英语学科初三双向细目表
命题初三英语双向细目表（一）姓名：单琳娣学校：第十五中学
命题初三英语双向细目表（二）姓名：单琳娣学校：第十五中学
命题初三英语双向细目表（三）姓名：单琳娣学校：第十五中学
标注说明：①本双向细目表测出本套试题难度系数比为7:2:1其中易84分，中24分，难12分②分值前的小序号是题号
考试命题双向细目表
编者按:在备受广大老师关注的课程改革教学中,考试作为教学过程控制的重要环节，在学校教学工作中应受到足够的重视，并且发挥积极的教学评价与教学导向作用。而且让我们从学生的考试中获得有关学生的学习兴趣、学业水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等许多相关信息，因此作为教师就要进行命题研究,做好试卷的命制与质量分析，才有利于教育质量的提升，才有利于学校的发展,才有利于教师和学生的发展。那么究竟如何才能命制一份合格的试卷呢？制定双向细目表能够减少我们命题的盲目性，就如何使用双向细目表做如下说明。希望对老师们今后命题能够起到一些帮助作用。 浅谈如何使用《双向细目表》命制试题 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 一、试卷命题双向细目表 （一）什么是双向细目表 双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。 （二）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表 原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。它使命题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。 （三）、使用“双向细目表”命制试卷的优点： ⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。 ⑵.避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极容易发生）。 ⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。 双向细目表是命题工作的依据，建立了考核的标准，体现了考试的目的。它的突出特点在于：保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度。 二、如何制定双向细目表 在认真阅读学科《课程标准》、教材内容等相关内容的基础上,根据考试目的和学科《课 程标准》的要求,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划.这个计划应包括测 试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等 各个方面的具体内容,并用命题双向细目表的形式反映出来. 命题双向细目表要依据学科《课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的 各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试 内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大 部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离. 附:命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
九年级 英语 命题双向细目表
2014-2015学年度下学期期末八校联考九年级英语科试题双向细目表
文案编辑词条 B 添加义项? 文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。 基本信息 中文名称 文案
外文名称 Copy 目录 1发展历程 2主要工作 3分类构成 4基本要求 5工作范围 6文案写法 7实际应用 折叠编辑本段发展历程 汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。 在中国古代，文案亦作" 文按"。公文案卷。《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事，但以文案为务。"《晋书·桓温传》:"机务不可停废，常行文按宜为限日。" 唐戴叔伦《答崔载华》诗:"文案日成堆，愁眉拽不开。"《资治通鉴·晋孝武帝太元十四年》:"诸曹皆得良吏以掌文按。"《花月痕》第五一回:" 荷生觉得自己是替他掌文案。" 旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚，其地位比一般属吏高。《老残游记》第四回:"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大!"夏衍《秋瑾传》序幕:"将这阮财富带回衙门去，要文案给他补一份状子。" 文案音译 文案英文:copywriter、copy、copywriting 文案拼音:wén àn 现代文案的概念: 文案来源于广告行业，是"广告文案"的简称，由copy writer翻译而来。多指以语辞进行广告信息内容表现的形式，有广义和狭义之分，广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写。 