小学生如何快速提高奥数成绩

奥数一直都是小学生学习的重点，父母想尽办法要提高孩子的数学成绩，给孩子上最好的学校，给孩子请最好的网络家教老师，一对一在线辅导，这能够起到很大的作用，但是学生本身也应该要多做准备。1

一、错题帮我提升快

考试时一定要认真审题，抓住题目的关键条件，理清头绪，考虑全面。有些题目就是专门考察这方面的。有些学生一走出考场就恍然大悟：“啊，糟了，少考虑一种情况，这题我本来会的!”出题者故意设计多个答案，设计容易出错的细节。很多学生其实能力不差，但是粗心大意，把会做的题做错，很是可惜。这就需要平时多注意总结常见错误类型，寻找原因，在遇到此类问题时加倍小心，考试才能心中有数。

二、哪里跌倒哪里爬起

很多情况下，之所以出现上面的问题，就是对知识的掌握有一些缺陷，比如有的同学每次错都错在数论，有的同学每次看到行程问题就头疼。那么这些学生应该注意了，必须要进行针对性地查漏补缺，不能有知识的盲点。对此也是考验一个人有没有敢于面对困难，挑战困难的不服输的精神。

三、归纳总结好处多

一定要学会总结归纳，这样特别便于解题。不仅是解题方法，对于一些重要例题，有代表性的，要把它理解变成自己的知识，这样就不会拿到题目没有思路，才能形成有条理性的奥数思维。通过归纳总结，不仅是横向的，也是纵向的把知识点串起来，奥数成绩将会产生一个质的飞跃。

四、综合练习是关键

在讲一个专题时，一道试题放在这个专题中很多同学能很快解决，即使较难的，也没问题。但是放到一套综合试题中，往往就无从下手了;就连平时作业轻而易举解决的问题，但是一考试就错误奇多。这跟平时缺乏综合训练不无关系，所以异地家教网提醒大家最好能多做综合练习。

有许多家长和学生都希望能找到一种非常好的奥数学习方法。说实话，要想学好奥数首先得将学校的数学学习好，奥数是基于课本知识但又高于课本知识。奥数主要是锻炼学生的思维能力，开发学生的智力，锻炼学生学习的耐心和细心。

有的人认为学习是一门苦差事，也有的人认为学习是一种很有意思的事，觉得学习很轻松很快乐。其实人在智力上并没有多大的区别，主要是学习习惯或学习方法不对头，所以才导致很多人觉得学习很难，很怕学习。学习并没有捷径可行，它是一种扎扎实实的积累，是不断进步不断更新的思考。奥数主要是锻炼学生的思维能力，开发学生的智力，锻炼学生学习的耐心和细心。

下面是我自己总结的几种学习方法，希望对您有所帮助。

步骤/方法

第一种：记笔记。

这方法其实很普遍也很简单，但恰恰是很多同学不容易做到的，记笔记有很多好处，一是可以把老师的精华记录下来方便复习，二是练习学生的书写能力，三是可以让学生养成边听边写的学习能力，这对于提高学习效率是非常有效的。

第二种：错题本。

很多孩子都马虎，但有些马虎其实是同学对知识点理解不清晰造成的，这类的题目一定要记录下来。还有的是出题者故意设计的陷阱，这也可以记录下来，定时复习，久了之后很多马虎自然而然地就避免了。

第三种：题目分类本。

和错题本一样，专门记录自己做过的试题，分类指的是将自己做过的试题分为几大类，一类是极其简单，自己一看就会的。一类是有一定难度，需要思考找到突破口的，还有一类就是难度很大，需要综合运用很多知识并进行推理才能解答的，后两类都应该是我们的记录重点。在对试题分类的过程中同学自然地就增强了对试题的进一步理解。

第四种：旧题新解。

不定时的翻翻原来做过的试题，但是重点是思考有没有新的解题思路和解题技巧。这样不断地增加思考有利于形成学生思考习惯的形成，也有利于学生发散思维的形成，多角度考察问题的思路，并随时利用新学知识去解决问题。

第五种：学习小组。

定期地和小组成员分享好试题，好方法，好技巧，好经验，即可以增加同学之间的情感，又可以在交朋友的过程学习到新的东西，提高学习效率，培养合作精神，增强协调能力。

小学生到底要不要学习奥数

京翰教育：奥数培训班数学本身就是很抽象的课，对于很多不喜欢数学的孩子来说，学习数学本身就令人头疼了，为什么还要去学习奥数呢。奥数是对数学更深远的解释，本来奥数作为一种兴趣学科只是当做兴趣班一样，但是近几年从小升初开始，奥数渐渐变成了考察孩子智力水平的一个很重要的因素。一、要不要学习奥数? 京翰老师的回答是，孩子如果现在学习课本知识已经游刃有余，觉得有余力学习其他知识的话，那么这个“其他知识”我推荐是奥数。原因我写在下面。二、学奥数，孩子的压力会很大吧? 小时候家里有本书叫《趣味数学三百题》，裘宗沪老爷子编的，书的年纪应该和家长们的年纪差不多，这次回家翻看了一下那本书，其中的题目难度真不啻现在的希望杯、华杯的难度，我难以想象自己当时对这本书的热衷，每天做五道题，做不完不吃饭不睡觉，做出来了能多吃两碗饭。今晚给一个孩子答疑，说到排列组合公式，孩子看着公式说好难啊，有简便算法没有。当我给她演示了公式的基本应用的时候，孩子渐渐开始有兴趣了，直到十分钟后掌握了方法，还一直要求我出题考考她。奥数真的是一件快乐的事情，孩子们之所以会畏难、之所以会不感兴趣，是因为在数学学习上没有得到正确的引导，或者说“兴趣——努力——成就感——兴趣”这样的闭环没有形成。并没有在美化奥数的培训班，实际上我认为很多奥数班的填鸭式、模型化的教学方法是错误的，我自己也开班，但也已经在QQ上给孩子们义务答疑很多年了，我可以和家长和孩子们一起分享做题的快乐，的学生们是快乐的，这就是作为一名奥数教师的直观感受。很多家长认为，要让自己的孩子有一个快乐的童年，就不能学奥数。我同意快乐教育，但快乐的童年是什么?孩子们会说：天天玩。而我们知道，不是的，孩子大了也会知道，不是的。孩子在学习奥数过程中，学到了方法、得到了知识，认识了朋友，获得了成就感，他们是快乐的。当然，如果孩子十分抗拒学奥数，家长就不要勉强。深层次的问题：目前的中国之所以成为一个考试大国，正是由于目前的诚信度过低，除了考试、竞赛，好像很难想得出更加公正、客观的遴选人才的办法。那些成天批评高考指挥棒的人可曾想过，如果取消或削弱高考，像美国一样由老师参与推荐会发生什么事情。相比之下，数学比文科、艺术更加客观公正，而且考试成本又低，不像做实验条件太高。因此，中国青睐以数学竞赛作为选拔人才的标准之一，也有其必然的道理。笔者同不少家长交流过，发现并非所有家长都对教育无知。他们认为，从长远的角度看，数学对于培养一个人的逻辑思维能力和科学理性精神有着不可替代的作用，并且对孩子将来的大学专业和工作有实质性的影响。如果小时候数学基础没有打好，长大以后再补根本没有可能。从短期的角度看，家长也懂得，数学的相关性最好，数学可以很有效地带动理化和计算机的学习，而补习文科的效果相对就未必那么地好。

