人生十字路口应当如何选择

人生就是一次次伟大的选取，在选取的路口上，一旦决定，便无法回头。因此，每当这个时候，我们都期望能够得到有益的帮忙。如果允许人类穿越历史的长河，去向那些历史的巨人寻求答案，或许我们能够变得更加坚定向前。每一个人，都将在历史的潮头迎来一次次重大选取，就让我们试着去追问那些以前的思考者，以求解心中的迷团。

一、希腊的思考者如是说：了解自我

如果我们漫步在公元前400年古希腊的大街上，必须会被一个个子不高，脑袋不小的人吓到，因为他太丑了，还四处向人发问。这个人就是苏格拉底，那个“雅典最有智慧的人”，那个“哲学起源的人”。我们试着将问题抛给他，苏格拉底抬起他的大脑袋，回答说：“我当过三次兵，一次我们军队的供应被切断了，天气冷得怕人，所有的人都躲在屋子里，并穿上了全部的衣服，只有我赤着脚站在冰上。”这算是什么回答呢？难道说，成功者或者智者的选取永远与大众不一样？但是我们自我到底是谁？苏格拉底没有给出答案，但是，他指了指他身边的弟子柏拉图。柏拉图带着他那永远追求完美的眼神，回答到：“这个世界就这么不完美，你想得到些什么就不得不失去些什么，或者你们再去看看我与老师关于什么是生活的那段对话”。这又算是什么答案呢？按着辩证法的观点，我们只好试着向柏拉图的反面求证，那么作为与柏拉图势不两立那个很牛的哲人，当然就是德国的尼采了。

二、德国的思考者如是说：定位自我

世界上最伟大的颠覆性的哲学家，不外乎马克思和尼采。个性是尼采，以其个性的颠覆赢得了个性的赞誉。我们试着将问题抛给他，尼采抬着他那略显疯癫的头，回答说：“通向智慧之路有三个必经的阶段，第一个阶段是合群时期，崇敬、顺从、仿效随便哪个比自我强的人。第二个阶段是沙漠时期，束缚最牢固的时候，崇敬之心破碎了，自由的精神茁壮成长，一无牵挂，重估一切价值。第三个阶段是创造时期，在否定的基础上重新进行肯定，然而这肯定不是出自某个权威，而仅仅是出于我自我，我就是命运，我手中抓着人类的阄。”但是我们自我到底处于哪个阶段呢？尼采接下来疯疯颠颠地讲了一大堆话，但是没有人能听得懂，好在最后一句我们听懂了，“你们中国的老子像一个不枯竭的井，满载宝藏，放下汲桶，唾手可得，去问问他吧”。

三、中国的思考者如是说：慢行自我

我们急急把时光调到公元前471年，最后在函谷关拦住了已经写完《道德经》骑青牛即将出关的老子。我们试着将问题抛给他，老子笑着答道，“知人者智，自知者明”，“胜人者有力，自胜者强”。第一句话讲的是了解别人的人有智慧，了解自我的人最高明，明白自我能干好什么，干不好什么，这样的人才能托以大事，成就大事。第二句话讲的是能够战胜别人的人只能算强壮有力，能战胜自我的人才是真正的强者，最可怕的敌人不是别人，而是我们自我。要想成为强者，首先务必战胜自我。难道老子的意思是问我们自我？再问时，老子只说了一句话，“余食赘形”，就飘然而去了。这句话告诉我们一个真理，“凡是想跨大步走得快的，反而走不了多远”。但是我们如何才能走得更远呢？在迷思之际，时光已过千年，玄奘骑着白马从印度的那烂陀寺经过那里，取回的那657部经书让我们突然想起了印度，那个菩提树下的智者。

四、印度的思考者如是说：做回自我

绕过了一头头悠闲走在路上的大象，我们最后看到了印度的那个智者----释迦牟尼，一个已经放下了七情六欲的人，会如何回答我们的问题呢？我们试着将问题抛给他，他以禅语回答，“以己为灯，以已为靠”。在佛祖的眼睛里，“青青翠竹尽是法身，郁郁黄花无非般若”，正如金刚经所说：“凡所有相，皆是虚妄”。细细想来，难道他想告诉我们要走得更远，就务必“做回自我”？看来，一个人只有不断学习，不断完善自我的体系，才能做回自我，才不

会跟在别人的后面走，才会少犯错，而人生至少应当有三个基本错误不能犯，正如南怀瑾所讲：“一是德薄而位尊，二是智小而谋大，三是力小而任重”。走了这么多地方，问了这么多人，我们似乎又回到了问题的原点，在十字路口我们到底应当如何选取？这个世界在不断向前，我们穷其智者，仍然还有一个智者务必要问，它就是新时代的智者集合，它的名字叫---科学。

五、科学的思考者如是说：决策自我

科学带着智者们的思考从诞生之日起就改变了人类发展的进程，并以其无比的智慧引领人类不断向前。我们试着将问题抛给它，它会这样回答：“我并不打算与哲学家或传道者一争高下，如何决策这个问题，我在50年前已经给出了一个答案---博弈论”。博弈论的一个重要精髓是“向前展望，倒后推理”，也就是说如果我们能够建立正确的决策树，并从这棵树的结果开始倒推应当进行的路径选取，就能够在人生路口进行正确决策。当然，我们还能够采用决策矩阵来进行分析，这是一种多因素辅助决策工具，也被称之为普氏分析。总之，这样看起来似乎我们能够着手根据每个人的状况进行决策了。这时科学这个智者还会再善意地提醒我们一下，“注意费斯汀格法则”。这个法则告诉我们，生活中的10%是由发生在你身上的事情组成，而另外的90%则是由你对所发生的事情如何反应所决定。换言之，生活中有10%的事情是我们无法掌控的，而另外的90%却是我们能掌控的。这时你可能会最后追问一句，假设作者本人也面临进与退会如何选取？我的回答是，“选取尊严，如果进一步是尊严就进，退一步是尊严就退，我会永远带着尊严活着，因为真正的灵魂不会下跪”。

如果你注定喜欢生活的艺术，就继续选取献身国家或军队的奋斗之路；如果你决定开始艺术的生活，就勇敢的开始自我新的创业人生吧。不论哪一条路，都是一边是荆棘一边是鲜花，而掌声只会留给坚持走到终点的那个步履坚定的人。

