最全面高一政治必修一全套教案(精华版)
科
高一 班 政治 年级
使用时间 目 年级 级
课
课题： 第一章 一 课时
神奇的货币 时
教学内容： 一、揭开货币的神秘面纱
教 1. 知识与能力： 识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、 纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
2 、情感态度价值观： 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地 认识金钱、使用金钱。
学 目 标
教 重点： 理解货币的本质及其基本职能、纸币。
材 难点： 纸币
重
难
点
教 教具： 1、常规教具：黑板、粉笔
学
2、多媒体 准
备
实 【 导入新课 】： 教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活 动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产 生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探 究欲望和兴趣。
施 教 学 【 讲授新课 】：
1、货币的本质
教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了
解商品。
过
（1）、商品及其价值商品是用来交换的劳动产品。
程
教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为
商品？
设
学生活动：思考P
2
两个问题，讨论后作出进行点评。
商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商
品。教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商
品中的人类劳动叫商品的价值。
（2）、货币的产生与本质教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币
的，商品和货币是不是一起产生的？
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，
教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。
货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。
计
教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考
学生活动：阅读课本，讨论问题。
P3 三个思考题。
教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越
来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，
某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商
品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商
品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。在历史
上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课
本。
学生活动：阅读课本，找出问题。教
师活动：针对学生的回答进行点评。
人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学
生找出金银的特点）。教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时
候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来
的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。
教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？
学生活动：思考、讨论。2、货币的基本职能教师活动：请同学们看教材第么意思？教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。
3－5 页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什
学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：总结讲评。
（1）、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。
（2）、价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。
提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？
教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。用金银表示
出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多
少钱，就是指商品的价格。需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要
现实货币，只需要观念上的货
币即可。
（3）、流通手段。教师活动：同学们看教材第 4 页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？
学生活动：思考讨论，找出问题。教师活动：总结讲评。
在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产
生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，
卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样？
这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品――货
币――商品。
教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？
学生活动：思考讨论，回
答问题。
教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手
段。教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实
货币？学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。
教师活动：同学们看教材第 5 页一二自然段内容，思考：货币产生后的商品交
换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？学生活动：思考讨论，回答问题。教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳
动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买
者着想，生产适销对路、质量好的商品。教师活动：同学们想想，货币可以
交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？教师点评：不是的。流
通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。
（4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。教师活动：同学们，现代经济
生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本
职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本
了解一下。
P5 页，
3、纸币教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商
品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。
（1）纸币的产生教师活动：请同学们阅读教材P
页第一自然段，思考下列问
6
学生活题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？
动：阅读课本，找出问题。教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货
币符号。因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不
关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手
段职能。这样就产生了纸币。
教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？
（2）纸币的发行规律纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发
行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货
紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。
（3）制造假币是违法行为
教师活动： 请同学们阅读教材 P 6－ 7 页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？ 学生活动：阅读课本，探索问题。
教师引导：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到 法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是 每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力
【 本课小结 】： 课堂总结、点评本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识 框架如下：
商品交换 手段 ―――需―要→货币――――本质→ 发
↓展 一般等价物―――基本―职→能
价值尺度和流通 纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸
币
商品交换 ―――需―要→货币――――本→质 ↓发 一般等价物―――基―本职→能价值尺度和流通手段 板
纸币
展――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币 书
设
计 备课组长审核签字：
年 月 教研组长审核签字： 年 月
日 日 科
高一 班 政治 年级
使用时间 目 年级 级
课
课题： 第一章 一 课时
神奇的货币 时
教学内容： 二、信用工具和外汇
知识与能力： 1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票 2、知道外汇和汇率的含义 3、理解各种信用工具的用途和使用范围 4、保持人民币币值稳定的意义
5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中
教
学 （二）能力目标 1、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济
目 生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观 标
教 重点： 信用工具
外汇 材 难点： 外汇 汇率
重
难
点
教 教具： 1、常规教具：黑板、粉笔
学
2、多媒体 准
备
实 【 导入新课 】：
教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知 道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流 通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了 新的流通工具，大家知道有哪些吗？ 学生活动：一部分学生可能忙着翻书去
找；一部分学生可能互相讨论；一部分 施 教 学生可能预习过教材，大声回答。 学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等 学 教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什
么吗?
