采样过程及数学描述

采样过程及数学描述
采样过程及数学描述

采样过程及数学描述

将连续信号转换为脉冲信号或数字信号的过程称为采样。信号的采样过程可用一个周期性闭合的采样开关表示,该采样开关每隔T 秒闭合一次,每次闭合时间为τ,且τ远小于T 。T 称为采样周期,单位为秒(s);实际系统中,采样开关多为电子开关。

现在以下面的例子来说明信号的采样过程。图1(a)所示连续信号经过图1(b)所示采样开关的采样后,得到图1(c)所示采样信号。

采样器好像一个幅值调制器,()

T t δ是调幅器的载波。它是以T 为周期的单位

理想脉冲序列,

()

T t δ的数学表达式为:

()()

T n t t nT δδ∞

=-∞

=

-∑

当载波

()

T t δ被输入连续信号e (t )调幅后,其输出信号为*

()

e t 。调制信号

e (t )决定*

()e t 的幅值,载波信号()

T t δ决定采样时刻,其调制过程可表示为:

*

()()()()()

T n e t e t t e t t nT δδ∞

=-∞

==-∑

通常在控制系统中,认为t<0时信号e (t )=0,所以

*

()()()()()

n n e t e t t nT e nT t nT δδ∞

===-=

-∑∑

对上式进行拉氏变换,得:

**

[()]()()nTs

n L e t E s e nT e

-==

*

()

E s 还可以用另一种形式表达,由于单位脉冲序列为周期函数,因此可以

展开成傅里叶级数。

()s jnw t

n n n t nT c e

δ∞∞

=-∞

=-∞

-=

式中

2/2s s

w T f ππ==

并且1/s f T =称为采样频率;s w 称为采样角频率;n c 为傅氏系数,即

/20/2

0111()()s s T jnw t

jnw t

n T T c t e

dt t e

dt T

T

T

δδ+----

=

=

=

?

?

由上式得:

*

1()()

s n E s E s jnw T

==

-

由上式可见*

()

E s 是s 的周期函数。如果i s

是E (s )的极点,则(i s s jnw -)

都是

*

()

E s 的极点。这就是说*

()

E s 有无穷多的极点。

采样定理

1.采样定理的提出

如何从采样信号中恢复原连续信号,以及在什么条件下才可以无失真地完成这种恢复作用。从这两点问题出发,人们提出了采样定理。

采样定理在通信系统、信息传输理论方面占有十分重要的地位,许多近代通信方式都以此定理作为理论基础。采样定理主要分为时域采样定理和频域采样定理,下面从这两个方面做具体的解释。

2.时域采样定理

时域采样定理说明:一个频谱受限的信号f (t ),如果频谱只占据

~m m

w w -+的范围,则信号f (t )可以用等间隔的抽样值唯一表示。而抽样间隔必须不大于

12m

f ,或者说,最低采样频率为2m

f .

时域采样定理的证明:

假定信号f (t )的频谱F (w )限制在

~m m

w w -+范围内,若以间隔s T

(或者

重复频率

2s S

w T π=

)对f (t )进行采样,采样后信号()s f t 的频谱()s F w 是F (w )

以s w 为周期重复。如果采样过程满足式()()()s f t f t p t =,则()s F w 才不会产生频谱混叠。这样采样信号()s f t 保留了原有连续信号f (t )的全部信息,完全可以用

()

s f t 唯一的表示f (t ),或者说,完全可以由()s f t 恢复出f (t )。

对于采样定理,可以从物理概念上做如下解释。由于一个频带受限的信号波形绝不可能在很短的时间内产生独立的,实质的变化,它的最高变化速度受到最好频率分量m w 的限制因此为了保留这一频率分量的全部信息,一个周期的时间间隔内至少采样两次。

在满足采样定理的条件下,为了从频谱()S F w 中无失真的选出F (w ),可以用如下的矩形函数H (w )与

()

S F w 相乘,既

()()()S F w F w H w =

其中

s T m

w w

<

()H w = 0 m w w >

3.频域采样定理

根据时域与频域的对称性,可以由时域采样定理直接推论出频域采样定理。频域采样定理的内容是:若信号f (t )是时间受限信号,它集中在~m m t t -+的时

间范围内,若在频域中以不大于

12m

t 的频率间隔对f (t )的频谱F (w )进行采样,则采样

后的频谱1()F w 可以唯一的表示原信号。

从物理概念上不难理解,因为在频域中对F (w )进行抽样,等效于f (t )在时域中重复形成周期信号1()f t 。只要采样间隔不大于

12m

t ,则在时域波形不会产生混叠,用矩形脉冲

作选通信号从周期信号1()f t 中选出单个脉冲就可以无失真地恢复出原信号f (t )。

高中数学知识点:简单随机抽样

高中数学知识点:简单随机抽样 简单随机抽样是一种最简单、最基本的抽样方法.抽样中选取个体的方法有两种:放回和不放回.我们在抽样调查中用的是不放回抽取. 1、简单随机抽样的概念: 一般地,从元素个数为N的总体中不放回地抽取容量为n的样本,如果每一次抽取时总体中的各个个体被抽到的可能性是相同的,那么这种抽样方法叫简单随机抽样,这样抽取的样本,叫做简单随机样本. 2、简单随机抽样的特点: (1)被抽取样本的总体个数N是有限的; (2)简单随机样本数n小于等于样本总体的个数N; (3)从总体中逐个进行抽取,使抽样便于在实践中操作; (4)它是不放回抽取,这使其具有广泛应用性; (5)每一次抽样时,每个个体等可能的被抽到,保证了抽样方法的公平性. 3、实施抽样的方法: (1)抽签法: 抽签法的优点是简单易行,缺点是当总体的容量非常大时,费时、费力又不方便,若标号的纸片或小球搅拌得不均匀还可能导致抽样的不公平. 抽签法的一般步骤: ①将总体中的N个个体编号;

