说课标说教材修改稿
各位领导，各位老师
大家下午好！
今天我要说的教材是北师大版小学语文六年级下册。我将从课标、教材和建议三个部分来进行演说。（课件出示：知识树）
第一说课标
正确解读课标，把握课标才能在教学中驾驭教材，实现高效课堂。
六年级是学生第三学段的最后一个时期，第三学段要求达到以下目标
（一）、阶段目标
1、识字与写字
有较强的识字能力，熟练掌握常用汉字3000个，其中2500个左右会写。写字有一定的速度。
2、阅读
（1）默读有一定速度，学会浏览。
（2）、在阅读中体会词句的感情色彩和表达效果。
（3、）、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
（4、）学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文字。
（5、）扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
3、习作
丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文、想象作文和常见应用文。会修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
4、口语交际
听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，在一定场合能大胆发言。
5、综合性学习
能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，写简单的研究报告。能策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。
（二）本册内容标准。
本册教学中要重点落实以下几点：1、不间断的做语文积累，对小学语文知识查漏补缺，复习巩固，综合提高，自主创新，全面落实《语文课程标准》对小学高级阶段的要求。
第二说教材
（一）教材内容结构
本册教材共40篇课文，其中精读课文24篇，略读课文16篇。教材以主题单元的形式编写，共设计了
以下八个主题：（课件出示：主题单元）
1、乐趣
2、遗迹
3、英雄
4、生命
5、冲突
6、科学精神
7、珍惜
8、告别童年
2、每个主题单元由下列内容构成：
3、（课件出示：单元构成）每个单元有3篇主体课文，两篇拓展阅读，一个综合活动。
（二）教材的主要特点
(教材具有下列特点)
1、注意落实整体目标和阶段性目标。
通过研读教材可以发现为了落实整体性和阶段性目标，教材中的文章文质兼美、富有文化内涵和时代精神，学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
2、优秀文化的壮丽画卷。
课程标准要求语文课程应激发学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文。同时语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。本册教材就注重继承与弘扬中华民族优秀文化，精选了很多的优秀篇目。如：9首古诗文、《美猴王》、文言文《吾腰千钱》、《孟子语录》等，这种精心构建的文化长廊壮丽而辉煌，体现了中华文化的丰厚博大、源远流长。
3、现代意识的多频视窗。
语文源于生活，优秀的作品是时代的镜像，如本册教材选编的《城市的标识》、《当代神农氏》、《一个这样的教师》等课文，都充分体现了课程标准的“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化”这一要求。
4、提供了多种资源。
与前十一册教材不同的是主体课文设置了“我的视角”和“小资料”的栏目。“我的视角”收揽了学生自学时可能产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展性思考及与阅读配合的练笔活动、总结的学习方法和策略，等等。如《养花》一课我的视角中的两段话：（课件出示这两段话）一个侧重于对孩子人生观的教育，一个侧重于学习方法的指导。这样的安排体现了语文学习的多角度，多元化。
“小资料”的栏目，为学生提供阅读课文所需要的背景资料、作者概况以及其他必要的知识。这些知识，一方面可以帮助学生阅读课文，，一方面可以让学生积累一些文学常识，还可以使学生树立检索资料的意识。
5、重视词句的积累。
本册教材依然重视对词句的积累。在积累方面除了以前的词语、句子之外，还注重了词组的积累，如：《养花》（摸）门道、《城市的标识》婀娜苗条的椰树等都能体现这一特点。
（三）教材知识与技能的立体式整合。
本册教材加强了整合性，兼顾小学和中学课本的衔接，教材成为相互联系的整体，主题的设置上体现延续与发展的特点。将一至十二册的教材内容进行整合，大致可以分为以下几类：1、爱家乡、爱祖国2、良好品质、伴我成长3、童年生活、丰富多彩4、热爱生命、感受真情5、博览群书、学习语言6、热爱自然、保护环境7、走近科学、勇于探索8、英雄人物、学习榜样。每一类主题的内容都是有机联系的，但它又分散在各个年级段中，以爱家乡、爱祖国为例通过整合的图表，我们来看看。（课件出示：表格）这一主题在每一册教材中从不同角度加以呈现。教材整合的编排思想不仅为学生提供了最优化地立体的学习情境，使学生开展多样的学习活动，获得全面的学习体验，同时也在引导着学生认识世界的思想方法，为学生多角度的了解世界打开了一扇扇明亮的天窗。这也要求我们在每一类专题的教学中，要从整体上把握，在明确本年级教学目标的同时兼顾其他年级的教学目标，防止过高要求。既要巩固低年级的训练成果，又要为高年级做好准备。
（掌握了课标的要求，吃透了教材的特点接下来就需要我们精心的组织自己的教学。下面我说说我的几点建议）
三、说建议
（一）教学建议
我在教学中采用“自读、自悟、自探、自创”的语文阅读教学模式。这也是我们七小在构建高效课堂活动中经过不断的探索总结出的一套行之有效的教学模式。下面我为大家介绍一下这种模式实施流程：（课件出示：创设情境、构建主题—自读自悟、自我理解—链接生活、拓展升华—实践运用、自我创新）（1）创设情境、建构主题。
在教学每一主题单元时首先让学生初步阅读板块中的每一篇文章并创设情境，让学生联系生活实际在脑海里初步构建起这一主题。如在教学本册第三单元中的“英雄”这一主题时让学生在初读单元内的几篇文章的基础上，以问题创设情境。（如：你对几篇文章中的英雄有什么印象？你在生活中见过英雄是怎样的？）让学生初步构建”英雄“这一生活主题的含义。
（2）自读自悟，自我理解。
教学时给学生充分的时间让学生自读思考，质疑问难。在主动积极活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。然后写阅读记录。记录可以是自己的感想；可以是对重要的词、句、段或主要问题发表见解；
可以是对课文内容、写法的评价。总之，教师要营造自主思考和平等对话的良好氛围，让学生对提出的问题自主探究合作交流。通过交流把学习活动引向深入，教师要尊重学生的情感体验。最后抓住文中的关键词句，引导学生入情入境的读。在多种形式，有层次的朗读训练中升华感情，与作者形成共鸣。