这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。过
程
设【讲授新课】：1、信用工具
教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题：用什么结算方式？
2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？感受？1、在核算经济往来时，通常使
计
3、对使用信用工具有什么
学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表
见解，回答问题
教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡？如何使用？学
生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开
讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结：两种结算方式：现金结算和转帐结算
信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用卡消费更
加简便、使用、高效与安全。我们应该学会使用信用卡。
用）
（了解常用信用卡的使
教师活动：出示一张支票（复印单）——这是我们学校为了购置多媒体给三联
家电的一张票据，请大家看看，知道是什么？它有什么作用？
学生活动：分组讨论，得出结论教师点拨：总结学生结论，引导学生知道（3）支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件
支付一定金额给受款人或者持票人的票据。支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把
这笔钱转入自己的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现
金。
教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这
个公司结算呢？是否仍用支票结算？
言，在此基础上教师进行归纳总结
学生活动：看书并讨论，请学生代表发
（4）汇票支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。汇票由出票人
签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或
持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。汇票的
使用，避免了长途携带现金的不便和风险。
2、外汇教师活动：多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅游，
在那里我能使用人民币消费、购物吗？
读教材；然后展开讨论，并回答
学生活动：学生就老师提出的问题去阅
教师总结：（1）含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外
汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、
偿还对外债务等。在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；可
自由兑换）以及外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇
中还包括其他内容：
外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况
下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。
（2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率
学生活动：思考P
“人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结：
10
（3）人民币外汇牌价：我国通常采用100 单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如果用100 单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；
反之，则说明外汇汇率跌落。
教师活动：大家知道汇率是经常变动的，为什么汇率经常变动？我国在美国、
日本等国再三施加压力的情况下，为什么保持汇率稳定，人民币不升值？学
生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答
（4）保持人民币币值稳定的意义教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外
汇的供求关系、通货膨胀（或紧缩）率的差异、经济增长率、利率水平、国家
货币当局的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的升降调节进出口贸易；可以影响国际
资本的流动方向和数量；可以影响国内物价水平；影响外汇储备的实际价值
等。因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币
币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快
速健
康发展，具有重要意义。
【本课小结】：这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识。深刻理解这些概念，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习经济生活知识的
基础。也是大家参与经济生活的重要基础，有利于提高大家参与经济生活能力。
【作业布置】：
板
书
设
计
备课组长审核签字：
年 月 教研组长审核签字： 年 月
日 日 科
高一 班 政治 年级