②把这N个号码写在形状、大小相同的号签上; ③将号签放在同一箱中,并搅拌均匀; ④从箱中每次抽取一个号签,连续抽取n次; ⑤将总体中与抽到的号签的编号一致的n个个体取出. (2)随机数表法: 要理解好随机数表,即表中每个位置上等可能出现0,1,2,…,9这十个数字的数表.随机数表中各个位置上出现各个数字的等可能性,决定了利用随机数表进行抽样时抽取到总体中各个个体序号的等可能性. 随机数表法的步骤: ①将总体的个体编号(每个号码的位数一致); ②在随机数表中任选一个数字作为开始; ③从选定的数开始按一定的方向读下去,若得到的数码在编号中,则取出;若得到的号码不在编号中或前面已经取出,则跳过,如此继续下去,直到取满为止. 注意: ①选定开始数字,要保证所选数字的随机性; ②确定读数方向获取样本号码时,读数方向可向左、向右、向上、向下,样本号码不能重复,否则舍去. 要点诠释: 1、简单随机抽样是一种最简单、最基本的抽样方法,简单随机抽样有两种选取个体的方法:放回和不放回,我们在抽样调查中用的

高中数学统计抽样方法精选题目(附答案)

高中数学统计抽样方法精选题目(附答案) 一、抽样方法 1.简单随机抽样 (1)特征: ①一个一个不放回的抽取; ②每个个体被抽到可能性相等. (2)常用方法: ①抽签法; ②随机数表法. 2.系统抽样 (1)适用环境:当总体中个数较多时,可用系统抽样. (2)操作步骤:将总体平均分成几个部分,再按照一定方法从每个部分抽取一个个体作为样本. 3.分层抽样 (1)适用范围:当总体由差异明显的几个部分组成时可用分层抽样. (2)操作步骤:将总体中的个体按不同特点分成层次比较分明的几部分,然后按各部分在总体中所占的比实施抽样. 1.(1)采用系统抽样方法从960人中抽取32人做问卷调查.为此将他们随机编号为1,2,…,960,分组后在第一组采用简单随机抽样的方法抽到的号码为9.抽到的32人中,编号落入区间[1,450]的人做问卷A,编号落入区间[451,750]的人做问卷B,其余的人做问卷C.则抽到的人中,做问卷B的人数为() A.7B.9 C.10 D.15 (2)某地区有小学150所,中学75所,大学25所.现采用分层抽样的方法从这些学校中抽取30所学校对学生进行视力调查,应从小学中抽取________所学校,中学中抽取________所学校. [解析](1)从960人中用系统抽样方法抽取32人,则每30人抽取一人,因为第一组抽到的号码为9,则第二组抽到的号码为39,第n组抽到的号码为a n=9+30(n-1)=30n-21, 由451≤30n-21≤750,得236 15≤n≤ 257 10,所以n=16,17,…,25,共有25-16+1=10人. (2)小学中抽取30×150 150+75+25=18所学校;从中学中抽取30× 75 150+75+25 =9所学 校. [答案](1)C(2)189

高一数学必修1第一章: 集合概念

高一数学必修1第一章:集合概念 集合有关概念 1. 集合的含义 2. 集合的中元素的三个特性: (1) 元素的确定性如:世界上最高的山 (2) 元素的互异性如:由HAPPY的字母组成的集合{H,A,P,Y} (3) 元素的无序性: 如:{a,b,c}和{a,c,b}是表示同一个集合 3.集合的表示:{ … } 如:{我校的篮球队员},{太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋} (1) 用拉丁字母表示集合:A={我校的篮球队 员},B={1,2,3,4,5} (2) 集合的表示方法:列举法与描述法。 u 注意:常用数集及其记法: 非负整数集(即自然数集) 记作:N 正整数集N*或N+ 整数集Z 有理数集Q 实数集R 1) 列举法:{a,b,c……} 2) 描述法:将集合中的元素的公共属性描述出来,写在大括号内表示集合的方法。{xÎR| x-3>2} ,{x| x-3>2} 3) 语言描述法:例:{不是直角三角形的三角形} 4) Venn图:

4、集合的分类: (1) 有限集含有有限个元素的集合 (2) 无限集含有无限个元素的集合 (3) 空集不含任何元素的集合例:{x|x2=-5} 二、集合间的基本关系 1.“包含”关系—子集 注意: 有两种可能(1)A是B的一部分,;(2)A与B是同一集合。 反之: 集合A不包含于集合B,或集合B不包含集合A,记作AB或BA 2.“相等”关系:A=B (5≥5,且5≤5,则5=5) 实例:设A={x|x2-1=0} B={-1,1} “元素相同则两集合相等” 即:①任何一个集合是它本身的子集。AÍA ②真子集:如果AÍB,且A¹ B那就说集合A是集合B的真子集,记作AB(或BA) ③如果AÍB, BÍC ,那么AÍC ④如果AÍB 同时BÍA 那么A=B 3. 不含任何元素的集合叫做空集,记为Φ 规定: 空集是任何集合的子集,空集是任何非空集合的真子集。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的

高中数学抽样方法-课文知识点解析

抽样方法-课文知识点解析 1.常用抽样方法:简单随机抽样、分层抽样和系统抽样. 2.简单随机抽样 一般地,从总体中抽取一定量的样本,在抽取过程中要保证每个个体被抽到的概率相同,这样的抽样方法叫简单随机抽样.通常采用抽签法和产生随机数字的方法(利用工具产生随机数). (1)抽签法 抽签法的实施步骤: a.给调查对象群体(共有N个)中的每个对象编号(号码可以从1到N). b.准备“抽签”工具(签可以是纸条、卡片或小球),实施“抽签”.先把号码写在形状、大小相同的签上,然后把签放在同一个箱子里,进行均匀搅拌,每次从中抽出一个签,连续抽n次,就得到一个容量为n的样本. c.对样本中的每一个体进行测量或调查,得到数据,通过分析数据得出结论. 例如:请用抽签法设计一个调查方案,调查你所在学校学生喜欢体育活动的情况.(以总体数量为N)抽取n个样本为例. 第一步,给全体同学编号,号码从1到N; 第二步,准备N个大小、形状相同的签,把号码(1~N)写在签上,每次抽取一个签,连续抽n次,就得到一个容量为n的样本;第三步,对样本中的每一个体进行调查.可设计一个问卷,如下. 你对体育活动的喜欢程度 A.喜欢 B.一般 C.不喜欢 说明:只准选择一个答案. 然后请抽取的几个同学如实填写问卷,统计出数据,填入下表. 由样本情况估计全校所有同学喜欢体育活动的情况,从而得出调查结论,写出调查报告. (2)产生随机数 把总体中的N个个体依次编上0,1,2,…,N-1的号码,然后利用工具(转盘或摸球、随机数表、科学计算器或计算机)产生0,1,…,N-1中的随机数,产生的随机数是几,就选几号个体,直到抽到预先规定的样本数. 利用转盘或摸球产生随机数,这种方法大家都比较熟悉,并且简便易行,尤其当总体容量不大时.这种方法的缺点是当总体容量很大时,制作转盘和进行摸球就比较困难了. 利用随机数表产生随机数,是其中最重要、最常用的一种方法.下面举例说明如何利用随机数表来抽取样本. 为了检验某种产品的质量,决定从40件产品中抽取10件进行检查.在利用随机数表抽取这个样本时,可按下面步骤进行. 全析提示 我们知道要做到绝对地随机抽取样本非常困难,因此在抽样过程中尽可能避免人为因素的影响,而抽签法和产生随机数字法恰好具备此特点. 抽签法最大的优点是简便易行,但此种方法不宜适用于总体数量较大的对象,一般适用于个体数量较少的对象. 要点提炼 一个调查方案的设计一定要科学、合理,要易于操作,易得出数据便于统计;问卷的设计更要具有科学性,选项要全面、合理.通过调查方案的设计和实施,有利于提高同学们的思维、逻辑、组织和实践能力,这也符合素质教育的要求. 全析提示 利用抽签法抽取样本时,编号应从1开始;而利用随机数抽取样本时,编号应从0开始. 利用随机数表产生随机数是最常用的产生随机数的方法,要掌握此种方法的步骤.

