21.《乡下人家》同步练习(附答案)

21.《乡下人家》同步练习(附答案)
21.《乡下人家》同步练习(附答案)

21.《乡下人家》同步练习(附答案)

看拼音,写词语。

pénɡ jià zhuānɡ shì jīɡuān huā qiáo jiàn

cuī mián qǔ dǎo yīɡuī cháo hé xié

dà lì jú xīn kǔ

将下面的汉字各组两个词语。

率()()冠()()觅()()眠()()辛()()搬()()我会写。

1、在括号里填上合适的动词。

()瓜架()南瓜()桌椅

()尾巴()旗杆()梦乡

2、在括号里填上合适的形容词。

()的浓阴()的竹竿()的风景

3、在括号里填上合适的量词。

一()小河一()浓阴一()风景

一()石狮子一()春雨一()农家风光

用“_____”画出每组里不是同一类的词语。

1、凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花

2、丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜

3、燕子螳螂蝉天牛纺织娘

4、彩云红霞乌云白云星星

5、傍晚晌午时间黄昏夜晚

我能选择正确的关联词语填空。

虽然……但是……即使……也……

如果……就……不论……不论……

1.()附近的石头上有妇女在捣衣,它们()从不吃惊。

2.乡下人家,()住着小小的房屋,()总爱在房前屋后种些东西。

3.()附近的石头上有妇女在捣衣,它们()吃惊地跑开。

4.乡下人家,()什么时候,()什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

读句子,说说自己的理解。

1、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

________________________________________________________ 2、几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

________________________________________________________

3、乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

________________________________________________________

阅读理解。

我爱乡村的傍晚

6月里的一天,我回到了阔别已久的山村故乡。上午,一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚,我独自沿着田间小路,来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气,尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。

眺望远处。啊,视线尽头多像一幅画:柔和的夕阳,绚丽的晚霞,横卧在不远的天边的群山,倚山而建的一簇簇的村落,一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过:一层山水一层人。我望着群山在遐想:大山背后又是一层怎样的山水,怎样的人?这里看不到城市的车水马龙,听不到城市的各种音响喧闹,但却充满神秘。

远处,是一片金黄的稻田。①一阵晚风吹来,稻苗一起一伏的,使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架,瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。②辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上,虽然没有蜜蜂的歌唱,却有着丰收的喜悦。瞧,③一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的,蝴蝶落在瓜蔓母亲的臂膀里,夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们,催它们入睡。

在我身边的山坡上,则是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠闲地啃着草,不时还抬起头来,面对充满诗情画意的乡村晚景,“哞哞”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受,那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋,使人听了兴奋。

乡村的傍晚多美呀!我如果有架照相机,定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来,让它们永远留存在我的影集里。我多么喜欢乡村这迷人的傍晚,我多么喜爱乡村这恬静的生活!

1、填上恰当的词语。

()的空气()地呼吸()的晚景

()的夕阳()地爱抚()的炊烟

()地欣赏()地啃着草

2、结合上下文,说说下面词语的意思。

阔别已久:。车水马龙:。

3、读画横线的句子,这三个句子分别用了、、的修辞手法。请你用“一边……一边……”“仿佛”各写一个句子。

________________________________________________________

________________________________________________________

4、作者按由到的顺序观察了的乡村,抓住了、、及等有特点的景物进行描写,突出,抒发了作者的情感。

21.《乡下人家》同步练习答案

看拼音,写词语。

棚架装饰鸡冠花瞧见

催眠曲捣衣归巢和谐

大丽菊辛苦

将下面的汉字各组两个词语。

率(率先)(率领)冠(冠军)(鸡冠)觅(觅食)(寻觅)眠(睡眠)(失眠)辛(辛苦)(艰辛)搬(搬运)(搬走)我会写。

1、在括号里填上合适的动词。

(搭)瓜架(种)南瓜(修)桌椅

(耸)尾巴(竖)旗杆(进)梦乡

2、在括号里填上合适的形容词。

(绿绿)的浓阴(青青)的竹竿(迷人)的风景3、在括号里填上合适的量词。

一(条)小河一(片)浓阴一(道)风景

一(对)石狮子一(场)春雨一(派)农家风光

用“_____”画出每组里不是同一类的词语。

1、凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花

2、丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜

3、燕子螳螂蝉天牛纺织娘

4、彩云红霞乌云白云星星

5、傍晚晌午时间黄昏夜晚

我能选择正确的关联词语填空。

1.(即使)附近的石头上有妇女在捣衣,它们(也)从不吃惊。

2.乡下人家,(虽然)住着小小的房屋,(但是)总爱在房前屋后种些东西。

3.(如果)附近的石头上有妇女在捣衣,它们(就)吃惊地跑开。

4.乡下人家,(不论)什么时候,(不论)什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

读句子,说说自己的理解。

1、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿藤和叶、青红的瓜,把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱。

