各种修辞手法的运用
用上打比方的方法：
1、我抱着桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来。
2、珠珠鸟很肥。
3、我的稿纸上有一个个方块字。
4、这些时装很特别。
5、丽丽的脸蛋红扑扑的。
6、子弹射过来。
7、洪水冲下来。
8、瀑布飞泻下来。
9、字强向终点冲去。
10、石头向敌人砸去。
11、千岛湖的水很清。
12、凛冽的寒风割得我脸上发疼。
13、母亲望着我。
把物当做人分：
1、小鸟在树枝上叫着。
2、晴朗的夏夜可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。
3、珍珠鸟落在稿纸上。
4、这些时装很特别。
5、微风轻轻地吹着柳枝。
6、太阳从山顶上升起来。
7、小溪里的流水在哗哗地响。
8、树叶落下来。
9、星星一闪一闪的。
10、小草长出来了。
11、安吉的水很清。
12、小鸟长得好肥。
修改病句：
1、《儿童文学》这本书对我很感兴趣。
2、我国的人口是世界上最多的国家。
3、我们要发挥老一辈的光荣传统。
4、这篇作文的词汇和句子都很通顺。
5、老师不在的时候，班长就会主动维护纪律。
6、迎新春的联欢会场四周插满了五颜六色的红旗。
7、我们要学习他们刻苦钻研，认真学习。
8、鲸每天都要睡觉，睡觉的时候可是几头聚在一起。
9、松鼠虽然有时也捕捉鸟雀，而且不是肉食动物。
10、夏天的江南是一年中雨量最多的季节。
11、同学们在宽阔明亮的教室里学习。
12、我把作文中不正确的错别字改正过来了。
13、昨天傍晚下了整夜的雨。
14、这是一场精致的马戏。
15、王明不但在期终考试中获得满分，而且他一点儿也不骄傲。
16、母亲喋喋不体地照顾我。
17、开学了，我认了这学期的学习计划和决心。
18、她多么温和、乖巧，简直是只山洋。
19、第一次参加升旗仪式，王萌内心深处十分感动。
20、即使明天天气晴好，我们也举行校运动会。
21、我对《少年博览》、《格林童话》、《鲤鱼岛传奇》、《小学生学习报》等书籍产
生了浓厚的兴趣。
22、等同学们差不多到齐了的时候，我们就出发。
23、指南针早在两千多年前就被发现了。
24、我们班的同学是李明。
25、我们只有好好学习，就能取得好成绩。
26、李红和王明明告诉老师，下午她请假。
27、许勇在妈妈的培育下，主动向李华认了错。
28、昨天傍晚刮了一夜的大风。
29、大路两旁种植着茂密的果园。
30、听了上午抗震英雄的报告，很受教育。
修改病句：
1、他穿着一件灰上衣，一顶蓝帽子。
2、在老师的帮助下，郑向阳同学改正了不好的缺点。
3、我们阅读课外书，可以增长知识和写作水平。
4、校园里到处是冰天雪地，我们仍然坚持锻炼身体。
5、战士们被荒地割成一块一块。
6、自然老师带我们到野外采集了许多植物和昆虫标本。
7、我喝着可口可乐和花生米，心里舒服极了。
8、语文对我很感兴趣，所以上语文课我总是特别用心。
9、小明的数学很好，所以语文也一定好。
10、狼牙山五壮士居高临下，在高处面对下面的狠狠痛击敌人。
11、北京的秋天真是旅游的好地方。
12、秋天的安吉真是游览的好季节。
13、我的脑海里浮现出了两年多前刚刚发生的事情。
改成了陈述句：
1、难道你不为他具有像梅花那样的美好品质而自豪吗？
2、我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？
3、还有什么话比这句更能表达我此时全部感情呢？
4、前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。（改为肯定句）
5、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
6、我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？
7、这支队伍怎么不能接受这样严峻的考验呢？（改为反问句）
8、这支队伍能经受住这样严峻的考验。（改为反问句）
9、如果花朵没有绿叶衬托，能有这样美丽吗？
10、又有哪一朵美丽的花朵能离开绿叶呢？
11、作为一名新世纪的学生，应该懂得知识的重要性。（改为反问句）
12、祖国就是那地图上像一只金鸡的地方吗？
13、我的作文得了个“甲优”，心里怎么会不激动呢？
14、纳兰性德身在万里之遥的边关，怎能不思念故乡呢？
15、杭州的桂花再香，怎么能比得上家乡院子里的桂花香呢？
16、这不正是父亲对我们的嘱咐吗？
17、在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的
书法瑰宝？
18、朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？
19、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？
20、这茶水一不甜，二不辣的，喝它顶什么用？
21、那奔驰的列车不正是我们祖国奋勇前提的象征？
22、犯了错误不敢向老师、同学承认，这是一个少先队员应有的态度吗？
23、那电线上停着几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？
24、祖国不就是那地图上像金鸡的地方吗？
25、我的作文得了“甲优”，心里怎么会不激动呢？
26、纳兰性德身在万里之遥的边关，怎能不思念故乡？
27、杭州的桂花再香，怎么比得上家乡院子里的桂花香呢？
28、没有了缝纫姑娘，怎能做出衣服来？
29、蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？
30、不是自家人，就不该互相关心吗？
31、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
32、当农民，难道就不需要文化知识了吗？
33、战士们走烂泥地，脚都泡坏了，不烧点热水烫烫脚怎么行呢？
34、还有什么别的活比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
改成反问句：
1、这幅画是我们班蔡英画的。
2、不好好学习，自然不能取得好成绩。
3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
4、安吉的落日，形奇色艳，谁都说他美。
5、这比山还高，比海还深的情谊，我们不会忘记。
6、就我而言，我无法忍受整天只躺在家里看电视。
7、北京成功举办奥运会，我们感到无比自豪。
8、信赖，往往创造出美好的境界。
选择合适的关联词填空
不但……而且……因为……所……要是……就……
虽然……但是……无论……都……既然……就……
1、外祖父（）身在异国他乡，（）心理却想念着自己的祖国。
2、你（）答应了别人，（）应该履行自己的诺言。
3、（）老师讲得绘声绘色，（）我对学习产生了极大的兴趣。
4、你（）能读点书，视野（）开阔了。
宁可……也不……与其……不如……只有……才……只要……就……
尽管……还是……虽然……但是…即使……也……不是……而是……
1、（）他把试卷检查了三遍，（）写漏了一题。
2、（）没人看见我在什么时候钓到鲈鱼的，（）我要把它放了。
3、我（）写到凌晨1点，（）把作业留在学校再写。
4、我们（）等着别人来救援，（）自己想办法逃生。
5、报警的（）门卫，（）夹丝网防盗玻璃。
6、（）把汉字拼音学好，普通话（）能讲好。
7、（）功夫下得深，铁杵（）能磨成针。
8、（）我已经向他认错，他（）不能原谅我。
即使……也…只要……就……不但……而且……
因为……所以…一旦……就……不是……而是……
1、在马上你用不着离鞍，（）稍一伸手（）可以捧到满怀心爱的鲜花。
2、疾病（）深入骨髓，后果（）十分严重了。
3、（）是亚里士多德那样的大哲学家，说的话（）不一定是正确的。
4、（）小夜莺机智勇敢，（）成功地完成了任务。
多么……多么……不但……还……有……也有……只有……还……
1、圆明园，（）金碧辉煌，（）玲珑剔透的亭台楼阁。
2、班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，（）胡福才手里（）剩下一
颗手榴弹。
3、圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着最珍贵的历史文物。
4、这是（）强烈的民族精神，（）浓厚的爱国情意啊！
选择合适的关联词语填空：
不是……而且……如果……就……虽然……却……既……又……