学习奥数最佳时期以及学习奥数(对小升初,初中,高中)的必要性

（一）学习奥数的最佳时期以及低年级孩子学习奥数的好处是什么家长朋友对于“奥数”可能了解的不多，但是对于孩子数学试卷最后的“附加题”还是很熟悉的，这一类题目属于思维开拓题，也就是我们平常说的“奥数”题，为什么有的孩子能分析出来，而有的孩子欠缺呢？低年龄孩子学习奥数的意义在于对全脑的开发。像是小孩子早期学习舞蹈一样，并不是每个家长让孩子学习舞蹈都是为了让孩子将来成为舞蹈家。但是在现实中我们看到很多学习舞蹈的孩子他的体型、气质就是和没有受过训练的孩子不一样。同样的道理，学习奥数也是这样。奥数的学习是可以利用到全脑的，它要用到左脑的数学逻辑，分析归纳能力，还要用到右脑来分析图形、形状、颜色、大小、重量、远近。除此之外还会运用到左后脑的计划安排，右后脑的理解沟通，所以说学习奥数是全脑的一个训练。一年级下学期孩子具备基本的计算，分析图形，形状，颜色，大小，远近的能力，可以学习奥数。三年级是学习奥数的最佳时期，因为三年级学生智力发育已经比较完善，对知识的认知已经比较明确，而且数学上的四则运算已经比较熟练。这个时候，孩子正进入一个思维方式改造期，这个时候开始训练他们的思维方式，解题思路，效果是最好的。当然四、五年级入手也不算太晚。太早了孩子的理解能力有限，并且这个时候数学基础还没有打好，孩子学奥数理解起来比较吃力，很容易遇到困难。如果因此而使孩子的兴趣受打击，使他产生畏难、厌学情绪就糟了。但是三年级的孩子比较闹，不适合大班教学。通过奥数在儿童脑发育期间来培养孩子的能力。就孩子的学习能力而言，学习奥数可以锻炼孩子的观察力、注意力、思维能力、创新能力和计算能力。这些学习能力的提高与其他科目在学习过程中所用脑产生途径和效果是不一样的。也是不能通过学习其他科目来弥补的。不要把奥数看得功利性太强，要看到奥数能真正给孩子带来什么。孩子通过学习奥数能对数学产生兴趣。奥数中的题型变化比较多，孩子可以从奥数中找到许多的兴趣点。孩子有了兴趣就会变得爱学主动去学，这样就会进入一个良性的学习通道。在这个通道里孩子可以建立起良好的学习

奥数小学三年级学生最好开始学奥数

小学生学奥数最好从三年级开始，因为：一、一二年级的儿童,因为年纪太小,理解问题非常单一,长时记忆能力不好；再加上不识字,不会简单的计算,大多数儿童学习奥数会非常吃力；除了参加奥数班的学习,单靠家长的辅导或灌输,往往事倍功半,很容易挫伤儿童学习奥数的积极性,也会弄的家长疲惫不堪；因此,对于大多数一二年级儿童,不提倡过早的接触奥数。但是也有例外的,有很少部分的儿童天生就对数字敏感,在小学一二年级就可表现出很强的理解问题的能力,对于这些儿童,如果不适时进行一些数学教育,很显然是浪费天赋的,对于这些儿童就可以从数学游戏开始进行训练. 二、三年级的儿童,因为经过两年的学习,已经有一定的识字基础和数学计算能力；对于数学的兴趣已经开始显现,理解问题和分析问题的能力也在增长,长时记忆能力有显著的提高；这时大多数的儿童在学习奥数的过程中,都会表现出极大的学习兴趣,对于知识的理解开始登上新台阶.当学习了一个阶段后,学习的信心都会有很大的提高,这时奥数的学习会使学生感到开阔了视野,弥补了普通课堂上知识的不足,对于普通课堂上的知识,普遍有一种“一览众山小”的感觉,从而有效的提高了在校的学习成绩. 三、从现行的各种奥数课本的知识编排体系上看,三年级是一个最重要的阶段.这里有各种奥数的基础知识：包括整数的各种简便计算及其运算定律、平面几何图形的各种计数方法和规律、各类典型应用题的特征和解题方法等,尤其是各类典型应用题的特征和解题方法,那是差不多从小学一直到初中乃至高中阶段各类应用题的基础,对于整个数学学习都有着极其重要的作用.无怪乎有的奥数老师说,“如果学习奥数不学三年级的课程,你就很难真正走进奥数的殿堂”.从此,可以看出奥数课本三年级课程的重要.可以这么说：从学习奥数三年级的课程起,你才是真正开始了学习奥数.

小学学奥数是很有必要的

小学学奥数是很有必要的小学学奥数是很有必要的【后悔没坚持学奥数】反思：学过奥数即使没拿到奖，进入初中再难的题也有解题的思路。小学一定要注重以下几个知识点(初一作业、考试出现)：找规律、周期循环、图形数数、简便计算、定义新运算、数列求和、方程解题等。运算律尤其是分配律要反过来倒过去地会运用。总之小学奥数的知识多学一点最好。很多孩子初高中以后数学学习出现波动，究其原因是数学思维的局限，数学逻辑思维的提高也是需要长期培养过程的，所以可以学一学奥数，但是不要为了得奖而去学。【小学数学注意的知识点】 1、小学里的所有几何知识(图形知识)一定要学好初中才不会苦恼。我发现小学的几何与初中几何联系得很紧密，甚至初一的某些题小学时就遇到过(如小学三年级的图形问题初一也在学)，我孩子小学时几何问题弄到很懂，到了初中几何问题都能轻松应对，但有些孩子就吃力一些(这些孩子的家长反应是在小学时几何问题没过关或没重视)。 2、行程和工程问题，在初中对应的知识点是变量、方程和函数的应用题。学习奥数的好处一、奥数在小学基础学习中的作用小学奥林匹克数学是一种“较高层次的、开发智力的、生动活泼的课外教育、”。奥数对小学数学教学产生以下积极作用。

