在音乐教学过程实现音乐的审美教育功能-最新教育文档
在音乐教学过程实现音乐的审美教育功能
审美教育是音乐教育的重要功能之一。在音乐教育过程中实现音乐的审美教育功能，是学校音乐教学需要重点强调的教学目的。审美教育不但可以陶冶学生的情操，提升自身修养，而且还能够促进学生智力的开发，是实现人的全面发展所必不可少的教
育内容。音乐教育的目的在于培养学生审美感受，提高其音乐审
美能力，同样，也是学校进行审美教育的重要途径之一。音乐教学在培养学生审美能力、实现审美教育功能方面起到不可替代的作用。因此，教师在音乐教学的过程中，必须有目的、有意识地促进音乐审美教育功能的实现。而如何在教学过程中实现审美教育功能，则是目前音乐教育中需要解决的关键问题。
、明确音乐教学目的，把握音乐教学方向，突出审美教育
功能
首先，要了解音乐的本质与价值，定位音乐教学的目的，以此作为实现音乐审美教育功能的前提。音乐的本质在于，它“是一种有特定思想内容的音响形象，同时也是一种社会生活的审美性的主观反映。”只有了解音乐的本质，才能把握音乐的审美内涵及其审美功能。审美教育是学校对学生进行素质教育的重要组成部分。音乐可以陶冶情操，净化思想，提升修养，在提高学生的综合素质方面具有很大的作用；音乐极具想象空间与感染力, 能够将人带入一个别样的审美意境，感染人的心灵深处，使其精
神世界更加丰富与开阔，并且能从内在层面上提升人的涵养；音乐是一门能够促进学生全面发展、和谐发展的学科。音乐教学的目的便是充分发挥音乐的审美教育功能。从心灵层面，从内在层面提高学生的审美感受力，提升学生的审美境界，使其个体更加全面发展与和谐发展。所以，音乐教学应该明确其终极目的，是审美教育为根本目的，完成音乐教学的审美教育功能。
其次，确立音乐教学的方向是实现音乐教育的审美教育功能的关键。音乐教学必须有一个准确的定位，才能使教学过程有一个可供遵循的方向，在实际教学过程才不致于没有规章、才不致于无的放矢。音乐的本质在于审美。在学校教育中，音乐教学是作为一种育人的手段
而进行的。音乐教育归根结底是对人的教育，是通过音乐的审美功能来实现对人的教育。音乐具有启迪心智、净化思想、提升境界的功能，应该以音乐的本质为依据，以音乐为本，以育人为目的，实现审美功能。因此，音乐教学方向应该是引起学生通过音乐展开丰富的联想，用音乐来感染人、净化人，用歌声来表达情感，实现音乐的审美价值及音乐教育的审美教育功能。
二、充分调动音乐教学元素，灵活运用各项教学手段，实现审美教育功能
1. 教师应提升自身音乐素养，突出音乐听觉特征
音乐课堂教学离不开教师的讲解、表演与引导，因此教师自身的音乐素养对课堂教学非常重要。在课堂教学过程中，无论是
乐器表演、歌曲演唱，还是首乐欣赏、首乐讲解等，都离不开教师的演示与解说。这时，教师的音乐素质便显现出来。如果音乐教师的演唱跑调，演奏错误，讲解不清，那么教师不但不能将学生带入一个具有美感的音乐世界，而且很可能将会带学生误入歧途，误人子弟。所以，音乐教师应该提升自身的音乐水平与音乐素养。首先要明确音乐教学的目的、方向以及自身的责任，不断地努力提升专业能力，提高音乐素养及教学技能，使得整个教学过程能够顺利进行，并围绕着音乐的审美本质及审美教育功能展开教学。
教师对音乐教育元素的把握与运用，是实现音乐教学的审美教育功能的重要保障。审美教育功能的实现是通过音乐课堂教学过程来完成的。但是，知识虽然可以通过课堂讲授而灌输，但审美不能灌输，而是需要教师充分利用各种教学手段以及音乐教学元素，激发起学生学习音乐、了解音乐与感受音乐的兴趣，调动起他们的情绪，进而引导出他们品味音乐、感受音乐，通过音乐及各项教学手段的运用唤起其审美情感，带给他们不一样的审美体验。
