2013年上海海事大学思政学原理考研真题试卷.pdf

2013年上海海事大学攻读硕士学位研究生入学考试试题（重要提示：答案必须做在答题纸上，做在试题上不给分）

考试科目：思想政治教育学原理

一、辨析题（10分，每题2分）

1、钓鱼岛是二次世界大战结束后由美国转交日本的。（）

2、网络思想政治教育指的是思想政治教育要在全社会形成全覆盖的网络系统。

（）

3、我国现在社会的主要矛盾是落后的社会生产力与人民群众日益增长的物质文化生

活需要之间的矛盾。（）

4、思想政治教育学从某种程度上讲就是研究如何满足人的需要的科学。（）

5、党的十八大提出，到2020年实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一

番。（）

二、名词解释（20分，每题5分）

1、思想政治品德

2、法治教育

3、科学发展观。

4、思想政治教育学。

三、简答题（30分，每题6分）

1、什么是内化和外化？

2、思想政治教育有哪些主要功能？

3、人的心理内容结构？

4、何为人的本质？

5、思想政治教育的环境包括哪些？

四、论述题（40分，每题20分）

1、试述“转化”作为思想政治教育本质理由？

2、生态思想政治教育主要包括哪些内容？

五、案例分析（50分，每题25分）

案例1 ：宁波“四女救老”，引发“爱的搜索”的启示

新华社杭州2012年10月31日电10月1日上午，69岁的宁波市民李金国在骑

2017年311教育学考研真题解析

2017年311教育学考研真题解析本内容凯程崔老师有重要贡献一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学【凯程解析】B 批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。 3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是 A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式

D.社会学习模式【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。 4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解 C.评价 D.综合【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。 5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于 A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同【凯程解析】A 形成性评价最终是为了促进学生的发展。终结性评价是为了甄别学生。 6.我国1958年确立的教育方针强调 A.教育必须与生产劳动相结合 B.全面实施素质教育 C.坚持立德树人

D.培养社会主义建设者和接班人【凯程解析】A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。 7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于 A.融合课程 B.综合课程 C.分科课程 D.核心课程【凯程解析】A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。 8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择 A.程序教学模式 B.掌握教学模式 C.探究教育模式 D.范例教学模式【凯程解析】C ABD均属于知识中心课程理论。 9.2003年教育学颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于 A.课程管理的改革 B.课程结构的改革 C.课程内容的改革 D.课程组织的改革

上海海事大学信息检索作业

1、求职形象与礼仪一、求职礼仪：注重求职礼仪将会帮助你抓住每一个机会二、两个心态：必须具备“求”的心态(用人单位的心态) 三、态度和状态心理状态：放大理想，明确目标。拥有自信，永不言“不” 充满希望，执着追求。保持热忱，推销自我西装，领带：忌大花纹的，小粽子型递简历：正面对着对方，双手接双手送敲门：三下英语口语介绍应答：把问题的难度想的大一些 1、想应聘什么职位 2、为什么选择我们企业诀窍： *遇到尴尬先缓冲，微笑一下 *了解企业，谈企业所喜欢 *诚，坦诚相待，实事求是

…… 2、漫谈儒家思想孔子541-479BC 宋国人（后在鲁国发展起来）孔子是孔子的父亲与小妾所生，第二个儿子，字仲尼。当时他父亲60多岁，而母亲方才16、7岁，因此孔子当时很敏感。孔子于3岁丧父，13岁丧母，生活条件十分艰苦。由于儿时的经历，使得孔子的内心对于礼教、谈吐特别重视；他说：“不学诗，无以言。”孔子是中国第一位伟大的教育家。孟子：孔孟之道，有很高的历史评价；主张“人性本善”，强调人必先立志“吾善养吾浩然之气” 荀子：性恶论，天资聪敏在私塾中担任讲师的助手，过后取代之

人不可放纵自己的欲望，强调修养与环境对人的重要影响意义。荀子的两个徒弟李斯：辅佐秦王的谋臣韩非子：法家的代表人物所以历史上对荀子是否是一位儒家的大家有争议。学习儒家思想的目的是：用博大、宽广的眼光去看我们的传统思想文化，用这种看法来取其精华，并找出根本的排斥点，来更好的为现代、将来的发展服务。 3、四年与十年——就业形势指导一、名人的大学生涯启示：沟通是非常重要的一种能力；要有优秀的思考能力，观察能力，执行能力；你改变不了现状，改变不了学校，不妨改变自己；学会在逆境中成长；学术讲座最能启发人头脑，多听专家讲座的益处颇多；