首先，奥数教学能够激发小学生学习数学的兴趣。其次，奥数教学能够激发小学生的数学审美感。再次，奥数教学能够激发小学生的创造力。二、奥数在小升初择校中的作用首先，奥数的`本质在于锻炼孩子的接受理解能力，信息整理能力，知识运用能力，学习迁移能力，培养孩子的刻苦钻研精神。家长首先要心态摆正，才能给孩子一个好的精神影响。第二，学习应该是持续的过程，任何一门学科都应该是一个完整的体系，奥数也不例外。第三，学习是一个接触、反复、使用、融会贯通、再次加强的过程。最后，要相信孩子的学习潜力是无穷的。三、奥数在初中数学学习中的作用奥数学习=解题能力+思维模式+运用能力

小学生要不要学奥数,送给正在纠结的你

小学生要不要学奥数，送给正在纠结的你现在小学升初中奥数似乎已经成为交谈的热门话题,那么小学生过早的学习奥数等所谓的"超常儿童思维训练"到底是好还是不好呢?今天，我们就来听听我们教育大咖的看法吧！究竟什么是“奥数”呢？ “奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。是我们平常数学课上所不讲、也没有时间去讲的一些数学分支的基础内容，比如图论、组合数学、数论，以及重要的数学思想，比如构造思想、特殊化思想、化归思想等等。小学生要不要学奥数呢？观点一：学奥数确实要看天赋，但是学和没学的孩子确实有差距。考试中需用奥数知识解题，已是公开的“秘密”，不少名校在选拔新生时就将奥数水平作为重要的标准。因为在奥数试题中，存在着许多超常规解法，能够充分地发展学生的扩散性思维。有人将奥数问题赋予其动听的名字——“思维体操”。总结：一个人思维水平的高低很大程度上取决于奥数学习的状况。观点二：小学生知识面小，学好不容易；似是而非，囫囵吞枣，起不了什么作用。我想，小学生首先要把课本内的数学知识学好，学活。有精力学点"奥数”也是可以的，要量力而行。千万不要把主要精力放在"奥数”上，不要"攀比”别人。不是所有的孩子都适合做奥数题,它具有较大的难度,在解题的过程中,如果不会做,又没有人能辅导的话,孩子长此以往,就会失去学习的积极性和克服困难的勇气,对孩子的成长是不利的! 对于一个学习学校课本内容都很吃力的学生来讲，不顾现状的贪多求快，不仅学不好，可能反而因此带来负面的心理压力。总结：奥数学习是一种智力游戏，要量力而行，千万不要当成负担。观点三：华南师范大学附中数学老师宋红军认为，奥数作为竞赛数学，其思维方式和普通数学有很大差别，功能重在开拓思维和选拔人才，获奖率通常只有千分之四，并不适合于在学童中全面推广。家长们如果想知道孩子是否适合奥数，可以让孩子上一下课，如果孩子能从解题中收获成就感、喜悦感，喜欢，那就让他上；否则，接受正常的数学教学更好。华南师范大学附中奥数尖子生也表示，与学习能力相比，兴趣是最好的老师，有了兴趣，自然喜欢钻题，连数学公式都由解题获得自然记忆，根本不用背。总结：兴趣是最好的老师。

六年级的奥数学习主要分为几种

六年级的奥数学习主要分为几种一、奥数学的很扎实这样的学生奥数起步比较早而且一般对奥数有很大的兴趣，自己会主动地去学习奥数，主动的作题。但是我们要取得更好的成绩，那就需要我们更好的学习。首先，看看自己那一部分的题目练习的不够。奥数学习好的学生，一般都作了一本或者几本题库练习类的书，但是我这里要说的是，应该重视那些作错的题目和那些没有做出来的题目，因为那是我们的漏洞，我们一定要补上。对于自己不会的题目一定要弄懂!!不但题目要弄懂，而且要看看这道题目涉及的知识是什么，这部分知识就是我们的弱点;除此之外，我们还要看看这道题目用什么方法解答的，在以后的练习中，要着重使用这种方法。其次，改掉自己的坏习惯。奥数学习好的学生，特别是男生，都有马虎的毛病，他们不怕题目多难，而是怕题目简单。对于这一问题，在我《致聪明人的一封信》一文中已经详细讲过了。二、奥数学习不扎实的同学。学习好的同学总是不多的，更多的，或者说是大多数同学的状况是这样的：他们四年级或五年级才开始学习奥数，有的甚至是六年级暑假刚开始学，我们称这样的同学是半路出家的学生;有的同学是从三年级开始学的奥数，但是学了3、4年，只是听课，没有做过系统

的训练,甚至是没有做过训练，有的同学家长就跟我抱怨说：以前，他们的孩子在某某学校学习奥数，学校的老师不负责任--只是讲课，不留作业--这样学过来的学生，我们只能说他听过奥数课，但并没有真正学到奥数。那我们应该采取怎样的有效的措施呢? 首先，针对自己没有学习的奥数内容，一定要想办法补上，如果这个时候不补的话，那么到了六年级的下学期，根本没有时间补。如果因为缺的东西太多，那就要把重要的内容补上，例如：三年级的和差倍问题、年龄问题、盈亏问题、五年级的整除问题等等，虽然简单的问题考试时不会出现，但是他们经常融合到行程问题等同学们认为较难的题目中。对于补课的方法，可以请家教，也可以自己学。教材我们推荐《华罗庚数学课本》。再次，作系统的训练。在讲课的时候，我经常对同学们讲："奥数，只看不练，等于白干"。学奥数，就像学自行车，你的理论知识再好，没有足量的练习，你还是不能真正掌握奥数。像速算、巧算的题目，这样题目几乎每次考试都会出现，但是这样题目同学得分情况十分残!!究其原因：一是没有对这类题目很好的总结学习，二是没有对这类题目系统的训练。最后，同样也要改掉自己的不好的习惯。有很多同学，只注重题目的结果，不写题目的过程，甚至60%的同学不会写解题过程。尤其是整除问题，当说明原因和证明的时候，有的同学写的解题过程是前

