风笑天《社会学研究方法》课后习题详解【圣才出品】

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《社会学研究方法》课后习题详解

第一章导论

一、基本概念

1．社会研究

答：社会研究是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。社会研究是科学的一个部分，它的目标是探索和理解社会世界。

社会研究的意义在于：学习和掌握社会研究方法，既有助于理解社会学及相关社会科学的基本内容，也有助于理解社会学家和其他社会科学家在探索社会世界时所做的一切。

社会研究的特征有如下几个方面：

（1）研究的主题是社会的，而非自然的；

（2）研究的方式是经验的，而非思辨的；

（3）研究的问题是科学的，而非判断的。

2．方法论

答：社会研究的方法论所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。或者说，方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。

社会研究的方法论所探讨的主要问题包括：

（1）社会现象的性质及其理解；

（2）社会研究的哲学基础及其假定；

（3）社会研究过程和结果的客观性问题；

（4）社会研究者的价值与研究之间的关系；

（5）社会研究中的不同范式及其应用；

（6）不同研究方式的内在逻辑等等。

在社会研究中，存在着两种基本的、同时也是相互对立的方法论倾向。一种是实证主义方法论；另一种是人文主义方法论。

3．研究方式

答：研究方式指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类型。

社会研究的具体方式通常划分为四种主要类型，即调查研究、实验研究、实地研究和文献研究。其中每一种方式都具备某些基本的元素或特定的语言，构成一项具体社会研究区别于其他社会研究的明显特征。同时，每一种方式可以独立地走完一项具体社会研究的全部过程。不同的研究方式分别被用于不同的研究目的：

（1）调查研究最经常地被用来描述一个大的总体的状况，以及探讨不同变量之间的相关关系；

（2）实验研究则主要被用来探索和证明两个变量之间的因果关系；

（3）实地研究更多地是在深入理解社会现实，以及在提炼和建构理论方面发挥作用；

（4）文献研究则常常被用于帮助研究者去探讨那些既不会引起研究对象的任何反应、又是其他方式在时间和空间上无法达到的社会现象和问题。

二、思考与实践

1．联系实际举例说明社会研究所面临的主要困难。

答：社会研究中的困难有如下几方面：

（1）人的特殊性

社会研究的对象是人、人的行为，以及由人和人的行为所构成的社会现象和社会产物。人

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有自我意识，也有主观意志。正因为人的这种特殊性，使得社会研究中对各种社会现象、各种社会行为的解释和预测，常常达不到自然科学中所能达到的那样高的准确程度。

（2）研究的干扰性

对人们的社会行为进行研究，这种行为本身就有可能改变它所研究的行为。无论是采取观察的方法，还是采取调查的方法、实验的方法，都在不同程度上存在这种干扰和影响。

（3）社会现象的复杂性

研究对象的复杂化，使得研究所涉及的相关因素更多。社会生活中人们的不同行为既会受到个人特定的生理因素、心理因素的影响和制约，还会受到他所生存的社会环境、他所具有的社会关系，以及他所形成的社会互动的影响和制约。因此，社会研究者通常比自然科学研究者要面临更多、更复杂的变量，他们往往也更难分清现象的原因和结果。

（4）研究受到特定的制约

社会研究除了会受到与自然科学研究相同的各种自然条件的限制以外，有时还会受到伦理的、政治的因素的限制。

（5）保持客观性的困难

与自然科学家不同，社会学家本人也是他所研究的对象的一部分。因此，社会研究者在研究过程中要像自然科学家那样保持一种客观的、超然的态度，就要困难得多。所研究对象的状况、处境、经历，以及行为、态度、价值取向，常常在社会研究者的心中产生某种“共鸣”或“印象”。而研究者主观上的这种情感体验，往往又会在不知不觉中影响到他对资料的反应和对研究结果的解释。

（联系实例略）

2．社会研究的方法体系由哪几个部分构成？不同的方法论、研究方式和具体方法之间存在着怎样的关系？

答：社会研究方法是一个有着不同层次和方面的综合的体系，这一体系中包括众多的内容，它的各个部分之间有着紧密的内在联系。通常将社会研究的方法体系划分为三个不同的层次或部分，即方法论、研究方式、集体方法和技术。

