《网上支付与结算》教学资料包 试卷一
《网上支付与结算》试卷一
名词解释
填空
、进行网上交易，需要由开放性的________、专用的__________和其他_________
、网上结算主要的结算方式：_______、_______、________、_________。
_________、_________和__________。
ATM系统主要包括以下几个部分：_________、_________、_________、__________。、电子商务的最终目的是要实现_________、__________、_________三者的统一。
选择（每道题至少有一个正确选项）
,以及（）。
B成本低 C匿名性 D升值性
B分站系统 C防护系统 D交互系统
支付密码泄露 B 支付信息被窥窃
D对支付不承认
简答2、简述网上支付工具的类型。
3、网上银行面临的问题有哪些？
4、总结说明第三方平台支付模式的优势及劣势。
五、实例简析
华夏银行成立于1992年10月，是一家全国性股份制商业银行，总行设在北京。1995年经中国人民银行批准开始进行股份制改造，改制变更为华夏银行股份有限公司。1998年11月，华夏银行自开办华夏卡业务。华夏卡是华夏银行向中国境内的个人居民发行的，集多账户、多币种、多功能于一体，综合使用的金融支付工具，具有存取现金、转账结算、消费支付等功能，属于借记卡，不能透支。
华夏银行的个人网上支付包括“华夏卡直接支付”和“电子钱包支付”两种方式。其中华夏卡直接支付方式是指用户只要拥有华夏卡，即可网上支付，无须办理其他手续。华夏卡直接支付单笔不得超过1 000元，当日累计不得超过5 000元。其主要特点是适合快速、便利、小金额的支付。华夏卡直接支付的流程如图3-5所示。电子钱包支付是指华夏银行专为个人网银证书版客户提供的虚拟钱包支付方式，与人们日常使用的钱包类似。使用电子钱包支付时，只需从电子钱包内选择进行支付的华夏卡，并用华夏盾（数字证书USB-Key）签名加密即可支付，电子钱包支付暂无金额限制。其主要特点是适合金额较大、安全性要求较高的网上支付。电子钱包支付的流程如图3-6所示。
图3-5 华夏卡直接支付流程
图3-6 电子钱包支付流程 华夏银行个人网上支付系统具有高保密、高强度的安全功能，不仅采用美国公司的SSL 协议进行128位的高强度加密，同时还应用中国金融认证中心CFCA ）的数字证书进行加密和签名，确保客户的资金安全。华夏银行个人网上支
（1）采用128位加密算法，在客户与银行之间建立了一条几乎不可破解的加密 （2
）应用具有权威的CFCA 认证系统，利用数字签名技术，实现了有效的用户 （3）卡号输入框采用安全控件，密码输入采用防盗图形小键盘，并增加图形验 （4）安装了防黑客网络扫描软件，可以实时监控网上的非法攻击，并能够随时 （5）采用不同的产品，设置了三道不同的防火墙，只开放合法的主机之间的合 （6）除重要设备实时热备份以外，还单独建立了备份服务器，定期备份整个系统的应用系统、数据、日志等。
问题
通过对华夏银行网上支付系统案例的分析，思考华夏银行网上支付系统的主要功能和优势所在。
科学考试试卷分析
科学考试试卷分析 这次期中试习题体现了新课程改革的理念和课程规范的要求，注重了基础知识的考核和学生综合能力的培养，全面考察了学生的观察、判断、记忆、和创造等能力，充分体现了科学学科的实用价值。总体来说，这次考试能够客观地反映出了实际水平，为了更清晰地认识成绩与不足，现对三年级三班科学考试试卷作如下分析。 一、试习题情况 本次试习题主要有这些类型的习题目：填空习题、判断习题、连线习题、简答习题。所出习题型含盖了本学期期中考试前的所学内容，范围广泛、坡度平缓，无偏习题怪习题。 二、学生得分分析 ⑴填空习题。学生在做填空习题时，喜欢写错别字；学生填得颠三倒四，失分较严重。 ⑵判断和连线习题。这两习题学生普遍做得比较好，正确率较高。 ⑶简答习题。学生基本能完成，但答案不完整，不详细。失分情况较严重。 三、反思及建议 认真分析考试考试试卷，我觉得主要存在以下问习题： ⑴学生普遍存在审习题不认真，没有养成良好的做习题习惯，缺乏正确分析习题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问习题的能力。
⑵学生不擅长运用已有的科学知识解决问习题，灵敏应变的能力较差。这提醒教师们在平常的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。 科学考试试卷分析（二） 一、试习题及检测成绩分析： 二、考试试卷答习题情况分析： 第二大类为判断习题，大约有10小习题，满分在14分左右，学生基本得分在10分以上，反映出学生对概念性习题、与学生生活实际结合比较严密的科学现象的判断正确率较高。对涉及到有关自然现象的错误判断，是由于学生平常不做相关模拟实验，没有养成有目的地观察自然现象的良好习惯，学生没有形成明确的表象。 第四大类为连线习题，分值在10分左右，学生得分基本在⑺8分左右，主要考察了学生对基本概念的掌握情况。 第五大类为实验习题，主要考察学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联络判断，实验及其科学设计的水平和能力，所占分值三个年级相差较大，学生均匀得分不过半，零分考试试卷也有出现。不管是三年级“测量水温的方法”还是五年级“用显微镜观察洋葱内表皮细胞”的实验，由于试习题设计具有一定的灵敏性和相应的难度，学生得分都不高。说明平常教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下，没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平常的实验教学中组织好学生观察操作分析实
小学一年级汉语拼音字母表(详细)教案资料
小学一年级汉语拼音字母表(详细)
