说明文教案公开课知识点加例文

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语文阅读必杀技------说明文讲解

导入:

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A记叙文B说明文C议论文

一、为什么是说明文?

说明文:客观地说明事物、阐明事理的一种文体,目的是给读者以科学的知识、科学的认识事物的方法。

二、初中接触的说明文有哪些?接触过这么多说明文,下面这节课针对说明文这一文体,讲解一下在考试中的知识点。

说明文三要素:说明对象、说明顺序、说明方法

对象

事物说明文(说明事物的状态、性质、功能)《火烧云》、《苏州园林》《中国石拱桥》、《赵州桥》

事理说明文(阐明事理,着重说明事物的本质特点,提出事物的发展规律)《向沙漠进军》、《看云识天气》、《死海不死》

说明对象:一个词说明内容:一句话

方法:

1.看题目;

2.抓首括句和中心句。

【例文】龙卷风

龙卷风是底层大气中最强的小尺度涡旋系统,具有奇特的外形和巨大的威力。它从雷雨云的底部向地面垂下一个弯曲的云柱,上大下小,远远看去,如同象鼻在空中游动。由于强烈的吸力和旋风,“象鼻”所到之处,地面上的沙石、碎片、尘土和包括人在内的其他各种物件,都会被抛到半空,飞舞飘移。几分钟后,一切有恢复了平静,留下的是一场灾难:树拔车翻、墙断屋破、人畜伤亡。强龙卷风的破坏力是非常大的。1925年3月18日美国出现一个罕见的强龙卷风,行程360公里,沿途造成689人死亡,1980人受伤。

三、说明对象是什么?说明内容是什么?

说明顺序

1、时间顺序:按事物发展的时间先后顺序写。(年代:古→今;季节:春→冬)

2、空间顺序:按照事物的空间位置关系依次说明(近→远、前→后、左→右、南→北、低→高、表方位、立足点、行踪变化等词语)

3、逻辑顺序:按事物的内部联系来说明(主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部)

四、判断下面两段文字采用哪种说明顺序。

(一)大殿正中是一个约两迷高的朱漆方台,上面安放着金漆雕龙宝座,背后是雕龙屏。方台两旁有6根高大的蟠龙金柱,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着6颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。(空间顺序)

(二)早在3000多年前,我国就有了文字。这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的,所以叫做甲骨文。

正式的书籍,是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先,人们把文字写在竹片或木片上,这些木片或竹片叫做简或牍。

春秋末年,还出现了写在绸子上面的书。这种书叫做帛书。(时间书序)

说明方法

举例子

列数字

分类别(单方面说不清楚,多方面说,比如从形状、性质等)《向沙漠进军》将沙漠的进军方式分为“游击战”和“阵地战”

打比方

作比较

下定义

作诠释

二者的区别可用图示表示:

下定义:甲是乙,乙是甲;(人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。)作诠释:甲是乙,乙不是甲(杯子)

列图表

五、你能区分开下定义和作诠释吗?

1、凡是来自一个祖先,无性繁殖出的一群个体,叫克隆。

2、激光是一种颜色最单纯的光。

列图表

六、下面几个句子属于什么说明方法?

1、太和殿俗称金銮殿,高28米,面积2380多平方米,是故宫最大的殿堂。2、裂片中央有突起部分,有的尖锐如刺、有的圆滑……

3、在建筑技术上,有好多创造,在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……

4、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏……5、苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。

6、人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。

分析说明方法的作用

说明文公开课教案

中考说明文阅读专项训练 学科:语文课型:复习课执教:刘曼曼 [教学目标] 知识目标:1、批阅试卷2、找准错因 能力目标:1、探究题型2、积累技巧 情感态度与价值观:增强学生中考阅读题的信心和能力 [教学内容分析] 中考总复习需要经历3轮:第一轮复习跑课本,抓基础知识;第二轮复习进行专项训练:语言的实际运用、名著阅读、古文的课内外阅读、现代文课外阅读和作文阅读,其中现代文课外阅读和作文阅读既是复习重点又是复习难点。 [教学对象分析] 学生刚刚接触第二轮专项训练,特别是现代文课外阅读在中考中的失分率很高,因此加强考生的阅读语感的培养和答题技能的训练,以及增强考生答阅读题的信心尤为重要。 [教学方法] 启发引导式教学合作讨论探究式教学 [教学媒体] 多媒体课件 [教学过程] 一、导入新课: 同学们,中考现代文阅读题分三道大题,共计27分左右。记叙文、说明文、议论文、散文和小说都是中考涉及的文体。在徐州市2009年、2011年两套中考试题中都考查了说明文阅读,可见说明文阅读是中考的一个重要的考点。所以今天老师和大家一起走进徐州市2009年、2011年两套中考试题的说明文阅读,共同探讨中考说明文阅读的技巧。 二、多媒体课件展示本节课的学习方向: 1、批阅试卷 2、找准错因 3、探究题型 4、积累技巧 课前同学们已经独立完成了试题,请同学们说说说明文的考查要点都在哪? 三、学生讨论回答说明文考查的要点,教师顺势送给学生第1张知识卡片(多媒体课件 展示): 说明文阅读能力考查要点: 1、整体把握文章的大致内容,弄清说明对象。 2、准确抓住说明事物的具体特征。 3、分析、识别文章的说明方法,并弄清其在文中的作用。 4、了解和识别各种说明顺序。 5、理清说明文的结构: 6、把握段落的中心句、关键语句。 7、具体分析语言的准确性。正确理解词语在句中的意义和作用,准确地对词语的限制、 修饰作用进行评析。 四、分析2009年徐州市中考语文说明文阅读题《动物也在全球化》 1、文章第③段中加点的“这种现象”指代的具体内容是什么?(2分)(多媒体课件展示题干) 所有地方的野生动物正在长得越来越像。或:由于人类的流动,野生动植物也 被追加人了全球化的行列,从而使动植物品种的地区差异变得越来越淡。 (多媒体课件展示参考答案)