在中国，由于各个行业发展都相对不够成熟，人员素质也参差不齐，这使得"文案"的概念常常被错误引用和理解。最典型的就是把文案等同于"策划"，其实这是两种差别很大，有着本质区别的工作。只是由于文案人员常常需要和策划人员、设计人员配合工作，且策划人员也需要撰写一些方案，这使得很多人误认为文案和策划就是一回事，甚至常常把策划与文案的工作会混淆在一起(这也和发源于中国的"策划学"发展不够成熟有关)。 广告文案 广告文案 很多企业中，都有了的专职的文案人员，只有当需要搞一些大型推广活动、做商业策划案、写可行性分析报告等需求量大的项目时，才需要对外寻求合作。以往一般企业都会找广告、文化传媒等公司合作。这些公司一般都有专业的文案、设计团队，经验也相对丰富，但因为业务量大，范围广泛，在针对性方面会较为薄弱。随着社会经济不断发展，对专业文案的要求更加严格，逐渐衍生了一些专注于文字服务的文案策划公司。这类企业发展速度很快，大多数都是
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： （1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表。 （2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表。
该表是上一个表的改进，增加了题型。 （3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。
该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。 （4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大 认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用 下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。
该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。 举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例。如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。 权重也叫权数，或加权。是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重。权重的总和为100。在命题时，权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求，权衡每章应占的比重。小的章节可以少占一些，重点内容可以多占一些，各章的权重分配完毕之后，再具体分配学习水平的权重。 一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的，是
最新英语试题双向细目表模板(范例)
精品文档 范例：英语试题双向细目表模板 题型 题号 分值 考查内容 知识点 难易度 预计难度 原题出处 课标要求 听 力 部 分 1-5 5分 听对话选图片 记录信息 五题易 0.8 仁爱教学资源 （命题组成员根据样题要求进行选取素材编制） 根据语调和重音提取信息；听懂正常语速对话和短文，并做出反应；语段记录简单信息。 （课标五级） 6-10 5分 听对话选择正确答语 记录信息 五题易 0.79 11-15 5分 听对话选答案 情景交际 14难 0.75 16-20 5分 听短文，填空。 整理信息 17易；18.20难 0.73 21-25 5分 听短文选答案 整理信息 24.25难 0.70 补 全 对 话 51 5分 情景交际 语言的交际运用 易 0.78 教学资源盘 从口头到书面材料中提取信息解决简单的问题并描述结果 （课标四级） 52 53 54 55 单 项 选 择 1 １分 固定搭配 Hold on 易 0.79 教学资源盘 了解用语言形式的基本结构；常用表意的表达形式；常规的语法、句法的综合运用。 （课标五级） 2 １分 特殊句型 It ’s +形+for sb.to do sth. 中 0.7 3 教学资源盘 3 １分 形容词 large 中 0.73 练习册 4 １分 分数 two fifths 易 0.9 教学资源盘 5 １分 固定搭配 Stop from doing sth. 易 0.71 教学资源盘 6 １分 情景交际 Thank you 易 0.8 师说中考 7 １分 系动词 sound 易 0.76 师说中考 8 １分 一般现在时客观真理 move 易 0.77 仁爱练习册 9 １分 被动语态 be forced to 难 0.66 英语辅导报 10 １分 现在进行时表将来 Leave for 中 0.72 师说中考 11 １分 特殊疑问句 How much 易 0.67 英语辅导报 12 １分 介词 on 易 0.68 教学资源盘 13 １分 复合不定代词 Something 中 0.66 英语辅导报 14 １分 倒装句 So +主+be 难 0.65 英语辅导报 15 １分 主谓一致 There be 句型 中 0.76 据资料改编 16 １分 形容词 bigger 易 0.8
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 该表是上一个表的改进，增加了题型。 （3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。
