打猎
师：透过这些词你有什么感受？
生：小家伙们在豆花庄过着快乐、幸福的生活。
师：难怪作者会情不自禁地赞叹：
生：这就是虫虫们的家乡——豆花庄。多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。
师：这节课，我们了解了豆花庄的小家伙们生活的环境，以及小家伙们在那过着幸福快乐的生活，那么，它们又是怎样表达自己的快乐的呢？下节课我们接着走进豆花庄，走进小家伙们的生活中。
四、拓展训练
板书设计：
20 豆花庄的小家伙们
美丽的村庄童话般的世界
幸福、快乐的生活
草稿一20.豆花庄的小家伙们
（草稿一）20.豆花庄的小家伙们 教学目标：1、学会本课8个生字，会认9个生字 2、能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 3、品读重点词句，培养学生学习、理解重点词句的能力。 4、理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福 的生活，激发学生对大自然的热爱。 教学重难点：品读重点词句,感受豆花庄优美的自然环境及小家伙们快乐的生活,激发学生对大自然的热爱之情。 教学过程 一、激趣导入 上节课，我们初读了课文，学习了1至7自然段，认识了豆花庄的小家伙们，现在让我们伴随着音乐再次走进他们那美丽的童话世界吧。请同学们有感情的朗读这两句话。 （课件出示下面句子，伴随美丽的画面和音乐。）学生齐读句子。 （1）夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。 （2）小河边的草丛里，开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。小河里流动着草叶和野花的清香。 师：多么美的地方呀！这就是虫虫们的家乡—美丽的豆花庄，小家伙们自由自在、无忧无虑地生活在这美丽的童话世界里。 二、品读赏析 1、默读思考，自读自悟 今天我们继续学习课文，请大家默读课文的8——18自然段， 看看你还能从哪些语句中感受到小家伙们生活的快乐？边读边勾出句子，还可以写出自己的感受。读完后与同学交流交流。 2、学生反馈，品悟词句，教师相机点拨评价 谁来把你的感受与同学说说？ 当学生说到这些句子时，（课件出示句子： (1) 豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。 (2) 他们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着: “蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”） 请同学们读句子，谁能读出快乐的感受？ 师：我听出来这真是一群快乐的蝈蝈。他们的歌声真好听！ 这三句话是课文的重点语句： “早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。” “午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。” “傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛.....” ◆当学生说到这一句时，“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。”（课件出示这句话。） （1）请学生读出句子，说自己的感受。
四年级下语文同步试题20 豆花庄的小家伙们_鄂教版
2019年鄂教版小学语文四年级下册20.豆花庄的小家伙们同步试题 1．看拼音写词语。 jiāo shìwén zhàng liàng shài mòfěn lǜyīn 2．照样子填空。 例：刺骨的寒风——寒风刺骨 新鲜的空气——（）美丽的沙滩——（） 清凉的渠水——（）真挚的感情——（） 3．体会比喻的修辞手法。 1. 豆花庄附近，还有一片青纱帐，那是虫虫们的大森林。 这句话把_________比作____________. 2. 多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。 这句话把______比作____________. 4．1.看到老师对你很温和，一点也不凶，你会用这样两个成语来形容：___________ 。 2.看到你们班同学表现很出色，你可以用这样的成语来夸奖他：___________. 5．阅读短文，回答问题。 雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气。慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。 1.写出下列词语的近义词。 凝结（）弥漫（）笼罩（） 2.雾凇是怎么形成的？用“-----”划出相关的句子。（2分） 3.如果你也置身于“这蒸腾的雾气”当中，会是怎样的呢？想象一下，写下来。 