创新的基本概念_3000字

创新的基本概念_3000字
创新的基本概念_3000字

创新的基本概念_3000字

作文初中作文高中作文小学作文作文网

什么是创新?简单的说就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为,或者可以认为是对旧有的一切所进行的替代、覆盖。

经济学上,创新概念的起源为美籍经济学家熊彼特在1912年出版的《经济发展概论》。熊彼特在其著作中提出:创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。它包括五种情况:引入一种新产品,引入一种新的生产方法,开辟一个新的市场,获得原材料或半成品的一种新的供应来源。熊彼特的创新概念包含的范围很广,如涉及到技术性变化的创新及非技术性变化的组织创新。

到20世纪60年代,新技术革命的迅猛发展。美国经济学家华尔特•罗斯托提出了“起飞”六阶段理论,对“创新”的概念发展为“技术创新”,把“技术创新”提高到“创新”的主导地位。

1962年,由伊诺思(3.L.Enos)在其《石油加工业中的发明与创新》一文中首次直接明确地对技术创新下定义,“技术创新是几种行为综合的结果,这些行为包括发明的选择、资本投入保证、组织建立、制定计划、招用工人和开辟市场等”。伊诺思的定义是从行为的集合的角度来下定义的。而首次从创新时序过程角度来定义技术创新的林恩(G.Lynn)认为技术创新是“始于对技术的商业潜力的认识而终于将其完全转化为商业化产品的整个行为过程”。

美国国家科学基金会(National Science Foundation of U.S.A.),也从20世纪60年代开始兴起并组织对技术的变革和技术创新的研究,迈尔斯(S.myers)和马奎斯(D.G.Marquis)作为主要的倡议者和参与者。在其1969年的研究报告《成功的工业创新》中将创新定义为技术变革的集合。认为技术

创新是一个复杂的活动过程,从新思想、新概念开始,通过不断地解决各种问题,最终使一个有经济价值和社会价值的新项目得到实际的成功应用。到70年代下半期,他们对技术创新的界定大大扩宽了,在NSF报告《1976年:科学指示器》中,将创新定义为“技术创新是将新的或改进的产品、过程或服务引入市场。”而明确地将模仿和不需要引入新技术知识的改进作为最终层次上的两类创新而划入技术创新

定义范围中。

20世纪70~80年代开始,有关创新的研究进一步深入,开始形成系统的理论。厄特巴克(J.M.UMerback)在70年的创新研究中独树一帜,他在1974年发表的《产业创新与技术扩散》中认为,“与发明或技术样品相区别,创新就是技术的实际采用或首次应用”。缪尔赛在80年代中期对技术创新概念作了系统的整理分析。在整理分析的基础上,他认为:“技术创新是以其构思新颖性和成功实现为特征的有意义的非

连续性事件”。

著名学者弗里曼(c Freeman)把创新对象基本上限定为规范化的重要创新。他从经济学的角度考虑创新。他认为,技

术创新在经济学上的意义只是包括新产品、新过程、新系统和新装备等形式在内的技术向商业化实现的首次转化。他在1973年发表的《工业创新中的成功与失败研究》中认为,“技术创新是一技术的、工艺的和商业化的全过程,其导致新产品的市场实现和新技术工艺与装备的商业化应用”。其后,他在1982年的《工业创新经济学》修订本中明确指出,技术创新就是指新产品、新过程、新系统和新服务的首次商业性转化。

我国80年代以来开展了技术创新方面的研究,傅家骥先生对技术创新的定义是:企业家抓住市场的潜在盈利机会,以获取商业利益为目标,重新组织生产条件和要素,建立起效能更强、效率更高和费用更低的生产经营方法,从而推出新的产品、新的生产(工艺)方法、开辟新的市场,获得新的原材料或半成品供给来源或建立企业新的组织,它包括科技、组织、商业和金融等一系列活动的综合过程。此定义是从企业的角度给出的。彭玉冰、白国红也从企业的角度为技术创新下了定义:“企业技术创新是企业家对生产要素、生产条件、生产组织进行重新组合,以建立效能更好、效率更高的新生产体系,获得更大利润的过程。”

进入21世纪,信息技术推动下知识社会的形成及其对技术创新的影响进一步被认识,科学界进一步反思对创新的认识:技术创新是一个科技、经济一体化过程,是技术进步与应用创新“双螺旋结构”(创新双螺旋)共同作用催生的产物,而且知识社会条件下以需求为导向、以人为本的创新2.0模式进一步得到关注。《复杂性科学视野下的科技创新》在对科技创新复杂性分析基础上,指出了技术创新是各创新主体、创新要素交互复杂作用下的一种复杂涌现现象,是技术进步与应用创新的“双螺旋结构”共同演进的产物;信息通讯技术的融合与发展推动了社会形态的变革,催生了知识社会,使得传统的实验室边界逐步“融化”,进一步推动了科技创新模式的嬗变。要完善科技创新体系急需构建以用户为中心、需求为驱动、以社会实践为舞台的共同创新、开放创新的应用创新平台,通过创新双螺旋结构的呼应与互动形成有利于创新涌现的创新生态,打造以人为本的创新2.0模式。《创新2.0:知识社会环境下的创新民主化》进一步对面向知识社会的下一代创新,即创新2.0模式进行了分析,将创新2.0总结为以用户创新、大众创新、开放创新、共同创新为特点的,强化用户参与、以人为本的创新民主化。

对于本课题的研究来说,从企业角度对创新加以定义更有意义。我们总结前人的观点,以傅家骥先生的定义为基础,对创新加以界定:企业的企业家抓住市场潜在的盈利机会,或技术的潜在商业价值,以获取利润为目的,对生产要素和生产条件进行新的组合,建立效能更强、效率更高的新生产经营体系,从而推出新的产品、新的生产(工艺)方法、开辟新的市场,获得新的原材料或半成品供给来源或建立企业新的组织,它包括科技、组织、商业和金融等一系列活动的综合过程。