上海海事大学第二课堂学分申请表_简单讲解

上海海事大学第二课堂学分申请表姓名性别学号年级学院专业 1、竞赛类学分：填写参加竞赛的名称、举行时间、地点、主办部门或推荐人、参加及获奖情况、拟申请的学分等，并附参加竞赛的证明和获奖证书复印件。比如：数学建模、电子设计、机械设计、程序设计、“挑战杯”创业计划等）、体育竞赛及其他竞赛（知识技能、文艺类、文学类、讲演、辩论、征文等竞赛活动）。具体加分分值看学生手册。申请多项的话，排列好顺序标号。每一项里要有规律有条理。例子： ①XXX比赛，XX年XX月XX日，某地，主办部门，X等奖，拟申请学分XX分； ②……； ③…… （最后评定这一栏里的学分时，是取这么多项里的最高分，也就是只取一个最好成绩，不累加。） 2、课外科技活动学分：填写参加科技创新项目（科技制作）的名称、举办时间、地点、主办部门或推荐人、参加及获奖情况、发表的论文、作品、申请的专利、技术转让情况、拟申请的学分等，并附相应证明。具体包括：科技发明，发表论文，发表文学作品。咱们学院参加的比较少，规则和上一栏类似。（最后评定这一栏里的学分时，是取这么多项里的最高分，也就是只取一个最好成绩，不累加。） 3、社会实践活动学分：填写参加社会实践社团活动的时间、地点、主办部门或推荐人、参加及获奖情况、职业资格等级培训证书、拟申请的学分等，并附相应证明文件。（曾参军入伍学生请填写曾参军入伍的具体部队编制、参军地点、军人证件号码等信息，并附校武装部证明材料。）可以填写的内容：1，社会实践（证明、获奖证书）；2，公司实习（公司出示证明，个人也要写份感想）；3，社团（每学年加一次），4，日常社会实践；5，公益社会实践（志愿者经历并需一定次数）；5，职业资格等级培训（如计算机高口中口BEC驾照等）；6，参军入伍学院经办人意见签名学院第二课堂学分认定小组意见签名（章）拟定学分认定学分

2018年教育学考研统考311真题解析(重点题目)

2018年教育学考研统考311真题解析（重点题目）来源：文都比邻教育学教研室二、辨析题 46.核心课程即主要课程。【参考答案】（1）此观点是错误的。（2）核心课程和主要课程是两个不同的概念。 ①核心课程，又称问题中心课程，它将社会问题就包裹在教学内容中，是综合课程中综合程度的最高的一种课程。它能克服分科课程过细的缺点，消除学科内容不必要的重复，发挥学习者的迁移能力，但较考验教师的教学能力及课程内容的编排能力。 ②主要课程是指国家课程中主要实施的课程，是一个广义的概念，包含了各级各类学校的学科课程，例如中小学常见的语文、数学、外语、历史等。它的目的是为了普及基础知识，培养学生的智力，促进学生的认知发展，提高全民的素质。（3）综上，该观点是错误的。因此，在实际的教育教学工作中，一定要注意区分这两种课程的区别，切忌混淆。【文都比邻独家解析】（2008-50）简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。（2009-9）克服学科课程分科过细缺陷的课程是（综合课程）。（2011-8）把两门或两门以上的学科内容整合到一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于（相关课程）。（2013-7）某类课程的组织方式如右图所示，这类课程是（核心课程）。（2016-7）典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为（核心课程、广域课程、相关课程）。以上为大家罗列了往年涉及到核心课程相关知识点的考题。相信同学们跟着老师参加了真题解析课程，系统地梳理过知识点的边边角角和内在逻辑之后，这道题绝对是高分项。47.美国1958年《国防教育法》是要求学校加强对国防教育。【参考答案】（1）此观点是错误的。（2）从诞生的背景上看,《国防教育法》是继1957年苏联卫星升空而颁布的法案。它是诞生于国防安全之上，改革教育内容，加快人才培养而紧急推出的举措。（3）从改革的主要内容上看，《国防教育法》包括以下几点。 ①加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即“新三艺”）的教学。为提高这些学科的

热能与动力工程简介

热能与动力工程简介热能与动力工程培养具备热能工程、传热学、流体力学、动力机械、动力工程等方面基础知识，能在国民经济和部门，从事动力机械(如热力发动机、流体机械、水力机械)的动力工程(如热电厂工程、水电动力工程、制冷及低温工程、空调工程)的设计、制造、运行、管理、实验研究和安装、开发、营销等方面的高级工程技术人才。目录业务培养目标业务培养要求主干学科主要课程主要专业实验知识结构要求就业方向修业年限开设院校业务培养目标业务培养要求主干学科