6．句子训练营。 雾气淹没了树木。(改为“把”字句和“被”字句) “把”字句:__________________________________________ “被”字句:__________________________________________ 7．请结合语境填写相对应的名言。 1.小明是班上很优秀的一名同学，但是在做事时，总喜欢什么都听书本的。如果你是他的好朋友，你会用本学期的哪句名言来劝他：_______________ 。 2.三毛很不喜欢别人说他的不好。如果你是他的好朋友，为了帮助他改掉这个坏毛病，你会用本学期的哪句名言来劝他：________________。 8．按要求改写句子。 美丽的景色让人陶醉。 改为感叹句：_____________________ 9．将错乱的句子整理一段话。 （）菊花美极了，黄的、紫的、白的、红的，还有绿色的...... （）只见大门口放满了菊花，百米长的通道两旁放满了菊花。 （）植物园正在举办一年一度的菊展。 （）人们指指点点，边走边观赏，不时传出一阵阵的赞叹声。 10．根据句子填空。 1.一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。 第1页/共3页
《豆花庄的小家伙们》说课
边读边想，享受童话乐趣 ——小学语文四年级下册《豆花庄的小家伙们》说课 武汉市汉阳区钟家村小学周凌 各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是鄂教版四年级下册第20课《豆花庄的小家伙们》，说课的题目是《边读边想，享受童话乐趣》。 一、说教材 豆花庄，一个美丽的村庄，一个童话般的世界！这篇课文以巧妙的构思，浓郁的情感，精美的语言，描写了豆花庄优美的自然环境，以及小动物祥和、幸福的生活，表达了作者对大自然的热爱之情。 二、说学情 依据《小学语文课程标准》及我班学生的具体学习情况，我采用在体验中感知，在阅读中感悟，在想象中激情等一系列学习方式，以读为本，引导学生在读中明意，读中入情，读中悟理，读中学法。 三、说教学目标 为达成教学目标，本课我计划用两课时完成。第一课时，初读课文，学习生字词和课文1-7自然段，带领学生走进豆花庄，感受这个美丽的村庄、童话的世界；第二课时，聆听小家们的歌声，感受优美的自然环境给小动物们带来的快乐生活，激发学生对大自然的热爱之情。 同时，我将朗读课文，从中感受优美的自然环境给小动物们带来快乐幸福的生活定为教学重点；将品词析句，悟出品读句子的方法，感受语言文字的魅力定为教学难点。 四、说教法 1、让学生在想象中徜徉快乐：想象是这节课上的一大亮点之一。通过想象露珠的形态理解“圆润、晶亮”；通过想象歌声的内涵理解“清凉清凉”；通过想象画面理解傍晚歌声的美妙。读写结合，想象其他时候的歌声带给人们的美好感觉。 2、让学生在朗读中激情飞扬：课堂上书声琅琅——自由地读，优美地读，
想象画面地读。在读中感悟，在读中思考，在读中升华。读出情，读出快乐，读出语文味，读出对生活的理解。总之，读是这节课应该扎扎实实完成的目标。 五、说教学过程 （一）情景再现，营造童话氛围 一开课，我就在美妙的音乐、精美的画面中，采用指名读的方式，回顾课文内容，带领学生走进美丽的豆花庄。情境的创设，让学生在美的享受与熏陶中迅速进入文本。 接着我进一步营造童话氛围：豆花盛开的季节，是蝈蝈儿最高兴的时光。听，他们已经开始尽情歌唱了。 此时课件出示图片及相应的句子:“蝈蝈儿穿着小绿褂，蹲在豆叶上，不停地唱着：‘蝈蝈蝈！蝈蝈蝈！’”通过看图、指读、模仿蝈蝈儿叫声的方式，使学生喜欢上这群可爱、快乐、爱唱歌的蝈蝈们。最后得出结论：蝈蝈儿唱的歌，比你们刚才唱的还要好听。 （二）聆听歌声，享受童话世界 学习童话体裁的课文，必须通过抓重点词句的方式，让学生联系生活实际入情入境地展开想象，然后开展听、说、读、写等活动来体验蝈蝈儿们的快乐生活。 1、整体感知，初步体验小家伙们的快乐。 学生自由读课文8—18自然段，边读边想：豆花庄的小家伙们过着怎样的生活？ 2、学习11-14自然段，引导学生探究：蝈蝈们早晨、午后、傍晚的歌声有什么不同？你从哪里感受到蝈蝈儿的歌声“很好听”？组内合作学习时，我提醒学生运用“抓关键词句、联系上下文，学会批注”等方法，再给他们5—8分钟默读课文，品读感悟。四人小组讨论后集体反馈情况如下: 出示：“早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样圆润、晶亮。” 交流时，紧紧抓住句中“圆润、晶亮”这两个关键词，先通过想象露珠的形态理解“圆润、晶亮”，再想想露珠和蝈蝈的声音有什么相似之处？最后边读边想象蝈蝈歌声的清脆、纯正、悦耳。 引导组内同学补充：歌声似乎和露珠一样在豆叶上滚动，歌唱着美好的早晨。我趁机描述早晨人们下地劳动的情景，使学生体会出蝈蝈们的歌声不仅唤醒了豆
《豆花庄的小家伙们》