社会研究的方法体系是一个有机的整体。虽然它们之间有层次上的差别，但各种方法论、研究方式、具体方法和技术都不是各自独立、互不相关的。方法论与研究方式之间、研究方式与具体方法和技术之间，都存在着十分紧密的内在联系。

（1）由于方法论是指导研究的一般思想方法和哲学基础，因而它与研究方式之间的关系尤为密切。不同的方法论观点不仅影响着研究者对研究问题的选择，同时更直接影响着研究者对研究方式的选择，以至于在研究方式和方法论之间，逐渐形成了一种常见的模式。比如：

①运用实证主义方法论的社会研究者，通常采用调查研究、实验研究以及定量的文献研究的方式，以凸显研究的规范性、精确性、客观性。

②运用人文主义方法论的研究者，则更经常地采用实地研究的方式，以及定性的文献研究方式，以凸显研究过程的特殊性、深入性、主观性。在研究的思路和策略上更多地依赖于研究者的主观体验和感悟，方法上更多地依靠研究者的参与和对情景的分析。

反过来，不同的方法论倾向及其与之相适应、相配合的研究方式，又在一定程度上制约和影响着研究者对研究领域，特别是对研究问题的选择。

（2）各种不同的具体方法和技术与不同的研究方式之间，也存在着一种内在的联系。

3．找几篇发表在《社会学研究》或相关社会科学学术刊物上的社会研究报告进行阅读，看看它们分别采取的是哪种社会研究方式，所用的具体资料收集方法是什么。

答：略。

4．实证主义方法论的主要特点是什么？人文主义方法论的主要特点又是什么？你如何看待这两种不同的方法论主张？

答：实证主义与人文主义两种不同的方法论主张在经验研究中则代表着两种不同的探求知识的方法。其一是科学主义的；其二是自然主义的。

（1）实证主义方法论的主要特点如下：

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长期以来，伴随着科学技术的发展而形成的实证研究范式在社会学研究中一直占据着主流地位。实证研究者受到自然科学量化研究范式的影响，认为只有客观的、实证的和定量的研究才符合科学的要求，才具有价值。而社会学要取得进步，量化的测量和分析是必不可少的。

（2）人文主义方法论的主要特点如下：

与实证范式相反，解释范式是一种定性研究范式：

①从本体论上看，定性研究范式假定人类行为是一种有意义的行动，它可以通过人的意识和情感作用来完成一切认知。同时，人的行动也是社会取向的，“我”毕竟要走向“他人”。因此，人不仅通过自我来追求意义，同时也必须通过他人来赋予世界意义。

②从认识论上看，它强调知识的形成和发展并非只受知识内在理性原则的限制或是纯粹由理性推论而来，它是由主体的意识作用在日常生活世界不断与其他的人或事物的接触中，来建立可供沟通的知识。即知识的形成是经由“协商”的过程而来。因此，人们应从相互主体的立场，交换彼此的观点，并用来诠释行为的意义，进而建立日常生活中共识的规则或知识。

实际上，实证主义方法论与人为主义方法论只代表着观察和认识社会世界的两种不同视角。

5．定量研究与定性研究存在哪些主要的差别？如何理解二者之间不存在好坏优劣之分？请说明理由。

答：定量研究与定性研究的主要差别有如下几点：

（1）定量研究侧重于且较多地依赖于对事物的测量和计算。而定性研究则侧重于和依赖于对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解。

（2）定量研究的方法发展十分迅速，进展也很大；而定性研究方式由于其来自于与定量研究方式所不同的哲学传统和所具有的不同假定，因而往往被人们所忽视。同时，由于定性方式在实践上又常常被批评为“非科学的”和缺乏信度的，因而定性研究方式的进展受到很大的阻力。

（3）从认识论角度看，定量研究与定性研究存在着根本的区别——它们基于不同的范式。定量研究则源于实证主义，它在范式上更接近于科学的范式。定性研究从属于人文主义的自然范式，即研究应在自然的环境和条件中进行，而研究所获得的结果和意义也只适应于这种特定的环境和条件。这种方法的核心是“整体地”理解和解释自然情景。

