可以用来幼儿园亲子表演的故事

可以用来幼儿园亲子表演的故事
可以用来幼儿园亲子表演的故事

幼儿园亲子表演故事_可以用来幼儿园亲子表演的

故事

铅笔和橡皮原本是住在一起的好朋友,但后来他们分开了,是什么原因呢?请听我一一道来。

铅笔和橡皮是跟随主人几年的朋友了,他们两个经常讨论问题。有一次他们围绕着谁对主人的功劳更大展开了讨论。铅笔非常得意

地说:“主人最离不开我,他每天用我来写字。主人的好成绩全是

我的功劳”。橡皮听了微笑着说:主人也离不开我呀!他小时候用我

最多,现在虽然用的少了,但是我更高兴,因为主人很少出错了。

主人没忘了我,还把我好好的放在文具盒里。铅笔听了不高兴地说:“主人不再使用你就说明你已经没有用处了,当然是我的功劳大了”。橡皮听了铅笔的话,心理虽然不高兴,但是没有表露出来,

也没有和他继续争论。心想,总有一天你会明白的。

铅笔于是更加骄傲了,经常说橡皮没用。他经常要求主人把橡皮扔掉,主人就是不同意。说得多了,主人真的烦透了铅笔的罗嗦,

一下把铅笔扔到了角落里。角落里的铅笔起初还想不通,他想主人

很快就会请他回去的。他等呀等,发现了主人已经换了一只笔。

于是铅笔沉默了,在沉默的岁月里他学会了应该多去发现别人身上的长处。懂得了朋友间应该友好相处,这才是最可贵得。

但有一天,森林着火了,动物们都不知所措,慌乱、喊叫与烟雾沉浸在整片森林中.......突然空中出现了一只不起眼的小鸟,在空

中飞来飞去,不知在干什么,仔细一看,原来是在“灭火”。它飞

到小溪边,用羽毛沾上点水,又飞到森林中,把水滴洒下去。一只

老鹰见了,说:“嘿,你在干嘛?”“我在灭火。”小鸟疲倦地说。“哈哈哈哈,就凭你也想灭火?别作梦了。”“只要我坚持,就一定

可以!”小鸟坚定地说。

老鹰被小鸟感动了,也学着小鸟的样子,在空中飞来飞去。后来,许多动物都看见了,也去帮助它们。大象用长长的鼻子吸水,然后

洒到森林中。猴子有聪明的头脑,一帮猴子摘下一片片椰子树叶去

小溪边舀水,也洒到森林中......

最后,火终于被灭了。这个故事告诉我们做什么事都要坚持,我们应该学习小鸟这种坚持不懈的精神。

刚开始,知了学习很认真,大雁教它飞翔的姿势,知了很认真的听,渐渐已经能飞离树梢到另一个树梢上去了。知了很满足,觉得

这样就可以了。从那以后大雁再教它的时候,它就不认真学习了,

一会儿东张西望,一会儿爬来爬去。大雁教它怎样掌握平衡,知了

不耐烦的说:“知了!知了!”大雁教它飞翔的技巧,并告诉它:

“想飞的高又快最重要的是勤练习···”知了没听完就嚷嚷:

“知了!知了!这树荫里多凉快,外面热死了,等天气变得凉爽了我

再出去练吧!”大雁看着它无可奈何的摇了摇头飞走了。

秋天来了,树叶黄了,天气凉了,大雁也要飞到南方去了,知了说:“带上我吧!”大雁说:“你行吗?”知了努力的扇动着翅膀,

可是它能飞行的距离只是这棵树的树梢到那棵树的树梢,它眼睁睁

的看着大雁一只又一只的飞走了,只好仰天长叹:“迟了!迟了!”

你没听出在盛夏里,知了的叫声是那么热烈,而到了秋天,它的叫声又显得那么悲凉吗?

第二天一大早,兔子来向乌龟挑战。乌龟知道,论实力比不过兔子,边说:“兔兄弟,我有点不舒服,不过有一个好朋友叫小刺猬,让他和比,好吗?”

“好!比赛时间就在明天,场地就选那儿吧!”说着,指向一块麦田地。

“Goodidea!”刺猬大声夸赞计划好。

比赛的日子到了,刺猬不慌不忙的走向麦田,还带着他的弟弟。一到比赛场地,刺猬的弟弟躲在麦田里不动了。

随着一声枪响,兔子像脱缰的野马一样飞驰出去,而刺猬却躲在麦地里不动了。正当兔子快到终点时,刺猬弟弟走出来,对兔子说:

“本人在此等候多时了!”这回,乌龟用计谋战胜了兔子。兔子万万没有想到,真正的刺猬哥哥正躲在它旁边的麦地里睡大觉呢。

大班故事表演

大班故事表演 设计意图: 音乐故事表演活动的形式、内容越贴近幼儿生活就越容易激发幼儿的学习热情,也越容易为幼儿学习掌握。而具有戏剧性的故事“皇帝的新装”是幼儿耳熟能详的经典童话故事,孩子们熟悉故事的内容,对故事中充满戏剧性的情节感兴趣,而故事中高傲的皇帝和喜欢奉承的大臣这两个角色对孩子们来说又具有新异性,表演起来具有一定的挑战性,因而也更容易受到孩子们的喜爱。因此,我改编了故事《皇帝的新装》下半部,并节选了与故事情节相匹配的音乐,鲜明的节奏变化带给孩子们极大的听觉想象空间,达到音乐与表演的统一。 活动目标: 1、学习音乐故事表演《皇帝的新装》,并能随着音乐情绪和形象合拍的表演。 2、在活动过程中,充分享受情节表演带来的乐趣,并能从中得到诚实教育。 重难点:能随着音乐情绪和形象合拍的表演。 活动准备: 1、活动前幼儿了解故事的前半部。 2、音乐磁带、皇冠、角色服装、龙椅 活动过程: 一、配乐故事 幼儿围坐成半圆,执教老师面对幼儿坐下。 1、教师:上回我们说到两个大骗子为皇帝织了一件谁也看不见的衣服,皇帝穿了那谁也看不见的衣服后又是什么样子呢?下面的故事就藏在音乐中,请接着听《皇帝的新装》〈完整放音乐〉 (这一环节,以完整的音乐旋律为背景,教师绘声绘色的讲述故事,并用形象的动作将故事情节的变化与乐曲中的音乐元素相匹配。) 2、教师:皇帝穿上了新装后,发生了什么样的事情呢? 幼儿:皇上穿上衣服后小孩跑来笑话他,皇上很害怕发抖了。 3、教师:大臣怎样表现的? 幼儿:大臣来奉承皇上衣服真好看。 (目的是让幼儿清晰的记住故事中的主要角色以及他们的个性特点,为表演作铺垫。) 二、设计动作 4、教师:今天,我们就来表演这个故事,我们先来给皇帝设计动作: 〈1〉教师:现在,你们就是小皇帝,让我看看高傲的皇帝在哪里呢? 幼儿1:头仰得高高的很高傲。 幼儿2:小嘴撅得高高的也很高傲。 幼儿3:掐着腰翘着小脚的皇帝很高傲。 幼儿4:眼睛向上看的皇帝也很高傲。 幼儿根据自己的理解表现出高傲的皇帝不同的样子。 〈2〉教师:皇帝穿上了新装来到了大街上,他是怎样转动身子的?怎样扭腰的?皇帝展示着自己的衣服,每个皇帝展示动作都是不一样的,谁跟别人动作不一样谁就会得到更多的赞赏。 在老师的语言引导下,幼儿结合自己已有的生活经验,将高傲的皇帝展示服装表现的生动形象。 〈3〉教师:下面,我们随着音乐来表演一下皇帝是怎样展示自己衣服的。〈老师说故事,幼