2、几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

春天下雨后竹笋长得很多很快,充分展示了春季勃勃的生机。

3、乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

集中地概括了乡下家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活。

阅读理解。

1、填上恰当的词语。

(清新)的空气(美美)地呼吸(美丽)的晚景

(柔和)的夕阳(轻轻)地爱抚(袅袅)的炊烟

(尽情)地欣赏(悠闲)地啃着草

2、结合上下文,说说下面词语的意思。

阔别已久:离别家乡很久了。车水马龙:形容街道十分热闹。

3、读画横线的句子,这三个句子分别用了比喻、拟人、比喻的修辞手法。请你用“一边……一边……”“仿佛”各写一个句子。

弟弟一边走路一边晃动着他的小脑袋。

这平静的湖面,仿佛一块打磨过的镜子。

4、作者按由远到近的顺序观察了傍晚的乡村,抓住了起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象及引颈高歌的大水牛等有特点的景物进行描写,突出傍晚乡村的美丽,抒发了作者喜爱傍晚的乡村的情感。

部编版四年级下册语文《乡下人家》同步练习题及答案

部编版四年级下册语文《乡下人家 》同步练习题及答案 一、【基础达标】 1.读拼音,写词语。 zhuāng shì dǎo yī guī cháo hé xié xīn kǔ cuī mián mì shí péng jià 2.比一比,再组词。 焦( ) 岛( ) 朋( ) 般( ) 瞧( ) 捣( ) 棚( ) 搬( ) 3.填入恰当的量词 一( )风景 一( )石狮子 一( )浓阴 一( )母鸡 一( )小河 一( )风景画 4.整理排列错乱的句子,填上序号。 ( )长了几天,花苞就透出了一点黄色,这时,已有黄豆大小。 ( )起初,叶子中央夹了个绿绿的花苞,非常小,只有绿豆那么大。 ( )今年国庆节,沉睡了一年的花儿忽然结了个苞,我高兴极了,庆幸没把它扔掉。( )颜色金黄金黄的,几十片花瓣展开一层又一层,虽然只有铜钱大小,却显出 了它的娇小、美丽。 ( )我又耐心地等了几天,花儿终于盛开了。 5.根据课《乡下人家 》文内容填空。 文章按照房前屋后的________顺序和________三季________、________、________的时 间顺序交叉描写了乡下人家朴实、自然和谐、充满诗意的生活。 6.改写句子。 ①他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。(改为“被”字句) ②雄鸡走过来。(扩句,至少扩两处。)

二、【能力提升】 7.阅读文段,回答问题。 若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 (1)在文段中找出下列词语的近义词。 融洽——( ) 辛劳——( ) (2)文段中描写了两个场景,请概括出来。 (3)文段中最后一段话是全文的________,其在文中的作用是________。 8.《乡下人家》课内语段阅读。 乡下人家,_____住着小小的房屋,_____总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 (1)按原文填入合适的关联词语。 (2)给加点的字选择恰当的解释。 饰:A.扮演。B.装饰。C.装饰品。 修饰( ) 饰演( ) 首饰( ) (3)这段文字主要描写了乡下人家的________,并通过________的方法,突出了对生动、质朴的农家生活的喜爱。 9.课外阅读 江南 水上,拱着古老的石桥,像一弯清秀的眉毛。

2019《乡下人家》教学实录语文

《乡下人家》教学实录 师:我们先来聊聊天吧,(出示照片)蔡老师在哪里? 生:乡下。 师:你去过乡下吗?说说你对乡下的了解。 生:有很多的油菜花。 师:春天,花儿都开放了,金灿灿的一片。 生:乡下人种田技术很棒。 师:这是他们的职业。 生:乡下人家很和睦。 师:你感受到了他们和睦的家庭气氛。 生:家畜特别多。 生:乡下人家都用柴来烧饭。 师:你了解到了他们的生活习惯。 生:乡下人家的人知识面很广,知道很多我们所不知道的农业知识。 师:那是因为他们经常与庄稼打交道。 生:乡下的东西比城里好。 生:乡下人家人很热情。 师:你还了解了乡下人家待客的特点。 师:看来,我们基本生活在城市里,还是挺喜欢乡下的生活的。今天这节课,老师带大家到乡下去看看,好吗?我们开始上课吧。

一、导入 师:先问大家一个简单的问题:老师想要画一幅画,该用什么来画呢? 生:应用绿颜色画。 生:用红颜色画。 师:除了用各种颜色画,应该…… 生:用毛笔来画。 生:用彩笔来画。 生:用蜡笔来画。 生:用铅笔画。 师:大家说的都是笔,有的还带有色彩。其实,中国的语言文字也是一支奇特的画笔呢?唐代大诗人王维,他的诗就被苏东坡称为“诗中有画”,读王维的诗,眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。 师:今天要学习的一篇课文,(板书课题)一起读读课题。生齐读课题 师:就是一篇“文中有画”(板书)的美文。想不想通过朗读来发现文中蕴涵着的“画”,了解乡下人家的特点呢? 生:想。 师:好,那就请同学们把书翻到100页,先来读读课文吧。 二、初读 1、媒体出示读文要求。(师读要求)