使用时间 目 年级 级
课
课题： 第二章 两课时
多变的价格 全章概述 时
教学内容： 2.1 影响价格的因素
（一）知识目标
1、识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本含义。
2、理解价格变动的影响、价格与价值关系、价值量与劳动生产率关系、价值规律表现形式。
3、运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于买方市场和 卖方市场的商品、服务。 教 学
（二）能力目标 现。 1、懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象，是市场发挥资源配置作用的表 目
2、知道价格的变动不是任意的，是围绕价值变动的，市场交易的本质和核心是等价交换。
（三）情感、态度与价值观目标 培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、平等待人的精神。
标 教 重点： 理解供求、价值、价格之间的关系，价值规律。
材 难点： 劳动生产率与价值量的关系。
重
难
点
教具： 1、常规教具：黑板、粉笔 教
2、多媒体
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
学 教学方法
准
备
【 导入新课 】： 教师活动：指导学生阅读教材设置的镜头一至四，并回忆生 活中商品价格变动情况，提出问题：日常生活中，商品的价格是不是固定不变 的？为什么？
学生活动：通过阅读教材，回忆生活活动，得出商品价格是经常变动的结论， 思考讨论它为什么变动，从而引发探究欲望和兴趣。
【 讲授新课 】： 影响价格的因素 1、供求影响价格
教师点评：影响价格的因素很多，气候、时间、地域、生产、文化、生活习俗 等，都可以引起价格变动。
因为这些因素的变化，往往会引起某种商品供应量或者需求量的变化，也就是 改变供求关系，从而引起商品价格变化。供求关系是怎样引起价格变化的呢？ （ 1）、各种因素对价格的影响是通过改变商品的供求状况来实现的。 实 施 学生活动：思考问题，讨论后发言。
评。 教师活动：引导学生讨论，并进行点 教
（ 2）、商品供不应求，买者争相抢购，价格上涨，形成卖方市场 教师活动：引导学生阅读教材，了解卖方市场含义。
（ 3）、商品供过于求，卖者争相出售，价格下降，形成买方市场 教师活动：
引导学生阅读教材，了解买方市场含义。 教学过渡：供求变化会引起价格变动，但是，价格的涨落不是无限的，请看教 材 13 页的例子。为什么会出现这一结论？
学 过 程 2、价值决定价格
教师活动：指导学生思考，什么是商品的价格？ 学生 活动：学生回答所提问题。 教师活动：第一课讲到，价格是用货币表现出来的商品的价值。既然是价值得 表现形式，它的多少就应该取决于商品的价值大小。所以说价格高低从根本上 说是价值决定的，价值大则价格高，反之则低。
设 计 教师活动：指导学生阅读课本 P 13 页专家点评，提出问题让学生思考。同一商品 有多个生产者，价值大小由谁的劳动量决定？
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：商品的价值不是由某一个生产者的个别劳动时间决定的，而是由社 会必要劳动时间决定的。
（ 1）、社会必要劳动时间决定价值量 （2）、什么是社会必要劳动时间 社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的生产条件下，社会平均的劳动熟 练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。
教师活动：请看课本 P 13 页的相关链接，了解社会必要劳动时间的含义。
学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：针对学生的回答进行点评。 把握社会必要劳动时间这个概念，注意抓住“绝大多数”这个标准，绝大多数 商品使用的生产条件，绝大多数商品消耗的劳动时间。
3、价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的关系教学过渡：社会必要劳
动时间决定价值量，社会必要劳动时间多少与什么有关
系？学生活动：思考、讨论。
教师点评：社会必要劳动时间与劳动生产率有关，请同学们看教材第
14 页名词点击，了解劳动生产率含义。
教师总结：某种商品劳动生产率越高，所需要的社会必要劳动时间越少，商品
价值量越小；反之，商品价值量越大。结论：商品价值量与社会必要劳动时间
成正比，与劳动生产率成反比。教师活动：如果某个生产者提高劳动生产率，
会不会直接导致社会必要劳动时间变化，从而引起价值量变化呢？学生活动：
思考、讨论。教师总结：不会。因为社会必要劳动时间是绝大多数生产者的平
均劳动时间。
因此，个别劳动生产率提高，对生产者来说是有十分重要意义。请同学们思考：
其意义在哪里？学生活动：思考、讨论。
教师总结：对生产者个人来讲，个别劳动生产率高于社会劳动生产率，则个别
劳动时间低于社会必要劳动时间，商品按社会必要劳动时间决定的价值量出售，
就有利可图，反之，就会亏本。对整个社会来说，生产者争先提高劳动生产率，
最终导致社会劳动生产率提高，单位商品价值量降低。
4、价值规律及其表现形式教师活动：请同学们回想一下本节所将内容，看看
商品的价格究竟是如何确定的？
学生活动：思考讨论，发表见解。教师活动：总结讲评。
供求关系变化引起价格变化，但价格高低从根本上说是价值决定的。因此，市
场上商品的价格是以价值为基础，并根据供求状况来确定的，这就叫做市场形
成价格。
（1）、商品交换遵循等价交换原则
教师活动：大家知道一个基本的公理：商品交换要求价值量对等，否则，交换
就不会成功。货币产生后，交换就以价格相等形式进行。只要商品的价格与其
价值是相符的，一切交换必定是等价的，但是，市场上商品的价格在供求关系
影响下是经常变化的，这是否违反等价交换原则呢？学生活动：思考讨论，
发表见解。教师点评：由于供求关系与价格是互相影响的，商品价格总是以
价值为中心上下波动，不会脱离价值无限上涨或下降。从某一次交换来看，
