19版：常见天气系统(步步高)

第8讲常见天气系统

考点一锋面与天气读“锋面示意图”，回忆下列知识。

(1)图中A为暖气团，其性质为温度较高、水汽较多，在其影响下天气特征为气温较高，气压较低，天气晴朗。B为冷气团，其性质为温度较低，水汽较少，在其影响下天气特征为气温较低，气压较高，天气晴朗。

(2)冷暖气团交汇处形成锋面，锋面附近常伴有一系列的云、大风、降水等天气。

(3)根据冷暖气团的势力对比可将锋分为三种类型：

①冷锋：冷气团势力大于(大于、小于)暖气团势力，锋面移动方向与冷气团运动方向一致。

②暖锋：冷气团势力小于(大于、小于)暖气团势力，锋面移动方向与暖气团运动方向一致。

③准静止锋：冷暖气团势均力敌，例如江淮准静止锋和昆明准静止锋。

1．冷、暖锋过境时的天气描述

温馨提示

锋面控制时不一定产生降水，主要看暖气团的水汽含量。如北方春天沙尘暴天气就属于冷锋天气，但因暖气团水汽含量少而没有形成降水。

2．锋面系统的特点及其对天气的影响

拓展延伸江淮准静止锋与昆明准静止锋

(2018·包头质检)2016年11月21日，北京今冬初雪飘落，故宫红墙白雪尽显别样景致，美不胜收。据此回答1～2题。

1．此次降雪的形成最有可能是受下面图中哪种天气系统的影响()

2．关于上题所示天气系统的叙述，正确的是()

A．过境后气温降低，气压升高

B．过境时常形成连续性降水

C．中心附近最大风力在12级以上

D．空气由中心向四周辐散

答案 1.C 2.A

3．冷锋和暖锋的共同点是()

①冷空气均在锋面之下②过境时均多有云、雨天气③过境后天气均转晴④锋面均向暖空气一侧移动

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

答案 A

(2018·衡阳调研)读“昆明准静止锋示意图”，回答4～5题。

4．此锋面形成的季节多在()

A．春季B．夏季C．秋季D．冬季

5．此时贵阳附近的天气特征是()

A．阴雨连绵B．晴空万里C．大雪纷飞D．暴风骤雨

答案 4.D 5.A

考向一结合统计图判断锋面类型及天气要素变化

(2015·全国文综Ⅱ)2013年7月30日，我国西北某地出现强沙尘暴，下图示意该地当日14时～24时气温、气压随时间的变化。据此完成1～2题。

1．强沙尘暴经过该地的时间段是()

A．16时～17时B．17时～18时

C．18时～19时D．19时～20时

2．与正常情况相比，强沙尘暴经过时，该地()

A．气温水平差异减小B．水平气压梯度增大

C．地面吸收太阳辐射增多D．大气逆辐射减弱

答案 1.C 2.B

解析第1题，强沙尘暴属于冷锋天气系统，根据图示可知18～19时气温、气压变化最剧烈，因而判断强沙尘暴经过该地的时间段是18～19时。第2题，此次强沙尘暴是冷锋引起的，其经过时冷暖气团在该地相遇，气温水平差异增大，A错。锋面两侧气温、气压差异显著，水平气压梯度增大，B对。强沙尘暴天气增加了大气悬浮物，阻挡太阳辐射到达地面，因此地面吸收的太阳辐射减小，大气逆辐射增强，C、D错。

图乙为“探空气球10天中随气流漂移路线图”，图中数字所指的黑点为每天相同时刻的气球位置。图甲为图乙的局部放大图，图甲中虚线表示近地面空气运动。完成3～4题。

3．下列路段中，探空气球受水平气压梯度力作用最大的是()

A．③至④B．④至⑤C．⑥至⑦D．⑨至⑩

4．图中⑦⑧两点间近地面受()

A．暖锋影响，吹西北风B．冷锋影响，吹西南风

C．暖锋影响，吹东南风D．冷锋影响，吹东北风

答案 3.A 4.B

解析第3题，根据题意及探空气球10天随气流漂移路线图可知，在相同的时间段内③至④这段漂移的距离最长，所以在此段风速最大，即受到的水平气压梯度力作用最大。第4题，根据图甲中近地面空气沿顺时针方向，辐合流入中心可知，为南半球气旋，⑦⑧两点间位于气旋西南部的锋面附近，应为冷锋，结合南半球锋面气旋的运动方向可判断该地吹西南风。

见题知本溯源归法

考向二结合等值线图考查锋面的判断及影响

下图为“2015年5月1日14时亚洲部分地区海平面气压形势图”。读图回答5～6题。

5．该日，下列地区可能出现的自然灾害是()

A．江苏大部分地区遭受冻害

B．重庆发生滑坡泥石流

C．青海大部分地区普降暴雨

D．浙江沿海受台风袭击

6．图中锋面系统过境前后，江苏天气变化与下列图示相符的是()

答案 5.B 6.B

解析第5题，根据2015年5月1日14时亚洲部分地区海平面气压形势图可知，此时江苏大部分地区位于冷锋锋前，受暖气团控制，气温高，不易遭受冻害；青海大部分地区位于冷锋锋后，受单一冷气团控制，天气晴朗；浙江沿海5月基本无低压气旋，无台风袭击，故A、C、D项错误；重庆位于冷锋过境处，易形成降水，从而引发滑坡泥石流，B项正确。第6题，由图可看出江苏在冷锋过境前受暖气团控制，气温较高，过境后受冷气团控制气温降低，而过境前后气压应该由高到低再变高。