⑴ 大声朗读课文,借助拼音读准生字,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。 ⑵ 边读边想,你从文字中发现了几幅画面。 2、生读文 4、交流难读的句子 师:跟同桌间交流一下难读的句子。(生同桌交流难读句子) 师:有难读的句子吗?跟大家交流交流。 生读句:101页第2自然段“有些人家……农家风光。”师:是难读,这里有个字没读准,听出来了吗? 生:老师你说的是不是“场”,我查过字典了,“场 (cháng)”是指农家的空地,而场(chǎng)指较大的场所,这里应该读cháng。 师:你给蔡老师上了一课。为什么说这句难读呢? 生:因为这里的多音字特别容易混淆。 师:一起读读这句。 生齐读句子 师:同学们读得真美啊,老师眼前仿佛出现了鲜花开放的画面。(板书:鲜花开放) 师:还有难读的句子吗? 生:100页中间“当花儿落了的时候……绿绿的叶。” 师:你都读对了,为什么还说难读呢? 生:结是个多音字,有些人会读错。

乡下人家教学案例

21.乡下人家教学案例 一、导入 师:同学们,老师今天要带大家去一个地方,一个非常美、非常迷人的地方。想知道是什么地方吗? 生:想。 师:不要着急,先听一些声音(课件播放各种家禽的叫声),请大家听听。 师:听完这些声音后,你知道咱们要去哪儿了吗? 生:乡下人家 师:好的,那么今天咱们就一起走进乡下人家,去看看乡下人家的美丽景色。(板书课题,请同学齐读课题) 二、学习新课 1、自由读课文 师:下面请大家自由朗读全文,同时思考:乡下人家给人留下的总体印象是什么?开始。 (生自由读课文) 师:好,现在请回答老师问题:乡下人家给人的印象是什么? 生:景色独特、迷人。 师:景色独特、迷人。(板书:独特、迷人) 你从哪一段看出来的? 生:最后一段。

师:好,请大家读一读最后一段。 师:乡下人家景色独特、迷人是从哪些地方体现的呢?现在咱们回过头来,看一看课文的每段都写了什么?(轻声:课文读过了,也预习过了,第一段写了什么?说一说) 生:瓜架。 (板书:瓜架) 师:第二段呢? 生:花和竹。 (板书:花和竹) 师:第三段? 生:鸡。 (板书:鸡) 师:第四段? 生:鸭。 (板书:鸭) 师:第五段讲了什么? 生:门前吃饭。 (板书:门前吃饭) 师:第六段写了什么? 生:听歌入眠。 (板书:听歌入眠) 3、分段。

师:通过老师的板书可以看出①、②自然段写的是什么? 生:植物。 (板书:植物) 师:③、④自然段写的是什么? 生:动物。 (板书:动物) 师:⑤、⑥自然段写什么呢? 生:夜晚。 (板书:夜晚) 4、写作方法: 师:从而可以看出这篇课文采用了什么写作方法? 生:分—总(师:先分开说了乡下人家的植物、动物和夜晚,最后总体说乡下人家的景物独特、迷人)。 5、学习第1自然段 ①请一名同学读本段(可请其他同学评价) ②下面看一看本段有几句话?(3句话) 第一句话写了什么呢?(瓜藤爬架) 第二句话写了什么?(绿藤结瓜) ▲第三句话写了什么?(瓜、藤、叶的可爱) 师:下面咱们重点看一看第三句话。 请读一读第三句话。 师:什么样的瓜?什么样的藤和叶?

《乡下人家》练习题(附答案)

21《乡下人家》练习题 一、看拼音,写词语。 pénɡ jiàzhuānɡshìjīɡuān huāqiáo jiàn cuī mián qǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dǎo yīɡuī cháo dàlìjú hé xiéxīn kǔ ( ) ( ) ( ) ( ) () 二、将下面的汉字各组两个词语。 檐()()冠()() 眠()()辛()() 搬()()特()() 三、我会写。 1、在括号里填上合适的动词。 ()瓜架()南瓜 ()尾巴()旗杆 ()桌椅()梦乡 2、在括号里填上合适的形容词。 ()的浓阴()的竹竿()的风景 3、在括号里填上合适的量词。 一()小河一()浓阴 一()石狮子一()春雨 一()风景一()农家风光 四、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。 1、凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花 2、丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜 3、母鸡老鹰狗猪鹅 4、燕子螳螂蝉天牛纺织娘 5、彩云红霞乌云白云星星 6、傍晚晌午时间黄昏夜晚 五、读句子,说说自己的理解。 1、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