声母表（23个） b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表（24个） ɑ o e i u üɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑng eng ing ong 整体认读音节（16个） zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu yin ying yun ye yue yuan j、q、x、y加ü时，要摘帽。（ju、qu、xu、yu） 韵母表 单韵母：ɑ o e i u ü 复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe 特殊韵母：er 前鼻韵母：ɑn[安] en[恩] in[因] un[温]ün[云] 后鼻韵母：ɑng[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍] 双唇音： b p m 唇齿音： f 舌尖音： d t z c s n l
翘舌音： zh ch sh r 平舌音： j q x 舌根音： g k h 音节分两拼音节（声母和韵母）和三拼音节（声母、介母、韵母） 三拼音节（9个）：iɑ uɑ uo uɑi iɑo iɑn iɑng uɑng iong 三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节 er既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节 声介合母(介母)： bi pi mi di ti ni li ji qi xi du tu nu lu g u ku hu zhu chu shu ru zu cu su lü nü ju qu xu 音节中，声母和韵母中间的i和u称为介母 i、u、ü还可做三拼音节中的介母，介于声母、韵母之间，和声母、韵母一起组成音节，如“选xuǎn管guǎn家jiā”音节中的ü、u、i是介母。 这样的介韵组合一共有11个，教学中可引导学生发现以下规律： 介母是i的： iɑ、iɑn、iɑng、iɑo、ion g。 介母是u的：uɑ、uɑi、uɑn、uɑn g、uo。 介母是ü的：üɑn。 老大ɑ开头的韵母前面可以有介母的一共有9个，而老二o开头的韵母前面可以有介母的只有2个（ion g和uo），其他四兄弟e、i、u、ü都不和介母一起组成音节。
试压包划分原则及方法
试压包划分原则及方法 1.试压包划分原则及方法 (1) 依据工艺流程和管线设备区域进行划分。 (2) 根据管道系统介质、压力、材质进行划分，同一个试压包内不同管线的管道的等级、探伤比例、试验压力是相同的，也是唯一的(设计压力可以相近)。 (3) 所有设备均需用盲板隔离，且多为试压包的分界点。 (4) 根据工程现场情况，试压包可大可小，最小时可以是一段管线。 (5) 管道试压包操作方法在管道施工中，尽可能优先安排装置中的公用工程(如工业水、循环水、压缩空气、蒸汽等)的施工和试验。为工艺物料线试验以及仪表系统调试赢得时间。 2.一个完整的试压包应含至少以下技术文件: (1) 试压包文件夹封面(注明:项目名称、试压包号、业主名称、总承包商名称、编制日期)。 (2) 首页(注明:项目名称、试压包号、试压介质、试验压力、试压时间、管内介质和系统区域)。 (3) 试压包内资料索引。以目录的形式写出试压包文件夹内资料的名称。 (4) 试验图例(主要明确试压用的界限，各种盲板的位置、压力表以及放空点表示方法、阀门的开关状态、临时短管加设和注水点的位置)。 (5) 试压包内所有管线清单，同时注明管线轴侧图版次、页数、防腐、保温、伴热要求 (6) 现场检验和测试记录(含试验记录)。 (7) 管线焊接质量控制表，焊接制控表的编号与轴测图的焊口编号需要一一对应，需要填写管线号、焊缝号、管径、壁厚、WPS、焊接日报表编号、焊接检验日期及报告号。
(8) 试压前的尾项清单记录。 (9) 试压后单机试车前尾顶清单记录。 (10) 管道试验证明书。 (11) 试压包中试验系统的流程图(需按图例要求清晰标注试验管线、试验界限、压力表、放空点的,位置和阀门的开关状态、盲板的位置等)。 (12) 试压包内所有管线的轴侧图(设计轴侧图中各个版次以便备查和管道施工签证)。 (13) 带焊缝编号的二次设计图，即单线图纪录，可与轴侧图合为一体。 (14) 无损检测报告，主要为磁粉、着色、超声波、射线检查报告。
1对1课程辅导的教学模式
1对1课程辅导的教学模式 1对1教学辅导是一种个性化的教学模式，教师与学管根据学生的实际情况，结合智力与非智力因素、学科漏洞、家庭教育等各要素对学生全方位分析，精准定位，寻求快速提高学生学习成绩的通道，制定有针对性的个性化教学辅导方案，由教师认真实施。每位教师通过备课、授课、课后反馈等环节完成辅导方案。 一、制定辅导方案: 1.制定辅导方案的依据:第一次与学生、家长的谈话记录(学生的实际情况，学生与家长的具体要求，其它信息)，任课教师的书面意见(试听感觉、练习或试卷分析等)。 2.制定辅导方案的方法:辅导方案由1对1课程辅导管理人员根据学生、家长和任课教师的具体情况制定.方案含学生客观状况综述;辅导内容;辅导期限;课时安排、预计目标及应注意的问题等。 3.制定辅导方案的作用:是任课教师实施教学工作的指导文件;是进行教学工作跟踪检查的重要依据;是进行辅导工作阶段总结汇报的必备资料。 二.备课: 1.教学计划:根据辅导方案制定教学计划，按辅导内客和时间，编排课时教学内客(进度表)、授课方式和应达到的分目标。 2.教案:按教学计划备课，撰写课时教学方案。包括课题、教学目的、重难点、授课方式、教学过程(单元知识归纳讲解、重要数学方法讲解、精选习题训练讲解及养成良好习惯讲解等)、课后作业等。 3.单元练习及测评:精选有针对性和系统性的习题.按一定的模式编排，作为撰写教案的资源，并可根据需要随时组合单元练习或试卷。 三、授课: 1.一个原则:随机应变 2.三大任务:调整心态、改变习惯、传授知识。