小学生学习奥数的几点好处

小学生学习奥数的几点好处对一个对于学校课堂内容学有余力的学生来讲，适当学习小学奥数能够有以下方面的好处 1、促进在校成绩的全面提高，培养良好的思维习惯； 2、使学生获得心理上的优势，培养自信； 3、有利于学生智力的开发； 4、数学是理科的基础，学习奥数对于这个学生进入初中后的学习物理化学都非常有好处（很多重点中学就是因为这个原因招奥数好的学生）。 5、很多重点中学招生要看学生的奥数成绩是否优秀。但是对于一个学习学校课本内容都很吃力的学生来讲，不顾现状的贪多求快，不仅学不好，可能反而因此带来负面的心理压力；如果明知不适合学习奥数而勉强为之，反而会因此丧失自信，最后甚至厌恶学习。奥数学习是一种智力游戏，要量力而行，千万不要当成负担。片面的说奥数不好也是不客观的，奥数对于培养学生数学思维，开发智力，好处是非常明显的，很多学生学习奥数后在学校里各科（而不只是数学）成绩直线上升，并能一直遥遥领先。四年级：四年级：积累技巧阶段奥数的学习到了四年级，无论是题量还是难度都有所增加，而且奥数的专题又有所增加和深入。因此，专题的知识学习更为重要，多掌握技巧和学习方法。四年级阶段是积累学习技巧和方法的良好开始，在开始阶段养成良好的习惯对以后的学习都将是受益匪浅的。这个年龄段的孩子一般具备了一定的奥数基础。因此，一定要引导他们多接触一些难题，一来在心理上做好加深难度的准备，二来在在实践中提升解题的能力。专家的奥数学习建议： 1、加强整数和小数计算练习计算能力要过关。四年级整数计算和小数计算必须非常熟练，保证准确率和速度，不然到了五年级就要重点学习分数，整数还不够熟练，到时面临的压力会更大。建议每天坚持就5道计算题，提高做题速度和准确率。 2、培养孩子良好的学习习惯四年级是学习习惯养成的好时间，及时养成好的习惯更有利于后期的学习。具体包括：

小学奥数学习的建议有哪些

小学奥数学习的建议有哪些【编者按】查字典数学网英语四六级频道为大家收集整理了小学奥数学习的建议有哪些供大家参考，希望对大家有所帮助! 一、关于上课听讲课堂是同学们学习新知识的第一环节。有时老师讲的一句话或几句话，如果你自己去研究，要花费很长时间，甚至还搞不时白。尤其是奥数，知识比较难，即使一直在听，某些地方也可能不完全懂，因此，更要求同学们听讲的质量要高。可是有些同学上课不认真听讲，漏听了某些部分，还有些同学不会听讲，不跟老师的思路走，思维的连续性、解题思路的连贯性都受到了破坏，造成对所学知识一知半解，直接影响学习的效果。听不懂怎么办?有的同学没有系统地学习过奥数，可能老师在讲课过程中提到的某些名词或者方法你感到有些生疏，听不懂。其实很多东西在以前都接触过，只是说法不同或者没有加以系统的总结和归纳。所以如果有不懂的就要及时向老师提出，不光奥数，学习什么都忌讳听不懂不问，更不要害怕提问，也许老师用几句话就能使你茅塞顿开，相关的题型就能够迎刃而解。二、注意倾听其他同学的发言有些同学在其他人发言的时候，认为自己会了，就不听了;

还有些同学有不同想法，在别人发言没结束的时候思想开了小差或议论、插嘴。其实，同样一道题，可能有不同的方法，别人的想法也许比你的更好，因此你要认真倾听;即使别人的想法不正确，你也应该认真倾听，最起码你能知道他错在哪里，也许这正是大家都容易出现错误的地方，应该共同注意。所以，你一定要重视别人的发言。倾听，对自己也是一种提高。三、关于作业每次专题课后，要把例题看一遍，不仅仅是看，还要认真的思考。讲义中所选都是经典例题，方法也很好。因此，回去后，仍需及时地加以回顾，趁热打铁，把老师强调的每个环节都回忆一遍，重点题型和解题方法还要及时总结和积累。有些同学以为上课听会了，做作业的时候不用心，拿过来就做，缺乏思考，造成作业出错率高;更有小部分同学不爱做作业(不论什么原因)，对作业敷衍了事。作业是对我们课堂所学知识的巩固的运用，是对自己解题能力的检验和提高。上课听懂了，不等于掌握了，通过作业，你能对所学知识进行重组、练习，把老师传授给你的知识转化为自己的技能，而且老师能够了解你对知识的掌握程度，以进行更好的针对性讲解。作业不认真，不仅达不到练习的目的，而且也不能向老师传递你真实的信息。作业不仅要认真对待，还要努力思考巧妙的方法，把所学的知识灵活运用，这是学习奥数非常

小学生学习奥数的优劣分析

小学生学习奥数优劣分析对一个对于学校课堂内容学有余力的学生来讲，适当学习小学奥数能够有以下方面的好处 1、促进在校成绩的全面提高，培养良好的思维习惯； 2、使学生获得心理上的优势，培养自信； 3、有利于学生智力的开发； 4、数学是理科的基础，学习奥数对于这个学生进入初中后的学习物理化学都非常有好处（很多重点中学就是因为这个原因招奥数好的学生）。 5、很多重点中学招生要看学生的奥数成绩是否优秀。

但是对于一个学习学校课本内容都很吃力的学生来讲，不顾现状的贪多求快，不仅学不好，可能反而因此带来负面的心理压力；如果明知不适合学习奥数而勉强为之，反而会因此丧失自信，最后甚至厌恶学习。奥数学习是一种智力游戏，要量力而行，千万不要当成负担。片面的说奥数不好也是不客观的，奥数对于培养学生数学思维，开发智力，好处是非常明显的，很多学生学习奥数后在学校里各科（而不只是数学）成绩直线上升，并能一直遥遥领先。影响孩子学习的五大坏习惯习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，好的习惯可以带来好的结

果，而坏的习惯只能带来不好的结果，在许多时候，孩子的学习成绩不理想，就是由于有一些坏的习惯在作怪。一.学习无计划学习上不明白自己要干什么，该干什么，总是让老师和家长在后面推着屁股。凡事预则利、不预则废，成绩好的学生一般计划性都很强，学年有学年的总目标，学期有学期的规划，每周有每周的计划，每日有每日的任务。二.学习不定时

学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候，就什么都干不了。知识是日积月累起来的，人不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网，只能是事倍功半。三.学习不定量每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内容

关于如何学习小学奥数

关于如何学习小学奥数一、为什么要学习奥数要不要学习奥数一直是困绕很多家长和学生的问题，其根本原因是很多家长和学生不知道奥数到底学什么，技能和思维是解决数学问题的两个重要条件，两者相辅相成，只有思维，没有技能解决不了数学问题，只有技能，没有思维也解决不好数学问题，小学教材注重的是学生数学技能的培养，而奥数注重的是学生思维能力的培养。数学是锻炼思维的体操，思维能力的培养是数学学习中不可缺少的部分，可见，奥数并不只是利益驱使下的产物。奥数能够比较准确地反映孩子智力的水平。在小学阶段，如果奥数学不好，到了中学成绩就显出差别了。有的学生小学成绩拔尖，到了初中就平平，再到了高中就跟不上了。相反，如果奥数学得好，即使其它课程成绩一般，到中学了成绩会一路飙升。那些名校小升初都要求考查奥数成绩，就是这个原因。奥数，它源于教材，高于教材。更能有效地开拓思路，启迪思维，提高知识的运用能力。奥数体现的是孩子的智力与潜力。对于逻辑思维的训练，对于日后选择理工科的学习很有必要。学奥数可以扩大学生的眼界，打破很多学生极易养成的思维定势，训练学生的思维，培养学生从多个视角去分析问题和解决问题的能力，也有利于学生更好的学习普通的数学，常常会让学生在“我怎么没想到”的感叹声中不断加深对数学的认识，在不知不觉中取得进步。如例题（1、5个小朋友同时吃5个苹果，用5分钟吃完，15个小朋友同时吃15个苹果要用多少分钟？2、盘子里有9个橘子，分给9个人，每人一个，盘子里仍留有一个橘子，这是怎麽回事？）二、何时学奥数