2、几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 3、乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 六、阅读理解。 我爱乡村的傍晚 6月里的一天,我回到了阔别已久的山村故乡。上午,一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚,我独自沿着田间小路,来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气,尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。 眺望远处。啊,视线尽头多像一幅画:柔和的夕阳,绚丽的晚霞,横卧在不远的天边的群山,倚山而建的一簇簇的村落,一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过:一层山水一层人。我望着群山在遐想:大山背后又是一层怎样的山水,怎样的人?这里看不到城市的车水马龙,听不到城市的各种音响喧闹,但却充满神秘。 远处,是一片金黄的稻田。①一阵晚风吹来,稻苗一起一伏的,使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架,瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。②辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上,虽然没有蜜蜂的歌唱,却有着丰收的喜悦。瞧,③一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的,蝴蝶落在瓜蔓母亲的臂膀里,夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们,催它们入睡。 在我身边的山坡上,则是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠闲地啃着草,不时还抬起头来,面对充满诗情画意的乡村晚景,“哞哞”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受,那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋,使人听了兴奋。 乡村的傍晚多美呀!我如果有架照相机,定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来,让它们永远留存在我的影集里。我多么喜欢乡村这迷人的傍晚,我多么喜爱乡村这恬静的生活! 1、填上恰当的词语。 ()的空气()地呼吸()的晚景()地欣赏 ()的夕阳()地爱抚()的炊烟()地啃着草 2、结合上下文,说说下面词语的意思。 (1)阔别已久:。 (2)车水马龙:。

新人教版小学语文四年级下册《乡下人家》课堂实录

新人教版小学语文四年级下册《乡下人家》课堂实录 一、检查预习 师:这节课我们一起来学习第21课《乡下人家》,请大家认真看老师板书课题! 师:板书课题,来!齐读课题 生:齐读课题 师:我听宗老师说咱们班同学特别会预习,下面我检查一下预习效果。 自己先读读。 出示:房檐装饰和谐捣衣鸡冠花 生自由读 师:谁想来试试? 指名读 师:声音洪亮,多音字也读的很准,知道它的另外一个读音吗?生:冠(ɡuàn) 师:能组个词语吗? 生:冠军 师:不错,谁还想来读?这次,我指哪个你读哪个。 指名读 师:咱们都来读读 生齐读 师:这组能读好吗? 出示:别有风趣月明人静天高地阔 天边的红霞向晚的微风归巢的鸟儿

田园风景画独特、迷人的风景 师:第一行谁来读? 生读第一行 师:不错,很熟练。第二行? 生读 师:好,第三行? 生读 师:词语读的很有味道啊!咱们一起来一遍! 生齐读。 二、初读感知 师:词语掌握好了,课文能读好吗?生:能! 师:下面我找7个同学接读课文,谁想来? 其他同学边听边想,乡下人家的什么给你留下了深刻的印象?生接读课文 师:课文读的真不错,谁来说一说,乡下人家什么给你留下了深刻的印象? 生:乡下人家养的鸡我觉得很有意思。 师:这是乡下人家养的动物(板书:动物),乡下人家还有哪些动物?生:鸭子 师:除了动物还有什么给你留下了深刻的印象? 生:还有植物呢! 师:(板书:植物)都有什么植物? 生:乡下人家屋前或种南瓜,或种丝瓜,还在门前养花,还种竹子

师:除了动物植物,课文还描写了什么? 生:还有人们吃晚餐的情景。 师:这是人的活动(板书:人),人的活动还有吗? 生:人们在夜里伴着纺织娘的歌声入睡。 师:对!谁能看着板书说一说,课文主要写了什么? 生:课文主要写了乡下人家的动物、植物和人。 师:课文主要写了乡下人家的动物、植物和人,他们构成了一道道独特迷人的风景。 三、细读感悟 (一)研读第三段 师:这里面你最喜欢、最感兴趣的是什么? 生:我最喜欢乡下人家养的鸡了。 师:还有谁喜欢?生举手 师:这么多喜欢的!咱就来读这一段(课件出示第三段),来!自己读一读! 生自由读 师:说一说你有什么感受? 生:我觉得乡下人家养的这些鸡很可爱。 师:你觉得哪只最可爱? 生:我觉得这群小鸡最可爱。 师:为什么? 生:我觉得他们长得毛茸茸的很好玩,跟着妈妈在找虫子吃的样子很可爱。