主要课程主要专业实验知识结构要求就业方向修业年限 ?开设院校展开编辑本段业务培养目标考虑学生在宽厚基础上的专业发展，将热能与动力工程专业分成以下四个专业方向：（1）以热能转换与利用系统为主的热能动力工程及控制方向(含能源环境工程、新能源开发和研究方向)；（2）以内燃机及其驱动系统为主的热力发动机及汽车工程方向；（3）以电能转换为机械功为主的流体机械与制冷低温工程方向；（4）以机械功转换为电能为主的火力火电和水利水电动力工程方向。

即工程热物理过程及其自动控制、动力机械及其自动化、流体机械及其自动控制、电厂热能工程及其自动化四个二级学科。编辑本段业务培养要求本专业学生主要学习动力工程及工程热物理的基础理论，学习各种能量转换及有效利用的理论和技术，受到现代动力工程师的基本训练；具有进行动力机械与热工设备设计、运行、实验研究的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力； 2.较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括工程力学、机械学、工程热物理、流体力学、电工与电子学、控制理论、市场经济及企业管理等基础知识； 3.获得本专业领域的工程实践训练，具有较强的计算机和外语应用能力； 4.具有本专业领域内某个专业方向所必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势；

上海海事大学20101A答案

2010 — 2011 学年第一学期期末考试《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（A卷）标准答案及评分标准一、单项选择题（共20分，每小题1分，答对给分） 1. C 2. C 3. B 4. D 5. A 6. B 7. B 8. D 9. D 10. D 11. D 12. A 13. C 14. C 15. D 16. C 17. B 18. A 19. A 20. D 二、多项选择题（共10分，每小题2分，答对给分，错选、漏选不给分） 1. ABCDE 2. ABC 3. ABE 4. AC 5. ABCE 三、辨析题（共20分，每小题5分。辨析正误，并简要说明理由） 1.答：错误。（2分）科学发展观的核心是以人为本，它坚持把人民利益放在首位，体现了人民当家作主的历史地位，体现了我党立党为公、执政为民的执政理念。它坚持的是历史唯物主义的基本立场和基本观点，而我国古代的民本思想和西方的人本主义，则是站在唯心史观的立场上，这是一种根本性的区别。（3分） 2.、答：错误。（2分）革命的性质是由革命的任务决定的，而不是由革命的动力决定的。当时中国革命的任务是反帝反封建，因而是资产阶级的民主革命，不是反对资产阶级、消灭私有制的无产阶级革命。这种主张混淆了中国革命的性质。另外，中国资产阶级民主革命的动力不仅是无产阶级，它还包括农民阶级、小资产阶级和民族资产阶级。（3分） 3、答:错误。（2分）（1）改革、发展和稳定三者互相促进、互相统一、不可分割。发展是目的、改革是动力、稳定是前提，发展是改革和稳定的基础。（2）要用科学发展观统筹各方面的重大关系，要把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来。（3）在改革发展中产生的新问题与新矛盾，最终要靠深化改革和加快发展来解决，离开了发展，全面建设小康社会的目标就不能实现。（3分）

2018教育学考研311真题答案解析

2016教育学考研311真题答案解析【终极版】 2016年考研刚刚结束，勤思教育在第一时间对考卷进行了解析！走出考场的同学，也不要放松备考的节奏，接下来来我们需要投入复试的备考中。勤思老师和你们一起加油！一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1?对“谁的知识最有价值”这一问题关注的教育学流派是（） A ?实验教育学 B ?文化教育学 C ?实用主义教育学 D ?批判教育学【勤思真题解析】D “谁的知识最”是由阿普尔提出，是批判教育学的代表人物。 2?下列说法中有悖于终身教育理念的是（） A .家庭学习贯穿于人的一生 B.学校教育不再享有教育垄断 C.终身教育从正规学校结束时开始 D .当地社会在终身教育中起着重要作用【勤思真题解析】C 就终身教育的特定含义来看，它既包括了教育的各个方面和各项内容，也包括了教育过程中各个阶段之间的联系。因此，终身教育并不是传统学校教育的简单延伸，而是包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育。因此，终身教育并不是从正规学校结束时开始，正规教育也是属于终身教育的一部分。 3.赞可夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是（） A.最近发展区 B.隐性知识 C.先行组织者策略D .支架式教学【勤思真题解析】A 赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作

为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。主张教学应该走在学生发展的前面。 4?有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于（） A.遗传决定论 B.成熟论 C.外铄论D .内外因相互作用论【勤思真题解析】D 这句话是前苏联共产党和国家的领导人之一米哈伊尔?伊凡诺维奇?加里宁说的。由于教师在塑造年轻一代的品格中起到了关键性的作用，并影响年轻人形成良好的思想道德和行为习惯，因此称教师是"人类灵魂的工程师"。即重视内在的也重视外在的。 5. 20世纪50年代末我国确立的教育方针强调（） A .教育必须与生产劳动相结合 B .教育必须与生产实践相结合 C.教育为人民服务D .教育必须为现代化建设服务【勤思真题解析】A 1958年，中共中央国务院在《关于教育工作的指示》中正式确认了这一教育目的，并提出了“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合” 这一教育方针 6.双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。以下描述正确的是（） A .两轨均发端于高等教育，是自上而下的 B.两轨均发端于高等教育，是自下而上的 C.学术性一轨是自上而下，职业性一轨是自下而上 D .学术性一轨是自下而上，职业性一轨是自上而下【勤思真题解析】C 双轨学制有两个平行的系列：一轨自上而下，其结构是大学一一中学系统；另一轨自下而上，其结构是小学一一初等职业学校系统。这两轨差异很大，而且既不相通，也不相接，具有强

