部编版小学语文二年级上册同步配套教案(全册)
教师课程表
午别内容时间星期一星期二星期三星期四星期五
上午早读
第一节
第二节
第三节
午休
下午第四节
第五节
第六节
课外活动
做学生喜欢的老师
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌这门功课。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师的。
无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生的自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
新课标第一学段课程目标
一、识字与写字。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架
结构。初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
二、阅读。
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
三、写话。
1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
四、口语交际。
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
五、综合性学习。
1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
开学第一课
【教学目标】
1.交流暑期生活，回味其中的乐趣，分享自己的收获。
2.进一步明确语文课堂常规，进行针对性训练，回笼心情，步入正常学习秩序。(重点)
3.初步了解本册课本的结构，了解篇目及每单元特色，明确学习任务，激发学习兴趣。(难点)
4.感受童话、儿歌的趣味性。
【教学过程】
一、教学引入。
1.新学期寄语。
暑假生活如流水一般匆匆地过去了。一年级的小朋友们变为二年级的新生，新的学期开始了。老师给大家带来一首小诗——《让我们畅快呼吸》。
2.课件出示:
让我们畅快呼吸
一个雨后的夏季，
小蘑菇钻出泥，
它说:“咦?每片叶子嫩绿欲滴。”
一个有雾的夜里，
小花苞探出手臂，
它说:“咦?浓浓的白雾这么神秘。”
九月份的一个清晨，
小弟弟把书包背起，
他说:“咦?书里精美的画面又深深把我吸引。”
小蘑菇、小花苞弯起微微笑的眉，
大喊:“哇，新的生命!”
刚步入二年级的小弟弟，咧起微微笑的嘴，
大喊:“哇，新的自己!”
体验别致的“新”，让我们畅快呼吸!
3.教师有感情地朗读。指名学生扮角色朗读。
4.师:雨后，新的空气，新的蘑菇、花苞，新的小朋友们。瞧，今天是全新的开始。二年级对于每位小朋友都是新的开始，新的起点。
二、回味暑假生活。
1.假期真令人回味，有时它像葡萄，酸酸甜甜，令人心情愉悦;有时它像苦瓜，带着苦涩;有时又像辣椒，辣得我们泪水挂满脸颊。孩子们，你们在假期都品到了哪些味道呢?把事情的来龙去脉和大家分享，再说说自己的收获吧。
2.全班分小组进行讨论。
3.每组选代表上台讲述令人回味的插曲。
三、回归课堂。
1.师:暑假生活已经结束了，我们重返校园。暑假生活的悠闲与舒适已经离我们远去了，我们要尽快地调节自己的情绪，投入到新的学习当中。现在，谁能说一说上课时我们应该注意些什么?
2.全班分小组讨论，派代表条条列出。教师选择性朗读。
3.教师书写。(出示课件)
应该做到:
（1）认真听讲，积极思考。
（2）大胆发言、质疑。
（3）耳到、眼到、口到、心到。
杜绝:
（1）尖叫、说脏话。
（2）和老师顶嘴。
（3）三心二意，注意力不集中。
4.齐读《上课歌》。
上课歌
课堂上，精神爽，
小动作，要去掉。
有疑问，不喊叫，
先举手，后发问。
专心听，细心记，
勤思考，最重要。
四、提出新学期语文学习要求。
师:“耳听、眼看、口说、心记”合起来就是个“聪”字。新学期，我希望每位同学都成为聪明的孩子。现在老师提出新学期语文学习的要求:
1.团结友爱，学会分享。
2.课堂上，聚精会神地学习;课堂下，认真复习。
3.早睡早起，精神饱满地和大家开心学习。愿我们在这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天!
五、畅所欲言谈“语文”。
师:同学们，接下来我们会学习新的语文知识。谁能告诉我，什么是语文?