1、松鼠（）有时也捕捉鸟雀，（）不是肉食动物。
2、报警的（）值夜班的看守，（）被划破的玻璃。
3、松鼠搭的窝（）合适，（）安全。
4、临街的窗子（）装上“吃音玻璃”，噪音传到房间里（）只剩下
一点点了。
不但……而且……假如……就……虽然……但是……
只有……才……只要……就……因为……所以……
1、（）大雁在编队南飞，（）说明秋天已在眼前。
2、（）你肯观察思考，（）能懂得大自然的语言。
3、（）今天要去城里，（）妈妈比平时起得要早。
4、（）对集体有利的事，我们（）应该积极地去做。
5、这种饮料（）味道好，（）还有利于健康。
6、（）有困难，你（）说出来，大家会帮助你。
7、张大爷（）七十多岁了，（）干起活来，还像年轻人那样。
8、（）思想上真正认识了保护环境的意义，（）能做好环保工作。
9、（）他昨夜一夜未眠，（）今天他的精神还很好。
填上合适的关联词：
1、（）让桂花开过落下来，（）比摇下来的桂花香味差多了。
2、花生（）挖起来，（）知道它有没有果实。
3、我（）腼腆（）得意扬扬地告诉母亲，这首诗确实是我写的。
4、圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着珍贵的历史文物。
用上不同的，把下面的句子连成三个不同的句子：
1、①我们认真地观察事物。②我们能把事物写具体。
1>
2>
3>
2、①我们时时、事事为人民着想。②我们受到人民的尊重、欢迎。
1>
2>
3>
3、①外祖父身在异国他乡。②心里却想念着自己的祖国。
1>
2>
3>
4、①你答应了别人。②应该履行自己的诺言。
1>
2>
3>
5、①你能多读点书。②视野开阔了。
1>
2>
3>
6、空中没有灰尘。大自然十分单调。
1>
2>
3>
7、圆明园中，有金碧辉煌的殿堂。圆明园中，有玲珑剔透的亭台楼阁。
1>
2>
3>
8、圆明园建筑宏伟。圆明园收藏着最珍贵的历史文物。
1>
2>
3>
9、群众向龙王庙转移。群众得到安全。
1>
2>
3>
10、圆明园中有民族建筑。圆明园中有西洋景观。
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2>
3>
11、五位壮士向顶峰攀登。五位壮士依托大树和岩石向敌射击。
1>
2>
3>
12、激光可以用于是军事、医学。激光可以用于通讯、传播。
1>
2>
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13、花开的时间太短，摇不下来的。（用“因为……所以……”改写）
14、花生不好看。花生很有用。
1>
2>
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15、大鸟在笼里生气地叫着。小珍珠鸟立即飞回笼里去。
1>
2>
3>
16、困难有多大。我们要按时完成任务。
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2>
3>
17、热带是无所谓隆冬的。腊月天气毕意凉飕飕。
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18、台风不来。我可以收几大箩桂花。
1>
2>
3>
19、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。圆明园的毁灭是世界文化史
上不可估量的损失。
1>
2>
3>
20、五壮士搬石头砸敌人。五壮士的子弹都打完了。
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2>
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21、一个人从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育。一个人获得道
德实践的勇气和力量。
1>
2>
3>
22、你发现走这条路不能到达目的地。你可以走另一条路试试。
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2>
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23、张军坚持锻炼身体，张军长得结实。
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2>
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24、你们懂得了这个道理。你们应该自觉去做。
1>
2>
3>
用关联词把下列句子合并成一句话：
1、台湾教师有强烈的民族精神。我被感动了。
2、没有老百姓的支持。我们不会有今天的局面。
3、我们展出的时装不是成衣，仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样。
4、你们那么爱吃花生。我们动手把地开辟出来种花生。
杂句：
1、扩写句子：
巨之席宣读公告。
2、照样子写句子：
例：你喜爱的书就像一个好朋友，就像一处你随时想去就去的故地。
就像，就像。
3、用下列词语写句子：
陆续——
连续——
4、假如空中没有灰尘，大自然会很单调。
改成反问句：
改成感叹句：
改成双重否定句：
5、扩写句子。（要求扩两个成份以上）
书是朋友。
6、夏天，凉爽的清风，从南窗里吹进来，很适服。
改为感叹句：
7、那些美好的印象，我不会忘记。
改为反问句：
8、用带点的词语造句。
①放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
②我的腿真酸哪，不是不交替着用一条腿支撑着。
9、根据词语不同的意思造句。
①成熟（植物的果实等完全长成）：
②成熟（发展到了完善的程度）：
10、用下列词语造句：
……有……也有——
……是……也是——
11、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩写句子）
12、柳枝飘动。（扩写句子）
13、星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
（缩写句子）
14、我记住了父亲的教导。（改成“把”字句）
15、维黛安太太织好一件有黑白蝴蝶花纹的毛衣。（改成“被”字句）
16、那儿有一盆茂盛的法国吊兰。（缩写句子）
17、我把它们养在一个竹条编的笼子里。（改成“被”字句）
18、扩写句子：
湖面上溅起了涟漪。
博物馆里传来报警声。
19、缩写句子
我小心翼翼地一收一放，十分熟练地操纵着鱼竿。
一架新式飞机在蔚蓝的天际翱翔。
20、缩句
路旁新载的小树苗在微风中轻轻地摆动。
他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音。
21、扩句
那个三层教学楼已变成一片废墟。
我去动物园。
22、将“人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神
失常了。”改成双重否定句：
23、扩写句子
我把诗誊写了一遍。
爱是源泉。
24、用关联词造句
有……也有……——
25、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。（改为感叹句）
26、我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手。（缩写句子）
27、两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄敌人射击。（缩写句子）
28、写字台上放着一封从朝鲜前线志愿军总部发来的司令员彭德怀拟定的电报。
（缩句）
29、电文稿下是被泪水打湿的枕巾。（缩句）
30、毛主席夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。（缩句）
31、泪水打基础湿了枕巾。（改为“把”字句）
32、他是我们学校的一位有丰富经验的语文老师。（缩句）
33、教学楼变成废墟。（扩句）
34、桂花盛开的时候，散发出阵阵香气。（改为夸张句）
35、缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了，我只得另想办法。（改为双重
否定句）
36、辽阔的草原上，骏马好像在回味草原的无限乐趣。（缩句）
37、（缩句）
噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”。
凉爽的清风从南窗里吹进来。
38、我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来。（改为“被”字句）
39、珍珠鸟蹦来蹦去。（扩句）
40、这是一些可爱的小精灵。（改为感叹句）
41、用关联词造句
每当……会……——
总能……不管……——
【精品】部编初中中考 修辞手法及运用技巧习题训练含解析
【精品】部编初中中考修辞手法及运用技巧习题训练含解析 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．下边句子中不是比喻句的一项是：（） A. 还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。 B. 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。 C. 他心急如火地雇了一只小船，渡过太湖。 D. 至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。 【答案】 B 【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 B句不是比喻的修辞手法，没有喻体，“好像要落下来”是一种感觉。A、C、D都是比喻。故答案为B。 【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 2．阅读下面的文字，完成题目 生活像五采缤纷的万花筒：有时是瑰丽多姿的山峰，有时是雪浪飞jiàn的江河，有时是泥泞没膝的沼泽，有时是百花盛开的原野。生活有阳关大道，也有羊肠小径；水路有九道弯，山道有十八盘。生活，既有顺境，又有逆境，但对于奋斗者而言，生活总是美好的。（1）给加下划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字 瑰丽________ 飞jiàn________ 逆境________ （2）文中有错别字的一个词是________，这个词的正确写法是________ （3）文中画线的句子运用的修辞是________ （4）将下面的句子改为反问句，不得改变原意。 对于奋斗者而言，生活总是美好的。________ 【答案】（1）guī；溅；nì （2）五采缤纷；五彩缤纷 （3）排比 （4）对于奋斗者而言，生活难道不总是美好的吗？ 【解析】【分析】（1）本题考查字音。要特别注意“瑰丽”的声调。 （2）本题考查字形。“五彩”形容各种颜色，所以是“彩色”的“彩”。 （3）本题考查修辞。四个“有时是”，结构相同，构成排比句。 （4）本题考查改写句子。否定的反问表达肯定的意思，原句是个肯定句，所以这个句子改成反问句得用否定形式。即：生活难道不总是美好的吗？ 故答案为：⑴guī；溅；nì； ⑵五采缤纷；五彩缤纷； ⑶排比； ⑷对于奋斗者而言，生活难道不总是美好的吗？
正确运用常见修辞手法
正确运用常见修辞手法 教学目标: 1、了解常用的修辞手法 2、修辞手法在具体语言环境中的表达作用 教学重点:常用修辞手法的类别及作用 教学难点:常用修辞手法的运用 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们在平日说话中或作文中有没有混淆表现手法和修辞手法呢，它们到底有什么区别呢？表现手法和修辞手法都能增强文章的表达效果，但表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果，而修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。今天，我们就来学习如何正确运用常见的修辞手法。 二、复习以往知识（前测） 1、请同学们回顾一下，我们学过的修辞手法有哪些? 学生回答 展示多媒体:常见的十一种修辞手法。 （比喻，拟人，夸张，排比，对偶，对比，反复，借代，设问，反问，引用。） 2、请同学说出下列句子用了什么修辞手法 (1)、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟 儿。( ) (2)、朔气传金柝，寒光照铁衣。( ) (3)、我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的 雨。( ) (4)、我呢，我难道没有应该责备的地方 吗？( ) (5)、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。( ) (6)、雨在哭，山河却在欢笑;雨掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。( ) (7)、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( ) (8)、"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着 你。( ) (9)、柳**打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核 桃。( )(10)、山舞银蛇，原驰蜡象。 三、知识点讲解 （一）比喻： 根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
常用修辞手法及其运用举例#(精选.)
常用修辞手法及其运用举例 深圳市布吉中学王泽中 （请大家一定妥善保管，今后不再重复印发，初三也同样有用） 《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格(修辞手法)有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，要求学生必须掌握，当然，教材中还出现的修辞格有借代、引用、反语等。这里，我现在给大家讲解并一一举例。 1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 比喻由三部分构成：(1)、本体，(2)、喻体，(3)、比喻词。（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人则没有。） A、明喻，特点：甲像乙，常见比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如。例句：A1、晓明跑得如离弦的箭。 A2、幸福像花儿一样。 A3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。 A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。此句把“白雪”比作“梨花”。 A5、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。 A6、日岀江花红似火，春来江水绿如蓝 A7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天 A8、天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 B、暗喻，特点：甲是乙，暗喻没有比喻词，比喻词有：是、成为等。例句： B1、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 B2、孩子是祖国的花朵。 B3、美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。 B4、玩累了的女儿就是贪睡的小猫，习惯性地躺在了外面的小床上。 C、借喻，特点：甲代乙，不出现主体，无比喻词出现。例句： C1、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 C2、整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍《济南的冬天》） C3、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（本体是巨浪喻体是翡翠，这句话还用了拟人） C4、我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。