价格与价值可能是不符的，但从较长时间来看，商品的平均价格与价值是相
符的。因此，等价
交换作为一种原则、一种趋势和要求，始终被交换双方所遵循。
（2）、价值规律教师总结：通过这一节的学习我们明白了一个道理：商品的
价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等
价交换。这一经济原则就叫做价值规律。受供求关系影响，商品价格围绕价
值上下波动，是价值规律要求发生作用的具
体表现。
（3）、价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式
【本课小结】：本节内容讲述的主要知识如下：
1、气候、时间、地域、生产、习俗等因素会改变供求关系状况，供求关系变化
影响价格变动，形成卖方市场和买方市场。2、商品价格由价值决定，价值量与
社会必要劳动时间成正比，与劳动生产率成反比。
3、商品价格由价值决定， 并受供求关系影响， 在二者共同作用下形成市场价格。
4、社会必要劳动时间决定商品价值量， 商品交换以价值量为基础实行等价交换， 是价值规律的基本内容，价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。
【 作业布置 】：
请分析，同一商品生产者生产同一商品，为什么有时候赚钱，有时候亏本？
板
书
设
计
备课组长审核签字：
年 月 教研组长审核签字： 年 月 日
日 科
高一 班 政治 年级
使用时间 目 年级 级
课
课题： 第二章 两课时
多变的价格 时
教学内容：
价格变动的影响 2.2 （一）知识目标 1、识记替代品、互补品等概念。
2、理解价格变动对消费需求、对生产的影响。 教
3、运用有关知识说明价格变动前后商品供应量和需求量会发生什么变化。 （二）能力目标 培养学生在日常生活中正确进行消费选择的能力。提高他们理解和参与经济生活
的能力。 （三）情感、态度与价值观目标
了解价值规律的作用，增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞 争。
学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法
价格变动对生活、生产的影响。
价格与供求的相互影响关系。 教师启发、引导，学生自主阅读、
思考，讨论、交流学习成果。 教
材
重
难
点
教 教具： 1、常规教具：黑板、粉笔
学
2、多媒体
准
备
【 导入新课 】：
教师活动：上一节讲到，由于多种因素影响，商品的价格是 经常变动的。价格的变动对人们的生活和生产会有什么影响呢？这是这一节我 们要研究的问题。 【 讲授新课 】： 对人们生活的影响
1、价格变化影响消费需求 教师活动：请同学们想一想，日常生活中商品价格的高低对你的购物需求是否 实 构成影响？你是如何根据价格变化进行消费的？
论后发言。 学生活动：思考问题，讨 施 教师点评：一般来说，商品价格上涨较高时，人们的购物需求就减少，反之， 则增大。因此，日常生活中，经常出现“暮春买毛衣，夏末买凉席，春秋买空 调”等反季节消费现象。 你们还知道有哪些类似消费？为什么这样消费？ 生活动：思考问题，讨论后发言。 教师点评：这样能节约资金，买到物美价廉的商品。
教 学 学 教师活动：但生活中也有一种“买涨不买落”现象。请看教材 这是一种什么心理？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，
2、不同商品价格变动对消费需求影响程度不同
15 页材料，想想 过
程 教学过渡：请同学们看教材 15 页的漫画，思考这副漫画说明什么问题？ 设 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，
教师活动：针对学生的见解作点评，漫画说明价格变动对不同商品的消费需求 影响程度是不一样的 一般来说，价格变动对生活必需品的需求量影响较小，对高档耐用品的需求量 影响较大。
3、相关商品价格变动对消费需求的影响不同
计 教师活动：指导学生阅读课本 16 页三个自然段，了解替代品、互补品的含义，
以及价格变动对它们的需求量影响情况。
学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师点评：某种商品由于有替代品存在，一旦其价格上涨，就会大量减少需求
量，导致对其替代品需求的增加；反之，其价格下降，就会增加它的需求量，
引起其替代品需求量的减少。
如果两种商品互补，一种商品价格上涨，就会使其需求量减少，同时，导致其
互补商品需求量减少；反之，一种商品价格下降，
互补商品需求量增加。
需求量增加，同时，导致其
二、对生产经营的影响1、调节生产
教师活动：从前面的学习中我们了解到，供求变化影响价格变化，而价格变化
也会影响消费需求，从而引起供求状况的变化。也就是说，供求关系与价格是
互相影响的。请看看本17 页的示意图：
―――――→供过于求―――→价格下跌―――→获利减少―――――
生产扩大
产缩小
―――――－获利增加←―――价格上涨←―――供不应求←―――― 学生活动：思考、讨论。教师总结：这一图表说明，当某种商品供过于求，价格下跌，利润减少，生产
者就会缩小生产，减少供应量；供应量减少了，又会导致供不应求，价格上涨，利润增加，生产者就会扩大生产，增加供应量。可见，价格变动会调节生产者主动扩大或减小商品生产。生
↑↑↓
2、提高劳动生产率
同学们想想为什么？
教师活动：价格变动还会促使生产者提高劳动生产率。请
学生活动：学生就所提问题思考、讨论，并发表见解。
教师点评：因为社会必要劳动时间决定商品价值量，商品交换以价值量为基础
实行等价交换。劳动生产率提高，个别劳动时间减少，就会获得更多利润，就
会在价格竞争中更具优势。所以，价格变化与竞争，会刺激生产者不断改进技
术，提高劳动生产率。
3、生产适销对路的高质量产品
教师活动：同学们看教材第17 页相关链接，谈谈海尔集团的成功经验说明什么？
学生活动：思考讨论，找出问题。
跟，必须重视商品质量。
教师总结：说明企业要在市场竞争中站稳脚
因为，消费者是为了购买到质量好的商品，满足自己的生活需要，谁生产的商