思维能力的发展，必须以基本技能作为基础，因而小学生的学习主要目标是培养学生基本的数学技能，过早学习奥数正如空中建楼，是不现实的，而思维能力的培养，是数学技能发挥的必要条件，适当培养小学生的思维能力，也是必要的，因此，何时学习奥数，学什么内容不是决定于学生的年龄大小，而是决定学生数学技能的掌握情况。三、如何学习奥数小学生的数学学习目标是重点培养基本的数学技能，适当发展学生思维能力，更重要的是培养学生的学习兴趣。学习兴趣是什么？如何培养学生的学习兴趣？也是家长和学生比较困惑的问题，其实，培养学习兴趣这个提法比较片面，准确说应该是激发学生的学习动机。影响学习动机的因素很多，比如教师，学习任务等外部因素，兴趣，自主性，自我效能感，归因等内部因素，我们说的学习兴趣只是学习动机的一个方面。首先，如果学生感到能胜任，就会产生兴趣；如果学生感到无能为力，则会对任务兴趣索然。不基于学生基本数学技能的奥数课程，许多学生是无法胜任的，这也是目前“课程任务降低”的一个重要原因，其目的是为降低学习任务的难度，使学生能够胜任，提高学生学习的兴趣。但注意，并不是学习任务越低，学生的学习兴趣越高。我们将学习任务的难度分为三类：一是，不经过思考就能解决；二是，经过一定的思考后能解决；三是，经过很长时间的思考也不会。第一类任务可能引起学生的枯燥感，第三类任务可能导致学生的挫败感，这都不利于引发学生的成就感，第二类任务更容易带给学生自我效能感，从而激发学习动机。所以，适当的学习难度，是可以激发学生的学习兴趣的，事实上，奥数能学好，即能胜任的学生，也会对数学产生更浓厚的兴趣。

小学二年级学习奥数的注意事项

小学二年级学习奥数的注意事项二年级是开发孩子智力、形成良好思维习惯的最佳时期，学习奥数不仅能够极大地锻炼孩子的思维能力，也能为孩子之后的学习打下坚实的基础，为升学做好前期准备。对于二年级的学生家长来说，激发孩子对奥数的兴趣是最主要的。同时对学有余力的学生，学生可以考虑适当增加学习难度，为各重点中学培训班的选拔做好准备。二年级的学生应把养成好的学习习惯和良好的思维方式作为一个长期学习的重点，而这个习惯都是从小就开始注重培养起来的。二年级的孩子在习惯上还比较有可塑性，着重培养良好的学习习惯;若是一旦不注意养成了不好的习惯，以后等孩子大了要想再改就比较困难了。学习重点难点 1、计算要过关对于二年级学生来说，最先碰到的问题就是计算问题，计算问题是重点也是难点。根据学校数学的学习情况，孩子还没有学习乘除法的列竖式，尤其是乘法的列竖式在二年级奥数的学习中要求的比较多，比如奥数课本下册第三讲速算与巧算中就多次用到了乘法，另外一些应用题中也会有所应用。 2、枚举是难点对于二年级的学生来说，有序思维和抽象思维是比较困难的，对于问题，二年级的学生更多的愿意以凑数来尝试解答问题。而枚举法的问题需要的就是孩子的有序思维，比如奥数课本上册几枚硬币凑钱的方法，下册的整数拆分都属于枚举法的问题。这类问题不仅要求孩子要有序，同时直观性不强，对于孩子理解有一定困难。建议家长可以比较抽象的问题形象化。 3、应用要接触很多二年级的学生家长都希望孩子能在RH考试中取得好的成绩，不少家长都有这样的疑问，三年级的内容要不要学，尤其是应用题要不要学?首先，二年级奥数课本下册中的后几讲已经接触到了应用题部分，对于倍数等概念也有学习，我们建议学有余力的孩子可以适当接触三年级中的部分问题，但是难度不要像三年级奥数课本中那样大。

不是所有的孩子都适合学习小学奥数

你以为所有的孩子都适合学习小学奥数？NO！先说结论：（仅小学奥数方面）要想学到顶尖，智商+努力要想学到一流：努力即可，有智商不努力用处不大要想随便学学：有一定的智商，课内学习没问题课内学的不好想通过奥数补一补：还是去学课内吧究竟什么叫奥数？原本的含义很专一，但是现在广义上已经扩展为只要不是学校里学的内容就都叫奥数。所以已经脱离了奥林匹克数学的本质。真正适合冲击奥林匹克数学最高荣誉的人，全北京也不过百人（高中联赛一等奖那一拨）。但是适合学习现在奥数的，只要课内学的好都适合学（大概占每届学生的10%左右吧，每届1万多人）。学奥数有什么用？开发思维培养习惯锻炼思维增强自信现在很多人学奥数都偏离了本应进行奥数学习的初衷，学奥数只是为了升学，但是这个对于孩子的今后发展来说并没有什么用。升学只是一时的用途，仅是这个用途的话后患无穷。不仅仅着眼于这一点，后续的用途则是无可限量的。这种影响是潜移默化的，而且是学习和生活多方面的，不是就做那么几个奥数题。当你上中学之后发现一个自我感觉特别容易理解的概念，怎么同班的孩子就是理解不了当你中学记的笔记成为班中所有同学竞相抄袭的对象当你期末复习时候发现梳理起这学期学习的体系得心应手当你分析生活中任一件事的时候都能说得头头是道………… 这个时候你会慢慢体会到，哦，原来这些东西我小学时候都做过，只是当时没印象而已。另外，大家在小学学奥数，周围的同学奥数学的都很好，领悟力都很高（尤其是集训队