（鲁迅《故乡》）以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。 C5、最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。（欧仁·鲍狄埃《国际歌》） 2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： A、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（《春》朱自清） B、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫） C、太阳的脸红起来了。（《春》朱自清） 3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，分三种： (1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例句： A、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 B、烽火连三月，家书抵万金。 C、我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 D、白发三千丈,缘愁似个长。（夸张） E、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 (2)缩小夸张：事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例句： 只能看到巴掌大的一块天地。 (3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例句： 她还没有端酒杯，就醉了。 4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。例句： A、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 B、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 C、春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒；春天用父亲般的大手扶持着万物生长；春天用少女般的笑脸让世人感受美丽；春天用儿童般的天真让我们感受心灵的呼唤。 D、为了我的爸爸，为了我的妈妈，为了我的亲人，我一等要好好学习。 5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如： A、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 B、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》，只对偶，不对仗。） C、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》，既对偶，又对仗。） 对偶的种类： 第一，正对：从事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。上句和下句在意思上相似、相近、或相补或相衬的对偶叫做正对。例如： 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。 第二，反对：上下文的意义相反或者相对。例如： 满招损，谦受益。 革命家赤胆忠心，虽死犹生；野心家祸国殃民，生不如死。 第三，串对：上下文意思上相关联（承接、连贯、递进、因果、假设、条件等）这叫做串对。例如： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。野火烧不尽，春风吹又生。 对偶从形式上可分为两种。 第一，严式对偶：要求上下两句字数相等，结构相同，词性相对，平仄相对，不能重复用字。例如：
正确运用常见的修辞手法
准确使用常见的修辞方法 【考点精讲】 高考《考试说明》中对“准确使用常见的修辞方法”这个考点内容作了十分清楚的界定。常见的修辞方法共考查8种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。修辞方法的考查，不考名词术语，重点考查判断修辞方法使用的优劣、准确理解修辞方法在语段（或篇章）中的作用和使用修辞方法实行表达的水平等等。 在高考考卷中，它常和古诗文的阅读、现代文的阅读相结合，以选择题（这类题型估计以后会减少，因为2002年高考的诗歌鉴赏题也开始以简答题的形式出现了。）或简答题的方式出现。仿写、补写题型又常和仿写句式的考查相结合，出现在试卷的第五、六大题中。 【复习指南】 “准确使用常见的修辞”的复习，应注意以下几点： ⒈熟悉常见修辞方法的使用。 首先要准确理解和掌握《考试说明》提出的八种修辞方法的基本概念及其特征，注意几种易混修辞的辨析（详见“备考博览”）。 其次要理解和明确八种修辞方法的表达效果。理解和明确其表达效果，是判断其使用正误、优劣和准确使用修辞方法表达的前提。 再次还要注意培养准确使用修辞方法的水平。这里包括审题水平，捕捉有效信息的水平，特别是分析语境的水平，语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作水平，驾驭语言文字的水平，等等。 ⒉树立大修辞观，破除片面性。 首先在使用常见修辞方法的时候，要理解修辞除修辞方法外，还存有着范围的广阔性、内容的全面性。修辞不但包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞，而且还应该包括追求意义明确、伦次通顺、词句平匀、安排稳密的消极修辞。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的使用。 其次，修辞的理解和使用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话说得好不好。说话、写文章，先要通顺、准确，然后要求好，即形象生动。 ⒊提升联想、想象等思维水平。 语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。所以，近年来高考对修辞使用水平的考查，与其说是考语言使用水平，不如说是考思维水平；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生
修辞手法及其作用
修辞手法及其作用 1．比喻 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 2．拟人： 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3．夸张： 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4．排比： 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 5．对偶： 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 6．反复： 1. 连续反复（中间无其他词语间隔） 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 2. 间隔反复（中间有其他的词语） 作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 7．设问： 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 8．反问（激问、反诘、诘问）： 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 9．引用：