创 新 思 维 训 练

创新思维训练 课程背景: 创新能力是人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力,其核心能力是创新思维能力。人头脑中的创新思考活动是人创新实践活动中的“骨髓”、“基石”,没有思考中的创新就没有实践中的创新!创新是企业持续成长的根本动因,茫茫商海,众多企业,千帆竞渡,但只有那些有独辟蹊经的创新性的水手,只有那些具有创新意识与开拓精神的企业团队,才能迅速抵达彼岸。 适合对象:追求卓越的当代企业人士 课程目标: →通过学习,使与会者认识创新的内涵; →使学员认识到创新对企业发展的极端重要性; →理解掌握成功创新的三种精神; →了解、掌握人个体创新思维的六种基本方法; →通过实战训练,使学员掌握组织创新思维的重要方法“头脑风暴法”; →从实战的角度,使与会者掌握组织思维的高级方法“六帽思考法”。 课程特色: 实战型职业培训师,一位娓娓道来的讲述者,一位鞭辟入里的评论者,一位语惊四座的实战家,一位引领前沿思潮的导师,功底深厚,专注投入;以学员为中心,采用讲授、案例研究、情景模拟、游戏体验等现代互动式学习方式;理性了解与感性认知二者巧妙结合,学员适当笔记,既消化课程又在快乐中接受——卓越的培训效果。 课程大纲 第一讲:创新的内涵及意义 一、创新的意义 1、什么是创新?

2、创新的意义 创造力测试 二、企业的六大创新 看电影,思考:“海尔”以何种勇气砸了冰箱 小组研讨:根据前述企业六个方面的创新,联系我们自己企业的实际,列举我们公司需要创新的领域,且须建议如何创新。每个小组派一人讲述研讨成果,根据成果的质量与数量打分,且研讨成果的文稿须上交,作为领导未来工作的参考,标题为“我们公司需要创新的领域”,时间十分钟。 三、成功创新必备的三种精神 案例分析:贝多芬“这么糟糕的东西居然是我写的” 思考:我在工作中哪些地方需要创新? 第二讲:创新思维的基本方法 一个经典的选择难题:在一个春光明媚的假日里,你偕家中老少一齐驾船出海,享受难得的天伦之乐。……这时船翻了,面对三个不会游泳的、三个你生命最重要的亲人,你决定救哪一个? 思考:难题选择给我们以什么的启示? 一、抓住不速之客 1、两种类别的灵感 案例分析:发现缝衣针的人 2、捕捉灵感的四大时机 案例研究:十几年前,北京一个文化馆扩建,需要迁走的居民将近100户,用什么办法解决这个问题呢? 案例:唐山林西百货大楼的大火中的人们 二、展开思维的翅膀 ——想象的两种基本形式 案例借鉴:蔡伦的弟子孔丹发现造纸原料 三、超越时空的界线 成功案例:福特看到生产线上装配一辆型车需12个半小时,他认为太慢了,决心改进但苦无良策。是什么原因使他使用了什么方法解决了这一难题?

教你几种创新思维方式

教你几种创新思维方式 一、在独特中寻找创新 在广州,有人用这样的话来形容餐饮业的竞争之惨烈:每天有多少家餐馆开业,就有多少家餐馆倒闭。但近来就有一家自助火锅餐厅,以它的独特赢得了人们的青睐。该餐馆在大门口上方摆设了一辆蒸汽机车:机车轮轴不停转动,汽笛声此起彼伏,播音器不断地提示你随时上车。走进餐厅,只见两列精致的小火车各拖着26节车厢在环形轨道上缓慢行驶,车头灯时而闪亮,烟囱蒸汽徐徐冒出。顾客购买了38元一位的通往“美食天堂”的“车票”后,就可在自己的座位上挑选由火车送来的各种食物,只需在火锅里自行烹制即可。这个创意应该说是具有独特型的创新思维。 所谓独特型就是充分显示自身独有的特点和性质,表明与众不同的思维方式类型。独特型的创新思维要求在观察、思考和解决问题的过程中不沿袭传统的、不效法流行的观念和做法,而是独辟蹊径,形成自身的特点,走出自己的新路子,进而产生新的思维成果。那么如何才能做到“独特”呢? 凡事都有独特性———这是独特型的第一条思维原则。世间上所有的事物、事情都有普遍性和特殊性,亦即独特性两方面,并且是这两方面的统一体。而独特型侧重于强调事物、事情的独特之处,力求找出各种事物、事情中的不同点,以便区别于别的事物、事情。 凡事总有特定解———这是独特型的第二条思维原则。“解”即解决问题而采用的方法、途径、道路、工具和手段等的总和。一般解只能得出一般性的思维成果,唯有特定解才能结出体现自身特点、性质的特异成果。这就是说,创新有赖于特定解,只有找到并且实施事物、事情的特定解之后,才能达到创新的目的。 独特型具有促进事物呈现新的发展阶段的功能。在现实世界中,事物、事情发展到一定阶段后形成相对稳定状态,难以继续发展。唯有运用与众不同的、即独特的思想、方法和手段等进行研究,使之注入新的活力,才能突破相对稳定状态,促使事物、事情发生质的变化。上世纪80年代,当日本人在传真机的开发和市场销售额上称雄世界时,美国人别出心裁地重点发展以电子计算机技术和通讯技术为核心的信息技术,通过网络系统连接,以独特的综合数据传输方式劈出一条新路子,使传真的方便性、多样性、普及程度、传播范围等都明显优于传统的传真机,从而把传真技术推向一个新的发展阶段。 独特型的功能还在于促使事物、事情呈现千姿百态的发展态势。独特型其实又是一种强调个性充分展示的思维方式类型,它激励人们大胆提出各种独到的新见解、新方法等。而所摈弃的只是以共性、普遍性扼杀个性、特殊性,使事物千篇一律的沉闷局面。因此,倡导独特型大有助于促进事物、事情呈现百花齐放、万紫千红的发展态势。 独特型的这些功能直接体现了人的创造力水准。创造、发明物亦即新事物、新事情,其独特性程度是衡量人的创造力高低的水准,独特性程度越高显示创造力水准也就越高。最早系统地阐述创造性思维问题的美国心理学家J〃P〃吉尔福特认为:独特性是人的创造力水准的直接体现,在创造者必须具备的各种品质中,独特性思维品质是居于首位的。 在日常的学习、工作过程中,建立求异意识有助于我们确立独特型。“求异”相对于“求同”而言,它引导人们对一件事情首先是大胆地提出前所未有的、与众不同的设想、思路、方法、方案等;然后小心求证、即证实其可行性,最后确定这个“异”的设想方案。 二、以超前达到创新 鉴于地球上人口剧增,尤其是大城市人满为患,加上空气和水源污染,气候不断恶化等原因,科学家设想人类今后逐步转移到地下、海洋甚至太空居住:美国航空航天局计划从2015年发射第