1.指名谈一谈对语文的认识。
2.教师点评。
师:同学们说得真好。
“语”指语言，说话。“文”指文章，文采。
语文书上的课文是我们学习的媒介，它用精美的画面、优美的语言教会我们怎样做人，怎样阅读，怎样欣赏，怎样写作。语文是学好各门功课的基础。3.诵读儿歌。
练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，
报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。
六、和语文书打个电话。
“喂喂喂?语文书你好。我是你的好朋友×××。”
“嗨嗨嗨!小朋友你好，我是你的好朋友语文书!这学期，我将带着你探索童话的城堡，请问，你将怎样把我保护好?”
……
师:小朋友，语文书的电话接通啦。快来回答它的问题吧。
1.点名回答。
生1:我为你穿上精美的保护衣。
生2:你是我的小宝宝，我做你的妈妈，精心呵护你不受伤。
生3:哇，你有浓浓的秋的味道，我要保持这份美好!不在你身上乱涂乱画。
……
2.教师总结:和书做朋友，爱护语文书。
七、读目录，知内容，初步感知。
让我们轻轻打开语文书，翻到目录看看。
1.这本书一共有几篇课文?共分为几个单元?每个单元又由哪几部分构成?
2.初读课题，你能说出每个单元讲了哪些内容吗?指名回答，教师补充。
3.翻开课文，你最喜欢哪一篇?读一读。
八、师生齐诵。
过渡:老师有一首诗想送给大家。
课件出示:
送你一束蒲公英
秋天，我来到田野，
采一束蒲公英送给你;
虽然它的花已经凋谢，
但它留下白茸茸的种子更美丽。
请收下这一份小小的礼物，
这是一颗颗会飞翔的心，
有它伴你走很远很远的路，
你就是一个快乐的旅人。
你一路播撒送给秋风，
别忘了留一枝带回家，
春天来了，你去播种，
就种在你家的篱笆下。
当它开出灿烂的花朵，
我知道那时你会想起我。
(自由读、指名读、齐读)
九、教师寄语。
小朋友们，学好语文只读一本语文书是远远不够的，我们在课外要多读书，读好书，好读书。希望有我的陪伴，你们能快乐地完成本学期的学习任务。【板书设计】
开学第一课
回味暑假生活
了解语文课学习常规
和语文书交个朋友
教学过程典案
1 小蝌蚪找妈妈
一、学习本课15个会认字，10个会写字。
tánɡ nǎo dài huī wɑ jiāo bǔ yínɡ
塘脑袋灰哇教捕迎
ā yí kuān ɡuī dǐnɡ pīɡǔ
阿姨宽龟顶披鼓
两哪宽顶眼睛肚皮孩跳
1.读音提示。
“捕”(bǔ)不读pǔ;“哇”的读音是wɑ，为轻声，读时语调要轻;“迎”(yíng)不要读成yín。
2.书写指导。
宽上中下结构，上部的宝盖头和中间的草字头写得要扁一些。
皮笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。
孩左右结构，左边的“子”做偏旁时要把横变成提。
跳左右结构，共13画，右边的“兆”是6画。
二、读一读下面的词语，并圈出要求会认的字。
池塘脑袋黑灰色游哇游教书捕食
迎上去阿姨宽嘴巴乌龟头顶披着鼓着
三、连一连。
雪白的脑袋
碧绿的衣裳
长长的肚皮
大大的尾巴
四、初读课文，然后填空。
1.池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条;又过了几天，长出了两条;没过多久，不见了，变成了一只只能捉害虫的。
2.蝌蚪向(谁)问他们的妈妈在哪里，把(谁)错误地认为是他们的妈妈，(谁)才是他们真正的妈妈。
3.小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是()。
A.呱呱呱
B.哈哈哈
C.嘻嘻嘻
【教学目标】
1.会认“塘、脑”等15个生字，会写“两、哪”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读感知小蝌蚪长成青蛙的过程中的变化。
3.了解青蛙一生的变化过程，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活、遇事主动探索的道理。
【教学重点】
1.了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
指导学生区别“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.相关教具和有关青蛙的知识。
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.熟读课文。
2.学会本课生字，初步感知课文，学习课文第一自然段。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?