3.六种模式:补缺补漏、答题解惑、知识梳理、讲练结合、试卷评析、专项提升。 四、课后反馈: 1.后记:在调整心态或改变习惯方面有哪些感受供大家分享;在传授知识上有哪些亮点值得总结与提高。 2.说课与听课:教学检查与互相学习可采用说课与听课相结合形式进行。 3.沟通:与学管与家长的沟通采用书面与口头相结合的方式,适时调整辅导方案。 1对1课程辅导强调因人而异.任课教师在辅导过程中一定要把握好变与不变的关系，将备课时准备的资料用好用活，提高教学质量。 实例家长谈话记录 学生: 林瑜莹(女) 十一中高三文科重点班 家长: 父: 母: 时阎: 2012年4月29日晚 内容省质检情况：总分526 ( 班级第5名年段第15名市排名1120 )，未达本一线，文综221分，除数学外各科均在平均分之上。 数学85分. 家长反映：历来害怕数学，目前由于任教老师的原因，有讨厌数学的情诸,心理障碍形成学科缺陷,使数学成绩偏低。 家长目标：高考数学达120分 补课时间：5月6日(星期日)至5月底安排5次。家长表示愿意积极配合，实现这一目标(可以适当加课)。 学管： 任课教师意见 学生：林瑜莹(女)高三文科 情况： 1.省质检85分，选择填空错3题(11.12.16)，三角、数列两题满分,统计、立几、解几、函数均不完整，特别是解几和函数，困难较大。 2.学生要求补解几. 3.目前水平：解析几何基本问题可以解决，表达能力尚好.判断题型能力较差，文字计算 不够熟练。 4.学习的主动性不足,不善于互动与交流,思考与演算的坚持力较差。 意见： 1.以解几为主安排五次课程,兼顾其它章节。 2.每次安排两份家庭作业。 任课教师：陈威
汉语拼音教学资料
汉语拼音字母表 （大小写对照） Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 拼音字母表 汉语拼音韵母表 单韵母a[阿]o[喔]e[鹅]i[衣]u[乌] ü[迂] (上边有两点读於) 复韵母ai[哀]ei[唉]ui[威]ao[奥]ou[欧]iu[由]ie[耶]üe[椰]er[儿] 前鼻韵母an[安]en[恩]in[因]un[温] 后鼻韵母ang[昂]eng[摁]ing[英]ong[雍] 整体认读音节：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue 汉语拼音声母表 b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫] 声调符号 阴平：- 阳平：/ 上声：∨去声：﹨ 声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。 例如： 妈mā【阴平】麻má【阳平】马mǎ【上声】骂mà【去声】吗ma 【轻声】 隔音符号 a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ao(皮袄)。 备注： ①、'知蚩诗日资雌思'等字的韵母用i 。 ②、i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(忧)、yan(烟)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。 ③、u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)。 ④、ü行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu(迂)、yue(约)、yuan(冤)、yun(晕)、。 ⑤、iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(归)、lun(论)。
如何做好试卷分析和试卷讲评
如何做好试卷分析和试卷讲评 考试是教学过程中的一个重要环节，是考查学生知识的掌握、能力的培养以及检查教师教学水平、教学能力的一个重要手段。通过考试，既让学生了解自己知识的掌握情况，找出学习中存在的问题，也可以让家长从考试中了解自己子弟的学习状况，作为教师本身也可从中反思自己的教学，不断修正、提升教学的技能与水平。考试的结果在某种程度上反映了学校教学管理的质量、教师教学的质量和学生学习质量的高低优劣，中考、高考的成绩更成为一所学校教学水平的标志杆，因此，学生、家长，教师、学校对考试都会给予充分的关注。 然而，教学的全过程中，考试仅为其中一个重要环节，而与之紧密相关的重要环节还应包括试卷的分析与试卷的讲评。相对而言，对试卷的分析及试卷的讲评的重视程度无论是学生还是教师都会远远不及对考试的重视程度，这不能不说是一种缺失。试卷的分析与试卷的讲评是把考试后反馈的信息进行整合、处理，较准确地反馈确定学生在知识的学习能力的达成方面的缺陷以及教师在教学中的不足、疏漏等，而学生学习中的缺陷，也可通过试卷讲评给予及时的弥补。如果缺少了考试后的分析讲评，我们就无法发现平时的教与学中存在的问题，更遑论修正及提升。 一位好的教师，一位对学生、对教学负责的教师，一位对自己教学生涯有所规划并希望能不断提升自我教学水平的教师都应该把试卷的分析、试卷的讲评也作为重要工作去对待之。
下面就自己几十年的教学实践，谈谈对试卷分析与试卷讲评的一些体验。 一、关于试卷分析 试卷分析就是对全试卷考试的目的、考试的知识范围、知识点的分布、重难点、考试的题型、考试的分值、考试的难易度、学生得分失分情况的大体分析。每次大考学校自己命题的时候，都设计了一份“双向细目表”，表上较详细地分列了各小题的分值及考点，其目的：①让命题时心中更有数，让各知识点较平均合理地分布同时又突出重点、难点；②便于检查学生学习、老师教学中的缺陷甚至盲点。（区统考、中考、高考试卷一般待到考试完后教研室各学科的考试分析上会有试卷分析，希望能认真研读） 在此建议，每一次接到试卷后，不妨做做下面几件工作： 1.在限定时间内把全卷通做一遍，撇开参考答案，独立做题。老师与学生做卷的时间比例为1 ：1.5，即学生要用一个半小时完成的试卷，教师应在1小时内。（这一时间比例大体适合于初中） 2.给自己打分。按评分细则或评分标准，对自己所完成的试卷逐题打分，最后计算好总分。由此推出该份试卷的难度为多少，总体设计合理否，自己教学的弱项在哪一方面，再由此推算出学生将会在哪一部分、哪一道题上会遇到困难。 3.在上面两个工作的基础上，进入考试后的试卷分析。
