论语文课的语文味

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论语文课的语文味

作者：王飞

来源：《语文教学之友》2010年第03期

语文课之所以有别于政治课或历史课,是因为其无处不在地洋溢着浓郁的语文味。语文课的语文味寄身藏形在课文的幽微深远的意蕴之中,师生非借助对课文的细致把玩和认真观照而不能将其尽情呈现。语文课呈现出来的语文味往往诉诸人情,深入人心,熏陶人格,改变人性,以至于师生心灵深处不时涌动着错综复杂的感发、联想和共鸣。

一、语文课的语文味折射出生活本相

语文课的语文味惟有折射出生活本相,才能引领师生驻足欣赏、用心回味。生活本相悄然潜伏在语文教材之中,其抒情处是本真感情的诗意流露,其描写处是客观景物的主观移情,其议论处是赤诚肺腑的聚焦凸显,其说明处是事理特征的细腻展示。语文教材会令师生产生恍如目见耳闻的切身体验,其外在风貌是那样近似生活以至于令师生产生诸多无法言传的微妙感觉。生活本相应当是一个什么状态,每一篇语文课文会以其独特方式来将其细心安排。由此安排出来的生活本相才能够沁人心脾,才能够移人性情,才能够感人肺腑。

语文课有没有语文味就在于能不能将生活本相微妙折射。就生活本相的千姿百态而言,语文课的语文味应当还原出细腻逼真的生活感觉,凭借生活感觉让师生观之有形、听之有声、嗅之有味、赏之有色;就生活本相的驳杂人情而言,语文课的语文味应当还原出纷繁多样的内心感受,凭借内心感受让师生心生遐想、感慨万端、缠绵悱恻、悲悯同情;就生活本相的深邃哲理而言,语文课的语文味应当还原出深刻厚重的思想底色,凭借思想底色让师生萌发洞见、洞悉事理、产生启迪、接近真理;就生活本相的深远意味而言,语文课的语文味应当还原出绵长亘久的艺术韵味,凭借艺术韵味让师生催生陶醉、感到惊喜、形成顿悟、投身回味。所以,语文课的语文味折射出来的生活本相会引领师生走向在场之感,萌生在场之情和达成在场之思。

语文课的语文味之所以能够折射出生活本相,是因为师生设身处地、感同身受同课文进行对话交流。这样的对话交流把作者意欲勾勒的生活场景设法复原,意欲诉说的情志设法呈现,意欲表达的见解设法展示,意欲遮掩的秘密设法揭示,意欲悬置的空白设法填补,意欲张扬的人性设法彰显,意欲抵达的理想设法突出。这样的对话交流把作者投射在课文中的思想感情的烙印悄然放大,把师生渗透在课堂中的精神诉求的声音悄然托出,语文课渐生滋长出来的语文味会以其厚重浓郁的精神气味与芳香引领师生踏上温馨幸福的精神之旅。