作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 10．借代： 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 方法： ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》） ②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。 例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》） ③具体代抽象 例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》） ④工具代本体。 例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》） ⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。 例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》） 11.反语： 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 12. 对比： 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 20.呼告 写文章时，对著不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他(它)说起话来，这种修辞手法叫做呼告。 运用呼告，能增加抒情效果，加强感染力。 8.象征 象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情
初中中考 语文修辞手法及运用训练及答案
初中中考语文修辞手法及运用训练及答案 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．阅读下面文字，回答下列小题。 现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑抡的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。……绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一chóu的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！ （1）给下列画线的字注音或根据拼音写出汉字。 干皱 ________ 更胜一chóu ________ 篡 ________ 夺 （2）选段中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。 （3）划线句主要运用的修辞手法是 ________ 。 （4）“窃窃自语”在文中的意思是________ （5）上述选段选自________，这是一部科学与文学完美结合的典范之作，被誉为“________”。这部作品中，________能为自己做一只性能很好的水袋，里面贮藏空气；________凶猛如恶虎，残忍如妖魔，专食活的动物。 【答案】（1）zhòu；筹；cuàn （2）滑抡；滑轮 （3）拟人 （4）指蝈蝈在绿叶丛中悄声鸣叫 （5）《昆虫记》；昆虫的史诗；水蛛；螳螂 【解析】【分析】（1）此题考查学生对字音字形的掌握。作答时注意“皱”应该读四声；“更胜一筹”指技艺或技能超过别人，“筹”的偏旁不要写错；“篡夺”指用不正当的手段夺取地位或权力，“篡”应该读cuàn。 （2）“滑轮”是简单机械的一种，是装在架子上的周缘有槽的轮子，能穿上绳子或链条，多用来提起重物。“轮”应该是车字旁。 （3）此题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。从“篡夺”一词可知，这个句子运用了拟人的修辞手法。 （4）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。“窃窃私语”指私下里小声交谈，这里指蝈蝈的轻声鸣叫。（5）此题考查学生对名著的阅读和理解。用心读《课程标准》推荐的名著，了解关键情节，经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。从“在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱”可知，文段出自《昆虫记》，它是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，被誉为“昆虫的史诗”。阅读原著可知，能做水袋的是水蛛，专食活的动物的是螳螂。 故答案为：⑴ zhòu ；筹； cuàn
正确使用常见的修辞手法(二)-试题君之每日一题君2018年高考语文二轮复习
2018年1月15日正确使用常见的修辞手法（二）高考频度：★★★☆☆┇难易程度：★★★☆☆ 1．【2017年高考山东卷】某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。请在横线处填写句子，使上下文语意连贯。要求使用比喻和排比的修辞手法，不超过60个字。 人生难免会有不如意，心理健康的青少年面对坎坷时，往往乐观坚强，积极向上。健康的心理对我们有重要的意义。。那么，如何拥有健康的心理呢？我们邀请了著名的心理学家王教授给大家谈谈这个问题，请鼓掌欢迎。 示例一它如春风，吹走我们脸上的愁云；如阳光，驱散我们心头的阴霾；如暖流，融化我们心里的坚冰。 示例二它如明亮的灯火，温暖寒冷的暗夜，驱散心头的迷雾，照亮回家的路途。 【解析】解答该题，应当了解文段的语境，这段话是围绕健康心理来谈，因此所填内容也要针对“健康心理”来说，另外还要注意题目要求中的修辞手法及字数的限制，排比修辞为我们确定了语句的格式，应当用三个相同句式的句子来表达；比喻修辞为我们确定了写作的内容，应当是把“健康心理”合理作喻，答案不唯一，符合要求即可。 2．【2016年高考山东卷】拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40个字。 示例拖延症是生命的窃贼，它会在不知不觉中，盗取你的热情，偷走你的机会。 3．【2015年高考四川卷】创业、创新是时代的呼唤。请拟写一则宣传语，倡导同学们升入大学后积极参与创业、创新活动，培养创业、创新能力。要求：①紧扣宣传目的；②运
用比喻手法；③不超过40字。 示例创业是青春的火炬，创新是创业的翅膀，用创业点燃创新梦想，用创新放飞 人生希望。 【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法和语言表达简明、得体、生动的能力。拟 写宣传语，首先要凸显目的，扣紧主题“积极参与创业、创新活动，培养创业、创新能力”， 还要符合手法运用（比喻）等具体要求。有字数限制，考生就应巧用比喻手法，使语句精练 生动，围绕“创业”与“创新”来组织语言、形象表达。 误区警示 1．比喻与比拟 比喻与比拟，都可以增强语言的形象性，但它们却是两种不同的修辞手法。 （1）性质、作用不同：比喻强调的是甲、乙两物的相似性，是用喻体比本体，重点在“喻”。而比拟却是仿照拟体（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在“拟”。 （2）句式结构不同：比喻句一般由本体、喻体和比喻词三部分组成。借喻虽然不出现比喻词和本体，但可以变为有比喻词和本体的明喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体。比拟句主要是借助想象，将本体拟为人或物，但无论是拟人，还是拟物，拟体一般都不出现。 2．借喻与借代 借喻与借代都是以借体代本体，本体不出现。它们的区别有两点： （1）借喻重在打比方，可换成明喻；借代重在指称，不能换成明喻。 （2）借喻的本体和喻体之间具有相似性，借代的本体和借体之间具有相关性。 3．排比与对偶 排比与对偶的区别主要有以下三点： （1）排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。 （2）排比不限字数，句式大体整齐即可；对偶不仅要求两句字数相等，还要求结构一致。 （3）排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复出现的现象。 4．设问与反问 设问与反问都是“明知故问”，在这一点上，它们不同于一般的疑问句。二者的主要区别有两点：（1）设问自问自答，一般有问必答；反问则可以不答，实际上一般也不须要作答，因为答案已十分明确。
修辞手法描写手法及作用