20、豆花庄的小家伙们 一、导入新课： 看老师板书词语：小家伙们，指明读（读得连贯）我们平常会把哪些人或事物称为小 家伙们呢？看来小家伙们都是用来称呼可爱、有趣的人或事物。今天我们就来学习一篇跟小 家伙们有关的课文，补充课题：20豆花庄的小家伙们，齐读课题。 看到课题你们想知道什么？（豆花庄在哪里？豆花庄是什么地方？小家伙们都是谁？ 小家伙们在豆花庄干什么？小家伙们在豆花庄生活得怎么样？）学贵在多思，真好！请大家 带着刚才提出的问题，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 二、检查生词 1、瞧，这里有帮词语小家伙们等着你们来读呢！开火车读，强调词语的读音 绿荫：前鼻读得好 葡萄：轻声读得轻又短 真挚：翘舌读得准 傍晚：后鼻音读得好 牧笛：第四声读得响亮 蜜蜂：后鼻音eng读准了 涂脂抹粉：脂第一声读准了 晒太阳：关注了轻声 小绿褂：词语的连读 地下室：翘舌读得好 2、你们读得这么好，豆花庄的小家伙们也迫不及待想见你们啦！ 指名读 小水虿瞧，这小家伙全身晶莹透亮，多么可爱！ 小螳螂这小家伙像一位绿衣将军，神气威武 蝈蝈儿这小家伙可是大自然的超级歌唱家哦！ 我们一起跟这些小家伙们打打招呼吧！齐读词语 豆花庄可不止这三个小家伙们，还有他们呢？你们都认识吗？蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、蚯蚓、蝼 蛄 老师从你们兴奋的表情看出大家跟咱们的作者一样都特别喜欢他们，那么通过刚才的读书，你们解决了几个刚才提出的问题呢？ 3、交流初读感受，回答质疑问题 豆花庄在哪里？水渠旁的豆子地 小家伙们是谁？豆子地里的小虫虫们 它们在豆花庄干什么？咱们课文里有一句话就告诉了我们小虫虫们在豆花庄里干什么？居住、生活、劳动、唱歌 豆花庄是什么样的？课文里也有一句话告诉了我们，你们发现了吗？ PPT出示句子，这两句话合起来就是咱们这篇课文的主要内容了！ 齐读句子：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。豆花庄的小家伙们，就在这里居住、生活，就在这里劳动、唱歌…… 三、这节课，我们就走进那片豆子地，先去看看那美丽的村庄，童话般的世界！ PPT出示句子：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。 板书：美丽的村庄，童话般的世界
豆花庄的小家伙们教案
《豆花庄的小家伙们》第一课时教学设计 教学目标： 知识目标：掌握生字新词，学习课文内容，理解人与自然和谐共处的重要性； 能力目标：品味课文重点词句，培养学生理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的能力； 情感目标：通过学习课文，感受大自然的风光，人与自然和谐共处，激发学生热爱自然、热爱生活的情感； 教学重点：引导学生感受豆花庄优美的自然环境； 教学难点：理解重点句子的含义，体味怎样描述的以及为什么这样描述。 教学过程： 一、激趣导入 1、今天，老师给大家带来了一个可爱的小家伙，它有点调皮，只要你们猜出它的名字，它才会现身呢！大家听好了：绿褂长眉毛，家住豆花庄，长腿短胳膊，见人叫哥哥。你们知道它是谁吗？（蝈蝈） 2、出示蝈蝈图片：对了，我就是蝈蝈。同学们，大家好！今天，我要邀请大家到我的家乡豆花庄做客，大家愿意吗？（愿意）那里有许多可爱的动物伙伴，它们在豆花庄都有一个共同的名字，叫“小家伙
们”。现在，就随着我一起走进豆花庄，去认识一下那些小家伙们吧！请看老师板书课题，齐读课题。 3、读了课题，你有什么想知道的吗？ 生：豆花庄是什么样子的？豆花庄在哪？（师在“豆花庄”下画横线）生：豆花庄的小家伙们指谁？（师在“小家伙们”下打点） 生：小家伙们在豆花庄过着怎样的生活？ （师小结以上疑问）：让我们带着这些疑问走进课文吧！ 二、初读课文，整体感知 1、师：自由读课文，想一想，这篇课文围绕豆花庄的小家伙们写了什么？生自由读文 2、师:同学们读得很认真。现在，老师要检验一下大家读课文的情况，看看黑板上的这些词你能读得准吗？出示词语：蝈蝈蝴蝶...... 重点指导“虿”的读音 3、师：你们发现这组词有什么特点？（都是生活在豆花庄的小家伙们）咱们一起去认识一下它们。（出示图片） 师：知道小水虿吗？它呀，就是蜻蜓的幼虫，喜欢生活在水里面。 4、小家伙们我们已经认识了，还有一组词等着我们呢！ 出示词语：绿褂葡萄真挚...... 5、字词读得真不错。那课文围绕着豆花庄的小家伙们写了什么呢？试着用一两句话说说。 生：这篇文章写了豆花庄的环境。 生：这篇文章写了小家伙们在豆花庄唱歌、劳动、打猎......（生活）
四年级下册语文教案20豆花庄的小家伙们第二课时1 鄂教版-教育文档