2.(课件出示寻人启事)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁，她在哪儿。听说二年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：1小蝌蚪找妈妈)
二、引导看图。
1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。(学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，长着长尾巴。)
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：乌龟
三、自学课文。
老师提出要求：对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，他们有什么变化?
1.自由读。
2.读给同桌听，互相正音。
3.看课本插图，找到相应的自然段，一起读一读。
4.自由选择文中的一个自然段读给大家听。
四、检查、交流自学情况。
1.学习生字新词。
（1）在课文里找出生字画下来，读一读，相互正音。
（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
①引导学生认读要求写的生字。
②观察生字的特点，说说它们在田字格中的位置。
③教师范写，学生练习。
2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪是怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?
五、学习课文第一自然段。
1.小蝌蚪是什么样的?课件出示第1自然段课文，自由读、指名读。
2.根据课文内容，与同桌合作画一幅画。
3.对照课文，评一评画得对不对，为什么。(检测学生理解句子的能力)
4.朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。
5.仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》。(小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活!)
六、课后延伸。
1.你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(大青蛙)
2.小蝌蚪是怎么找妈妈的?我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙的知识。【板书设计】
1小蝌蚪找妈妈
乌龟
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中身体发生的变化。
【教学过程】
一、复习导入，引出问题。
1.鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。(如：读生字说说记字好方法;读课文说出小蝌蚪的样子;展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画;唱上节课教的儿歌;等等。)
2.我们已经知道了小蝌蚪可爱的样子，那这节课，你们还想知道什么?
学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。
二、围绕问题，探究学习。
学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。
问题1：小蝌蚪的妈妈长什么样?
1.自由朗读第2~4自然段课文，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线画出来。在四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样子。
2.小组代表发言，师生共同评价。
3.研读描写青蛙样子的句子，感悟“披、露、鼓”等词语的准确、生动。
简要交流所搜集的信息，知道青蛙是有益的动物，我们要保护小蝌蚪和青蛙，做环保小卫士。
朗读句子，表达大家对青蛙的喜爱之情。
4.学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙的特征，积累好词。
(自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。)
5.课件出示第2~4自然段内容：对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一。
问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的?
1.自由读第2、3自然段，边读边想，你能自己读懂哪些内容?还有哪些需要请教大家?
2.重点理解：
（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈?(这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。)（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了?(鲤鱼妈妈介绍得不够全面。)
3.多种形式朗读课文，再现找的过程。(请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去。)
4.小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗?齐读第5自然段，体会见面时的情景。(课件出示第5自然段)
抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”质疑，可引出下一个问题情景，即问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的?对于这个问题我们下一节课再来研究。
三、复习巩固，完成书面作业。
1.课文中的15个会认字，还记得吗?谁来领大家读一读?
2.口头填空：荷叶上()着一只大青蛙，()着碧绿的衣裳，()着雪白的肚皮，()着一对大眼睛。
四、课后延伸。
请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
【板书设计】
1小蝌蚪找妈妈
青蛙：披露鼓
小蝌蚪：迎上去追上去
第三课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.进一步了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
3.通过学习使学生明白从小就要独立生活、遇事主动探索的道理。
【教学过程】
一、复习引入。
1.小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的?(学生简要交流所搜集的信息。)
2.课文是怎么告诉我们的呢?请大家仔细读课文。
二、细读课文。
1.自由读课文，边读边画描写小蝌蚪形体变化的句子。
2.给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3.用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。
4.完成填空题。(课件出示)
小蝌蚪先长出两条()腿，再长出两条()腿，后来尾巴变()了，最后尾巴()了，成了一只()。
青蛙四条腿，()嘴巴，()一对大眼睛，披着()，露着()。
5.读读说说：(课件出示)用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：小青蛙的尾巴已经不见了。他们黑灰色的身子已经变成了青绿色。他们已经变成了小青蛙。小青蛙已经会跳了。小青蛙已经会捉害虫了……
三、课堂总结。
1.多种形式朗读课文。
2.小朋友，学了这篇课文，你有哪些收获?