说明文阅读教学分析报告

说明文阅读教学设计 教学目标 、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。 、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。 教学重点 掌握说明文的基础文体知识,了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。教学难点 掌握说明文的答题技巧和规范。 教学方法 以例点拨、自主练习 教具准备 多媒体课件 课时安排:课时 教学过程: 一、中考链接 阅读《人类最糟糕的发明》,回答问题: ①英国《卫报》在年评出“人类最槽糕的发明”,塑料袋不幸“荣获”这一称号——因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”,土地、河流、高山、海洋……塑料袋无所不在。直到有一天,我们都已离去,这些家伙仍然占据着地球,因为它们是“永生”的。 ②该报称,蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征,但是自从塑抖袋出现后,它甚至超越了蟑螂,将成为人类文明的最后一个见证——相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。塑料“诞生”于世纪年代,从年代起,塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。现在仅英国每年就要使用亿个塑料袋。每次人们使用崭新的塑料袋装东西时,应该想想——也许有一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去,然后悲惨地死于窒息。 ③塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。它的分子结构非常稳定。自然界的光、热、细菌和酶难以将其化解,即使埋在土里数百年它也不会分化、降解;焚烧塑料也不是解决办法,塑料燃烧后残存在大气里的氧化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态环境,所以大量弃置塑料袋的堆积,已经造成农田和河流的严重污染,破坏了我们所处的生态环境。 ④与其他国家相比,南非的“白色污染”更为严重。大风吹过,树木上经常挂满了塑料袋,居民还以为是下雪了。为了减少环境污染,自年月起,爱尔兰政府开始征收塑料袋税,每个塑料袋便士。而美国采取另一措施,使用可降解的材料制造塑料袋。目前,其他国家正在效仿该方案,为“最糟糕的发明”做补救工作。但不知什么时候,人类才能告别“塑料时代”。1、本文的说明对象是什么?塑料袋 2、本文说明了什么内容?提示:塑料袋的产生、发展及危害 3、本文采用了什么顺序?提示:逻辑顺序 4、文章主要用了什么说明方法?试举例并分析其作用。提示:举例子、作比较、举例略5、第④自然段加点词“该方案”具体指什么?提示:使用可降解的材料制造塑料袋 6、读了全文你认为人类怎样才能告别“塑料时代” 提示:()自觉使用可降解的塑料袋()多宣传不可降解塑料袋的坏处等。 二、直击中考出示中考要求: 、对文章内容的整体把握,对文章主要信息的筛选概括;

说明文阅读指导教案.doc

说明文阅读指导教案 说明文阅读指导教案2010 年 11 月 30 日星期二 佘冬妹 一、教学目标:第四单元是说明文,初一的学生让他们了解说明文和记叙文的区别,掌握一些阅读技巧。 二、教学重难点:重点是了解说明文文体知识,难点是弄懂两种文体的区别。 三、教学时间:两课时 四、教学过程: (一)导入:要求学生粗读以下两篇文章,并感知它们的区别。 荷情万种(一) 拙政园,撷山川之灵秀,为世人所钟情,不愧为苏州园林之冠。

荷花,出淤泥而不染,为世人所敬仰,不愧为花中之君子。 你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗?所以,当我 听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时,就迫不及待地 想去一饱眼福了。 立秋过后,天还是一样的炎热。走在路上,我还猜度着荷花 是否经得起骄阳的虐待,可踏进园门,才隐约听说荷花还没 有到盛放的时节。 我略带失望地走在小石子铺成的曲径上,走向了那有名的荷 风四面亭。 “苏州好,拙政好园林。四面荷风三面水,红裳翠盖满池心。炎夏惬幽寻。” 这是周瘦鹃在吟唱。 我站在亭边,愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的 绿,绿得耀眼,绿得洒脱,从四面八方把我包围融合,让我 情不自禁地想要化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺 腑,仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。 这是荷风!我已经感受到了! 可荷花呢?我为何找不到它的影子?

“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香 远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。” 这是周敦颐在吟唱。 我印象中的荷花应该是玲珑剔透的,花瓣像用淡色的红玉雕 刻而成,袅袅伫立在碧波中,纤长而高傲。它不热烈如牡丹,也不忧伤如秋菊,它只是冷静地思索着、展望着。 如今,面对这么多游人的期待,荷花为何千呼万唤不出来? 难道这就是它的傲气? 它是君子啊,它不会去迎合别人的喜好,它只能按照自己的 原则办事。 荷花美得超然,但不孤芳自赏,它总有开放的时间。它的美 不是妖媚,不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命:不是被 人欣赏,而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实—— 用它的根用它的心。 我忽然间领悟到许多,心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷 花固然十分遗憾,但我的心里早已是荷情万种。

小学说明文阅读指导教案

说明文的阅读 一、教学目标 1、了解说明文的阅读要点及命题类型。 2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。 二、教学重点 掌握说明文的基础文体知识,了解说明文的阅读要求和命题类型。 三、教学难点 掌握说明文的答题技巧和规范。 四、教学方法 以例点拨、自主练习 五、教具准备 多媒体课件 六、课时安排:1课时 七、教学过程 (一)导入:请学生阅读《转基因食品能吃吗》明确文体知识。(二)请学生朗读说明文阅读要点 1.把握说明对象,概括说明内容。 2.掌握说明方法,辨析具体作用。 3.体味说明语言,概括语言特点。 4.联系生活实际,写出看法感受。 (三)归纳命题类型 第一类辨析说明方法 第二类概括说明对象和文章内容 第三类揣摩说明语言 (四)分类指导答题技巧 1、第一类辨析说明方法 找准关键词进行辨析 完成《转基因食品能吃吗》第三题 2、第二类概括说明对象和文章内容 一找二筛三概括 完成《转基因食品能吃吗》第二题 3、第三类揣摩说明语言 题型:某个词语能否删掉?为什么? 答:(1)表态。(删还是不删)。 (2)定性,分析词语的文中义。 (3) 删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不相符合。若删掉“X X”一词,句子的意思就变成了······,显得太绝对化。 (4)原词体现了语言的准确性、科学性。