《豆花庄的小家伙们》第二课时教学设计 一、教材说明与教学设计意图 《豆花庄的小家伙们》,这篇课文选自鄂教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册，这是一篇童话体裁的文章，作者以巧妙的构思、浓郁的情感、精美的语言描写了豆花庄优美的自然环境和小动物们安乐、详和、幸福的生活。为了帮助学生在读文过程中能身临其境，感受文章内涵，在教学中多处借助了多媒体电化教学手段，运用多媒体课件展示文中美丽的画面，同时伴以轻快的音乐，使学生能在情境中读文，加深理解。 二、教学目标 (1) 学会本课8个生字，会认9个生字 (2) 能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 (3) 品读重点词句，培养学生学习、理解重点词句的能力。 (4)理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱。 教学重难点 品读重点词句,感受豆花庄优美的自然环境及小家伙们快乐的生活,激发学生对大自然的热爱之情。 三、教学过程 第二课时
一、激趣导入 上节课，我们初读了课文，学习了一至七自然段，认识了豆花庄的小家伙们，现在让我们伴随着音乐再次走进他们那美丽的童话世界吧。请同学们有感情的朗读这两句话。 （课件出示下面句子，伴随美丽的画面和音乐。）学生齐读句子。 （1）夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。 （2）小河边的草丛里，开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。小河里流动着草叶和野花的清香。 师：多么美的地方呀！这就是虫虫们的家乡—美丽的豆花庄，小家伙们自由自在、无忧无虑地生活在这美丽的童话世界里。 二、品读赏析 1、默读思考，自读自悟 今天我们继续学习课文，请大家默读课文的8——18自然段， 看看你还能从哪些语句中感受到小家伙们生活的快乐？边读边勾出句子，还可以写出自己的感受。 读完后与同学交流交流。 2、学生反馈，品悟词句，教师相机点拨评价 谁来把你的感受与同学说说？ 当学生说到这些句子时，（课件出示句子： (1) 豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。 (2) 他们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着: “蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”）
《语文》四年级下册,《豆花庄的小家伙们》的教学文字版
《语文》四年级下册，《豆花庄的小家伙们》的教学文字版 1、教材简析 这是一篇童话体裁的文章，作者以巧妙的构思、浓郁的情感、精美的语言描写了豆花庄优美的自然环境和小动物们安乐、详和、幸福的生活。为了帮助学生在读文过程中能身临其境，感受文章内涵，在教学中不断地使用评价的教学手段，运用多媒体课件展示文中美丽的画面，同时伴以轻快的音乐，使学生能在情境中读文，在评价中提高阅读能力。 2、教学片段 师：“同学们，读了这篇课文以后，豆花庄给你留下了什么样的印象？谁能用一个词来形容？谁能用一句话来赞美？谁能用一段话来描述？” 学生纷纷回答。 生①：“美”是形容豆花庄最好的一个词。 生②：我想赞美豆花庄最好的一句话是“豆花庄是一个童话般的世界”。 生③：我用一段话来描述豆花庄的感觉就是“豆花庄不仅有美丽无比的自然景色，还有小家伙们那纯净、甜美的歌声，给小动物们带来了永久的幸福和快乐”。 学生回答得不错，但是怎样究起思维的过程呢？让学生以评价的方式进一步探讨。 生④：我同意生①的意见，“美”一个字就能对整个豆花庄进行总的概括。叶美、花美、小河美、歌声美，到处张扬着美，所以“美”是最恰当的一个词。 生⑤：我觉得生②说“豆花庄是一个童话般的世界”显然是不够的，应该说是一个美丽的童话世界，不能漏掉“美丽”两个字，因为童话世界不一定都是美丽的。 师：生⑤你说的太好了，你不仅读的认真，而且听的仔细，又善于分析、概括和想象，看来你比豆花庄更美！真是一既聪明又可爱的孩子。 生⑤：谢谢老师！老师才是最美的。 生⑥：我认为生④对豆花庄的描述很好，豆花庄从景色到声音，即从看到的到听到的，已经构成了一个美丽的自然景观，再加上了丰富的联想，这美丽的自然环境一定会对小动物们带来永久的幸福和快乐，我感觉到你描述的很全面。 师：生⑥你的评价很精僻超过了老师的想象力，真了不起。你和生④都是勤奋好学的好孩子。对文章的理解和感悟己经达到一个很高的境界。 生④、生⑥：谢谢老师！ 3、教学反思 这样读评结合，真是让学生激情飞扬、百花盛开。小学语文课堂教学评价是一种学习
习题：豆花庄的小家伙们
五月二十三日 20、豆花庄的小家伙们一、填字 Yīn guà qīng shā zhàng bàng 绿（）马（）（）（）（）（）晚二、选字填空 晒/洒（）衣（）被子（）水泼（）牧/收（）藏（）场（）童接（）峰/蜂马（）山（）（）峦蜜（）三、解释加粗字 忧虑： 打猎： 奇花异草： 生机勃勃： 四、连线 1.清凉的野花美丽的村庄粉红的歌声圆润的渠水 2.感情朴素 豆花新鲜空气真挚生活 五、体会修辞 1.豆花庄附近，还有一片青纱帐，那是虫虫们的大森林。 这句话中把（）比作（）。 2.多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。 这句话中把（）比作（）。 六、按课文内容填空，并回答问题。 ①他们唱的歌，都很好听。 ②早晨，他们的歌声，像（）一样，（）、（）。 ③午后，太阳晒得豆叶儿都打焉了。他们还在唱。那歌声，像（），流到了（），也流进了（）。
