一年级数学认识物体2

一年级数学上册认识物体和图形

小学一年级数学上册教案——认识物体和图形教学过程：一、设疑激情 1、说学具： 1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人） 2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称） 3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具） 2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知

a：分―――提示概念 1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。 2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充） 3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。 4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） b：摸―――感知长方体 a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）

b:感知正方体、圆柱、球 ①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。 ②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。 c:比较 ①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论) ②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ d:形成表象

一年级数学上册《认识物体和图形》教学反思集锦新人教版

《认识物体和图形》１、《认识物体和图形》教学反思 “学习要以探究为核心”,是新课程的基本理念之一.随着新课程改革的不断推进,探究式学习作为学习的一种基本的学习方式,被越来越多的人所认可,被越来越多的教师实践着.下面我就结合一年级“认识物体和图形”这一课谈谈自己对于探究式教学的几点做法. 一、创设多种情境,引发探究欲望在教学中,教师要充分利用小学生好奇、好胜的心理,根据教材的具体内容以及学生思维发展阶段的特点,创设新奇、有趣、富有挑战性的、充满疑问的情境,点燃学生的“发现”之火、“研究”之火、“探索”之火,从而激发学生的主动探索的意识,变“要我学”为“我要学”. 借助生活创设情境：数学来源于生活,校园生活、家庭生活等都是很好的素材,数学教学应密切联系学生的生活实际,利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验,从而激发其探究的兴趣.为此,我在“认识物体和图形”的教学中,在生活中选取了许多学生熟悉物体.如,弹力球、乒乓球、魔方、牙膏盒等等各种形状的,把它们放在一起,让学生们两人一组互相猜一猜.这样一来,既充分抓住了学生的好奇心,又能使学生迅速地进入最佳的学习状态,当他们确实看到物体时,我便又一次利用儿童好玩好动的天性,说：“看一看,摸一摸,你会发现什么？”这样进一步激起了学生参与操作的热情,从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的. 二、开放教学环境,营造探究氛围美国心理学家罗杰斯认为：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性.”教学环境的优劣,直接影响学生学习的兴趣与欲望.因此,建立平等、民主、友爱的师生关系,创设和谐、宽松的课堂氛围,是学生主动探究的前提条件. 数学是一门探索模式的学科,它的任务之一就是探索现实生活中的各种规律.因此,教师要深入挖掘教材的内容,讲究教学策略,提出切实可行的研究目标,组织学生开展探究活动,引导学生进行广泛的研讨,在学生中形成研究风气.如,在教学完“物体的形状特征”后,我让学生在桌子上随意拿一些物体,在桌子上推一推、滚一滚,问“你能发现什么？这样,通过实际操作,小组讨论非常活跃,在学生中形成了研究风气.最后学生自主得出结论、增加了学生探索问题,研究问题的能力. 三、开展阳光评价,体验探究乐趣课程标准指出：“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心.”因此,在学生的探索过程中,为了有效地激发学习动机,教师对学生的表现应及时给与评价,使师生情感相通,心灵相碰撞.特别是一年级的学生,纯洁得像一张白纸,在他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的,教师的一言一行都会对他们情绪产生深远的影响.在上“认识物体和形状”的这节课时,不论学生回答得是否令我满意,我都给学生一句勉励的话,一个会心的微笑,一个赞许的目光,在整节课中我的表扬是多角度的.如,回答问题棒的,小组合作好的,动手能力强的……这样不仅对受表扬者是一种促进,更是教师与学生心与心的碰撞. 布鲁纳曾经说过：探索是数学的生命线,没有探索,便没有数学的发展.实践也证明,新时代的教师应该是引导者、组织者、鼓励者,我们的主要任务是创设情境、营造氛围,促进学生在自主参与中积极探究,培养学生科学的探究精神和探究能力. ２、《认识物体和图形》教学反思

一年级数学《认识物体》教学设计

一年级数学《认识物体》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于苏教版一年级数学《认识物体》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1. 通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 2. 培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。 4. 使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。教学重点、难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学过程一、联系生活，激趣导入 1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？ 2. 小朋友，你带来了哪些朋友啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来） 3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？ 4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。（揭示课题：认识物体）［说明：充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。］