第三届上海海事大学就业指导服务月(120307)

第三届上海海事大学就业指导服务月全期策划书一、活动综述本次活动旨在通过就业指导方向的系列活动为即将步入社会的学生打开一扇窗户，使无论是选择继续深造、步入职场还是自主创业的学生都能受益其中，为其发掘独特潜能，使其在未来的学习工作中游刃有余。二、主办单位&承办单位本次活动由上海海事大学学生处就业指导中心主办，上海海事大学大学生职业发展联合会协办，本次活动最终解释权归学生处就业指导中心所有。三、活动主题、时间、地点

四、活动相关人员 1)活动组织方上海海事大学大学生职业发展联合会全体成员 2)活动参与方上海海事大学在校就读本科生 3)参与者及其人数开幕式：250人（嘉宾、就业指导中心老师及联合会成员、观众）讲座系列：200人短期培训班：待定（视具体报名情况作出调整）闭幕式：350人（选手、嘉宾、工作人员、观众）五、活动参与方式 1)开幕式及系列讲座：采用二级学院报名方式，保证人数 2)模拟面试大赛初赛、复赛：全校征集简历，各二级学院自行拟定筛选方式 3)闭幕式：采用事先发票，凭票入场制，便于控制现场人数 4)短期培训：自愿报名，并根据人数决定会场大小六、活动内容开幕式&专题讲座1：入场处由工作人员引导，派发服务月流程安排宣传单页（印有职联logo）。入场阶段，职联6名工作人员（男女各3名）着职业装，随音乐交替出场走台，最

后在台上定格亮相，展示现职业装风采。同时大屏幕播放视频，预告整个就业指导服务月系列活动安排。开幕式正式阶段，由就业指导中心老师致词，讲话，宣布就业指导服务月正式开幕。专题讲座阶段，由走访过企业的职联内部同学，该企业领导，带队老师，三方座谈，畅聊如何拉近大学生与企业的关系，分享调研成果以及此次走访期间的所见所闻，所感所悟。现场观众参与交流互动。专题讲座： ①在专题讲座2中，将邀请到有考研、考碗相关经验的职场人和形势评估员进行头脑风暴式的现场讨论，由主持人引导话题和调节现场气氛（特此注明：此场讲座针对大二大三有考研考碗相关意愿的学生） ②在专题讲座3中，将邀请到我校法学院老师就劳动合同与就业协议的区分、就业歧视、预防求职陷阱等问题为学生普及法律知识，排除求职过程中可能遇到的各种疑难杂症。（参考案例见附录一） ③在专题讲座4中，将邀请到我校具有相对成功创业经历的校友或在校同学分享其创业路程中的辛酸点滴并为有自主创业意向的同学现场答疑解难，帮助其找到属于自己的“丝路”。（参考案例见附录二） ④在专题讲座5中，将邀请到就业指导中心老师为我们解析如何找到适合我们的实习岗位，包括面试、简历中的各种暗雷，如何建立良好人脉，更亲授职场礼仪，全面打造职场达人。留学咨询：将根据往年本校学生留学情况整理留学主流国家的相关信息（包括热门专业排名、学校排名、社会环境、文化习俗、留学生相关法律政策、福利等内容），由专门的指导老师向前来咨询的同学们解读留学之路，其中还将特别邀请到来我校留学的外国学生现场谈谈他们的切身体会，并将一些已经出国的学生的留学感想集成小册子发送给咨询者，让他们有更直观的感受。