浅谈初中数学课堂教学与生活联系

浅谈初中数学课堂教学与生活联系发表时间：2019-01-09T10:54:15.100Z 来源：《教学与研究》2019年3期作者：代述杰 [导读] 新大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。” 代述杰（四川省安岳县永顺镇翻身九年义务教育学校四川安岳 642350）摘要：新大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求我们广大数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实的体验到学习与生活的密切联系，体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。关键词：传统教学；新大纲；现实生活；数学课堂教学中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0187-01 物理学家伽利略曾经说过，“自然界的伟大是用数学语言写成的，我们生活在受精确的数字定律制约的宇宙中”，所以，要想认识自然、改造自然，就不可能离开数学。数学知识源于生活而最终服务于生活。把数学与学生生活经验联系起来，可以让学生看到生活中处处充满数学，数学在生活中无处不在，学生学起来也亲切、自然、轻松。然而，在传统的数学教学中，教师非常重视数学知识的传授，脱离实际生活，采取“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式不断地向学生灌输课本知识，为考而教，教学模式单一，教学方法一层不变，学生被动地接受知识，沉溺于题海战术中，对知识不懂得如何应用，既不知道从哪里来，也不知道解决某个问题需要哪些知识，靠的是死记硬背，机械训练。导致学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节。因此，数学教学应当密切结合学生的生活经验，使学生感觉数学就在身边，就存在于自己熟悉的现实世界中。本文将围绕新课标“重视课堂教学与生活实际的联系”这一理念，通过本校案例来分析在初中数学教学过程中如何联系实际生活来进行教学，以小见大，突出重点。首先，通过创设情境使数学生活化。引用学生熟悉的现实生活作为一堂课的开幕式，引起学生的学习兴趣，让学生学会去观察生活，领悟生活中的数学因素。在课堂教学中可充分运用网络资源，大量取材于生活实际，选用富有生活情趣的动画、图景、贴近学生生活的实例制作课件，沟通书本知识与现实生活的联系，调动学生学习的积极性、主动性，使学生觉得学数学是有趣的、有用的，并热爱数学。例如在学习平面图形的镶嵌这一课时，我就问：“同学们肯定爱喝蜂蜜，那么你们见过蜜蜂的蜂窝吗？可爱的小精灵筑建了奇妙的正六面体结构的蜜蜂蜂窝。你知道教室里地板的瓷砖怎么铺而没有空隙吗？”，“你看到过的铺设地板的瓷砖是什么形状的？”，问题一提出马上引起学生的兴趣，紧接着演示奇妙的正六面体结构的蜜蜂蜂窝和一些用瓷砖铺设的著名广场及建筑物，借此研究用多边形拼设地板的数学原理。其次，生活中寻找数学，发现数学。初中阶段的学生都是14、15岁的年龄，活泼好动是他们的天性。若单一的传授课本知识，让学生感到很枯燥乏味无趣，甚至缺乏对数学的兴趣，从而厌倦数学。若能围绕学生的活动来展开课堂教学，由学生身边的事产生一种情感上的亲切度与感召力，可使学生切切实实地感受到数学与生活的关系，从而大大丰富数学课堂。把学生引向“综合社会实践活动”，引向开放情境中的探索，引向从动手、动脑的活动中掌握知识，提高理解能力。当代的教学理论其实正在从新的角度审视实践和实践经验在掌握理论知识中的作用。在教学实数与数轴上的点是“一一对应”的关系时，让学生从生活中寻找实例，诸如“汽车与牌号”、“人与指纹”、“国家与国旗”“姓名与身份证号码”等，其中有一位学生列举了“人与生日”的例子，经过一番讨论、探究，他们发现“人与生日”不是一一对应的关系，因为同一天生日的人很多。在教学“轴对称图形”时，不同的学生根据各自不同的生活经验进行轴对称图形的设计，有很多学生想到了我们中国民间的剪纸——先将纸对折，在折痕的一边剪下一幅图案，打开即得一个轴对称图形；有的同学想到了做墨迹——取一张质地较软、吸水性较好的纸，在纸的一侧滴上一滴墨水，将纸打开并铺平，所得的图形就是轴对称图形；同时又有同学想到了针刺——将一张纸对折，拿起自己手上的圆规当作针，在纸上戳出一个漂亮的图案，然后将纸打开得到的也是一个轴对称图形；……。由此而知，不同的学生有着不同的生活背景和生活阅历，对知识的理解和把握也不同。通过学生之间的相互交流，实现他们对数学知识本质的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。这样的场景有利于师生双方在教学过程中的专注投入，使数学课堂更丰富、更显张力，能更顺利地进行课堂教学中的师生交流和生生交流。如果引入的生活情景有趣或是大家都感兴趣的热点，其产生的效果更好。一般情况下，社会生活中关注的新闻热点和重大事件、有趣的经历及发生在身边的生活趣事等等都是可以采用的材料。再次，到生活中体验数学。数学既然是从生活中来的，就应该还原生活，把数学知识应用到生活中去，用数学知识解决实际问题，从而真在的掌握数学知识，感受到数学的价值，才会产生终生学习的愿望。比如在学了《相似三角形》后，教师可以组织学生去测量旗杆、树木、房子等等不太容易直接测量的物体的高度。这个过程可以分三个阶段：第一阶段：制定方案。测量前可以先分好小组，然后以小组为单位利用所学过的知识设计测量方案，然后讨论方案的可行性，并标好要测量的数据和准备好测量所要用到的工具。第二阶段：验证方案。上课时教师带领学生到室外，以预先安排好的方案进行验证，这时仍以第一阶段分好的小组进行，教师可以在旁指导数据的收集。第三阶段：归纳、小结。这个阶段教师可以把学生对方案验证的结果做一个评述，可以让每个小组把自己方案和可行性做一个介绍。这里要以数学图形的形式表达，并要用数学知识进行理论说明。学生想到的方案有：利用同一时刻人长与人影的比，等于树高与树影的比，量得人、人影、树影的长求出树高；利用标杆；利用镜面反射原理；利用教学用的三角尺等等。学生在这个过程既体会到了成功乐趣，同时的尝到了学习数学的甜头，从内心深处喜爱数学、想学习数学。这不正是我们的教学目的吗？让学生主动去学习知识，变被动为主动，改变了传统的教学方式，这也是新课标的要求。通过学生在课堂内外体验和经历数学问题，实现初中数学课堂教学有效联系学生生活经验，极大地丰富了数学课程资源，激发了学生的学习热情和兴趣，培养学生从实践生活中学会学习的方法和能力。显然，这样的做法有利于学生树立正确的观念，有利于学习能力的提高和学生发展的需要，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，以达到从生活中来，到生活中去。