（4）从研究的逻辑过程看，定量研究则与演绎的过程更为接近，即它从一般的原理推广到特殊的情景中去；而定性研究基于描述性分析，它在本质上是一个归纳的过程，即从特殊情景中归纳出一般的结论。

（5）定量研究者往往强调客观事实、强调现象之间的相关、强调变量之间的因果联系，而定性研究者则更加注重现象与背景之间的关系、更加注重现象的变化过程、注重现象和行为对于行为主体所具有的意义。定性研究者认为事实和价值是无法分离的；而定量研究者则正好相反，他们强调在研究中一定要努力做到“价值无涉”和“价值中立”。

（6）在理论与研究的关系上，定量研究常常是用来进行理论检验的。由于定量研究所具有的演绎性，因而它从一开始就倾向于以理论为基础。反过来，当一项研究以理论的检验为目标时，它通常也是采取定量研究的方式进行。定性研究则通常与理论建构的目标相伴随，理论是在研究的过程中逐渐发现和形成的。并且，随着研究的进行，理论不断被选择、被改变、被放弃、被修正。

（7）在研究方式上，定量研究者更加强调研究程序的标准化、系统化和操作化；而定性研究者则往往更加强调研究程序、研究方式和研究手段上的灵活性、特殊性。

（8）实验、调查、内容分析等等，是定量研究中最常见的研究方式；量表测量、问卷调查、结构式访问、结构式观察等是定量研究中常见的资料收集方法。而实地研究是定性研究最常见的研究方式，参与观察、无结构访问、个人生活史等等，则是定性研究中主要的资料收集技术。

（9）定量研究与定性研究在所得资料的性质及其结果的说明方式上，均存在明显的差

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异：前者所获得的主要是数量化的资料；而后者所获得的则是具体的、个别的实例。前者的结果主要靠统计分析数据来表达；而后者的结果则是靠文字的描述来说明。定量研究的结果在概括性、精确性上特征明显；定性研究则以其资料的丰富性、细致性和理解的深入性而与定量方法相对照、相补充。

定量研究与定性研究并不存在优劣之分，是因为总的来说，定量研究与定性研究是在社会研究过程中可以采取的两条途径。它们所提供的是两种不同的图画。在社会研究者认识社会现象的过程中，它们发挥着各不相同的作用。

6．陈述社会研究的一般程序，画出这一过程及其主要内容。

答：作为一种系统的、科学的认识活动，社会研究遵循着一套比较固定的程序。从大的方面看，可以将社会研究的过程分为如下五个阶段：

（1）选择问题阶段

从程序上看，选择研究问题是一项社会研究活动的起点，是整个研究工作的第一步。研究问题一旦确定，整个研究活动的目标和方向也就随之确定。

选题阶段的主要任务包括两个方面：

①选取研究主题，即从现实社会中存在的大量的现象、问题和领域中，根据研究者的兴趣、需要与动机确定一个研究主题；

②形成研究问题，即进一步明确研究的范围，集中研究的焦点，将最初比较含糊、比较笼统、比较宽泛的研究领域或研究现象具体化、精确化，将其转化为既有价值又有新意，同时还切实可行的研究问题。

（2）研究设计阶段

研究设计阶段即是为实现研究的目标而进行的道路选择和工具准备。

①道路选择，指的是为达到研究的目标而进行的研究设计工作，它涉及研究的思路、策略、方式、方法以及具体技术工具等各个方面。

②工具准备，主要指的是对研究所依赖的测量工具或信息收集工具，如问卷、量表、实验手段等的准备。

（3）研究的实施阶段

①实施阶段的主要任务

实施阶段的主要任务，就是具体贯彻研究设计中所确定的思路和策略，按照研究设计中所确定的方式、方法和技术进行资料的收集工作。

②实施阶段的主要特点

a．研究者往往要深入实地，要接触被研究者；或者要设计出实验环境，实施实验刺激和测量；或者要收集大量的文献资料。

b．所投入的人力最多，遇到的实际问题最多，因此，需要很好的组织和管理。

c．由于社会现象的复杂性，或者由于现实条件的变化，事先所考虑的研究设计往往会在某些方面与现实之间存在一定的距离或偏差，这就需要根据实际情况进行修正或弥补，发挥研究者的灵活性和主动性。