2021年高中数学选修本(理科)1.3抽样方法(三)

2021年高中数学选修本(理科)1.3抽样方法(三) 教学目的: 1.理解分层抽样的概念. 2.会用分层抽样从总体中抽取样本. 教学重点:分层抽样概念的理解及实施步骤. 教学难点:分层抽样从总体中抽取样本. 授课类型:新授课. 课时安排:1课时. 教具:多媒体、实物投影仪. 教学过程: 一、复习引入: 1.在统计学里,我们把所要考察对象的全体叫做总体,其中的每一个考察对象叫做个体,从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本,样本中个体的数目叫做样本的容量.总体中所有个体的平均数叫做总体平均数,样本中所有个体的平均数叫做样本平均数. 2.简单随机抽样:设一个总体的个体数为N.如果通过逐个抽取的方法从中抽取一个样本,且每次抽取时各个个体被抽到的概率相等,就称这样的抽样为简单随机抽样. 3.⑴用简单随机抽样从含有N个个体的总体中抽取一个容量为的样本时,每次抽取一个个体时任一个体被抽到的概率为;在整个抽样过程中各个个体被抽到的概率为;

⑵简单随机抽样的特点是,逐个抽取,且各个个体被抽到的概率相等; ⑶简单随机抽样方法,体现了抽样的客观性与公平性,是其他更复杂抽样方法的基础. 4.抽签法:先将总体中的所有个体(共有N个)编号(号码可从1到N),并把号码写在形状、大小相同的号签上(号签可用小球、卡片、纸条等制作),然后将这些号签放在同一个箱子里,进行均匀搅拌,抽签时每次从中抽一个号签,连续抽取n次,就得到一个容量为n的样本. 适用范围:总体的个体数不多时. 优点:抽签法简便易行,当总体的个体数不太多时适宜采用抽签法. 5.随机数表法:随机数表抽样“三步曲”:第一步,将总体中的个体编号;第二步,选定开始的数字;第三步,获取样本号码. 6.简单随机抽样的特点:它是不放回抽样;它是逐个地进行抽取;它是一种等概率抽样. 7.系统抽样:当总体中的个体数较多时,可将总体分成均衡的几个部分,然后按预先定出的规则,从每一部分抽取一个个体,得到需要的样本,这种抽样叫做系统抽样. 8.系统抽样的步骤: ①采用随机的方式将总体中的个体编号.为简便起见,有时可直接采用个体所带有的号码,如考生的准考证号、街道上各户的门牌号,等等. ②为将整个的编号分段(即分成几个部分),要确定分段的间隔k.当(N为总体中的个体的个数,n为样本容量)是整数时,k=;当不是整数时,通过从总体中剔除一些个体使剩下的总体中个体的个数能被n整除,这时k=.

高一数学第一章集合概念

课 题:1.1集合 教学目的:(1)使学生初步理解集合的概念,知道常用数集的概念及记法(2)使学生初 步了解“属于”关系的意义(3)使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义 教学重点:集合的基本概念及表示方法 教学难点:运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法,正确表示一些简单的集合 授课类型:新授课 课时安排:1课时 教学过程: 一、复习引入: 1.简介数集的发展;2.教材中的章头引言;3.集合论的创始人——康托尔(德国 数学家);4.“物以类聚”,“人以群分”;5.教材中例子。 二、讲解新课: 阅读教材第一部分,问题如下: (1)有那些概念?是如何定义的?(2)有那些符号?是如何表示的? (3)集合中元素的特性是什么? (一)集合的有关概念: 由一些数、一些点、一些图形、一些整式、一些物体、一些人组成的,我们说, 每一组对象的全体形成一个集合,或者说,某些指定的对象集在一起就成为一个集 合,也简称集。集合中的每个对象叫做这个集合的元素。 定义:一般地,某些指定的对象集在一起就成为一个集合。 1、集合的概念 (1)集合:某些指定的对象集在一起就形成一个集合(简称集)。 (2)元素:集合中每个对象叫做这个集合的元素。 2、常用数集及记法 (1)非负整数集(自然数集):全体非负整数的集合记作N ,{} ,2,1,0=N (2)正整数集:非负整数集内排除0的集合记作N *或N +,如{} ,3,2,1*=N (3)整数集:全体整数的集合,记作Z , {} ,,, 210±±=Z (4)有理数集:全体有理数的集合,记作Q , {} 整数与分数=Q (5)实数集:全体实数的集合,记作R ,{} 数数轴上所有点所对应的 =R 注:(1)自然数集与非负整数集是相同的,也就是说,自然数集包括数0。 (2)非负整数集内排除0的集。记作N *或N + 。Q 、Z 、R 等其它数集内排除0 的集,也是这样表示,例如,整数集内排除0的集,表示成Z * 3、元素对于集合的隶属关系

谈谈几种典型的抽样方法(案例)