总结答题公式 答:不能删除+这个词在文中的意思是+删去后句子的意思+原词体现了说明文语言的准确性和科学性。 完成《转基因食品能吃吗》第五题 (五)实战演练 完成《神奇的蚂蚁》的相应练习。 (六)课堂小结 由学生总结本节课的收获。 八、教学后记 本节课安排的教学内容过多,学生没有理解透说明文阅读的技巧,朗读也不够,注意调动学生答题积极性,以学生为课堂主体。

说明文阅读指导教案及反思

说明文阅读指导 ——《指纹——未来的钥匙》 教学目标: 1、能对说明文的内容和思路结构有整体把握。 2、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。 教学重点: 能把握说明文阅读的考试目标(说明对象及特征、说明方法、说明顺序等)。教学难点: 1、分析文章内容,把握说明对象的特征。 2、尝试进行自主命题。 教学方法: 以例点拨、自主练习、同伴合作

学习报告: 一、文本的整体感知。 1、布置学生阅读说明文《指纹——未来的钥匙》。 (提出阅读要求:概括每一节内容大意;理清文章结构) 2、写出结构思路图。 二、学生根据说明文的考试目标尝试进行自主命题,把握说明文的要点。 学习诊断:(视学生的命题情况而定,一般从以下几方面诊断) 1、文章的说明顺序是什么?(考查文章的思路与结构) 2、第3段和第4段能否调换?为什么?(考查文章的思路与结构) 3、第4段和第5段能否调换?为什么?(考查文章的思路与结构) 4、联系上下文说说“活体指纹”是怎样采集的?(能读懂文章内容) 5、第5节中“别人都笑她被冻得不是活体了”的言外之意是什么?(能读懂文章的内容) 6、第2节划线句运用了什么说明方法?有何作用?(考查说明方法及其作用) 7、第5节有哪些说明方法?分别有什么作用?(考查说明方法及其作用) 8、第4段中的“基本”一词能否去掉?为什么?(考查说明文语言的准确性) 9、请你合理设想指纹在未来社会中会有什么用途?(开放性题目)

指纹——未来的万能钥匙 ①世界上每个人的指纹都不相同。虽然唇纹、眼睛里的虹膜视网膜也人人不同,但指纹识别是生物识别技术中最常用最方便的一种。 ②指纹识别技术其实分警用和民用两大类,思路是很不同的。派出所里给犯罪嫌疑人录指纹,不但要十个指头都录,而且都要旋转180度,因为犯罪现场找的指纹往往只是残缺不全的小片,所以指纹算法上用残缺指纹在指纹库里找嫌疑人,往往会找到很多个“可能是”的结果,需要专家一一比对排除。民用指纹则不然,录指纹只录一个或两个平面指纹用于身份识别,用的时候也要求完整无缺的平面指纹,算法比对只有“是”或“不是”两种结果。但民用指纹库也可以为刑侦破案服务,比如广州市外来人口指纹库就为抓通缉犯作了不少贡献,有的还是在广州隐藏了几年的重案犯呢,改了名字改了相貌却改不了指纹。 ③指纹识别技术最核心的是算法,通过分析指纹的全局特征或局部特征,如脊、谷和终点、分叉点或分歧点,就可以从特征值中非常可靠地确认一个人的身份。指纹虽然从出生到老不变,但小时候的成长发育会使指纹变长,中年发福会使指纹变宽,所以指纹算法是一种高难度的技术。目前我国已经有了自主知识产权的指纹算法,在处理指纹变形等方面处于世界领先水平,美国一公司前不久还花了十万美元购买了该算法的使用权呢。 ④指纹识别的另一关键技术是指纹图像采集技术。以前基本上用光学技术,即用一个光源从棱镜反射按在一个取像头的手指,光线照亮指纹从而采集到指纹。现在越来越多采用的是电容方式的半导体技术,按压到被采集手指的脊和谷,在手指表皮和芯皮之间产生不同的电容,芯片通过测量空间中的不同电容场得到完整的指纹。 ⑤第二种方式也叫“活体指纹”,采集时你把手指头涂黑了也一样可以取到清晰的指纹,但只能手和身体连着才有生物电流,否则就无法采集到。前不久西安天气很冷,某单位装了这样的指纹系统做考勤,有个女员工骑单车上班,结果指纹仪不认她那“冰冷的小手”,后来用温水洗了洗手再来,指纹仪就认得她了,别人都笑她被冻得不是“活体”了。这种采集技术的设备比光学方式小了几十倍,甚至可以做进你的手机里,使用很方便。 ⑥现代人身上现金少了,因为信用卡得到了广泛应用。信用卡是采用密码和签名方式确认身份的,每年犯罪分子窃取信用卡号和密码造成卡主的损失非常惊人。现在指纹技术成了电子商务的“金钥匙”,美国最大的银行美洲银行最近开始为一些用户提供指纹识别服务,一些美国的国际贸易公司也正在积极试用指纹识别软件进行交易身份确认,国内也有银行等部门在积极试用。 ⑦好好保护你的手指吧,你的指纹在未来社会用途将越来越广泛。

初中九年级语文:中考说明文阅读指导教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材 中考说明文阅读指导教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Reading guidance 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育

中考说明文阅读指导 一、关注《语文课程标准》: “阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。” 二、关注《XX年考试说明》 “阅读说明性的非文学类作品,能体味和推敲重要词句在具体语境中的意义和作用,筛选并整合文中的重要信息,分析文章结构,概括中心思想,对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。” (一)、说明方法和其作用 说明方法特征作用(结合原文作答) 列数字有具体的数字具体准确说明了……事物的……特征 作比较两个事物之间的对比突出 举例子有“例如、如、像”等词具体有力地 打比方把要说明的事物用人们熟悉的事物来作比喻生动形象地 分类别分门别类说明条理清楚地