（3）链接生活，拓展升华。
链接生活经验，让学生举一反三地多角度、多层次创新运用课内阅读经验、方法；链接时代生活中的人、事、景、物等，运用课内写作方法、策略，在阅读与写作中反复构建生活，生成超越文本的感悟。
4、实践运用、自我创新。
结合每一单元的综合活动，引导学生在课外语文实践活动中，调查生活，实践生活，通过班队会的形式进行展示。在此过程中，锻炼学生的实践能力、生活能力、创新能力。如在学习了“遗迹”这一主题之后，让学生去考察我们附近的医圣祠、武侯祠、南阳府衙，等名胜古迹，写出调查报告，在这样的实践活动中学生的各种能力都的到了锻炼提高。
（二）评价建议
（在评价学生方面我主要从以下几方面进行了尝试）
1、善用激励性评价。
教师要学会赏识学生，在教学时对学生的整体水平既要肯定又要委婉地提出新的要求。还要设法找到学生的过人之处，给予激励，促使其产生更高的需求。教师要通过评价促使每个学生都体会到成功的喜悦，产生乐于求知，积极向上的情感。
2、注重形成性评价。
形成性评价主要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面进行评价，具体建议表格如下：（大屏幕出示形成性评价建议表）
形成性评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效控制自己的学习过程，使学生获得成就感，增强信心，培养合作精神。
3.加强主体评价
教师要树立“以生为本”的意识，组织引导学生积极参与教学评价。在质疑问难环节
，我们会要求学生对自己的问题进行自我评价：
（1）读了课题，我有什么问题？
（2）我提的问题有思考价值吗？
（3）我提的问题自己能弄懂吗？
我能提出一两个自己不懂的问题吗？
通过设置这些问题，坚持引导学生用这些问题来评价自己的问题，同时去评价别人所提的问题，甚至是老师的问题。久而久之学生明白提问质疑要能抓住关键，把握本质。
4.体现多元化评价。
评价方式应当多种多样，既可采用书面考试、口试。作业分析等方式，也可采用课堂观察、课后访谈、大
型作业、建立成长记录袋、分析小论文和活动报告等方式，将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来。
（二）课程资源的开发和利用。
一、立足课本, 挖掘语文教材
课本有着丰富的学习资源，教师要合理的整合利用教材，创造性的活用教材。例如：巧用课文中插图使探究立体化，挖掘文中的创新点改编续写故事，在拓展延伸中培养学生创造性思维。
二、联系生活，创建环境资源
合理地利用校园、教室等场地，作为语文课程资源之一。我们学校每班都有自己的班级文化建设，学生在教室里张贴自己的习作、绘画作品；精心布置班级的“图书角”和“学习园地”；校园内的文化墙、桥上的文化长廊，洋溢着浓郁的中华文化气息……让学生在多彩的校园环境中通过各种渠道感受语文，学习语文。
三、运用现代媒体，开发网络资源。
互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉，是学生取之不尽的素材库。育英楼上的每个教室都配有电子白板。如果我们能合理恰当地运用这些资源，可以拓宽学生生活面，为语文学习积累更多的素材。
四、组织实践,, 开发地域资源
根据地方特色开发课程资源。南阳人杰地灵历史悠久、人才辈出，物产丰富，可以让学生了解历史，游览家乡，画家乡，赞家乡，写家乡。激发学生对家乡的热爱，拓宽语文学习的空间。“妙手拈来花千朵，
人间万物皆入画。”课程资源是无所不在的，只要我们拥有一双慧眼，懂得发现、善于利用，就一定能享受文章本天成，妙手偶得之的那份乐趣。
在“课标”的学习中，在语文教学的实践中，我体会到：语文教学一定要以课标为导向，以教材为依托，学生为主体，激发学生的学习激情，培养学生良好的学习习惯，优化学生的学习品质，构建高效课堂。以上就是我对北师大版六年级下册教材的解读，不足之处请领导老师们批评指正。
说课标说教材演讲稿
说课标说教材演讲稿 Talking about the course standard and teachi ng materials
说课标说教材演讲稿 前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块 写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 说课标说教材演讲稿大家知道怎么写吗?下面是小泰为大家 收集的关于说课标说教材演讲稿，欢迎大家阅读! 各位专家，评委： 大家好!我是莘县xxx中学的教师姬长仓，从事教育教学工 作十年之久，今天我说课的内容是人教版九年级上册语文，主要 从说课标，说教材，说建议三个方面来展开。 一、说课标 总体目标 《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。包 括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。三者互 相渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。具 体的目标有十个：
1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3.培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
中学语文：《少年中国说》说课稿
《少年中国说》说课稿 一、说教材 二、（一）说教材内容 我说课的课题是《少年中国说》这篇课文，现在已经在初中教材中删除。今年我教初二，因此，我是按初二学生学习这篇课文时准备说课的。课文较长，学生理解起来较难。 本文写于作者流亡日本初期的1900年。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。 （二）、说教学目标。 根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材和初二学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： ①知识与能力目标： 1、积累重要词语，理解重点句子。 2、理解文章的主旨。 ②过程与方法目标：反复诵读课文，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。 ③情感、态度与价值观目标：感受作者强烈的爱国之情，激发学生为了祖国繁荣富强而奋发进取的精神。 3、重点与难点突破及途径。 本节课教学重点是：理解文章内容，体会文章的语言特点。 难点：感受作者炽热的爱国情怀。 突破途径：1为了帮助学生理解本文内容，作者心情，可以重温一下1840年之后中国遭受列强凌辱的历史。 2本文的语言特点是句式整齐，气势磅礴，并且多有恰当的比喻、对比、排比、对偶，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。 二说教法学法与教学手段 说教法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用读、品、悟的方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析问题能力和创新意识。 教学手段：运用多媒体等先进的教学设备，学生可以更快、更好、更直观的学习文本。
