小学英语优质课教案
小学英语优质课教案
【篇一：小学英语优秀教学设计】
浙江2节课的教学设计
primary longman express 3a module 2 unit 2
things we can do教学设计
牛津英语上海版6b module 3 unit 2 open day
open day教学设计
温州市实验小学夏恩力
【篇二：小学英语优秀教学设计】
小学英语优秀教学设计（一）
小学英语第五册（外研版）
module 8 school
unit 1 what time does school start?
蓬莱市南王中心小学包晓晴
一、教材分析
module 8 book 5 的主题是“school”，“ unit 1 what time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“what time does school start? what time do you get up?”
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运
用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能
多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，
让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和
自主学习的能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.
2、能听懂、会说并认读下列句子：what time does school start? my school starts at 9 o?clock. what time do you get up? i get up at half past seven.
（二）能力目标
能口头运用“what time does school start?”这类语句询问发生的
时间，并能口头运用“my school starts at 9 o?clock.”这类语句回答。
（三）情感目标
为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习
中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英
语学习产生更为浓厚的兴趣。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2．运用“what time … ?”来询问事情发生的时间。
（二）教学难点
能够在真实的语境中正确运用“what time … ?”询问事情发生的时间。
五、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。
六、教学过程
step 1 warming-up
1. chant:《i like coffee, i like tea.》(第二册中m3 u2 4)
教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过
的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）
step 2 presentation
1. leading-in.
(1)课件出示学校的图片介绍说：this is our school. do you read a book in your classroom?
(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片
t: what are they doing? they are skipping. do you skip in the playground?
they are doing morning exercises.
(3)课件出示学校作息时间表引出句型：what time does our
school start? 及回答：my school starts at eight o?clock.
t：we know the school life in china, how about the children in england? today，let?s go and visit their school with amy.
【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活
动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出amy的学校生活是什么
样的？与我们的学校有什么不同?
2. text.
（1）listen to the tape.
t: our school starts at 8:00. what time does amy?s school start? do you know? let?s listen to the tape and
answer the question:
what time does amy?s school start?
【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问
题的提出不会感到唐突。由教师对our school starts at 8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课
文内容，了解课文大意。
（2）listen to the tape again.
t: i get up at 5:30. what time do you get up?
t: you get up at … and you go to school by schoolbus or walk
to school and so on. how about amy? let?s
listen again and answer the following questions:
① what time does amy go to school?
② how does amy go to school?
a. she walks to school.
b. she goes to school by schoolbus.
【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早
晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异
有更深的了解。
（3）look and say.
课件出示get up/watch tv/go to bed/have english/read a
book/go to school的图片让学生进行交流。
a: what time do you get up?
b: i get up at 询问小伙伴的起床时间、上学时间等。
【设计意图】通过对小伙伴们作息时间的询问，使学生对本课重点
句型有了进一步的理解。
（4）listen, repeat and answer.
t: what do you do before 8:00? teach: before
s: …
t: i know you clean the classroom and read some books
before 8:00. what about amy? listen, repeat and answer.
① what does amy do before 9 o?clock?
② does amy do exercises every morning?
teach: exercisemorning exercises/eye exercises/exercise book
playground blackboard/classroom/football/bedroom/postcard （使学生理解合成词的含义，有助于单词的记忆。）
t: does amy do exercises every morning? what does amy do in the playground?
s: …
t: yes. let?s take our skipping rope （教师手拿跳绳）and skip with amy and lingling. let?s chant together. “i like coffee, i like tea…” you can skip with your good friend after class.
【设计意图】学生模仿、跟读课文，加深对课文的理解，同时在词
汇教学中培养学生的归纳整理能力，初步感知英语合成词的构词规律。
step 3 practice
fill in the blanks with the following words.
exercises, starts, before, playground, gets up, walks, likes skipping
amy?s school at 9 o?clock. she to school. they don?t do they play in the 9 o?clock.
amy 【设计意图】让学生在理解课文的基础上完成以上题目，训练
学生写的能力的同时，锻炼了学生的应用能力。
step 4 consolidation
与小组同学谈谈你们理想中的学校生活。
a: what time does the school start?
b: it starts at a: what time do we get up?
b: we get up at …
【设计意图】通过小组同学谈论理想的一天作息时间，既调动了学
生的学习积极性，又使所学知识得到了有效地运用。
step 5 summary
教师针对板书，引导学生以amy 在校的学习生活为线索进行归纳小结。
step 6 assignments
1. listen to the tape for three times.