拼音教学中的小游戏
拼音教学中的小游戏 NO.1 游戏名称：开火车 适用范围：复习声母表和韵母表 游戏准备：声母和韵母卡片 游戏过程：将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。 NO.2 游戏名称：顺风耳 适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。 游戏准备：学生每人一套拼音卡片。 游戏过程：(1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。(2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑoɑoɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。 (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。 NO.3 游戏名称：学送信 适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。 游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。 游戏过程：方法一：收信。以认读字母b为例。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。 生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， 小小信封谁收到，请你念给大家听。 在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。 方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。 师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？ 生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， 小小信封是谁的，请你赶快找一找。 在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读“bbb，是声母”，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快投信。”如果错了，就说：“错错错，投错了。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。 NO.4 游戏名称：放鞭炮 适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。 游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。
管道试压包的编制
在以往的管道施工管理中，在管道工程的扫尾工作是按照施工区域的划分，通过对管道施工的“三查四定”来进行的，在这个检验过程中，往往注重经验，而没有可靠的文件支持。在试压阶段往往只有一张简单的试压系统图，现场试压时经常出现工人将盲板加错位置等现象。 而随着石化装置建设日益大型化，复杂化，以及对国外管道施工经验的借鉴和学习，越来越多的安装单位通过“试压包”这一行之有效的手段，合理的将繁琐无序的管道系统检验工作系统化，规范化，有序化，大大促进了管道系统检验工作的进度和效率。下面主要是针对“试压包”的作用以及组成，做一个简要的阐述： 一、试压包的作用： 1、工作系统化 试压包的划分是以工艺介质和管道的压力等级为基础的，这和我们习惯的区域划分法有本质的不同。通常，一个系统往往要跨越多个区域，如果是划分区域作业，现场工人的工作往往要涉及多个系统，工作就无法连续进行，而且加大了班组之间协调的难度。虽然区域划分在一定程度上有助于现场的管理，物资的分配，但就管道系统的收尾和试压工作的开展来说，系统划分更为实际，也更为合理。当然，在实际工作中还要根据具体情况，应该将两者结合起来，但是要搞清两者的主次关系。 2、工作规范化 试压包通过对组成表单的设计，使检验项目固定化，检验标准明晰化，避免了检验过程中出现漏检误检等失误，同时其作为过程资料归档，可有效的规范参检人员的行为。这与仅仅靠经验和习惯来检验的方法相比，有了质的飞跃。虽然传统的检验也制定了相应的规则制度，但每个检验人员因为自身经验、状态，甚至是情绪方面的原因，都会导致检验质量的失控。而采用试压包之后，由于表单和流程的限制，检验中人为因素大大减少，使得检验的质量具备了更大的可控性。 3、工作有序化 试压包的引入，避免了检验人员工作的盲目和随意，使检验工作也能像流水线一样有条不紊的推进。通过组成试压包各类表单顺序的设置，使先做什么，后做什么清楚和明晰，使检验的环节结合得更为缜密。不仅检验人员能更好的把握检验的进度，而且现场工人也能对自己工作的进度做到心中有数。这在纷繁复杂的收尾工作中，显得尤为重要。从某中意义上说，能不能将劳动力密集的管道安装工作做到有序化，是试压包编制是否成功的关键。 4、缩短工期 试压包还可以作为管道施工计划的编制依据，在管道安装工程进行到70%左
一对一试卷分析