该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。 （4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大 认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用
下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。 每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。 权重也叫权数，或加权。是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重。权重的总和为100。在命题时，权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求，
权衡每章应占的比重。小的章节可以少占一些，重点内容可以多占一些，各章的权重分配完毕之后，再具体分配学习水平的权重。 ?一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的，是从最简单的、基本的到 （6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。 布鲁姆认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的，它适应于任何一门学科，而且有很高的实用价值。
英语试题双向细目表
高二英语期中考试试卷双向细目表 一、考试范围： 1.book one 的复习与检测。 2.词汇部分基本参照《高考英语词汇手册》的要求；语法部分和语言功能参照《考试说明》中的相关要求。 二、试题要求： 考查考生的英语基础知识和运用语言的能力。其中，着重语言运用能力的考核。 三、试卷结构与题型: 试题分为第I卷和第II卷两部分，要求考生在120分钟内完成。 第I卷为听力：第1—20小题，阅读理解：21-40小题,完形填空：第41-60小题。 第II卷为词语填空：61-70小题。短文改错和书面表达。试卷结构如下： 四、各大题双向细目表： 题 型题号考查内容知识点分值难易 度能力层次 听力部分 1-5听小对话一遍 获取重要的事实 信息 5 中理解 6-8听对话听两遍 获取重要的事实 信息 3 易\中理解 9-11 听对话找事实听 两遍 收集整理信息 理解话语中隐含 的意思 3 易\中理解12-17 听对话找事实听 两遍 6 易\中理解\分析18-20 听短文填表格听 两遍 收集信息 归纳理解 5 中\难分析理解 阅读理解 阅读A篇 （21--24） 记叙文 21.段落大意 42.43.44细节事实8 易 概括、查读 阅读策略 阅读B篇 （25--28） 夹叙夹议 25.细节事实 26.27.28. 推理判断8 中 推断、查读、概括 阅读策略
阅读C篇 （29-32） 记叙文29.细节事实 30.细节事实 31.推理判断 32.全文理解；推理 判断 8 中 推断、查读、推测 阅读策略 阅读D篇 （33-35）记叙文33.事实细节 34.推理判读 35.推理判断 6 中、难辨析\运用 阅读E篇 （36-40）议论文理解全文 寻找逻辑关系 10 难理解、运用 完形填空41、42、43 动词 leave, realize, check 4.5 易运用 44 介词短语to one’s ... 1.5 难运用 45 宾语从句what的用法 1.5 中运用 46 动词短语辨析pick up1．5 中运用 47、52、56 名词 house;kindness； wallet 4.5 易运用 48、53 形容词difficult;certain 3 中运用 49、55 动词 thank sb. for doing；repay 3 易理解识记 50 连词while 1.5 难运用 51 动名词feel like doing 1.5 中运用 54 介词without 1.5 难辨析\运用 57 动词辨析spend;cost;take 1.5 中辨析\运用 58动词call sb. back 1.5 中运用 59 词组辨析agree to do 1.5 中识记运用 60 过去分词surprised 1.5 中辨析\运用 语法填空61动词时态will go/am going 1.5易理解\运用 62 动名词 look forward to doing 1.5 易运用63名词details 1.5难分析\运用64冠词the 1.5中分析\运用
初中英语试卷考试双向细目表
初中英语试卷考试双向细目表 初中英语试卷考试双向细目表卷题试题试题数考查知识点分布考查形式别号类型及分值 (一)情景反应 (1—5小题) 1(天气2. 告别3. 提供帮助4. 提醒注意5. 叙事 听 (二)句子对话理解 (6—10小题) 第 力 6. 问候 7. 日常聊天8. 询问计划 9. 预约应答10. 打听音后选择15小题一测电话答案 (15分) 试 (三)段落对话理解 (11—15小题) 对话内容为母子间的电话聊天。涉及的考查点有细节、 推理、判断。 I 考查学生对英语基础知识灵活运用和交际的能力单涉及的考查点为: 名词1个;动词2个;形容词1个; 项 15小题二副词2个;连词2个;代词1个;日常交际用语2个;选择题选 (15分) 固定句式1个;介词 1个;宾语从句1个;常识:1择卷个 阅 A夹叙夹议 B 记叙文 C应用文 D 小品文 65分读 20小题三考查学生综合应用所学英语知识获取信息及分析问选择题理 (40分) 题、解决问题的能力。解 听听短文，并根据短文内容填写表格。这种听力的考查力 5小题四形式较为实际，重点考查学生实际运用英语的能力。填词题填 (5分) 本篇文章为如何调整易怒情绪。表 考查学生在语境中正确运用动词的能力。(61—70小