④傍晚，他们的歌声，带着（），飘着（），伴送 （）…… 1、这段话的中心句是 2、这段话是按照顺序写的。从、、三个词可以 知道的。 3、文中画横线的句子是（）句，把（）比作（）。写出了歌声的（）。 七、按要求改写句子。 1、早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。（仿写比喻句） 2、听啊，听啊，听得豆花们都笑了。（仿写拟人句） 3、豆花庄的小家伙们难道不快乐？（改写陈述句） 4、这篇童话对我感兴趣。（用修改符号改病句） 八、积累背诵、小练笔：（可以二选一哟） 1、选择最喜欢的段落（四段），抄下来，再背一背。（我的背诵的等级：） 2、“我听到他们唱的是一直绿色的歌，在绿色的歌里，好像还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往，”我听到了什么?（孩子们打开你想象的大门，写一写）
豆花庄的小家伙们
“生本同构课堂”教学模式教案设计（定稿） 学科：语文年级：四年级备课人:吴迪 课题：豆花庄的小家伙们课时：第一课时 教材解读：《豆花庄的小家伙们》,这篇课文选自鄂教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册，这是一篇童话体裁的文章，作者以巧妙的构思、浓郁的情感、精美的语言描写了豆花庄优美的自然环境和小动物们安乐、详和、幸福的生活。为了帮助学生在读文过程中能身临其境，感受文章内涵，在教学中多处借助了多媒体电化教学手段，运用多媒体课件展示文中美丽的画面，同时伴以轻快的音乐，使学生能在情境中读文，加深理解。 教学内容：文本1~4自然段 教学目标： 知识目标：掌握生字新词，学习课文内容，理解人与自然和谐共处的重要性； 能力目标：品味课文重点词句，培养学生理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的能力； 情感目标：通过学习课文，感受大自然的风光，人与自然和谐共处，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 引导学生感受豆花庄优美的自然环境； 理解重点句子的含义，体味怎样描述的以及为什么这样描述。 预习作业设计： 熟读课文，了解课文的主要内容。 教学版块教师指导活动学生学习活动预设调整 第一板块 （情境导学）一、创设情境，激趣导入。 1、激趣导入 同学们，在江南水乡 有一个童话般的世界，那 里生活着一群可爱的小家 伙。你们想去了解，想去 看一看吗？ 师：板书课题《豆花 庄的小家伙们》齐读课题 2、质疑：读了课题，你想 知道什么？ 师：是啊！“豆花庄”又是 什么样儿呢？“豆花庄的 小家伙们”过着怎样的生 活，让我们随着课文的描 写去看看吧！ 学生齐读课题 生：①豆花庄在哪里？②那是个怎 样的地方？③那些小家伙们都是 谁？④“小家伙们”过着怎样的生 活？
20《豆花庄的小家伙们》
《豆花庄的小家伙们》 【教学目标】 1.学会8个字，会认9个字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。 【教学重难点】 理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情景，激趣导入 1.出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？ 2.师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。 3.板书读题。
4.依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？ 5.学生快速读文，读后提出相关问题。 6.师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。 二、检查生字新词 1.用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。 2.同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。 3.指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。 三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？ 1.独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。 2.学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。 3.小组合作，交流感受： 由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？ 提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。 4.指导朗读、深化理解。 第二课时