一对一个性化试卷分析 和平西桥初数教师：郭超英我们目前的试卷分析主要是针对咱们对学生每次测试，测试是为了检验学生对前一段知识学习的一个掌握情况，以便指导学生今后的学习。试卷分析就是用文字的形式将这些情况反映出来，今天我把我在实际教学中写试卷分析的一些心得与大家进行分享，希望和大家一起共同学习。我认为试卷分析大体上包含三部分内容：试卷评价；考试结果分析；改进措施及今后的学习计划。 一、试卷评价：是我们对自己出的这份试卷本身的一个评价，试卷分析是要留底给家 长看的，这就是要说明我们的试卷是对学生有针对性和有效性的，要求说明考察的 目的、范围和要求。 包括：1、试题的难易度（和学生自己的学校、月考期中期末可作对比，达到多少分是优秀），试题的题量（是标准的试卷还是只有几道测试题） 2、考察知识点的范围、重点、难点；考察的知识点在中、高考中的地位、作用 3、考察了学生的哪些素质、技能 二、考试结果分析：包括试卷所反映出的学生的优点和不足。对学生要给予积极的肯 定，也要发现问题；可以从两方面进行分析： 1、从得分情况分析：学生试卷得了多少分？与上次测试进步了还是退步了？得分所反 映的学生对试卷整体的把握情况，反映的学生学习态度；对了哪些题目、错了哪些 题目？错题是分布在基础题、提高题还是难题上；哪些是正常失分，哪些是非正常 失分？学生的分数与实际水平的差距，以及与教师对学生的要求、学生自我目标的 差距。 2、从错题分析：针对错题结合考察的知识点、知识技能进行分析。可以选一些典型的 错题一一进行分析，这道题考察的是什么知识点，考察了哪些思想方法，学生错因 在哪？是知识点没有掌握还是技能没有掌握；是基本概念问题还是灵活运用这一块； 针对错题发现学生错题的共性：例如：一考到角平分线的性质，学生就错，说明学 生这块知识就很欠缺；5道计算错3道说明计算出问题。 三、改进措施及今后的学习计划 要求给出的改进措施具有针对性、可操作性。落实到每天的学习当中，不仅仅是在辅导的课堂上；根据学生试卷错题的共性，下次课着重讲这块知识，也可顺便加课；针对不同的学生用不同的方法，例如粗心马虎的学生，下次对做到同样的题用横线划出来提醒自己不要再错了；对于计算不好的学生，要多练习，每天做三五道计算；对于概念掌握差的学生要对课本知识进一步加深学习；对于高分学生注重素质、难题的拓展性上提高。。。 最后，适当的总结一下，对学生今后的学习提出期望，给予鼓励。 注：在试卷分析中语言要客观，不要有太多主观思想，用试题说话，语言也要得当，多鼓励，不要出现敏感词语（学生笨之类的）
二年级汉语拼音学习资料_小学语文拼音教学资料
二年级汉语拼音学习资料_小学语文拼音教学资料 汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，也是小学语文学习的重点内容。下面小编 就来给大家分享小学语文拼音教学资料，希望能帮助到大家。 【篇一】 一、声母 :21个辅音+零声母 唇音:b(菠)、p(沷)、m(摸)、f(扶) 舌尖音：d(得)t(梯)、n(呢)、l(乐) 舌根音：g(鸽)、k(刻)、h(喝) 舌面前音：j(鸡)、q(旗)、x(嘻)舌尖后音：zh(蜘)、ch(吃)、sh(狮) 平舌音：z(滋)、c(刺)、s(丝)、r(日)零声母：y(衣)、w(乌) 二、韵母：单韵母6个+复韵母9个+前鼻韵母5个+后鼻韵母4个，共24个。 01、单韵母：6个 a(阿)、o(哦)、e(鹅)、i(衣)、u(乌)、ü(鱼)。 02、复韵母：9个 ai(矮)、ei(诶)、ui(围)、ao(袄)、ou(鸥)、iu(邮)、ie(椰)üe(月)、er(耳)(注：er独立自成音节，不和任何声母相拼。) 03、鼻韵母：(前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个)。前鼻韵母：an(安)、en(摁)、in(印)、un(蚊)、ün(云)。后鼻韵母：ang(昂)、eng(哼)、ing(鹰)、ong(喔)。 三、整体认读音节16个
zhi(织)、chi(吃)、shi(狮)、ri(日)、zi(资)、ci(次)、si(丝)。yi(衣)、wu(屋)、 yu(鱼)ye(夜)、yue(月)、yuan(圆)yin(音)、yun(云)、ying(鹰) 四、声调 一声平平左到右()、二声就像上山坡() 三声下坡又上坡( )、四声就像下山坡() 五、标调规则： 1、先标a o e (老lao 、花hua)，再标 i u ü(水shui、求qiu)。 2、i、u并列标 在后(求qiu)，i上标调把点抹(起qi)。 3、轻声不标就空着(子zi、的de)。 六、拼写规律 1、小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽(句ju、去qu、须xu)。 2、小ü见大y，去 掉两点还读ü(雨yu)。3、ü拼n和l，两点省不得。(云yün、路lü)。4、er作儿化e 不要(饿e)。 5、i、in、ing前无声母，加个y母来弥补(整体认读音节)。 6、u前无声u改w(独u除外)(五wu)， ü前无声ü改yu 7、、a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号(’) 七、特别注意(顺口溜记忆)： 1、“a”不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。 2、“O”不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。 3、a o e， i u ü，标调多按此顺序; 4、如果 i u 紧相连，标到后者 头上去。5、拼写规则讲得细，任何声母不独立;6、zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。 7、iou uei uen，别犹豫，单用头变y或w;(用y,w开头如you,wei,wen,)8、如果 前面有声母，去掉o e合规矩。(省略中间的o,e,如niu牛)9、i母打头搞独立， i in ing前加大y。(加y如衣yi.)10、其他所有复韵母，都把小i变大y。(I改为y,如ia改ya.)11、u母单打莫迟疑，前加大w就可以(屋wu)。12、u母为首独为户，要把小u 变大的(u改为w如ua改wa)。13、凡带ü母要注意，独立去点前加y(鱼yu) 14、n l相拼不去点，去点只指j q x 。 【篇二】 书写规则 四线三格各部位名称： 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，
管道试压包编制指导书(含一览表及尾项清单)