2014年教育学考研真题311教育学专业基础综合试题及答案(对照1

2014教育学考研真题解析一、单项选择题：l～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1. 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是( ) A. 实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D 批判教育学【学君考研教育解析】A。实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。基本主张：①教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。②教育即生长。教育即学生个体经验持续不断的增长。③学校即社会。④课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。⑥教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。 2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于( ) A 教育的描述性定义 B 教育的纲领性定义 C 教育口号 D教育隐喻【学君考研教育解析】B 根据谢弗勒的观点，教育的纲领性定义是对教育应该是什么的表达，反映了人们对教育价值的判断和追求。 3.以下判断不能说明教育相对独立的是( ) A 教育是个体向社会上层流动的助推器 B教育具有自身的特点和规律 C教育发展具有持续性和继承性 D教育具有自我复制和自我更新的功能【学君考研教育解析】A。教育虽然受政治经济文化等因素的制约，但它有其相对独立性，选项中BCD 正是其相对独立的表现。 4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是( ) A 凯洛夫 B赞科夫 C 苏霍姆林斯基 D阿莫纳什维利【学君考研教育解析】B。 5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于( ) A 个体本位论 B 社会本位论 C文化本位论 D 生活本位论【学君考研教育解析】A。个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。主张：①教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。②重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。③个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。 6.我国现行学制是( ) A单轨制 B双轨制 C三轨制 D 分支型学制【学君考研教育解析】D。分支型学制，是介于单轨和双轨之间的学制结构，最早出现于苏联，，它的前段(小学、初中阶段)是单轨，后段为分支。我国的现行学制即属于分支型学制。 7.20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。下列对该书基本主张的概括中，不正确的是( ) A强制学术标准，注重教学内容的现代化

上海海事大学数据库试题

上海海事大学试卷 2013—2014学年第一学期期末考试《数据库原理及应用》（A卷）班级：学号：姓名：总分（请将答案写在答题纸上，否则无效；试卷不许带出考场，试卷上写明班级、学号、姓名）一、选择题，每道题只有一个正确答案（1.5分/题，共36分） 1.数据库的（）是为了防止数据库中存在不符合语义的数据。 A．完整性 B.安全性 C.并发控制 D.恢复技术答案：A 2.（）规定在对任何数据进行读、写操作之前，事务首先要获得对该数据的封锁；在释放一个封锁之后，事务不再申请和获得任何其他封锁。 A.一次封锁法 B.顺序封锁法 C.两段锁协议 D.多粒度封锁法答案：C 3.在视图上不能完成的操作是（） A.更新视图 B.查询 C.在视图上定义新的表 D.在视图上定义新的视图答案：C 4.在对用户进行权限授予时，（）短语表示获得某种权限的用户可以传播该权限。 A.with check option B.with view option C.with grant option D.with function option c 5.数据的逻辑独立性是指（） A.存储结构与物理结构的逻辑独立性 B.数据与存储结构的逻辑独立性 C.数据与程序的逻辑独立性 D.数据元素之间的逻辑独立性 C 6.三级模式间存在两种映像，他们是（） A.模式与子模式间，模式与内模式间 B.子模式与内模式间，外模式与内模式 C.子模式与外模式间，模式与内模式间 D.模式与内模式间，模式与模式间 A 7.事务的一致性是指（d ） A.事务中包括的所有操作要么不做，要么都做(原子性) B.事务一旦提交，对数据库的改变是永久的持续性 C.一个事物内部的操作及使用的数据对并发的其他事务是隔离的隔离性 D.事务必须使得数据库从一个一致性状态变到另一个一致性状态

2015年311教育学统考考研真题

2015年311教育学统考考研真题 (凯程学员回忆版) 一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（） A.自然类比 B.哲学思辨 C.经验描述 D.科学实验 9.麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（） A.《学会关心》 B.《生命论》 C.《中学道德教育》 D.《社会与道德教育》 10.教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（） A.职业倦怠 B.职业迷茫 C.职业逃避 D.职业道德失范 11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究生学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是：A．普通高中教育多样化 B．普通高中教育特色化 C．全面普及普通高中教育 D．全面提高普通高中学生综合素质 12.结合功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的

平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是：A．正向显性功能 B．正向隐性功能 C．负向显性功能 D．负向隐性功能 13.研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施特有： A．个别辅导，分层教学，小组合作学习 B．个别辅导，分层教学，班级授课 C．分层教学，班级授课，小组合作学习 D．班级授课，小组合作学习，个别辅导 14.西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是： A．诗书 B．礼乐 C．射御 D．书数 15.《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就已提出，他将其阐述为： A．“不陵节而施” B．“学不躐等” C．“当其可” D．“盈科而后进” 16.汉代实施察举制度，贯彻儒家“量才而授官，录德而定位”的用人思想，其所谓“材”是指 A．经述之才 B．吏治之才 C．辞章之才 D．货殖之才 17.唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为