品质量好，谁的商品需求量就大，就能得到更多利润。这就要求生产者适应市
场变化，做到“人无我有，人有我优，人优我转”，使自己的产品符合市场需要，符合消费者需要。
【本课小结】：本节内容讲述了价格变动对人们生活、生产的影响作用，主
要知识框架如下：
（1）、价格变动会影响人们的消费需求，商品价格上涨，人需求就减少，反之，则增大。价格变动对不同商品需求影响程度是不一样的，对生活必需品的需求
量影响较小，对高档耐用品的需求量影响较大。相关商品价格变动对消费需求
的影响不同，某种商品价格上涨，就会减少需求量，其替代品需求量增加，其
互补品需求量则减少。（2）、价格变化也会影响生产经营，价格变动会调节生产，刺激生产者改进技术，提高劳动生产率，促使生产者生产适销对路的高质量产
品。
【 作业布置 】：
生产率？
运用所学知识说明，价格变动为什么会促使生产者提高劳动 板
书
设
计
备课组长审核签字：
年 月 教研组长审核签字： 年 月
日 日 ·
科
高一 班 政治 年级
使用时间 目 年级 级
课
课题： 第二章 两课时
多变的价格 时
教学内容：
价格变动的影响 2.2 （一）知识目标 1、识记替代品、互补品等概念。
2、理解价格变动对消费需求、对生产的影响。 教
3、运用有关知识说明价格变动前后商品供应量和需求量会发生什么变化。 （二）能力目标 培养学生在日常生活中正确进行消费选择的能力。提高他们理解和参与经济生活
的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 了解价值规律的作用，增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞 争。 学 目 标
价格变动对生活、生产的影响。 价格与供求的相互影响关系。 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学重点 教学难点 教学方法 教
材
重
难
点
教 教具： 1、常规教具：黑板、粉笔
学
2、多媒体
准
备
【 导入新课 】：
教师活动：上一节讲到，由于多种因素影响，商品的价格是 经常变动的。价格的变动对人们的生活和生产会有什么影响呢？这是这一节我 们要研究的问题。 【 讲授新课 】： 对人们生活的影响
1、价格变化影响消费需求 实 教师活动：请同学们想一想，日常生活中商品价格的高低对你的购物需求是否 构成影响？你是如何根据价格变化进行消费的？
论后发言。 学生活动：思考问题，讨 施 教师点评：一般来说，商品价格上涨较高时，人们的购物需求就减少，反之， 则增大。因此，日常生活中，经常出现“暮春买毛衣，夏末买凉席，春秋买空 调”等反季节消费现象。 你们还知道有哪些类似消费？为什么这样消费？ 生活动：思考问题，讨论后发言。 教师点评：这样能节约资金，买到物美价廉的商品。 教 学 学 过 教师活动：但生活中也有一种“买涨不买落”现象。请看教材
这是一种什么心理？ 学生活动：学生就所提问题展
开讨论，并发表见解， 2、不同商品价格变动对消费需求影响程度不同
15 页材料，想想 程 设 教学过渡：请同学们看教材 15 页的漫画，思考这副漫画说明什么问题？
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，
教师活动：针对学生的见解作点评，漫画说明价格变动对不同商品的消费需求 影响程度是不一样的 一般来说，价格变动对生活必需品的需求量影响较小，
对高档耐用品的需求量 影响较大。
3、相关商品价格变动对消费需求的影响不同
计 教师活动：指导学生阅读课本 16 页三个自然段，了解替代品、互补品的含义，
以及价格变动对它们的需求量影响情况。学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：某种商品由于有替代品存在，一旦其价格上涨，就会大量减少需求
量，导致对其替代品需求的增加；反之，其价格下降，就会增加它的需求量，
引起其替代品需求量的减少。
如果两种商品互补，一种商品价格上涨，就会使其需求量减少，同时，导致其
互补商品需求量减少；反之，一种商品价格下降，
互补商品需求量增加。
需求量增加，同时，导致其
二、对生产经营的影响1、调节生产
教师活动：从前面的学习中我们了解到，供求变化影响价格变化，而价格变化
也会影响消费需求，从而引起供求状况的变化。也就是说，供求关系与价格是
互相影响的。请看看本17 页的示意图：
―――――→供过于求―――→价格下跌―――→获利减少―――――
生产扩大
产缩小
―――――－获利增加←―――价格上涨←―――供不应求←―――― 学生活动：思考、讨论。教师总结：这一图表说明，当某种商品供过于求，价格下跌，利润减少，生产者就会缩小生产，减少供应量；供应量减少了，又会导致供不应求，价格上涨，利润增加，生产者就会扩大生产，增加供应量。可见，价格变动会调节生产者
主动扩大或减小商品生产。生
↑↑↓
2、提高劳动生产率
同学们想想为什么？
教师活动：价格变动还会促使生产者提高劳动生产率。请
学生活动：学生就所提问题思考、讨论，并发表见解。
教师点评：因为社会必要劳动时间决定商品价值量，商品交换以价值量为基础
实行等价交换。劳动生产率提高，个别劳动时间减少，就会获得更多利润，就
会在价格竞争中更具优势。所以，价格变化与竞争，会刺激生产者不断改进技
术，提高劳动生产率。
3、生产适销对路的高质量产品
教师活动：同学们看教材第17 页相关链接，谈谈海尔集团的成功经验说明什么？
学生活动：思考讨论，找出问题。
跟，必须重视商品质量。
教师总结：说明企业要在市场竞争中站稳脚
因为，消费者是为了购买到质量好的商品，满足自己的生活需要，谁生产的商
品质量好，谁的商品需求量就大，就能得到更多利润。这就要求生产者适应市
场变化，做到“人无我有，人有我优，人优我转”，使自己的产品符合市场需要，符合消费者需要。
【本课小结】：本节内容讲述了价格变动对人们生活、生产的影响作用，主
要知识框架如下：
（2）、价格变动会影响人们的消费需求，商品价格上涨，人需求就减少，反之，则增大。价格变动对不同商品需求影响程度是不一样的，对生活必需品的需求
量影响较小，对高档耐用品的需求量影响较大。相关商品价格变动对消费需求