管道试压包编制指导书 1. 目的 为规范管道试压包的编制内容、格式和要求，促进管道工程收尾，查找管道施工漏项、不合格项和质量隐患，保证管道安装工程质量，特编制本指导书。 2. 适应范围 本指导书对试压包的划分原则、编制和管理要求等方面内容给出了规定和建议，适应于公司承接项目的装置区工艺管道系统试压包资料的编制。 3. 执行标准 《压力管道安全技术监察规程—工业管道》 TSG D0001-2009 《工业金属管道工程施工规范》 GB 50235-2010 《现场设备、工业管道焊接工程施工规范》 GB 50236-2011 《石油化工有毒、可燃介质钢制管道工程施工及验收规范》 SH 3501-2011 《压力管道规范工业管道》 GB/T 20801-2006 《石油化工建设工程项目技术文件规定》 SH/T3503-2007 《工业金属管道设计规范》 GB 50316-2000 4.术语和定义 4.1管道试压包 根据P&ID工艺流程图，按照管道材质、压力等级、试压参数和试压介质要求等因素基本相同，同时考虑试压介质引入和放出的方便以及分界明确、便于检查等因素，将装置工艺系统的管道划分为若干个试压单元，一个试压单元即为一个“试压包”。 4.2管道系统压力试验
以液体或气体为介质，对管道逐步进行加压，达到规定的压力，以检验管道组成件的机械强度是否满足设计和规范要求，管道系统是否存在泄漏点。 5.职责 5.1 项目部是试压包编制、系统试压实施的主体单位，对管道试压负直接责任。5.2 总包单位/监理/建设单位负责试压包资料的审查，以及对管道试压进行检查验收和监督管理。 5.3 总包单位/监理/建设单位负责试压方案的批准以及试压过程的监督检查。 5.4当地政府技术质量监督部门负责管道系统试压过程中的监督检查。 6. 管理内容与要求 6.1 试压包划分原则和要求 6.1.1试压包划分原则 （1）同类材质原则：碳钢（包括20#、20G等）和合金钢可一起试压，不锈钢单独试压。 （2）同介质（分液体类和气体类）、试验压力相同或相近原则。试压系统以相连管线、相同介质、相同试验压力而确定，相连管线如试验压力相差原则不超过0.5MPa，可并入一个系统，以较高的试验压力定为整个系统的试验压力，但试验压力不能大于本系统阀门及其他管道组成件公称压力的1.5倍。 （3）便于试压原则。单个管道系统比较大时，可以将它分成两个以上的试压包分别进行试压；而当单个系统比较小时，也可以将具有相同的试压条件的两个或两个以上系统用临时管线串连在一起组成一个大的“试压系统”进行试压。 （4）部分管径比较大且盲板无法加入的管道，经建设单位或设计批准可采用所有焊缝100%无损检测的方法替代，并在系统气密试验时逐条焊缝检查。
科学试卷分析
这次期中试题体现了新课程改革的理念和课程标准的要求，注重了基础知识的考核和学生综合能力的培养，全面考察了学生的观察、判断、记忆、和创造等能力，充分体现了科学学科的实用价值。总体来说，这次考试能够客观地反映出了实际水平，为了更清晰地认识成绩与不足，现对三年级三班科学试卷作如下分析。一、试题情况本次试题主要有这些类型的题目：填空题、判断题、连线题、简答题。所出题型含盖了本学期期中考试前的所学内容，范围广泛、坡度平缓，无偏题怪题。二、学生得分分析 1 、填空题。学生在做填空题时，喜欢写错别字；学生填得颠三倒四，失分较严重。 2 、判断和连线题。这两题学生普遍做得比较好，正确率较高。 3 、简答题。学生基本能完成，但答案不完整，不具体。失分情况较严重。三、反思及建议仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：1 、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。 2 、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。科学试卷分析（二）一、试题及检测成绩分析：二、试卷答题情况分析：第二大类为判断题，大约有10小题，满分在14分左右，学生基本得分在10分以上，反映出学生对概念性题、与学生生活实际结合比较紧密的科学现象的判断正确率较高。对涉及到有关自然现象的错误判断，是由于学生平时不做相关模拟实验，没有养成有目的地观察自然现象的良好习惯，学生没有形成明确的表象。第四大类为连线题，分值在10分左右，学生得分基本在7、8分左右，主要考查了学生对基本概念的掌握情况。第五大类为实验题，主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联系判断，实验及其科学设计的水平和能力，所占分值三个年级相差较大，学生平均得分不过半，零分试卷也有出现。不论是三年级“测量水温的方法”还是五年级“用显微镜观察洋葱内表皮细胞”的实验，由于试题设计具有一定的灵活性和相应的难度，学生得分都不高。说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下，没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析实验现象，引导学生亲力亲为实验操作过程。此外，在平时的实验教学中教师还要关注实验的方法，更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。第六大类为简答题，分值在30分左右，学生得分基本在20分左右，以五年级三个简答题为例，第一题“举例电磁铁在生活中的应用”、第二题“微生物对人类有哪些功与过”许多学生没有答几句，两题满分16分，相当一部分学生只得了几分，甚至有些学生得了零分。分析造成的原因主要有：学生审题不当，缺乏审题能力；教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流；学生缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相矛盾。综合分析来看，本次测试较好地反映了我县三至五年级小学科学教学的实际，体现了任课教师专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。三、加强科学课教学的措施及建议： 1.潜心研读《科学课程标准》和教材。