2. 采访一下你的好朋友的一天时间安排。
3. 找出中英小朋友学校生活的差异。
in china, we start school at at （后两个为选做作业）
【设计意图】语言源于生活，又应用于生活。因而在作业的布置上，我给学生充分的施展空间，让他们自主选择，选自己想做的，说自
己想说的，使他们能更好的将所学知识合理应用，培养他们的综合
语言运用能力。分层次作业，可以满足不同学生的需求，使每一位
学生都有事做，都能体会到成功的快乐。
牛津小学英语5bunit8 a camping trip
一、教材依据
牛津小学英语5b unit8 b and d
二、设计思路
本课时主要围绕what do you have ? i have…what does he/she have ? he/she has…句型展开的一节活动式英语教学课，通过听做、说唱、玩演、读写等活动的设计，让学生一边玩一边学。教师充分
设置各种教学场景，营造浓厚的口语氛围，突出“以学生为主体”的
教学思想，让抽象的内容变得直观形象。最后延伸环节中“爱的奉献”的设计不仅提高了学生的口语能力，更让每一个学生对这世界都充
满了爱心，并体验到了助人为乐的喜悦。
三、教学目标
1、认知目标：
①、能听懂、会说、会读：a telescope, a tin-opener, a pot a
stove ,a blanket, a towel
②、能听懂、会说、会读并在实际中加以运用：what do you have ?
i have… what does he/she have ? he/she has…
2、思想情感目标：通过本节课语言操练，学会用英语询问别人有什么，并能介绍自己有什么，养成助人为乐的好习惯。
四、教学重点
1、句型与词结合在具体情景中运用。
五、教学难点
结合句型与词在具体情景中进行综合语言运用及其书写。
六、教学准备
1、多媒体课件（课前收集国家部分贫困地区的资料及单词实物投影等）
2、录音机、磁带、课文挂图、单词卡、句型条。
3、歌曲：《爱的奉献》、《兔子舞》。
4、一个募捐箱、一个“爱心大使”证、一个话筒。
5、实物：启子、毯子、手巾、望远镜、玩具锅和炉子、罐头
七、teaching steps
step1 组织教学
1、warm up ：listen and do
[设计意图]：活跃气氛并集中注意力，让学生以轻松愉快的心情学英语。
2、greetings
[设计意图]：师生之间互相问候，使学生心情放松。
step2 presentation
1、learn“a pot”and“what do you have ? i have…”
① listen to a song
t：first,let?s listen to a song《what do you have》，then you must tell me ： what do you have ?
[设计意图]：为下一步教学作铺垫。（放课文中h部分的歌曲，让学生从中听出i have a pot，以便引到i have和a pot的教学）
t：tell me,please. what do you have ?
[点评]：教师指着录音机边问边说示意学生回答歌曲里的内容
s1：i have a pot.
② what do you have ? i have a pot.
practise：pot pot pot.
i have a pot.
what do you have ?
i have a pot.
[设计意图]：以学生喜闻乐见的“数来宝”形式练习两句话，学生说起来朗朗上口，更容易较快掌握。
2、learn“a stove”
t：boys and girls. i?m hungry, let?s cook some food, ok ?ss：ok.
t：i need a stove to cook some food.but where?s my stove ? where?s my stove ? oh, it?s here.
[点评]：引出此单词的教学，事先将模型炉子放在一隐蔽处）
① practise：
[点评]：教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生声音大。
② play a game：pot.stove.quickly.
t：let?s play a game, ok ?ss：ok.
t:let?s cook some food.i put the pot on the stove but you must say“pot.stove.quickly”
[点评]：学生边拍巴掌边说pot .stove. quickly）
t： how delicious ! do you want to eat ?
[点评]；学生练的差不多时，师拿出小锅里事先准备好的食物
【篇三：小学三年级英语优质课教案】
小学三年级英语优质课教案《i like football.》教学设计和反思
教学分析：
主要知识点是“i like …” 和“i don’t like …”两个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。
（2）学生分析：三年级的学生活泼好动，好奇心强，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词，能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。
教学目标：
(1) 情感目标: 培养学生学习英语的兴趣。
(2) 知识目标：学习如何运用i like…/i don’t like…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动，并掌握有关运动的单词。
(3) 能力目标：培养学生正确运用英语进行表述的能力。
教学重点、难点：
重点：能够运用句型“i like…” 和“i don’t like…..” 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。
难点: 能够正确运用句型“i like …” and “i don’t’ like….”