见题知本溯源归法

考点二低压(气旋)、高压(反气旋)与天气读下图，回答相关问题。

(1)图中虚线箭头表示水平气压梯度力，实线箭头表示风向。

(2)从气流状况方面分析，A表示反气旋，B表示气旋。

(3)从气压状况方面分析，A表示高压，B表示低压。

(4)从气流运动方向分析，A形成于北半球，B形成于北半球。

(5)一般情况下，受A控制的地区，天气晴朗；当B过境时，常出现阴雨天气。

(6)从图中可以看出，A的东部吹偏北风，B的南部吹偏西风。

气旋、反气旋与天气

拓展延伸

高压脊和低压槽

(1)高压脊：从高气压延伸出来的狭长区域，像地形上的山脊。高压或高压脊控制之下，多晴朗天气。

(2)低压槽：从低气压延伸出来的狭长区域，像地形上的山谷。低压或低压槽控制之下，多阴雨天气。

(2018·泉州验收)读“中国东南沿海某年9月13日某天气系统‘莫兰蒂’登陆大陆示意图”，完成1～2题。

1．图示天气系统近地面气流运动方向为()

A．逆时针辐散下沉B．逆时针辐合上升

C．顺时针辐散下沉D．顺时针辐合上升

2．图示时刻，温州市近地面风向是()

A．东南风B．西南风

C．东北风D．西北风

答案 1.B 2.C

3．(2018·中山调研)读“世界局部地区某时刻海平面等压线分布图”(单位：hPa)，回答下列各题。

(1)此时，我国首都北京受________(高压脊或低压槽)控制。

(2)此时，Q、R两地风力较小的是________地，试说明判断理由。

(3)请说出此时①②两地的风向并在图中画出。

(4)③④两地中，该日气温日较差较大的是________地，为什么？

答案(1)高压脊

(2)R理由：R地的等压线更稀疏，气压梯度力更小；R地位于陆地上，摩擦力更大。

(3)①地为西北风，②地为东北风。画图略。

(4)④④地受高压控制，天气晴朗，白天大气的削弱作用弱，夜晚大气的保温作用弱，且④地位于大陆内部，气候的大陆性较强；而③地受低压控制，且位于沿海地区，受海洋的影响较大。

人教版必修一第二章第三节常见天气系统说课稿

第三节常见天气系统说课稿各位评委、各位老师，大家早上好，我是（）中学的（），今天我说课的题目是《常见天气系统》一、说教材（一）、课标解读： 1.运用简易天气图或天气系统图，分析锋面等天气系统的特点。 2.简述自然灾害发生的主要原因及危害 3.结合我国常见的天气系统，说明其对人们生产和生活的影响。（二）、地位和作用本节课《常见天气系统》是人教版高一地理上册地二章第三节的内容。本课是第二章的重点内容，具有很大的实用性。本课上承前两节的内容，以前两节的知识为基础，学生学习了本节课的内容后，对平时碰到的一些天气现象可以做出合理的解析，学生可以更好地理解前面学习的大气运动及气候形成及其特点，也为后面学习全球气候变化打下基础。（三）、教学目标：根据课标对本节课内容的要求，结合本课的结构和高一学生的认知心里，我制定了以下的教学目标： 1、知识与技能（1）、了解气团的概念，理解锋的概念与分类；（2）、分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况；（3）、能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 2、过程与方法（1）、利用多媒体动画讲解冷暖锋的形成及其过境时所产生的天气现象。（2）、通过列表分析法归纳冷暖锋的特点及其所形成的不同天气现象，使学生更加直观、清晰地了解到他们的区别。（3）、结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 3、情感态度价值观（1）、激发学生探究科学的兴趣和动机；（2）、培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度；（3）、提高地理审美情趣。（四）、教学重点、难点根据课标的要求，在熟悉教材的基础上，根据学生的实际，我确定了如下的教学重难点：教学重点： 1、冷锋的形成及其天气过程。教学难点： 1、冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。（五）、重难点确定的依据：锋面系统是影响我国天气变化的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有关，特别是冷锋。把锋与天气的关系确定为教学难点，因为锋对天气的影响很抽象，学生很难想象到冷暖气团哪个为主动，锋面两侧的温度、湿度、气压等有明显差别，而且过境前、过境时、过境后的天气现象有何差别，知识点比较零散、抽象，学生很容易混淆。为了讲清教学重难点，达到本节课的教学目标，我设定了以下的教法和学法：二、说教法和学法（一）学情分析

2019精选教育人教版必修一第二章第三节常见天气系统说课稿

《常见天气系统—锋与天气》地理教案

《常见天气系统—锋与天气》地理教案以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报。下面小编为大家带来了《常见天气系统—锋与天气》地理教案，欢迎阅读！一、教学目标 1、能说出气团与锋的概念，能够判断冷锋和暖锋。 2、会说明锋面特征和锋面移动对天气的影响。 1、通过读图分析冷锋过境前、过境时和过境后可能出现的天气状况，提高空间想象能力和分析地理问题的能力。 2、通过对锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。二、教学重难点重点：锋的组成与分类。难点：冷锋特征及其对天气的影响。三、教学过程

环节一：导入新课运用设置情境导入法，通过分享“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”让学生描述该诗句描绘了怎样的场景，通过学生的不同描述，引导学生思考“为何会在一夜之间白雪皑皑？这种天气现象是怎么形成的呢？”让学生带着问题进入新课。环节二：新课讲授 1、锋面的定义教师指导学生阅读教材，提问学生。（1）什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？（2）什么是“锋面”、“锋线”、“锋”？（3）回忆冷暖气团的性质，想想冷暖气团相遇时会怎样运动？大范围空气叫做气团。根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。（1）水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气叫做气团。根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。（2）锋面就是冷暖气团的交界面，锋面与地面的相交