超常班），但是到了中学之后就不一定是这么回事了（早培优才八少素除外），这种鹤立鸡群的感觉能够带领着孩子在中学越学越好。我们究竟为了什么而学奥数？我也有自己的小孩，等她长大后，我一定会让她接触奥数。但不完全是为了升学。抱有功利性的目标学习奥数，只能让孩子对奥数越来越反感，那些对孩子说“小升初之后你就不用学奥数了”的家长，收起这些话吧，如果孩子根本不想学，您也不知道为什么要让孩子学，还不如用这点时间带孩子去爬爬山，出去玩玩，干点孩子喜欢干的事。孩子不在外面被逼着学数学，也许中学后碰到个好老师还能对数学有兴趣，如果现在就逼着学，让孩子对数学失去了兴趣，就真的难以挽回了。如果孩子暂时对奥数还不开窍，不用对孩子的目前的成绩抱有太多的希望，所谓希望越大失望越大。把孩子扔到奥数这个大熔炉中，找个孩子最喜欢的老师（这一点培训机构做的比校内好多了），让孩子就跟着这个老师一点一点学，能学到什么地步，能考到什么班型，能获得什么奖项，都靠孩子自己的努力就好，要是孩子真是通过课外学习对数学形成了那么一点兴趣，回家想多做两道题，就给他买本书。要是回家只做作业，也不想多做题，也不用逼他，随他去吧。这种从一年级到六年级的潜移默化的培养，量变必然会引起质变的，这不是着急的事（不过有的孩子等待时间较长，高中才开窍也说不准）。如果孩子对奥数还算有灵性，但是又不想努力。也不用对孩子期待太高了。太多的家长过来问我“感觉自己孩子挺聪明，就是不努力，怎么能提升成绩？”真不好意思。要是这样的孩子都能每次考试一等奖，那这个一等奖怎么对得起那些又聪明又努力的孩子们？也许是我孤陋寡闻，但是我只听说过超常班孩子迎春杯前刷一个月题从去年三等奖变成今年一等奖的，没太听说过之前玩了一个月，到最后迎春杯“蒙”到一等奖的。当然，现在谦虚的家长比较多，一边让孩子在家苦做题，一边四处跟别的家长说我们在外根本不上课外班，一等奖都是蒙的。奥数=挫折教育？数学中有一个概念是难度系数，大体上就是这次考试的平均分除以总分，得出来的系数。小学六年级数学考试的难度系数大概是0.9，中考数学的难度系数大概是0.75，高考数学今年的难度系数大概是0.7。奥数考试的难度系数？北京市最著名的杯赛迎春杯，初赛的难度系数最简单的一年是0.6，复赛的难度系数一般在0.35。所以，如果孩子从小参加奥数的比赛，今后再碰上任何的大考，应该都不会有“这张卷子我怎么连一半的题都做不出来”这种感觉了。所以，孩子在课外学奥数，应该先有这种心理准备，这种学习不同于课内的学习，是有一定难度的。可以这么说，只要孩子能过小学奥数这一关，今后的课内学习简直就是阳光大道一路向前。所以，不用给孩子成绩上过高的压力，孩子是哪块料，就朝着哪个方向去努力就好

关于小学奥数的几点看法

关于小学奥数的几点看法一、关于对奥数的认识奥数,有人认为是升学的法宝,也有人认为“奥数比黄毒还厉害”、、、，不同的人站在不同的角度不同的立场怀着不同的目的，对奥数的认知自然不同。如果过滤各种名利，还原奥数本质，奥数只不过是一件工具，就像语文、英语是语言类工具一样，奥数是训练学生思维的工具。奥数最主要内容就是教会学生在解决问题的过程中如何思考和如何解决，即思维（怎样想）和方法（怎样做），这是奥数的精髓所在。时下，小学奥数分两类，竞赛类奥数和普及型奥数。竞赛类奥数，如“华赛杯”、“希望杯”、“两岸四地”等，题型难度大，变化多，所涉基础知识点一般以人教版或北师大版教材为准；普及型奥数，如“举一反三”教材等，是对学习普通数学进行思维上的储备，突现对普通数学知识点的拓展，灵活变化。两者所学内容大致相同但要求的难易深浅不一，后者注重学生思考方式和解题技巧，灵活

性占主；前者是在此基础上的拓深与变化，思维灵活、逻辑严谨显得很重要。小学奥数有二至六年级奥数，对思维的训练要求上各有不同. 二年级奥数：“放”，就是思维上的放开，天马行空，任其所想，对错不是最重要的，最重要的是敢想，敢于尝试，敢于表达自己的想法；很多人对这一阶段孩子学习奥数的要求把握不准,经常会以学普通数学的标准来衡量或要求小孩,如作业做对了多少,考试考了多少分.其实这一想法是错误的.例如"移火柴棒"这一专题,重点在训练学生观察能力和动手操作能力,观察不出,可以动手用实物摆一摆,移一移,而学生的能力就在这一过程中得到锻炼与培养,这是从做对做错的结果当中体现不出来的.又如“应用题”专题，低年级的学生对文字的理解还不到位，所以设置这一专题目的不是教会小孩如何用算式做对，而是通过画图的形式把题画出来，再从图中寻找答案。这种通过画图帮助理解的意识和画图的能力才是这一专题的目的。所以，二年级学奥数，学什么与做对什么不重要，重要的还是“意

小学奥数学主要内容

小学奥数学习的主要内容

5．鸡兔同笼问题基本概念：鸡兔同笼问题又称为置换问题、假设问题，就是把假设错的那部分置换出来；基本思路： ①假设，即假设某种现象存在（甲和乙一样或者乙和甲一样）： ②假设后，发生了和题目条件不同的差，找出这个差是多少； ③每个事物造成的差是固定的，从而找出出现这个差的原因； ④再根据这两个差作适当的调整，消去出现的差。基本公式： ①把所有鸡假设成兔子：鸡数＝（兔脚数×总头数－总脚数）÷（兔脚数－鸡脚数） ②把所有兔子假设成鸡：兔数＝（总脚数一鸡脚数×总头数）÷（兔脚数一鸡脚数）关键问题：找出总量的差与单位量的差。 6．盈亏问题基本概念：一定量的对象，按照某种标准分组，产生一种结果：按照另一种标准分组，又产生一种结果，由于分组的标准不同，造成结果的差异，由它们的关系求对象分组的组数或对象的总量．

基本思路：先将两种分配方案进行比较，分析由于标准的差异造成结果的变化，根据这个关系求出参加分配的总份数，然后根据题意求出对象的总量．基本题型： ①一次有余数，另一次不足；基本公式：总份数＝（余数＋不足数）÷两次每份数的差 ②当两次都有余数；基本公式：总份数＝（较大余数一较小余数）÷两次每份数的差 ③当两次都不足；基本公式：总份数＝（较大不足数一较小不足数）÷两次每份数的差基本特点：对象总量和总的组数是不变的。关键问题：确定对象总量和总的组数。 7．牛吃草问题基本思路：假设每头牛吃草的速度为“1”份，根据两次不同的吃法，求出其中的总草量的差；再找出造成这种差异的原因，即可确定草的生长速度和总草量。基本特点：原草量和新草生长速度是不变的；关键问题：确定两个不变的量。基本公式：生长量=（较长时间×长时间牛头数-较短时间×短时间牛头数）÷（长时间-短时间）；