动题) 10个空第五词 1.一般现在时(2) 2. . 情态动词(1)5. 一般过去时填空题 (10分) 填 (2)6. 非谓语动词(2)7. 习惯表达(1)一般将来II 空时(1)被动语态(1) 综 卷合考查学生阅读理解能力和语言知识的综合运用。首字10个空六填空题填母提示，减轻了学生的难度。 (10分) 55 空 阅 分读此题通过阅读短文，要求考生根据文章内容完成各题，5小题七问答翻译题表如问答题，英译汉等。考查学生实际动手表达的能力。 (10分) 达 书考查学生实际运用英语进行简单写作的能力。面形式为:书信。书写题1小题八表内容为:邀请外籍教师观看演出。 (15分) 达
英语试题双向细目表模板(范例)
范例：英语试题双向细目表模板 题型 题号 分值 考查内容 知识点 难易度 预计难度 原题出处 课标要求 听 力 部 分 1-5 5分 听对话选图片 记录信息 五题易 0.8 仁爱教学资源 （命题组成员根据样题要求进行选取素材编制） 根据语调和重音提取信息；听懂正常语速对话和短文，并做出反应；语段记录简单信息。 （课标五级） 6-10 5分 听对话选择正确答语 记录信息 五题易 0.79 11-15 5分 听对话选答案 情景交际 14难 0.75 16-20 5分 听短文，填空。 整理信息 17易；18.20难 0.73 21-25 5分 听短文选答案 整理信息 24.25难 0.70 补 全 对 话 51 5分 情景交际 语言的交际运用 易 0.78 教学资源盘 从口头到书面材料中提取信息解决简单的问题并描述结果 （课标四级） 52 53 54 55 单 项 选 择 1 １分 固定搭配 Hold on 易 0.79 教学资源盘 了解用语言形式的基本结构；常用表意的表达形式；常规的语法、句法的综合运用。 （课标五级） 2 １分 特殊句型 It ’s +形+for sb.to do sth. 中 0.7 3 教学资源盘 3 １分 形容词 large 中 0.73 练习册 4 １分 分数 two fifths 易 0.9 教学资源盘 5 １分 固定搭配 Stop from doing sth. 易 0.71 教学资源盘 6 １分 情景交际 Thank you 易 0.8 师说中考 7 １分 系动词 sound 易 0.76 师说中考 8 １分 一般现在时客观真理 move 易 0.77 仁爱练习册 9 １分 被动语态 be forced to 难 0.66 英语辅导报 10 １分 现在进行时表将来 Leave for 中 0.72 师说中考 11 １分 特殊疑问句 How much 易 0.67 英语辅导报 12 １分 介词 on 易 0.68 教学资源盘 13 １分 复合不定代词 Something 中 0.66 英语辅导报 14 １分 倒装句 So +主+be 难 0.65 英语辅导报 15 １分 主谓一致 There be 句型 中 0.76 据资料改编 16 １分 形容词 bigger 易 0.8 17 １分 介词 for 易 0.76
人教版七年级下册英语考试命题双向细目表
温州市直十校联盟考试命题双向细目表 (_2010学年第2学期期中考试英语学科七年级) 命题人：第十九中学：陈小丹2011年3月20日 题号知识点题型学习水平分数期望难度 1 国家名称及对国旗的识记选择题识记 1 基础 2 动物名称选择题识记 1 基础 3 询问理想职业与应答，职业名称选择题识记 1 基础 4 询问天气及其回答，表示天气的词汇选择题识记 1 基础 5 What引导的含现在进行时态的疑问句及回答选择题识记 1 基础 6 问路与指路选择题识记 1 基础 7 国家名称及其语言选择题理解 1 基础 8 表示工作场所的名词选择题理解 1 基础 9 Why引导的含现在进行时的特殊疑问句及回答选择题理解 1 基础 10 表示个性特征的形容词选择题识记 1 基础 11 表示职业的名词doctor 选择题识记 2 基础 12 表示交通方式drive to work (by car) 选择题理解 2 基础 13 How long 引导的特殊疑问句选择题理解 2 基础 14 What time引导的特殊疑问句选择题理解 2 基础 15 Why 引导的疑问句，询问喜欢这项工作的原因选择题理解 2 基础 16 表示天气的形容词选择题理解 1 基础 17 动词say, tell, speak, talk的用法辨别选择题运用 1 基础 18 连词because, but, and, or辨别用法选择题运用 1 基础 19 现在进行时态谓语动词的构成选择题识记 1 基础 20 问路句型 Is there a pay phone near here? 选择题理解 1 基础 21 疑问词what, when, why, how辨别用法选择题运用 1 基础 22 句型How is it going?及其回答选择题识记 1 基础 23 职业与职业doctor, hospital 选择题理解 1 基础 24 句型Is there a park near your house?及其回答选择题识记 1 基础 25 What is your father doing? He’s cooking. 