上海海事大学2017年电路原理考试大纲_上海海事大学考研网

上海海事大学2017年电路原理考试大纲考试科目 820电路原理参考书电路原理:《电路(第4版)》邱关源，高等教育出版社题型及分数比例题型：以分析计算题为主，也包含选择题、填空题等考查基本概念的题目。分数大致比例：总分150分，本考试大纲正文所列第一、第二部分内容约占50分，第三部分内容约占50分，第四、五部分内容约占50分。考试大纲：本科目要求考生熟练掌握对电路的基本分析、计算技能，了解相关电路知识的工程背景。同时，还要求考生概念清晰，有较扎实的理论基础。考题中会有一定比例的专门考查基本概念的题目。“题型及分数比例”部分规定的分数比例只是大致比例，命题时可以做适当调整。考试范围：一、集总参数电路模型和电路定律 1．实际电路与电路模型，集总参数（集中参数）电路的概念。 2．电路变量，电压、电流的参考方向。 3．电路元件，基本无源电路元件的特性及其电压-电流关系，电压源、电流源及受控源。 4．电功率与电能量。 5．图论基础知识，有向图，树，基本回路，基本割集。 6．基尔霍夫电流定律(KCL)、基尔霍夫电压定律(KVL)。 7．关联矩阵，基本回路矩阵，基本割集矩阵。 8．线性元件和线性电路的概念，非线性元件和非线性电路的基本概念。 9．端口的概念，一端口网络，二端口网络。 10．二端口的方程和参数，二端口的等效电路，二端口的连接。二、电阻电路分析 1．等效的概念，电源的串、并联，串、并联电阻电路的计算，星形联结与三角形联结电阻电路的等效变换，实际电源的两种模型及其等效互换。 2．支路法、回路（网孔）电流法、结点电压法，回路电流方程的矩阵形式，结点电压方程的矩阵形式。 3．叠加定理、戴维南定理与诺顿定理，替代定理，最大功率传输定理，特勒根定理。 4．含有理想运算放大器的电阻电路的分析。 5．用小信号分析法分析非线性电阻电路，用分段线性化方法分析非线性电阻电路。三、动态电路的分析 1．一阶电路的微分方程及初始条件，换路定则，时间常数。 2．一阶电路的零输入响应、零状态响应、全响应，求解一阶电路的三要素法，自由分量与强制分量的概念，稳态响应与暂态响应的概念。 3．简单二阶电路的微分方程及初始条件，二阶电路的响应中振荡解与非振荡解，过阻尼电路、临界阻尼电路、欠阻尼电路的概念。 4．阶跃函数与阶跃响应，冲激函数与冲激响应。 5．状态方程、输出方程，借助特有树(proper tree)列写状态方程的方法。 6．应用拉普拉斯变换分析线性动态电路（即复频域分析）基础，运算电路，网络函数，极点，零点。四、正弦激励下电路的稳态分析

2017年考研311教育学真题解析(完整版)

凯程考研，为学员服务，为学生引路！ 2017年考研311教育学真题解析（完整版）如今，大学里考研成风，近几年全国报考研究生的人数保持了持续的增长，不管是因为顺应时代潮流，成为拔尖创新人才、占领教育体系的高端，还是为了实现个人梦想、缓解就业压力，大多数大学生都会在本科阶段决定参加到考研大军中来。“考研热”带来研究生培养规模持续以较快的速度增长，专家提出，要有针对性的对大学生考研行为加以正确的引导。现凯程教育为考研考生们分享相关重要的真题资料。一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学【凯程解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。

凯程考研，为学员服务，为学生引路！ 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。 3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是 A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式 D.社会学习模式【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。 4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解

凯程考研，为学员服务，为学生引路！ C.评价 D.综合【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。 5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于 A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同【凯程解析】A 形成性评价最终是为了促进学生的发展。终结性评价是为了甄别学生。 6.我国1958年确立的教育方针强调 A.教育必须与生产劳动相结合 B.全面实施素质教育 C.坚持立德树人 D.培养社会主义建设者和接班人【凯程解析】A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。

上海海事大学数据库A卷期末

上海海事大学试卷 2008— 2009学年第一学期《数据库原理及应用》期末试卷 A （试卷编号：637218）总计100分专业班级学号姓名（请将答案写在答题纸上，否则无效；试卷不许带岀考场，试卷上写明专业、班级、学号、姓名一选择题（24分，每题2分） 1. 事务是数据库运行的基本工作单位。如果一个事务执行成功，则全部更新提交; 果一个事务执行失败，则已做过的更新被恢复原状，好象整个事务从未有过这些更新，这样保持了数据处于（）状态。 A .安全性 B .一致性 C.隔离性 D.可靠性 2. 下述不属于视图优点的是（）。 A. 视图能够简化用户的操作 B. 视图使用户能以多种角度看待同一数据 C. 视图对重构数据库提供了一定程度的物理独立性 D. 视图能够对机密数据提供安全保护 3. 保护数据库，防止未经授权的或不合法的使用造成的数据泄漏、更改破坏。这是指数据的（）。 A. 安全性 C.并发控制 4. 五种基本关系代数运算是（）。 A . u，—， x，nn （T C. u，n， x 和 5. 后备副本的用途是（）。 A?安全性保障 C.故障后的恢复 6. 数据库的概念模型独立于（）。 A. 具体的机器和DBMS C.信息世界 7. 关系模型中，一个关键字是（） A .可由多个任意属性组成 B. 至多由一个属性组成B.完整性 D.恢复 B . u，—， *，n和（T D. u，n，汽n和厅 B ?一致性保障 D.完整性保障 B. E—R 图