面试做性格测试题及答案分析

面试做性格测试题及答案分析测试题目：当你的头发到了保养的时候，你会怎么做? A.索性换一个发型 B.重新染一个别的颜色 C.焗油 D.修剪性格测试结果分析 A.索性换一个发型别人觉得过不去的难关，在你的生命里，或许变成一个过瘾的挑战。你是这个世上最懂得啃噬苦痛、在火海里挣扎、把磨难转化成自我能量，然后浴火重生为一只美丽的凤凰的人，对你来说，轻松舒适的人生是不存在的假象，唯有通过严格考验的人，才有机会存活下去。 B.重新染一个别的颜色你很龟毛，因为你要求自己每一次都要端出最好的菜色，以满足各种要求的嘴，想让所有人都无话可说，你很挑剔，因为认为松懈就是品质低落的罪恶之首，必须战战兢兢地处理每一个细节，做到完美。一般人对你的感觉总是又爱又恨，一方面爱你的认真负责，另一方面又受不了你的极度要求，十分矛盾。 C.焗油你的自我要求不在于高标准的设定，而是执行一项计划的高完成度。或许很多人觉得埋头苦干、不懂要求、只能缓慢前进的你，很让人同情，但这一切在你的认知里却有一百八十度的差异，因为你

必须在这样的过程中，才能够感觉踏实和安全，所以当你傻傻地、专注地、严格地在执行着计划时，正是你最满足且有成就感的时候。 D.修剪测试题：你在睡梦中惊醒，发现家中失火了!情况紧急，你会带走下列哪一样东西? B.存折、印章、钱 C.可以遮盖身体的衣服性格测试结果分析 A.你是一个凡走过不但留下痕迹，而且会把痕迹记在心里的人，如果你的异性缘普通，身为你的另一半会很幸福，但如果你偏偏是个万人迷，你的优柔将使另一半困扰! B.你是一个眼光远大，凡事为大局着想的人，而且你行事不但有胆量，而且冷静，跟你在一起很有安全感，吃穿住行都不愁，但偶尔会有缺乏情趣的感觉。 C.你是一个凡事小心谨慎的人，行事前你大多会有所计划，不太会在自己不了解的情况下鲁莽尝试事物。但有时恋爱想太多，反而会失去一些大好机会喔!(完) 你玩暧昧功力是否已炉火纯青?测试开始： 1、你手机里的聊天软件超过三个? 不是-3 是的-2 2、不管是什么样的人，和你第一次见面的时候，总是很快和你熟悉起来? 不是-5 是的-4

)论科学高尚的人生观如何创造有价值的人生

论科学高尚的人生观如何创造有价值的人生王生伟学号Y201110204 什么是人生？人为什么活着？人应该怎样活着？这是人生观的根本问题。在人的一生中，人既要与自然打交道，又要与社会打交道。在与自然和社会打交道的过程中，人们得到的结果往往不同。有成功也有失败，有成功带来的满足和幸福，也有失败带来的损失和痛苦。面对人生的种种结果，人们必然会考虑：同样都是人生奋斗，为什么有时成功而满足，有时却失败而痛苦；同样都是人，为什么有的人的一生是幸福的，有的人的一生却是痛苦的。人们的思考经过不断的集中和深入，于是就开始探讨：什么是人生？人究竟为什么而活着？人应该怎样活着？在这些人生的一般问题上，人们形成的一系列观点，就构成了人们的人生观。人生观是把握人生方向、决择人生道路的指南。人生观决定着一个人思想意识的性质和水平，帮助人们辨别方向，识别善恶，朝着既定的人生目标前进。科学的人生观指导人们坚持正确的人生方向，积极向上，为社会做出有益的贡献，创造巨大的人生价值。错误的人生观引导人们走向迷途，甚至走向堕落，以至毁掉一生。人生观是人们所处的历史条件和社会关系的产物，是人们的社会物质生活、精神生活条件的反映，是在社会实践过程中形成的。任何一个人其人生目的的形成，都是由他所归属的集团、阶级和他本人的经济地位和政治利益所决定。因此，不同时代、不同社会、不同阶级的人，会形成不同的甚至对立的人生目的。此外，人生观的形成还与人们生活的经历、知识水平、思想觉悟、道德修养有密切关系。同一社会、同一阶级的人，由于这些方面的差异，也会有不同的人生观。人生观的形成还离不开社会实践，正确人生目的的确立，需要在人生实践中不断进行探索，逐步调节和完善的。尽管在人类历史长河中涌现过形形色色的人生观，但只有以为人民服务为核心内容的人生观，才是科学高尚的人生观，才值得我们终生尊奉和践行。一个树立了为人民服务人生观的人，就能对人生的目的有更为深刻的理解，时刻把人民群众的利益放在心上，力求为人民多做好事。一个树立了为人民服务人生观的人，就能以正确的人生态度对待人生、对待生活，始终对祖国和人民具有高度责任感，在服务人民、奉献社会中实现自己的人生价值。一．树立为人民服务的人生观，要坚决抵制各种错误人生观的影响。 1．反对拜金主义人生观。拜金主义人生观是一种认为金钱可以主宰一切，把追求金钱作为人生至高目的的人生观。拜金主义人生观将金钱神秘化、神圣化，视金钱为圣物，以追逐和获取金钱作为人生的目的和生活的全部意义，金钱成为衡量人生价值的唯一标准。用拜金主义指导生活实践，并由此确立人生目的，其危害显而易见。拜金主义是引发钱权交易、行贿受贿、贪赃枉法等丑恶现象的重要思想根源。 2．反对享乐主义人生观。享乐主义人生观是一种把享乐作为人生目的的人生观，主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感官的需求与快乐。人们在辛勤劳作之后享受生活，这是正当的需要，是有利于经济社会发展的。然而，如果把享乐尤其是感官的享乐变成人生的唯一目的，作为一种“主义”去诠释人生的全部意义，则是对人的需要的一种褊狭理解，由此确立的人生目的是不正确的。 3．反对个人主义人生观。个人主义人生观是一切从个人出发，把个人的利