2020届高三地理专题复习教学案设计：大气运动规律

专题三自然地理原理与规律 3.3 大气的运动规律【思维导图】【核心突破】考点一大气的热力状况与气温【考例导悟】例我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术(两层覆膜间留有一定的空间)，效果显著。下图中的曲线示意当地寒冷期(12月至次年2月)丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。据此回答1～3题。 1．图中表示枯雪年膜内平均温度日变化的曲线是 A．①B．② C．③D．④ 2．该区域 A．最低气温高于－16 ℃ B．气温日变化因积雪状况差异较大 C．膜内温度日变化因积雪状况差异较大 D．膜内温度日变化与气温日变化一致 3．该地可能位于 A．吉林省B．河北省C．山西省D．新疆维吾尔自治区【主干精讲】 1．影响昼夜温差大小的因素

有关昼夜温差的大小，要结合大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用综合分析，如上例中，丰雪年膜上积雪较多较厚，白天射入膜内的太阳辐射弱，全天散失的地面辐射少，保温作用强，故膜内平均温度的日变化小。 2．影响气温高低的因素明确区域的纬度和海陆位置、地形状况、沿海洋流性质，在综合考虑的基础上找出影响气候的主要因素。陆地上某地气温重点分析地形因素：海拔、坡向；有时还需考虑山地对冷空气的阻挡，或背风坡气流下沉增温等形成的局地气温特点。【迁移应用】 2018年12月29日，我国南部某地气温骤降，出现大雪天气。29日该地地面没有出现积雪。30日一早积雪开始形成，并逐渐加厚，眼前白茫茫一片。下图是元旦前后该地逐日气温(四舍五入，取整数值)变化图。据此回答1～2题。 1．12月29日至30日期间，该地温度特点表现为 A．地面温度降低 B．大气温度升高 C．日温差保持不变 D．不会出现逆温 2．图示期间，该地大气能见度最好的一天是 A．12月29日B．12月31日C．1月1日D．1月3日下图示意海南岛1月和7月等温线分布(单位：℃)。读图回答3～5题。

高中地理《常见天气系统1》优质课教案、教学设计

第三节常见的天气系统第2 课时气旋反气旋与天气教学目标（1）使学生理解大气运动的主要形式―――气旋与反气旋的形成、气流特征和天气特点，掌握锋面气旋的形成原因及对应的天气情况。（2）阅读、绘制气旋和反气旋的示意图及及其天气图。教学重点（1）气旋和反气旋的形成、气流特征、天气特点。（2）锋面气旋的形成原因教学难点（1）气旋和反气旋的形成（2）锋面气旋的形成原因（3）天气图的判读课型：新授课课时：1 课时教学模式：学案导学、问题探究教学方法：自主学习、多媒体辅助、合作探究教学过程【新课导入】常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。前节课我们学习了锋面系统与天气的关系，今天我们再来学习课本的第二大部分内容：低压(气旋)和高压(反气旋)系统。【板书】二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气（承转）首先，我们来学习低气压、高气压等基本气压场的相关知识。 [学生活动] 自学教材，了解基本概念

、（1））高气压：中心气压四周，如图中（甲或乙）。（2））低气压：中心气压四周，如图中（甲或乙）。（3））高压脊：从气压向外延伸出来的狭长区域，如图中（A 或B ）。（4）低压槽：从气压向外延伸出来的狭长区域，如图中（A 或B ）。 [精讲] 低压(气旋)，高压(反气旋)，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压与高压，是针对气压分布状况而言的；气旋与反气旋，是针对气流状况而言的。图中等压线闭合起来的地区，如果中心气压高于四周，就称为高气压；若中心气压低于四周，则称为低气压。 [展示] 气旋的形成(北半球) 强调：气旋存在和发展的前提：一个由气流垂直运动连接而成的低空辐合高空辐散的环流系统 [ 类推 ] 反气旋（高压）

2020高中地理一轮复习课件 (1)

第9讲常见天气系统考点一锋面与天气 1.锋面的形成 (1)气团：图中A 为暖气团；B 为冷气团。 (2)锋面：冷暖气团相遇形成锋面，锋面附近常伴有一系列的云、大风、降水等天气。补充点拨降水的条件足够多的水汽、强烈的上升气流、大气中的凝结核。 2.锋面的分类读“冷锋与暖锋天气示意图”，完成问题。 (1)冷锋图中将要经历冷锋过境的是B 地。冷锋形成的原因是冷气团主动向暖气团移动。

(2)暖锋图中将要经历暖锋过境的是D地。暖锋形成的原因是暖气团主动向冷气团移动。 (3)准静止锋冷暖气团势均力敌，例如江淮准静止锋和昆明准静止锋。拓展延伸江淮准静止锋与昆明准静止锋 3.锋面的天气温馨提示锋面控制时不一定产生降水，主要看暖气团的水汽含量。如北方春季沙尘暴天气就属于冷锋天气，但因暖气团水汽含量少而没有形成降水。 4.锋面性质的判断方法 (1)把握本质：看谁主动。冷气团主动向暖气团移动即为冷锋，暖气团主动向冷气团移动即为暖锋。从锋面移动的方向看，冷锋向暖气团所在区域移动，暖锋向冷气团所在区域移动。 (2)掌握方法：三看。一看符号：如下图，注意符号标在锋面前进方向的一侧。箭头表示锋面的移动方向，实际表达中要去掉。