选择题理解 1 基础 26 介词with(带有，具有)的用法选择题运用 1 基础 27 联系上下文，介词短语at night 选择题理解 1 基础 28 联系上下文, sunny形容天气选择题理解 1 基础 29 联系上下文，介词but的运用选择题运用 1 基础 30 联系上下文，表示情绪的形容词sad的用法选择题理解 1 基础 31 形容词性物主代词的用法选择题运用 1 基础 32 动词词组look at, look for, listen to及see的用法选择题理解 1 基础 33 现在进行时态的用法选择题运用 1 基础 34 疑问副词where的用法选择题运用 1 基础 35 动词visit的用法选择题运用 1 基础 36 一般疑问句Do you have a pen pal?及其回答选择题运用 1 基础 37 特殊疑问句Where is she from? 及其回答She is from Sydney. 选择题运用 1 基础
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表 考试是检查培养教学目标实现情况的重要手段。当前，由于考试命题缺少一套规范化程序，命题的主观顺意性较大。为式试卷更好的体现教学目标，应该加强编拟时间的计划性、科学性。 ___ ■年，中央教课所组织九省市专家、教授和教研人员为小学语文教材实验班编拟毕业试卷，命题前分析教学大纲具体教学要求，设计了一份考试命题双向细目表。该表分纵向、横向两列，分别列出考试的知识内容和学生认知行为应达到的水平，既有知识要求，又有能力要求，是一次命题计划性、科学性的尝试。 一般而言，双向细目表包含三个要素：考察内容，如课程标准中规定某个单元知识；考察目标，如课程标准规定的某个知识点的认知要求；考察内容和考察目标的比例权重。 双向其目标前后经历了三次修正，考试命题结合课程标准的一致性确立了7个纬度来考察，包括：测试内容、认知要求、范围、难度、题量、教学引导、价值取向。这样，从认知要求的角度确保了命题与课程标准的一致性。其中的测试内容、认知要求对应于双向细目表中的考察内容和考察目标。细目表一般在制定时包括两个纬度的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： 反映测验内容与测验目标关系的双向细目表反映测验内容与测验目标、题型 之间关系的双向细目表反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表反 映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表 难易度：A较易B.中等C较难D?难度较大 认知度：I识记n理解m简单应用W综合运用 细目表的特点：在常态的教师命题情况下，测验设计细目表所包含的内容（如考察内容与考察目标、题型与题量、难度与价值取向、评分细则）与课程标准（如知识及认知要求、难度与课程的价值观、考察知识的题目数量之间的平衡）达成了深度匹配。细目表提供了更为全面的程序：先确定明确测试的目的，进而明确试卷的总体难度，确定考察内容与考察目标，明确测试题目的难度，并选择合适的方法或题型，考察每道题隐藏的价值取向，最后再确定测试时间和制定各个题目的评分细则。
七年级的英语考试命题双向细目表.doc
省泰中附中 2015-2016学年度英语考试七年级英语试卷双向细目表试题题号题型分值 一1--20 听力20 21 1 22 1 23 1 24 1 25 1 26 1 27 1 28 1 29 1 二30 单选题 1 31 1 32 1 33 1 34 1 35 1 36 1 37 1 38 1 39 1 40 1 三41-55 完型填空15 阅 A 10 四56--70 阅 B 10 阅 C 10 五71--75 阅读表达10 六76--85 任务型阅读10 七 86--90 词汇运用 A 5 91--100 词汇运用 B 10 八101-110 短文填空10 九书面表达20 试题难度 A 易B中C难 P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P 主要知识及主要思想方法试题来源 改编 冠词的用法改编 主谓一致及介词改编 代词改编 不定代词与形容词改编 介词改编 like 的用法改编 thousand 的用法改编 there be 的将来时改编 单词重音改编 how far 改编 shall we 表建议的回答改编 cross与 across, pass与 past 改编 job 与 work 改编 look 的用法改编 must 与 have to, elder( 年长的 ) 改编 ask sb not to do sth 改编 have to 的用法改编 方位介词的用法改编 序数词 +to do, home （副词）改编 固定搭配，口语交际改编 联系上下文，固定搭配改编 改编 改编 改编 改编 改编 改编 改编 改编 改编 预期得分率 17 12 10 8 6 10 8 5 8 8 15 备注： 1. 词汇运用A为根据句意和汉语提示写英文；词汇运用B根据句意或句子的语法要求，用括号中所给单词的适当形式填空（初一年级上学期此处分出5分来考查英标教学）； 2. 21 —40题，在相应的易、中、难空格里打“√”，其他题请在相应的易、中、难空格里写明题号； 3. 材料来源栏，注明：原题、改编题、原创题等。
最新小学五年级英语双向细目表
五年级英语双向细目表