音乐是一门以听觉为中心的艺术，音乐课堂上无论是音乐欣赏、歌唱教学，还是乐器表演，都是围绕着音乐的听觉特征而展开的。因此，教师在课堂教学过程中，无论怎样运用或调动教学
手段，都应该注意突出音乐的听觉特征，让学生能够清晰地听到音乐的声音，尽可能地引起学生的听觉注意。音乐教学过程中审
美教育的实现，需要教师突出表现声音之美，以声取胜，训练学生的听
觉能力，培养他们的乐感及审美感受能力。
2. 采用多媒体教学手段辅助音乐教学，实现以美育人的教育效果
音乐审美教育的功能主要是通过课堂教学来实现的。教师将现代多媒体技术教学手段运用到课堂教学过程中，可以使音乐课更加具有趣味性，更加生动形象地讲解音乐知识、演绎音乐之美。
多媒体教学运用音频、视频技术，使得声音、图像、场景有机地融合，在课堂上创造出生动的音乐情景，使得音乐声音更具感染力，使得音乐形象更加生动感人，使得音乐知识与音乐理念更加便于学生理解与把握。比如在音乐课堂上，教师可以根据具体的课堂音乐情景，制作幻灯片或Flash 动画，使音画结合，动静结合，音画动感交织，创造一种美妙的音乐境界，给学生带来视觉与听觉上的双重享受。无论是大自然中的风、雨、流水、小草，还是天空中飞翔的鸟儿，轻轻浮动的云朵，所有的声音与画面都可以通过动画逼真地再现，使学生产生身临其境之感。多媒体教学手段的运用大大地丰富了音乐课堂教学的形式，使学生能够进入音乐审美的境界，在对音乐之美的感知中实现音乐的审美功能，进而实现音乐教学的审美教育功能。
3. 灵活运用新颖有趣的教学形式，在轻松氛围中实现审美教
教师可以在音乐教学过程中多加入一些新颖有趣的小活动，
以此来代替对音乐的刻板讲解。比如，教师可以在课堂中设置一些小游戏或表演活动，融入到当堂讲授的音乐教学内容之中。
戏或表演活动的设计，应该与音乐特质充分结合，通过游戏或表演，使得音乐形象更加鲜明形象地展现出来，给学生留下深刻难忘的感受与印象；教师可以多开发一些有趣的教学手段，以新颖的形式融入音乐教育中，营造一种和谐、活跃、轻松、愉快的教学氛围，让学生身心放松，以一种积极的态度来感受音乐，从中感受到音乐的美感，快乐地学习音乐，提高审美感受力；游戏与表演可以培养学生的音乐节奏感，增强他们学习音乐的兴趣。同时这种教学手段同样也是一种音乐活动，并且能够调动人的参与度与积极性，加强同学之间的交流，在轻松愉悦的课堂氛围中实现音乐审美教育的功能。
4. 重视美感训练，营造审美氛围，拓展音乐审美空间
为实现音乐课的美育目的，教师应在音乐课堂上培养学生美的意识及观念，训练其感受美、表现美的方法与能力。在其音乐教学过程中，教师应贯穿对学生的美感训练。这种美感训练包括增强学生对音乐的感受能力、拓宽学生的音乐想象空间、增强他们的音乐认知能力、培养学生的音乐审美能力，等等。教师对学生的美感训练，离不开课堂审美氛围的营造。只有教师在课堂中创造条件，营造音乐氛围，才能将学生引领进艺术的殿堂，增强
他们的美感体验，进而实现美感训练的目的。音乐教学应该在让
学生充分理解乐理知识的基础上，置身于浓郁的音乐审美氛围之
中，感受并体验音乐之美，进而获得审美提升。
综上所述，音乐教学需要回归到音乐的本质及价值，重视音乐的审美教育功能。教师应不断提升自身音乐素质，灵活运用各项音乐教学元素，采用新颖的教学形式，营造音乐审美氛围，激发学生的美感体验，提升学生的艺术审美能力，突出塑造学生的心灵与人格之美，实现音乐的审美教育功能。