谈谈几种典型的抽样方法(案例) 学院:经济学院 班级: 08经41 学号: 08084004 姓名:毛雪晨 日期: 2011年10月20日

摘要:本文以抽样方法为中心,主要阐述几种常见的抽样方法,如简单随机抽样,分层抽样,整群抽样,系统抽样以及配额抽样,探讨了各种抽样方法在实际生活的应用以及各自的优缺点等。 关键词:抽样调查,应用,缺点。

导语:抽样调查是一种非全面调查,它是从全部调查研究对象中,抽选一部分单位进行调查,并据以对全部调查研究对象作出估计和推断的一种调查方法。显然,抽样调查虽然是非全面调查,但它的目的却在于取得反映总体情况的信息资料,因而,也可起到全面调查的作用。 抽样调查是建立在随机原则基础上,从总体中抽取部分单位进行调查,并概率估计原理,应用所的资料对总体的数量特征进行推断的一种调查方法。例如,从某地区全部职工当中随机抽取部分职工,以家庭为单位按月调查取得有关收入、支出等方面的资料,并依据这些资料推断出全区职工的收支情况,这就是一种抽样调查。从调查方法上来看,它是属于一种非全面调查。但又与一般调查不同,它不只停留于搜集资料和整理资料,而且还要对资料进行分析,并据以推断总体的数量特征,从而提高统计的认识能力。因此,抽样调查的理论和方法在统计中占有很重要的地位。 下面介绍一下常用的抽样方法: 一. 简单随机抽样 一般,设一个总体含有N个个体,从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本(n≤N),如果每次抽取时总体内的个体被抽到的机会相等,就把这种抽样方法叫做简单随机抽样。 简单随机抽样的具体作法有:直接抽选法,抽签法,随机数法。 直接抽选法例如某项调查采用抽样调查的方法对某市职工收入状况进行研究,该市有职工56,000名,抽取5,000名职工进行调查,他们的年平均收入为10,000元,据此推断全市职工年收入为8,000--12,000元之间。 抽签法又称“抓阄法”。它是先将调查总体的每个单位编号,然后采用随机的方法任意抽取号码,直到抽足样本。在这里选取一个案例说明,如要在10个人中选取3个人作为代表,先把总体中的10个个体编号,把号码写在号签上,将号签放在一个容器中,搅拌均匀后,每次从中抽取一个号签,连续抽取3次,就得到一个容量为3的样本。这就是抽签法,与直接抽样法类似。 另一个经常被采用的方法是随机数法,即利用随机数表、随机数骰子或计算

高中数学分层抽样 教案

高中数学分层抽样教案 教学分析 教学通过实例介绍了分层抽样的实施步骤.值得注意的是分层抽样在内容上与系统抽样是平行的,在教学过程中强调:分层抽样适用于由差异明显的几部分组成的情况;在每一层进行抽样时,采用简单随机抽样或系统抽样;分层抽样也是等可能抽样. 三维目标 1.通过对实例的分析,了解分层抽样方法. 2.使学生经历较为系统的数据处理过程,体会统计思维过程. 3.了解数学应用的广泛性,提高学生的归纳、总结能力. 重点难点 教学重点:分层抽样及其实施步骤. 教学难点:确定各层的入样个体数目. 课时安排 1课时 导入新课 思路1.中国共产党第十七次代表大会的代表名额原则上是按各选举单位的党组织数、党员人数进行分配的,并适当考虑前几次代表大会代表名额数等因素.按照这一分配办法,各选举单位的代表名额,比十六大时都有增加.另外,按惯例,中央将确定一部分已经退出领导岗位的老党员作为特邀代表出席大会.这种产生代表的方法是简单随机抽样还是系统抽样?教师点出课题:分层抽样. 思路2.我们已经学习了两种抽样方法:简单随机抽样和系统抽样,本节课我们学习分层抽样. 推进新课

1.假设某地区有高中生2 400人,初中生10 900人,小学生11 000人,此地区教育部门为了了解本地区学生的近视情况及其形成原因,要从本地区的学生中抽取1%的学生进行调查,你认为应当怎样抽取样本? 2.想一想为什么这样取各个学段的个体数? 3.请归纳分层抽样的定义. 4.请归纳分层抽样的步骤. 5.分层抽样时应如何分层?其适用于什么样的总体? 讨论结果: 1.分别利用系统抽样在高中生中抽取2 400×1%=24人,在初中生中抽取10 900×1%=109人,在小学生中抽取11 000×1%=110人.这种抽样方法称为分层抽样. 2.含有个体多的层,在样本中的代表也应该多,即样本从该层中抽取的个体数也应该多.这样的样本才有更好的代表性. 3.当总体由有明显差别的几部分组成时,为了使抽取的样本更好地反映总体的情况,常采用分层抽样.将总体中各个个体按某种特征分成若干个互不重叠的部分,每一部分叫做层,在各层中按层在总体中所占比例进行简单随机抽样或系统抽样,这种抽样方法叫做分层抽样. 4.分层抽样的步骤 (1)分层:按某种特征将总体分成若干部分(层); (2)按抽样比确定每层抽取个体的个数; (3)各层分别按简单随机抽样的方法抽取样本; (4)综合每层抽样,组成样本. 5.分层抽样又称类型抽样,应用分层抽样应遵循以下要求: (1)分层时将相似的个体归入一类,即为一层,分层要求每层的各个个体互不交叉,即遵循不重复、不遗漏的原则,即保证样本结构与总体结构一致性. (2)分层抽样为保证每个个体等可能入样,需遵循在各层中进行简单随机抽样,每层样本数量与每层个体数量的比与这层个体数量与总体容量的比相等.