幼儿园故事表演方案

小班“亲子讲故事” 比赛活动方案 活动目标: 1、创设让每个幼儿和家长共同表现的机会,使幼儿体验和父母共同合作表演带来的自信和愉悦,增进亲子感情。 2、通过和孩子一起排练和表演童话故事,引导家长关注孩子语言培养的重要性,了解引导幼儿讲述故事的方法。 3、引导幼儿能和家长一起完成一个完整的故事表演,提高语言表达能力和表现力。 比赛时间:4月15日下午3点 活动地点:幼儿园多功能大厅 活动人员安排: 1、场地布置:小班年级 2、活动主持:孙苗苗、张东婷 3、秩序维持:小班家委会成员 4、电脑、音响调控:李银玲 5、现场摄影、拍照:张元元曹蕾 6、评委:(由园领导担任) 比赛顺序:4月15日上午各班班主任统一到教研组长班级统一抽签决定出场顺序。 活动准备:

1、班级准备: (1)场地准备(要求:场地布置有舞台感;提供扩音设备)。 (2)评分表(内容包含详细的评分标准) 2、家长准备: 1、父母和孩子一起准备好一个亲子故事表演,并准备好相关表演道具(可以自己准备,也可以寻求班级资源)。 2、各个家庭于4月12日上报亲子故事名称。 3、家长带领孩子提前5分钟入场准备(之前就“如何当好观众”对孩子进行教育,帮助孩子学会当文明观众。) 比赛规则: 1、本次活动以“亲子共同表演故事”的形式开展,参赛孩子可以和一名或两名家长共同参加表演。 2、每个家庭共同进行一个故事表演,要求每个参与的家庭成员脱稿进行完整故事表演,家庭成员之间都有角色对话和互动、时间控制在3——4分钟(超时或时间太短酌情扣分)。 3、各个家庭表演时可播放背景音乐,加以动作造型和道具,以创造良好的表演情境,获取良好的艺术效果。 各班级故事名称: 小一班: 1、小兔找太阳 2、会摇尾巴的狼 3、卡尼沙的微笑

幼儿园童话故事表演

幼儿园童话故事表演 草坪上居住着一位出名的蟋蟀工程师,它的出名不光建筑,还有才艺 有一个公司聘请蟋蟀修建50层的高楼大厦。它慎重地选择了住址,一定要排水优良 而且有阳光。认真画了示意图。 几天后,蟋蟀开来挖掘机开始打砖,用前足扒土,还用钳子搬大土快,住宅重要部分 完成了,洞已经挖了50层,够宽敞了,余下短期的整修,开始铲坪上下坡,,又开始撒沙,磨墙,把粗糙的地方修理平整大体上讲已经是收工时间。 15天这一栋高楼50层的大厦完工了,蟋蟀疲劳的说:“这伟大的工程终于完成了, 比原计划快了整整2天时间” 此次以后蟋蟀修建的高楼大厦越来越多,在蟋蟀帮助下一个乡村,一转眼变成了一个 大城市。 从那以后蟋蟀的名声,越来越大。 森林里传来了“呱呱”的叫声,几只青蛙在池塘旁叫着,好像一支乐队正在演奏一首 乐曲。三只小鸟在枝头伴唱:“叽叽喳喳……”一只小鹿跑来喝水,小青蛙们吓得“扑通,扑通”跳到池塘里,游到荷叶上继续放声歌唱。一阵风吹来,小树跳起了舞:“沙沙,沙沙。”像是在与青蛙们伴舞。从远处传来“叮咚,叮咚”的清脆声响,原来是山泉妹妹来了。 忽然,雷公公和电婆婆驾着乌云来了。“轰隆隆!轰隆隆!”雷公公扯开了嗓子,发出 洪亮的声响。电婆婆则在天空中跳舞。没过一会儿,“哗啦啦,哗啦啦……”雨下了起来。雨落在了池塘里:“滴咚,滴咚……”雨落在了石头上:“啪嗒,啪嗒…… 这场雨在森 林里演奏了一曲大自然之歌。大自然多么美妙! 小东非常喜欢读书,可是因为家里穷,买不起书。 有一天爱心女神看见他非常可怜,于是便给他一粒爱心种子,又给了他一瓶爱心水, 让他把爱心种子种下去浇上爱心水。小东照着爱心女神的方法去做了,过了几天树长出来了,很快就长大了而且上面还长出了一本本书。小东开心极了,他再也不用因为家里穷买 不起书和读不起书而发愁了。因为他可以把看过的书拿出去卖,还可以分给那些也买不起 书的孩子。 小东非常感谢爱心女神,给他了一棵爱心树。他下定觉心一定好好学习,不辜负爱心 女神的期望。

幼儿教师资格证面试之讲故事的表演技巧及注意事项

参考医学 幼儿教师资格证面试之讲故事的表演技巧及注意事项讲故事是幼儿教师必备的技能技巧,在幼儿教师资格证考试中,讲故事常常成为考生最 乐于抽选的题目。然而,在考试中,考生常常会抽到少至300多至800字的童话故事,在备 事的题目的时候,应该怎样快速处理,并且在试讲过程中有哪些需要格外注意的要点呢? 一、通读故事,理解大意,区分故事角色 拿到故事题纸,我们需要首先通读故事,理解故事梗概,提取出故事中心思想,奠定情感基调,将故事中的角色人物圈画出来,然后区分出人物的正负面。女口,《下雨的时候》中, 小白兔,小鸡,小猫,都是正面形象。《果酱小房子》中,熊哥哥,熊弟弟,都是正面形象。 《小花籽找快乐》中,太阳,小鸟,青蛙,蜜蜂,都是正面形象。《三只小猪盖房子》中,三只小猪是正面形象,大灰狼是负面形象。 二、分析人物角色,声音加工,分配与角色特征相符的声音特点 明确了人物之后,选择与人物角色相符的声音。由于幼儿童话故事大多具有拟人化的特 点,所以故事中的形象大多可以依据年龄特点和人物属性善恶好坏作以划分。从年龄特征上, 将角色拟人化为老年组,中年组,小孩组。老人组的人物常被赋予老年人的特征,声音常常 是慈祥的低沉的缓慢的,如《小花籽找朋友》中的太阳公公,《小马过河》中的老牛伯伯, 《龟兔赛跑》中的山羊爷爷。中年组的常为叔叔阿姨,爸爸妈妈,声音特点为沉稳的,语重心长的,怜爱的,如《三只小猪上幼儿园》中的爸爸妈妈。小孩组中的人物大多体型小,伶俐好动,表演时注意表现出年龄小,活泼可爱,单纯,灵活,稚嫩,语速稍快,如《小花籽找朋友》中的小鸟,小松鼠。从人物属性上,我们将人物分为好人组和坏人组。坏人组强调狡猾或者凶狠,如《狐假虎威》中的狐狸,《三只小猪盖房子》中的大灰狼。 还有些人物区分度不高,此时我们可以将其叫声加入,如《小花籽找朋友》中同时出现 了小鸟、小青蛙、小蜜蜂,他们都具有体积小、活泼可爱的小孩组的人物特点,因此,我们在声音加工时读小青蛙时先呱呱叫两声,再加入小青蛙的对白,表演小蜜蜂时先嗡嗡叫两声 再加入小蜜蜂的对白。 总之,只要我们在备考室中做好准备,在考场中将生动形象以及儿童化展示出来,能够充分展示自己的声音加工技能,让考官了解你的能力,就能在讲故事的技能展示中获得高分。 三、分析文章内容,语言加工,将叙述性语言转换为对话性语言