二、动手探究，体验领悟活动一：看一看、摸一摸。导语：小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？ 1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。 2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。 3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。［说明：理解数学知识首先要观察数学现象。学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。］活动二：分一分、比一比。导语：刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？ 1. 以小组为单位将物体进行分类。 2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。 3. 全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。 4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。［说明：在学生初步感知了各种物体的形状后，再通过实际的分一分、比一比等活动，能进一步感知几种几何形体的特征，建立初步的空间观念。］活动三：认一认、找一找。导语：现在请小朋友看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你还能认出它们吗？（课件呈现几种立体图形） 1. 学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。

一年级科学教案认识物体的形状

教学目标：知识与技能 1、认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。 2、意识到物体的形状会影响它的平铺方式。过程与方法 1、用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同。 2、了解不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。情感、态度、价值 1、发展对物体进行研究的兴趣。 2、认同物体的特征是可以被观察和测量的。教学重难点重点：认识到许多物体具有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。难点：研究多种“平铺”方式，意识到物体会影响平铺的方式。教学过程一、导入新课出示下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家…… 师：同学们，看到小动物们在雪地里画了什么形状的画？生：（根据展示，自由回答）…… 二、新课

（1）观察立体物体 1、形状是物体的一个重要特征。小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。这些形状都是平面的。如果物体是立体的，他们的形状有哪些特征？带着问题我们一起来完成下面的活动。 2、观察立体物体。 3、提出问题：观察角度发生变化，它们各个面的形状都一样吗？哪些物体观察角度发生变化后，它们各个面的形状不一样？（2）把乒乓球和木块分别平铺到大小相同的盒子里 1、分别把乒乓球、木块、螺母、橡皮平铺到盒子中，只铺一层。平铺的方法一样吗？ 2、先平铺乒乓球和木块试一试。 3、师：想一想，为什么把乒乓球和木块放在一起作为一个活动，分别平铺？ 4、比一比乒乓球木块放置在盒子里的数量那个多？ 5、木块放入盒子里的数量要比乒乓球多，你能找到原因吗？生：乒乓球是球形的，很多空间没有利用上。 6、想一想，乒乓球和小木块还有其他的平铺方式吗？为什么？生：乒乓球和小木块各个面都想吐，因此没有其他方法平铺。 7、总结通常各个面都相同的物体，它们的平铺方式是单一的。（3）把螺母和橡皮分别平铺到大小相同的盒子里 1、前面我们已经分别平铺了乒乓球和木块，接下来我们分别平铺螺母和橡皮试一试。

小学一年级数学“认识物体”教案

小学一年级数学“认识物体”教案苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第26～27页的例题和想想做做。教学目标 1. 通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 2. 培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。 4. 使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。教学重点、难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学过程一、联系生活，激趣导入

1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？ 2. 小朋友，你带来了哪些朋友啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来） 3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？ 4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。（揭示课题：认识物体）［说明：充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。］二、动手探究，体验领悟活动一：看一看、摸一摸。导语：小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？ 1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。 2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。

3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。［说明：理解数学知识首先要观察数学现象。学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。］活动二：分一分、比一比。导语：刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？ 1. 以小组为单位将物体进行分类。 2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。 3. 全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。 4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。［说明：在学生初步感知了各种物体的形状后，再通过实际的分一分、比一比等活动，能进一步感知几种几何形体的特征，建立初步的空间观念。］活动三：认一认、找一找。

一年级数学上册4 认识图形(一)第1课时认识物体

编号：76854125658544289374459234 学校：麻阳市青水河镇刚强学校* 教师：国敏* 班级：云云伍班* 本单元包括两方面的内容：一是初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼图。教材通过对实际生活的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。在拼搭活动中加深对立体图形的认识和理解。 1.通过操作和观察，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；初步感受它们的特征。 2.通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，使学生能够进行辨认和区别四种立体图形，初步建立几何的空间观念。 3.从现实生活中引出数学内容，培养学生动手操作和观察事物的能力，使学生认识到数学来源于生活。（1）认识物体………………………………………………………………………………1课时（2）拼搭……………………………………………………………………………………1课时（3）练习课…………………………………………………………………………………1课时（4）单元知识归纳与易错警示……………………………………………………………1课时在这部分的教学过程中，按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。让学生说出身边哪些物体的形状是立体图形。教学过程可以使用直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移等方