乡下人家教学案例及反思

人教版语文四年级下册 《乡下人家》教学案例及反思 教学案例: 【片断一】 课前导入:(课件播放声音) 师:孩子们,听听,在这个夜深人静的夜晚,是谁在唱歌?(大声地说出来) 生:蛐蛐、蝈蝈、青蛙…… 师:你们真会想象,我想其中一定还有纺织娘,它也是一种夏夜里的鸣虫,细细地听! 师:多美的歌声,仿佛是甜甜的摇篮曲,(课件出示句子:月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”)【片断二】 整体感知 师:课文给我们描述了哪些景物? 生:瓜架、瓜藤…… 师:哦,瓜藤满架。(板书“瓜藤满架”) 生:…… 师:哦,这么多的景物(课件出示:瓜架、瓜藤、花、竹子、春笋、鸡鸭、晚饭、昆虫)构成了一幅乡下人家美丽动人的画面,你们能不能像老师这样用四个字的词来形上边这些乡下人家的景物。 生:鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭成群、晚饭飘香、…… (师随机指导、点拨、板书。) 师:孩子们瞧(指板书),聪明的我们把文中的美景编成了一首小诗: 乡下人家,瓜藤满架,鲜花盛开,绿竹浓阴,雨后春笋,鸡鸭成群,晚饭飘香,月夜虫鸣。 师:来,美美地读读这首由我们集体创作的小诗吧。 师:再读读,这些可都是好词啊,可以试着背下来。 【片断三】 重点句分析:(课件出示图片) 师:孩子们瞧,在这茂密的竹林里,你仿佛看到了什么?听到了什么? 生:我仿佛看到了几个孩子在竹林里捉迷藏。 生:我仿佛听到了孩子们玩耍时的笑声。 生:我仿佛看到了几个老汗在乘凉。 生:我仿佛听到了风儿与竹叶嬉戏的“沙沙”声。 生:我仿佛听到了小鸟在竹林里歌唱的声音。 生:我仿佛看到了乡下人家一家人在竹林里共享晚餐。 生:我仿佛看到了一片绿色的海洋,感觉真凉爽。 生:…… 师:是啊,这真是一道别有风趣的风景啊。一起读(课件出示句子:还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。)师:绿的叶,青的竿,真美啊。读。 师:那是一片绿绿的海洋啊,再读。

人教版+小学语文+四年级下册第21课+乡下人家+教案

《乡下人家》第一课时 教学目标: 1.认识14个生字,学写5个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。 3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 教学重、难点: 感受并体会乡村生活的诗情画意。 教学准备: 多媒体课件,有关田园风光的图片、文字。 一、导入 1.赏图,回顾整组课文特色 同学们,乡村风光总是给人一种清新、质朴、恬淡的美感,学了第六组以乡村生活、田园风光为主题的三篇课文后,我们脑海中不禁浮现这样的画面。 这是课文《麦哨》里的孩子们,他们无忧无虑、在乡间草地上尽情嬉戏,大自然就是他们最好的游乐园。这一课你积累了哪些优美的词句呢? 这是《古诗词三首》里,古代诗人为我们描述的乡村生活,能背一背相应的诗吗?上面两幅图让你想到……下面两幅图让你想到…… 这是哪儿?是的,是异国他乡牧场之国荷兰的田园风光,辽阔的牧场、自由的动物,和谐相处,一派生机!这一课你又积累了哪些好词好句呢? 这是老师在乡村捕捉到的其他美景! 2.简单谈感受 看了这些,你想说些什么吗? (评:是啊,这么美好的乡村画面勾起了我们很多儿时的回忆,那景象让我们陶醉,真想马上到乡下去走走、看看。) 3.揭题导入 那么我们就将眼光停留,走进其中一户乡下人家。(幻灯出示并板书课题) 二、第一次读:字词 1.自读 请同学们打开书本,大声地朗读课文,在课前预习的基础上把课文读得更加通顺、流利,认为难读的句子多读几遍! 2.汇报 来先自己读读这些词语吧!看是否都能读准确。 (1)请一人读第一排,男生一起读; (2)请一人读第二排,女生一起读; (3)这六个词语中有意思不太理解的吗?质疑解答(时令、捣衣、向晚等)。(适时点拨理解词语的办法:生活经验、联系上下文、查阅工具书等。) (4)请一人读第三排。发现什么特点?(多音字)到底读什么音呢?根据词义确定。(出示词义区分确定,以“结”为例讲区分方法;关于“场”,我们学过一个对子“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉”,与“几场春雨”中的用法一样,都是量词,所以应读cháng”。但是在书本中“门前的场地”中应该读第三声,是作为名词的。来,跟老师读!你来读这两个词语,我们一起来读这四个有多音字的词语!)。 (5)请人读第四排,发现什么?(动词)你还会说一些像这样形式的词语吗? (评:你脑海中的词语仓库真丰富,平时肯定是一位爱积累的好孩子。)