创新思维

一)、这是适应社会转型、应对变化挑战的需要 1、企业经济活动方式的转型 高碳污染产业结构-----向低碳产业结构转型 制造型经济------向创造型经济转型 2, 企业家思维方式的转型::“思路决定出路!” 短视思维------向战略思维转型! 由加工性制造思维——向自主创新型思维转型!(二)、这是企业领导管理的本质要求 领导与管理的异同。 领导管理行为本质:战略、决策、创新(变革)! 二、企业发展的战略思维 (一)战略思维含义及其特点 是一种从长远的全局角度来对企业进行定位的思维活动。战略思维主要特征: (1)、长远性 想得远,思得早,抢占先机。企业领导者应长远思考。(2 )、宏观性: 从大处着眼,把握方向,通观大局。 “董事长不懂事”深意! (3)、系统整体性

以联系观点关注事物整体状态。要慎思周密. 管理学的木桶原理案例分析:某企业赢利模式 (4)、预见性 一要预见行业发展趋势。 二要预见企业投资后果。 (二)、如何进行战略决策思维设计 识“势”----明“道”-----谋“略”! “SWOT”思维模型分析法 1、科学分析外部环境--------企业的“机遇”, “威胁” 2、科学分析内部环境-------企业的“优势”, “劣势” 三、企业发展的创新思维 (一)、创新的基本含义 1、创新=突破+重组:“创造性的破坏! 2、创新的心理障碍与制度障碍剖析 克服从众求同心理。“毛毛虫实验”启示 “爱多标王”胡志标惨败的企业案例启示。

(二)、思维创新操作原理 1、突破性原理:江南春的分众传媒广告的企业成功案例。 2、组合操作原理:“谜语食品”一销而空的企业案例分析。月星家具公司打入上海市场成功案例分析。 3、差异性操作原理:细化市场、企业蓝海成功案例分析(三)、创新思维的基本操作方法 1、发现问题创新技法,发现问题的根据。 海尔新产品开发的决策案例启示。 2、民主团队思维创新技法。 头脑风暴思维操作六法。 《企业创新的思路与方法》课程大纲 一、为什么要提高企业创新能力? 这是企业管理的本质要求 管理就是“管人理事”,学会管理是学会“做人与做事”

大学生创新思维及其作用

大学生创新思维及其作用 授课老师:阎红卫关键词:大学生创新思维作用 摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.二十一世纪是知识经济的 时代,其核心在于创新,包括知识创新和技术创新,而知识创新和技术创新能否实现的核心问题取决于人,取决于人的创新精神,创新意识和创新能力。因而在新世纪新型人才的培养变成了时代向教育事业提出的课题。只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人才,才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争,并且保证我们在竞争中于不败之地。这就要求我们高校必须重视并加强大学生创新能力的开发和培养 ! 一,认识创新思维 加强大学生创新思维能力的培养,我们必须先准确的定位“创新思维”。只有选正确了方向,才可能有事业的成功。 认识创新思维,首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一,我们每个人平时提到他都念念有词。同时,“创新”又是一个非常古老的词汇,在英文中,这个创新invation,它这个词来源于拉丁语。“ invation”的拉丁词根“ nova”表示“新的”的意思,加上前缀“in”导致动词化,具有更新的含义,意味着对原来已有的东西加以更新和创造! 创新是科学精神的精髓,创新要求一切从实际出发,正确把握客观事物的本质和规律.打破思想禁锢,打破习惯势力和传统偏见的束缚,勇于探索,勇于开拓!创新对于我们当代大学生而言,就是要学会辩证的继承,勇于提出自己的观点,大胆的去喊出自己的声音 ! “创新思维”是相对于传统思想而言的,没有受到现成思路的约束,寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程.创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程. 二,创新思维培养的必要性和紧迫性 在社会发展中 ,任何新的制度的确立都需要经历一个长期而曲折的古城,创新思维在大学生思想中确立亦需要经历一个长期而曲折的过程. 就我国当前的历史阶段而言,教育领域存在的主要矛盾和根本问题是:多年来传统教育倚重于知识的传承,把传承性教学置于中心位置,忽视对学生的资助学习,自主探索能力的培养.培养出的人才大多欠缺批判思维,想象力和创新能力.这正是我国当前教育的致命弱点.

关于创新思维的五大策略讲解

关于创新思维的五大策略讲解 江总书记还讲了,迎接未来的科学技术挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新。下面是由整理的创新思维的五大策略,谢谢你的阅读。 创新思维的五大策略 (一)、集体激励策略 集体激励策略也叫头脑风暴法,意即象暴风骤雨一样给头脑以猛烈的冲击,碰撞出思维的火花。 集体激励策略是围绕一个主题,召集若干有关人员开畅谈会,要求与会者在较短时间内自由地、尽可能多地提出自己的想法。为保证人人畅所欲言,思维不受阻碍与压抑,会议必须遵守四条基本原则:①对提出的各种方案暂不作任何判断评价。②鼓励自由思考、标新立异、语出惊人。③以获得想法的数量而非质量为目标。④鼓励“锦上添花”,改进或联合他人的设想。 集体激励法的实质,是创造了一种思维相互撞击,借集体力量产生“共振效应”的情景。在这种相互启发、相互激励、相互感染的氛围中,能有效地打破个人固有观念的束缚,摆脱思维的僵化、迟钝状态,焕发禁锢的想象力。研究表明,这种团体式的自由联想力,比独自一人时,增加65--93%。