C. 可由一个或多个其值能惟一标识该关系模式中任何元组的属性组成 D. 以上都不是 8. 有两个关系R 和S ,分别包含15个和10个元组，则在R U S , R-S , R QS 中不可能出现的元组数目情况是（）。 A . 15, 5, 10 B . 18, 7, 7 C . 21, 11, 4 D .25, 15, 0 9. 若系统在运行过程中，由于某种硬件故障，使存储在外存上的数据部分损失或全部损失，这种情况属于（）。 A .事务故障 B .系统故障 C .介质故障 D .运行故障 10. 数据库管理系统通常提供授权功能来控制不同用户访问数据的权限，这主要是为了实现数据库的（）。 A .可靠性 C .完整性填充题（20分，每空1分） 6. 为了能在出现故障时进行数据库恢复，日常应该做的两个最基本的工作是（） B . 一致性 D .安全性 11. F 面哪个不是数据库系统必须提供的数据控制功能（）。 A .安全性 B .可移值性 C .完整性 D. 并发控制 12. R 、S 两关系如表所示，R 冶 S 结果的元组个数是（）。 A B C C 4 1 b 6 3 t 3 2 A . 9 B . 3 C . 4 D . 5 1. ( 数据库系统结构是由（））映象保证数据的逻辑独立性、利用（）、和（）三级模式构成，并利用映象保证数据的物理独立性。 2. 数据模型的组成要素包括三部分，分别为（）和（）。 3. 触发器的触发事件可以是（）或（）。 4. ( 关系模型的参照完整性在 CREATE TABLE ）短语指明这些外码参照哪些表的主码。中用（）短语定义哪些列为外码，用 5. SQL 语言中（）语句向用户授予权限, 语句收回授予的权限。

制冷空调自动控制

制冷空调自动控制课程设计（冷藏集装箱环境室自动控制设计）

前言 (3) 第一章环境室概况 (4) 第二章环境室控制系统 (5) 第三章环境室参数的采集和控制 (14) 第四章集装箱气密性能实验 (17) 第五章集装箱漏热性能实验 (18) 第六章机冷式冷藏箱的制冷性能试验 (20) 参考文献 (21) 附录1 空调机组控制原理图 (22) 附录2 系统布局图 (23)

随着国际冷藏运输业的迅速发展，研究冷藏集装箱运行特性，提高制冷装置工作效率和经济性成已为世界范围内广泛重视的课题。然而，无论是开展这些装备的设计研究，还是进行这些装备的日常维护工作，都离不开对它们实际工作时的性能进行精确而科学的界定，性能指标、测试试验规定的步骤乃至使用的测试设备都是进行这界定所必须解决的课题。因此，为了提高冷藏集装箱热工测试的性能参数和经济指标，对其环境室的测控系统进行研究是必不可少的。冷藏集装箱实验系统的设计与工程应用是综合了好几门学科的交叉领域，它涵盖了制冷技术、空调工程、自动控制和计算机软件以及检测与仪表技术，设计一套以冷藏集装箱内、外的温度、湿度、风速、压力、流量等测试参数准确采集为基础，以确保重要参数采用PID闭环高精度控制为手段，以冷藏集装箱气密性能检测、漏热性能检测和制冷性能检测为核心，不仅能满足ISO、ATP和GB对冷藏集装箱热工性能试验的要求，而且还能够模拟集装箱运行时室外环境的温、湿度的自动控制系统。

第一章环境室概况一、冷藏集装箱实验房的环境室要求： 1.温度控制范围8℃～38℃±0.2℃； 2.湿度控制范围为20％～80％±0.5％／RH； 3.环境室由变频和定频两套机组来控制； 4.动态模拟海上的温湿度环境的变化。 5.机组可以串联连接，实现海上较大幅度的温度变化； 6.采用空调箱内放置电加热器的方式，即使在冬季室外零度以下的环境温度，也可以实现环境室中各种温湿度的模拟。 7.按ISO和ATP试验要求进行冷藏集装箱热工性能参数的测试和性能检测二、环境室热工要求我国国标GB规定的集装箱测试技术和方法与国际标准ISO 标准及ATP协议都对集装箱热工测试的内容、目的、要求及方法做了明确的规定，试验项目工况要求如表1-1所示。表1-1 热工性能试验项目工况内容标准名称ISO1496-2 ATP GB7392-98 气密性试验箱内外温度℃15-25之间选定，波动±3 箱内外压差Pa 250±10150±10250±10 漏验试验1测温点数目内侧12 14 12 外侧12 14 12 2箱壁平均温度℃20～32 20左右20～32 3箱内外最小温差℃>20 4每两组数据最大时间间隔min 30 15 30 5连续测量稳定工况时间h >8 >12 >8 6同一组测量数据℃内侧<3.0 各测点间最大温差外侧<3.0 <2.0 <3.0 7两次箱内平均温度的内侧<1.5 ±0.5 <1.5 最大差值℃外侧<1.5 ±0.5 <1.5 8流过箱外侧点处风速m/s <2 1～2 <2