英语说课标说教材演讲稿
篇一：小学英语说课标说教材演讲稿 外研版小学英语研课标、说教材演说稿 大家好！今天我说课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册，主要从说课标、说教材、说建议三方面展开。说课标，包括说学段目标，课程总目标。说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。 一、说课标 （一）课程总目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 综合语言运用能力: 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。 学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。语言技能：听说读写。 语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。 文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。 英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。 二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 （二）内容标准 语言技能 听： 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2、能听懂简单的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简单的提问； 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说： 1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)； 4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 读： 1、能认读所学词语； 2、能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3、能读懂教材中简短的要求或指令； 4、能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 6、能正确朗读所学故事或短文。 写： 1、能模仿范例写句子；
初中英语说课标说教材讲稿正式版
初中英语说课标说教材讲稿 各位评委老师上午好！ 我来自调兵山市第十一小学。我叫杨晓杰。很高兴能参加这次的说课标说教材比赛。我说的是新标准小学英语三年级起点第七册。我想从英语课程标准、教材和建议三方面来具体说一下。 一．英语课程标准 1课程的总目标： 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。 2.学段目标： 英语课程标准明确指出五六年级的学生应完成二级目标，即： 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候。交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于了解异国文化习俗。 3.本册教材所呈现的内容标准： 讲述关于某个地方或某件事物的基本信息。如地理位置等。 用"there be"句型描述事物、介绍事物。 谈论自己或他人的爱好。 谈论中西方节日，比较他们的差异。 用“can”表述能力。 用“have got /has got”谈论个人拥有的物品，并进一步了解不同国家的文化习俗。用一般现在时描述动物特征。 通过使用副词“often”等谈论行为习惯和爱好。 用“want to ”询问他人的意愿及表达自己的意愿。 用“please/don't”式祈使句发出指令并能遵守规章制度，执行指令。 二. 说教材 我想从教材的编写特点、编排体例、内容结构和知识的整合情况分别说一下。1.编写特点 A此教材是以素质教育为根本指导思想、以国家《英语课程标准》为基本依据编写的。 B全套教材上下衔接，具有连续性。 C以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。 D以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣。而且能遵循语言教学理论，体现其科学性。 E此教材由中英两国英语教学专家合作编写，体现了国内外先进的外语教学理念。 2.编排体例
说课标说教材说课稿
“说课标说教材”说课稿 八台一中郑敏今天我说课的内容是八年级下册中图版教材，说课的内容是认识大洲认识地区认识国家。我将从以下三个方面，说课标包括得有课程的目标、内容的标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例，教材的内容结构以及知识整合等，说建议我的教学建议、评价建议等。 一、说课标 1、首先说课标部分，我们先来说课程的目标，主要是三个方面知识与技能，过程与方法，情感态度价值观等。知识与技能，每一册课本大纲上都会有要求，有些内容是需要学生了解、学会并且掌握住的知识。在我个人看来，不管是要你了解也好或者是掌握也好，这一部分都是要求学生要记住的内容，因为我们学生的知识面比较窄，如果你让他单独的说说你了解啦，你学会啦，他不知道是什么意思，你就要求他要记住，这样才可以。而学生的学习不能单纯的依靠死记硬背，还要讲究一个学习方法，这个就是我们所说的过程和方法部分，在学习过程中，我们要学会发现问题，然后通过搜集资料，小组讨论等最后总结归纳出来，我们所要学会的知识。当然啦在学习的过程中还要培养学生的一些情感态度价值观，八年级下册的课本就是要树立一个全球的概念，要养成学习区域地理的一些方式方法，形成一种观念。 2、接下来我们来看一下课程的内容标准。中图版教材八年级
