错误作文之作文出现错误的原因

作文出现错误的原因

【篇一：作文写作错误类型解决措施】

作文模块中常见的错误类型、原因和解决措施

（选择教学中任一模块，结合教学实际谈谈错误类型，及产生错误

的原因分析和解决措施。）

第一部分

第一题：

关于“作文”模块中，学生常见的错误类型：

1、标点忽略

2、病句常见

3、人称不准

4、不会审题

5、虎头蛇尾

6、引用欠妥

第二题：

1、标点的忽略。老师强调不够，学生不重视，源于对标点的重要性认识不够，或是不知标点的具体的作用。在下意识中，就是可有可

无的一个东西。

2、病句常见。学生受自己惯用的语言组织和思维方式的影响，以及当地方言的长期浸泡感染，此为一个重要的因素。当然作为老师能

的方法传授和设身处地的引导也极为重要。

3、人称不准。个别学生生活中不善于表现，更不善于表达，其表达能力欠佳，不爱读书，语文学科知识较浅，虽已坐在六年级的教室，其语文能力和表达水平仍在三四年级停留。尤其是在写信的过程

【篇二：作文常见问题】

前言

作文是语文教学的“重头戏。其重要程度无需细说。可不明就里的人

会认为作文很简单，行文过程无非包括审题立意和成文三部分。但

即使大纲已经降低对学生作文的要求，这三部分，在教学的过程中

也会出现很多令教师和学生头痛的问题。而且其中出现的一些问题

至今仍在被许多名师讨论，寻求最有效的解决策略。

一、初中作文教学中存在的问题

（一）审题不清晰

1.跑题现象严重。比如09年高考题《仰望星空与脚踏实地》很多学

生没有读懂题意是关于梦想和实干的关系，写成了散文，这就跑题了。

2.偷换题目概念。比如作文题目《中国制造》，学生却通过写中国

制造强调中国创造的重要性，差之毫厘，谬之千里。

3.无法解读题目深意。比如高考作文《我有一双隐形的翅膀》。很

多学生看到题目就无从下手了，不知道出题者的意图。导致考场作

文失利

（一）立意模式化

作文其实描写我们的对人生的真实感受以及我们对生活意义的真正

感悟。一旦我们缺失了这些思考作文也就便缺失了生气和内质。即

使有再华丽的语言也是于事无补的，这也不能称作一篇优秀的作文。但是在目前的学生作文中大多数都是在做无病呻吟，有独到思想令

人眼前一亮拍案叫绝的作文很难出现。这种作文的模式化现象已经

不是一例两例了。这种现象到底从何而来呢?

1.是教师在作文教学中不强调立意的重要性。在目前的作文教学中，很多教师往往注重写作的技巧，注重语言规范通顺而忽视了对作文

核心主旨的提炼升华以及立意的深入独到。

2.评价方式以及命题上存在缺陷对作文的评价当然包含对立意的要求。但是，尽管作文也有立意的要求，学生却很难从自己的亲生经

历中分析出来自己的见解，而是命题者事先把见解寓于题目或材料

中的结论，有一定的禁锢性，一般这些观点放之四海而皆准，但是

却有一些空洞。这就导致学生不需要过多的思考，只要举一些现成

的例子，比如一说身残志坚就会提到张海迪，一说到狼就想到凶

狠说狐狸就想到奸诈，没有立意上的新颖

3.是学生日常的阅读不够丰富。现在的中学生的课业非常沉重，被

考试和过多习题压得喘不过气来，怎么还会有时间去阅读课外读物

去思考和感悟人生啊。在作文中也就不会有自己独到的见解，也就

不会有很鲜明的立意。［3］

(三）结构不合理

1.结构雷同且单一。

结构在写作中十分重要，因为它直接关系到学生写作的质量，关系

到学生在确立了主题时能否将但是在大多数的学生习作中只会经常

的运用典型的三段论:开头从题目下手进行简单的描写，中间在进行

具体描写，最后点题结束。毫无创意的总分中结构。这是因为很多

学生在写作时对材料的选择非常的单一，这就间接造成了作文结构

的单一。

2.结构混乱

很多学生在写作的时候胡乱分段，该分段的时候不分，不该分段的

时候却分段了，导致作文结构及其混乱不堪

3.篇幅太过简短，结构不够完整

有的时候学生作文无话可说或者在考场上时间不够，导致文章有开

头没结尾，没有完整的结构

（四)成文单调

1.篇幅太过简短，内容不够完整，学生无话可写

很多学生选材非常单一。看到作文题目，他们不会从自己的亲身经

历中去挖掘素材，而是东拼西凑，旁门左道的去乱编甚至换汤不换

药的去套用范文的模板，总之，出来的东西常常是言之无物，内容

空洞。所以无话可说是造成字数不够的主要因素。造成无话可说这

种现象的原因如下:

2.日常生活没有积累的意识和概念而且不能灵动的观察生活。其实

很多生活中的小

事都是作文鲜活的素材，但是学生就是缺少

那双发现的眼睛，因为这些事物在学生的脑海中记忆淡薄，没有深

刻的感受，所以写起文章来就会造成生拼乱凑。

3.课外书读得太少，不能丰富自己的知识结构，也是造成学生作文

无话可说或者言之无物的重要原因。

4.选材平凡普通

选材是作文的头等大事，如果不会选材，在作文时就会有无从下笔

的感觉。很多学生在写作过程中选材是非常普通，毫无亮点，举得

例子也是乏善可陈的。也不能用丰富的素材来使描写的人物更丰满。一些形容词上的使用以及修辞也是毫无新意的。比如说月亮，就会

说像小船，说雪很多学生就只会说鹅毛大雪

5.文章缺少真情实感

现在的学生作文内容越来越空洞，流露自己真情实感的佳作是越来

越罕见了。大致原因如下 :

1.部分学生为博取老师的青睐，会在范文或课外读物中摘抄优美的

词句堆砌在自己的文章中，不管这些句子的具体含义是什么，甚至

有的会照搬别人的模式，不去管是否符合文章的中心主旨，只会泛

泛而谈。所以这种堆砌的文章自然缺乏真情实感，“假、大、空”现

象当然屡见不鲜。

2.教师日常评价作文的不恰当导向使学生的作文像缺乏思想情感的

方向发展。教师在批改和评价学生作文时，都会在班上朗读一些优

秀的习作，并且要学生把这些习作当做范文。告诉大家这些范文运

用了哪些写作技巧，比如开头结尾怎么呼应，中间的组材如何巧妙，语言多么的优美，要自己的学生学习这样来作文。这样的在老师眼

中才是优秀的作品。学生在这样的影响下，只想技巧性的写作，便

不再管是否有真情实感。时间久了这些真情实感便流失了。

3.教学的目标具有功利性现在“为作文而作文”日益成为作文教学的

标签。在作文教学经常过分强调写作的技巧性，目的性、强调作文

训练的目标性，就是为了应付考试而作。至于作文是否有真情实感，文章的内容是否真实可信，也就变得不值一提了。因此，学生的作

文中便丧失了个性、思想、感情，丢失了“真我”。［2］

(五）语言缺乏表现力

我们都知道语言是文章扎根的土壤，所以一篇好的文章，有深刻的

主题还远远不够，还需要要有生动优美有语言，才能恰当的表达文

章的思想内涵。但是很多学生的语言表现力不够，直接影响作文的

整体水平。常见问题如下

1.习作语言平淡无奇或者枯燥乏味，使有的文章看起来就像流水账

一样。不仅毫无文采可言，甚至不能表述清楚。

2.网络语言的频繁使用。有些网络语言过于精简，不足以完整表达

想要表述

的意思，还有一些网络语言粗俗不堪，对学生的身心健康也没有好

处

（六)书写不规范

1.很多学生在写作中错别字现象很严重

2.学生在写作的时候字迹非常凌乱，不是草书胜似草书

3.标点符号不规范，胡乱断句

二解决策略

(一）深刻剖析题目内涵

1.审题时要学会化虚为实。比如《我有一双隐形的翅膀》其实这双

翅膀就是自己成功的动力或者力量。可以写自信或者父母的爱等等

是我隐形的翅膀，这样落到实处，就不会感觉题目无从下手

2.审题时化大为小。比如作文题目《我的世界》，这个题目就很大，但是可以从自己的兴趣这个小点入手，比如我爱看漫画，那么漫画

书就是我的世界。

3.审题时化小为大。比如作文题目《筷子》，筷子是个很小的东西，这就要求审题时要升华，比如通过筷子写团结。

(二）立意时打破思维定式

1.立意时思维要发散，思想要变通，不要陷在命题者的思维禁锢中区。西方哲学家笛卡儿有一句名言是这样说的“我思故我在。”要勤

于思考，才能有许多新颖的充满创意的立意。激活自己的个性化思考。而且还要还原作文教学丰富的内涵引导学生发散思维的同时也

要引导他们他们不断充实头脑，增强自己对生活的实际感悟能力；

要引导中学生的认知一步步的由匮乏逐渐走向丰富，并且由浅薄逐

步走向深刻。

2.是平时教师要引导学生作文与阅读篇目相结合，即使学生的阅读

