小学语文“互动式”阅读教学策略初探

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小学语文“互动式”阅读教学策略初探

作者：王友林

来源：《科教创新》2013年第08期

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）08-0369-01

摘要：基于小学.教育的新形势和阅读教学的现状：我们必须改变陈旧妁教育观念，在教

学中敢于革新，大胆采用新的教学策略，在认真分析传统教学的.优点和不足的基础上，扬长

避短，博采各种教学理论的长处，用新的教学理念去改造传统，使新理念在现实中真正扎下根来。为此，在阅读教学中实施“互动”教学，让学生从小开始，“学会认知、学会做事、学会共同生活”，逐：步培养小学生的自主学习能力、探究能力、创新精神和合作意识，从根本上提高教学效率

关键词：互动式阅读教学主体地位问题情境

一、互动式阅读教学的内涵

互动式阅读教学是阅读教学过程中以教师为主导、以学生为主体…教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现阅读主体（师生》和创作主体（文本背后的作者）的互动过程。

二、当前小学语文阅读教学存在的问题

小学语文阅读课堂上，缺乏学生的自主学习和与人交流互动的学习：

（一）“教师中心论”的影响。教学中以教师为中心的观念根深蒂同：教师过于包办代替和“照案宣讲”，学生对教师是盲目迷信；要么是千篇一律，“满堂问”的作品分析模式淹没了教学重点，挤占了学生读书、思考、练习的时间。

（二）信息交流的贫乏。学生平时的交流大都为师生间认知信息的单向交流，即教师在教学中注重对教材内容的分析，而缺乏情感、态度以及学习方法等信息的综合交流。

（三）学生个性培养的忽视。在阅读教学中，仍然存在着教师为完成教案而教的现象，学生不能拥有自主学习的权力。在教学活动方式上，教师过于偏重“求同型”。

三、小学语文阅读教学中实施"互动”教学的原则

（一）让学生“动”起来，参与阅读教学的整个过程