主题单元教学设计新部编版(梁春梅).docx
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
主题单元标题走进春天，发现春天
作者姓名梁春梅学科语文适用年级二年级一、主题单元概述：
本单元教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的春天” 为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容
上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生
语文实践活动的机会。
二、思维导图
三、主题单元学习目标
学目：
1、 40 个生字，会写 39 个生字，能文中。
2、通、句子的累，增加言存，文学奠定基。
3、培养学生自主察、探索的
趣。 4、学生在春天的堂里主学，去找人没有的春天的脚
印，去探索笋芽儿成竹子的奥秘，去想象春春雨春草像什么。5、培养学生描写景色的能力，能运用自己的言描述春天。
程与方法：
6、以四篇文研究材料，累描写景色的和句子。
7、运用多种形式的，学生的极性，以自主合作、探究的学方法主，学生情
境，造气氛。 8、引学生通看、听、、、做、写等多种多的文
践活，多方面展示自己的才能，在不知不中感知了春天的美。
情感度与价：
9、培养学生养成留心察生活，感受大自然，大自然的情感，体投身到大自
然抱中的情趣，孩子敞开心扉，抱生活。
10、通内活，培养与人合作的能力。
对应课标要求：
1．培植祖国言文字的情感，增文学的自信心，养成良好的文学，初步
掌握学文的基本方法。
2．在展言能力的同，展思能力，激想像力和造潜能。
3．能主行探究性学，在践中学、运用文。
4．学会拼音。能普通。常用字。能正确工整地写字，
并有一定的速度。
5．具有独立的能力，学会运用多种方法。有丰富的累和良好的感，注
重情感体，展感受和理解能力。
单元主题1、你喜欢春天吗？
问题设计：2、哪些景物给你留下了深刻的印象？
一：找春天（ 3 ）
二：古中的春天（ 3 ）
专题划分：
三：笋芽儿（ 3 ）
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专题一：找春天
所需课时：课内2课时，课外1课时
专题学习目标：
1`、会认 9 个生字，会写 9 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
专题问题设计：1、春天来了，大自然有哪些变化？
2、文中哪些句子给你留下的深刻的印象？
所需教学环境和教学资源：
教材、课件、多媒体设施等。
学习活动设计：
第一课时
一、激趣导入
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！
（板书：找）
二、感知课文
师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
１、一读课文，过生字关：
⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。
⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
２、二读课文，过读通关：
⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
后学生提出的句子，件随机出示并指流利。如：
①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，藏藏。
②小草从地下探出来，那是春天的眉毛吧？
③木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
④我看到了她，我听到了她，我到了她，我触到了她。
⑤她在喜、杜嘴里叫，在桃花、杏花枝笑??
⑵放声朗文。
３、三文，感悟累：
⑴件出示春景：
“春天来了！春天来了！”小信的候可高了。
你呢？（高）我和小一起高地向大家个信吧！指朗。
⑵：听了你的，我几个孩子可高了，急忙──（出示句子：
脱掉棉，冲出家，奔向田野，去找春天。）此，件示文情景。
第二段，指：能再急切些？
⑶：老听出来了，孩子可急了。可是春天却──
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，藏藏。
①自由句子。
②指名。
③什么？
④再句子，出自己不同的体会。
⑷１～３段文。
⑸留下念：
我找到春天了？下，我再跟着他快的脚步，走春天，去悟春天那充生机的美。
三、指写字
１、件出示有关生字，左窄右的字有哪几个？写，注意什么？
２、重点指：探：
件出示“探”两字，学生两字注意的地方，件上突出部分，教再行
示范，学生。
３、范写学生提出的写字
４、找找（件出示后及配音）
第二：
一、复
：燕子姐姐从南方回来了，她听咱班小朋友特明，一就和多生字交上朋友。她想，耳听虚，眼，就出了一些目来考考大家。如果大家利通考，她就会送我大家一份礼物。来打开考？
件示：
害羞遮遮掩掩藏藏嫩芽音符喜杜二、朗感悟
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，藏藏。我跟随燕子姐姐一
起去找春天吧！
⑴学生自由文４到８段，找找春天都藏在哪里？
⑵学生交流学成果，随机出示句子：
小草从地下探出来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一两，那是春天的眼睛吧？
木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
她在柳枝上秋千，在筝尾巴上啊；她在喜、杜嘴里叫，
在桃花、杏花枝笑??
⑶学生以小位从几句中一句最喜的句子行合作学，
你感受到了什么？你想到了什么？或你想些什么？并把你的体会用朗告大
家。
⑷学成果：
学生交流学成果，教随机点，帮助学生理解文。
如：小草从地下探出来，那是春天的眉毛吧？
学生句子，感受到的，想到的，在学生的基上再抓住号指学生反复朗。
又如；早开的野花一两，那是春天的眼睛吧？木吐出点点嫩芽，那是
春天的音符吧？解的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
学生感受到了什么？想到了什么？或想些什么？并把你的体会
用朗告大家。
再如：她在柳枝上秋千，在筝尾巴上啊；她在喜、杜嘴里叫，在桃花、
杏花枝笑??
引：春天来了！我看到了她，我听到了她，我到了她，我触到了她。
生接：她在柳枝上秋千，在筝尾巴上啊；她在喜、杜嘴里叫，在桃花、杏花枝笑??
：春天只在些地方？你是怎么知道的？（件中的“??”
色）
学生春天在哪些地方？
２、４～８段文：
⑴春天么美，有位人把几句改成了一首（出示件，配朗）
小草从地下探出来，
那是春天的眉毛吧？
早开的野花一两，
那是春天的眼睛吧？
木吐出点点嫩芽，
那是春天的音符吧？
解的小溪丁丁冬冬，
那是春天的琴声吧？
春天来了！春天来了！
我看到她，我听到她，
我到她，我触到她。
她在柳枝上秋千，
在筝尾巴上啊；
她在喜、杜嘴里叫，
在桃花、杏花枝笑??
⑵：春天么美，我把它背下来好？你真棒！
燕子姐姐也被你的智慧征服了，她想咱去春游呢！
（件示小燕子一路春天各个地方，与此同，美的旋律在耳激。）三、拓展延伸
１、小朋友，你看到了什么，听到了什么，到了什么，触到了什么？学生所欲言。
２、你眼中的春天美？你想用什么方式来美春天呢？
生１：画春天。
生２：写几句来美春天。
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第三：
展示成果：
分美春天：
1、画画：展示画。
2、写：把写的串成一首。
??
1、自主学是否自有效，真正掌握了字；价要点：
2、活程
范有序，效果明；3、小中，是否极参与；
4、能否在文的程中理解内容。
二：??