高中数学抽样方法(4)

抽样方法(4) 教学目的: 1 理解分层抽样的概念 2.会用分层抽样从总体中抽取样本 教学重点:分层抽样概念的理解及实施步骤 教学难点:分层抽样从总体中抽取样本 授课类型:新授课 课时安排:1课时 教 具:多媒体、实物投影仪 教学过程: 一、复习引入: 1. 在统计学里,我们把所要考察对象的全体叫做总体,其中的每一个考察对象叫做个体,从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本,样本中个体的数目叫做样本的容量.总体中所有个体的平均数叫做总体平均数,样本中所有个体的平均数叫做样本平均数. 2.简单随机抽样:设一个总体的个体数为N .如果通过逐个抽取的方法从中抽取一个样本,且每次抽取时各个个体被抽到的概率相等,就称这样的抽样为简单随机抽样 3.⑴用简单随机抽样从含有N 个个体的总体中抽取一个容量为n 的样本时,每次抽取一个个体时任一个体被抽到的概率为N 1;在整个抽样过程中各个个体被抽到的概率为N n ; ⑵简单随机抽样的特点是,逐个抽取,且各个个体被抽到的概率相等; ⑶简单随机抽样方法,体现了抽样的客观性与公平性,是其他更复杂抽样方法的基础. 4.抽签法:先将总体中的所有个体(共有N 个)编号(号码可从1到N ),并把号码写在形状、大小相同的号签上(号签可用小球、卡片、纸条等制作),然后将这些号签放在同一个箱子里,进行均匀搅拌,抽签时每次从中抽一个号签,连续抽取n 次,就得到一个容量为n 的样本 适用范围:总体的个体数不多时 优点:抽签法简便易行,当总体的个体数不太多时适宜采用抽签法. 5.随机数表法: 随机数表抽样“三步曲”:第一步,将总体中的个体编号;第二步,选定开始的数字;第三步,获取样本号码 6.简单随机抽样的特点:它是不放回抽样;它是逐个地进行抽取;它是一种等概率抽样 7.系统抽样:当总体中的个体数较多时,可将总体分成均衡的几个部分,然后按预先定出的规则,从每一部分抽取一个个体,得到需要的样本,这种抽样叫做系统抽样. 8.系统抽样的步骤: ①采用随机的方式将总体中的个体编号为简便起见,有时可直接采用个体所带有的号码,如考生的准考证号、街道上各户的门牌号,等等 ②为将整个的编号分段(即分成几个部分),要确定分段的间隔k 当N n (N 为总体中的个体的个数,n 为样本容量)是整数时,k=N n ;当N n 不是整数时,通过从总体中剔除一些个体使剩下的总体中个体的个数N '能被n 整除,这时k=N n '. ③在第一段用简单随机抽样确定起始的个体编号l ④按照事先确定的规则抽取样本(通常是将l 加上间隔k ,得到第2个编号l +k,第3个

高一数学集合的概念教案设计

高一数学集合的概念教案设计 数学《集合》概念教案一 教学目的: (1)使学生初步理解集合的概念,知道常用数集的概念及记法 (2)使学生初步了解“属于”关系的意义 (3)使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义 教学重点:集合的基本概念及表示方法 教学难点:运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法,正确表示 一些简单的集合 授课类型:新授课 课时安排:1课时 教具:多媒体、实物投影仪 内容分析: 1.集合是中学数学的一个重要的基本概念在小学数学中,就渗透了集合的初步概念,到了初中,更进一步应用集合的语言表述一些 问题例如,在代数中用到的有数集、解集等;在几何中用到的有点集 至于逻辑,可以说,从开始学习数学就离不开对逻辑知识的掌握和 运用,基本的逻辑知识在日常生活、学习、工作中,也是认识问题、研究问题不可缺少的工具这些可以帮助学生认识学习本章的意义, 也是本章学习的基础 把集合的初步知识与简易逻辑知识安排在高中数学的最开始,是因为在高中数学中,这些知识与其他内容有着密切联系,它们是学

习、掌握和使用数学语言的基础例如,下一章讲函数的概念与性质,就离不开集合与逻辑 本节首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手,引出集合与集合的元素的概念,并且结合实例对集合的概念作了说明然后,介绍 了集合的常用表示方法,包括列举法、描述法,还给出了画图表示 集合的例子 这节课主要学习全章的引言和集合的基本概念学习引言是引发学生的学习兴趣,使学生认识学习本章的意义本节课的教学重点是集 合的基本概念 集合是集合论中的原始的、不定义的概念在开始接触集合的概念时,主要还是通过实例,对概念有一个初步认识教科书给出的“一 般地,某些指定的对象集在一起就成为一个集合,也简称集”这句话,只是对集合概念的描述性说明 教学过程: 一、复习引入: 1.简介数集的发展,复习公约数和最小公倍数,质数与和数; 2.教材中的章头引言; 3.集合论的创始人——康托尔(德国数学家)(见附录); 4.“物以类聚”,“人以群分”; 5.教材中例子(P4) 二、讲解新课: 阅读教材第一部分,问题如下: (1)有那些概念?是如何定义的? (2)有那些符号?是如何表示的? (3)集合中元素的特性是什么?

高中数学抽样方法总结练习含答案解析

§2抽样方法 1.简单随机抽样:设一个总体的个体数为N.如果通过逐个抽取的方法从中抽取一个样本,且每次抽取时每个个体被抽到的概率相等,就称这样的抽样方法为简单随机抽样.实现简单随机抽样,常用①和②. 2.分层抽样:将总体按其属性特征分成若干类型,然后在每个类型中按照所占的比例随机抽取一定的样本,这种抽样方法通常叫作③,其中分成的若干类型叫作④. 3.当总体中的个体数较多时,可将总体分成均衡的几个部分,然后按照预先定出的规则,从每一部分抽取1个个体,得到所需要的样本,这种抽样方法叫作⑤(也称为机械抽样或等距抽样). 一、三种抽样方法的各自特点、适用范围、相互联系及共同点 1.(2014湖南,2,5分,★☆☆)对一个容量为N的总体抽取容量为n的样本,当选取简单随机抽样、系统抽样和分层抽样三种不同方法抽取样本时,总体中每个个 体被抽中的概率分别为p 1,p 2 ,p 3 ,则( ) A.p 1=p 2