(二)类比思考策略 类比思考是根据两对象的相似关系受到启发而产生类推的一种解决问题的思考策略。由于事物间有形态相似、结构相似、功能相似、因果关系等的相似,因此类比也可相应分为形态类比,结构类比……。 类比是以比较为基础的。许多在质上不同的现象,只要服从相似的规律,就往往可以用类比来研究。通常,我们将陌生的对象与熟悉的对象比较,未知与已知对象比较,这样往往可以由此物及于彼物,由此类及于彼类,产生启发、提供线索、触类旁通。类比是科学发现、发明的重要方法。例如,我国人工牛黄的培育成功就得益于人工珍珠培育的方法。牛黄是牛的胆结石,天然牛黄甚为稀少,价格昂贵。从将少量异物塞入河蚌内,便可育成珍珠的人工育珠方法得到启发,在牛胆囊中埋入异物,形成了胆结石,而获得了人工牛黄。又如武器设计师通过分析鱼鳃启闭的动作,成功设计出手枪的自动结构,衣机师受到机枪连射的启发而发明机枪式播种机。 值得注意的是,类比策略是根据两者的相关性、相似性来进行推理解决问题的。因而,两者的相关是本质的、必然的、主要的,则解决问题的可能性就大,否则就校为此我们在运用类比解决问题时,一走要注意认真分析对象之间的共有属性,善于发现本质的、主要的、必然的相关性质,以使问题得以成功解决。 (三)对立思考策略 对立思考即指从已有事物、理论或经验等完全对立的角度来思

《创新思维与创业》复习题

《创新思维与创业》复习题 1.创新思维的含义、特点、过程、训练原则 创新思维的含义:创新思维就是打破常规、独辟蹊径,使思维的结果具有新颖性、独特性和创造性的思维活动。 创新思维的特点:对传统的突破性;思维的新颖性;思维的灵活性;程序上的非逻辑性;时空上的开放性; 创新思维的过程主要包括准备阶段,酝酿阶段,顿悟阶段,验证阶段 创新思维训练的原则 学会多角度看问题;寻求多种答案;破除思维定势;重视意外新发现;增强探索意识 2.想象的类型 按有无预定目的分为有意想象和无意想象两大类:有意想象和无意想象 3.联想的含义、联想的客观基础、特点、类型,怎样建立起一个联想链 联想是指导思路由此及彼的连接,即由所感知和所思的事物、概念和现象的刺激而想到其他事物、概念和现象的心理过程。 联想的客观基础:事物之间的联系 联想的特点:奇妙的连动性;神奇的跳跃性;睿智的知识性 联想的类型: (1)相似联想:由一个事物或现象的刺激而想到与其相似的事物和现象的联想。 (2)相关联想:由一个事物或现象的刺激而想到与其相关联的事物和现象的联想。 (3)因果联想:由一个事物或现象的刺激而想到与其有因果联系的事物和现象的联想。 (4)对称联想:由一个事物或现象的刺激而想到与其在时间、空间或属性上对称或相反的事物和现象的联想。 (5)仿生联想:通过研究和分析生物的生理机能和结构特征而进行的联想。 怎样建立起一个联想链: 例如,试建立一个从“粉笔”到“原子弹”的联想链。 粉笔——教室——科学知识——科学家——爱因斯坦——原子弹 4.灵感的特点、诱捕灵感的途径 灵感的特点:突发性,瞬间性,情感性 诱捕灵感的途径:积累;迷恋;松驰;触发 5.发散思维的形式、特点 含义:由一个问题而引出多种解决问题的答案,就像太阳光芒四射,这种指向多个方向的思维就是发散思维。 发散思维的形式:常见形式有多路思维和立体思维。 发散思维的特点: (1)流畅性。是指短时间内就任给的发散源,表达出较多的观念和方案。即对提出的问题反映敏捷、思维流畅。 (2)变通性。是指思维能触类旁通、随机应变不受消极的心理定势影响,能够提出类别较多的新概念。 (3)独特性。独特性是指提出的设想、方案或方法有与众不同、匠心独具的特点。 6.横向思维的含义、类型、纵向思维的类型 横向思维的含义:横向思维是指接收和利用其他事物的功能、特征和性质的启发而产生新思想的思维方式。 横向思维的类型:横向移入、横向移出、横向转换

创新思维与组织成长-曹嘉飞

《创新思维与组织成长》 主讲:中国有氧式高端经管课程创始人、新经济研究领域专家曹嘉飞老师 ●课程背景: 在当今的新经济时代,创新思维,是一个组织得以持续成长的必备前提。 创业者和经营管理者的创新思维训练以及实践,将直接决定了一个组织的生死存亡、进退两重天。 本课程精炼了培训老师亲自创业打拼的体会、长期管理咨询的积累,集中了20余年的经营管理最佳实践和教育训练独到经验,核心内容为诸多企业内训和大学继续教育必选课程,为企业提供最新最有效的经理人创新思维培训课程! 授课老师是王者高尔夫总裁商学院创始人兼院长,其课程体系国内首创、全新体验、有氧互动、知行合一,以“趣味、格调、成效”为三大衡量标准,授课强调“三个拒绝”:拒绝人云亦云、拒绝有术无道、拒绝无法落地! ●培训对象:董事长、总裁、总监、经理等企业中高层。 ●培训方式:专业讲解、案例分析、脑力激荡、游戏互动、现场咨询等 ●培训时间:2天(12H) ●课程大纲: 1 创新思维理论背景 1.1 从骆家辉辞任美国驻华大使说起 1.2 我们已经失去创新的基因了吗? 1.3 霍金斯带给我们的两个思维系统对比 1.4 克里斯坦森的“破坏式创新”及案例 1.5 关于未来的三个环节 1.5.1新经济 1.5.2新企业 1.5.3新业务 2 创新思维训练要领 2.1 变革:魔术师手中的水晶球 2.1.1同时关注不同的事物 2.1.2用不同方法处理事情 2.1.3习惯进行反思和修正 2.1.4拒绝懈怠集中注意力 2.2 创新思维训练环节 2.2.1训练1:搭配成对 2.2.2训练2:建立联系 2.2.3训练3:不同寻常 2.2.4训练4:故事情节 2.3 培养顺应变化的预见力 2.3.1洞察力 2.3.2想象工程 2.3.3好奇心