小学语文豆花庄的小家伙们
20、豆花庄的小家伙们 知识与技能：1、学会本课8个生字，认识双横线中的9个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、品读重点词句，从中悟出品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。 4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐、幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。 过程与方法：采用插图、小黑板及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。 情感态度价值观：在理解课文的基础上，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。 教学难点：使学生融入文中，体会课文表达的情感。 教学准备：小黑板、挂图、录音机。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入: 1、从题目中，你能猜出些什么？ 2、还有什么疑惑？ 二、检查生字，初步感知课文： 1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。 2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。 3、指名读文，正音。 4、默读课文，边读边想：豆花庄里的小家伙们都是谁？他们在豆花庄里过着怎样快乐的生活？ 5、学生反馈。 6、整体感知课文： ①通过初学，试想课文可分几段？（同坐间讨论） ②师生共议，并小结。
1—7节：豆花庄是个童话般的世界。 9—18节：小动物们唱着动人的歌声。 7、质疑：还有什么不理解、不明白的地方？ 三、总结。 第二课时 一、复习导入。 二、突破重难点。 一边默读一边思考小黑板上的问题：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？ 1、独立思考，探究学习： 学生自渎，在书上画出重点词句。 ①豆叶卷成……（第三节） ②地下深浅……（第四节） ③小河边的草丛中……（第五节） ④青纱帐是虫虫们……（第七节） ⑤虫虫们在这里居住……（第六节） 2、学生汇报自学所获，提出自己不清楚的问题。 3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的环境和虫虫们快乐的生活，你想到些什么？（提示：由物及人，体会人与自然和谐共处的重要性） 4、指导朗读，深化理解。 三、指名读8—18节，组织讨论。 1、自由练习朗读。 2、展示四个重点句子（课后3个句子和17节）师生合作，品读感悟。 3、分读句子，评议 4、拓展深化：为什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？你能把“金色的梦”的内容想象出来吗？（先组内说，再指名说）
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教
四年级语文《豆花xx的xx们》教 案及教学反思 豆花庄，美丽的村庄、童话的世界!这里有豆叶卷成的、竹楼一样通风透光的小屋;这里有夏夜抬头可见天上的银河及两岸的牛郎、织女;花香四溢的小河边、清凉透亮的渠水边传来了蝈蝈们清脆、甜美的歌声。下面就是我给大家带来的四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思，希望能帮助到大家!四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案一 【教学目标】 1.学会8个字，会认9个字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。 【教学重难点】 理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情景，激趣导入