教法、学法：
为了顺利完成教学目标，更好的突破重难点，本节课采用了情境创设法、游戏练习法，全身发应法等全面提高学生的学习兴趣。通过一系列的活动，提高学生认真倾听的能力、自主的学习能力，帮助学生顺利完成教学目标。
教具准备：
多媒体课件头饰、游戏用卡片、单词卡片
教学过程：
一：greeting
1、review
教师准备五种颜色的小帽子戴在手指上，和学生一起复习相关颜色的词汇。同时用“i like red.”引导学生用i like ……（画笑脸）来描述自己喜欢的颜色，教师把同等颜色的小帽子转
戴在学生的手指上给予鼓励。同时运用剩下的黑色来导出i don’t like…（画哭脸）和学生一起练习。
2、game：转盘游戏
大屏幕出示一个五色的转盘，每个颜色上贴有笑脸或者哭脸，引导
学生综合运用“i like…i don’t like……”进行综合操练，强化练习。（设计理念：在本环节主要根据学生学过的颜色设计练习，在放松
学生身心的同时，把“ i like , i don’t like”进行了学习，帮助解决本
节课重难点。
二:new teaching.
1、教师用简笔画的形式在黑板上画一个球，教授ball.同时让学生
看大屏幕感知tall 和ball 的相同点，同时用简笔画形式完成足球，
教授足球football.
和学生一起板书football，并一起边做动作边读单词，并进行具体
操练。
2、师戴上姚明的头像say: hello, i’m yaoming. i don’t like football. i like basketball. 师画简笔画，和学生一起板书basketball，并进行操练。
3、同样出示的张怡宁相片来导出table tennis 的学习。学生采用
手端球拍传乒乓球的形式练习i like table tennis.
4、师用乒乓球拍拍球，球掉了，t：i don’t like table tennis. i like this sport.画简笔画。图片学习morning exercises。教师和学生一起做操、操练词汇。
1234 morning exercises
2234 morning exercises
3234 morning exercises
4234 morning exercises
（设计理念：简笔画在英语课堂上的使用简便、有效。因此在这一
环节，直接采用简笔画的形式呈现四个词汇，然后利用姚明和张怡
宁俩个体育明星进行操练，同时采取的集体做操的方式操练了早操
这个词汇，吸引学生主动去读、去练习，并能灵活运用到句型中。）
三、practice
1、单词操练：用快闪单词和图片的方式练习。
2、句型操练：教师准备若干张带脸部表情的图片，引导学生选择
并读出图片代表的句子。
明白意思后，小组分散练习。
3、唱反调（戴上表情）
和学生一起用i like … i don’t like … 进行唱反调练习，明白意思后，小组分散练习，并请学生起来表演。
（设计理念：操练部分具体设计了三个部分：首先操练词汇；然后
是用抽卡片说句子的方式整体感知句型，最后采用唱反调的方式提
高学生的反映能力。这些环节的设计都是帮助孩子们能够在玩中学，在学中玩，让学生学得愉快，教师教的轻松。）
四、text
1、翻开书，look, this is our friend ---panpan. do you know
what he likes? listen to the tape carefully.
2、listen again and copy it.
3、read and act with your partner.
4、let’s read it together.
5、邀请学生带头饰表演。
（设计理念：在这一环节中，让学生们分别听录音，感知课文故事——再听录音，模仿课文发——和同桌一起读课文、表演——邀请
部分的孩子上台表演，让学生们能够把句型、词汇与课文故事相融合。）
五、反馈练习
选出听到的正确句子，选择对应的表情。
（设计理念：这一环节的内容设计的是听力练习，练习很短，主要
考查了本节课的内容，能及时了解孩子们掌握的具体情况。）
六、小结
让学生思考今天学到了什么？然后进行总结：今天我们学习了用i like…和i don’t like…来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒。
（设计理念：为了体现学生的自主能动性，在小结部分让孩子们自
己发言、总结，这样可以培养他们的归纳小结能力。
七、homework
用i like…和i don’t like…谈论其他的颜色、玩具、动物等等。
（设计理念：作业环节主要是进一步提高他们综合语言运用的能力，设计了一个简单的调查表，孩子们可以和小伙伴一起讨论喜欢的动物、玩具、运动，也把前后知识连贯起来，同时也为下节课的进一
步学习做好准备。）