处在人生的十字路口该往哪走

处在人生的十字路口该往哪走？人的一生十字路口很多，不知不觉就一个，有的大，有的小，不管大与小，都存在着选择。不知不觉的我已懂得了生活的艰辛与困苦，体会到了人生的坎坷与陷害，经历过无数的失败与挫折，塑造了我现在成熟的性格，让我感觉到沉重的压力。生活注定要面对坎坷。现实的生活不会相信每一个人，不会相信失败者的眼泪，不会让成功的果实从天而降。给人的只有同样的时间，同样的青春，让自已在这张人生的白纸上描绘色彩。生活中我常凭着感觉做事，我相信缘份和机遇，于是一边按部就班地生活着，一边夜深人静地时候编织着美好的梦，幻想未来有不平凡的遭遇。生活中注定要面对太多的选择无从逃避,太多的变化无所适从，太多的情感不能言语，太多的伤口不能抚平。一直学着做人的道理,学着处事的原则，好像刚刚找回自已，又好像一下子又失去自已。面对一些事情，我不知怎样去对待。有太得多话题，我不知从何说起，无数回在人生路口徘徊。留下的只是无尽的伤痛，每一回选择的背后都是看不见的伤口。我早已习惯了一个人的心情流浪。无论在西部沙漠还是在祁连山脉，无论工作还是学习，无论仕途的一路顺风还是生活中的坎坷与变化，好象会感觉到自己的心里没有一点包袱，没有什么事会在我的心里纠缠不清。自己想做什么就做什么，从不遮掩。现在我终于发现我错了，错在自我真实，错在本性的率直，错在对丑恶的蔑视;命运偏偏给我开了一个很大的玩笑，事以愿违让我失败，以此让我不知怎样去面对以后的岁月。我努力在改变自已，让每天都过得有意义，不再愚味地活着。如果时间可以倒流，我就不会让自已现在这么不开心。如果时间可以倒流有些事就不会发生，有些人就不会失去，我已经不知道该怎样去面对这一切了。无数次跌倒，又无数回站起，不知道什么时候才是个尽头。失去的不再回来，我无法去弥补过去所犯下的错，难道注定我的一生就这样吗? 我常怀疑自己，这是我吗?曾经天真的以为，在发现自己什么都沒有的时候，在心里还想著一些人，一些事，原本以为可以忘记的，卻还记在心里，原本以为可以记住的，卻早已忘暸一切，不知道自己该往哪走!茫然只知道要坚持下去!不管怎样!当所有人都离我远去的时候!终于发现自己什么也不会!只有靜靜地看著他门离开!学不会如何挽留!我知到这一切早晚会发生!但我不知到为什么会如此优伤!也许相遇只是为离别做准备。当环境不能适应人时，人必须适应环境。要么就改变自己。要么换一个环境，否则很难在这个地方呆太久。在一个地方呆久了就会烦，一烦心就会乱。不想每天面对一张张带着面具的脸。不知道人与人之间还有几分真实。我不敢相信人与人之间只是互相利用。也不想每天在那种猜疑和虚伪中寻找答案。一颗心更像是一个被世界。遗忘的人惯飘流的心会在一个地方停靠。只知道要坚持下去。不管现实有多无奈与无助。或许命运插手得太紧。有时由不得你选择。每天起来不知道什么，叫做快乐，每天都这样过着。忙忙碌碌的，不知道明天会发生什么。无聊的网络不能给我带来什么。虚幻的日子让我好像感觉和这个世界格格不入。

经典性格测试题目及分析-CMSP测试及分析

1、下面有40道题目，每道题目中有4条，只可选择一条与你自己最相似的描述，不要和别人讨论，独自完成。 2、假如你拿不定主意，想想在朋友眼中您是什么样的。若还拿不定，想想小时候没有学校、社会影响时是什么样的。 3、最后统计有多少个C、M、S和P，例：18C 12M 5S 5P 1、C：对新事物下决心做好。 P：轻松自如融入任何环境。 S：表情生动多手势。 M：准确知道所有细节之间的逻辑关系。 2、M：完成一件事后才接手新事。 S：充满乐趣与幽默感。 C：用逻辑与事实服人。 P：在任何冲突中不受干扰，保持冷静。 3、P：易接受他人的观点，不坚持已见。 M：为他人利益愿意放弃个人意见。 S：认为与人相处好玩，无所谓挑战或商机。 C：决心依自已的方式做事。 4、M：关心别人的感觉与需要 P：控制自已的情感，极少流露。 C：把一切当成竞赛，总是有强烈的赢的欲望。 S：因个人魅力或性格使人信服。 5、S：给旁人清新振奋的刺激。 M：对人诚实尊重。 P：自我约束情绪与热忱。 C：对任何情况都能很快做出有效反应。 6、P：容易接受任何情况和环境。 M：对周围的人事十分在乎。 C：独立性强，机智，凭自已的能力判断。

S：因无耐性，不经思考，草率行动。 C：喜新厌旧，不喜欢长期做相同的事。 40、P：为避免矛盾，宁愿放弃自己的立场。 M：不断地衡量和下判断，经常考虑提出相反的意见。 C：精明，总是有办法达到目的。 S：像孩子般注意力短暂，需要各种变化，怕无聊。结果看这里： 1、性格分为显性性格和隐性性格，隐性性格是本性，而显性性格是表性，因教育、家庭环境和社会环境而表现的性格，我们称为面具人生。几乎所有人测试完成后的结果都是显性性格。 2、性格无好坏之分，关键是如何提高情商。 3、没有一个人是单方面性格的，几乎每一个人都是4种性格的组合，你是独一无二的。 4、性格的变迁：你周围相处的是什么人，你处的是什么环境，决定了你的性格变迁。 5、没有谁想犯错误，只是当他犯错误时他不知道自已在犯错，学会设定一面镜子，自我反省。结果 C：行为外向的力量型因素（例：30C 6M 2P 2S） S：情感外向的活泼型因素（例：18S 10C 10M 2P） M：情感内向的分析型因素（例：25M 7C 7S 1p） p：行为内向的和平型因素（例：28P 6M 6S 0P） CM． MC． SP． PS 互补型：（CM两种或PS两种差不多，明显多过另两种） CS． SC 外向型自由组合：（CS两种最多，明显超其它两种） MP． PM 内向型自由组合：（MP两种最多，明显超过其它两种） MS． SM 情感矛盾型：（SM两种最多明显，超过其它两种） CP． PC 行为矛盾型：（CP两种最多明显，超过其它两种） CSM（三种最多，另一种很少）：混合型性格 CSMP四种几一样多 1）P型不知道怎么选 2）M型过于分析力求平均 3）去研究内容，忘记了这是一个测试 4）性格缺陷，以至不敢也不会选择