二看雨区：冷锋降雨范围主要在锋后(狭窄区域)，暖锋降雨范围主要在锋前(宽阔区域)。三看气温、气压变化：锋面过境时，气温下降，气压升高的是冷锋；气温上升，气压下降的是暖锋。考向一结合统计图判断锋面的类型和天气 (2015·全国文综Ⅱ)2013年7月30日，我国西北某地出现强沙尘暴，下图示意该地当日14时～24时气温、气压随时间的变化。据此完成1～2题。 1.强沙尘暴经过该地的时间段是() A.16时～17时 B.17时～18时 C.18时～19时 D.19时～20时 2.与正常情况相比，强沙尘暴经过时，该地() A.气温水平差异减小 B.水平气压梯度增大 C.地面吸收太阳辐射增多 D.大气逆辐射减弱答案 1.C 2.B 解析第1题，强沙尘暴属于冷锋天气系统，根据图示可知18～19时气温、气压变化最剧烈，因而判断强沙尘暴经过该地的时间段是18～19时。第2题，此次强沙尘暴是冷锋引起的，其经过时冷暖气团在该地相遇，气温水平差异增大，A错。锋面两侧气温、气压差异显著，水

高中地理第二章地球上的大气(第三节常见天气系统第1课时)教案新人教版必修

第三节常见天气系统从容说课本节的主要内容包括锋与天气、低压（气旋）与高压（反气旋）。这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了学习对生活有用的地理。书中给出两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。简易天气图的识读。这是对第一部分知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。本节课的重点问题有二：①冷锋及天气。我国冷锋活动普遍，冬季可遍及全国，夏季主要在黄河以北。②低压（气旋）和高压（反气旋）与天气。我国全年都受温带气旋影响。夏季东南沿海主要受热带气旋影响，大陆主要受太平洋副热带高压影响；冬季主要受蒙古冷高压影响。低压（气旋）与高压（反气旋）与天气知识的学习是分析、理解和预测我国天气和气候形成原因和过程的原理性知识。我国东部冬夏季风向的变化和降水的不同有力地证明了季风的存在，我国冬天的寒潮、夏季东南沿海的台风存在有力地证明了天气系统的存在，等等。目的让学生感到所学是实际中存在的、有用的地理知识而不是空洞的纯理论解释。本节课的难点也较多，应利用多媒体演示、图示分析引导学生探究，区分冷锋与暖锋时关键是让学生分清冷、暖气团中，谁是主动运动的气团；另外，冷锋和暖锋造成的天气有很大不同，冷锋天气很复杂，暖锋天气比较简单。可用动画演示某地在锋面经过的不同时段的天气变化规律。在教学气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向时，可从分析成因入手，先画水平气压梯度力的方向，再根据地转偏向的规律画出风向。讲解锋面气旋天气的形成时，可用多媒体演示：气旋中心辐合上升的气流，而在气旋所在的低压槽部容易产生不同性质气流的相遇，形成锋面。三维目标知识与技能 1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。过程与方法 1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。情感、态度与价值观 1.激发学生探究科学的兴趣和动机。 2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 3.提高地理审美情趣。教学重点 1.冷锋的形成及其天气过程。 2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。

高中地理《常见天气系统》优质课教案、教学设计

【学习目标】知识与技能：第二章地球上的大气第三节常见天气系统第1 课时锋与天气 1. 理解不同锋面系统的活动规律和天气特点。 2. 可以根据近期天气情况的变化对将来一段天气形势作出预测。过程与方法： 1. 会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。 2. 绘制冷暖锋示意图。情感态度与价值观： 1. 强化学生理论联系实际的能力，树立应用知识为生产服务的观念。 2. 激发探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地力审美情趣。【学习过程】一、基础知识（通过预习，自主完成基础内容，不明白的问题做好标注） 1.气团（1））什么是气团? （2））冷 1 2.锋（1））什么叫锋面、锋线、锋？（2））锋的类型有哪些? 【思考】 ①单一气团控制下的广大地区，天气状况如何？ ②锋面附近的天气状况是怎样的？

二、冷锋【动动手】观看冷锋形成过程动画，根据动画及课本图2.19 左图，绘制冷锋示意图（注意：冷暖气团位置、运动方向及标注雨区位置）【合作探究】未来24 小时内寿光的天气变化情况？要求：认真观看经过寿光境内的冷锋移动过程动画，试描述未来24 小时内寿光的天气变化情况。（先自主思考2 分钟，再小组内交流讨论3 分钟，后小组代表展示讨论成果）【思考】下图为冷锋过境前后气温、气压变化曲线，a、b 曲线分别表示什么？

【冷锋小结】（完成表格2 中冷锋部分）三、暖锋 2 2 四、准静止锋： 1.天气特征： 2.表示符号： 3.雨区： 4.常见天气实例：

【课堂小结】自主梳理本节课所学主要内容，构建知识框架。【课堂反馈】读图，回答下列问题。 (1) 按成因分，甲为锋，乙为锋。图中A、B、C、D 四地，受暖气团控制的是。，此时该地出现等天气现象。

《常见天气系统―锋与天气》地理教案.