智慧树知到《大学生创新创业基础》章节测试答案

智慧树知到《大学生创新创业基础》章节测试答案 第一章单元测试 1、创新教育的内涵包括() A:创新精神 B:创新人格 C:创造性 D:创新思维与能力 答案: 【创新精神; 创新人格; 创造性; 创新思维与能力】 2、创新能力包括人的()。 A:创新感知能力 B:创新想象能力 C:创新思维能力 D:理解终端用户 答案: 【创新感知能力; 创新想象能力; 创新思维能力】 3、创新是人的本性,人人都具有创新的潜能与倾向。A:错 B:对

答案: 【对】 4、创新是一种智力特征,与人格特征无关。 A:对 B:错 答案: 【错】 5、在英国,总体来说,创业的门槛更低、政策更灵活、市场更透明。 A:对 B:错 答案: 【对】 6、美国的创新创业教育起步早,并且以大学为中心,围绕知名大学形成了具有大学特色的创新创业教育模式。 A:对 B:错 答案: 【对】 7、()认为职业教育要做到手脑并用、做学合一、理论与实际并行、知识与技能并重,这些原则和做法为我国创业教育的目的和实践寞定了基础。 A:陶行知 B:黄炎培 C:蔡元培 D:梁思成 答案: 【黄炎培】 8、1999年,联合国教科文组织发表的21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》提出:“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。” A:错

B:对 答案: 【对】 9、梁思成的教育思想为理工与人文结合,知识要博而精;设计与实施并重,培养富有创造力的实用人才。 A:错 B:对 答案: 【对】 10、创业教育应该加强与社会的联系,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,注重专业教育、通识教育与创业教育的融合,最终培养复合型人才。 A:对 B:错 答案: 【对】 第二章单元测试 1、在创新与创意章节中对创新提炼的三层含义分别是() A:改变 B:创造新的东西 C:创意 D:更新 E:创造 答案: 【改变; 创造新的东西; 更新】 2、以下方法中有利于提升洞察力形成创意的是()。

五大创新思维原则

五大创新思维原则 创新思维或称创造性思维,是指人们在思维过程中能够不断提出新问题和想出解决问题方式的独特思维。可以说,凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。无论是户外广告、微信、微博、社交媒体、广播媒体、网络广告、视频广告的创意过程中必须运用创新思维。为此,应把握以下原则: 一、冲击性原则 在令人眼花缭乱的报纸广告中,要想迅速吸引人们的视线,在广告创意时就必须把提升视觉张力放在首位。 照片是广告中常用的视觉内容。据统计,在美国、欧洲、日本等经济发达国家,平面视觉广告中95%是采用摄影手段。2006年11月在昆明举行的第13届中国广告节,获得平面类(企业形象项)金、银、铜奖的16个广告作品中,有14个作品运用了摄影手段。尤其是获得金奖的4个作品,将摄影艺术与电脑后期制作充分结合,拓展了广告创意的视野与表现手法,产生了强烈的视觉冲击力,给观众留下了深刻的印象。

二、新奇性原则 新奇是广告作品引人注目的奥秘所在,也是一条不可忽视的广告创意规律。有了新奇,才能使广告作品波澜起伏,奇峰突起,引人入胜;有了新奇,才能使广告主题得到深化、升华;有了新奇,才能使广告创意远离自然主义向更高的境界飞翔。 在广告创作中,由于思维惯性和惰性形成的思维定势,使得不少创作者在复杂的思维领域里爬着一条滑梯,看似“轻车熟路”,却只能推动思维的轮子作惯性运动,“穿新鞋走老路”。这样的广告作品往往会造成读者视觉上的麻木,弱化了广告的传播效果。 三、包蕴性原则 吸引人们眼球的是形式,打动人心的是内容。独特醒目的形式必须蕴含耐人思索的深邃内容,才拥有吸引人一看再看的魅力。这就要求广告创意不能停留在表层,而要使“本质”通过“表象”显现出来,这样才能有效地挖掘读者内心深处的渴望。 好的广告创意是将熟悉的事物进行巧妙组合而达到新奇的传播效果。广告创意的

创新思维的八个方法

创新思维的八个方法 世纪之交,在科学技术不断发展、商品生产不断繁荣的新时代,据一些经济发崐达国家的销售专家预测,到本世纪末,随着科技的加速进步,现在的80%-90崐%的产品将被降低档次销售,或被迫廉价抛售,或被迫彻底淘汰,为更加高档时新崐、功能多样的产品所取代。这就需要突破传统的思维模式,进行产品创新思维,这里简介八法,以资借鉴。 1、逆向思维。逆向思维是相对于顺向思维而言的,他是从相反的角度思考产崐品开发,把市场最终目标和为产品研究的出发点,沿着为实现未来而思考现在,为崐到达终点而把握起点的思路。 2、心理思维。抓住人们的心理追求去开发创造新产品,往往可以收到妙不可言的市场效果。 3、跟踪思维。就是通过对社会消费迹象进行跟踪调查之后,进行综合、分析崐和思考,从中发现未来产品的开发创新。 4、替代思维。一种产品在消费实践中已证明是过时落后的,人们希望有新的崐更好的东西替代之。而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世,崐市场销路往往会出人意料地好,经济效益也会出人意料地高。 5、物极思维。有一种现象:一只足球掸撞到墙上,因受反作用力的影响而猛崐然回头,顺着原方向,返回到一定的距离处,受反作用力越大,返回距离就越远。崐物理学家称此为“物极原理”。 6、发散思维。就是从某一研究和思考对象出发,充分展开想象的翅膀,从一点联想到多点,在对比联想、接近联想和相似联想的广阔领域分别涉猪,从而形成崐产品的扇形开发格局,产生由此及彼的多项创新成果。吴昊、徐杨举了这样一个例崐子。美国历经百年风化的自由神像翻新后,现场有200吨废料难以处理。一位叫崐斯塔克的人承包了这一苦差事,他对废料进行分类处理,七妙地把废铜皮铸成纪念崐币,把废铅、废铝做成纪念尺,把水泥碎块、配木装在玲珑透明的小盒子里作为有崐意义的纪念品供人选购。所有这一药,都与名扬天下的“自由女神”相联系。这样崐一来,就从那些一文不值、难以处理的垃圾中开发出了好几种十分俏销、身价百倍崐的纪念性新产品,斯塔克也由此大获其利。这种变废为宝的发散式创新技世,一时崐传为美谈,启迪着许多企业家的产品开发行为。 7、否定思维。“否定是创新之母。否定自己的过去,意味着创造更好的未来。产品创新也是这样。 8、多路思维。就是使头脑中多路创新思维聚焦于某一个中心点上,在产品开崐发中向某一个焦点发起创新攻势。 创意思维常用练习方法 意思维常用练习方法 激发员工的创意思维,不仅通过常规的培训完成,也可以经常地在会议中采用。事实上,下面罗列的很多方法很简单,需要时间也可长可短。企业的管理者只要能掌握其中精髓,定能大大提高公司的竞争力。 以下是常用练习方法的简介(乐思创新思维中心开设有创新思维培训班,详情见学习培训栏) 一、脑力激荡法(brainstorming) 脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略,该方法法是由osborn早于1937年所倡导,此法强调集体思考的方法,着重互相激发思考,鼓励参加者于指定时间内,构想出大量