修辞手法 具体有比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻 有白描，比拟（又名比体），衬托（又名反衬、陪衬），倒装，顶真（又名顶针、联珠），对比，对仗（又名对偶、队仗、排偶），反复，反问，反语 有互文，借代，设问，排比，夸张，双关，用典，引用，移用，象征，镶嵌，通感。 1 常用修辞作用特点： 1．比喻： 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别特点本体比喻词喻体例句 明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样 暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物 ①把人当作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地 超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
新中考语文期末专题复习修辞手法及运用训练含答案
新中考语文期末专题复习修辞手法及运用训练含答案 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．阅读下面文字，回答下列小题。 现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑抡的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。……绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一chóu的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！ （1）给下列画线的字注音或根据拼音写出汉字。 干皱 ________ 更胜一chóu ________ 篡 ________ 夺 （2）选段中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。 （3）划线句主要运用的修辞手法是 ________ 。 （4）“窃窃自语”在文中的意思是________ （5）上述选段选自________，这是一部科学与文学完美结合的典范之作，被誉为“________”。这部作品中，________能为自己做一只性能很好的水袋，里面贮藏空气；________凶猛如恶虎，残忍如妖魔，专食活的动物。 【答案】（1）zhòu；筹；cuàn （2）滑抡；滑轮 （3）拟人 （4）指蝈蝈在绿叶丛中悄声鸣叫 （5）《昆虫记》；昆虫的史诗；水蛛；螳螂 【解析】【分析】（1）此题考查学生对字音字形的掌握。作答时注意“皱”应该读四声；“更胜一筹”指技艺或技能超过别人，“筹”的偏旁不要写错；“篡夺”指用不正当的手段夺取地位或权力，“篡”应该读cuàn。 （2）“滑轮”是简单机械的一种，是装在架子上的周缘有槽的轮子，能穿上绳子或链条，多用来提起重物。“轮”应该是车字旁。 （3）此题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。从“篡夺”一词可知，这个句子运用了拟人的修辞手法。 （4）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。“窃窃私语”指私下里小声交谈，这里指蝈蝈的轻声鸣叫。（5）此题考查学生对名著的阅读和理解。用心读《课程标准》推荐的名著，了解关键情节，经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。从“在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱”可知，文段出自《昆虫记》，它是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，被誉为“昆虫的史诗”。阅读原著可知，能做水袋的是水蛛，专食活的动物的是螳螂。 故答案为：⑴ zhòu ；筹； cuàn
2019届高考语文复习：第一部分 专题二 正确运用常见的修辞手法 2 实战演练
1．(2018·南京高三模拟)下列诗句中，没有使用借代手法的一项是() A．朱门酒肉臭，路有冻死骨。 B．雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。 C．牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 D．会当凌绝顶，一览众山小。 解析：选D。A项，“朱门”指红色的门，古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族邸第的代称，这里代指富贵人家。B项，“雕阑玉砌”指雕花栏杆和玉石台阶，这里代指故国的宫殿。C项，“牙璋”是古代发兵用的符信，这里代指将帅，“凤阙”代指长安。D项，没有运用修辞手法。 2．下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是() A．征蓬出汉塞，归雁入胡天。 B．浮云游子意，落日故人情。 C．狂吟烂醉君无笑，十丈愁城要解围。 D．疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 解析：选D。A项，以“征蓬”“归雁”自比，使用了比喻的手法；B项，以“浮云”喻“游子意”，以“落日”喻“故人情”，使用了比喻的手法；C项，以“城”喻“愁”，使用了比喻的手法；D项，没有使用比喻的手法。 3．下列诗句中，没有使用拟人手法的一项是() A．繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。 B．横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。 C．不分桃花红似锦，生憎柳絮白于棉。 D．草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 解析：选C。A项，“嫩叶商量”中的“商量”运用拟人的手法；B项，“带得钟声到海幢”中的“带得”运用拟人的手法；C项，运用的是比喻的手法；D项，“草树知春”中的“知春”运用拟人的手法。 4．下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是() A．旧恨春江流不尽，新恨云山千叠。 B．水是眼波横，山是眉峰聚。 C．云间连下榻，天上接行杯。 D．若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
怎样正确运用常见修辞手法
问题6. 语言文字运用：怎样正确运用常见修辞手法 一、问题描述 常见修辞手法有哪些？怎样准确判定语句中所使用的修辞手法？高考对常见修辞手法显性考查的题型有哪些？高考对常见修辞手法隐性考查的题型有哪些？ 二、复习范围 （1）了解什么是修辞 “修”是修饰的意思，“辞”的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。修辞本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，选择最能够表达作者意图的表现方法，使语言表达得鲜明、生动。 （2）掌握考试大纲规定的9种修辞手法 三、方法指引 （1）掌握常见的修辞方法 ①比喻 比喻即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物比喻另一事物的一种修辞手法。 A．特点。比喻有三个基本要素：本体——被比喻物，喻体——比喻物，比喻词——联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中三者并不同时出现。构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，本体和喻体又须是本质上完全不同的两个事物。 B．分类。可按内容分，也可按形式分，种类繁多，常用的有以下四类： 第一，明喻。用“像，如，似，若，似的，像……似的，如同……一样”等比喻词连接本体和喻体的比喻形式，连接本体和喻体的比喻词明确了两者的相似关系。 例如：骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。 第二，暗喻。本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。比喻词常由“是”“就是”“成了”“成为”“变成”等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。 例如：①生活是海洋。②十个被血浸泡的手指肿成了大熊掌。 第三，借喻。本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻形式。 例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！（“毒蛇猛兽”借喻那些压迫和剥削劳动人民的反动统治阶级，具体形象，爱憎分明。“鲜红的太阳照遍全球”借喻自由平等的美好社会出现于全世界。） 第四，博喻。连用几个喻体从不同的角度、多方面地来说明或描绘本体的比喻形式，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从各个不同的侧面、不同的角度表现出来。 例如：我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。 ②比拟