科学把握人生的方向和道路

第三章科学把握人生的方向和道路一、单项选择题 1.在现实生活中，由于人们的立场和观点不同，对人活着的意义理解也不同，存在着各种不同的人生观。人生观是（） A．人们对美好未来的向往和追求 B．人类社会中人们之间的相互需要关系 C．人们对整个世界最根本的看法和观点的总和 D．人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度 2.人生观的作用主要通过人生目的、人生态度、人生价值三个方面体现出来。人生目的回答人为什么活着，人生态度表明人应当怎样对待生活，人生价值判断什么样的人生才有意义。这三个方面互相联系、互相制约，其中居于核心地位的是（） A．人生目的B．人生态度C．人生价值D．人生价值观 3.人生观人人都有。在现实生活中，由于人们的立场和观点不同，对人活着的意义的理解不同，存在着各种不同的人生观。其中，我们倡导的科学的人生观是( ) A.自私自利的人生观 B.及时享乐的人生观 C.为人民服务的人生观 D.合理利己主义的人生观 4.人生目的各种各样。在我国现阶段，我们所提倡的高尚的人生目的是（） A．权力至上的人生目的B．拜金主义的人生目的 C．享乐主义的人生目的D．为人民大众谋幸福的人生目的 5. 马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”，毛泽东青年时期便立志“以天下为己任”，周恩来在南开读书时就决心“为中华崛起而读书”。这充分表现了革命领袖志存高远，在年轻时就（） A．形成了正确的人生目的B．完成了人生修养的过程 C．实现了自己的人生价值D．达到了人生奋斗的目标 6.在人生旅途中，既可能遇到顺境，也可能遇到逆境。对待顺境的正确态度是（） A．麻痹大意，得意忘形B．居安思危，自制自励

职场“35岁现象”,人生的十字路口

职场“35岁现象”，人生的十字路口在职场中有一种35岁现象，许多企业在招聘时都有年龄要求：年龄35岁以下。35岁或许真的是职场人的一道坎，经过对35岁前后的求职者在日常工作中的表现进行对比后，我们发现35岁以上的求职者往往缺乏工作激情和创造力，仅仅限于按部就班上下班和踏踏实实干活。 35岁左右的职场人，职场已进入倦怠期，当前的大量就业机会摆在眼前，再加上一些热门、新兴行业的吸引力，使得35岁左右的职场人也按捺不住寂寞。那么，35现象的职场人职场人该如何面对自己在职场中遭遇的困惑?如何顺利、谨慎的度过职场危机呢? *案例： 35岁的温力原毕业于西南一所高校，并顺利进入一家合资公司，在行政部做职员。刚进入公司的那段时间，温力非常卖力，在业务方面也肯下功夫钻研，工作能力得到了公司领导的赏识，因此一年之后，便顺利的进入了公司的人力资源部。

在人力资源部工作了近两年时间之后，他升任招聘专员，开始负责公司人才的选拔招聘，在此岗位上也发挥得很是不错。但在此后的2年时间内，公司已经进入平稳发展时期，很少有人员进出，因此温力在招聘专员职位上一直没有变化，而薪水也一直在5000元左右徘徊不前，这让他感到有些不甘寂寞了。一次偶然机会，他从自己朋友那里得知一家私营企业招聘人事主管，于是准备了一份简历投递了过去，并马上得到了回应。他迫不及待地向原公司递交了辞职报告，很快来到新公司上班。但由于他以前没有人事主管的工作经验，试用期内，并没有完全发挥出自己的能力，以至于老板对他的能力产生了怀疑，因此向他提出了苛刻的条件：想留下可以，但是月薪只有3000元。一时没有更好去处的温力只能暂时委屈自己，而别无他法。在其后的6年时间内，温力为了找到合适的公司和职位频繁跳槽了5次，在这5次跳槽的过程中，温力并没有寻找到合适的机会，而随着时间的推移，他的年龄也步入到了职场中段的35岁的尴尬年龄，而月薪也在2000～4000元之间波动，再也没有回到过5000元的高点。温力很是一苦闷，一边是在目前的企业中，职位既得不到提升，薪资也没有质的跨跃起，另一方面这种频繁的职场跳槽也使得他深深感受到了这种35岁职场危机，一

(完整)初中数学课题研究学习心得体会

初中数学课题研究学习心得体会长期以来，我们一直习惯于“知识本位”的教学观，将学生作为一个知识的容器，忽视学生的主观能动性。学生从“书本”到“书本”，课程内容与学生的生活经验、社会现实联系不紧密，没有体现数学知识的背景和应用，没有体现时代的发展和科技的进步，学生缺乏应用意识，缺乏体验性的学习。通过课题研究学习深刻清楚数学教学必须从学生的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——数学内容生活化”的原则，设计数学教学活动。（1）从生活情景中发现数学问题数学教学要创设一定的生活情景，把干枯的数字、数学计算放到日常生活的事例中去，引起学生对新知的共鸣，从而紧紧吸引学生的注意力，让学生积极愉快地参与到教学活动中来。（2）从生活事例中寻找数学“原型”数学的许多概念、原理在现实中都能找到其原型，如果我们能把生活中的问题变为数学研究的对象，学生就会在把现实问题转化为数学问题的过程中，体会到数学与生活的联系，认识到把现实中的具体问题转变成数学问题来研究，就能更清楚地认识事物的特征，更准确地认识事物的变化规律，体验数学的应用价值，从而增加对数学学习的兴趣。如讲授平移的内容时，我提供了现代社会生活中的大量实例。（3）让学生在体验中活跃思维这就是说，从学生生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正认识数学知识。如在讲授几何中旋转的性质时，我既让学生动眼观察，动手操作，又让学生动脑思考，动口叙述，多种感官参加活动，在活动中发现问题，提出问题解决问题，以动促思，体现了“动中有学”、“玩中有学”的思想。（4）让学生在实践中激活思维从实际出发让学生体会数学从生活中来，精心设计课堂的每一环节、每一道例题和练习，遵循学生的认知规律，抓住初二学生的特点，激活学生的思维，让学生感受数学，知道怎么样？为什么？用活生生的身边的数学事实，引导学生去发现、掌握生活中的数学，这样长期潜移默化地训练，培养了学生对现实生活中规律的关注和发现的兴趣，提高了学生的观察、分析能力和概括能力。