要吃透课标精神，准确把握新的教学理念，用以指导教学实践。要吃透教材，准确把握教材中的每一个活动，抓住教学的关键，突出教与学的重点，切实落实教学目标。 2.要十分重视基础知识的落实，尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高，但还是以基础题为主。从学生答题情况看，部分学生还存在着基础知识不扎实的问题，对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的教学，明确把握科学概念的形成过程。 3.努力探索课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就可以实现的。也许对于事实性知识、概念性知识的学习，用这样的方法还是比较有效的。但是对于规律性知识、方法性知识、解决实际问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。因此，在课堂上，教师的教学要以
一年级一班试卷分析
2016--2017学年第一学期期中 一年级汉语试卷分析 一、学情介绍及试题概述 本班共有34名学生参加此次全市期中统考，此次考试是一年级的小朋友第一次参加考试，考试的良好习惯还未养成，因为孩子小经常会出现漏写的现象。在平时的学习过程中，我尤为注重抓知识点、关键点，但是考试成绩并未达到自己的要求。反复强调的知识点在考场上全都写错了，说明文我的教学方法不当，让学生产生了误解。本次考试总分为1727.2分。班平均成绩为50.8，合格学生数为12名，合格率为35％，优秀学生数为2，优秀率6％，最高分91分，最低分11分。 此次试卷共九道题，第一题、第二题都是考查字母的占格及顺序、第三题考查拼音的分写与合写，第四题是区分声母、单韵母、复韵母；第五题考查学生对拼音的熟悉程度，结合图片连线；第六题考查学生对拼音字母的分写；第七题、第八题考查学生的识字能力及拼音；第九题考查学生对拼音的书写能力。 二、试卷分析、学生失分原因、改进措施
根据本次试卷答题情况，本人结合试卷得分分析如下： 1、第一题考查字母的占格，根据答题情况看大部分学生都可以得分，只有个别的学生因个别字母占个写错而失分。所以在以后的复习中要找个别学生谈话一对一地进行辅导。 2、第二题为按顺序写出23个声母，大部分学生因没有占对格而失分或者没有按顺序书写导致失分。完全写对的也只有30%，所以此题本人在期末复习中仍作为重点抓紧抓好声母的默写。 3、拼音的分写与合写，此题相对来说比较简单，失分原因较多。有的学生是按照印刷体写的，但在批阅试卷的时候阅卷老师打错了；有的同学甚至是平时会做，可能因为学生年龄小，没有养成良好的答题习惯，导致第二面全都漏写；还有一个原因就是学生把jqx不和u想拼的规则搞混了导致失分，所以在期末前继续强化这些知识点，改变自己的教学方法，让下次考试中不再犯同样的错误。 4、第四题是区分单韵母、声母、复韵母，部分学生可能因为不认识“单韵母、声母、复韵母”的字而写错导致失分，另外的原因就是拼音知识掌握的不扎实而混淆字母，不清楚什么是单韵母，什么是复韵母，什么是声母。所以在复习过程中仍需抓紧拼音的复习巩固。
汉语拼音教学中几个重点的突破教学内容
《汉语拼音教学中几个重点的突破》读后感 一年级学生第一次接触拼音，对于拼音的认识与理解需要老师给予更多的指导与帮助。 “汉语拼音用处大，学习汉字需要它。帮我学好普通话，我们掌握它。”这是教师教小学生学拼音时念的一首儿歌。的确，对拼音的学习是我们识字的重要方法，学好汉语拼音是学生自主识字学好语文的基础，必须人人过关。但是，由于认知水平和接受能力的差异，总有一部分小学生在学习中会遇到这样那样的“拦路虎”，学得比较艰难。学生学习的难关就是教师教学的难点，想方设法帮学生跨越这些“门槛”是教师应尽的责任。 对于在这一部分教学中的重点，应采取以下措施来突破。 a、o、e的四声。学会准确流利地认读4个不同声调的韵母是学习汉字和普通话的基础。而a、o、e的四声是学习带声调韵母的开始，可以说是基础的基础。因此，在教学这一部分时：（1）教师应该给学生做准确地示范，让学生看清口型，听清发音，然后模仿着读，反复几次，直到读正确为止。（2）教师要想半反变抽象为直观，让学生把抽象的拼音符号和形象的内容联系起来，这样学生才容易接受。（3）游戏是最能激发低年级学生学习兴趣的一种形式。教师应当适当的安排一些趣味游戏，如“采蘑菇”、“摘苹果”、“猜一猜”、“找朋友”等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，在教师的引导下，学会三个韵母的音、形和正确的书写方法。 声母和韵母的准确拼读。汉语拼音从“b、p、m、f”开始，学习声母和韵母的拼读，虽然教师进行了示范，也学习了拼音规则“前音轻后音重，两音相连猛一碰”，但少数学生还是无法准确地拼读出音节来。主要存在以下问题：漏声母、换声母、换韵母、三音节漏介母。因此，我们应当找出适当的解决办法。（1）找出病因，对症下药。当学生拼读错误的时候，教师要指出他到底哪里错了，这样可以有的放矢地加以改正。（2）掌握方法，反复训练。快速地让学生把声母韵母两个音连起来读，连读几遍，一遍比一遍快，越来越快，最后就自然而然地发出整个音节的读音。 区分b、d、p、q。针对学生容易把这几个字母写反，张冠李戴，主要有以下突破法：（1）图示法。把教材中的4幅插图摆在一起让学生比较辨认，在字形与图像之间建立联系，再编顺口溜记忆。或者把它们编成与数字6、9有关的儿歌进行记忆。 j、q、x与的拼写规则。这是学生很难掌握的一部分，多数学生会混淆不清，学生可能会不理解：ju、qu、xu中的韵母明明是v，为什么要写成u呢？（1）创设情境，深化印象。我们可事先做一些道具，创设有礼貌的小v戴着小黄帽来到学校，碰见jqx三位老师摘帽敬礼的情境，让学生更直观的理解这一规律。（2）练做趣题，灵活运用。如适当的做一些j+()=ju等的加法题，j+v=()等的填空题，以及一些判断题，来加深学生学习的印象。 总之，对于这些难点的突破，我们可以借鉴他人的经验来补不足，也要根据课堂教学的实际情况，因材施教，争取调动学生的学习积极性，避免枯燥乏味的练习，降低学习拼音的难度，让学生主动发现联系，掌握方法，在自我探究、自我发现中愉快地认读、书写，从而提高学习效率。
