《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)

《小说人物形象分析》教案 (人教版高三

选修)

教学目标：

（一）知识和能力

1、掌握小说中人物描写的常见方法。

2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤。

3、运用所学方法概括人物形象、性格。

（二）过程和方法

引导学生自主合作学习，探究人物形象分析题型做题方法、答题步骤。

（三）情感态度和价值观

能对小说中的人物作出正确评价。

学习重难点：

1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题

型做题方法、答题步骤；

2、运用所学方法概括人物形象、性格。

教学过程：

一、导入

设计意图：图片展示，吸引学生兴趣

小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地

吸引着我们。但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因

为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝

试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。

二、展示教学目标。（学生明确本节课学习目标）

三、考题回顾。

设计意图:学生了解考纲，引起重视。

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象

来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。

高考考纲中对小说有“欣赏形象”的明确要求，小说人

物形象分析历来是高考热点：

（09年课标卷）小说中孕妇具有什么样的性格？

（10年课标卷）小说中玛兰是一个什么样的形象？

（11年课标卷）“外省郎”彭先生具有哪些性格特点？

四、复习旧知

设计意图：巩固学生基础知识

师生共同回顾小说塑造人物形象的方法：

片段一：这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃

仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上

戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,

身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银

鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻

片段二:范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借

乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四就想天

鹅肉吃！趁早收了这条心。”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，

就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个

体面的相貌。”

片段三：“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子

戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上，出到大门外把两扇草

场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东而去。”

片段四：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来

迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声

屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下

想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。

片段五：王夫人再四携她上炕，她方挨王夫人坐了。王

夫人因说：“你舅舅今日斋戒去了，再见罢。只是有一句话

嘱咐你：你三个姊妹倒都极好，以后一处念书认字学针线，

或是偶一顽笑，都有尽让的。但我不放心的最是一件：我有

一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你

这些姊妹都不敢沾惹他的。”

黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉

而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极

溺爱，无人敢管。今见王夫人如此说，便知说的是这表兄了。

片段六：《在烈日和暴雨下》云还没铺满天，地上已经

很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，

像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一

个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，

可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知

怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，

正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多

尘土，土里微带着雨气几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦

了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更

厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风、土、雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切

的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面

八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯

天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地

上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布几分钟，天地已

经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏

黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。

五、课堂总结

总结分析小说人物形象的基本方法：

六、高考中常见题型

设计意图：学生明确考试中“怎么问”

1、结合全文，简要分析人物形象。

2、XXX是一个怎样的人物？

3、XXX有哪些优秀的品质？

4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用

七、探究答题模式

设计意图：学生明确“怎么答”

题型一：（20011全国新课标卷《血的故事》）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）参考答案：答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，

以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；

②执著隐忍；面对老丈人的排斥：不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇

事能有良好的心态。

总结答题模式：

题型二：（高二期中考试文本阅读《琴王》）

小说中“琴王”是一个怎样的人，请简要分析。（6分）

参考答案：：①他虽然是一个聋子，但他还是一个民间

艺术家。他执著地追求艺术，演奏技艺高超，对作品有独到

的领悟能力，（3分）②他更是一个舍己救人的英雄，在危

急时刻镇静沉着、能挺身而出、勇于牺牲。（3分）总结答题模式：

八、巩固训练

学生分组互相交流，合作探究

《林冲见差拨》（节选）

正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”

林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱

出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如

何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还

是大剌剌的。我看这贼配军，满脸都是饿文，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，

教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。

林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：

“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教

我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道：“只是送与差拨

哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字，端的是

个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后

必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后

必做大官。”林冲笑道：“总赖照顾。”差拨道：“你只管

放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两

封书下一下。”差拨道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚？

这一封书值一锭金子。我一面与你下书，少间管营来点你，

要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通神’，此语不差。端的有这般的苦处。”

1.节选表现了林冲什么样的性格和心理？（6分）

2.差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？（6分）

九、反馈训练

⑴海尔曼博士是位医术高超、医德高尚的大夫。他开的诊所已远近闻名，在布拉沙市里没有人不知道海尔曼和他的诊所的。

⑵海尔曼这个倔老头子，像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬锋利。

⑶一天夜里他的诊所被一个小偷撬开了，一点现金和几样珍贵的药物，都被小偷放在提兜里准备带走。不巧，小偷慌忙中撞倒吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，摔折了小腿，要跑也爬不起来了。这时，海尔曼和助手从楼上下来，助手说："打电话让警察把他带走吧！"

⑷"不，在我诊所的病人不能这样出去。"海尔曼把小偷抬上手术台，连夜给他做了连肢手术，并打上了石膏绷带。一直在诊所里把他彻底治好，才把他交给警察。

⑸助手说："他偷了您的财物，您怎么还如此给他治疗呢？"