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《乡下人家》教学设计 学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。 教学重点:引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。 教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。课前准备:教学课件。 教学过程: 一、导入 1、看,!老师为你们带来了什么?(出示乡村风光图片)看这画面,你们知道这是什么地方吗?对,这是乡下。真是太美了!咱们也生活在乡村,你家周围有没有美丽的景色。这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。(板书课题) 2、①请同学们快速浏览课文,找一找文中的哪句话写出了作者的感受?谁来读读?(出示句子:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”) ②理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。

二、讲读 (一)1、那么,作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景?谁来说一说2、交流。这么多美丽的场景,咱们尝试着把它们写成一个个小标题吧。出示:屋前瓜藤绕,门前花盛开花,屋后春笋冒,鸡鸭喜觅食,门前吃晚饭,秋夜虫儿唱。让我们一起去细细欣赏这美丽的乡村风景吧!(二)多美的乡村呀!请选中你最喜欢的画面,尽情发挥,呆会把它美美地读给同学们听听。 1、屋前搭瓜架 哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。 出示句子:“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”(生读)(展示相关图片) “别有风趣的装饰”指的是什么呢?(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶,点缀其中的青的、红的瓜,色彩明丽,纯朴自然,而且瓜棚夏天还可遮凉) 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(它特殊、不同,与城里的房屋门前不同)你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗? 当你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉?(威严,冷漠)与城里的威严、冷漠比较,乡下更怎么样啊?对,更显可爱。那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?老师也想读读,你觉得老师读得如何,那你就像我这样有感情地读好吗?大家再齐读读。从同学们的读中老师感受出了这种可爱。 2、门前种鲜花

乡下人家教学设计案例

《乡下人家》教学设计 大刘小学师燕子【教材分析】 《乡下人家》是一篇优美的写景散文,课文一共7个自然段,前6个自然段写景,最后一个自然段抒情,描绘了乡下独特、迷人的风景。细细阅读后,可以发现,前面6个自然段中,1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物,如瓜架、花卉、竹林;3、4两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽,如母鸡、公鸡和鸭子;5、6自然段花大量笔墨描写了乡下人家生活的场景,如夏天露天吃晚饭,秋天伴着纺织娘的歌声入睡。也就是说,整个乡下人家景色的描绘看似无序,实则有序,这序不但体现为描写房前屋后的景物是从静到动,从物到人的,也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家春、夏、秋三个季节的生活氛围独特迷人,也就是空间和时间交叉叙述的顺序。这篇文章的语言非常优美,简洁明快,活泼风趣,处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情,想必作者也是久居繁华喧嚣的都市,因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。 【设计思路】 《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元第一课。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章,一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。通过具体的几幅乡村风景画面,淳朴宁静的乡村生活跃然纸上。文章语言清新,富有生活情趣,容易使学生产生情感上的共鸣。 在教学中采取以读贯穿全文的方式,让学生入情入境地朗读,边读边想像乡村生活画面,并品读重点语段,教师指导学生绘生绘声地朗读,朗读的情感基调是柔和舒缓的,而拟人化的句子要读得轻快活泼,让学生在读中感悟浓郁的乡村生活气息,从而产生对乡村的向往,对大自然的热爱之情。 首先在学生读通课文的基础上,请学生说一说:读了课文,乡下生活给你怎

《乡下人家》课后练习

试卷第1页,总4页 绝密★启用前 乡下人家 考试范围:xxx ;考试时间:100分钟;命题人:xxx 注意事项: 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 第I 卷(选择题) 请点击修改第I 卷的文字说明 一、选择题 1.下列句子中没有使用修辞手法的一项是( ) A .几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 B .青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 C .即使附近的石头上有妇女在捣衣。它们也从不吃惊。 D .青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。 2.下列句子中没有语病的一项是( ) A .随地吐痰的人,是一种不文明的习惯。 B .一个人是否有理想和信念,是取得成功的关键。 C .通过班主任老师的耐心帮助,我改正了缺点。 D .虽然我太小,拿不动那锄杆头,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 3.下列句子表述最正确的一项是( ) A .本文按照空间顺序和时间顺序交叉描写的方法,展现了乡下人家自然、和谐的乡村生活,表达了作者对乡村生活的喜爱之情。 B .“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”这句话运用拟人的修辞手法,把嫩笋写得非常形象生动,让人感觉到春笋的勃勃生机。 C .“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。” 这句话是课文的中心句,起到了总结全文, 点明中心的作用,集中概括了乡下人家朴实、自然、和谐的美好生活。 D .前面三项都正确。 第II 卷(非选择题) 请点击修改第II 卷的文字说明