3.(2013湖南,2,5分,★★☆)某学校有男、女学生各500名.为了解男、女学生在学习兴趣与业余爱好方面是否存在显著差异,拟从全体学生中抽取100名学生进行调查,则宜采用的抽样方法是( ) A.抽签法 B.随机数法 C.系统抽样法 D.分层抽样法 思路点拨为了解男、女学生在学习兴趣与业余爱好方面是否存在显著差异,适于选用分层抽样方法. 4.(2013江西,4,5分,★★☆)总体由编号为01,02,…,19,20的20个个体组成.利用下面的随机数表选取5个个体,选取方法是从随机数表第1行的第5列和第6列数字开始由左到右依次选取两个数字,则选出来的第5个个体的编号为( ) 7816 6572 0802 6314 0702 4369 9728 0198 3204 9234 4935 8200 3623 4869 6938 7481 A.08 B.07 C.02 D.01 思路点拨本题考查随机数表,要结合所给的数表,按所给的规则选取数字. 二、三种抽样方法在应用中应注意的问题 5.(2012浙江,11,4分,★☆☆)某个年级有男生560人,女生420人,用分层抽样的方法从该年级全体学生中抽取一个容量为280的样本,则此样本中男生人数为. 思路点拨分层抽样利用总体中不同类型所占的比例确定样本中不同类型的样本容量. 6.(2012天津,9,5分,★☆☆)某地区有小学150所,中学75所,大学25所.现采用分层抽样的方法从这些学校中抽取30所学校对学生进行视力调查,应从小学中抽取所学校,中学中抽取所学校. 思路点拨本题考查分层抽样,样本容量是30,共有学校150+75+25=250所,按照分层抽样的比例即可求解. 7.(2012湖北,11,5分,★☆☆)一支田径运动队有男运动员56人,女运动员42人.现用分层抽样的方法抽取若干人,若抽取的男运动员有8人,则抽取的女运动员有人.

高一数学集合的含义与表示

高一数学集合的含义与表示(1) 集合的有关概念 1.一般地,我们把研究对象统称为元素(element),一些元素组成的总体叫集合 (set),也简称集。 2.关于集合的元素的特征 (1)确定性:设A是一个给定的集合,x是某一个具体对象,则或者是A的元素,或者不是A的元素,两种情况必有一种且只有一种成立。 (2)互异性:一个给定集合中的元素,指属于这个集合的互不相同的个体(对象),因此,同一集合中不应重复出现同一元素。 (3)无序性:给定一个集合与集合里面元素的顺序无关。 (4)集合相等:构成两个集合的元素完全一样。 3.元素与集合的关系; (1)如果a是集合A的元素,就说a属于(belong to)A,记作:a∈A (2)如果a不是集合A的元素,就说a不属于(not belong to)A,记作:a?A 6.集合与元素的字母表示:集合通常用大写的拉丁字母A,B,C…表示,集合的元素用小写的拉丁字母a,b,c,…表示。 7.常用的数集及记法: 非负整数集(或自然数集),记作N; 正整数集,记作N*或N+; 整数集,记作Z; 有理数集,记作Q; 实数集,记作R; 课题:集合的含义与表示(2) 集合的表示方法 (1)列举法:把集合中的元素一一列举出来,并用花括号“{}”括起来表示集合 的方法叫列举法。 如:{1,2,3,4,5},{x2,3x+2,5y3-x,x2+y2},…;

说明:1.集合中的元素具有无序性,所以用列举法表示集合时不必考虑元素的顺 序。 2.各个元素之间用逗号隔开 3.元素不能重复; 4.集合中的元素可以数,点,代数式等; 5.对于含有较多元素的集合,用列举法表示时,必须把元素间的规律显示清楚 后方能用省略号 (2)描述法:把集合中的元素的公共属性描述出来,写在花括号{ }内。 具体方法:在花括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值(或变化)范围,再画一条竖线,在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征。 一般格式:{}()x A p x ∈ 如:{x|x-3>2},{(x,y)|y=x 2+1},{x ︳直角三角形},…;

人教版数学高一-高一数学学案 抽样方法(1)

【学习目标】(1)理解简单随机抽样的概念,会用简单随机抽样(抽签法、随机数表法)从总体中抽取样本。 (2)初步感受收集数据的科学性对决策所起的作用。 【课前预习】阅读书本P54—57 【新课讲解】 1、总体、样本、样本容量 我们要考察的对象的全体叫做_______,其中每个考察的对象叫_______.从总体中抽出的一部分个体叫做_______,样本中个体的数目叫做_______. 统计学的基本思想是:通过从总体中抽取一个,根据的情况去估计的相应情况。因此,收集的样本数据应当能够很好地反映总体,这是得出正确结论的前提。 2、简单随机抽样 一般地,设一个总体含有N个个体,从中地抽取n个个体作为样本(n≤N),如果每次抽取时各个个体被抽到的都相等,就把这种抽样方法叫做简单随机抽样.每个个体被抽取的可能性等于。 3、简单随机抽样主要有两种方法:和。 ①抽签法的步骤:编号、制签,搅拌均匀,逐个抽取. 抽签法简便易行,适用于个体数不太多总体. ②随机数表法:“三步曲”:第一步,;第二步,;第三步,。 【典例分析】 例1、要了解某产品的使用寿命,从中抽取10件产品进行实验,在这个问题中,总体是,个体是,样本是,样本容量是。 例2、1936 年,美国著名的?文学摘要?杂志社,为了预测总统候选人罗斯福与兰登两人谁能当选,他们以电话簿上的地址和俱乐部成员名单上的地址发出1000万封信,收回回信200万封,在调查史上这是少有的样本容量,花费了大量的人力、物力,?文学摘要?相信自己的调查结果,即兰登将以57%对43%的比例获胜,并进行大量宣传,最后选举却是罗斯福以62%对38%的巨大优势获胜,这个调查断送了这家原本颇有名气的杂志社的前程,不久只得关门停刊,试分析这次调查失败的原因。 例3、下面的抽样方法是简单随机抽样的是 (1)某班有40名同学,指定个子最高的5名同学参加篮球比赛; (2)从无限个个体中抽取50个个体作为样本; (3)小孩从箱中的20件玩具中随意拿出一件来玩,玩后放回再拿出一件,连续玩了5件;(4)从2000个灯泡中逐个抽取20个进行质量检查。 反思小结:关于简单随机抽样的定义,我们可以从以下几个方面来理解。 ①它要求被抽取样本的总体的个体数有限。②它是从总体中逐个地进行抽取。