（4）资料分析阶段

这一阶段的主要任务是，对研究所收集到的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计和分析。

（5）得出结果阶段

这一阶段的任务主要是：

①撰写研究报告，研究报告是一种以文字和图表将整个研究工作所得到的结果系统地、集中地、规范地反映出来的形式，它是社会研究成果的集中体现。而撰写研究报告也可以说是对整个社会研究工作进行全面的总结。

②评估研究质量，

③交流研究成果。将社会研究的成果以不同的形式应用到社会实践中去，真正发挥社会研究在认识社会现象、探索社会规律中的巨大作用。

图1所反映的是社会研究从选择研究问题开始，直到得出研究结果为止的全部过程，以

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及这一过程的五个主要阶段和每一阶段的基本内容。

图1社会研究的基本过程

需要说明的是，上述研究过程及其阶段的划分只是一种理想的模式。在不同的情况下，不同社会研究的具体程序或步骤可能会略有不同。

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第二章理论与研究

一、基本概念

1．理论

答：社会研究中的理论通常指的是“一组具有逻辑关系的假设或命题”。这些假设或命题可能属于同一层次，也可能属于不同的层次。大多数的理论，往往具有两层以上的假设或命题。较低层次的假设或命题可以由较高层次的假设或命题演绎或推论而来，而这种推论所依据的则是逻辑法则。理论有如下三种层次：

（1）宏观理论，又称一般性理论。往往以全部社会现象或各种社会行为为对象，提供一种高度概括的解释框架。

（2）中观理论，又称中层理论。是以某一方面的社会现象或某一类型的社会行为为对象，提供一种相对具体的分析框架。

（3）微观理论。是一组陈述若干概念之间关系、并在逻辑上相互联系的命题，其中一些命题可以通过经验检验。

2．概念

答：概念是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。其在形式上常常是用字、词或词组来表示。概念由定义构成，研究者正是根据概念的定义来理解和想象该概念所指示的现象的。

概念的抽象程度有高有低。概念的抽象层次越高，其涵盖面就越大，特征也就越含糊；相反，一个概念的抽象层次越低，其涵盖面也就越小，特征也越明确。

概念在科学中的功能是：提供一种观察或勾画那些无法直接观察到的事物的方式。

3．变量

答：变量就是具有一个以上不同取值（不同的子范畴、不同的属性，或不同的亚概念）的概念。而那些只有一个固定不变的取值的概念，则叫做常量。

变量的分类如下：

（1）根据变量取值的性质不同，可以把变量分为类别变量、顺序变量、间距变量和比率变量四种类型。对应的测量层次分别称为定类层次、定序层次、定距层次和定比层次。

（2）根据变量相互之间的关系，可以把变量分为自变量、因变量以及中介变量。

4．自变量

答：根据变量相互之间的关系，可以把变量分为自变量、因变量以及中介变量。

引起其他变量变化的变量叫做“自变量”，并用z来表示。在实验研究中，自变量是实验者主动操纵其变动的变量，即实验刺激；在调查研究中，自变量多为属性变量。

5．因变量

答：根据变量相互之间的关系，可以把变量分为自变量、因变量以及中介变量。

由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量叫做“因变量”，并用y来表示。在实验研究中，因变量是受实验刺激影响而变动的变量；在调查研究中，因变量多为行为或态度变量。

6．中介变量

答：中介变量是出现在更为复杂一些的因果关系链中的第三个变量。它在自变量与因变量的联系中处于二者之间的位置，表明自变量影响因变量的一种方式或途径。如图所示。

7．命题

答：命题指的是关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。命题具有不同的类型。在社会研究中最常用的命题形式是假设。

8．假设

答：假设是一种有关变量间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题。假设是命题的特殊形式。这种特殊性体现在两个方面：