1.出示课文插图：同学们看到了什么景象?有什么感受? 2.师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗?让我们一起去看看吧。 3.板书读题。 4.依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么?你能提出几个问题来吗? 5.学生快速读文，读后提出相关问题。 6.师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。 二、检查生字新词 1.用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。 2.同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。 3.指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。 三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界?小动物们在这里过着怎样快乐的生活? 1.独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。 2.学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。 3.小组合作，交流感受： 由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么?提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。
豆花庄的小家伙们
《豆花庄的小家伙们》教学设计 教学目标：1、学会8个字，会认9个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。 第一课时 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1 出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？ 2 师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我 们一起去看看吧。 3 板书读题。 4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？ 你能提出几个问题来吗？ 5、学生快速读文，读后提出相关问题。 6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读 课文，整体感知课文内容。 二、检查生字新词 1 用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读， 注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。 2 同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、 素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。 3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。 三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？ 1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。 2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。 3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。 4、指导朗读、深化理解。
最新鄂教版第八册《20、豆花庄的小家伙们》教学设计(精品)
鄂教版第八册《20、豆花庄的小家伙们》教学设计 教学目标： 1、学会8个字，会认9个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。 4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。 第一课时 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1、出示课文插图：同学们看到了什么景象?有什么感受? 2、师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗?让我们一起去看看吧。 3、板书读题。 4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么?你能提出几个问题来吗? 5、学生快速读文，读后提出相关问题。 6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。 二、检查生字新词 1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。 2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。 3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。