《常见天气系统―锋与天气》地理教案2020-05-17 作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《常见天气系统―锋与天气》地理教案，希望对大家有所帮助。一、教学目标【知识与技能】 1、能说出气团与锋的概念，能够判断冷锋和暖锋。 2、会说明锋面特征和锋面移动对天气的影响。【过程与方法】 1、通过读图分析冷锋过境前、过境时和过境后可能出现的天气状况，提高空间想象能力和分析地理问题的能力。 2、通过对锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。【情感态度与价值观】激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。二、教学重难点重点：锋的组成与分类。难点：冷锋特征及其对天气的影响。三、教学过程环节一：导入新课运用设置情境导入法，通过分享“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”让学生描述该描绘了怎样的`场景，通过学生的不同描述，引导学生思考“为何会在一夜之间白雪皑皑？这种天气现象是怎么形成的呢？”让学生带着问题进入新课。环节二：新课讲授

1、锋面的定义教师指导学生阅读教材，提问学生。【问题】（1）什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？（2）什么是“锋面”、“锋线”、“锋”？（3）回忆冷暖气团的性质，想想冷暖气团相遇时会怎样运动？【学生活动】大范围空气叫做气团。根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。【教师总结】（1）水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气叫做气团。根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。（2）锋面就是冷暖气团的交界面，锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。（3）冷气团密度大而重，在锋面的下面；暖气团密度小而轻，在锋面的上面。 2、锋的分类【问题】按照气团主导地位的不同，锋有哪些分类？（在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型）【过渡】那冷锋又有什么特点，我们接下来重点探讨。 3、冷锋通过画示意图，讲解冷锋的锋面天气及对我国天气的影响。【问题】什么是冷锋？【学生回答】冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋。当冷气团主动移向暖气团时，较重的冷气团插入暖气团下面，暖气团被迫沿锋面抬升，暖气团在被迫抬升过程中不断冷却，水汽易成云致雨。【教师总结】冷锋在天气图上用直线加三角符号表示。锋面前进的方向是锋前，反之为锋后。

初中地理《常见天气系统—锋与天气》教案

初中地理《常见天气系统—锋与天气》教案一、教学目标【知识与技能】 1.能说出气团与锋的概念，能够判断冷锋和暖锋。 2.会说明锋面特征和锋面移动对天气的影响。【过程与方法】 1.通过读图分析冷锋过境前、过境时和过境后可能出现的天气状况，提高空间想象能力和分析地理问题的能力。 2.通过对锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。【情感态度与价值观】激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。二、教学重难点重点：锋的组成与分类。难点：冷锋特征及其对天气的影响。三、教学过程环节一：导入新课运用设置情境导入法，通过分享“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”让学生描述该诗句描绘了怎样的场景，通过学生的不同描述，引导

学生思考“为何会在一夜之间白雪皑皑?这种天气现象是怎么形成的呢?”让学生带着问题进入新课。环节二：新课讲授 1.锋面的定义教师指导学生阅读教材，提问学生。【问题】 (1)什么是气团?根据温度的差异可以分为哪两种? (2)什么是“锋面”、“锋线”、“锋”? (3)回忆冷暖气团的性质，想想冷暖气团相遇时会怎样运动? 【学生活动】大范围空气叫做气团。根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。【教师总结】 (1)水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气叫做气团。根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。 (2)锋面就是冷暖气团的交界面，锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。 (3)冷气团密度大而重，在锋面的下面;暖气团密度小而轻，在锋面的上面。 2.锋的分类【问题】按照气团主导地位的不同，锋有哪些分类?(在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型)

2020届高考一轮复习：第3章第8讲常见天气系统

第8讲常见天气系统 [最新考纲] 锋面、低压、高压等天气系统的特点。[考纲解读] 1.理解冷、暖气团和冷、暖锋的概念，掌握其成因、分布、运动变化规律及其对天气的影响。 2.理解低压(气旋)、高压(反气旋)的气压分布和气流运动特征及其对天气的影响。 3.应用锋面、高低气压系统与天气的关系，分析一些简单的天气实例。(重难点) [思维导图] 考点一锋面与天气读“锋面示意图”，回忆下列知识。 (1)图中A 为暖气团，其性质为温度较高、水汽较多，在其影响下天气特征为气温较高，气压较低，天气晴朗。B 为冷气团，其性质为温度较低，水汽较少，在其影响下天气特征为气温较低，气压较高，天气晴朗。 (2)冷暖气团交汇处形成锋面，锋面附近常伴有一系列的云、大风、降水等天气。(3)根据冷暖气团的势力对比可将锋分为三种类型： ①冷锋：冷气团势力大于(大于、小于)暖气团势力，锋面移动方向与冷气团运动方向一致。②暖锋：冷气团势力小于(大于、小于)暖气团势力，锋面移动方向与暖气团运动方向一致。③准静止锋：冷暖气团势均力敌，例如江淮准静止锋和昆明准静止锋。

1．冷、暖锋过境时的天气描述时间冷锋暖锋过境前单一暖气团控制，温暖晴朗单一冷气团控制，低温晴朗过境时常出现阴天、大风和雨雪天气可能形成连续性降水或雾过境后冷气团取代原来暖气团位置，气压升高，气温降低，天气转好暖气团取代原来冷气团位置，气温上升，气压下降，天气转晴温馨提示锋面控制时不一定产生降水，主要看暖气团的水汽含量。如北方春天沙尘暴天气就属于冷锋天气，但因暖气团水汽含量少而没有形成降水。2．锋面系统的特点及其对天气的影响比较项目冷锋暖锋准静止锋气团势力冷气团强，暖气团弱暖气团强，冷气团弱势力相当移动方向与冷气团的移动方向一致与暖气团的移动方向一致来回摆动锋面剖面示意图锋面符号气团位置冷气团在锋下，暖气团在锋上(冷气团密度大，暖气团密度小) 锋面坡度较大较小很小降水区的位置 (过境前后)气压、气温变化我国典型的锋面天气北方夏季的暴雨；北方冬春季节的大风或沙尘暴天气；冬季的寒潮；一场秋雨一场寒一场春雨一场暖夏初，长江中下游地区的梅雨天气；冬半年，贵阳多阴雨冷湿天气