如何树立科学的人生观,实现自我价值

通过学习，我认识到，树立正确的、科学的价值观，不仅要有马列主义、邓小平理论、“三个代表”等正确的理论为指导，更要勇于实践，在具体的学习生活实践中培养、形成和提升自己崇高的人生价值观。一：我们如何看待自然界？如何待看待人类社会？如何看待人生？如何看待学习生活？这些问题都会涉及我们的价值观问题。如何树立正确的价值观，正确地对待世界、对待人生，如何实现自身的价值，对我们每一个人特别是大学生来说至关重要。大学生的价值观与他的世界观人生观相互联系密不可分的，所以我们要树立正确的价值观就首先我们要树立马克思主义世界观。 1.马克思主义世界观是迄今为止最科学的世界观。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的基石。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，解放思想、实事求是、一切从实际出发是马克思主义理论精髓。中国共产党运用马克思主义理论指导中国的革命和建设，实现了两次历史性的突破，一是确立了毛泽东思想，二是确立了邓小平理论。不好，但只要善于总结，举一反三，认识规律，就可以变坏事为好事，把工作做得更好。 2.其次树立正确的人生观。首先幸福是人生追求的目的。要追求幸福一不要拿自己的错误惩罚自己。二不要拿自己的错误惩罚别人。三不要拿别人的错误惩罚自己。人的一生应当是不断的快乐的积累才构成幸福。其次选择高尚的人生观。人生观是可以选择的。不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。再次人应当追求高尚的品格。树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。二：树立正确的价值观我们当前在校大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。这就要求我们每个在校大学生，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。价值观对我们大学生来说，也是一个几乎每时每刻都会碰到的问题。我们做事说话经常考虑：“有没有用？”“有没有利？”“值不值得？”“用”、“利”、“值”是一种价值判断，我们赞美杰出人物的高贵品质时常说“比金子还珍贵”，我们指责某些人的不道德时，常说真“不值钱”。“金子”、“钱”是一种价值判断。毛泽东同志赞扬张恩德“是为人民利益而死，他的死比泰山还重。”这也是价值判断。 1.正确地对待权力、地位、金钱。 “我哪有什么财富呢？作为一个大学生，买不起车，买不起房，学费都交得紧紧张张，日子过得紧巴巴的，你看人家……”经常有人发出这样的感慨，其实我们

第十课《选择希望人生》同步练习(人教新课标初三) (5)

第十课《选择希望人生》同步练习（人教新课标初三） (5) 班不姓名学号成绩〔闭卷部分：时刻为分钟〕要求：闭卷部分的单项选择题、多项选择题的答案请在答题卡内作答。的人一辈子目标写下来的那些人, 不管从事业进展依旧生活水平上，4%都远远超过了另外那些没有如此做的同龄人, 这4% 的人所拥有的财宝难道超过了其他人的总和。这讲明了 A、白纸黑字把自己的理想写下来, 理想就能实现 B、理想会鼓舞人们不断努力, 不断超越自己, 从而实现理想 C、没有理想的人是可不能有所作为的 D、没有白纸黑字写下俩的人一辈子目标不能称之为理想 2、列夫·托尔斯泰讲过" 理想是指路明灯。没有理想, 就没有坚决的方向; 没有方向, 就没有生活。" 这段话讲明 A、有了理想就能成为明星 B、理想对人一辈子具有重要的导向作用 C、理想是人的精神生活的全部内容 D、树立理想就能获得成功 3 、一想到立即到来的中考, 小张就感到讲不出的难受, 有时候看了半天书才发觉头脑一片空白, 什么也没有看到里面去。对此, 小张应如此认识 A、这是不正常的现象, 讲明自己完了, 再也考不出好成绩了 B、这是正常的现象, 反正复习对考试阻碍不大 C、这是正常的现象, 由于学习压力而显现一些生理、心理反应, 是大伙儿经常遇到的, 应及时调整 D、这是不正常的现象, 因为感受到学习压力就会阻碍考试正常水平的发挥4．对学习压力，以下认识正确的选项是 A、学习压力和学习科目的多少成正比，学习科目越多，感受到的学习压力越大 B、学习生活中总会有压力的存在, 感受到压力是正常的 C、学习成绩不行的同学会感受到学习压力, 学习成绩好的同学可不能有压力 D、感受到学习压力是心理不健康的表现 5、理想就像罗盘，引导人一辈子航船的方向；理想就像航船，一程一程向前前进，不断驶向幸福的彼岸。这告诉我们 A、理想对人的行为有导向、驱动和调控 B、理想容易使人受到干扰 C、理想使人不稳固D．理想使人的学习和生活缺乏乐趣6．有关" 理想" 的认识不正确的选项是 A．理想表现为奋斗目标, 对人的行为有导向、驱动和调控的作用 B．我们正在学校读书, 有没有理想无所谓, 差不多上一样的学习

职业生涯规划人生十字路口前的计划

职业生涯规划人生十字路口前的计划职业生涯规划：人生十字路口前的计划职业生涯规划应该是，情况明确决心大，心中有数办法多；但多数人实际上是情况不明决心大，心中无数办法多。人的命运是一个我们经常谈论的话题。人的一生中要面临许多事件，但影响深远的事件没几件。人的命运就是由那关键的一两步决定的，人的首次就业就是人生中最为关键的一步。这一步走好了，就一路顺风，走歪了，就坎坷多变。俗话说，女怕嫁错郎，男怕入错行，表明首次就业对人的一生的重要影响。在生活中人们发现，大学同学中当年才华出众、意气风发的.人如今可能平平常常，了无声息，而当初老实巴交、全无一丝王者风范的人却事业成功、风光无比——命运的怪异让人感叹不已，而谁又能否定首次就业对人的深刻影响呢？涉世不深的年轻人， ___找到既能充分发挥自身的才能而又前途光明的职业呢？每一位正在积极寻找工作的同学，其实你正处于人生的十字路口前，你的脚步该往哪儿迈？该为自己的未来做什么准备呢？

首先我们来认识一下职业生涯规划。所谓职业生涯规划，是指一个人对进入社会所从事的职业及发展的科学设计和事前构想，它包括确认职业目标、选择职业类别、规划职业的发展阶段等内容。职业生涯规划是人生事业发展的前置性工作、计划性工作，是在对社会环境进行评估、结合自身条件的基础上，制订出的个人发展战略。正如企业要生存、要发展，首先要制订企业发展战略一样，个人也要首先制订自己的个人发展战略，即职业生涯规划。在竞争激烈的社会，缺乏职业生涯规划、走一步看一步的人是盲目的人，是缺乏科学性、计划性和前瞻性的人，在职场竞争中，没有计划和目标的求职者往往缺乏市场竞争能力。因此，每位即将步入职场的大学生，应当正确分析，科学计划，做好自己的职业生涯规划。还不知职业生涯规划为何物的人必须补上这一课，这既是竞争的需要，也是求职者对自己未来负责的基本表现。可以说，职业生涯规划是指引个人职业发展的指南针，是个人发展的战略规划。在开始进行职业生涯规划之前，求职者必须要确定一个愿景，明白自己要选择或接受什么样的工作，随后为这个工作制订一个详细的个人职业发展计划，这个计划就是职业生涯规划。在制定职业生涯规划的同时，求职者必须要搞清以下几个问题：