(二)、说明文的语言:准确 考察语言准确性,要注意表示修饰限制的作用的词语,如:“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“大多数”、“仅仅”、“主要”等词语。 *举例:“x x”词能不能删掉?为什么? 答题格式:不能,删掉“x x”一词,句子的意思就变成了??????,显得太绝对化;用了“x x”词,符合实际情况,体现说明语言的准确性。 1、具体分析及对策 考试情景下的阅读尤其需要整体感知。 理清思路 把握主要内容 抓住被说明事物或事理的特征。 2、局部探究 要逐段概括要点,理清说明顺序,感知文章结构。重视首括句、尾结句或提问式语句。(可作必要的圈点)XX年中考卷: 爱听“高雅音乐”的跳舞草 ①跳舞草是一种有“灵性”的植物。只要听到优美的音乐,或者有人对着它唱一首抒情的歌曲,跳舞草的叶片就会随着音乐的节奏而舞动。它的两片绿色的嫩叶为一对舞伴,它们时而合抱,时而交叉,时而各自向后旋转180度,深情相拥,

说明文指导教案(公开课)

说明文阅读指导专题 说明文阅读历来是中考语文考查的重要内容之一,在06、07、09年江西省中考语文试卷中,都考查了说明文阅读。 在不少人心目中,说明文阅读比较简单,但是在近年江西省中考评卷中,老师们发现,得分率出乎预料地偏低,很多同学答题没有章法,还有相当一部分人就不知道怎么答,乱写一气。 突出的问题有: 第一、基本文体知识混淆不清。一些人主观上认为说明文的基本文体知识简单,不值得花工夫,费心思,所以基本文体知识混淆不清还茫然不知。比如有人把说明方法与修辞手法分不清,把?作比较?说成?对比?,把?打比方?说成?比喻?;也有人简单地认为说明文中只要出现数字或引用诗句,肯定就使用了?列数字?或引用的说明方法,这显然是不对的。 第二、关键信息的提取不准。考试中必然要求同学们快速准确的提取信息,如果没有养成细致阅读的习惯,又没有好方法,不善于找关键句,自然不能快中取胜。 第三、综合运用、合理推断的能力欠佳。在07年的说明文阅读试题中,还要求结合文本信息,结合同学们平时的生活体验,再结合题干中链接的材料和要求,提出几条合理化的建议。这一要求明显高于往年,所以考查这一能力点的试题成了不少同学的?绝命谷?,有近三分之一的人得零分,让人非常痛心。 一、中考链接 阅读下面文段,回答问题。 ①从医学角度分析,噪音往往能引发身体的疲劳和不适,对人的心理也造成一定的伤害。 ②60分贝以下的噪音一般不会引起人的厌烦。假如在超过70分贝噪音的环境中,想要更好地休息就得服用镇静剂或安眠药。当然,75分贝的噪音算中等级别,它能影响人的思维和情绪。在我们生活的环境中,常有一些尖利的噪音,它们虽然比较短暂,但其激烈程度可以严重干扰人们的生活。例如:摩托车在行驶中的噪音可以达到100分贝~110分贝,其强度超过电锯锯木发出的声音;摇滚乐队的某些演奏可能产生140分贝的噪音,它大大超过喷气式飞机降落到距地面100米时产生的轰鸣。科学实验表明,超过115分贝的噪音能引起人的严重的烦躁和不安,这种情况相当于癫痫病发作时的一系列大脑变化;面对160分贝的噪音,动物有可能死亡。 ③虽然我们生活在喧闹声中,但不是人人都能察觉。人的耳朵有一种?掩蔽?功能,能自动清除环境噪音,而把那些我们感兴趣的声音突现出来。因此,我们能听见站在人群中或公共场所的人对我们的讲话。耳朵还能将讲话人的声音分离出来,同时在一定程度上忽略环境噪音。但这只是大脑的一种?应对?技巧,噪音已经丝毫不漏地进入我们的听觉和神经系统,其后果是,强烈和长时间的噪音会破坏声感细胞上的纤毛。这些纤毛就是我们的?传声器?,随着它们的逐渐被破坏,我们甚至可能失去听觉。长此以往,耳鸣和心悸将接踵而来,并且身体的平衡系统也会因此而遭到破坏。从国际上的一些统计数据可以发现,生活在喧闹地区的一部分居民的听力正在变得越来越差。在美国,64岁~75岁的人群中有1/4的人失去听力;在意大利这个比例达到了18%,是40年前的两倍。据一些国家征召新兵的人介绍,现

说明文阅读指导教案

说明文阅读指导教案 赤岗中学蔡满容 教学目标: 1.能弄清说明对象,把握其特征.。 2.理清说明顺序,掌握文章谋篇布局的思路; 3.分析文章说明方法及其作用; 4.找出文中的重点词句(中心词、关键句),理解它们在文中的作用 5.理解语言的表达特点,准确地对词语的修饰、限制作用进行评析。 教学重点:区分说明对象和说明内容。 教学难点:各种说明方法在文中的作用。 教学过程: 一、导入。说明文尤其是科技说明文已经成为了中考的必考内容,所以,掌握好说明文的有关常识及其做题方法显得尤为重要。今天,我们就共同来复习有关说明文的常识及其解题方法。 二、师生共同回顾说明文的有关常识。(教师提问,学生回答) 教师问:学习说明文需要掌握那些知识? 学生答:1、说明文的结构:总分式、并列式、层进式。 2、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 3、说明方法:作诠释、下定义、分类别、作比较、举例子、打比方、列数字、摹状貌、列图表。 4、说明文语言的准确性。 三、同学们还能记得这些,这很好,但是,要想做好阅读训练题只是掌握了以上知识是远远不够的,必须掌握一些解题方法才能最大限度地提高做题的速度和准确率。(教师补充说明,学生作摘要性记录。) 1、说明文的结构特点可以作为划分文章层次的依据。 2、明确说明对象。如何找准说明对象呢?①看题目,不少题目都表示说明的对象,如:中国石拱桥。② 抓首括句和中心句,好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。 3、抓住说明对象的特征。一般说来,说明文要说明的要点,往往就是事物的特征。怎样才能抓住说明的事物特征呢? 第一,从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时,指出其特征,如《雄伟的人民大会堂》一文,标题指出说明对象“人民大会堂”,也指出其特征“雄伟”;有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征,如《天气陛下》一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”,生动有趣地说明了天气的威风。 第二,从分析材料入手,即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征,然后归纳小结。有的事物的本质特征,作者已在文章中明确地指出来了,阅读时要找出这些关键句。例如《中国石拱桥》一文中,“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句,就点明了中国石拱桥的特点:形式优美、结构坚固、历史悠久。 4、说明方法及作用: 作诠释、下定义、分类别、作比较、举例子、打比方、列数字、摹状貌、列图表、引用资料 任何说明方法都是为说明服务的。因此说明方法的作用必须和说明对象及特征联系起来分析。说明方法及其作用分析的常用答题格式:“本句用了说明方法,生动形象(具体直观、深入浅出、科学准确)地说明了(说明内容)的