常见天气系统教案

人教版地理必修一第二章第三节常见天气系统一、课程标准：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点课程标准分析：（1）学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。这是本节要达到的教学目的，也是课标规定的教学任务。（2）本节课有很强的实践性，要对影响我国的天气系统予以重视，能运用天气图分析天气状况，主要从：气温、气压、湿度（包括降水）、风等方面分析天气系统的特点，综合出各天气系统控制下的天气状况，进一步明确天气系统移动前后的天气变化。二、教材与学情分析：教材分析：本节选自人教版高中地理必修一第二章第三节。本章内容是紧扣住大气与人类生存和发展的关系来讲的，各节内容联系紧密，环环相扣。前面已近介绍了大气的组成、分布、热力状况以及大气的运动等方面的知识，为本节课打下了很好的理论基础。本课在前面的基础上，密切联系实际，来讲述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，从而使学生学会识读简易天气图，听懂广播、电视等的天气预报，为实际生活服务。本课涉及到一些具体的天气实例也为后面学习气象翟海的学习做了铺垫。

学情分析：（略）三、教学目标：（一）、知识与技能 1、学生能够运用自己的语言说出气团、锋面、锋线、锋、冷、暖锋、准静止锋、高、低气压、气旋、反气旋的概念。 2、学生能够举例分析出某个天气系统的形成原因及其气流特点，总结出各天气系统控制下的天气状况，。 3、通过实际的案例学习使学生能够了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响。（二）、过程与方法 1、学生在阅读等值线图和简易天气图的基础上能够识别出锋、低压、高压、气旋、反气旋等常见天气系统并绘制冷暖峰示意图。 2、运用列表比较法使学生归纳出各天气系统的形成原因、特点以及影响的异同。 3、会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。（三）、情感态度与价值观 1、学生通过对常见天气系统的学习和对各种天气系统形成、变化规律的认识，逐步树立求真务实的科学态度和辩证唯物主义观念。 2、学生通过对台风、寒潮等灾害性天气的学习，了解这一类灾害性天气系统对我国的危害，增强忧患意识，树立爱国主义情感。（注意由于三维目标是针对本节课的内容（即常见天气系统）所制定

人教版常见天气系统—锋与天气教学设计

人教版“常见天气系统”—锋与天气教学设计【课标解读】 1.课标内容：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 2.课标解读：在学习本节内容之后学生能阅读和分析简单的天气图，解释生活中常见的天气现象；本节内容具有很强的实践性，学生在掌握影响我国的主要天气系统之后要能根据其后资料图正确的分析天气，从而规避灾害性天气对人类生产和生活的影响。【教材分析】本课在前几个课时的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见天气系统。天气系统是大气运动的直接表现，在简单天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，既是本节的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容，教学中应紧密联系实际，和日常生活联系起来。教材中安排了活动内容，这是教材的重要组成部分，教学中应予以重视。教学过程中充分利用好活动，既可调动学生积极思维，使学生主动参与教学过程，活跃课堂气氛，又可培养学生的学习能力和读图能力。【学情分析】学生对天气现象虽不陌生，但对各种天气的成因并不了解，还不能从更加专业、科学的角度加以解释。但中学生的好奇心和求知欲很强，很想探寻生活中地理现象背后的原理、规律，这为本节课的学习提供了良好的学习心向。高中生的逻辑思维能力和空间立体感较强，加上有初中地理、物理学习和本章节的两节知识做铺垫，在教师的引导下，通过对比的方法，自己分析、归纳出锋面系统控制下天气的特点并不是很难。【教学目标】 1.知识与技能： ①能够在锋面结构图上指出锋面、锋线和锋； ②能够借助简易天气图说出冷锋和暖锋在过境前、过境时及过境后的天气特点，并分析原因； ③能够结合示意图，说出冷锋和暖锋在锋面坡度、降水位置等方面的区别。 2.过程与方法：通过小组合作讨论，学习暖锋过境的天气，培养学生的合作、交流能力。 3.情感、态度与价值观：能够更加科学、深刻地认识到不同天气现象背后的原因，进而体会到地理的实用价值和学习地理的意义。【教学重难点】 1.教学重点：在简易天气图上判断不同类型的锋，并分析它们在过境前、过境时及过境后的天气特点。之所以将其确定为教学重点，一方面是课标的要求，另一方面是考虑到学生的需要。学生在生活中经常会接触到简易天气图，这就要求首先能从中辨认天气系统，其次要根据其发展趋势分析某地区某时段的天气情况，以便为更舒适的生活或生产需要做好准备。通过本节内容的学习就是为了达到该目标。 2.教学难点：用所学锋面知识分析一些天气实例。之所以将其确定为教学难点，是因为学生通过一节课的学习，可能在知识理解方面还有困难，要求他们立即学以致用、分析天气实例是难上加难；再加上天气现象的成因本身是复杂多变的，所以这成为教学难点。教学过程中教师只引导学生分析影响我国很典型的天气实例。【教学方法】 1.讲授法：在解释气团的特点及冷锋、暖锋影响下的天气实例时主要用观察法。因为“气团”不是本节重点，不需要学生花大量时间去摸索，但它又是学习“锋面”的基础，所以教师要做讲解、铺垫。教师讲锋面控制下的天气实例，主要是因为学生在刚接触时还不具备学以致用的能力。 2.合作探究法：主要是在学习冷锋、暖锋和准静止锋时使用。这部分是本节的重点之一，由学生自主构建，才能理解

