浅谈如何提高高中学生英语阅读水平

摘要：现在社会知识、科技迅猛发展。为了适应现代社会的需要，适应学生的兴趣、爱好，为了能迅速知道先进科技的发展动向，高中学生一定要拥有良好的英语阅读能力。高中英语教学大纲中，培养高中学生的英语阅读能力是一项很重要的目标。所以高中英语教师要重视阅读教学，加强阅读教学，切实提高学生的英语阅读能力。对高中学生来说，能够熟练运用英语，需要明确知道高中英语学习各种能力培养的着重点与方法。在学习中，读是最基本的能力，提高英语能力要先提高读的能力。

关键词：提高;高中;学生;英语;阅读水平

英语阅读是高中英语教学的重点，同时也是一个难点。高中学生的英语阅读水平会直接影响高中学生的英语水平。现在是一个信息时代，需要人们能够有效、迅速地阅读外语书籍或报刊杂志，得到自己需要的信息，这对一个人的发展是非常重要的。虽然在教学中教师都重视阅读教学，但阅读还是严重影响了高中学生英语水平的提高。在学习中，高中学生没有直接听、说外语的机会。如果学生能通过阅读多学习外语，吸收英语知识，对学生的英语学习是非常好的。学习英语就是用来运用、交际的，从学生的学习以及未来工

作角度看，阅读能力的培养都是非常重要的，英语教师要特别重视。英语教师要运用不同的方法，努力提高高中学生的阅读水平，运用阅读中得到的信息解决遇到的问题。

一、英语阅读中存在的问题

通过阅读，在海量、复杂的信息中得到需要的信息是很重要。大量阅读课外书籍对提高英语水平至关重要，但学生在阅读中会遇到诸如词汇、语法、背景知识、阅读习惯等多种问题，从而严重影响了阅读效果。

词汇量偏低。学生在日常的英语学习中，往往是通过学习课文、阅读报刊、考试考级等几种方式比较集中地接触英语资料的。在这一过程中，最大的障碍就是生词。生词的存在先让读者在阅读速度上大打折扣，然后直接影响到对语篇的理解。

英语语法混。英语语法对于每一个英语学习者来说应该作为必会内容。因为在熟记单词的基础上，要用英语清楚准确地表达自己，是需要掌握英语基本语法并弄清句子成分构成的。如今，英语语法乱用、语义混淆的现象随处可见，一些英语学习者由于语法掌握不牢，致使表述不清，甚至错用并产生严重歧义或误解。

背景知识匮。背景知识的重要作用通常会被大量的英语学习者忽略掉，因为更多的人把阅读障碍归因于生词和长难句的理解，由于对于所读资料背景知识十分陌生，而造成

对文章理解上的重重障碍。尤其是一些以特殊历史为背景的英文资料对读者来说更难解其义。

不良阅读习惯。常见的不良阅读习惯有：指读、声读和回视。指读是指为了在阅读时能集中注意力，同学们常常用手指、笔或尺子等等指着一个个单词或放在这些词下面阅读。指读大大减慢了阅读速度，分散了读者的注意力。

二、学生要具备一定的阅读方法、技巧

阅读有方法、技巧。阅读能力由理解能力和阅读速度构成。理解能力取决于词汇量和语法掌握程度;而阅读能力更多地依赖于阅读技巧。

阅读技巧和方法的前提――突破单词关。词汇量是阅读的基点，没有单词作为基础任何阅读任务都无法完成，更不要谈阅读速度了，因此词汇量偏低成为阅读的瓶颈。要扩充词汇可以结合精读和泛读两种阅读形式。精读的任务在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能意念等），训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英语进行交际的能力。泛读的任务在于着重提高阅读理解能力;培养学生细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理论证等逻辑思维能力;培养学生速读能力以及阅读的兴趣，扩大学生的词汇量，增强文化背景知识。从用途上看，泛读的实用性最广。

常用阅读方法――通读和细。通读是为了弄懂大意，