科学试卷分析
科学试卷分析 这次期中试题体现了新课程改革的理念和课程标准的要求，注重了基础知识的考核和学生综合能力的培养，全面考察了学生的观看、推断、经历、和制造等能力，充分体现了科学学科的有用价值。总体来说，这次考试可以客观地反映出了实际水平，为了更清楚地认识成绩与别脚，现对三年级三班科学试卷作如下分析。 一、试题事情 本次试题要紧有这些类型的题目：填空题、推断题、连线题、简答题。所出题型含盖了本学期期中考试前的所学内容，范围广泛、坡度平缓，无偏题怪题。 二、学生得分分析 1 、填空题。学生在做填空题时，喜欢写错别字；学生填得颠三倒四，失分较严峻。 2 、推断和连线题。这两题学生普遍做得比较好，正确率较高。 3 、简答题。学生基本能完成，但答案别完整，别具体。失分事情较严峻。 三、反思及建议 认真分析考试试卷，我觉得要紧存在以下咨询题： 1 、学生普遍存在审题别认真，没有养成良好的做题适应，缺乏正确分析题目的能力。在将来的教学中，要注意培养学生理解、分析咨询题的能力。 2 、学生别擅长运用已有的科学知识解决咨询题，灵便应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中，别要把知识说得太死，要多留给学生考虑的余地，如此考试时学生才会余仞有余。 科学试卷分析（二） 一、试题及检测成绩分析： 二、试卷答题事情分析： 第二大类为推断题，大约有10小题，满分在14分左右，学生基本得分在10分以上，反映出学生对概念性题、与学生日子实际结合比较密切的科学现象的推断正确率较高。对涉及到有关自然现象的错误推断，是由于学生平时别做相关模拟实验，没有养成有目的地观看自然现象的良好适应，学生没有形成明确的表象。 第四大类为连线题，分值在10分左右，学生得分基本在7、8分左右，要紧考查了学生对基本概念的掌握事情。 第五大类为实验题，要紧考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联系推断，实验及其科学设计的水平和能力，所占分值三个年级相差较大，学生平均得分只是半，零分试卷也有浮现。别论是三年级“测量水温的办法”依然五年级“用显微镜观看洋葱内表皮细胞”的实验，由于试题设计具有一定的灵便性和相应的难度，学生得分都别高。说明平时教学中许多实验教师不过说一说或者演示一下，没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的认识别够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观看操作分析实验现象，引导学生亲力亲为实验操作过程。此外，在平时的实验教学中教师还要关注实验的办法，更要让学生养成细致、仔细的态度和适应。 第六大类为简答题，分值在30分左右，学生得分基本在20分左右，以五年级三个简答题为例，第一题“举例电磁铁在日子中的应用”、第二题“微生物对人类有哪些功与过”许多学生没有答几句，两题满分16分，相当一部分学生只得了几分，甚至有些学生得了零分。分析造成的原因要紧有：学生审题别当，缺乏审题能力；教师在平时的教学中没有对学生进行灵便的思维训练和有效的语言描述与交流；学生缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后别一，自相矛盾。 综合分析来看，本次测试较好地反映了我县三至五年级小学科学教学的实际，体现了
一对一数学辅导期末试卷分析(经典)
xx同学期末数学试卷分析 一、试卷基本情况： 本次期期末数学试卷主要对孩子思维品质的考查，试卷开放性试题较多，为孩子提供了较大的发挥空间。以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。这也是初中数学教学的难点和今后各类数学考试的考点，加强孩子数学思维能力和数学思想的建设特别重要。 二、答题情况分析 从答题情况来看，孩子在平时学子中对基础知识掌握较好，例如第一大题，正确率达到80％，对课本各章节知识比较熟悉，尤其是对图形这一块比较扎实。基本技能和基本方法在逐渐提高，在填空题13和23题，通过对图形的辨析，结合题意找方法，虽然答案错误，但能看出孩子的进步。运算能力，逻辑思维能力得到了提高，本次考试中的压轴试题，孩子对第一二位问题答题情况非常好，通过孩子的努力，逻辑思维能力得到了较大的提升。运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力，在填空题第12题中可以看出。 三、存在问题及分析： 1、虽然孩子在答题上有了很大进步，也能较好地掌握
本学期数学的基础知识，但从试题上看出对知识运用不够灵活，本学期补课时间六次，补课主要是针对图形的辨析和数形结合思维能力的训练。之前的章节复习尤其是整式这一块，虽然有涉及，但不够全面系统，所以这次考试中15、16题失分较大，11分的分值白白浪费掉。本次考试对图形这一块考查范围较大，总体上孩子表现很好，但是课后练习没有跟上，这一块存在较大问题是不能够规范做题，虽然知道答案，但就是写不出来。总体分析还是基础知识掌握不牢固，达不到灵活应用。 四、措施 1、加强对孩子进行思想方面的教育。马上初二了，也是孩子思想最不稳定的一年，多和孩子面对面交心交流，真诚交流，缓解孩子思想压力稳定孩子学习情绪。在轻松环境中享受学习，爱上学习。 2、夯实基础，要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让孩子学会自主探索知识的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。 3、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使孩子不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，