说明文阅读指导教案

说明文阅读指导教案 20XX年11月30日星期二 佘冬妹 一、教学目标:第四单元是说明文,初一的学生让他们了解说明文和记叙文的区别,掌握一些阅读技巧。 二、教学重难点:重点是了解说明文文体知识,难点是弄懂两种文体的区别。三、教学时间:两课时四、教学过程: 导入:要求学生粗读以下两篇文章,并感知它们的区别。 荷情万种 拙政园,撷山川之灵秀,为世人所钟情,不愧为苏州园林之冠。 荷花,出淤泥而不染,为世人所敬仰,不愧为花中之君子。 你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗?所以,当我听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时,就迫不及待地想去一饱眼福了。 立秋过后,天还是一样的炎热。走在路上,我还猜度着荷花是否经得起骄阳的虐待,可踏进园门,才隐约听说荷花还没有到盛放的时节。 我略带失望地走在小石子铺成的曲径上,走向了那有名

的荷风四面亭。 “苏州好,拙政好园林。四面荷风三面水,红裳翠盖满池心。炎夏惬幽寻。”这是周瘦鹃在吟唱。 我站在亭边,愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的绿,绿得耀眼,绿得洒脱,从四面八方把我包围融合,让我情不自禁地想要化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺腑,仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。这是荷风!我已经感受到了!可荷花呢?我为何找不到它的影子? “出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”这是周敦颐在吟唱。 我印象中的荷花应该是玲珑剔透的,花瓣像用淡色的红玉雕刻而成,袅袅伫立在碧波中,纤长而高傲。它不热烈如牡丹,也不忧伤如秋菊,它只是冷静地思索着、展望着。 如今,面对这么多游人的期待,荷花为何千呼万唤不出来?难道这就是它的傲气? 它是君子啊,它不会去迎合别人的喜好,它只能按照自己的原则办事。 荷花美得超然,但不孤芳自赏,它总有开放的时间。它的美不是妖媚,不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命:不是被人欣赏,而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实——用它的根用它的心。

说明文阅读指导教案设计

说明文阅读指导教案设计 一、教学目标: 1、复习说明文的基本知识。 2、掌握说明文阅读中的解题思路及技巧 二、教学重点、难点: 掌握说明文阅读中的解题思路及技巧 三、教学过程: 一、导入 说明文按照说明对象的不同可以分为事物说明文和事理说明文。能不能举一些我们学过的课文的篇目呢?(《苏州园林》《中国石拱桥》《故宫博物院》《奇妙的克隆》《大自然的语言》等等。)据我统计,初中三年共169篇课文,其中说明文不超过10篇,所占的比例很小,似乎不那么重要。但是在新课改以来,无锡地区每年中考都会考到说明文,看图。所以千万不能因为课本上学的篇目少而忽视说明文。今天我们这堂说明文阅读指导课就专门教大家在考场短暂的时间内,准确地解答说明文问题的思路和技巧。 二、指导说明文阅读的思路 1.初读文本 在考场上,我们拿到一篇说明文之后,第一部是先看后面的问题呢还是先读呢?毫无疑问,应该初读文本,即快速浏览本身,了解大意。因考场上时间宝贵,不可能像平时那样慢慢地读,快速

浏览的目的是把握文本的主要意思。所以我们应带着任务读:定对象、明结构、理顺序。定对象,就是明确说明对象,说明的内容。一般可以通过看标题,找中心句等解决。明结构,譬如是总分式,还是层层深入的递进式。理顺序,包括时间顺序,空间顺序和逻辑顺序。(原因——结果现象——本质主要——次要特征——用途概括——具体整体——部分) 下面我们就通过练习来实践初读文本这一解题思路。 水是一种重要的营养素,被称为六大营养素之首。人不可一日无水。一个人不吃饭,生命可维持一周以上,但如果滴水不进,两三天就难活命。普通的人,体内三分之二都是水,一个体重60公斤的人,体内含水量达40公斤 ;而刚出生的婴儿,整个身体的含水量占五分之四。而且人体的每个地方都离不开水,皮肤失水会引起干裂,内脏失水,会引起头昏乏力,体温升高,甚至危及生命。 水可以帮助人体进行新陈代谢。人体内的消化系统(包括排泄系统)、呼吸系统、循环系统,以及皮肤、头发甚至指甲等,每天都要消耗大量的水分,而这些失掉的水分必须及时给予补偿,主要通过瓜果、蔬菜、饮料等进行补充,因为瓜果蔬菜的含水量一般在98%以上。 另外,水还可以调节体温,无论是热天或冷天,人的体温都保持在37℃左右,这就是水的功劳。 水还可以保持肌肉的弹性、皮肤的柔软和光滑,甚至可以润