⑹"救死扶伤是医生的天职。"

⑺小偷自然感激得五体投地，惟在交警察前，他恳求把

他放了。他说："海尔曼博士，您不愧是上帝的儿子。我愿

再次得到你的拯救，不到那阴森的牢里去领面包……"海尔

曼博士两手一摊说："先生，对您这个要求，我这把手术刀

就无能为力了。"

⑻又一天，一个女人护送一位车祸中受重伤的人来诊所。海尔曼一愣：啊，是她？她早已徐娘半老，怎么仍这般漂亮？这是他被人夺去的爱妻。至今她在他的眼里，仍然具有不可

代替的魅力。

⑼女人泪流满面地说："海尔曼，亲爱的海尔曼，你还

恨我吗……为了拯救他的生命，我不得不来求你，你是全市

惟一能给他做手术的人。"

⑽受重伤的人是他原来爱妻的后夫，就是这个人把她夺

去了。当时就差点同他进行古老的决斗。

⑾"亲爱的海尔曼，我和他都对不起你，可是我们遇了难……但愿您的手术刀不带着往日的仇恨。"

⑿海尔曼曾经受过他们的侮辱。现在在这种场合重逢，

使他不由地心潮起伏，思绪万千，他始终一言未发。

⒀列夫斯基一直处于昏迷状态，待进了手术室才清醒过

来，见拿着手术刀的是海尔曼，不由大吃一惊，连忙挣扎着要起来。

⒁"老实躺好，这是上帝的安排。你是我永远难以宽恕的情敌，你又是我必须抢救的患者。"

⒂一个修补颅骨的手术，让海尔曼站了十多个小时，最后晕倒在手术台旁。

⒃列夫斯基伤愈后，夫妻俩在海尔曼面前惭愧地说："如果您不嫌弃，我们愿意为服侍您而献出余生。"

⒄海尔曼说："医生在手术室里记住的只是他的天职，忘记的是个人恩怨。"

⒅这年，德国发动第二次世界大战，占领了布拉沙。一个盖世太保头目，被波兰地下战士一枪打中了胸部。随军医生没人能给他做这样的大手术，便把他化了装送到海尔曼的诊所。海尔曼一眼就认出这是个最凶残的德国刑警队警官，在这个城市里不知有多少波兰人丧生在这个人的枪口下。他心中猛然一震，暗自喟叹，这也是上帝的旨意啊！

⒆海尔曼支走了所有助手和医护人员，他洗手、刮脸，重新穿好上教学才穿的那套西服，罩上一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手术刀，一下子剖开那个盖世太保的胸膛。他没有去找子弹，而是用那把手术刀结束了这个法西斯刽子手的生命……

⒇在受审时，德国人说："你玷污了你的手术刀。"

（21）"没有，它用得其所。"

（22）"你忘记了医生的天职。"

（23）"没有，此时此刻，反法西斯就是最高的天职！"

他一字一顿，字字千钧，全市人都听到了。

（24）海尔曼牺牲了。可城里到处都张贴着"天职"两个

大字，不用再加其他文字，它就成了一条具有巨大号召力量

的反法西斯标语。

（选自《读者》2002年第8期）

小说中的海尔曼是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）

十、课堂小结：

十一、作业布置

木笛

（1）南京乐团招考民族器乐演奏员，其中要一名木笛手。

（2）应试者人头攒动，石头城气氛热烈--这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期

指挥过伦敦爱乐乐团。

（3）招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。

（4）终试在艺术学院阶梯教室。

（5）房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”

（6）声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。

衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小

心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空

蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就

是那位声名远播的丹麦音乐大师。

大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛

罗丹打量雕塑。

（7）半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭

地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。

（8）接过卡片，只见上面写着--在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：

1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。

（9）看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：（10）“请原谅，能更换一组曲目吗？”

（11）这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主

考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么？”

（12）朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

（13）大师问：“为什么？”=

（14）朱丹说：“因为今天是12月13日。”

（15）大师问：“12月13日是什么日子？”

（16）朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”

（17）久久，久久，一片沉寂。

（18）大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”

（19）朱丹答：“没有忘记。”

（20）大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”

（21）朱丹说：“请原谅--”

（22）没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”

（23）听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套转过身，走了。

（24）入夜，石头城开始落雪。

（25）没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

（26）临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支

孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。

（27）纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。

（28）顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

（29）孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

（30）吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

（31）回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。

大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”

（32）大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”

（33）说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要分析概括。（4分）

2、文中的音乐大师是个什么样的人？请简要概括。（4分）

十二、板书设计：

小说人物形象分析

分析描写手法

结合情节

注意环境

关注交待

题型一：概括+分析

题型二：身份+性格

王晓永