法。学生手脑结合，探索学习。第1课时认识物体

己的想法搭一搭。三、巩固练习。1.让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照第35页做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。 1.通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 2.通过动手摸加深对所学图形的认识。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。五、教学板书认识物体六、教学反思《标准》中十分强调：在小学数学教学中要重视创设学生学习数学的情境。在导入新课时，创设了一个有利于学生学习长方体、正方体、圆柱和球的情境，这样的情境创设符合低年级学生的认知特征。在教学过程中，通过多媒体课件演示，从实物中抽象出相应的几何图形，能使学生感受到从具体到抽象的过程，能使学生体会到数学就在身边。课堂上让学生通过看、摸、搭等具体操作活动，使学生对长方体、正方体、球和圆柱图形特征有了更深的了解。这样的教学过程是一个学生经历和体验的过程，有利于培养学生的空间观念。重视学生在学习数学过程中的动手操作正是《标准》中十分强调的数学教学观念。教师点评和总结：

小学一年级数学认识物体

认识物体一年级数学教案浅谈如何让学生动手实践、自主探索 “认识物体”教学与反思世界著名数学家和教育学家弗赖登塔尔指出：数学的学习方法是实现再创造，也就是由学生本人把要学的东西发现或创造出来。根据这个指导思想，我认为数学教学关注知识和技能的同时更应注重学生动手实践、自主探索，关注学生“学数学”“做数学”的过程。本人就以人教版实验教科书第一册《认识物体》为例，谈谈怎样充分让学生动手实践，自主探索，在玩中学，学中玩。活动程序和设计意图活动一：揭示概念，初步感知 1、摆一摆：每 4 个学生为一小组，每一小组放置很多的由学生收集的长方体、正方体、圆柱、球的实物（如：魔方、易拉罐、牙膏盒、小皮球等大的、小的不同颜色的都有）。师：小朋友今天老师要让大家当一回小小设计师，请你选择桌子上自己喜欢的实物拼摆出一个图形，拼好之后小组内互相说说，你摆的是什么？

学生兴致浓厚地拼摆，摆后互相交流。生 1 ：我摆了一张凳子。生 2 ：我拼了一辆轿车。生 3 ：我拼了一个机器人。生 4 ：我搭了架滑滑梯。 ……… （设计意图：认识物体这一内容，我们一般常采用先展示一下同学们收集的实物，按形状进行分一分，从分一分着手展开教学。我认为学生直观感知薄弱，在得出“长方体”等名称之前，学生的活动仅仅是分一分实物，总感觉学生印象不够深刻。儿童认识某一事物，须从大量感性的具体材料中，经过感知，逐步抽象，进行认识事物的本质。因而在给出“长方体”“正方体”“圆柱”“球”的

名称之前，给学生充足的时间去摆、去拼让学生充分经历感知这些形状的实物的过程，即与之“耍熟”再进行下一环节教学。） 2 、议一议：师随意指着一名学生“作品”中的长方体问：“象这个物体的形状，你知道它叫什么名字吗？你能给取个名字吗？” 生 1 ：方形生 2 ：长形生 3 ：长方体生 4 ：长长方方体生

小学一年级《认识物体和图形》教案设计

小学一年级《认识物体和图形》教案设计小学一年级《认识物体和图形》教案设计篇二教学目标： 1、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能辨认和区别这些图形。 2、培养学生创造想象以及动手能力，发展初步的空间观念。 3、培养合作意识，感受数学与现实生活的联系。教学重点：建立立体图形和平面图形的概念，发展初步的空间观念，并能用平面图形拼图。教学难点：感受立体图形和平面图形的联系和区别。教学关键：弄清立体图形与平面图形的本质上的区别课前准备水彩笔及各种立体图形的积木。教学过程：一、复习基础知识 1、复习立体图形与平面图形。你知道哪些立体图形？哪些平面图形？二、完成书中相关习题 1、36页1说说这图中有我们学过的哪些图形？请你按书上的颜*色。 2、36页2说说你看到了哪些图形？填上个数。四人小组自由用立体图形搭积木，交流自己用了几个什么立体图形？ 3、36页3数一数各平面图形有几个？你是怎么数的？教学生要按一定顺序数，才不会漏数。

4、37页4自由拼平面图形，看谁拼得漂亮，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面图形拼成的。 5、37页5一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形？先自己独立完成。然后小组讨论，最后全班交流，出示实物来验证。提问式复习学过的知识，勾起回忆。辨认及操作中进一步巩固知识。交流中学会数的方法。加深立体图形与平面图形之间联系的认识。三、出示实物，动手操作。 1、出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形？ 2、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形？ 3、做习题册中练习。四、小结拼摆中加深。小学一年级《认识物体和图形》教案设计篇三一、说教材认识物体的形状和大小，是建立空间观念的基本内容。“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。其教学目的的是通过学生“看一看”、“摸一摸”、“做一做”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，能简单表达这些几何体的特征。我制定了以下四个教学目标： 1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；