《乡下人家》课堂教学实录3

《乡下人家》课堂教学实录3 一、音乐情景体验导入 (播放乐曲《走在乡间的小路上》,学生自发随音乐节奏拍掌) 师:听过这首歌没有? 生:没有。 师:这首歌呀,叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路,哼着乡间的小曲,嗅着乡间的芬芳,开始我们的乡间之旅吧! (板书:乡下人家) 二、初读课文,整体感知 师:请大家打开书,自由轻声地读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。另外,读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧! 生:(刚开始时不由自主地齐读) 师:可以自己读自己的,好吗? 生:(随即自由地轻声读课文) 师:对,对,对,就这样。 生:(继续自由地轻声读课文) 师:(巡视中,关注学生读书的情况) 师:孩子们,乡下人家给你留下了怎样的印象?能不能用一个词说说你的感受? 生:给我留下了美好的印象。 师:注意听清老师的要求,说一个词。 生:快活。 师:这是你的感受。 生:美好。 师:我们俩想到一块儿去了。 生:诗情画意。 师:多美啊! 生:(还想继续发表意见) 师:别着急,待会儿一定有机会表达你的感受。 师:其实啊,作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。请你快速浏览课文,找找是哪个自然段? 生:(很快找到) 师:找到啦?我们一起来读一读。 生:(齐读) (师播放课件) 师:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,作者认为它有一道怎样的风景?咱们再读读这个句子。 (生看屏幕再读“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”) 师:(板书:风景独特迷人) 师:你们的表情告诉老师,有的同学已经迫不及待想去看看了。那好吧,让我们沿着乡间的小路,先来到乡下人家屋前的瓜架下,去感受那独特迷人的风景吧。 三、品读语言,感受美景 ★走进“瓜藤攀檐图” (CAI:显示课文第1自然段的文字)

《乡下人家》教学案例及反思

《乡下人家》教学案例及反思 P>《乡下人家》教学案例及反思吉水小学洪敏案例记录:在学生初读课文后:师:课文中陈醉云先生用朴实生动的语言为我们描绘了乡村生活的每一个场景。现在,有人把每个场景都画了一幅画,想欣赏一下吗?(生:想)师:你最想欣赏哪一幅画呢?为什么?(生谈各自想法)师:想要拥有必须得要付出。请你为自己最喜欢、最想拥有的那幅画用四个字拟个名字,并且说一说它美在哪里?比一比谁选择的画最美。可以四人小组合作完成任务,也可以自己单独完成。班级汇报,学生边汇报边完成板书。瓜藤满架鲜花开放绿竹成荫雨后春笋…… 师:孩子们瞧,聪明的我们把文中的美景编成了一首小诗:乡下人家瓜藤满架,鲜花盛开,绿竹浓阴,雨后春笋,鸡群觅食,鸭子戏水晚饭飘香,月夜虫鸣。师:来,美美地读读这首由我们集体创作的小诗吧。师:这样自然和谐,优美恬静的乡村风光!难怪作者说:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景”。让我们在这美妙的音乐中再一次品味作者生动的语言欣赏这优美的画卷吧!师:请谈一谈你此刻的感受。师:是啊!如此美妙恬静的乡村生活!只有我们用心去品味,用心去感受,才能真正拥有它!庆幸的是我们欣赏了它,并真正拥有了它,所以让我们和作者一起再自豪地说一声:——(“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景”)。教后反思:有专家曾说过:教师在课堂上要笨一点,傻一点。在这节课上,我就在想,用什么办法来遮掩一下自己的笨,自己的傻。这节课上我采用了比赛的方式,充分调动了学生的积极性,学生不仅用简洁的语言概括了文中的画面,如“雨后春笋图”、“ 群鸭戏水图”、“月夜虫鸣图”等,而且对文章语言的分析,品味则更是精彩,如“许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”中的“探”,学生通过换词的方法,体会到了春笋如同一个个淘气顽皮的娃娃何人捉迷藏一样从土里钻出来,体会到了春季勃勃的生机。“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”,学生体会到了雄鸡就像一位将军在阅兵,又如同一个尽职尽责的丈夫在保护自己的家人,守护自己的家园。……学生的思维活跃得几乎令我不敢相信!教参上品析的几个句子学生全部都自己品出来了,而且还很有“味儿”!另外,他们还非常有创意地把现在城市生活和乡村生活相比较,如把农村的瓜藤和城市的石狮子和大旗杆作比较,进一步体会到了乡下人家的亲切可爱,质朴自然,无人工雕琢之感。学生思维彻底被解放了!而如果按我的水平引导学生去品味,是无论如何也达不到这种效果的。所以我想,专家不愧为专家,讲的话真的有水平,如果我们老师“笨”,那么可以努力地想方设法地将品味换一种方式,让学生散发出的夺目光芒来掩盖住他们的“笨老师”!