下册的课程内容主要是，主要包括三章的内容，第五章认识大洲、第六章认识地区、第七章认识国家。其中不管是哪一章都要从三个方面来考虑，它的位置与分布，地域景观之间的联系与差异，每个地区它的发展特点与环境。位置与分布部分的要求，比如说一个大洲的位置，海陆位置，纬度位置。一个地区，它处于那个位置，它包括哪些范围有哪些主要的国家这些国家的首都又在什么地方这都要求我们记住的，对于一个国家呢那就是这个国家的位置领土组成有哪些部分它的首都在哪里？联系与差异指的是要找出我们的自然地理环境与人文地理之间的联系。以及这个不同的自然环境会使得我们的人文环境有哪些差别？对于八年级下册课本儿来说，自然地理部分主要是要求每一个地区的地形气候河流特点以及它们之间的相互联系等等，而这些自然环境又形成了怎样的一个人类活动，这些人类活动有显示出来哪些地理现象，也就说是以每个地区他有自己独特的特点，这个差异性在哪里？每一个地区它的发展是在自然条件的基础上发展社会经济条件的，反过来，社会经济环境又对自然环境产生了影响一这就形成了一个地区独具特色的发展特点，这是我们第三部分要求掌握的发展特点与环境。 二、说教材 接下来，我们来看第二个方面说教材。常用的地理课本有人教版的、有湘教版的、有中图版的。虽然版本有所不同，内容基本上差不多，无非就是先后顺序的变化。
初中历史“说课标说教材”演讲稿1
“说课标说教材”演讲稿 各位评委老师大家好： 我是来自流曲初中的教师何增理，很高兴能够参与这项活动。我“说课标、说教材”的内容是北京师范大学出版社版义务教育课程标准实验教科书、九年级历史上册第一单元。 对于本单元，我打算从以下三大方面、分别展开论述。 一、说课标（我谈两个方面的内容） 1、课程总目标。 2、学段课标内容。 3、单元课标解读 二、说教材（我主要谈五个方面的内容） 1、编排体例。 2、编写特点。 3、知识整合。 4、知识结构。5重难点分析 三、说建议（我主要谈三个方面的内容） 1、教学建议。 2、评价建议。 3、课程资源的开发和利用 1、说课标 1、总体内容标准 通过学习，让学生了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，并理解世界逐渐形成一个整体；初步学会对同类的历史事物进行比较、概括和综合；理解和分析资本主义发展的历史进步性和局限性，野蛮性和扩张性；认识马克思主义诞生的重大历史意义，理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性与合理性；初步形成崇尚科学精神、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。
2、学段目标地位 （1）、知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。 （2）、从租地农场、手工业工场等生产组织的确立，初步理解近代早期西欧经济社会的重要变化。 （3）、通过哥伦布发现美洲、麦哲伦全球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 （4）、知道“三角贸易”，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。 （5）、通过1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国立宪君主制确立的历史意义。 （6）、通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。 （7）、通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。（8）、通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。 （9）、了解马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表，理解马克思主义诞生的历史意义。 （10）、知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。 （11）、知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。 （12）、知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。 （13）、知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。（14）、通过对电的利用、内燃机与汽车、飞机的诞生，了解第二次工业革命；理解工业革命带来的社会进步和社会问题。 （15）、通过牛顿、达尔文、巴尔扎克和贝多芬等
关于说课标说教材演讲稿3篇
关于说课标说教材演讲稿3篇 各位专家，评委： 一、说课标 总体目标 《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。三者互相渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。具体的目标有 十个： 3.培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能 正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读 日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能 借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 学段目标 (一)识字与写字
(1)能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累 计认识常用汉字3500个左右。 (2)在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的 行楷字，提高书写的速度。 (4)写字姿势正确，有良好的书写习惯。 (二)阅读 (1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 (2)养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟 不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 (3)在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 (4)对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并 能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 (5)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 (6)能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏 剧等文学样式。 (9)诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解 基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 (10)随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解 课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 (11)能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 (12)学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文 80篇(段)。 (三)写作