有限，也要使学生将在阅读篇目中形成对生活和生命本质的认识，

提高自己对生命和生活的体会和感知。让学生明确写作的真切意义

与作用，树立起新的写作理念。

3.要引导学生把握学校活动的机会。因为学生可以从这些活动中得

到丰富的的素材，有助于自己思维的开阔，而且可以把节假日以及

学校的主题活动等相结合。老师也要教导学生从学校的这些普普通

通的比赛和各种活动中，探索生命和生活的真谛和哲理。从而在作

文中提升自己的立意。

(三）巧妙安排文章布局

解决结构问题相对来说还是比较简单的

1.要像上面提到的那样，多积累素材，避免选材的单一，也要多给

学生讲读结构新颖的范文，并且教导他们除了简单的总分总结构还

有其他的选择，鼓励学生采用其他结构写作。比如议论文可以写八

段式，开头提出论点，中间三段提出三个论据有力证明论点，三段

总结衔接论据，结尾再次呼应开头。这种结构比较新颖并且一目了

然

2.在考试作文中要预留够时间，避免有开头没结尾导致结构不完整

(四）成文时注意选材和情感

对于成文时学生无话可说可以通过以下方法解决

1.鼓励学生观察并体验生活。《语文课程标准》要求学生：“养成留

心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。”1这就要求孩

子在日常生活要多多观察自己熟悉的人和物，不要视而不见，充耳

不闻，让生活中的无限奇趣，从自己的不知不觉中悄悄溜走了。从

自己熟悉的一切出发，透过现象看本质，还要由此及彼多分析，细

心观察生活，感悟人生真谛。不仅如此，也要尽量实写但也鼓励孩

子创新，这样就会尽量避免无话可说了，同时也会使篇幅更完整一些。

2.要鼓励学生多读课外书，如果学生课余时间充裕，就一定要有计

划的指导学生阅读大量的对积累素材有益的课外书。并且要有交流

课程，让学生在课内定期交流，让学生畅所欲言，告诉大家自己的

读后感，或者朗诵自己认为精彩的片段。在放假的时候期间，要江

一些有利于写作的阅读任务布置给学生，让他们不时地总结和交流

阅读的心得体验。并且把好的句子摘抄出来每天积累，时间久了，

学生积累的素材多了，就会“下笔如有神了”，不会再为作文的字数

伤脑筋了,怎么选择素材呢？

3.注意经典素材的选择。如果脑海中没有丰富的素材，就要在作文

时选取经典的素材。什么是经典?一种含义是最能体现文章的中心主旨，另一种含义是经典的材料是其他材料无法取代的；总之就是能

够非常充分并且非常到位地阐述文章主旨或者塑造人物的形象特征

以及性格方面的一些材料，大体上可以分为写人和叙事两块。典型

性材料所要表现出来的就是人物身上最具有代表性的特点。典型事

件通常是最深刻，最能打动人心最震撼的材料，

一般抽象的情感和难理解的大道理可以用典型材料来诠释。另外经典材料加

【篇三：小学生作文出现的问题】

学霸教育中小学1对1课外辅导专家

学霸教育学生学习问题清单

孩子的作文问题集中表现在几个方面:

一是表达问题。写作文时常常肚里有货,却能说不能写,或者词不达意,空洞无物,逻辑混乱。这样的问题常会伴随孩子很长一段时间,原因大略有三:有的是因为基础知识积累不够,有的是由于写作表达观念错误,有的是中了套路语言之毒。

二是材料问题。作文不知道写什么,看到作文题目,脑袋里一片空白。这样的问题通常出现在作文入门阶段,尚未建立正确的作文观念,或者经过功利性的套路化训练后,作文思维已经僵化的阶段。

三是构思问题。作文四平八稳,没有新意;一个题材,翻来覆去写很多遍,很难找到新材料;写过的作文会写,没写过的题材傻眼;一篇作文看似符合好作文的所有标准,就是觉得差了那么点味儿。这样的问题形成的原因很多,有观念上的偏颇,有方法上的错误,有技巧上的生搬硬套,有思考上的作茧自缚,等等。

四是立意问题。一篇作文字数不少,思想新颖离奇,不知所云。偏离题意，不符合题目要求的中心思想。这主要是因为孩子自主思维逐步

形成,对写作文多少有了一些自己的见解。