如何正确使用“常见的修辞手法”讲练(含答案解析)
如何正确使用“常见的修辞手法”讲练 （含答案解析） “正确使用常见的修辞手法”是《考试说明》中明确规定的考点。修辞不但在“语言文字应用”中隐性考查，而且在阅读和写作中隐性考查，“修辞”是学好语文的基本素养之一，有必要对修辞进行专门研究，为同学们上这一课。修辞的类型较多，分为常用的和非常用的，根据考查情况，下面只介绍九种常用的修辞手法。 一、9种修辞手法明鉴 (一)比喻 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方式。 1．特点 比喻有三个基本要素：本体——被比喻物，喻体——比喻物，比喻词——联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中三者并不同时出现。 构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，本体和喻体又须是本质上完全不同的两个事物。 2．分类 可按内容分，也可按形式分，种类繁多，现举常用的几例。 (1)明喻 明喻是用“像，如，似，若，似的，像……似的，如同……一样”等比喻词连接本体和喻体的比喻，是较明显的打比方，其连接本体喻体的比喻词就明确表示了两者的相似关系。例如：骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。 (2)暗喻 暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。喻词常由“是”“就是”“成了”“成为”“变成”等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。例如：生活是海洋。 (3)借喻 借喻是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻。较之明喻和暗喻，借喻形式最为简短，喻体和本体的关系最为密切，因为本体不出现，借喻也是最隐蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的语言环境，才使人易于理解。例如： 最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！
常见修辞手法及作用
常见修辞手法及作用 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 (1)比喻。 它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。 暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。 明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。 借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! 作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。 给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 (2)借代。 不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。 作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 如: ①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) ②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义") ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想) (3)比拟。 把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。 如: ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) ②蜡炬成灰泪始干。(拟人) (4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 ①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) (5)对比。
修辞手法的运用
修辞手法的运用 不论是记叙文还是散文阅读理解，修辞手法的考察一直是个重点。我们能判断出句子所用的修辞手法，但对于他的作用的理解还是只停留在表面，故给出的答案总是不够完美，要被阅卷老师扣掉一两分，通过今天的学习，我们就要把这一两分要回来！ 中学的修辞手法不外乎那几个：比喻、拟人、排比、对比、反复、设问、反问、夸张、对偶。 常用问题：1.文中画线句子用了什么修辞手法，有什么作用？ 2.联系上下文，赏析文中画线句子。 一、拟人把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。便于抒发某种感情。 经典实例：小草偷偷得从土里钻出来。（朱自清《春》） 答案：运用拟人的修辞手法，把人格化了，的表现了不经意间长出的情态和旺盛的生命力。表现作者的之情。 答题格式：运用了拟人的修辞手法，把***人格化了，生动形象地写出了***怎么样（的形态或情态）+上作者的情感/立场。 练习：油蛉在这里低唱，蟋蟀门在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 二、比喻比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 经典实例：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。（宗璞《紫藤萝瀑布》） 答案：运用了比喻的修辞手法，把比做，生动形象地表现了藤萝的。表达了作者。 答题格式：运用了比喻的修辞手法，把***比作***，生动形象地写出了＋对象＋特性。有时还需加上作者的情感。 练习：它只有一个大花瓣，像一件紫色的外套披在外面；里面又有两片小花瓣，像衣服的领子，护着一个耳坠一样的小花苞。（程海《三颗枸杞豆》） 三、排比：可增强气势，强调内容，加重感情。 经典实例：红得像火，粉得像霞，白得似雪。（朱自清《春》） 答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地突出了，句式整齐、，表达了。 答题格式：运用排比修辞手法，强调了/突出了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”+作者情感 练习：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们
正确使用常见的修辞手法