的影响不同，某种商品价格上涨，就会减少需求量，其替代品需求量增加，其
互补品需求量则减少。（2）、价格变化也会影响生产经营，价格变动会调节生产，
刺激生产者改进技术，提高劳动生产率，促使生产者生产适销对路的高质量产
品。
【作业布置】：
生产率？
运用所学知识说明，价格变动为什么会促使生产者提高劳动
板
书
设
计
备课组长审核签字：年月教研组长审核签字：年月日日
科高一班
政治年级使用时间
目年级级
课
课题：第三课两课时
多彩的消费
时
教学内容： 3.1 消费及其类型
（一）知识目标数的含义1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系
教
2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；
学几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。
（二）能力目标
目
1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经
济问题的能力及参与经济生活的能力。
2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生 们关注现实生活的能力与动手能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。 标 教学重点
教学难点 教学方法 学活动。
教学建议 影响消费的因素 收入与消费的关系 贷款消费 贷款消费 教
教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教 材 本框与大家经济生活紧密相关，涉及的概念、原理较多，在教学中一定要结合生活实 重 际，把抽象的理论与生动的现实生活结合，引导学生更好的去理解与把握。
难
点
教 教具： 1、常规教具：黑板、粉笔
学
2、多媒体
准
备 【 导入新课 】：
教师活动：指导学生回顾第二课所学内容，总结影响价格的 因素及价格变动的影响。让学生知道价格对消费的影响又是价格机制调节作用 实 的结果。 而本课所讲内容就是第二课内容的延伸，本课则侧重于对消费现象的 理解和解释。
学生活动：通过教师引导与回忆，感知价格与消费的关系，从而引发探究的欲 望和兴趣。
施 教 【 讲授新课 】： 消费及其类型 1、影响消费的因素
学 教师活动：多媒体展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的 不同。 然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？
学生活动：积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解， 回答问题 教师总结：生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响：社会经济发 展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构，物
价水平等。其 中主要的是：
（ 1） 居民的收入，收入是消费的前提与基础
教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？
学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论
过 程 设 计 教师点评：收入是消费的前提与基础。在 其他条件不变 的情况下，人们的 可支
配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城
镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房
公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，
要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。
教师活动：引导学生看教材
漫画反映了什么道理？
P19 漫画与材料，激发大家的兴趣并思考：材料与
学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过
去收入水平的影响。教师总结：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受
过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入
高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。总
之，社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的
收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体
消费水平提高。
（2）消费品价格
教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们
的消费还受什么因素影响？
教师活动：用多媒体展示最新统计数字表明，今年2004 年8 月份有关物价调查情况分析：
1—8 月，广州市居民消费价格总水平较去年同期上升
1.5%，涨幅较今年前7 个月提高0. 2 个百分点。其中，8 月份食品类价格比7 月上升1%，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。而今年上半年，广
州市食品类价格同比上升 4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，猪肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副产品升19.6%，鲜蛋升20.5%，淡水鱼和鲜菜均升10.0%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。