小学生学习奥数的好处

小学生学习奥数的好处（一）张晓科最近，有好多家长在问我几个问题：听说好多孩子在学习奥数，我们家的孩子还小能学习奥数吗？我家孩子数学成绩很好的有必要学习奥数吗？我家的孩子不需要上名校有必要学习奥数吗？针对大家提出的问题和疑惑，根据我个人多年的教学经验和对奥数课程的理解谈谈自己的一点看法。一、低年龄孩子学习奥数的意义在于对全脑的开发。就比如小孩子早期学习舞蹈一样，并不是每个家长让孩子学习舞蹈都是为了让孩子将来成为舞蹈家。但是在现实中我们看到很多学习舞蹈的孩子她的体型、气质就是和没有受过训练的孩子不一样。再如，现在越来越多的家长为孩子选择学习钢琴，当然绝大部分家长不是为了让孩子长大后当钢琴家。专家发现，如果想培养出智力发达、头脑聪明的孩子，那就必须经常让他活动手指。大量事例证明：从幼年开始学习钢琴的孩子，入学后，在理解能力、接受能力、想象力和创造性思维能力等方面，都显着高于一般孩子。同样的道理，学习奥数也是这样。奥数的学习是可以利用到全脑的，它要用到左脑的数学逻辑，分析归纳能力，还要用到右脑来分析图形、形状、颜色、大小、重量、远近。除此之外还会运用到左后脑的计划安排，右后脑的理解沟通，所以说学习奥数是全脑的一个训练。

众所周知，右脑是创造脑。人类的创造之魂在右脑。右脑的祖传因子、10万倍于左脑的信息量以及迅速高效的信息处理方式，使它具备了卓绝的创造天性。而奥数的学习，就是最大限度的开发右脑，通过奥数在儿童脑发育期间来培养孩子的能力。二、学习奥数可以锻炼孩子的观察力、注意力、思维能力、创新能力和计算能力。这些学习能力的提高与其他科目在学习过程中所用脑产生途径和效果是不一样的。也是不能通过学习其他科目来弥补的。孩子通过学习奥数能对数学产生兴趣。奥数中的题型变化比较多，孩子可以从奥数中找到许多的兴趣点。孩子有了兴趣就会变得爱学主动去学，这样就会进入一个良性的学习通道。在这个通道里孩子可以建立起良好的学习品质。这是孩子将来成功的保证。学习的品质包括两部分，一个是智力的一个是非智力的。先天遗传的因素有没有改变和突破的可能呢？回答是肯定的。因为人的潜力是无限的，它在等待被发现和挖掘。很多孩子的学习成绩不好并不是因为他的智力因素，而是因为这些智力因素没能形成学习的能力。有些孩子在学校学习中被老师“封杀”—“这孩子根本不是学习的料”。但是在生活中却有很好的记忆力和分析能力，甚至有超强的动手操作能力，对所有除学习之外的其他事情都很拿手，那为什么不

几年级开始学奥数

新学期开始了，最近有不少的家长给我打电话，询问小学生从几年级开始学奥数好？对于这个问题，根据我多年的经验，我的回答是：小学生学奥数最好的年级是从三年级开始。理由如下：一、一二年级的儿童，因为年纪太小，理解问题非常单一，长时记忆能力不好；再加上不识字，不会简单的计算，大多数儿童学习奥数会非常吃力；除了参加奥数班的学习，单靠家长的辅导或灌输，往往事倍功半，很容易挫伤儿童学习奥数的积极性，也会弄的家长疲惫不堪；因此，对于大多数儿童，我是不提倡过早的接触奥数的。但是也有例外，有部分儿童天生就对数字敏感，在小学一二年级就可表现出很强的理解问题的能力，对于这些儿童，如果不适时进行一些数学教育，很显然是浪费天赋的，对于这些儿童就可以从数学游戏开始进行训练。二、三年级的儿童，因为经过学校中两年的学习，他们已经有一定的识字基础和数学计算能力；儿童对于数学的兴趣已经开始显现，理解问题和分析问题的能力也在增长，长时记忆能力有显著的提高；这时大多数的儿童在学习奥数的过程中，都会表现出极大的学习兴趣，对于知识的理解开始登上新台阶。当学习了一个阶段后，学习的信心都会有很大的提高，这时奥数的学习会使学生感到开阔了视野，弥补了普通课堂上知识的不足，对于普通课堂上的知识，普遍有一种“一览众山小”的感觉，从而有效的提高了在校的学习成绩。三、从现行的各种奥数课本的知识编排体系上看，三年级是一个最重要的阶段。这里有各种奥数的基础知识：包括整数的各种简便计算及其运算定律、平面几何图形的各种计数方法和规律、各类典型应用题的特征和解题方法等，尤其是各类典型应用题的特征和解题方法，那是差不多从小学一直到初中乃至高中阶段各类应用题的基础，对于整个数学学习都有着极其重要的作用。无怪乎有的奥数老师说，“如果学习奥数不学三年级的课程，你就很难真正走进奥数的殿堂”。从此，可以看出奥数课本三年级课程的重要。可以这么说：只从学习奥数三年级的课程起，你才是真正开始了学习奥数。四、从学校中学生的发展规律来看，通常我们称三、四年级的学生是“最容易分化年级的学生”，这是说，三四年级的学生，在这个年龄阶段，一般是身体上和心理上都会发生某种发展和变化，直至导致学生在学习或者纪律上都会有一些变化：有的学生会在学习和纪律上飞速进步，而有的学生会停步不前，更有甚者，一部分学生会在学习和纪律上表现出“后进”的一些迹象，这就会在班级中产生“两极分化”的现象，如没有有效的改正方法，很有可能就会导致那些“后进”学生，在整个学生时代都会“后进”。我提倡家长三年级时送学生学奥数，原因就是赶在学生产生“两极分化”之前，使那些学习好的学生更有进步，对那些即将要“后进”的学生，我们及时帮孩子一把，尽力的使他们不变得“后进”。在我多年的教学实践中，这完全是可能的，有很多的成功的案例。通过以上的说明，各位家长就会很清楚了：无论从孩子的身体还是心理的发展上来说，还是从学生各种学习技能的形成上来说，乃至从奥数课本知识体系的建构上来说，三年级都是学习奥数最合适的年级，有条件让孩子学习奥数的，都不要错过了这个年级！