可以用来幼儿园亲子表演的故事

幼儿园亲子表演故事_可以用来幼儿园亲子表演的 故事 铅笔和橡皮原本是住在一起的好朋友,但后来他们分开了,是什么原因呢?请听我一一道来。 铅笔和橡皮是跟随主人几年的朋友了,他们两个经常讨论问题。有一次他们围绕着谁对主人的功劳更大展开了讨论。铅笔非常得意 地说:“主人最离不开我,他每天用我来写字。主人的好成绩全是 我的功劳”。橡皮听了微笑着说:主人也离不开我呀!他小时候用我 最多,现在虽然用的少了,但是我更高兴,因为主人很少出错了。 主人没忘了我,还把我好好的放在文具盒里。铅笔听了不高兴地说:“主人不再使用你就说明你已经没有用处了,当然是我的功劳大了”。橡皮听了铅笔的话,心理虽然不高兴,但是没有表露出来, 也没有和他继续争论。心想,总有一天你会明白的。 铅笔于是更加骄傲了,经常说橡皮没用。他经常要求主人把橡皮扔掉,主人就是不同意。说得多了,主人真的烦透了铅笔的罗嗦, 一下把铅笔扔到了角落里。角落里的铅笔起初还想不通,他想主人 很快就会请他回去的。他等呀等,发现了主人已经换了一只笔。 于是铅笔沉默了,在沉默的岁月里他学会了应该多去发现别人身上的长处。懂得了朋友间应该友好相处,这才是最可贵得。 但有一天,森林着火了,动物们都不知所措,慌乱、喊叫与烟雾沉浸在整片森林中.......突然空中出现了一只不起眼的小鸟,在空 中飞来飞去,不知在干什么,仔细一看,原来是在“灭火”。它飞 到小溪边,用羽毛沾上点水,又飞到森林中,把水滴洒下去。一只 老鹰见了,说:“嘿,你在干嘛?”“我在灭火。”小鸟疲倦地说。“哈哈哈哈,就凭你也想灭火?别作梦了。”“只要我坚持,就一定 可以!”小鸟坚定地说。 老鹰被小鸟感动了,也学着小鸟的样子,在空中飞来飞去。后来,许多动物都看见了,也去帮助它们。大象用长长的鼻子吸水,然后

儿童故事表演课教案

儿童故事表演课教案 Prepared on 24 November 2020

《渔夫的故事》表演课教学设计 执教:黄桂华课时目标: 1、了解民间故事情节曲折的特点,学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。 2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格,增强民间故事语言的赏析能力。 教学程序: 一、巩固预习 1.让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词: (生书写)撒撬弥桅唆吻 指名一生写出字音,师生共同正音。 2.解词:笑逐颜开恩将仇报堂堂 二、解题启思 1.文章选录于那部着作你对这部作品的知识了解多少 生:选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集,是世界着名的文学作品之一,又名《天方夜谭》,“天方”是指阿拉伯地区,“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情,显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力,具有鲜明的民族特点和地方色彩。 2.课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事” 生:因为文章是从渔夫的活动展开的。 三、梳理情节: 1.抓渔夫心理变化的句子,用一个词概括。 渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼,经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难,渔夫的心理产生了怎样的变化呢请找出有关的句子。 2.学生讨论,并领会情节的曲折性。 生:渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时,捞到一个可卖十块金币的胆瓶,解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼,内心无比害怕之后,又

镇定下来,按自己的计划骗魔鬼上钩,这里应是自信的。最后,渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决,从不受魔鬼的诱惑。 板书:喜悦害怕自信果断情节曲折 四、研习性格 1.同桌分角色朗读,体会人物形象个性。 提示:你现在正扮演谁缩短本人与文中角色差距。 2.课本剧表演:渔夫与魔鬼的斗争过程。 演员——魔鬼:渔夫: 道具——面具2个、马夹、风衣内衬 舞台监督—— 音响——魔鬼进出场模拟录音 3.评议角色表演:舞台上的“他”表现如何 生:我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时,应该用颤抖的声音表示自己的害怕,并且加上表情动作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后与瓶中的魔鬼说话时,应十分果断,没有丝毫的犹豫,要有斩钉截铁的感觉。 4.概括人物性格:从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格 学生讨论,板书:诚实、机智、勇敢(渔夫) 凶恶、愚蠢、狡猾(魔鬼) 五、想象描述: 1.“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”,请设计一段话。学生构思。 2.学生交流,选取典型例子,评议哪一例更加合理。 六、小结。 这节课我们通过表演、评议、想象,认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格,并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。

幼儿园大班故事表演

幼儿园大班故事表演 喜鹊、黄莺、乌鸦三个小伙伴同住在一片大森林里。 这时,飞来一只猫头鹰爷爷,他停在一块石头上,不停地喘着气,他抬头看见树上有三只小伙伴,着急地对他们说:“喂,三个小朋友,你们好。我的脚不小心扎到一根长刺,麻烦你们帮帮忙,帮我 取出来,好吗?”喜鹊听了,摆摆尾,飞向远处一块石头上,欣赏着 自己美丽的羽毛。黄莺不耐烦地说道:“我们哪有时间,你没看见 我们为参加”谁是森林小天使比赛吗?正忙着做准备吗?”说完,他 开始唱起歌来。小乌鸦看了看两个小伙伴,飞向猫头鹰的身边,用 自己尖尖的嘴巴,小心地帮猫头鹰爷爷拔出了长刺。猫头鹰看着小 乌鸦,点了点头,笑着说道:“孩子,谢谢你!我会记着你的。”说完,展翅飞走了。 三个小伙伴终于等到了比赛的开始,喜鹊的美丽与黄莺的歌声得到了很多的赞赏,他俩也认为自己最有资格成为森林小天使。乌鸦 也为两个小伙伴感到高兴。 黄莺与喜鹊羞愧地低下了头。 小彼得读着妈的账单,感到羞愧万分,往事像放电影一般,一幕幕浮现在眼前。 小彼得的家又温馨又甜蜜,是一个慈爱的家,爸爸妈妈相亲相爱从不吵架,家里一点烦恼也没有。小彼得在十年里每天过着幸福的 生活,妈妈让小彼得每天过着开开心心的生活,让小彼得在十年里 没有一点伤心痛苦。 小彼得生病的时候,妈妈会抛弃一天的工作和一天的工资,来照顾可爱的小彼得,带小彼得去看病,喂小彼得吃药,带着他去打针,看着他睡觉,在他生病没好之前,绝对不会休息,日日夜夜的守在