创新思维第六章

淮海工学院宋跳校区 创新思维与科技创新 ——发明原理与应用 讨论主题:变害为利、多孔材料 组长:朱鸿娜陶涛 组员:曹阳、蔡炎霏、陈何莲、黄伟、章浩、周暠辰、项羽指导老师:樊华、许华娣 学院:应用技术学院 班级:Z电子142、Z中文141

TRIZ的发明原理与应用 ——变害为利、多孔材料 一、变害为利 1.概念 变害为利原理是TRIZ(发明问题解决理论)40条创新原理的第22条。TRIZ对变害为利原理的解释是:"害处已经存在,寻找各种方式,用它来增加价值。"利与害本来就是相对而言的。例如火,它可以成灾,烧毁森林房舍,使人致死致伤;但如果处理控制得当,就可以导致有利的结果,如烹饪、取暖、冶炼、驱动热机等等,在卫星发射现场我们可以看到对火的极致运用。 2.指导原则 变害有利的原理告诉我们,接受一些难以接受的东西--让它发生,往往并不像我们想象的那样糟糕,或许我们还能获得一些收获,因此我们在思考过程中面对有害或者危险的事物时能突破心理障碍。 人生也是如此,不如意的地方十之有八九,倘若我们能坦然接受一些事实,或许我们的人生之路会更加宽广,至少会活得更加从容。 高明的政治家都比较会因势利导,来将对自己不利的因素导向对自己有利的方向。 变害为利不仅仅是一种发明手段,也是一种处事手段。 3.典型案例: 案例一 哈姆威是一个制售糕点薄饼的小商贩。1904年美国举办世界博览会期间他获准在会场外出售薄饼,生意实在清淡。然而与他相邻的卖冰激凌的摊商却异常火爆,以至于盛冰激凌的碟子常常不够用。早期的冰激凌没有自带的容器,是由商家用一个半球壳形的勺子从“冰桶”中挖出一坨冰激凌扣在小碟子上,其形如一个小馒头,顾客吃完后商家要将小蝶收回洗净循环使用,所以顾客不能把冰激凌带走。邻家的火爆场面让哈姆威看得眼热,心里真不是滋味。竞争对手已经出现,分流了他的客源,怎么办?是加大宣传和他竞争?还是……。他想出一个好主意:他用他的薄饼卷成圆锥形给那位摊商看:“既然你的碟子不够用,用这个锥筒盛冰激凌如何?”对方正忙得焦头烂额,欣然接受了。于是一种新款冰激凌诞生了,顾客付了钱就可以把冰激凌带走,边走边吃,以至于在那次展会上,手持锥形冰激凌穿梭于各展馆的观众竟成了一道亮丽的风景,而这种锥形冰激凌正是今天蛋卷冰激凌的前身。在这个例子里,

创新思维作业

创新思维作业 ——学习创新思维的感受 学院:文学院 专业:汉语言文学 学号:10010141024 姓名:商育研

迄今为止,如果问大学中的哪一门课,给我解决日常学习生活的实际问题带来的帮助最大,那么非创新思维课莫属。 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.二十一世纪是知识经济的时代,其核心在于创新,包括知识创新和技术创新,而知识创新和技术创新能否实现的核心问题取决于人,取决于人的创新精神,创新意识和创新能力。因而在新世纪新型人才的培养变成了时代向教育事业提出的课题。只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人才,才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争,并且保证我们在竞争中于不败之地。这就要求我们大学生必须要加强创新能力的开发和培养! “创新思维”是相对于传统思想而言的,没有受到现成思路的约束,寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程.创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程. 在社会发展中,任何新的制度的确立都需要经历一个长期而曲折的古城,创新思维在大学生思想中确立亦需要经历一个长期而曲折的过程. 就我国当前的历史阶段而言,教育领域存在的主要矛盾和根本问题是:多年来传统教育倚重于知识的传承,把传承性教学置于中心位置,忽视对学生的资助学习,自主探索能力的培养.培养出的人才大多欠缺批判思维,想象力和创新能力.这正是我国当前教育的致命弱点.这种状况与二十一世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求形成尖锐矛盾,正是这种矛盾的存在,才是的大学生创新思维的培养突显其紧迫性. 大学生创新思维能力的培养,即是实现中华民族伟大复兴的战略选择,又是青少年自我成才的内在需要。但是,创新思维的培养不是随便的盲目的,在培养大学生创新思维的实践过程中需要遵循一定的原则。概括起来有四条基本原则。即:1,遵循实践性原则,也就是要坚持马克思主义的教育观和人才观,坚持创新是一种创造性的实践,坚持以实践作为衡量大学生创新能力的唯一标准。2,个性化,从某种意义上说,个性化就是创造性的代名词。没有个性就没有创造。每个人都是一个特殊的不同于其他的个体。 这学期初,怀着对创新思维的一种向往、憧憬和好奇,我选了创新思维课程,并很庆幸选课成功。上第一节课之前,我记得自己最大的疑惑就是,“思维”,一