学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价水平影
响
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：首先，消费品价格的变化会影响
人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上
涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费
需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社
会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。
其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生
活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化
而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的
生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产
品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。教师活动：是不是只有价格影响
人们的消费选择？你在消费时还考虑哪些因素？
学生活动：阅读课本，讨论问题，回答：
（3）商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方
式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
2、类型教师活动：引导学生看教材P19——20，提出问题：我们的生活消费有
那些类型？并举例说明
教师点拨、总结：消费类型有不学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
同的划分
（1）按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费。
（2）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费钱货两
清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权
都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。但，
有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品
同时转移到卖者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手
机、电视等电子产品。
教师活动：引导学生通过教材P21——探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？
学生活动：结合生活实际，积极讨论，得出答案：可以通过租赁来消费教师
点拨：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可
以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的
使用权。
教师活动：引导学生看教材
P20 漫画，提出问题：你赞成哪种消费方式？为什么？
学生活动：看漫画，再次激发思考与讨论的兴趣，积极回答问题。
教师点拨：随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。贷款消
费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品
或医疗等消费性支出的一种消费形式。贷款消费以信用为基础，消费者与贷款
的金融机形成了借贷关系，按照约定按时还本付息；主要用于购买大宗耐用消
费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来
的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，园今天的
梦”。贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在
消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，
直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。贷款消费不
仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发
展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的
增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对
待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。
当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。
（3）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资
料消费将逐渐增加。
3、消费结构教师活动：引导学生看书，指出
（1）消费结构的含义：就是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
教师活动：引导学生分析个人及家庭消费状况的变化，说明对消费结构的理解，
并总结消费结构的变化特点。
学生活动：积极讨论，踊跃发言教师活动：多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和