初中物理教学案例分析 【教学目标】1．知道滑动变阻器的构造。2．了解滑动变阻器的工作原理。 【重、难点】滑动变阻器的正确连接方法。 【实验器材】电流表、电阻丝、电珠、电源、开关、导线、滑动变阻器、木板。 【教学过程】一、引入新课 展示课件“舞台灯光”视频，在展示过程中也不断调节音量。注意引导学生观察灯光的变化和音量的变化。展示调光台灯的应用，灯光的亮度同样发生了变化。 让学生思考：调光台灯为什么能够调节灯的亮度？是什么因素改变了灯的亮度呢？（让学生各抒已见表达自己的观点－－－） 二、新课教学 1．自制调光台灯电路实验 学生根据看到的调光台灯实物，利用手边的器材，连接一个调光台灯的电路。 器材：电源、电珠、开关、电流表、电阻丝、导线若干。 要求：电路必须串联电流表，并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况。 学生动手实验接电路，教师对学生进行部分指导。 实验成功的学生讲述自己的实验电路，以及如何操作使得电灯的亮度发生改变， 教师提问：根据你的观察什么因素改变了灯的亮度？在你的操作中你改变了什么从而使灯的亮度发生了改变。 答：灯的亮度是随电流的大小而变化的，在操作中我改变了电阻而实现电流的变化，从而实现了灯的亮度的变化。 教师提问：在操作中是如何改变电阻的？ 答：用导线一端固定，导线另一端在电阻丝上滑动改变电阻丝的长度从而改变电阻的大小。教师讲述：像这种能够通过改变长度从而改变电阻值的电学元件叫做滑动变阻器。 提问：结合刚才的实验观察，滑动变阻器的作用是什么？
答：控制电路中的电流。 教师讲述：滑动变阻器的原理：靠改变电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。 （演示幻灯片）： （1）滑动变阻器的作用：控制电路中的电流。 （2）滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。2．认识滑动变阻器 教师提问：在刚才的实验电路中，对于灯的亮度的改变还不够多，是因为电阻线太长了不方便，如果还要进一步改变电阻值的大小比较多，那么滑动变阻器该做成什么形状？ 答：将电阻线密绕成螺旋状。 各组分发滑动变阻器，学生仔细观察滑动变阻器的结构，试说出各个构成部件的作用。 提问：根据对实验器材使用的熟练程度，猜测滑片顶端所标规格的含义？ 答：变阻器上所标规格的含义：最大电阻值；允许通过的最大电流值。 3．滑动变阻器接法的探究 学生实验探究滑动变阻器的接法。 器材：电源、电珠、开关、电流表、滑动变阻器、导线若干。 要求：电路必须串联电流表和滑动变阻器，并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况。滑动变阻器在连接时只能用两个接线柱。实验同样要达到调光的效果。学生动手实验探究接法，教师对学生进行部分指导。（在指导、巡视的同时，将某些接法对于改变电流无效的进行全班探讨）
七年级英语第七单元测验双向细目表
七年级英语第七单元测验双向细目表 一、单项选择(每题1分)。 （）1. –is the computer? –It’s 2000 yuan. A. How many B. How much C. How about D. How big （）2. ---- How much the sweater? --- fifty yuan. A. is, It’s B. are, They’re C. is, They’re D. are, It’s （）3. –Can I help you? – . A. Thank you B. Yes, please, I want a pen. C. You’re welcome. D. I’m sorry. （）4. Let’s go and have his new CD. A. look at B. a look at C. a look D. the look at （）5. Jim’s is red. A. shoes B. bag C. socks D. pants. （）6. –How much are the pants? –twenty dollars. A. It has B. It is C. They have D. They are （）7. –Are these your shoes? –Yes, . A. they’re B. they are C. these are D. there’re （）8. –The T-shirt is only ten dollars. –I’ll it. A. buying B. take C. sale D. sell （）9. I like red but my brother . A. likes red, too B. doesn’t C. does D. don’t like （）10. Come and see for at Mr. Cool’s Clothes Store A. you B. your C. youself D. yourself （）11. –What color is it? – A. It’s a green car B. It’s a green C. It’s green D. It’s green car （）12. We have students. A. twenty –four B. twenty four C. twelve– four D. four –forty （）13. How much do you want? A. tomatoes B. bananas C. hamburgers D. chicken （）14. The car is too , I can’t buy it. A. cheap B. dear C. nice D. good （）15. They have T-shirts in green and black for only $13 the shop. 