小彼得身边,每天都会喂小彼得吃药,等着小彼得一天天康复,妈 妈才会休息,才会工作。 小彼得最喜欢中国的猫了,但是这种猫在中国,小彼得住在美国,小彼得很想很想要一只在中国的猫,有一天妈妈偷偷的趁小彼得不 在的时候,去了中国,买了一只可爱的小猫,也是小彼得最喜欢的 小猫,作为礼物送给小彼得,小彼得开心的蹦了起来,马上把小猫 取名咪咪。小彼得很惭愧,自己工作了一天就让妈妈给工资,妈妈 养了十年却没有要工资,小彼得知道妈妈是多么的疼爱他,小彼得 是多么幸福啊!小彼得知道了自己有一个多么幸福的家庭,小彼得再 也不会让妈妈给自己工资了。 遥远的大森林里,住着许多动物。有:活泼的小兔子,机灵的猴子,敏捷的小猫,憨厚的老牛,可爱的花猪...... 有一天,鸭大婶的几十枚鸭蛋被聪明到狡猾的狐狸偷走了。鸭大婶坐在家门口的草地上伤心的哭,许多动物都围过来,得知此事。 梅花鹿立即奔跑起来。“梅花鹿,梅花鹿。”小猴用尾巴挂在树上朝梅花鹿喊,“你看,这有狐狸的脚印,他一定是朝这边跑了!” 梅花鹿又向小猴指的方向跑去。小八哥也紧跟在梅花鹿后面。他们 不一会儿就追上了狐狸。梅花鹿生气的对狐狸叫:“臭狐狸,快把 鸭大婶的鸭蛋还给我。”“梅花鹿妹妹,我马上去还给鸭大婶,你 别急。老狼。”凶神恶煞的老狼一下子从狐狸身后跳出来。梅花鹿 看见了连连后退。 小八哥急速赶去鸭大婶家,着急的说:“不得了啦!梅花鹿要被 老狼抓起来了!”老牛慢悠悠的说:“你慢慢说。”“我和梅花鹿追 上了狐狸,结果他说要还鸭蛋,却把老狼叫出来了,梅花鹿怎么办 呀!”鸭大婶又生气又后悔的说:“唉,都怪这该死的狐狸和老狼还 有我。梅花路那里是他们的对手啊!我应该拦着梅花鹿的。” 大象们听了又朝梅花鹿去的方向追去。小兔怕又出意外就跟了过去。 大象们很快就赶到了,领头的大象气势汹汹的对狐狸和老狼说:“狐狸,老狼你们快把梅花鹿和鸭蛋交出来,否则有你好看!”“象

幼儿园亲子游戏:老爷爷的萝卜(故事表演 )

幼儿园亲子游戏:老爷爷的萝卜(故事表演) 【活动目的】: 培养孩子的想象力和表演能力。 【活动准备】: 可以用来扮演稻草人的物品如一顶草帽、一件大人衣服、一把椅子等,萝卜玩具十个(也可以孩子自己画一些)。 【活动方法】: 家长给孩子介绍故事线索:老爷爷的菜地种了十个萝卜,小白兔太想吃它了,趁老爷爷不在,吃了一个萝卜。老爷爷想了个办法,在稻草人的帮助下捉住了小白兔,并教育它以后想要别人的东西一定要得到别人的同意。然后鼓励孩子大胆想象,和孩子一起根据故事线索丰富故事内容(包括角色的语言、对话、动作、心理活动等)。最后根据编的故事内容,孩子和家人一起商量、分配角色,准备场地、道具,从中锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。 分段参考内容: 老爷爷的菜地种了十个萝卜。一天,老爷爷来到菜地,一边给萝卜浇水(做手拿水壶弯腰浇水的动作),一边说:“萝卜长得真快,都长大了,让我来数一数——1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,不多不少正好十个,哈哈……”(做用手指萝卜1、2……表示点数,仰头摸胡子大笑等动作),然后回家了。 一只小白兔边唱边跳来到菜地,发现了萝卜:“啊,老爷爷种的萝卜已经长大了,绿绿的叶子大又壮,红红的萝卜地下藏,我真想尝一尝!”(小兔子可以哼着歌出来,看见萝卜高兴得拍手,说到尝一尝时可以做张嘴吃的动作)。 小白兔叫:“老爷爷,老爷爷”(双手上举叫喊),发现老爷爷不在,自言自语说:“老爷爷不在,我可不能吃”(摇摇头)。接着又说:“我真想尝一尝呀,怎么办A?”(来回走表示为难的样子)

老爷爷回来了,数数菜地里的萝卜,1、2、3、……9,“咦,怎么少了一个?是我数错了吗?”老爷爷又数了一遍,还是少了一个,“这会是谁干的?”(做思考的样子)老爷爷弯下腰仔细查看地上的脚印,“嗯,是小兔子干的。我要想办法捉住它。”(可以做弯腰看地上,然后一边摸胡子,一边点头肯定的样子。) 老爷爷搬来了稻草人,躲在稻草人的后面。小兔子又来了,发现稻草人,边朝后退边问:“喂,你是谁?在那干什么?”看看没有动静,小兔子就壮起胆子走近稻草人,用手摸摸它说:“哈哈,原来是个假人,没什么好害怕的,我还想再吃一个萝卜,真好吃呀!” 小兔子正要拔地里的萝卜,老爷爷一把抓住了小兔子的耳朵。小兔子叫了起来:“哎呀,老爷爷,放了我吧,我错了。”老爷爷放了小兔子,说:“错了要改正,想吃萝卜要得到我的同意。”小兔子难为情地低下了头。 老爷爷对小兔子说:“来,帮我一起拔萝卜。”(做拔萝卜的动作。)最后老爷爷给了小兔子一个大萝卜,小兔子连忙说:“谢谢您,老爷爷。”然后抱着萝卜高高兴兴地回家了。 指导与建议:一开始可以分一小段、一小段来表演,降低难度。等孩子熟悉了以后,可以把整个故事串起来表演,有条件的还可以用摄像机把表演拍下来,让孩子观赏、改进,体验表演带来的快乐,并鼓励孩子大胆参加电视台有关这方面的表演。