《说明文阅读指导》教学设计

《说明文阅读指导》教案 (一)、教学目标: 1、复习巩固说明文基本知识; 2、掌握说明文阅读中关于说明文中说明方法及语言特点的解题思路和技巧。 3、提高说明文阅读和应试能力。 (二)、教学重难点: 1、学会辨析说明方法和分析其作用。 2、学会品析说明文语言。 (三)、课时安排: 一课时。 (四)、教学方法: 自主学习法、合作探究法、练习法 (五)、教学步骤: 一、导课: 这节课主要就说明文的阅读理解和答题技巧给同学们做一次指导。 二、出示复习目标: 1、复习巩固说明文基本知识; 2、掌握说明文阅读中关于说明文中说明方法及语言特点的解题思路和技巧。 3、提高说明文阅读和应试能力。 三、中考针对考点的要求: 1、对说明方法及其作用的辨析与分析。 2、对重要词、句的理解及对说明语言的品味。 四、自主复习: 请同学们默读《面对面》第165页到167页的内容并动笔标注重要信息。 交流与反馈: (一)填空: 1、说明对象:所谓说明对象,就是文章要说明的某个事物,解释的某种现象,阐述的某种道理。按照说明对象的不同说明文可分为事物说明文和事理说明文。 2、说明文结构和说明顺序:结构有总分式(总分、分总、总分总)、并列式、递进式。说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 3、说明方法及作用: (1)作比较:使被说明的事物特点突出。(答题要结合内容)突出了……(寻找比较点)(地位、影响、成因、结构等)。 (2)下定义:能够科学地、准确而简明地揭示说明对象的本质特点(内涵),使说明更加严密。 (3)列图表:能够直观地形象地说明比较抽象、复杂的事理,给人以清晰明了的认识,便于比较和记忆、理解。 (4)摹状貌:使说明的对象更形象、更生动,使文章更具有可读性。 (5)举例子:使文章更具体、更有说服力,更好的说明了事物____特征 (6)分类别:使文章说明的条理十分清楚(条理清晰)。 (7)打比方:形象生动的说明了……事物特征。增强文章的趣味性。 (8)列数字:更科学、准确、具体的说明了……的……特点。 (9)作诠释:能通俗地介绍或解说事物或事理的性质与特点。

说明文复习课堂实录

说明文语言复习(教学实录) 沙溪初级中学缪依娜 师:(导入语)之前同学们都做了一份说明文的思维导图,这几幅是精选出来的作品,以下是优秀名单(掌声鼓励) 展示优秀作品 师评价:目的理清思路,形成系统性知识 师:下面我们进入第二个环节进行说明文知识的检测 (小组长先在小组员对组员进行检测,再全班抢答) 师:同学们对于说明文的基本知识掌握得不错,今天我们这节课的学习目标是: 体会和分析 实用类文体(说明文)的语言特点。这是一个常见的考点,也是中考说明文考点之一。(出示学习目标)说明文语言特点主要有两点:一是准确性;一是生动性,今天我们将结合实例来进行自主学习。 【知识点一】体会和分析说明文语言的准确性 师过渡:说明文语言的先决条件,就是说明语言的准确性.因为只有准确才能反映事物的本质, 才能体现作者的严谨的科学精神.现在请同学们根据导学案知识点一探究下面例句的答题规律。 (学生自主合作探究活动) 师:请同学们说说你探究的结果。 生1:我的发现是面对说明文阅读中加点词语能否删去的题型,做题第一步要明确表示“删” 或“不删” 生2:题目中问“能否删去”一般回答“不能删” 生3:第二步是解释清楚加点词语的意思。 生4补充:结合句意进行解释加点词语。 生5:第三步说清楚词语删去后句子会变得怎样,一般是“不符合原意”或“太绝对”生6:第四步要表达原词体现说明文语言的准确性、严密性。 …… 师小结:好,同学们都说得很好,下面我们看看做题的一般步骤…… (学生练习巩固) 师过渡:说明文的表述,要符合客观实际,无论时间、空间、数量、范围、程度等方面都要准确 无误.看同学有没有一双慧眼,快速找出这些词来…… 学生快速回答 学生进行常用性词语的积累:表程度限定:最、很、更、比较、相当、充分…… 表范围限定:基本、几乎、许多、主要、极个别、之一…… 【知识点二】体会和分析说明文语言的生动性 师过渡: 简明、准确、严谨是说明文语言的主要特点,但有时为了激发读者的阅读兴趣,说 明文语言有时也讲究生动形象。 (学生自主合作探究时间) 师:请同学们说说你探究的结果。 生1:我的发现是分析加点词语运用了什么修辞或表达的特点。

【推荐】六年级上册语文教案-阅读扩展说明文阅读-人教(部编版)

六年级上册语文教案-阅读扩展说明文阅读-人教(部编版) 第五课说明文阅读 教学目标:1、了解有关说明文的常识; 2、能掌握说明文的一般方法; 3、通过实践阅读提高学生阅读说明文能力; 4、让学生初步形成科学、准确的生活态度。 教学重点:1、了解说明文的几种结构; 2、掌握说明文的说明方法。 教学难点: 1. 掌握说明文的说明方法以及作用。 2. 掌握说明文语言的相关考题对策。 教学方法:问答法、点拨法、讨论法 教学准备:投影,课件 课时安排:6课时 教学步骤和安排: 第一课时 一、课前热身操 激趣活动:植物标本展 1.准备好制作的植物标本; 2.在班级活动园地贴好植物标本; 3.上网或查字典找相关资料,进行整理(这三个步骤需要提前准备,在上次课之前布 置给学生) ; 4.展示植物标本,并讲解自己的标本。

示例:枫叶植物标签 枫叶:叶子掌状三裂,秋季变成红色。枫叶为掌状5浅裂,长13厘米,宽略大于长, 3枚最大的裂片具少数突出的齿,基部为心形,上面为中绿至暗绿色,下面脉腋上 有毛,秋季变为黄色至橙色或红色。以加拿大的枫树最为著名。加拿大人民对枫叶 有着深厚的感情、把枫叶作为国徽,国旗正中绘有一片红色枫叶,国树为枫树。。。。。。。。。。。。。 师:在刚才的活动中,对植物标本的讲解介绍了枫叶的形状、颜色、长宽度,还有著名的出产枫叶国度,是一篇小小的说明文片段。今天我们一起学习说明文的 阅读技巧。(板书标题:说明文阅读)。。。。。。。。。。。 二、指点迷津 师:在教材投石问路的栏目中,关于学校是什么的一个语段,就是说明文。那么什么 是说明文呢?我们一起来看看:。。。。。。。。。。。 1、什么是说明文? 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章体裁。它 通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。。。。。。。。。。。。。 2、说明文的分类 师:我们学过的说明文有哪些?你知道这些说明文属于什么类别吗? 生:(回答) 依据不同的标准,说明文有不同的分类。按照说明对象分,可以分为事物说明文和事理 说明文。 事物说明文