数学与几个生活实例的联系

数学与几个生活实例的联系一摘要（1）概率论与日常生活 20世纪30年代科尔莫格罗夫提出概率公理化以来，概率论在生活的各个方面得到了广泛应用。拉普拉斯名言———“生活中最重要的问题，绝大部分其实只是概率问题。” （2）数学与艺术爱因斯坦说过：“这个世界可以由音乐和音符组成，也可以由数学的公式组成。” 古希腊数学家对音乐的认识开创了数学研究音乐的历史；著名的黄金分割在音乐与数学上的应用。（3）中国数学教育的缺陷中国教育对于数学的不正确引导使得青年甚至儿童对于数学有了畏惧心理与抗拒心理。功利化的考查制度也让真正对于数学感兴趣的人部分或者完全丧失了学习数学的动力与兴趣。 43A13418 张弘毅

二正文第一章概率论与日常生活 “要成为现代社会中有文化的人，必须对博弈论有大致的了解”——著名经济学家萨缪尔森中世纪欧洲盛行掷骰子赌博，帕斯卡，费马与旅居巴黎的荷兰数学家惠更斯用组合数学研究了许多于掷骰子有关的概率问题。20世纪30年代科尔莫格罗夫提出概率公理化以来，概率论在生活的各个方面得到了广泛应用。由于本人水平有限，对于概率论无研究，只能简单举例并粗略计算（1）纽约乐透一人中两次头奖就单次来说，中头奖概率是1/22500000，那么按照常识，一人中两次概率为1/506250000000000 但是单纯的平方计算没有考虑到开奖次数的问题。每年开奖104次，15年大约1500次开奖。所谓的赌徒心理会让中过奖的人继续买彩票，每次总注数超过3000注。15年内再次中奖概率则大于五分之一，所以连中头奖才是真正的小概率事件。十几年内如果中两次头奖，从概率角度则不算太稀奇。（2）概率学分析华南虎造假事件 2007年陕西省林业厅声称发现华南虎并提供照片。照片与年画极其相似，经过鉴定，相似率高达99% 概率学上来说，由于华南虎所处环境，动作神态每时每刻都会发生变化，与年画如此相似的概率无限趋近0 （3）综述由以上两个例子可以看出，生活中从与普通民众相关的彩票博弈到鉴别照片真伪等问题都有概率学的影子。如今的初中，高中考试等等都会有类似问题提出。本人是江苏毕业生，清楚的记得江苏高考中附加题的最后一题常常是概率问题，在各种附加条件之下求出事件发生概率。其中要多次用到排列组合，对于逻辑思维能力有很高的要求。但是概况论面向普通民众推广时则极为便利。从彩票股票，赌博跑马（当然还有学生蒙答案也会用到概率）到天气预报，灾害预警等等与生活息息相关的方面都用到概率学原理。但是对于真正的概率学研究来说又是没有很大的促进作用，但是能调动群众的积极性这点还是有着重要意义。总结一下，概率学，上手容易，精通难；推广容易研究难。

马克思主义,树立科学的世界观人生观价值观

学习马克思主义，树立科学的世界观观人生观价值观在广义的马克主义精神方面，从马克思主义的研究对象和主要演讲内容讲，马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说。我们作为当代大学生，是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，担负着实现中华民族伟大复兴的光荣使命，学习和掌握马克思主义基本原理，是大学生个人成长和长远发展的客观需要，尤其在树立科学的世界观人生观和价值观方面具有重要意义。历史唯物主义世界观认为，没有建立起马克思主义的人生观和世界观，就不可能建立正确的人生立场和人生态度。马克思主义认识论告诉我们，改造客观世界和改造主观世界是彼此联系的，相互统一的，不可分割的。我们生活和学习的环境不断地发生深刻的变化，新的知

识思想不断涌现，各种消极腐朽的东西也影响着学生。所以对于当代的大学生来说，树立科学的马克主义人生观价值观方法论具有重要的影响。 1、树立正确的人生观大学生在对待各种事物时缺乏理论性的指导，所以我们需要把马克思主义作为行动的指南，理论与实践应用于统一，作为一名大学生从自我做起，勤于功课，精于专业，提升自我，贡献社会，做一名有用的社会人才。 2、追求高的人生目的人生观主要是通过人生目的，人生态度和人生价值三个方面体现出来的，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求，你确定了怎样的人生目的就决定了走怎样的人生道路，又有怎样的人生态度，选择什么样

的人生价值标准，而正确的人生目的，会使人懂得人生价值在于奉献而不是索取。 3、确立积极地人生态度在人生实践中，每个人都会遇到各种人生矛盾。如果以正确的人生态度对待和处理，就可以正确的把握人生，取得成功，我们必须以求真务实的作风做好每一件事，乐观积极对人生充满自信，相信生活是美好的，前途是光明的，自强不息，努力提升生命的价值，确立积极地人生态度，旨在树立起积极进取、乐观向上的世界观和人生观，直面成长过程中的困难与挫折，勇敢追求自己的理想与未来。我们必须今早的树立起正确的人生观，立下远大的理想与志向，朝理想目标，百折不挠，勇敢前进。

选择希望人生测试题

第十课《选择希望人生》第二框练习一、最佳选择题（每小题3分，共24分） 1.下列对学习压力认识正确的是（） ①适度的学习压力有助于保持积极向上的状态 ②有压力就有动力，所以学习压力一定会使人取得成功 ③适度的学习压力有利于激发我们的干劲和潜能 ④学习压力过大，会降低学习效率，影响身心健康 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④ 【解析】选B。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。因此②是错误的，应予以排除。 2.你认为右图这个孩子该如何克服考试焦虑（） ①适当提醒自己“我能行” ②合理安排时间，保证学习效率 ③搞“题海战术”，打“疲劳战” ④学会自我放松 A.①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 【解析】选D。搞“题海战术”，打“疲劳战”，只会使自己压力更大、负担更重，学习效率更低，对考试起不到好的作用，③是错误的。