正确使用常见的修辞手法 一、比喻：打比方 (1)概念。比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。 (2)构成必需条件。①本体和喻体必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②本体和喻体之间必须有相似点。 比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几种情况，不是比喻： 同类相比:她的性格很像母亲。 表示猜度:这天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示想象:每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 表示举例:在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。 (3)种类。①明喻，②暗喻，③借喻，④博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”)。 比喻几种特殊形式: 本体同喻体并列:从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。 本体同喻体同位:千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。 本体修饰喻体:这里是花的海洋。 喻体注释本体:书籍——人类的朋友。 通感：一种特殊的比喻——感觉间的互相沟通。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 (4)作用。①化平淡为生动，②化深奥为浅显，③化抽象为具体等。 二、比拟：变个脸 (1)概念。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。 (2)种类。①拟人，②拟物。 (3)作用。增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。 (4)注意问题。①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。 ②用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼‘再见’！”说它们互相说“再见”，显然与星星的特征不符。 ③比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境 比拟与比喻的区别 ①比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体， 重点在“喻”。 ②比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本 体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。（比喻） 岸边的垂柳醉了似的摇晃着。（比拟） (1)概念。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。 (2)种类。 ①特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
正确运用常见的修辞手法
正确使用常见的修辞方法 主备人：龚燕执教人： 【考点精讲】 高考《考试说明》中对“正确使用常见的修辞方法”这一考点内容作了十分清楚的界定。常见的修辞方法共考查8种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。修辞方法的考查，不考名词术语，重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在语段（或篇章）中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。 在高考考卷中，它常和古诗文的阅读、现代文的阅读相结合，以选择题（这类题型估计以后会减少，因为2002年高考的诗歌鉴赏题也开始以简答题的形式出现了。）或简答题的方式出现。仿写、补写题型又常和仿写句式的考查相结合，出现在试卷的第五、六大题中。 【复习指南】 “正确运用常见的修辞”的复习，应注意以下几点： ⒈熟悉常见修辞方法的运用。 首先要正确理解和掌握《考试说明》提出的八种修辞方法的基本概念及其特征，注意几种易混修辞的辨析（详见“备考博览”）。 其次要理解和明确八种修辞方法的表达效果。理解和明确其表达效果，是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞方法表达的前提。 再次还要注意培养正确运用修辞方法的能力。这里包括审题能力，捕捉有效信息的能力，特别是分析语境的能力，语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力，等等。 ⒉树立大修辞观，破除片面性。 首先在运用常见修辞方法的时候，要理解修辞除修辞方法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性。修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞，而且还应该包括追求意义明确、伦次通顺、词句平匀、安排稳密的消极修辞。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。 其次，修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话说得好不好。说话、写文章，先要通顺、正确，然后要求好，即形象生动。 ⒊提高联想、想象等思维能力。 语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说
八种常见的修辞手法的作用
几种常见的修辞手法 1.比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。如:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。 2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》) 老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。 3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。” 4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。如：白发三千丈，缘愁似个长。 5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。如:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。 6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。 7.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。如：事物的正确答案只有一个吗？ 8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。 象征：是古典诗歌中惯用的表现手法之一，是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如，龙象征皇上最高权力，凤凰象征皇上的德行，麒麟是长治久安的象征，猿声是旅人离分时的伤感的表现，鹤是永生的化身，蝙蝠跟西方相反，则代表着幸福，鸳鸯是爱情的象征，大雁给分离的情人带来消息，梧桐常在描写秋天的诗中出现，杨柳表示别离，兰花是纯洁的象征，牡丹是富贵的标志，“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；“兰芷”象征名贵、孤芳、清高等等。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意；再次是主要用物象征人的品德节操。如黄巢《不第后赋菊》：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”写的是秋风萧杀，百花凋零，唯有傲霜挺立的菊花却精神百倍，方兴未艾，长安城里遍地黄金璀璨，清香弥漫；实际上，诗人是以菊花盛开象征起义的最后胜利，表达了推翻唐王朝腐朽统治的决心和信心，显得含蓄隽永并意味深长。再如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”这是一首比较浅易直白