小学语文教学法复习笔记

《小学语文教学法》总复习题

1、语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

2、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

3、语文课程应该培养学生实际需要的识字写字能力；阅读能力；习作能力；口语交际

能力，正确运用祖国语言文字。

4、新课程倡导自主、探究、合作的学习方式。

5、语文教育的特点是人文性、实践性、民族性。

6、小学一二年级的教学重点是识字与写字

7、小学语文教材必须具备以下特点：时代性、文化性、儿童性、规范性、开放性

8、小学语文教材具有规范性的特点，规范性要做到两点，一是语言规范；二是格式规

范。

9、汉语拼音的功能定位于帮助识字和学习普通话。

10、汉语拼音教学的重点是拼音方法的教学。

11、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，学说普通话、识字教学相结

合。

12、识字的基本要求是

13、写出四种常用的汉语拼音教学方法演示法、比较法、歌诀法、活动法

14、小学生在识字中要掌握的三套识字工具是汉语拼音、了解汉字笔画笔顺等知识、学

会查字典

15、识字教学包括三个方面字音教学、字形教学、字义教学

16、同音字是识字教学中的难点之一，也是造成孩子写别字的主要原因之一。

17、小学生写字技能的形成一般要经过三个阶段要素教学、结构教学、连贯书写阶段

18、写字教学的一般步骤是指导、示范、练写、批改、讲评

19、写字教学要重视四个方面重视写字姿势的指导、写字技能的培养、良好写字习惯的

养成、汉字基本笔画和常用偏旁的掌握、能按笔顺规则写字

20、阅读教学是学生、教师、教科书编写者、文本之间对话的过程。

21、词语教学的重点是和

22、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价能力

23、写作教学应着重培养观察、思考、表现、评价能力。

24、阅读教学的总目标是培养具有独立的阅读能力、注重情感体验、有较丰富的积累、

形成良好的语感。

25、在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话

26、作文指导要围绕为什么写、写什么、怎么写三个问题进行教学。

27、口语交际交际教学要培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行

人际交流的素养。

28、口语交际课教学过程分为明确交际任务、进入交际情境、操练交际技能、评价交际

水平、扩展交际成果。

29、字形教学中的部件分析法步骤是：先说字的间架结构，在顺次说出各部件的名称，

然后合起来读字音、组词语

30、“教是为了不需要教”这句话是叶圣陶说的，意思是语文教学要重视教给学生学习

语文的方法。培养语文的习惯

31、小学语文教案的内容一般包括课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学课时、

教学准备、教学过程、教学板书。

32、语文课程的基础性表现在哪些方面？

答：1、语文是学习其它课程的基础2、语文是一个人全面发展的基础

33、如何理解语文语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一？

答：因为二者不可偏废，也不可分离。就是说，没有离开工具性的人文性，也没有

离开人文性的工具性，工具性是语文之“表”，人文性是语文之“里”，二者是一

体化的。

34、学生的语文素养包括哪些方面？

答：语文素养以语文能力（听说读写）为核心，是语文能力和语文知识、语文积累、

审美情趣、思想品德、行为态度、思维方法、学习方法、学习习惯等素质的融合。

35、现行语文课程标准的基本理念是什么？

答：1、全面提高学生的语文素养2、正确把我语文教育的特点3、积极倡导自

主合作探究的学习方式4、努力建设开放而有活力的语文课程

36、语文课程的基本特点是什么？

答：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。

37、小学语文课程的基本任务是什么？

答：使学生获得基本的语文素养。

38、课程标准的功能是什么？

答：是编写教材的依据；是进行教学的依据；是评估学生学习成绩的依据；是评估

教师教学质量的依据。

39、《语文课程标准》中提出的三维目标是什么？

答：1、知识与能力2、过程和方法3、情感态度与价值观

40、语文课程在落实情感态度假价值观时要注意什么？

答：要立足于人的发展，全面提高学生的人文素养，培养他们的爱国情怀和社会道

德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。同时要培养学生的热爱祖国语

言的情感，提高他们的文化品位和审美情趣，增加文化底蕴。要求我们重视语文教

育的熏陶作用，以语文丰富的人文内涵来影响学生的精神世界。

41、学生写字的基本功包括那三个方面？

答：写字的基本功包括基本笔画、基本笔顺和间架结构三个方面。

42、试说五种识字教学的方法

答：1、集中识字2、分散识字3、韵语识字4、字族文识字5、注音识字6、归类识字7、谜语识字8、画图识字9、生活识字10、游戏识字11、环境识字12、计算机辅助识字

43、小学生初学写字常出现的问题有哪些？

答：1、姿势不正确2、视动不协调3、动作不连贯

44、小学生能够注意字的结构，逐字书写，这是属于写字技能形成的哪个阶段？

答：指的是结构阶段，也叫做动作交替阶段。

45、什么是错别字各举两例说明？

答：错别字，是指错字和别字的合称。错字是指不可替代的字，别字是指误写了其

他的字代替了原来的字。（例：错字别字：辛．福——幸；在．见—

—再）

46、小学生写字的质量要求是什么？

答：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

47、试从儿童心理方面分析小学生写错字的原因？

答：对字形没有形成正确的分化，头脑中只有这些字的模糊印象；对字的音、形、

义没有建立巩固的联系，产生的同音字代替错误；学生记忆中存储是词汇量不足；

儿童书写的疏忽大意

48、阅读过程中有哪些心理特点？在人们阅读中各有什么作用？

答：1、符号性——阅读的前提2、思维性——阅读的核心3、情感性——阅读

的灵魂4、社会性——阅读的基础5、实践性——阅读的关键

49、阅读教学的总目标是什么？

答：具有独立阅读的能力；注重情感体验；有较丰富的积累；形成良好的语感。

50、答：阅读教学的总目标是培养具有独立的阅读能力、注重情感体验、有较丰富的积

累、形成良好的语感。

51、什么是非连续文本？

答：所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的

阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，

易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性

特征和实用功能十分明显。

52、小学阶段我们要交给学生哪些阅读的技能与方法？

答：1、技能：朗读、默读、诵读2、方法：精读、略读、浏览

53、词语理解的教学方法有哪些？

答：1、分解合成法2、上下文联系法3、联系生活法4、词典查阅法5、举例说明法6、比喻解释法7、直观形象法8、换词理解法9、造句理解法

10、词语源溯法11、创设情境法

54、在阅读教学中要如何对待语文知识的教学？

答：注意将目标整合起来，做到知识一体化教学。同时要注意，不可系统地讲述语

文知识。

55、一个完整的习作教学过程包括哪几个阶段？

答：作文命题、指导、批改、讲评四个前后关联的阶段。

56、小学生习作的总的目标要求是什么？

答：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的

表达方式写作。

57、什么是教学策略？选择教学策略要遵循什么规律？

答：教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，

它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的

教学行为程序。

规律：学生学习语文的规律，学生身心发展的规律

58、简要说说阅读教学课的一般过程？

答：1、激趣导入，揭示课题2、初读课文，整体感知3、学习生字，讨论明

意4、讲读课文，理解中心5、总结全文，整体把握6、扩展训练，布置

作业