三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界?小动物们在这里过着怎样快乐的.生活? 1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。 2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。 3、小组合作，交流感受： 由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么? 提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。 4、指导朗读、深化理解。 第二课时 教学过程： 一、复习导入： 1、复习巩固生字词。 2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么? 二、继续学习课文。 1、指名学生读课文8—18自然段，读后组织评议。 2、学生自由练习朗读。 3、出示小黑板展示4个重点句子(课后三个重点句和第17自然段)，师生合作，品读感悟。可运用“读—思—议—评—读”的方法学习，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。 4、学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。 5、拓展深化：问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”?你能把“金色的梦”的内容想象出来吗? 鼓励学生有创意的表达，先小组交流，再指名学生作典型发言。
豆花庄的小家伙们教案
20、豆花庄的小家伙们 一、回顾旧知，复习导入 同学们你还记得豆花庄的那群小家伙们吗？豆花庄那美丽迷人的景色深深地吸引着我们，（课件出示图句子）这里：夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花，星星点点，十分好 看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。小河边的草丛中，开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。小河里流着草叶和野花的清香。 多么美的村庄啊，真是一个童话般的世界。豆花庄的小家伙们就在这里快乐地生活着。今天，我们继续来学习这篇课文，请同学们齐读课题———— 20、豆花庄的小家伙们 二初读感知 1、现在让我们自由地读一读课文8——16自然段，看看 在这大自然中什么给你留下了深刻的印象？（蝈蝈）为什么？ （感受到蝈蝈非常的快乐。歌声很好听） 那么课文的哪一个自然段具体的写出了蝈蝈唱歌时的样子呢？（学生答：第九自然段。课件出示） 请大家自由地读一读这一段，边读边想，你仿佛看到了什么？又听到了什么呢？（指名回答）那把你看到的听到的读出来吧! 教师评价：是呀，他们身穿小绿褂，蹲在豆叶上，“蝈蝈蝈”地叫着，叫得可真开心呀！ 谁再来把蝈蝈的这种快乐读出来。指2名学生读 师评价： 1、蝈蝈的歌声真好听，你读得也很好听 2、听，这群蝈蝈们叫得多开心呀！ 这些蝈蝈就像是我们的朋友一样快乐，让我们一起来读一读吧！ 师小结：在这一段中，作者运用了拟人的手法，把蝈蝈唱歌时这种高兴、快乐样子，生动形象地展现在我们面前。
三、合作提升 1、蝈蝈们唱的歌都很好听呢，下面让我们一起来欣赏一下蝈蝈的歌声吧，请同学们默读课文8——14自然段，拿起笔把描述蝈蝈歌声的语句划下来，并写出自己的感受。 先给一、两分钟学生自己独立思考，再小组交流，最后全班交流 2、全班汇报交流。 出示句子㈠早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。 同学们，你们来读一读这句话。（生读）作者把早晨蝈蝈的歌声比作（露珠）？你们见过露珠吗？露珠什么样？（让学生先用自己的语言描绘后再出示露珠的图片） 你们看这就是露珠：圆润、晶亮谁来读一读这两个词？（指名2-3名学生读词。教师及时评价。） 让我们一起去听听早晨蝈蝈们的歌声吧，谁来读？ 学生读，教师范读，学生再在下面自由练读，然后再指名读（评价1、2、3），最后再集体读。 师评价：1、我的眼前仿佛看见豆叶上的露珠正一滴一滴地往落下来呢。 2、我的眼前那露珠是那么的圆润、晶亮呀！ 3、你看一大清早蝈蝈们就在那里快乐地歌唱，他们唱得多开心哪，多快乐呀。让我们一起再来读一读这句话。 清晨蝈蝈的歌声就像那豆叶上的露珠一样圆润、晶亮，多么扣人心弦，多么令人陶醉！你还能从那些语句知道蝈蝈的歌声很好听呢？ ㈡午后……也流进了我的心田里。 同学们，你们看早晨蝈蝈的歌声像那豆叶上的露珠，那午后蝈蝈的歌声就像是（清凉清凉的渠水） 为什么午后的蝈蝈们的歌声就像是清凉清凉的渠水呢？你能联系上下文来说一说吗？（中午，天气炎热，太阳晒得豆