幼儿园大班表演故事文字版素材

幼儿园大班表演故事文字版素材 “你还好吗?”“还好。”它们醒来时,发现自己已经在一个荒 岛上,这个岛上一个人也没有,可是果树却有好多。它们发现自己 下面有一幅藏宝图,“这是一个宝岛,宝物就藏在那座山上,我们上 山吧!”“出发了!” 两人爬上山发现山上有人说话的声音,只见前面有两个人,“是狗熊黑帮,世界都知道的。”两个人中一个强壮如牛,一个诡计多端。“一定是来抢宝藏的。”“我们要赶在它们前面找到。”这时,小龟偷懒了,赖在那不走,忽然小龟身后有一扇门慢慢开了,小龟 好奇的钻进去,里面一片漆黑,小兔追了进去。门关了,洞里顿时 亮了起来,它们面前有个藏宝箱,小龟跑上前去,只见箱子里有一 块毯子和一个金酒壶,“这是干吗用的?”两人扑开毯子坐上去带上 金酒壶说:“这块毯子会飞就好了。”毯子慢慢启动了,“我就是 万用毯,可以变任何交通工具。”小兔尖叫道,“不愧是宝物!” 狗熊黑帮上了直升飞机,追小龟它们,“万用毯变战斗机。”只见万用毯变成了战斗机“发导弹。”只见一个导弹飞向直升飞机。 直升飞机击落了,这个壶有什么用。”“我是神灯,可以实现你的 三个愿望。”“我们要一些食物。”只见“啪”一声它们面前出现 了了许多食物。”“我们还要回家。”不一会,它们回到了自己的 家乡。“我们还要世界没坏人。”过了一会,所有的坏人都消失了。从此世界更加安宁了,而它们两不仅变成了好朋友,而且是世界的 勇士,还有一块神毯接送它们上学,生活过得真不错…… 以前,小白兔的身子和眼睛都是棕色的,所有的人都看不起它们,但他们却很团结,他们这个家族,相互之间没有不认识的。但它们 非常害怕人类,于是就隐居在深山里。 终于到了给怪物送贡品的日子了,两名强壮的少年,抬着这些沉甸甸的兔子,飞快的给怪物送去。路上,一只刚来到这个世界上的

儿童故事表演课教案

《渔夫的故事》表演课教学设计 执教:黄桂华课时目标: 1、了解民间故事情节曲折的特点,学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。 2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格,增强民间故事语言的赏析能力。 教学程序: 一、巩固预习 1.让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词: (生书写)撒撬弥桅唆吻 指名一生写出字音,师生共同正音。 2.解词:笑逐颜开恩将仇报堂堂 二、解题启思 1.文章选录于那部著作?你对这部作品的知识了解多少? 生:选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集,是世界著名的文学作品之一,又名《天方夜谭》,“天方”是指阿拉伯地区,“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情,显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力,具有鲜明的民族特点和地方色彩。 2.课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”? 生:因为文章是从渔夫的活动展开的。 三、梳理情节: 1.抓渔夫心理变化的句子,用一个词概括。 渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼,经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难,渔夫的心理产生了怎样的变化呢?请找出有关的句子。 2.学生讨论,并领会情节的曲折性。 生:渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时,捞到一个可卖十块金币的胆瓶,解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼,内心无比害怕之后,又镇定下

来,按自己的计划骗魔鬼上钩,这里应是自信的。最后,渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决,从不受魔鬼的诱惑。 板书:喜悦害怕自信果断情节曲折 四、研习性格 1.同桌分角色朗读,体会人物形象个性。 提示:你现在正扮演谁?缩短本人与文中角色差距。 2.课本剧表演:渔夫与魔鬼的斗争过程。 演员——魔鬼:渔夫: 道具——面具2个、马夹、风衣内衬 舞台监督—— 音响——魔鬼进出场模拟录音 3.评议角色表演:舞台上的“他”表现如何? 生:我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时,应该用颤抖的声音表示自己的害怕,并且加上表情动作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后与瓶中的魔鬼说话时,应十分果断,没有丝毫的犹豫,要有斩钉截铁的感觉。 4.概括人物性格:从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格? 学生讨论,板书:诚实、机智、勇敢(渔夫) 凶恶、愚蠢、狡猾(魔鬼) 五、想象描述: 1.“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”,请设计一段话。学生构思。 2.学生交流,选取典型例子,评议哪一例更加合理。 六、小结。 这节课我们通过表演、评议、想象,认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格,并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。

幼儿园中班语言:故事创编表演 教案

一、问题的提出:(表演游戏的目标) 表演游戏是幼儿以故事(来自于文艺作品或自己创编的故事)为线索展开的游戏活动。他们按自己的理解,运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事。所谓"自己的理解",可以理解为幼儿个体的,也可以理解为游戏小组经过讨论协商后对作品达成一致的理解与创造性表达,这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。由于表演游戏的内容来自语言优美的文艺作品和幼儿丰富的生活经验,加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景,这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景之中的一个多角度的语言环境。那么,表演游戏是否有效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢?语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。角色游戏就为幼儿创设了这样的环境,角色游戏的外部特征之一,就是"在整个游戏过程中,幼儿的语言相伴随"。幼儿在角色游戏的情景下,运用语言交流他们的需要,尽力模仿所扮演角色的语言,体现角色有特征,角色游戏为幼儿语言发展提供的练习的机会。 二、活动的由来: 三间房子搭建好之后,激起了孩子们表演的欲望,大家一起制作道具分配角色表演起来了,每个孩子在表演过程中都很投入,但发现孩子在选择角色时都喜欢扮演小花猪,由于大灰狼最后的遭遇不好,孩子都不喜欢扮演这个角色。有的孩子就提出问题:“大灰狼可不可以不死呀?”“大灰狼最后跟小猪成了好朋 友”“大灰狼也很聪明,它也会想办法对付大灰狼的”。随着孩子们表演经验不断丰富,他们对故事的情节提出了新的要求,要求增加新的角色,于是,决定大家一起来改编故事并进行表演。 三、活动具体目标: (1)创编故事并制订故事表演的计划,并能按计划去完成故事表演。 (2)能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化,发展幼儿的语感,增强语言的表现力。 (3)通过表演游戏扩大词汇量,积累语言经验,在日常生活、交往中迁移运用,提高自身的语言能力。 (4)培养幼儿自信、勇敢、大方的个性,能积极主动与人交谈、协商、合作与交往。 四、活动准备:

幼儿园表演游戏教案狐狸和兔子篇

幼儿园表演游戏教案:狐狸和兔子(篇) 幼儿园表演游戏:狐狸和兔子 教师:屈老师 游戏的由来: 在以前的表演基础上,我班幼儿对于表演的故事性的情节掌握得较有经验技巧,对表演游戏的目的更加明确,游戏的兴趣很浓,往往会倾向于扮演某一角色,有时也可能出现角色拥挤的现象,在游戏中,幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情,反映角色的特征,还能够根据作品的主题思想和情节内容进行想象,较有创造性地进行表演。部分幼儿愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色,大部分还是倾向于由教师来分配角色,但在角色间的相互配合方面还有待加强和培养,游戏的独立性较弱。《狐狸和兔子》这个故事生动,语言有重复性,适合大班幼儿表演,因此,这个月在幼儿熟悉故事情节的基础上,引导幼儿生动的表现这个文学作品。 活动总目标: 1、能够积极地参加表演游戏活动,认真扮演角色,从中理解做事要动脑筋、要机智、要勇敢。 2、能根据自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征,以发展幼儿的表演和口语表达能力。 3、学会与同伴协商,轮流扮演角色,合作做游戏。 4、加深对角色的认识,学习角色的优良品德。 5、学习设计和布置游戏场景,学会自制简单的道具,学会正确的使用和替代游戏材料。 6、爱护游戏材料,学会正确收拾和整理游戏材料。 《狐狸和兔子》(一) 一、活动目标: 1、在理解文学作品的基础上,能够积极地参加表演游戏活动。 2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。 3、能合作设计和布置游戏场景 二、活动准备: 1、经验准备: 幼儿理解故事的内容,并学会复述故事,以此培养幼儿对表演的兴趣。 2、物质准备。 (1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。 (2)兔子的房子一座。 三、活动过程: 1、引题:出示动物的角色引题。 2、引导幼儿复述故事内容:有表情地、生动地向幼儿讲述故事,帮助幼儿理解作品的思想内容,了解人物的性格特征,记忆、复述故事情节等。 3、练习故事中的对话,要求表情和语气要符合角色的性格特征。

幼儿园大班故事比赛精美故事

创作编号: GB8878185555334563BT9125XW 创作者:凤呜大王* 开场:亲爱的老师、小朋友们大家好!我叫。。。。。,今天我要给大家讲一个非常好听的故事,故事的名字叫《大欺小的狗熊》 故事《大欺小的狗熊》 森林里住着一只狗熊,它常常欺负小动物。清早,狗熊一出门,看见小鸭子在河里游泳,就悄悄地躲到树背后,悄悄地捡起一块石头,往河里扔。小鸭子以为狐狸来了,吓得赶紧躲到芦苇丛里。狗熊说:“哈哈哈哈,胆小鬼!”小鸭子说:“狗熊最坏!” 狗熊继续往前走,看见小刺猬,便拦住它,叫它背着苹果走路。小刺猬害怕狗熊,只得乖乖地背着苹果走路。狗熊说:“哈哈哈哈,不中用的小家伙!”小刺猬说:“狗熊尽欺负人!”狗熊继续往前走,看见小猴子,跑过去夺下小猴头上的草帽戴在自己头上。小猴说:“狗熊哥哥,把草帽还给我吧,狗熊哥哥,把草帽还给我吧,”狗熊说:“你有本事自己来拿呀!” 长颈鹿来了,低下头去,咬住狗熊头上的帽子还给小猴。狗熊说:”你、你、你多管闲事!“长颈鹿不说话,咬住狗熊,把它举得高高的,狗熊吓坏了,说:“放开我,放开我!”长颈鹿放下狗熊,说:“下次不许大欺小!”狗熊说:“我知道,我知道!”狗熊再也不做大欺小了的事了,森林里的小家伙们都愿意和它交朋友了。 结束语:好了,我的故事今天就讲到这里,大家说,棒不棒?

《红皮鞋》 路上走来一位小姑娘,“咯噔,咯噔”,走路的声音又清脆又好听。哟,她穿着一双新皮鞋,红红的,亮亮的,小熊好喜欢!他跟在小姑娘后面跑,小姑娘没发现,只管“咯噔,咯噔”地走着。 路上有个大水坑,几只小虾在水中游来游去。 小姑娘脱下鞋子,卷起裤管,去抓小虾。 小熊轻轻跑过去,用爪子摸了摸红皮鞋,哎呀,真光滑!小熊又把红皮鞋套在脚上,哈哈,好看极了!小熊舍不得脱下皮鞋,他对自己说:“小姑娘一定是不喜欢这鞋子了,要不,干嘛把它扔在草地上呢?她不要,我要。” 小熊穿着红皮鞋,跑回家去。 星期六晚上,小熊和大家一起去看表演。 幕拉开了,台上有个小朋友在唱歌,唱得真好听!忽然,小熊愣住了,唱歌的小朋友,就是那个穿红皮鞋的小姑娘。 可这会儿,她的脚上没穿红皮鞋,穿的是一双很旧很旧的黑皮鞋。 小熊看看自己脚上的红皮鞋,脸红了,比红皮鞋还要红。他脱下鞋子,跑上台,把它塞在小姑娘的手里就跑开了。 小姑娘又表演了跳舞,她跳啊跳啊,脚上的红皮鞋一晃一晃,闪着亮光,真好看! 回家的路上,小熊使劲地踩着地面,吧嗒吧嗒响。 花脸虎打喷嚏

幼儿园亲子游戏方案:故事表演 老爷爷的萝卜

亲子游戏之故事表演老爷爷的萝卜 目的:培养孩子的想象力和表演能力。 准备:可以用来扮演稻草人的物品如一顶草帽、一件大人衣服、一把椅子等,萝卜玩具十个(也可以孩子自己画一些)。 方法:家长给孩子介绍故事线索:老爷爷的菜地种了十个萝卜,小白兔太想吃它了,趁老爷爷不在,吃了一个萝卜。老爷爷想了个办法,在稻草人的帮助下捉住了小白兔,并教育它以后想要别人的东西一定要得到别人的同意。然后鼓励孩子大胆想象,和孩子一起根据故事线索丰富故事内容(包括角色的语言、对话、动作、心理活动等)。最后根据编的故事内容,孩子和家人一起商量、分配角色,准备场地、道具,从中锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。 分段参考内容: 老爷爷的菜地种了十个萝卜。一天,老爷爷来到菜地,一边给萝卜浇水(做手拿水壶弯腰浇水的动作),一边说:“萝卜长得真快,都长大了,让我来数一数——1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,不多不少正好十个,哈哈……”(做用手指萝卜1、2……表示点数,仰头摸胡子大笑等动作),然后回家了。