小学一年级数学《认识物体和图形》教学设计

《认识物体和图形》教学设计一年级数学教案教学内容:人教版实验教材数学第一册P32第四单元第一课时。教学目标:1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。 2、通过动手操作,使学生直观感受各种图形的特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重点:能够正确辨认和区别各种立体图形。教学难点:给学生充分的动手操作的机会,培养学生的观察意识和能力。教学准备:生:(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。师:课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程: 一、创设情境师出示讲台上的一些实物:今天老师给大家带来了一些朋友,你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好朋友。师:同学们,你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听,看看你们组里有不同的吗? 生分组活动:说出带来的东西的名称

师: 大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。今天我们就一起来认识这些物体 (板书课题) 二、自主探索 1、学具分类,初步感知 A、动手操作师:你们看一看这么多物品中,有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。学生分组操作,师巡视(2分钟) B、汇报反馈师:哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟) 让学生边说边举起来让大家看。师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗? C、小结概念师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你能给每类物体起个名字吗? 指名生回答,师根据学生的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球) 2、动手操作,感知特点 A、感知长方体

一年级数学《认识物体和图形》教学设计

一年级数学《认识物体和图形》教学设计教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标： 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。 5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时 1、认识立体图形1课时 2、认识平面图形1课时 NO：1 教学内容：认识立体图形（第32页）完成相应的做一做及第36页的第2题教学要求： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：

一年级数学上册认识物体和图形集体教案

威戎小学2011年秋季第六周一年级数学集体备课教案内容：第四单元：认识物体和图形主备：李彩云备课人员：张宏芳高凤国杨学慧第一课时: 学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；形成一定的观察能力和操作实践能力；形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。学习重点： 1、对立体图形有一定的感性认识。 2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。学习难点：区分长方体和正方体。教学准备： 1、每小组自备形状各异的实物、积木等。 2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。学习过程：一、导入（5分钟）：出示教学用图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”（教师出示几样物体，学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念（18分钟）：

1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。 2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。 3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？” 4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。 5、再指名几个小组汇报。 6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。教师板题：认识物体。 7、起名字：小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？（教师展示出平面图，并配以名字）正方体长方体圆柱球。 8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！

人教版小学数学一年级上册认识物体和图形教学案例与反思

人教版小学数学一年级上册认识物体和图形教学案例与反思蒙昌云案例正文教学内容：教科书Ｐ32－Ｐ33 教学目的： 1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体； 2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力； 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具学具准备：课件；６盒各种形状的实物；图形卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课二、师：小朋友，瞧！谁来了？三、生：机器人！四、师：对！机器人小叮铛今天要和我们一起学习，他还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？五、师：快打开盒子，看看吧！六、生：哇，这么多礼物！七、师：喜欢吗？八、生：喜欢！九、师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗？” 十、师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧！十一、［评：借助学生已有的学习生活经验，（学生熟悉的机器人—小叮铛）引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。］十二、二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。十三、1、分物体（1）、小组活动（老师巡视并参与进去）十四、（2）、汇报师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。十五、问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？十六、学生汇报：十七、我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。十八、师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？十九、生：一样。二十、师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？

一年级上册认识物体

一年级上册认识物体【教学内容】：教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》（一年级上册）第26～27页的有关内容及相关练习。【教学目标】： 1.学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，了解它们的外部特征。能辨认生活中较简单的物体形状，知道这些几何形体的名称，并能识别。 2.培养学生动手操作及观察思考能力，建立初步的空间观念；提高学生比较、抽象、概括、语言表达等能力。 3.能积极参与数学学习活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲培养学生小组合作交流的能力和思维的灵活性。，体验到生活中处处有数学。【教学重、难点】： 1、初步认识长方体、正方体、圆，使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。 2、能对简单的几何图形进行分类。 3、培养学生初步的观察和语言表达的能力。 4、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。柱和球的实物与图形，建立空间观念。