说明文公开课教案

一、说明文基本知识 1、概念:说明文是以“说明”为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。 2、与其它文体的区别:议论文以理服人,哲理性是它的主要特点;记叙文以情感人,形象性是它的主要特点;说明文以知授人,知识性是它的主要特点。 3、说明文的分类 事物说明文:如《苏州园林》,说明“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”的特征。 事理说明文:如《死海不死》,科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。二. 阅读技巧 (一)阅读说明文要注意从以下几个方面入手: 第一招:善于找准说明对象。 第二招:善于概括说明对象的特点。 第三招:善于分析说明顺序。 第四招:善于分析说明方法及其作用。弄清楚了说明方法的特点,分析它们在文章中的具体作用。 第五招:善于分析说明文的语言。 第六招:善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含义,现联系说明的内容,看看这两者间有何内在联系,就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段或中间叙述有关的故事,究竟起何作用:在文章开头叙述故事,其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣,或者是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事,往往是为了增强说明文的可读性,同时也为了说明事物的来源或作用。 第七招:善于完成开放性问题。中考说明文阅读,根据“新课标”中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求,说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展,有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。 (二)说明文阅读一般涉及11种题型: 1、考查说明对象: 答题技法:其一,要看懂题目,不少说明文题目本身就表示说明对象,如《中国石拱桥》、《苏州园林》等。其二,抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点,包括说明事物的特征。反之,如果需要为说明文的语段加一个标题,也可以用说明对象作为标题。 回答时形成一个短语:本文介绍了……的……(对象加特征)。 例:《看云识天气》介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。 2、被说明事物的特征: 答题技法:尽量从原文中找原词原句,若没有,则注意段意、中心句。 例:《中国石拱桥》三大特点:历史悠久、形式优美、结构坚固。 3、说明方法:1、常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。 2、常见说明方法的作用: ①、举例子:通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力。 ②、分类别:对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。 ③、作比较:把__________和__________加以比较,突出强调了事物的特征/事理。

说明文阅读教学设计

说明文阅读教学设计 教学目的: 1、探究说明文阅读的规律,总结阅读说明文的技巧; 2、把握说明文的句子关系,掌握析总分的图示方法; 3、能够运用析总分法解决说明文阅读的相关问题; 4、提高说明文阅读的解题应考能力; 5、培养探究文章奥秘的欲望与能力,培养对祖国语文的热爱之情。 教学时间:一课时 课型设想: 1、复习课型,总结前一学段说明文学习成果并提高之; 2、教学资源以综合运用教材资源为主,以换新角度,异向思维,开拓学生思维空间,培养多向思维、发散思维的意识与能力; 3、“引—导—练”一条龙,“探究—领悟—练习”一条龙; 4、本课重点解决析总分法及其应用。 5、本课难点为图示法; 6、本课为小型课,30分钟,注意把握时间。 教学过程: 一、导语 小结近期说明文学习,激发学生探究说明文阅读规律的欲望; 引出怎样分析说明文、怎样解答说明文阅读题等一系列问题。 从句子开始——

二、析总分 1、探究练习一:《中国石拱桥》首段。(最简单的) (以教师为主,使学生明白:说明文句子关系:总分与并列; 句子关系的层级性; 句子关系的图示。板书) 2、探究练习二:《大自然的语言》第8段。 (师生互动,共同探究:注意:2、3句的关系; 结合说明方法分析;板书 渗透析总分运用于解阅读题。) 3、探究练习三:《大自然的语言》第9段。 (学生独立完成。学生板书) 三、总结解题规律 1、析总分的应用:(板书) 1)、说明方法的分析; 2)、说明要点的概括; 3)、说明角度与方面; 4)、段意与对象特征。 2、规律总结:(板书) 总分与并列,层级要分清; 总是分的总,分是总的分。 析分须知总,析总须知分; 中心在于总,方法在于分。

说明文复习课教学设计

说明文复习课教学设计 王明珍 设计思路:说明文是初中语文的三大文体之一,通过本课系统地帮助学生理清说明文的文体知识以及掌握说明文的阅读方法,从而提高学生的阅读水平。 教学目标: 1、知识与技能 (1)让学生了解说明文的特点; (2)能抓中心句、关键词快速把握被说明文的主要特征; (3)能指出说明文的说明顺序。 2、过程与方法:让学生自主合作,探究说明方法在其说明事物特征时的作用。 3、情感态度与价值观:激发学生的阅读热情和兴趣,培养学生的审美情趣。教学时间:1课时 教学难点: 1、抓中心句、关键词快速把握被说明事物的主要特征。 2、辨识几种常用说明方法,体会其在说明事物特征时的作用。 3、能指出说明文的说明顺序。 教学方法:阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。 教学过程: 一、导入:子曰:“温故而知新,可以为师矣!”我们今天就一起来温习一下第三单元,看看能不能有一点新知?那么我们这节课就以《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》为例来总结一下如何快速把握被说明事物主要特征?如何快速辨识不同的说明方法以及如何分析其作用? 二、知识回顾 教师展示课件,师生共同回顾说明文的有关知识,说明文是以说明为主要表达方式,对某一事务的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人知识,以知益人。 三、把握说明事物的主要特征