最新人教版一年级数学下册《比一比说一说》说课稿
一年级数学学科 《比一比说一说》说课稿 一、说教材 这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册43页的内容。《比多少》是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的，这节课将为以 后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。 二、教法学法 数学应该是学生生活中不可缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活 的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基 础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人 都获得必须的数学”的教学理念。基于以上的知识，并结合本教材的特点，制 定如下教学目标。 三、说教学目标 知识与技能：通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会用“多一些、多 得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。 过程与方法：引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学 生的数感。 情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系。 四、说教学重难点 教学重点：正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小 关系，在比较中培养学生的数感。 教学难点：理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的相对性，并能用语言 正确地进行描述。 五、学情分析
班上学生比较活泼好动，学习数学的兴趣浓厚。在上一课时已经对100以 内数的大小进行了比较，学生能有多种方法判断数的大小，本节课是上一课时 的延伸，让学生用已有的比较经验来描述数与数之间“多一些、多得多、少一些、少得多”的大小关系。 六、说教学过程 （一）故事导入 播放小动物玩跷跷板的故事。 提出问题：为什么小松鼠和胖胖猪玩不了跷跷板呢？ 师：轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。在数学上我们会经常比较 什么呢？ 二、在操作中认识“多一些、多得多、少一些、少得多” 1.揭示课题 师：这节课我们就来比一比，说一说数的大小。（板书课题：比一比说一说）2.在操作中初步直观感知“多一些、多得多、少一些、少得多” （1）出示三个小杯子和小棒，与学生一起进行活动。 教师拿出几捆小棒放入杯子中，再请两位学生拿出比老师拿的多一些的小棒放 入另一个杯子中，再让另一个拿出比老师多得多的小棒，放入第三个杯子中。 观察比较，并将两位同学拿的小棒的个数都和老师的小棒的个数比一比，说说 你比较的结果。 引导发现，多的程度一样吗？ 学生汇报，教师小结。 多的程度不同，表达的词语也不同，一个比老师的多一些，一个比老师的多得多。（板书：多一些、多得多） 指导学生先拿出50个小棒，在放另一堆小棒，要求另一堆比50个小棒少一些。最后放第三堆小圆片，要求第三堆小棒比50个小棒少得多。（学生按要求拿 圆片，摆好后可以调整。） 引导发现，少得程度一样吗？谁来说一说？
数学说课标说教材稿件
说课标，说教材 崖西完小曲运兰 各位评委、各位老师，大家好： 今天我说课标说教材的题目是“全面掌握教材个性实施教学”内容是小学数学三年级下册第一单元《大数知多少》，我将从以下三个方面进行研说：说课标、说教材、说建议 一、说课标 说课标分为总课标、阶段目标、单元目标、课时目标四部分 这里我将详细解说总目标、阶段目标、单元目标三部分，课时目标我将在说教材中的教材分析时再解说。 （一）总目标 通过数学学习希望学生能达到以下三方面的目标： 1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 （二)阶段目标 阶段目标分为知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度四部分。 1、知识技能：经历从日常生活中抽象出数的的过程，认识简单的小数和常见的量，了解四则运算的意义掌握必要的运算技能。能描述物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。 2、数学思考：能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，探索简单的位置关系发
展学生的空间观念，能有条理的思考问题。会进行简单的归纳与类比。 3、解决问题：能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题解决策略的多样性，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。学会与他人合作、交流。 4、情感与态度：能够积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。激发学生参与欲望，让学生在实践活动中学会学习，接受知识。体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。能发现错误并能及时纠正，形成实事求是的态度。 这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 （三）单元目标 1、认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，掌握亿以内和亿以上两个相邻计数单位之间的关系。 2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确读写大数，能对大数进行合理估计。 3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用万、亿作单位，体会用万、亿作单位的简洁性，会用“四舍五入”法求大数的近似数，体会“四舍五入’法在生活中的广泛应用。 4、在建立数的概念的过程中，进一步培养学生的数感，培养学生的发展迁移能力和推想能力。 二、说教材 说教材分为纵向解读、单元内容、教材分析三部分 （一）纵向联系 学生首先接触数的认识是在：一年级上册第一单元：快乐的校园——10以内数的认识；第五单元：海鸥回来了——11--20数的认识；接着是一年级下册第二单元：丰收了——100以内数的认识；然后是二年级下册第一单元：游览北京——万以内数的认识；最后是三年级下册第一单元：大数知多少——万以上数的认识；这也是整数认识的完成阶段。