管理者的创新思维技法

《管理者的创新思维技法》 【课程目的】了解创新思维,掌握创新的技法,形成创新的习惯【课程对象】需要在工作中产生创意的员工,特别适合研发员工【课程时长】1天(6小时) 【课程大纲】 一、创新的思维 1、关于思维的基本知识 2、全脑思维与创新思维 3、广义的创新与狭义的创新 4、思维的工具:思维导图 二、创新的技法 1、创新的基础工具:头脑风暴法 头脑风暴法的原则及操作步骤 头脑风暴法的三个变种 有组织的头脑风暴法:团队共创法 案例A研讨 2、双逆思维法 双逆思维法的原则及操作步骤 案例A的深入研讨 3、概念扇 平行思维法简介 从挑战到固定点 从固定点到概念扇 案例A的最终研讨 4、信息交合法 信息交合法的原则及操作步骤

案例B研讨:公司的新产品 5、随机词汇法 从激发到移动 随机词汇法的操作步骤 案例B研讨:公司的新产品 三、创新的习惯 1、创新能力形成:创新者的DNA 探索技能1:联想 探索技能2:质疑 探索技能3:观察 探索技能4:试验 探索技能5:建立人脉 2、个人创新习惯养成 停顿与焦点 3、企业创新习惯养成:创新价值链管理 创新价值链的三个环节 管理创新价值链 4、业界创新实践 【课程思路】 “我怎样才能为公司发现创新人才?我自己又怎样才能更具创新能力?” 这些问题让高管伤透了脑筋,因为他们都很清楚,创新能力是商业成功的“秘密武器”。可惜,大多数人都不太了解,为什么某些人就是比别人更富创造性。 为了寻找这些问题的答案,杰弗里. 戴尔(Jefffrey H. Dyer)、哈尔. 格雷格森(Hal B. Gregersen)、克莱顿. 克里斯滕森(Clayton M. Christensen)展开了一项长达六年的研究,针对那些特别善于创新的公司,探寻那些开创性(往往也是颠覆性)商业战略的由来。 通过研究,他们发现最有创造力的管理者独具五大“探索技能”(discovery

创新思维方法

创新思维方法(一) _____ 马桂芬一方法的重要性如果把创造创新活动比喻成过河的话,那么方法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说比内容和事实更重要。法国著名的生理学家贝尔纳曾说过“良好方法能使我们更好地发挥天赋的才能,而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥”。黑格尔说:“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量.”笛卡儿认为:最有用的知识是关于方法的知识。三创新思维的方法(1)_ 扩散思维方法扩散思维方法的含义: 指面对问题沿着多方面思考、产生出多种设想或答案的思维方式。它又称为发散思维、辐射思维、求异思维、多向思维等。举例:变垃圾为宝贝、费铁变宝贝,节资八千万、许宝军种出早熟冬枣(10 月上旬―9―8 月)。扩散思维的特征1 流畅性:指单位时间内产生设想和答案的多少。如砖、树叶、玻璃的用途。(视角不同:建筑材料、武器、工具、道具)2变通性:指提出设想或答案方向上所表现出的灵活程度,就是思维能从某一方向跳到第二、第三个……方向,使方向越来越多,有更多可供选择的余地。举例:乌鸦喝水、白兰地进军美国、哥仑布竖鸡蛋。3 独特性:这是发散思维的最高目标,能形成与众不同的独特见解,思维活动进入创新的高级阶段。如说砖头可以当尺子、当画笔、染料、作多米诺骨牌比赛就与众不同。法国校长教育淘气的孩子,三十年后36 岁成为最年轻的解剖学家。扩散思维的作用创新思维的核心:正是发散思维使我们看到了创新思维的标志―吉尔福特1 提供比较设想的条件:当你只有一个主意时,这个主意就太危险了―哲学家查提尔 2 提高设想的质量:思考的范围

更多,选择更多。3 诱发设想链似产生:先提的设想会刺激后来的设想。4 激发潜思维(有时想想、停停、歇歇比一鼓作气强)扩散思维的形式 1 结构扩散:以某个事物结构为扩散点,设想出该结构的各种可能性的思维活动。举例:联合国儿童公约(一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子、超市商品的摆放、优化组合)2 材料扩散:制衣、制镜、燃料、动力的材料 3 功能扩散:化冰通航、淮南矿业集团公司用瓦斯发电、做燃料 4 方法扩散:智沉敌轮、变“洗澡”为“穿衣”5 因果扩散:猫跳河自杀、99 年台湾中部出现许多“秃头”。扩散思维的方法:智力激励法:(又叫做头脑风暴法)635 法:卡片式激励法:信息交合法:智力激励法――方法介绍头脑风暴法是美国创造学之父奥斯本在20 世纪30 年代创立的。在韦氏国际大字典中被定义为:一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策,群策群力解决问题。按其英文字头(brain storming )又称为BS 法。智力激励法――实施步骤第一准备阶段:提出问题;组建小组、通知会议内容、时间、地点第二热身活动:为使会议活跃,会前可作一些智力游戏、讲幽默小故事、作简单的发散思维练习等活动第三正式开会:明确问题,简单明了第四自由畅谈:主持人坚持上述原则第五会后收集:整理设想、提案第六未达目的,重复上述过程第七评价选出最佳设想、方案举例:我们如何多快好完成施工任务智力激励法――实施原则一延迟评判原则,使与会者思想放松,气氛活跃,这是智力激励法的关键;二以量求质的原则,这是获得高质量创造性设想的条件;三自由畅想原则,突出求异创新,这是智力激励法的宗旨;