高一数学集合练习题及答案

高一数学集合的练习题及答案 1、集合的概念 集合是集合论中的不定义的原始概念,教材中对集合的概念进行了描述性说明:“一般地,把一些能够确定的不同的对象看成一个整体,就说这个整体是由这些对象的全体构成的集合(或集)”。理解这句话,应该把握4个关键词:对象、确定的、不同的、整体。 对象――即集合中的元素。集合是由它的元素唯一确定的。 整体――集合不是研究某一单一对象的,它关注的是这些对象的全体。 确定的――集合元素的确定性――元素与集合的“从属”关系。 不同的――集合元素的互异性。 2、有限集、无限集、空集的意义 有限集和无限集是针对非空集合来说的。我们理解起来并不困难。 我们把不含有任何元素的集合叫做空集,记做Φ。理解它时不妨思考一下“0与Φ”及“Φ与{Φ}”的关系。 几个常用数集N 、N*、N +、Z 、Q 、R 要记牢。 3、集合的表示方法 (1)列举法的表示形式比较容易掌握,并不是所有的集合都能用列举法表示,同学们需要知道能用列举法表示的三种集合: ①元素不太多的有限集,如{0,1,8} ②元素较多但呈现一定的规律的有限集,如{1,2,3, (100) ③呈现一定规律的无限集,如 {1,2,3,…,n ,…} ●注意a 与{a}的区别 ●注意用列举法表示集合时,集合元素的“无序性”。 (2)特征性质描述法的关键是把所研究的集合的“特征性质”找准,然后适当地表示出来就行了。但关键点也是难点。学习时多加练习就可以了。另外,弄清“代表元素”也是非常重要的。如{x|y =x 2}, {y|y =x 2}, {(x ,y )|y =x 2}是三个不同的集合。 4、集合之间的关系 ●注意区分“从属”关系与“包含”关系 “从属”关系是元素与集合之间的关系。 “包含”关系是集合与集合之间的关系。掌握子集、真子集的概念,掌握集合相等的概念,学会正确使用“”等符号,会用Venn 图描述集合之间的关系是基本要求。 ●注意辨清Φ与{Φ}两种关系。 5、集合的运算 集合运算的过程,是一个创造新的集合的过程。在这里,我们学习了三种创造新集合的方式:交集、并集和补集。 一方面,我们应该严格把握它们的运算规则。同时,我们还要掌握它们的运算性质: A B A B A A A A A A A B B A =??Φ=Φ=Φ== B B A B A A A A A A A A B B A =??=Φ=Φ== U A C B B C A B A A A C C A C A U A C A U U U U U U =?Φ =??=Φ== )( 还要尝试利用Venn 图解决相关问题。 二、典型例题 例1. 已知集合}33,)1(,2{2 2++++=a a a a A ,若A ∈1,求a 。 解:∴∈A 1 根据集合元素的确定性,得:133,11,122 2=++=+=+a a a a 或)或(

高中数学抽样方法(3)

抽样方法(3) 教学目的:掌握分层抽样方法,并对简单随机抽样、系统抽样及分层抽样方法进行比较,揭示其相互关系。 教学重点:分层抽样的概念的理解,及三种抽样方法的比较。 教学方法:启发式。 教学过程 一复习导引 提出问题:为什么一个单位老职工多,其投医疗保险的积极性就高,而老年职工少的单位其投医疗保险的积极性低? 一个单位的职工500人,其中不到35岁的有125人,35到49岁的有280人,50岁以上的有95人。为了了解这个单位职工与身体状况有关的某项指标,要从中抽取一个容量为100的样本。由于职工年龄与这项指标有关,试问:应用什么方法抽取?能在500人中任意取100个吗?能将100个份额均分到这三部分中吗? 解:(1)确定样本容量与总体的个体数之比100:500=1:5。 (2)利用抽样比确定各年龄段应抽取的个体数,依次为125 5,280 5 ,95 5 , 即25,56,19。 (3)利用简单随机抽样或系统抽样的方法,从各年龄段分别抽取25,56。19人,然后合在一起,就是所抽取的样本。 ——小结 当已知总体由差异明显的几部分组成时,为了使样本更充分地反映总体的情况,常将总体分成几个部分,然后按照各部分所占的比例进行抽样,这种抽

样叫做“分层抽样”,其中所分成的各部分叫做“层”。 ——强调 (1)分层抽样是等概率抽样,它也是公平的。用分层抽样从个体为N的总体中抽取一个容量为n的样本时,在整个抽样过程中每个个体被抽到的概率相。 等,都等于n N (2)分层抽样是建立在简单随机抽样或系统抽样的基础上的,由于它充分利用了已知信息,因此它获取的样本更具代表性,在实用中更为广泛。 二课堂练习 三种抽样方法的比较 三、补充练习: 1、某学校现有职工140人,其中教师91人,教辅行政人员28人,总务后

高中数学抽样方法习题

抽样方法 1.某校选修乒乓球课程的学生中,高一年级有30名,高二年级有40名,现用分层抽样的方法在这70名学生中抽取一个样本,已知在高一年 级的学生中抽取了6名,则在高二年级的学生中应抽取的人数( ) A.6 B.8 C.10 D.12 答案:B 【解析】选B.分层抽样的原理是按照各部分所占的比例抽取样本. 设从高二年级抽取的学生数为n, 则=,得n=8. 2.若6名男生和9名女生身高(单位:cm)的茎叶图如图,则男生的平均身高与女生身高的中位数分别为( ) A.181 166 B.181 168 C.180 166 D.180 168 答案:B 【解析】选B.6名男生的平均身高为=181, 9名女生身高从低到高排列 为:162,163,166,167,168,170,176,184,185.故中位数为168.

3.如图所示的是某学校抽取的学生体重的频率分布直方图,已知图中从左到右的前3个小组的频率之比为1∶2∶3,第2小组的频数为10,则抽取的学生人数为( ) A.20 B.30 C.40 D.50 答案:C 【解析】选C.前3组的频率之和等于1-(0.012 5+0.037 5)×5=0.75,第2小组的频率是0.75×=0.25,设样本容量为n,则=0.25,则n=40. 4.某校举行演讲比赛,9位评委给选手A打出的分数如茎叶图所示,统计员在去掉一个最高分和一个最低分后,算得平均分为91,复核员在复核时,发现有一个数字(茎叶图中的x)无法看清,若统计员计算无误,则数字x应该是 ( ) A.5 B.4 C.3 D.2 答案:D

【解析】选D.去掉最低分87,去掉最高分94(假设x≤4),则 7×91=80×2+9+8+90×5+2+3+2+1+x, 所以x=2,符合题意. 同理可验证x>4不合题意. 5.某学校随机抽取20个班,调查各班中有网上购物经历的人数,所得数据的茎叶图如图所示.以组距为5将数据分组成 [0,5),[5,10),…,[30,35),[35,40]时,所作的频率分布直方图是( ) A.A B.B C.C D.D 答案:A 【解析】选A.由题意知样本容量为20,组距为5. 列表如下:

高中数学必修一集合的含义及其表示教案

高中数学必修一集合的含义及其表示教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第一章集合与函数概念 1.1集合 1.1.1 集合的含义及其表示 教学目的:(1)初步理解集合的概念,知道常用数集及其记法; (2)初步了解“属于”关系的意义; (3)初步了解有限集、无限集、空集的意义; 教学重点:集合的含义与表示方法; 教学难点:运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法,正确表示一些简单的集合。 教学过程: 一、问题引入: 我家有爸爸、妈妈和我;我来自燕山中学; 威宁六中高二(24)班;我国的直辖市。 分析、归纳上述各个实例的共同特征,归纳出集合的含义。 二、建构数学: 1.集合的概念:一般地,一定范围内某些确定的、不同的对象的全体构成一个集合(set)。集合常用大写的拉丁字母来表示,如集合A、集合B…… 集合中的每一个对象称为该集合的元素(element),简称元。集合的元素常用小写的拉丁字母来表示。如a、b、c、p、q…… 指出下列对象是否构成集合,如果是,指出该集合的元素。 (1)我国的直辖市;(2)省溧中高一(1)班全体学生;(3)较大的数 (4)young 中的字母;(5)大于100的数;(6)小于0的正数。 2.关于集合的元素的特征 (1)确定性:设A是一个给定的集合,x是某一个具体对象,则或者是A的元素,或者不是 A的元素,两种情况必有一种且只有一种成立。 (2)互异性:一个给定集合中的元素,指属于这个集合的互不相同的个体(对象),因此, 同一集合中不应重复出现同一元素。 (3)无序性:一般不考虑元素之间的顺序,但在表示数列之类的特殊集合时,通常按照习惯 的由小到大的数轴顺序书写。 3.集合元素与集合的关系用“属于”和“不属于”表示; (1)如果a是集合A的元素,就说a属于A,记作a∈A

高中数学第一章统计1_2抽样方法知识导航北师大版必修3

§2抽样方法 知识梳理 1.简单随机抽样 (1)设一个总体含有N个个体,从中逐个不放回地抽取n个个体为样本(n≤N),如果在抽取过程中,总体内的每个个体被抽到的概率相同,这样的抽样方法就叫做简单随机抽样. (2)最基本、最常用的简单随机抽样方法有两种,即抽签法和产生随机数的方法. (3)抽签法的实施步骤可以归结为:①编号;②制签;③搅匀;④抽签;⑤获样. (4)产生随机数法就是利用工具(转盘或摸球、随机数表、科学计算器或计算机)产生的随机数进行抽样. (5)简单随机抽样具有简便易操作的优点,在总体容量不大的情况下是行之有效的. 2.分层抽样 (1)当总体中的个体由明显差异的几部分组成时,为了使抽取的样本更好地反映总体的情况,通常采用分层抽样法. (2)实施分层抽样时,应将总体中各个个体按某种特征分成若干个互不重叠的几部分,每一部分叫做层,在各层中按层在总体中所占的比例进行简单随机抽样. 3.系统抽样 (1)当总体容量和样本容量都很大时,不再适宜用简单随机抽样和分层抽样,而系统抽样就可以解决这个问题. (2)一般地,要从容量为N的总体中抽取容量为n的样本,采用系统抽样可按下列步骤进行: ①编号:(有时可直接使用个体自身所带的号码,如学号、准考证号、门牌号等). ②分段:对编号进行分段,要保证“等距”分段. ③确定起始号码:在第一段用随机抽样的方法确定起始的个体号码. ④按事先指定的规则抽取样本,通常是起始号码分段间隔,依次获取样本. 4.三种抽样方法的比较 (1)三种抽样方法的区别与联系如下表: 类别共同点各自特点相互联系适用范围 简单随机抽样 抽样过程中每个 个体被抽取的可 能性相等从总体中逐个抽 样 总体中的个体数 较少 系统抽样将总体均分成几 部分,按事先确 定的规则在各部 分抽取 在起始部分抽样 时采用简单随机 抽样的方法抽样 总体中的个体数 较多 分层抽样将总体分成几 层,分层进行抽 取 各层抽样时采用 简单随机抽样或 系统抽样的方法 进行抽样 总体由差异明显 的几部分组成 (2)简单随机抽样是系统抽样和分层抽样的基础,三种抽样方法的共同特点是: ①都是等可能性抽样; ②被抽取样本的总体的个数有限; ③逐个地进行抽取; ④都是不放回抽样. 知识导学

高中数学必修一集合的含义及其表示教案

第一章集合与函数概念 集合1.1.1集合的含义及其表示 学目的:(1)初步理解集合的概念,知道常用数集及其记法; (2)初步了解“属于”关系的意义; (3)初步了解有限集、无限集、空集的意义; 教学重点:集合的含义与表示方法; 教学难点:运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法,正确表示一些简单的集合。 教学过程: 一、问题引入: 我家有爸爸、妈妈和我;我来自燕山中学; 威宁六中高二(24)班;我国的直辖市。 分析、归纳上述各个实例的共同特征,归纳出集合的含义。 二、建构数学: 1.集合的概念:一般地,一定范围内某些确定的、不同的对象的全体构成一个集合(set)。 集合常用大写的拉丁字母来表示,如集合A、集合B…… 集合中的每一个对象称为该集合的元素(element),简称元。集合的元素常用小写的拉丁字母来表示。如a、b、c、p、q…… 指出下列对象是否构成集合,如果是,指出该集合的元素。 (1)我国的直辖市;(2)省溧中高一(1)班全体学生;(3)较大的数 (4)young中的字母;(5)大于100的数;(6)小于0的正数。 2.关于集合的元素的特征 (1)确定性:设A是一个给定的集合,x是某一个具体对象,则或者是A的元素, 或者不是A的元素,两种情况必有一种且只有一种成立。 (2)互异性:一个给定集合中的元素,指属于这个集合的互不相同的个体(对象), 因此,同一集合中不应重复出现同一元素。 (3)无序性:一般不考虑元素之间的顺序,但在表示数列之类的特殊集合时,通常 按照习惯的由小到大的数轴顺序书写。 3.集合元素与集合的关系用“属于”和“不属于”表示; (1)如果a是集合A的元素,就说a属于A,记作a∈A (2)如果a不是集合A的元素,就说a不属于A,记作a A(“∈”的开口方向,不能把a∈A颠倒过来写) 4.有限集、无限集和空集的概念: 5.常用数集的记法:

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