研课标 说教材说课稿
九年级物理（沪粤版）上册 研课标说教材说课稿 金鸡学校汪支虎 尊敬的各位领导、老师大家好： 今天，我说课的内容是沪粤版九年级物理上册教材，下面我将从说课标、说教材、说教学建议三个方面进行研说。 一、说课标 （一）课程标准的要求： 1.要让学生学习初步的物理知识与技能，经历初步科学探究的过程，学习科学探究的方法，形成尊重事实，探究真理的科学态度。 2.它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的各个方面全面发展为主要目标，以利于学生的健康成长。 根据新课程标准的要求制定三维目标： 知识与技能目标： 1.认识自然界常见的运动及相互作用； 2.理解物理学产生的背景； 3.认识科学发展的艰辛，具有初步的实验操作能力，会记录数据处理数据。 过程与方法目标： 经历观察、实验、探究活动，培养学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力。 情感态度与价值观： 保持好奇心、有求知欲、能克服困难获得成功的喜悦、愿与人交流不同的思想观点、认识科技对社会生活影响，使学生形成正确的情感态度与价值观 （二）内容标准 内容标准由科学探究和科学内容组成 科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等主要环节。 科学内容含三个主题：物质、运动和相互作用、能量。 二、说教材 （一）教材编写特点 1.内容的呈现方式多样化，特别是倡导探究学习方式。 2.贴近学生生活，反映学生认知特点。 3.教材中增加了社会调查、小制作、小实验等实践活动，并设立了“科学窗”、“阅读材料”等栏目。 4.教材在呈现形式上生动活泼、图文并茂；在叙述上力求简明清晰，富有启发性，且给学生留有思考的余地和空间。 教材总特点： 1、与生活中学生熟悉的一些事物类比。 如：（1）电流类比水流 （2）电压类比水压 （3）导体、绝缘体的本质 （4）理解电阻及电阻的大小与何因素有关 2、用形象的图画表示。 3、做实验甚至一些破坏性实验来加强学生的感性认识和理性认识
说课标说教材演讲稿
九年级上册语文人教版研课标说教材演讲稿 各位专家，评委： 大家好！我是莘县河店镇中心初级中学的教师姬长仓，从事教育教学工作十年之久，今天我说课的内容是人教版九年级上册语文，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开。 一、说课标 ◆总体目标 《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。三者互相渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。具体的目标有十个： 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 ◆学段目标 （一）识字与写字 （1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。 （2）在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 （3）临摹名家书法，体会书法的审美价值。 （4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 (1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
人教版三年级上册知识树说教材说课稿
说课标说教材 通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校孙海洋品悟课标研教材，驾驭课堂展魅力，知识树上结硕果，组织图里迎成效！ 尊敬的各位领导、老师大家好： 今天我说课标、说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册，下面我从：说教材、说目标、说教学三个方面来解读教材。 说教材包括：教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点。说目标包括：课程目标和教学目标。说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发和利用。 一、说教材 接下来我从教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点四个方面进行研说。 1、教材编写体例 教材以课程标准为依据，编排了十个单元，为体现数学课程的特点，激发学生兴趣，首先呈现的是主题图，突出数学与生活的实际联系，充分展示数学问题的实际背景；依次是促进思考的例题，增加了人物对话，体现了问题设计的开放性和探索性；深入理解的“做一做”，是学生对所学知识加以巩固；有层次.弹性的练习题的设计，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异发展的可能性；内容丰富的阅读材料，提高学生学习兴趣的同时，开阔了学生的视野。 2、内容结构
我们知道小学数学的知识安排了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践应用四个领域的内容，本册教材主要从这四个方面体现出了数学的内容。 数与代数中包括：时、分、秒；万以内的加法和减法(一)；万以内的加法和减法（二）；倍的认识；多位数乘一位数；分数的初步认识。 在数与计算方面，本册教材安排了万以内的加法和减法，多位数乘一位数，分数的初步认识。万以内的加、减法口算和笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。引入分数是数的概念的一次扩展。“倍的认识”，将以往分散编排在表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排，让学生在掌握了表内乘除法之后来学习，这样既有利于建立“倍”概念，也便于学习根据“倍”的含义用乘除法解决简单的实际问题。 空间与图形中包括：测量；长方形和正方形。 本册教材安排了“长方形和正方形”，这是教材的另一个重点内容。通过这部分知识的学习，让学生认识四边形，掌握认识长方形、正方形的特点，了解周长的含义，会计算周长。感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。在量的计算方面，安排认识长度单位毫米、分米、千米，认识质量单位吨及时间单位分、秒。这些内容的教学进一步发展学生的长度、质量和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养估量物体质量和时间的意识。 统计与概率：数学广角。 安排的集合的内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想，并能应用集合思想解决一些简单的问题，培养学生探索数学问题的兴趣，欣赏数学美的意识。