3．（2009·益阳中考）小霞每遇考试就过度紧张，心慌气短、记忆空白，大脑不听使唤。下列有助于小霞克服考试焦虑的是（） ①采取自我暗示、自我激励的方法来调节控制自己的情绪 ②考试时可以分散一些注意力，做到漫不经心 ③作好充分准备，胸有成竹地参加考试 ④要认识到考试成绩是检验我们学习的唯一标准 A.①② B.①③ C.①④ D.②④ 【解析】选B。该题主要考查克服考试焦虑的方法和途径。克服考试焦虑，要树立正确的考试观念；要实事求是地调整自我期望；要增强自身实力。因此②④都是错误的。 4.对右边的漫画《“围城”上下》认识正确的是（） A.家长的期望是造成考试焦虑的最主要原因 B.学生应拼命学习，掌握知识就能克服考试焦虑 C.家长对孩子施加压力过大，这种做法不值得提倡 D.考上重点班父母才光荣【解析】选C。本题主要考查对考试焦虑相关知识的认识。考试焦虑是正常的心理反应，但是由于来自父母等的压力导致过度的考试焦虑现象的出现，会影响学习、身体健康，可见C是正确的；A、B说法错误；D只看到问题的表面现象，做法不可取。 5．重庆南坪的张先生诉苦说，读小学二年级的儿子家庭作业多得做

初三作文：站在人生的十字路口作文

站在人生的十字路口人生总有许多选择挫折，我们彷徨、迷茫，站在人生的十字路口，我们彷徨、迷茫，。你是草率而行固执己见，坚持原来的方向，一条道走向未路，到黑；还是给自己一个睿智的转身变换角度，另辟蹊径呢？站在人生的十字路口，我们需要寻求真正适合自己的方向。善于变通，寻求真正适合自己，才能得到更多的灵感。“举杯消愁愁更愁”，”李白的愁，他愁被这么的是被皇帝“赐金放还”，或许再没有了实现宏伟抱负的机会。他愁自己一身抱负还未实现，该何去何从！李白站在了人生的十字路口，他迷茫了，是走是留到底自己该走向何方？也许漫游于步山水之间才是正确的人生选择！山川、沙洲、田园……他且走且吟，彻然通悟，真正适合他傲岸不屈的豪情的，不是官场，而是大自然！当“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白站在人生的十字路口，他给了自己一个睿智的转身。正是有变通之智，才让他在山青水秀中得到了更多灵感，秀口一吐，便是半个盛唐！成就一代“诗仙”传奇。善于站在人生的十字路口，我们需要结合实际，果断地改变方向。果断地改变方向，才能得到更多机会。“群众，尤其是中国的，永远是戏剧的看客。”正在日本仙台学医的鲁迅，被国人的麻木、颓倒深深震撼。他开始明白，医人无法医心，学医要怎么救国？鲁迅站在人生的十字路口，他彷徨了，是继续学医，还是尝试新的领域？也许用文字唤醒国人沉睡的斗志才是最好的人生选择！他果断地弃医从文，

以笔代刀，戳穿官僚丑恶的真面目，在文艺前线奋斗一生。当“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅站在人生的十字路口，他果断地改变了前进方向。才让他有机会唤醒国人沉睡的心灵，执笔一挥，便是新文学的曙光！在人生的十字路口，有变通之智的人往往能另辟奚径，一样能达到理想的彼岸。但倘若不善于变通，顽固倔强，或草率随便、随波逐流，则，可能终其一生，也碌碌无为。站在人生的十字路口，若不懂睿智转身，则可能会让自己走向穷途未路。鲁迅笔下的孔乙已，醉心于功名，他满嘴的“之乎者也”，和当时所有的读书人一样，渴望能考中进士。在每一个饥寒交加的夜晚，孔乙己无数次地站在人生的十字路口，是继续读书，还是就此放弃，前去谋生？“可是，张生那么大了，都能考上了进士，我再撑几年也一定可以。”就是在这样顽固、随波逐流的思想下，他越来越落魄，甚至偷书，被人打断腿。到最后，落得个死无棺椁的下场。孔乙己在人生的十字路口，一次又一次地草率前行，不懂得睿智转身，穷其一生，也是碌碌无为，最后走向末路。在人生的十字路口：善于变通，给自己一个睿智的转身，可以得到更多的灵感与机会；顽固倔强，草率地随波逐流，可能与成功失之交臂。漫漫人生路，有无数的选择，我们都应该弄清自己的真实需要，在适当的时候给自己一个睿智的转身，从而选择一个更加精彩的明天！

谈初中数学与现实生活的联系

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5b5270710.html, 谈初中数学与现实生活的联系作者：曾宁来源：《考试周刊》2013年第40期摘要：随着新课程实验的不断推进和发展，数学课堂教学与生活的联系越来越紧密，教学中将抽象的数学知识赋予学生感兴趣的生活背景，用数学知识解决现实生活中的实际问题，让学生感受到学习数学的乐趣，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦。关键词：初中数学教学教材数学知识技能应用题教学生活化一、教材内容的生活化《初中数学新课程教学法》指出：数学是人类经过长期活动形成的一门学科。数学不仅是人类活动的结果，还包括通过对客观现象抽象概括、定性把握和定量刻画，逐步形成数学方法和理论，并进行广泛应用的过程。义务教育阶段的数学课程是基础教育的主要课程，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。在考虑数学科学自身特点的同时，应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生有机会亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而在使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。生活化问题来源于生活，又高于生活，要适应未来社会生活需要和学生发展需要的内容。要让学生从事各种有价值的数学活动，包括观察、独立思考、实验、交流、猜想、验证与推理，并将活动所蕴涵的感受、思维、方法与认识作为学习的结果。新教材章节的安排呈专题的形式，增加了许多活动课内容，有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造性思维能力。在教学过程中结合教学内容辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力，探索、发现数学的奥秘，用学到的本领解决“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”三个层次的问题。“数学来源于实践，又反过来应用于实践”，只要我们在教学过程中注意创设合适的情境，使抽象的问题形象化、具体化，使学生的学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，不断提高学习兴趣。新教材的“思考”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既能扩大知识面，又能增强教材的实用性。二、数学知识技能的生活化现实生活中，我们会看到用正多边形拼成的各种图案，例如，在家里、在商店里、在中心广场、进入宾馆、饭店等许多地方会看到瓷砖，它们通常有不同的形状和颜色。其实，这其中就有数学问题。在用瓷砖铺成的地面或墙面上，相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面没有一点空隙。这些形状的地砖或瓷砖为什么能铺满地面而不留一点空隙呢？例如，三角形。三角形是由三条不在同一条直线上的线段首尾顺次连接组成的平面图形。三角形的内角和是180度，外角和是360度。用6个正三角形就可以铺满地面。再看正四边形，它可以分成2个三角形，内角和是360度，一个内角的度数是90度，外角和是360度。用4个正四边