四、课后延伸。
1.画小蝌蚪变化过程的连环画。
2.建议阅读《中国儿童散文文库》中的《岩石上的小蝌蚪》《不合群的小蝌蚪》。【板书设计】
1小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→变→青蛙
大脑袋→长了两→长了两→尾巴→尾巴
黑灰的身子条后腿条前腿变短不见
↓↓↓
找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫
【教学反思】
《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的外形特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。教学过程中，首先要求学生正确、流
利、有感情地朗读课文，结合文中的插图直观形象地了解小蝌蚪变青蛙的过程中身体发生的变化，让这一难懂的自然科学以有趣的形式呈现出来，培养学生对自然科学的兴趣。
【相关链接】
有关青蛙的知识(配课件)
捉虫能手
一只青蛙趴在一个小土坑里，后腿蜷着蹲在地上，前腿支撑，张着嘴巴仰着脸，肚子一鼓一鼓地等待着什么。一只蚊子飞过来，在青蛙面前一晃，青蛙身子猛地向上一蹿，舌头一翻，又落在地上。蚊子不见了，它已经被青蛙吃进了肚子。而青蛙呢，它又原样坐好，等待着下一只昆虫的到来。
青蛙是捉害虫的能手，每天能吃50多只害虫。青蛙捉害虫全靠又长又宽的舌头，舌根长在口腔的前面，舌尖向后，还分叉，上面有许多黏液，只要小飞虫从身边飞过，它就猛地往上一跳，张开大嘴，快速地伸出长长的舌头，一下子就把害虫吃掉了。青蛙的眼睛看静的东西迟钝，看动的东西敏锐。
歌唱家
青蛙嘴边有个鼓鼓囊囊的东西，能发出声音。它什么时候最爱放声歌唱呢?
炎热的夏天，青蛙一般都躲在草丛里，偶尔喊几声，时间也很短。如果有一只叫，旁边的也会随着叫几声，好像在对歌似的。青蛙叫得最欢的时候，是在大雨过后。每当这时，就会有几十只甚至上百只青蛙“呱呱”地叫个没完，那声音几里外都能听到，像是一支气势磅礴的交响乐，仿佛在为农业丰收唱赞歌呢!
发音器官
青蛙的发音器官为声带，位于喉门软骨上方。有些雄蛙口角的两边还有能鼓起来振动的外声囊，声囊产生共鸣，使蛙的歌声雄浑、洪亮。雨后，当你漫步到池塘边，你会听到雄蛙的叫声彼此呼应，此起彼伏，汇成一片大合唱。科学工作者指出，蛙类的合唱并非各自乱唱，而是有一定的规律，有领唱、合唱、齐唱、伴唱等多种形式，互相紧密配合，是名副其实的合唱。据推测，合唱比独唱优越得多，因为它包含的信息多;合唱声音洪亮，传播的距离远，能吸引较多的雌蛙
前来，所以蛙类经常采用合唱形式。
运动健将
它的眼睛鼓鼓的，头部呈三角形，加上爬行动作那么迟钝，也许你会以为它有点傻乎乎的。可是，当你稍一走近，它就猛地一跳，跳到那飘着浮萍的池塘里。这一跳，足足有它体长的20倍距离呢!然后，以最标准的蛙泳姿势，向对岸游过去。
伪装高手
青蛙除了肚皮是白色的以外，头部、背部都是黄绿色的，身上有些黑褐色的斑纹。有的背上有三道白印。青蛙为什么呈绿色?原来青蛙的绿衣裳是一个很好的伪装，它在草丛中几乎和青草的颜色一样，可以保护自己不被敌人发现。
生长过程
春天，青蛙在水草上产卵，卵慢慢地变成蝌蚪。蝌蚪是黑灰色的，圆圆的身体，有一条长尾巴，蝌蚪一天天长大，先长出后腿，再长出前腿，尾巴渐渐地缩短退化，最后变成青蛙。
【教学随笔】
2 我是什么
一、学习本课15个会认字，10个会写字。
晒shài极jí傍bànɡ越yuè滴dī溪xī奔bēn洋yánɡ坏huài 淹yān没mò冲chōnɡ毁huǐ屋wū猜cāi
变极片傍海洋作坏给带
1.读音提示。
“傍”(bàng)不读páng。
2.多音字提示。
mēi（没有）
没
mò（淹没）
3.书写指导。
变上下结构，上部写得要扁一些，下面的“又”写得要舒展。
极笔顺：横、竖、撇、点、撇、横折折撇、捺。
片笔顺：撇、竖、横、横折。
二、读一读下面的词语，并圈出要求会认的字。
太阳一晒极小傍晚越升越高
小水滴小溪奔跑海洋
坏事淹没冲毁房屋猜猜
三、初读课文，然后填空。
1.我在空中越升越高，体温越来越低，就变成小水滴()下来，人们叫我()。有时候我变成小硬球()下来，人们叫我()。到了冬天，我变成小花朵()下来，人们又叫我()。
2.平常我在()里睡觉，在()里散步，在()里奔跑，在()里跳舞、()、()。
四、读一读，照样子说一说。
例：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
有时候，有时候。
【教学目标】
1.掌握本课15个会认字、10个会写字，积累带生字的词语，培养学生自主识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，训练学生理解课文的能力。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。
【教学重点】