说课标说教材说建议
说课标说教材说建议 今天我要进行说课的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册，我将从说课标、说教材、说建议三个大方面来进行说课。 一、说课标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，对各个学段提出了不同的要求。下来我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。 对于第二学段学生来说，新课标要求学生通过本阶段的语文学习，能够： 1、识字与写字方面：要求学生认识 2500 个字，会写 1800 个字。 2、阅读能力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。 3、习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。 4、口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。 5 综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。 二、教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
说课标说教材
说课标说教材 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
初中英语说课标说教材演说稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好，今天我说课标说教材的内容是人教版义务教科书（2013版）八年级下册，我将以第一单元What’s the matter?为例来开展我的演讲。 我的研说流程主要围绕课标、教材和建议三个模块展开。说课标，指课程的总目标和八年级学段目标；说教材，包括教材的定位、教材版本对比、编写体例和意图、教材特点、教材编排和单元结构。说建议，指教学建议，评价建议，课程开发三方面。 一、说课标 课程目标 首先课程总目标，根据2011版新课标，义务教育阶段的英语总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，提高综合人文素养。总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面构成，将从这五方面为标准来培养学生的综合语言运用能力。其次，八年级学生通过七年级学习，有了一定的英语知识、技能基础，所以八年级学段更偏向于学生的综合能力训练，即培养学生的情感态度、文化意识和学习策略。如八年级下册每单元Section A部分都增加了一篇话题阅读，不仅词汇量加大，也重点培养学生的阅读学习策略，从而形成正确的情感、态度、价值观。 二、说教材 （一）教材定位
人教版八年级下册选材从学生的学习兴趣和认知出发，并贴近学生的生活，通过让学生体验、参与和交流的方式，发展学生的综合语言运用能力。 （二）教材对比 通过将外研版和新目标两个教材版本进行对比发现，在设计上，新目标更加适合本地学生实际，且新目标采用的任务型语言教学模式，更能发挥学生的学习积极性，让学生学会学习，乐于学习。 （三）编写体例和意图， 教材每个单元都由sectionA基础知识、sectionB知识扩展和运用以及self check自我综合检测三部分组成。这三个大板块又细分为若干小板块，小版块中互相渗透，由易到难的培养学生的听、说、读、写能力，三个大板块也分别体现了“面向全体，培养素质”、“开发课程，扩展提升”及“过程评价，综合检测”的意图。 （四）教材编排 整个八年级下册英语分为10个单元，每个单元都围绕每个话题而展开，通过认真研读教材发现：每个话题选材都与学生的生活实际息息相关，贴近学生生活，具有很强的实效性，让学生觉得有趣、有用而不枯燥。通过对个单元内容的整合发现，单元间也是互相联系的。如第一和第四单元围绕学给建议；二三单元讲如何礼貌提供帮助；五六单元围绕讲述故事；第七和十单元讲述地理环境；八九单元描述过去的经历。从中我们不难看出教材编排并非孤立，而是紧密联系，相互渗透，逐渐深化的。
《说和做》说课稿
《说和做》说课稿 单位：新开口初中姓名：蔡文书 学科：语文 年级：七年级
各位评委老师： 你们好。 今天我说课的内容是《说和做》。接下来我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思几个方面进行说课。 一、说教材 1、单元地位和作用 《说和做》是人教版七年级下册第一单元第2课。本单元主人公都是历史上杰出人物，他们事迹感人。通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。 2、闻一多的故事和人物形象 本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方面介绍闻一多先生的说和做，最后指出他是“口的巨人，行的高标。 3、教学目标的确立 在课程标准中提到：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展；而且在阅读教学中要珍视学生独特的理解和感受。 由此，我的教学目标确定如下： （1）知识与能力 积累重点词语，整体感悟文意。 （2）过程与方法 熟读精思，自主阅读，合作探讨人物形象、文章主旨。 （3）情感态度价值观 体会闻一多严谨的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。
4、教学重难点 教学重点： 理解闻一多“说和做”的特点，品读闻一多形象特点。 教学难点： 理解叙述过程中描写的运用及其作用 二、说教法学法 1、学情分析 七年级的学生，基础知识掌握不佳，在阅读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思想感情的理解不到位。因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导。 2、说教法 本篇课文教学要以阅读教学为主，让学生与文本进行对话。因此教法设计如下： （1）采用朗读、小组讨论、问题探究等形式，锻炼学生阅读能力（2）设计有启发性、针对性的问题，引导学生思考 （3）恰当运用板书、多媒体，帮助教学 3、说学法 阅读是获得信息的有效途径，本节课按照“熟读精思”方法，让学生反复阅读，发现问题、解决问题，做到读与品完美结合。 三、说教学过程 1、创设情境、导入新课 由西南联大的建校、发展历史，引出主人公闻一多，闻一多曾在西南联大教书，由此导入新课。