二. 完形填空，(共10分，每小题1分) Near our school there is a store. It’s 1 but there’re 2 of school things. Do 3 like books , erasers, pens 4 color pencil ? They’re 5 . Big erasers are just one yuan 6 and the small one is 0.5 yuan . The color pencils are only 7 yuan. I 8 the cartoon pencil sharpener . It’s cheap. I will 9 . Do you want some school things 10 yourself(你自己) ? Come to the store, please. （）1. A. big B. small C. short D. long （）2. A. lots B. lot C. lot of D. many
2016高考英语新课标卷双向细目表
2016高考英语新课标卷双向细目表
2016高考英语2卷双向细目表 制作：李艳玲 题型: 听力(30分) 阅读理解(40分) 完形填空(30分) 语法填空(15分) 短文改错(10分) 书面表达(25分) 满分:150分 题型考 纲 对 学 生 的 要 求 节语 段 或 体 裁 话题词 数 题 号 考 点及 考 查 重点 难易 程度 第一部分听力听 力 考 查 学 生 第 一 节 Text1 Text2 Text3 Text4 Text5 打算 天气 上课迟到 而道歉 1 2 3 4 5 1．2． 4．5考 查获取 事实性 的具体 信息：3
(30分)听 懂 日 常 生 活 中 学 生 熟 悉 的 简 短 对 话 或 独 白 的 能 力。 Text6 Text7 Text8 Text9 Text10 交通工具 找工作前 的打算 日常对话 询问时间 及意图与 打算 一对夫妻 谈论周末 朋友来访 的有关情 况 对一位参 加节目的 特邀嘉宾 （一位画 6．7 8．9． 10 11．12． 13 14．15． 16．17 18.19.20 小题为 意图推 断题 第二节 中 6.7.101 1.1 2.13 14.15.1 7.18.19. 共11小 题均为 考获取 事实性 的具体 信息的 16. 20 略 有 难 度 第 二 节
家）的采 访 朋友准备为期3个月出国进行培训项目前打算把公寓出租，朋友主动帮忙 推荐 导游对参观伦敦的游客的一段事项提 醒题.第8小题为考理解主旨要义的题.第9和20为推断题, 第9小题为人物关系的推断,第20小题为地点的推断题.第16小题为情感态度题. 听力试题所选材料
初中英语双向细目表
中考英语双向细目表 能级要求 类别知识点 识记理解应用 词 英语课程标准的五级语言知识目标所要求的1500-1600个单词√ 汇 1.名词 （1）可数名词及其单复数 （2）不可数名词 √ √语 （3）专有名词 √（4）名词所有格 √ 语2.代词言 （1）人称代词 √（2）物主代词 （3）反身代词 √ √知 （4）指示代词 √（5）不定代词（some,any,no） （6）疑问代词 √
√识 法3.数词 （1）基数词 √（2）序数词 √4．介词和介词短语√ 5.连词√ 语6.形容词(包括比较级和最高级)√ 7.副词(包括比较级和最高级)√ 8.冠词√
9.动词 言√ （1）动词的基本形式 （2）系动词 √（3）及物动词和不及物动词 √知√ （4）助动词 （5）情态动词 √（6）时态 识①一般现在时√ 语②一般过去时√ ③一般将来时√ ④现在进行时√ ⑤现在完成时√ ⑥过去进行时√ 语 （7）被动语态 ①一般现在时√ ②一般过去时√ 言法③一般将来时√ （8）非谓语动词（动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语） √（9）动词短语 √知 10.构词法 识（1）前缀、后缀 √
（2）转化 √（3）合成 √11.句子种类 （1）陈述句（肯定式和否定式） √（2）疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句） √
语√ （3）祈使句 （4）感叹句 √ 12.简单句的基本句型 言语（1）主语+系动词+表语 √（2）主语+不及物动词 √（3）主语+及物动词+宾语 √知（4）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 √（5）主语+及物动词+宾语+宾语补足语 √（6）therebe句型 √识13.并列复合句√ 法14.主从复合句 （1）宾语从句 √（2）状语从句 √（3）定语从句（能辨认出由that,which,who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思。）√ 功√ 掌握《课标》中所列的功能意念项目和内容及在实际生活中的应用。例如：在日常生活中恰当理解和表达 能 问候、告别、感谢、介绍等交际功能，在日常人际交往中有效地进行表达等。 意 念 话√ 掌握《课标》中所列的话题项目和内容，特别要熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题，熟悉 题 有关文学、艺术、历史、地理、科学、创新、生活、卫生、安全等方面的话题。