高中地理 2.3 常见天气系统第1课时锋与天气学案新人教版必修1

2.3 常见天气系统第1课时锋与天气学案（人教版必修1） [学习目标] 1.了解气团和锋的概念及锋的类型。2.掌握常见天气系统的特点及对天气的影响。锋与天气 1．气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较①________的②________空气。分类：A 为③________，B 为④________。 2．锋 (1)组成????? D ⑤ ：冷暖两种性质不同的气团在移动过程中相遇形成的交界面，自地面向高空 ⑥ 一侧倾斜C ⑦ ：D 与⑧ 的交界线锋：D 和C 的统称 (2)锋与天气??????? 冷锋：⑨ 气团主动向⑩ 气团方向移动的锋。移动速度较? ，常带来大风、雨雪、降温天气暖锋：? 气团主动向? 气团方向移动的锋。移动速度较慢，可形成? 降水或雾准静止锋：冷暖气团势力? ，使锋面来回? 的锋，常形成持续的? 天气我的疑惑 1． 2． 3．探究点一锋的形成探究主题教材P 41图2.18锋的形成。在每天的天气预报里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。我们常听到主持人说“受强冷气团影响，未来我国大部分地区出现降温、大风、雨雪等天气”。 1．什么是气团？有哪些类型？如何区别？

2．由图2.18探究锋是怎样形成的？有什么特征？【考例探究1】右图为“北半球某平原地区某日气温水平分布模式图”(图中等温线之间的距离相等)，完成(1)～(2)题。 (1)若该地有一锋面活动，则该锋面的位置可能在( ) A．①附近 B．②附近 C．③附近 D．④附近 (2)关于图中各地的叙述，正确的是( ) A．①②两地盛行偏南风 B．②③两地可能出现降水 C．④⑤两地气压最高 D．③地风力小于⑥地探究点二锋与天气探究材料冷气团对暖气团的情谊 1．通过图形探究：锋有哪几种类型？这些不同类型的锋形成的天气有何异同点？ 2．这些锋过境前后天气有什么不同？

专题2 八：常见天气系统高三地理第一轮复习思维导图 Word版含解析

1、锋面天气系统 2、气旋（低压）与反气旅（高压）

(2017·江西宜春一模)洗车指数是根据过去12小时和未来48小时有无雨雪天气，路面是否有积雪和泥水，是否容易使汽车溅上泥水，是否有沙尘等天气条件，给爱车族提供是否适宜洗车的气象指数。洗车指数共分为4级，级数越高，就越不适宜洗车。读“2016年3月16日17时某区域地面天气图”，回答1～3题。 1．图中①②③④四地，洗车指数值最低的是( ) A．① B．② C．③ D．④ 2．如果图中等压线状况维持不变，某自驾游汽车从②地经③地到④地，天气变化可能是( ) A．气温：暖～冷～暖 B．气压：低～高～低 C．降雨：晴～雨～睛 D．风向：西北风～西南风～东南风 3．对图示虚线范围内该天气形势下可能出现的气象灾害的成因，叙述正确的是( ) A．冷气团过境，气温骤降 B．冷锋锋后，带来强降水 C．冷锋过境，风力强劲，扬起沙石 D．高压系统控制，降水偏少 4、(2018·山东日照一模)雾霾是雾和霾的混合物，由空气中的微小水滴、冰晶、灰尘、硝酸等悬浮颗粒物组成。下图为2017年1月某时刻亚洲局部地区海平面等压线(单位：百帕)分布示意。据此完成(1)～(2)题。

(1)该日上海、成都出现雾霾，共同原因是() A.气压高，气温低 B.风力小，湿度大 C.气流下沉，对流弱 D.地形阻挡，风力小 (2)此时石家庄() A.风雪交加 B.风向为西北风 C.水平气压梯度力增大 D.地面接受太阳辐射增多 5、[2014·浙江文综，37(3)，12分]根据下列材料，完成下题。材料一下图为云贵两省部分区域及相邻地区略图。材料二图中准静止锋是我国自然地理的重要分界。下表为图中安顺和昆明的气候统计数据。安顺和昆明位于准静止锋两侧，比较两地冬季气候差异，并解释其原因。(12分)

人教版高中地理必修一教案常见天气系统

《常见天气系统》教案一、课标要求 1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 2.以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。二、教材分析本节由三部分组成：锋与天气、低压（气旋）、高压（反气旋）。这三部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等，再进一步明确受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了学习对生活有用的地理。两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。简易天气图的识读。这是对第一部分知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。三、三维教学目标（一）知识与技能

1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。（二）过程与方法 1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。（三）情感、态度与价值观 1.激发学生探究科学的兴趣和动机。 2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 3.提高地理审美情趣。四、教学重点 1.冷锋的形成及其天气过程。 2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。五、教学难点 1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。 2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。 3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。