创新思维与决定企业命运的三大战略——品牌

创新思维与决定企业命运的三大战略——品牌 一、创新的意义 企业生存、发展、竞争的需要 消费者喜新厌旧的需要 二、破除各种制约工作管理效率的思维定势 从众定势 权威定势 经验定势 书本定势 三、打破中国传统的二元阴阳平衡思维局限,建立科学思维观 四、用积极的心态去思考问题 五、换位思考 六、逆向思维的魔力 七、超常规思维的威力 八、集思广益(SONY的做法)与头脑风暴 品牌塑造战略 一、品牌的定义 二、塑造著名品牌的意义 三、塑造著名品牌的九大方法 1.品牌设计要醒目、有冲击力、有震撼力、独特、朗朗上口、有美感、有内涵,容易记忆,使人产生联想。 2.质量取胜,诚信经营。重视售后服务和顾客意见反馈。 3.重视营销,通过各种方式增强产品或服务的知名度和影响力 4.规模取胜,成为行业前三名 5.特色取胜,成为不了行业第一,就做行业唯一。 6.强强合作,借势而发,借助各种大事件,树立良好的品牌形象。

7.品牌危机管理。当品牌出问题,遇到危机时管理者一定要勇于负责、承担责任,真诚面对出现的问题,用积极的态度解决问题。赢得消费者的理解和信任。通过强有力地营销把负面影响降到最低。千万不可抱有投机侥幸心理。 8.通过强有力的公关,提高品牌的知名度 9.长远观点,绝不为眼前蝇头小利牺牲长远利益 团队建设战略 一、团队和一般群体的区别 二、团队建设的五大重要意义 三、中国一些企业团队建设存在的主要问题 四、高效团队与低效团队的差异 五、杰出团队的五大特征 六、建设高效团队的十大原则与方法 制度建设战略 一、制度建设是打造百年企业的根本保证 二、制度建设的意义 三、现代企业制度建设的方法 四、制度建设中应注意的问题 说明:1.本课程为总裁班、企业中高层管理者培训课,培训时间为一天; 2.培训过程中间穿插大量案例、互动、游戏、视频; 3.此课纲可根据用户需求适当调整

创新思维学校管理的五种创新思维

创新思维学校管理的五种创新思维 21世纪是知识爆炸的信息时代,也是信息化管理日趋完善的年代。在积极地推进素质教育的今天,一个学校的发展、教学质量、德育教育等方面是否能得到长足的发展,这对于校长来说尤为重要。校长是学校的管理者和领导者。在日常工作管理、校长治校、教师队伍建设等方面均要有一定的创新。为此,本人结合多年的工作经验,浅析一下学校领导与管理的技巧,供广大同仁共同商酌。 一、用审视的眼光看待“主管”与“主观” 校长在学校领导班子中处于核心地位。在决策过程中,校长要当好“主管”而不“主观”。学校任何一项正确的决策,都是集体经验、智慧的结晶。但是由于学校领导班子各成员的地位、职责、阅历、能力等诸多因素的不同,往往会出现“仁者见仁,智者见智”的情况,这就要求校长在决策过程中当好“主管”。发挥协调各方、整合信息的作用。另外,校长要清楚“主管”不是“家长制”,不是“一言堂”。当好“主管”,又要避免“主观”。做好这一点,关键是要尊重决策的客观性。依据学校事物发展的客观规律,寻求解决各种矛盾的最优

化途径。决策过程中,校长要吃透上情,摸清下情,掌握外情,充分吸纳学校中层干部和教师代表的意见和建议,全面、准确地获取各种信息,在此基础上整合信息资源,权衡利弊得失,科学比较分析,决策重大问题。决策实施过程中,善于“总揽”不“独揽”。 如果校长对“分寸”悟得透、把得准、用得好,就能架起“连心桥”,实现“齐步走”,增强向心力,达到主观与客观、动机与效果的统一。 二、以辩证的态度处理突发事件 学校工作非常复杂,涉及方方面面,校长在处理学校事务中处于一个负全责、负总责的地位。但这并不是说校长对每项工作都要亲手抓亲自管,而是要抓关键、抓要害。如果校长把权力抓在手里,什么都要自己说了算,那么其他学校领导成员就迈不开步,走不动路,欲干不能。到时候,校长就会成为孤家寡人,什么事情也办不好、办不成。因此,在平常事务中,对其他领导的困难要理解、帮助;当他们遇到紧急情况或重大问题来不及请求报告时,要谅解;对他们决定

创新思维课程大纲

创新思维管理培训大纲 上海蓝草咨询 1、中国企业时代已经走到微利时期,企业面临越来越多的挑战,在这样的历史条件下,企业该如何应 对? 2、客户的要求越来越多,员工越来越难管理,作为管理者,我们要怎么做? 3、员工的创新意识不断逼迫作为管理者做出管理上的调整。 4、站在系统的高度,我们管理者该如何做好更好的规划,更好地管理好时间,提高工作效率。 1、通过培训,了解系统思维和时间管理的概念。 2、通过培训清晰认识到创新管理和时间管理的重要性。 3、掌握创新和时间管理的几个误区。 4、了解创意和时间管理的几个方法。 企业中的核心员工 企业中层领导 负责员工创新管理的部门人员 有思维和想法的员工 企业中的“懒”员工 2(12时)pm8:30—11:30 pm14:30-17:30 讲授法,讨论法,电影法,游戏法,工作坊法 第一单元系统思维、创新管理概论 (一)叠塔游戏 1、最初的思维是什么 2、有没有好的办法 3、我们最初的思维是否都有些误区 4、接受改变,重新认识自我

(二)系统思维、创新管理概论 1、飞机误点带给我们的思考 2、系统思维的概论 3、系统思维游戏案例 4、站在系统思维的高度,重申员工管理 5、管理创新概论 6、以创新思维理念代替定式思维观念 7、企业管理创新的十大趋势 第二单元创新的几个误区 (一)创新不是革命 (二)率先模仿不是创新 (三)降低产品质量达到节省成本不是创新 (四)流程e化案例 (五)逆向思维案例 (六)以创新原则现场练习 (七)几种阻碍创新的不良心理 1、经验思维 2、从众思维 3、思维凝滞 4、吝惜时间 5、问题超载 6、安于现状 7、恐乱怕错 8、急于求成 第三单元创意的来源和形式 (一)创新的形式:互动与练习 (二)同行业的相关经验:他山之石,可以攻玉 (三)创新的三元素 1、专业知识 2、创意思考技能 3、激荡因子

相关文档
最新文档