2016年考研教育学311教育基础综合真题(完整版)

2016年考研教育学311教育基础综合真题（完整版） 2016年研究生考试已经落下帷幕，16年的同学们可以稍作休整，养精蓄锐后备战复试。对于备考2017年教育学考研的同学们来说，真题是最具参考性的指导资料，精确的真题解析能够帮助大家找准复习方向，不走弯路，直击考试重点，轻松考研。博仁考研老师为备考2017年教育学研究生同学们整理出2016年教育学统考真题，更多自主命题院校真题及答案可以咨询博仁教育老师。一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1.对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学派是()。 A.实验教育学 B.文化教育学 C.实用主义教育学 D.批判教育学 2.下列说法有悖终身教育理念的是()。 A.学习贯穿人的一生 B.学校教育不再享有教育的垄断权 C.终身教育从正规学校教育结束时开始 D.当地社会在终身教学体系中起着重要作用 3.赞科夫主张教学应走在学生发展前面，所依据的是()。 A.最近发展区域理论 B.隐性知识理论 C.先行组织者理论 D.支架式教学理论 4.有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于 A.遗传决定论 B.成熟论 C.外铄论

D.内因与外因相交互用论 5.20世纪50年代末我国的教育方针强调()。 A.教育必须与生产劳动相结合 B.教育必须与社会实践相结合 C.教育必须为人民服务 D.教育必须为现代化服务 6.双规学制形成于18、19世纪的西欧，其中一轨是“学术性”，另一轨是“职业性”，以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是()。 A.两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的 B.均发端于初等教育，是自下而上形成的 C.学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的 D.学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的 7.教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列其顺序为()。 A.相关课程、广域课程、核心课程 B.广域课程、相关课程、核心课程 C.核心课程、相关课程、广域课程 D.核心课程、广域课程、相关课程、 8.布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则有()。 A.动机原则、结构原则、程序原则、强化原则 B.高速度原则、高难度原则、理论知识起主导作用原则 C.直观性原则、量力性原则、巩固性原则、彻底性原则 D.及时反馈原则、小步子原则、自定步调原则、积极反映原则 9.学生出现下列哪种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育 A.认知错误 B.明知故犯 C.作业错误 D.情绪失控 10.某教师在作文教学中运用“过程作文教学法“，根据舒尔曼“教学的知识基础”理论，该教师运用的是()。

上海海事大学马克思原理马克思主义基本原理(A卷)

上海海事大学试卷 2010 — 2011 学年第一学期期终考试《马克思主义基本原理概论》（A 卷）班级学号姓名总分选择题答案卡一、单项选择题： 1、（） 2、（）3、（） 4、（） 5、（） 6、（） 7、（）8、（） 9、（） 10、（）11、（）12、（）13、（）14、（）15、（） 16、（） 17、（）18、（）19、（）20、（） 21、（） 22、（） 23、（）24、（） 25、（）26、（）27、（）28、（）29、（）30、（）二、多项选择题： 1、（）、（）、（）、（）、（） 2、（）、（）、（）、（）、（） 3、（）、（）、（）、（）、（） 4、（）、（）、（）、（）、（） 5、（）、（）、（）、（）、（）一、单项选择题(在每题的四个备选答案中，选出一个最正确的答案，每题1分，共30分) 1、思维与存在的关系问题是（） A 、唯心主义哲学的基本问题 B 、唯物主义哲学的基本问题 C 、全部哲学的基本问题 D 、一部分哲学的基本问题 2、正确发挥主观能动性的前提是（） A 、加强宣传，提高人们的思想觉悟 B 、发动群众，调动人们的积极性 C 、发展教育，提高人们的文化素质 D 、认识规律，按客观规律办事 3、唯心主义的两种基本形式是（） A 、形而上学唯心主义和辩证唯心主义 B 、主观唯心主义和客观唯心主义 C 、彻底的唯心主义和不彻底的唯心主义 D 、自然观上的唯心主义和历史观上的唯心主义 --------------------------------------------------------------------------------------装订线------------------------------------------------------------------------------------