【教学资源】：媒体选用：（1）形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品，图形卡片，多媒体课件。（2）教学环境：多媒体教室。【教学过程】：一、创设情景，激趣引入师：小朋友们，昨天的周末你们玩得快乐吗？（生：快乐），可昨天，我们快乐王国的小精灵们过得并不快乐！你们想知道他们为什么不快乐吗？（多媒体课件出示小精灵山上的情景图）师：小朋友们，认真观察，谁来说说你看到了什么？看谁说的好？我们来比一比好吗！（1）学生观察，师着引导。（2）学生汇报自己说观察到的。师：小朋友们的观察可真仔细，昨天呀！森林公主要在美丽的森林之顶选拔一批很好的设计专家来帮她修建一座美丽的城堡，材料自己找。这时小精灵们看到半山腰有许多的人们丢弃的废材料，他们想用这些材料去建房子，可材料太多各种各样。他们正想办法可怎么也想不了一个好的办法，小朋友你们愿不愿帮他们一起想办法呢？师：小朋友们，今天我们很四组（春、夏、秋、冬）来帮助小精灵们，老师也给小朋友带来和半山腰长相差不多的礼

小学一年级数学认识物体教案

小学一年级数学认识物体教案 1.通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 2.培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。 3.通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。 4.使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。教学重点、难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学过程一、联系生活，激趣导入 1.课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？ 2.小朋友，你带来了哪些朋友啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来） 3.小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？ 4.看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。（揭示课题：认识物体）［说明：充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。］二、动手探究，体验领悟活动一：看一看、摸一摸。导语：小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？ 1.学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。 2.学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。 3.学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。［说明：理解数学知识首先要观察数学现象。学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。］活动二：分一分、比一比。导语：刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？ 1.以小组为单位将物体进行分类。 2.各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。 3.全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。 4.各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。［说明：在学生初步感知了各种物体的形状后，再通过实际的分一分、比一比等活动，能进一步感知几种几何形体的特征，建立初步的空间观念。］活动三：认一认、找一找。导语：现在请小朋友看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你还能认出它们吗？（课件呈现几种立体图形） 1.学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。 2.请四名学生头戴长方体、正方体、圆柱和球的图形头饰，其余学生在桌面上找出各自的好朋友，并举起来，以示响应。

小学一年级数学第四单元认识物体和图形(共2课时)

第四单元认识物体和图形(共2课时) 一年级数学教案第一课时:认识物体和立体图形教学内容:教科书32页,33页做一做,练习五第2题. 教学目标:1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体,正方体,圆柱,球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形. 2. 培养学生动手操作,观察能力,初步建立空间观念. 3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识. 教学重,难点:初步认识长方体,正方体,圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念. 教具,学具准备: 6袋各种形状的物体,图形卡片,计算机软件,投影片. 课时安排:1课时教学过程: 一,质疑激情 : 小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗把袋子里的东西倒出来看一看.智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起. 二,操作感知 : 1. 分一分,揭示概念. (1)分组活动.让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视.

(2)小组汇报. 问:你们是怎样分的为什么这样分学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球. (3)揭示概念. 教师拿出大小不同,形状不同,颜色不同的实物直观揭示长方体,正方体,圆柱和球的概念,并随机板书名称. 2. 摸一摸,感知特点. (1)让学生动手摸一摸长方体,正方体,圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流. (2)汇报交流学生可能说出: 长方体:是长长方方的,有平平的面. 正方体:是四四方方的,有平平的面. 圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的. 球:是圆圆的. (如果学生说出长方体,正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来.) 三,形成表象,初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形.

部编一年级下册科学《认识物体的形状》教案

《认识物体的形状》教案【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第3课，学生在第2课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同，体会了物体的一个基本特征——质量。本课是借助“摆放”这个活动，引导学生初步体会物体的另一个基本特征——形状。本课的研究主题是：“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？”主要目的是研究物体的形状是怎样影响其占据空间的。本课有两个探究活动：1．哪种物体放的数量最多？2．换一种平铺的方法，能装得更多吗？第一个活动的重点是通过比较木块和乒乓球的数量，发现不同形状的物体平铺的数量不同；第二个活动的重点是引导学生用不同的平铺方式摆放螺母，发现同一物体用不同侧面摆放，会出现不同的摆放数量。通过两个探究活动，使学生体验到：物体的形状对其占据空间的影响。由此，体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。【学生分析】经过前两课的学习，学生已经知道了物体具有一定的特征（如：颜色、形状、大小、轻重等），而且也学会了用简单的方法来测量物体的轻重。这节课引导学生认识物体的另一个重要特征——形状。这节课认识“形状”是从“占据空间”这个角度来理解的，为学生在小学阶段建立对质量和体积的初步认识打下基础。由于“占据空间”这个概念对学生比较抽象，难以理解，教材用一个“固定大小的盒子”