1、快速浏览《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》,它们各自的主要特征分别是什么? 2、思考:有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗? 3、归纳补充学生答案:寻找文段开头、结尾或者中间的中心句或者抓出现频率较高的关键词可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征。 4、巩固练习:比一比谁找的快?学生做完后交流作题方法。 出示一则说明文阅读片段:找出事物的主要特征:______________________。 四、辨析几种常用说明方法,体会其在说明事物特征时的作用 1、常用的说明方法你知道哪些?(板书,其他在学案上写) 2、出示几个有代表性的句子,你能准确辨识他们分别使用了什么说明方法吗?有什么好办法教教老师? 3、小结归纳:看标记:举例子——“如、例如、比如、又如” 打比方——“像、是、成为” 作比较——“比……、和……相比” 列数字——数词 做引用——引号 4、以上面几个句子为例来体会一下说明方法的作用。 (1)(出示一处用到举例子的语句)一生说其作用,其他学生按考试时的分数标准给他打分并说明打分理由。 (2)共同总结得分要点:一定要结合具体内容、语境点出各自不同的作用:如举例子——具体可信;打比方——生动形象;作比较——鲜明突出;列数字——准确。 引用——有力,准确! 而且语言组织一定要完善:“使用()这种说明方法()地说明了()的()的特征。”(师说完一生板书) (3)学生自问、互问上面几个句子所用的说明方法的作用。 5、巩固练习:做上文出示的阅读文段中分析说明方法的题目。

突破说明文阅读 优秀教学设计(教案)

重难点创新教学方法之说明文阅读 随着社会的发展,科技的进步,说明文的应用越来越广泛,各门学科教科书、科普读物、知识小品、解说词(广告词)、说明书等都是说明文。从近年来全国各地的考题看,绝大多数地区的试题都有对说明文的考查,绝大多数的说明文的阅读材料都来自课外,而且说明文在整个试卷中所占的比例也逐年增大,其难度也在逐年提高。那么如何掌握说明文的阅读技巧,提高说明文的阅读能力,更好地迎接中考呢? 一、明确新教材对说明文阅读和考查的要求 《语文课程标准》对新教材中说明文阅读和考查有明确的要求,综合表现为以下几个方面: 阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。理清说明思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。 阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 重点评价学生对读物的综合理解能力,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。具体考查学生在词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。 考查能否把握阅读材料的大意,考查能否从阅读材料中捕捉重要信息等。纵观近年来的各地中考题型,出题角度更侧重于对能力的考查。以前考查中强化的文体知识被淡化了,然而不同体裁的文章其特点也各有不同,阅读起来自然也有不同的要求和方法,因此具有相关的文体知识,对提高阅读能力是至关重要的。那么说明文是怎样一种文体呢,它又有哪些特点呢? 二、掌握说明文的特征 说明文是以说明为主要表达方式,对事物、事理进行介绍解说的一种文体。说明文一般有三个特点:第一,内容上的科学性。即能准确的反映客观事物的实际及其规律性,给读者以科学的认识。第二,结构上的条理性。为了给读者明确的认识,说明其特征时必须有一定的条理和顺序。常见的说明顺序有时间顺序(程序顺序也是时间顺序的一种)、空间顺序和逻辑顺序。第三,语言的准确性。说明文语言要准确无误,给读者以科学的认识。 三、学会阅读分析说明文 (一)整体感知文章的内容,把握说明的对象,区别事物说明文和事理说明文。说明对象即文章说明的话题,主要分为两个方面:一是具体事物,包括事物的状态、性质、功能和特征等。二是抽象事理,包括事物的本质,事物内部或事物之间的内在联系。阅读说明文首先要准确地把握说明的对象,从而正确区分事理说明文和事物说明文。大多数的说明文的题目就是说明对象。如沈阳中考题——《自给自足的人体生物能发电》、厦门中考题——《海上花园里的生态杀手》、山西中考题(实验区)——《乔家大院——北方民居建筑史上一颗璀璨的明珠》、新疆维吾尔中考题——《森林中的“环保卫士”》等,题目本身就是说明对象。大多数的事物说明文都在开篇使用中心句点明了事物的说明对象。有的时候,题目没有反映说明对象,那就得认真阅读材料,逐段逐句排队、梳理,追本求源,找出说明的对象。尤其要注意揣摩关键性的语句,如各段的中心句、过渡句以及文章中反复出现的句子等,这样就可以找到说明对象。无论是事物说明文或者是事理说明文,准确地把握说明对象对整篇文章的阅读和理解是至关重要的。

说明文阅读 教学设计

说明文复习课教学设计 设计思路:说明文是初中语文的三大文体之一,通过本课系统地帮助学生理清说明文的文体知识以及掌握说明文的阅读方法,从而提高学生的阅读水平。 教学目标: 1、知识与技能 (1)让学生了解说明文的特点; (2)能抓中心句、关键词快速把握被说明文的主要特征; (3)能指出说明文的说明顺序。 2、过程与方法:让学生自主合作,探究说明方法在其说明事物特征时的作用。 3、情感态度与价值观:激发学生的阅读热情和兴趣,培养学生的审美情趣。 教学时间:1课时 教学难点: 1、抓中心句、关键词快速把握被说明事物的主要特征。 2、辨识几种常用说明方法,体会其在说明事物特征时的作用。 3、能指出说明文的说明顺序。 教学方法:阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。 教学过程: 一、导入:子曰:“温故而知新,可以为师矣!”我们今天就一起来温习一下第三单元,看看能不能有一点新知?那么我们这节课就以《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》为例来总结一下如何快速把握

被说明事物主要特征?如何快速辨识不同的说明方法以及如何分析其作用? 二、知识回顾 教师展示课件,师生共同回顾说明文的有关知识,说明文是以说明为主要表达方式,对某一事务的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人知识,以知益人。 三、把握说明事物的主要特征 1、快速浏览《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》,它们各自的主要特征分别是什么? 2、思考:有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗? 3、归纳补充学生答案:寻找文段开头、结尾或者中间的中心句或者抓出现频率较高的关键词可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征。 4、巩固练习:比一比谁找的快?学生做完后交流作题方法。 出示一则说明文阅读片段:找出事物的主要特征:______________________。 四、辨析几种常用说明方法,体会其在说明事物特征时的作用 1、常用的说明方法你知道哪些?(板书,其他在学案上写) 2、出示几个有代表性的句子,你能准确辨识他们分别使用了什么说明方法吗?有什么好办法教教老师? 3、小结归纳:看标记:举例子——“如、例如、比如、又如” 打比方——“像、是、成为” 作比较——“比……、和……相比”

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