第三节常见天气系统(公开课)教案

第三节常见的天气系统备课人：牛胜高教学目标：知识目标： 1．了解影响我国的主要天气系统——锋面系统、低压系统、高压系统； 2．理解各种天气系统所产生的天气状况。 3、理解台风与寒潮带来的影响。能力目标：识读简易天气图。德育目标：了解我国天气系统，初步学会解释天气现象成因，培养学以致用的思想。通过学习使学生从大气环境的侧面感知人与地理环境的关系，养成学生热爱自然、了解自然、遵循自然规律的朴素情感和态度。教学重点锋面系统、低压系统、高压系统。教学难点冷锋、暖锋与天气的关系，锋面气旋的原理。教学方法发现法、读图分析法、比较法等。教具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、创设教学情境展示画面：中央电视台隔夜的天气形势分析及天气预报(部分) 新课导入央视的天气预报是气象工作者根据天气形势图分析的结论。如何从天气图上分析天气形势呢?我们能否做到呢?这正是本节课的学习目标。二、展示学习目标展示本节课的知能目标。三、学习活动过程教师引导：从画面中引出冷空气和暖空气。要求学生学习课本P44，并比较冷气团和暖气团的性质。(主要比较其温度、气压、湿度等物理性质)以影响我国的主要气团为例，讲述：冷暖气团相遇形成锋面。锋面是一种常见的天气系统。板书： 2．5 常见天气系统 (一)锋面 1、演示软件：几组冷暖气流交汇之后相互运动图，学生分析画面，总结锋面的共同点均为暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下。 2、提问：为何暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下？学生思考得出：暖气团暖而轻密度小，冷气团冷而重密度大，因而暖气团在上，冷气团在下。 3、设疑：一上一下的两种不同性质气团会稳定存在吗？ 4、演示软件：冷暖气流交汇后产生天气现象，学生观察画面分析总结得出因锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显差别，所以锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。主要锋面类型及其与天气关系：

2019年常见天气系统思维导图-实用word文档 (3页)

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6、地球圈层结构及特点 7、地壳内部物质循环篇三：常见的天气系统是学习的难点常见的天气系统是学习的难点，同时也是高考考查的重点内容。考纲中对本部分的要求是正确理解锋面、高压、低压、锋面气旋等天气系统的特点以及对天气的影响。在复习时，首先需要注意理解相关的概念，如高压、低压、气团、锋面、锋线等。在正确区分以上概念的基础上，要把握不同类型锋面附近的天气现象和不同时段(锋面过境前、过境时、过境后)的天气现象，并将我国各地的天气现象与各类锋面附近的天气现象进行比较分析，要正确运用简易天气图，分析锋面、低压、高压控制区的天气特点。正确把握这些天气现象产生的基本原理，就掌握住了解题的关键，这就要求考生在学习中应透过天气现象抓本质。【真题再现】(201X年高考大纲卷)下图示意长江中下游地区夏初某时的气压系统，该气压系统以每天120千米的速度自西向东移动。据此完成1～2题。 1.24小时后甲地主要吹() A．东北风 B．东南风C．西北风D．西南风 2．30～48小时之间，甲地可能经历() A．持续晴朗高温天气B．连绵阴雨天气 C．强对流降雨天气 D．沙尘暴天气【答案】1.B，2.C。【解析】第1题，根据题干信息“该气压系统以每天120千米的速度自西向东移动”，可知24小时后甲地位于低压中心的东南侧，风从高压吹向低压，垂直等压线，北半球向右偏，则可知甲地主要吹东南风。第2题，30～48小时之间，根据气压系统以每天120千米的速度自西向东移动可知，甲地在此期间处于低压控制，气流向中心辐合上升，此区域为夏初的长江中下游地区，甲地可能经历强对流降雨天气。命题意图——紧抓基础知识，考查实用能力。本题组通过等压线图考查天气系统的有关知识，包括风向的确定以及不同天气系统控制下产生的各类天气现象。风向的确定和物理知识联系较为紧密，理解水平气压梯度力和地转偏向力是解答的前提；分析天气现象的产生原因又是考查考生对地理现象基本原理的熟练掌握程度。命题思想——以某一熟悉的生活现象为依托，夯实基本原理，提高解题能力。上述两题都是在掌握大气运动基本原理的基础上考查学生运用原理解决问题的能力。第1题，以大气的水平运动即风的产生为切入点，结合水平气压梯度力

《常见天气系统―锋与天气》地理教案

《常见天气系统―锋与天气》地理教案《常见天气系统―锋与天气》地理教案作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《常见天气系统―锋与天气》地理教案，希望对大家有所帮助。一、教学目标【知识与技能】 1、能说出气团与锋的概念，能够判断冷锋和暖锋。 2、会说明锋面特征和锋面移动对天气的影响。【过程与方法】 1、通过读图分析冷锋过境前、过境时和过境后可能出现的天气状况，提高空间想象能力和分析地理问题的能力。 2、通过对锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。【情感态度与价值观】激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。二、教学重难点重点：锋的组成与分类。难点：冷锋特征及其对天气的影响。三、教学过程环节一：导入新课运用设置情境导入法，通过分享“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”让学生描述该诗句

描绘了怎样的场景，通过学生的不同描述，引导学生思考“为何会在一夜之间白雪皑皑？这种天气现象是怎么形成的呢？”让学生带着问题进入新课。环节二：新课讲授 1、锋面的定义教师指导学生阅读教材，提问学生。【问题】（1）什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？（2）什么是“锋面”、“锋线”、“锋”？（3）回忆冷暖气团的性质，想想冷暖气团相遇时会怎样运动？【学生活动】大范围空气叫做气团。根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。【教师总结】（1）水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气叫做气团。根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。（2）锋面就是冷暖气团的'交界面，锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。（3）冷气团密度大而重，在锋面的下面；暖气团密度小而轻，在锋面的上面。 2、锋的分类【问题】按照气团主导地位的不同，锋有哪些分类？（在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型）【过渡】那冷锋又有什么特点，我们接下来重点探讨。 3、冷锋通过画示意图，讲解冷锋的锋面天气及对我国天气的影响。【问题】什么是冷锋？【学生回答】冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋。当冷气团主动移向暖气团时，较重的冷气团插入暖气团下面，暖气团被迫沿锋面抬升，暖气团在被迫抬升过程中不断冷却，水汽易成云致雨。