中学生有必要学奥数吗

\ 中学生有必要学奥数吗作者：佚名来源：网络分享：全人格教育 \ 关于奥数，数学界的意见很明确的分成两派：倒奥派和挺奥派。我是做一线教学研究的，对这种大得没边没沿的问题本身没什么兴趣，但既是您还有另外几位朋友都在诚恳地问我这个问题，我就说一下我的意见。一家之见，我姑妄言之，各位姑妄听之。首先，孩子是否特别喜欢数\学，并对课内的知识有吃不饱的感觉？如是，可以考虑让他尝试奥数，如果孩子真的喜欢，不妨学下去；第二，您的孩子并不喜欢奥数，但你们非\常想上**名校，而要上该校，必须有奥数证书和英语证书，或内部考试考奥数知识。这种情况下，如果

孩子太想进名校，又不是很反感奥数，不妨暂时忍耐一下，等进了名校再把奥数扔掉；第三，孩子特别反感奥数，奥数都成了孩子的一块心病了。但由于家长的逼迫，硬着头皮不得不上。这种情况，立刻终止奥数学习，哪怕你刚刚交完一季度的学费。扔进去一点点钱不要紧，最要紧的是不要扔进孩子对数学的兴趣。第四，奥数本来不过是个杂技\，学得好固然好，但绝非所有人都有必要玩的。除了表面上的荣光，奥数金牌对我们的国家发展、民族富强似乎也没什么实质性的帮助。我们普通人练练体操(普通数学)应对中、高考及以后的工作足够足够足够了(只要你不想当奥数教练！)，很多中、高考数学高分、满分学生根本就没接触过奥数。甚至部分文体天才数学学个基础即可，连拔高都可以免了。第五，据我所知，大量的学了奥数又没学明白的学生不仅丧失了对数学的兴趣、还把对奥数的恐惧弥漫到对思维要求较高的其它学科之中。一见难题，就想到奥数，就越发的不敢面对\，就堆了，完全违背了学奥数的初衷。现在很多地方都打着华罗庚的旗号，其实华先生如果还健在，以先生的高贵人格，绝不会对孩子们的现状视\若无睹，一定会站出来说句公道话的。以上是我的个人见解，仅供好朋友们参考。

应该让孩子几年级开始学奥数呢

应该让孩子几年级开始学奥数呢这也许是一个老生常谈的话题，可还是有很多家长问起。很多家长都是看别的孩子学的挺早的，再加上学校老师一再强调让孩子早学，所以家长也不知道到底应该什么时候开始学。首先，一二年级孩子是不需要学习奥数的，不过这个时候一定要加强计算能力以及图形认识，简单逻辑推理的能力的培养等。三四年级是最佳学习阶段，这个时候孩子的奥数知识空缺，刚好可以接受比较好的奥数思维和解题方式。这对孩子培养学习兴趣也非常重要。当然，一定要找一个好的，优秀的，专业的老师，千万不要图省事！否则孩子兴趣丧失，后果不堪设想！五年级开始学，当然有一点晚了，不过这个时候如果你加油，再找一个适合孩子学习的老师，一定也能赶上来的，这样的例子太多了，我就不一一列举了。六年级再学，这应该是很多家长一开始不着急，后来看没有办法了，来学了。不过，这个时候学习，不能再是那种非常系统的学习了，很多专题只能作一个简单了解和理解，平时更好抓紧一些时间。就算你到六年级，学还是比不学要好很多，补一些就是一些，而且六年级接受起来还比较容易。对于升入初中是非常有好处的。、为什么要学习奥数。要不要学习奥数一直是困绕很多家长和学生的问题，其根本原因是很多家长和学生不知道奥数到底学什么，技能和思维是解决数学问题的两个重要条件，两者相辅相成，只有思维，没有技能解决不了数学问题，只有技能，没有思维也解决不好数学问题，小学教材注重的是学生数学技能的培养，而奥数注重的是学生的思维能力的培养。数学是锻炼思维的体操，思维能力的培养是数学学习中不可缺少的部分，可见，奥数并不只是利益驱使下的产物。很多家长常常提到这“奥数叫停”现象，目前，很多专家（专家未必是搞教育的）提到，学奥数的成不了数学家，学奥数的学生只会做题，不会创造，回答这个问题其实很简单，学奥数的学生只会做题，不会创造，那么不学奥数的学生就会创造了么？事实上，恰恰相反，很多数学家，都学过奥数，其实这种现象是应试教育下的产物，而不应仅仅归结在奥数的学习上。正是因为传统应试教育的影响，缺乏思维能力是目前学生普遍存在的一个现象，因而，适当的思维能力的训练对目前的学生是很有必要的。而学习奥数的真正的问题是如何学和何时学的问题。二、何时学奥数？思维能力的发展，必须以基本技能作为基础，因而小学生的学习主要目标是培养学生基本的数学技能，过早学习奥数正如空中建楼，是不现实的，而思维能力的培养，是数学技能发挥的必要条件，适当培养小

小学一年级要学习奥数吗

学一年级要学习奥数吗?一年级奥数应该如何学习呢?其实，学习奥数能够锻炼我们的思维方式，对孩子的学习是非常有用的。那么，小学一年级的奥数应该如何学习呢? 一年级的孩子不论是学习习惯还是学习方法，都需要全面的培养和正确的引导，这就需要家长对整个六年的小学学习有一个全面的规划。低年级学生如何学习一直是困扰家长的问题，如何在低年级全面系统地为今后的学习打好基础呢? 1、一年级奥数学习：兴趣第一我们接触过不少四五年级希望开始学习奥数的学生，令人惊讶的是，这些学生中有相当一部分学生其实在低年级时曾经学过奥数的，但因为当时学习听课效果不好便放弃了，到了高年级，迫于小升初形势又不得不学。对于这样的学生，学习奥数是有一定阴影的，甚至有些学生抱定了自己不适合学奥数的念头，有一定抵触心理。所以既然家长决定低年级开始学习奥数，一定要首先注意兴趣上的培养，帮助他们找到数学中引起他们兴趣的事情，比如数字游戏等等。 2、一年级奥数学习：找一位孩子最喜欢的老师既然刚刚接触奥数，兴趣是第一位的，那找一位孩子喜欢的老师就是学习的重中之重。一位好的老师能够让孩子迅速喜欢上课堂，以自己的人格魅力感染学生。在课堂上，老师不仅是孩子的是师长，也是孩子的朋友，和孩子们一起探讨问题，一起思考，使孩子们养成良好的学习习惯，在喜欢老师、喜欢巨人的同时喜欢数学。 3、一年级奥数学习：用一套最权威的教材好的教材可以使学生的数学学习能力和素质得到培养，思维能力、智力潜能得到很好的开发，可以使您的孩子“开思维之窍，入解题之门”，帮助孩子奠定坚实的基础，攀登数学的颠峰! 4、一年级奥数学习：从最合适的起点开始刚刚接触奥数，学不懂不是孩子不适合学数学，是起点不合适。奥数课本很多知识超前于学校的课本，如果利用的不好，很容易打击孩子的积极性和自信心，这是目前导致很多孩子不喜欢数学，厌恶数学的最主要的原因之一。