一只小白兔边唱边跳来到菜地,发现了萝卜:“啊,老爷爷种的萝卜已经长大了,绿绿的叶子大又壮,红红的萝卜地下藏,我真想尝一尝!”(小兔子可以哼着歌出来,看见萝卜高兴得拍手,说到尝一尝时可以做张嘴吃的动作)。 小白兔叫:“老爷爷,老爷爷”(双手上举叫喊),发现老爷爷不在,自言自语说:“老爷爷不在,我可不能吃”(摇摇头)。接着又说:“我真想尝一尝呀,怎么办A?”(来回走表示为难的样子) 老爷爷回来了,数数菜地里的萝卜,1、2、3、……9,“咦,怎么少了一个?是我数错了吗?”老爷爷又数了一遍,还是少了一个,“这会是谁干的?”(做思考的样子)老爷爷弯下腰仔细查看地上的脚印,“嗯,是小兔子干的。我要想办法捉住它。”(可以做弯腰看地上,然后一边摸胡子,一边点头肯定的样子。) 老爷爷搬来了稻草人,躲在稻草人的后面。小兔子又来了,发现稻草人,边朝后退边问:“喂,你是谁?在那干什么?”看看没有动静,小兔子就壮起胆子走近稻草人,用手摸摸它说:“哈哈,原来是个假人,没什么好害怕的,我还想再吃一个萝卜,真好吃呀!” 小兔子正要拔地里的萝卜,老爷爷一把抓住了小兔子的耳朵。小兔子叫了起来:“哎呀,老爷爷,放了我吧,我错了。”老爷爷放了小兔子,说:“错了要改正,想吃萝卜要得到我的同意。”小兔子难为情地低下了头。

故事表演经验总结(中三)

浅谈儿童故事剧表演指导策略 儿童故事剧是一种以儿童故事改编成的故事剧本为原型,幼儿进行表演的一种游戏形式。它是幼儿通过扮演儿童文学作品中的角色,运用一定的表演技能(言语、动作、手势)、道具、场景等,再现儿童文学作品的内容(或某一个片断)的表演形式,为了让幼儿在儿童故事剧的表演中获得全面和谐的发展,教师应当首先对儿童剧本进行选择与改编,接着为幼儿创设一定的环境,从而让幼儿在环境中提高表演的技能。 一、剧本的选择与改编 儿童故事剧的剧本需要进行选择和改编。一般来说,剧本的选择要考虑以下三个方面:一要选择健康活泼的思想内容;二要选择易于表演的童话故事;三要选择具有跌宕起伏的故事情节。选择好剧本后,还需要对剧本进行改编,改编剧本可以通过改换或增加故事角色、改编旁白和心理活动、增添情节的趣味性等三种方式进行。 第一种方式:改换或增加故事角色。比如故事《小青蛙找朋友》的故事中,出现了“小熊”和“小猪”这两个同属于憨厚类的角色,此时改换其中的某一个角色或增加一个古怪精灵类的动物角色,如小猴等,易于幼儿语调、体态的表演。 第二种方式:改编旁白和心理活动。文学作品中常有一些描述性的语句不适合直接表演。从作品到表演必须有一个加工的过程,即把描述性文字转化为具体的语言和动作,使之符合表演的需要。如在《咕咚来了》故事中,可以将“小兔子听到“咕咚”一声,她吓了一跳,心理好紧张,转身就跑”的台词改编为“啊!这是什么声音?咕咚?咕咚是什么?一定是个大怪物吧?啊!太可怕了,我快逃命要紧吧!”通过这种改编,有利于幼儿投入故事表演,并将故事中角色的心理活动表现出来。 第三种方式:增添情节的趣味性。一些知识性和教育性较强的故事,往往缺乏趣味性,而情节的生动有趣是促使孩子进行表演的关键因素。教师应当在故事主要情节不变的情况下,增加一些生动有情趣的内容以利于幼儿的表演。如在《白白兔捉月亮》故事中,“夜晚,白白兔捉住了水缸中的月亮,第二天一大早他便把这个秘密告诉了同伴,大家都来看,结果却看不到月亮……。这个情节原本描述了白白兔从骄傲、神气到失落、尴尬的心理全过程,但原文叙述过于简单,缺乏表演性。这里可以设计几个个性鲜明的角色如小鸡,小猪,并增加他们与白白兔间的对话,这样能够凸显了白白兔的个性特点,使孩子们增强了表演的欲望,另外,可以在情节中增添一些动词、拟声词,使故事情节起伏跌宕,充满趣味性。 二、创设环境 创设必要的物质环境,是幼儿能否顺利开展故事剧表演的先决条件。表演的

幼儿园学习故事案例

幼儿园学习故事案例:表演我能行 背景: 语言的发展是反复练习,不断校正,逐步规范的过程。故事表演可以为小班幼儿提供大量的规范的口语练习的机会。如故事《小兔乖乖》,幼儿表演时我用温柔的语调介绍“兔妈妈”的三个孩子,用紧张的声调描绘大灰狼的出现,用甜美的声音引出兔妈妈敲门。幼儿模仿表演小兔、兔妈妈、大灰狼的对话惟妙惟肖,特别是小兔拒绝大灰狼,不给他开门时,孩子们一齐和小兔唱儿歌:“不开,不开……”,而赶走大灰狼后,幼儿用甜甜的声音和兔妈妈一起唱起了儿歌:“小兔子乖乖,把门儿开开……”表演故事的幼儿练习角色对话,其他幼儿则可以跟着老师一道附诵故事。随着故事情节的发展,幼儿学习使用不同的语气去表现角色语言,用语言的感情色彩表现故事的背景、情节发展和故事角色。小班幼儿的特点是喜欢不厌其烦地听同一个故事,变换幼儿担任角色,表演故事,其他幼儿听故事,跟着教师附诵故事,幼儿兴趣不减。这样幼儿就有了大量地练习规范语言的机会。 分析: 小班幼儿的模仿能力很强,而故事表演既有语言的模仿,也有角色动作的模仿。孩子们在表演,也是在游戏,会不知不觉进入游戏情境,体验角色在故事情节发展中的喜怒哀乐。由于故事有很强的表现力,幼儿进入角色后,会随着故事情节的发展在表演中表现角色的情感,而这种情感表现在幼儿对角色的模仿中获得近乎真实的感受:小兔在妈妈身边快乐地絮语,小兔对大灰狼的恐惧;(《小兔乖乖》)恶狠狠的大灰狼,勇敢的大羊(《三只羊》)等等。就是教师的情境描绘也可以调动幼儿的情绪,丰富的情感体验更激发了幼儿对故事表演的热情,使小班幼儿的规范化语言练习得以经常进行。语言教学、故事表演、游戏活动在日常教学活动中可有机结合,幼儿根据作品内容去操作、表现。帮助幼儿用动作来理解新词,还可在表演中尝试运用新词,以达到掌握新词的目的。如:“笃笃笃、嘭嘭嘭、夹、着急、狠狠地”。使幼儿比较容易地理解复杂的情绪,帮助幼儿认识周围的世界,对他们以后语言的发展打下了坚实的基础。 反思:

幼儿园小班表演游戏《小红帽》

教学资料参考范本 xx小班表演游戏《小红帽》 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________ 活动背景: 小红帽是一个家喻户晓,比较经典的故事,流传给了一代又一代的孩子们。我班小朋友在家中也听过家长讲述过这个故事。在全班集体教学活动中当大家再次接触到这个故事以后,被其中的故事情节所吸引,对故事中的人物和内容十分感兴趣,常常在语言区域活动的时候进行讲述,还伴有自己想象的动作和表情。有的孩子向我提出了为他们提供材料,让他们可以制作表演的道具、服装进行表演等等,于是开展了表演游戏《小红帽》。 活动目标: 1、在理解文学作品的基础上,能够用故事中的语言创造性的表演。 2、在教师的引导下,鼓励幼儿自主分配角色,学会合作表演。 3、激发幼儿表演的兴趣。 活动准备: 1、幼儿已经会完整地讲述故事。 2、狼的头饰、草地、大树、沙发床。 3、各种表演道具(丝巾、纸、塑料、纸盘、胶水)活动过程: 一、幼儿与老师共同布置场景和制作道具1.回忆故事内容,进行讨论。 提问:故事中有谁?每个角色的服装怎样进行设计?