小学英语说课标说教材演讲稿
小学英语说课标说教材演讲稿篇一：小学英语说课标说教材演讲稿 外研版小学英语研课标、说教材演说稿 大家好！今天我说课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册，主要从说课标、说教材、说建议三方面展开。说课标，包括说学段目标，课程总目标。说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。 一、说课标 （一）课程总目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 综合语言运用能力: 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。 语言技能：听说读写。 语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。 文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。 英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。 二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 （二）内容标准 语言技能 听： 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2、能听懂简单的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简单的提问；
人教版三年级上册数学说课标说教材稿
人教版三年级上册数学说课标说教材稿 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
人教版三年级数学上册说课标、说教材稿苇莲苏小学王志群 尊敬的各位领导各位老师大家好： 今天，我与大家交流是人教版数学三年级上册的内容，下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行阐述: 说课标包括说教材的总体目标、学段目标和教材的内容标准及要求。说教材包括说教材的编写特点、编写体例、内容结构和知识与技能的立体式整合。说建议包括说教学建议、评价建议、和课程资源的开发与利用三个方面。 一、说课标 （一）本学科的课程总目标 1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3、了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 （二）学段目标 知识与技能
1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量； 2、了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。在具体的情境中，能进行简单的估算。 解决问题 1、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的的解决方法。 2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。 3、有与同伴合作解决问题的体验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 数学思考 1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。 3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 4、能独立思考问题，表达自己的想法。 情感与态度 1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活到。 2、在他人帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
秒的认识说课稿说教材
《秒的认识》说课稿 长兴小学2008学年上学期黄燕如 一、说教材 1、说教学内容 “秒的认识”是义务教育课程标准试验教材三年级上册第59~61页的内容。 2、本节课在教材中的地位和作用： 本节课是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的。由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。 3、说教学目标 《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系。”因此根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标： （1）．学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。 （2）．学生初步建立1分、1秒的时间观念。 （3）．学生树立珍惜时间的观念。 4、说教学重点、难点： 我把本节课的重、难点定为：学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。 二、说教法 根据以上目标，我选择了以下的教学方法：引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。 三、说学法 为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法： 1、观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒 2、实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒 3、小组交流的方法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。 四、教学过程 根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的：（一）情境导入，秒的认识 放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。 【设计意图本环节既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。】 (二)合作探究。获取新知。 【一】秒的认识 1．认识秒针。 师：我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们仔细观察老师手上的钟面，你看到什