来使这个概念具象化。虽然教材对活动的难度做了一定的控制，但是本课对于一年级的学生来说还是比较困难。因此，在进行本课的设计时，要考虑学生的实际情况，进行细致的指导，在研讨时引导学生大胆发表自己的意见。【教学目标】科学知识概念目标 1．许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。 2．物体的形状会影响它的平铺方式。科学探究目标 1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。 2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。科学态度目标 1．发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。科学技术、社会与环境目标体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。【教学重难点】重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。【器材准备】

一年级上册数学期末复习认识物体和图形、分类、比一比

（3）、（）最多，（）最少，（）和（）同样多。一年级上册期末复习认识图形班级：姓名：得分：一、数一数，填一填（2 ）、数一数，涂一涂二、数一数，在横线上填数。三、数一数，填一填。

四、下面的几何体各可以画出哪些图形？用线连一连。五、动脑筋。图中共有（）个。六、数一数，填一填。有（）个，）个，）个，）个。再有（）个就和同样多。七、分一分，看谁是火眼金睛。 ⑴把序号添入圈内：（16分） ⑵比多（）个。⑶与都是（）个。

八、把不同类的圈起来。（1）（ 2）九、分一分，连一连西红柿辣椒苹果草莓萝卜樱桃葡萄黄瓜白菜九、数一数。(8分) 有（）个，）个，有（）个，有（）个，十、请你比一比，不比白不比。【1】给最长的铅笔涂上颜色。【2】①3号最长 ②2号最长 ③一样长。

十一、哪团毛线长？在□里画“√”，哪个杯中的水多。在□里画“O ”。 2、在正确的时间下面画“√”。（6分） 3、在高的下面画“√”，在大的下面画“△”。 4、在重的下面画“○”。在最多的下面画“○”，最少的下面画“△”。 5、哪一种物体的数量与前面的同样多，就在下面的○里画“√”。

《分类》教案店地小学吴淑贤教学目标：１、知识目标：使学生初步学会按一定的标准分类，通过操作学会分类的方法；２、能力目标：通过动手操作，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力；３、情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，并初步培养学生整理物品的习惯。重点：通过动手操作，能够选择分类标准的方法和正确分类的方法。难点：学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。教具准备：投影仪、实物卡片、课件一、学前准备：数一数：有（）个有（）个有（）个有（）个有（）个有（）个有（）个有（）个

一年级数学上册认识物体和图形教案讲课教案

认识物体和图形（一）教学内容: 教科书P32～33页教学目标： 1、通过观察和操作,初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球，并在活动中初步感知他们的基本特征，知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。 2、体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力，发展形象思维。 3、感受生活中物体的不同形状，能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。教学重点:初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,能比较准确的列举生活实例。教学难点:区分正方体和有两个面是正方形的长方体。教具﹑学具准备: 1、长方体﹑正方体﹑圆柱和球等各种形状的物体。包装盒、魔方、乒乓球等 2、多媒体课件. 教学过程: 一﹑质疑激情，分一分： 1、同学们,老师这里有一些找不到伙伴的图形精灵，你能帮他们找到自己的伙伴么？请四个同学一组，来给你们带的图形精灵找朋友。（学生把形状相同的放在一起，教师巡视） 2、你们是怎样分的？为什么这样分？预设：学生把牙膏盒、牛奶盒放在一起；魔方、色子放在一起；茶叶桶、易拉罐放在一起；乒乓球、弹球放在一起。原因：长的一组、方的一组、圆的一组。（学生可能不能分开圆柱和球） 3、揭示概念：长方体、正方体、圆柱、球（老师说的同时举出相应的实物）二、认一认 1、辨识球。 1）在你的物体堆里，找到球，摸一摸有什么感觉?(圆圆的) 2）你还讲过哪些物体是球的形状？（篮球、乒乓球、足球……） 2、辨识圆柱。出示圆柱模型，“你能找到跟老师这个图形相同的物体么？”，在学生中找几个形状不同的圆柱模型，指出：无论高矮，胖瘦，只要是圆圆的，两头平平的，像柱子的物体都是圆柱。 3、区分球和圆柱。圆柱和球一样也能滚动，但滚动起来又有所不同。请大家把球和圆柱放在桌子滚一滚，看看有什么不一样。（预设:球前后左右都能滚，圆柱只能前后滚。）结论：大球小球都淘气，不会走路只会滚。圆柱圆柱真奇怪，站着睡觉躺着玩。 ▲课中操