故事中有那些场景?怎样进行布置? 2.分组制作分为服饰组和场景组,共同制作。 3.幼儿合作摆放场景。 二、幼儿进行表演1.讨论四个角色的动作和表情,并集体练习。2.幼儿自主分配角色。 3.在老师的帮助下幼儿穿好表演服装。 4.幼儿表演,教师观察指导。 要求幼儿能够用语言及动作进行创造性的表演。 三、结束评价鼓励幼儿自主进行评价,说说同伴语言及动作哪些具有创造性的表现?有什么不足之处? 四、活动延伸1、你们还听了哪些故事?你最感兴趣的故事是什么? 2、集体讨论并确定下一次表演游戏的内容。请幼儿回去完整讲述故事以便下次表演游戏。

适合儿童表演的小故事有什么

适合儿童表演的小故事有什么 本文是关于适合儿童表演的小故事有什么,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 儿童故事是故事的一个分支,也是儿童文学中一簇绚烂的花朵,下面这些是为大家推荐适合儿童表演的小故事有什么。 适合儿童表演的小故事有什么1:浓烟和烟囱 烟囱从早到晚不断地排出一股股浓烟:这本来是应该做的事,所以他从来不声不响,更不为这件事而自吹自擂。而浓烟则不一样,他从烟囱里出来的时候,他总是大模大样,张牙舞爪,忽东忽西,忽南忽北地朝天空里飞去。他永远是洋洋自得,不可一世。 有一次,浓烟忽然俯视了一下烟囱,就嘲笑起烟囱来:“多渺小,多可怜啊!你那样一动不动,不嫌乏味么?我看你像一根呆板的木头……你是什么时候站在我身子底下的?你注意到了我高超的舞蹈技艺么?你看了不觉得惭愧吗?” 烟囱便回答道:“你比我高,比我粗大,还会舞蹈,这都不假。只是你的行动没有一定的方向,你永远只会随风飘荡,这也没有什么值得骄傲的。” 浓烟冷笑了一声说:“你这是妒忌也是白搭。你看我千变万化,你看我越来越大……” 浓烟继续自我欣赏,继续在摇摇摆摆中升腾。他一边飞一边膨胀,可色儿越变越淡,声音也越来越微弱。飞呀,飞呀,他不断膨胀,不断扩散,最后终于完全消失了。 烟囱仍然沉默地矗立着,准备继续排除新的浓烟。 适合儿童表演的小故事有什么2:老虎和狐狸 从前,“森林之王”老虎生病了,所有的动物都来看望老虎,老虎的树洞里整天都站着满满的动物,小白兔医生整天忙得头晕脑涨的,急得快发疯了。老虎的身体却一天比一天弱,可小白兔还是看不出老虎到底得了什么病。 后来,有一只狐狸想得到荣华富贵,狐狸就找到小白兔的家里,想让小白兔带它去见老虎,狐狸还说它有一种方法,能治好老虎的病。小白兔听到有方法能

幼儿园故事表演的案例

表演我能行 背景: 语言的发展是反复练习,不断校正,逐步规范的过程。故事表演可以为小班幼儿提供大量的规范的口语练习的机会。如故事《小兔乖乖》,幼儿表演时我用温柔的语调介绍“兔妈妈”的三个孩子,用紧张的声调描绘大灰狼的出现,用甜美的声音引出兔妈妈敲门。幼儿模仿表演小兔、兔妈妈、大灰狼的对话惟妙惟肖,特别是小兔拒绝大灰狼,不给他开门时,孩子们一齐和小兔唱儿歌:“不开,不开……”,而赶走大灰狼后,幼儿用甜甜的声音和兔妈妈一起唱起了儿歌:“小兔子乖乖,把门儿开开……”表演故事的幼儿练习角色对话,其他幼儿则可以跟着老师一道附诵故事。随着故事情节的发展,幼儿学习使用不同的语气去表现角色语言,用语言的感情色彩表现故事的背景、情节发展和故事角色。小班幼儿的特点是喜欢不厌其烦地听同一个故事,变换幼儿担任角色,表演故事,其他幼儿听故事,跟着教师附诵故事,幼儿兴趣不减。这样幼儿就有了大量地练习规范语言的机会。 分析: 小班幼儿的模仿能力很强,而故事表演既有语言的模仿,也有角色动作的模仿。孩子们在表演,也是在游戏,会不知不觉进入游戏情境,体验角色在故事情节发展中的喜怒哀乐。由于故事有很强的表现力,幼儿进入角色后,会随着故事情节的发展在表演中表现角色的情感,而这种情感表现在幼儿对角色的模仿中获得近乎真实的感受:小兔在妈妈身边快乐地絮语,小兔对大灰狼的恐惧;(《小兔乖乖》)恶狠狠的大灰狼,勇敢的大羊(《三只羊》)等等。就是教师的情境描绘也可以调动幼儿的情绪,丰富的情感体验更激发了幼儿对故事表演的热情,使小班幼儿的规范化语言练习得以经常进行。语言教学、故事表演、游戏活动在日常教学活动中可有机结合,幼儿根据作品内容去操作、表现。帮助幼儿用动作来理解新词,还可在表演中尝试运用新词,以达到掌握新词的目的。如:“笃笃笃、嘭嘭嘭、夹、着急、狠狠地”。使幼儿比较容易地理解复杂的情绪,帮助幼儿认识周围的世界,对他们以后语言的发展打下了坚实的基础。 反思: 3至4岁是幼儿语言发展最为关键的时期,这一时期幼儿学习语言的欲望强烈,表现欲很强。他们学习回答人们的问题,学习用语言向别人提出请求,学习叙述事件,喜欢一遍又一遍地听故事。正因为如此,在幼儿园的语言教学活动中,故事表演对小班幼儿有着特殊的吸引力。小班幼儿好模仿,容易进入游戏角色的特点,是故事表演能取得很好的语言教学效果的前提。而故事表演正是适合小班幼儿特点的对小班进行语言教育活动的好形式,经常地、成功地在小班幼儿的语言教育活动中使用这一形式,对幼儿语言的发展如:丰富词汇、叙述事件、认识社会及对幼儿其他方面能力的发展都有着积极的影响。 2011.6.26

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