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
【教学难点】
理解水循环往复的变化。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.熟读课文。
2.学会本课生字，初步感知课文。
【教学过程】
一、游戏导入。
师生一起做一个“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜这个学生是谁。)
师：同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题)
二、初读课文。
1.自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.分段读课文，师生评议读书情况。
3.读书、质疑。
再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子)。
三、识字。
1.课件出示课文中15个会认字，引导学生小组互认。
2.互相交流记字方法。
3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4.课件出示课后“读一读，记一记”中的词语进行检测。
5.分组开始比赛读，随机正音，表扬。
6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字(课件出示)，检测生字掌握情况。
四、写字。
1.课件出示10个会写字，学生自由观察。
2.学生交流观察结果。
3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。如，“极”的笔顺：横、竖、撇、点、撇、横折折撇、捺;“片”的笔顺：撇、竖、横、横折。
4.师示范书写生字，学生仔细观察。
5.学生描红、临写，自由练写。
6.教师巡视，师生共同评议。
五、自主学习。
1.用学会的词语说话，给生字找朋友。
2.小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3.选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效的学习。)
六、汇报。
各小组汇报自主学习情况。
1.说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)
2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3.试着表演读。
【板书设计】
2我是什么
极片
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
3.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。【教学过程】
一、导入。
指名读课文，师生评议。
二、启发思考。
1.课件出示问题。
（1）水是怎样变化的?可以变成什么呢?
（2）你除了知道水会变化以外，还知道有关水的其他知识吗?
2.小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
3.交流学习方法。
（1）小组读书，边读边找。
（2）用表格的形式表现水的变化。
（3）用图示表现水的变化过程。
（4）用画画的形式体现水的变化。
（5）用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。
三、合作探究。
1.学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。
2.教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因材施教，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
四、展示自学成果。
1.分小组汇报自学情况。
（1）说出水的不同状态及变化过程。
（2）用图示法演示水的不同状态。
（3）分小组说出水在不同地方的不同样子。
（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。)
2.教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
3.对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作、方法新颖的小组。
五、拓展。
1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?(板书：水的作用——珍惜资源;水的危害——合理管治)
2.通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?
(培养学生收集资料的能力，树立环保意识。)
六、指导感情朗读。