部编版语文四年级下册02乡下人家练习题2

部编版语文四年级下册02乡下人家练习题2 基础大本营 1.我能看拼音写词语。 答案:棚架觅食鸡冠花和谐归巢催眠 2.区分同音字并组词。 3.我会查字典。 (1)“率”字用部首查字法,应先查()部,再查()画。它的读音有两种,一种读(),组词();另一种读音(),组词()。 (2)“冠”字用部首查字法,先查(),再查()画。它也有两种读音,一种读(),组词(),这个字在词语里的意思是();另一种读(),组词(),这个字在词语里的意思是()。 答案:(1)亠9 shuài率领lǜ比率 (2)冖7 guàn冠军第一guān衣冠帽子(组词不同,答案也不同) 4.我能写出“朴素”在不同句子中的不同意思。 (1)他们依着时令,顺序开放,朴素 ..中带着几分华丽。(_________________) (2)这些年虽然日子好过了,但他一直过着十分朴素 ..的生活。(_________________) 答案:(1)没有细加工的,素雅的色彩 (2)简单不奢华 5.我能照样子缩句。 例:许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。 笋探出头来。 (1)他们的屋后淌着一条小河。

__________________________________ (2)头上飞过了成群的归巢的鸟儿。 __________________________________ 答案:(1)屋后淌着河。 (2)头上飞过鸟儿。 6.我能体会句子中加点词语的用法,并照样子写句子。 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 __________________________________ __________________________________ 答案:不论我身在何时,不论我身处何方,都永远眷恋着我可爱的祖国。 能力加油站 故乡的芦苇 多年来令我梦牵魂绕,永远不能忘怀的,是故乡的芦苇。 是的,就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片、一簇簇、碧生生、绿油油,迎着轻风,摇曳着修长的青玉似的秀枝,远看犹如一朵朵绿色的轻云,在地平线上飘拂着,给乡村平添几分恬静和飘逸。 几乎所有的河沟、小湖、池塘,都有绿色的芦苇掩映着。 每年,当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快。要不了多少日子,它就可以长到几尺高,快活地舒展出它那扁平而狭长的叶子。——到这时候,我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶,熟练地卷成小小的哨子,放在嘴边,吹出各种悦耳的乐音。孩子们为这美妙的音乐所陶醉,在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上,快乐地奔跑着,忘情地呼唤着…… 我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴,还会从旧火柴匣剪下小片片,当作舵,安在小船的尾部,还用香烟盒里的锡纸做成小小的银色的帆叶。我们一个个光着小脚丫,蹲伏在河滩上,小心翼翼地各自把小船移到水面上。“开船啰!开船啰!”于是,在一片欢呼雀跃声中,绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想之花,顺流而去…… 在那星月交辉的夏夜,我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透

乡下人家教学设计(教学实录试讲稿)

乡下人家教学设计 教学目标: 1、正确认读本课生词,掌握多音字“冠”“率”。 2、能正确流利地朗读课文,了解课文内容,感受乡村生活的美好。 3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活 特点的写法,学习作者生动形象的拟人化描写。 教学重难点: 1、能正确流利地朗读课文,了解课文内容,感受乡村生活的美好。 2、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法,学习作者生动形象的拟人化描写。 教学过程: 壱、导入:东平风景。 师:欣赏了风景同学们有何感受?(美)。你想用什么词来形容东平湖的美? 师:东平湖是我们家乡人的骄傲,好山好水好风光,如诗如画似天堂。今天,老师再带大家到一个如诗如画的好地方,那就是——乡

下人家。 板书课题。 弐、检查预习。 课前,我们结合导学案预习了课文,老师来考考大家,同学们敢不敢应战。 1、智慧大闯关第一关,生字关。(找小老师领读) 2、第二关,词语关。(PPT 出示) (男生女生共同闯关) 3、第三关,书写关。 仔细观察汉字“巢”书写时应注意什么?师范写,学生练习书写。 4、第四关,理解关。 师:你知道课文是围绕哪句话来写的吗? (乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷

人的风景。) 师:哪两个词语概括出乡下人家的特点?(独特、迷人) 5、第五关,朗读关。 师:找生接读课文,其他同学思考:作者都写了哪些独特、迷人 的乡村风景? 学生交流。这么多美丽的场景,咱们尝试着把它们写成一首小诗 吧。 出示填空:屋前搭(瓜架),门前(种鲜花),(屋后春笋冒),院里(鸡觅食),河中(鸭嬉戏),(门前)吃晚饭,夜静催眠 曲,乡下人家美。让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧!参、寻美之旅 师:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景。美景这么多,你最喜欢哪一处?下面就和老师一起踏上寻美之旅。 1、默读课文1-2 自然段,画出相关句子在旁边写出批注,并在小 组内交流。

【优选推荐】部编版四年级下册语文2.乡下人家同步练习题(含答案)

卷首语:打开试卷的同时,你这一段时间的辛勤努力即将会有一番见证。望你沉着冷静,勇敢地接受考验,考出自己的最佳水平! 统编版四年级语文下册一课一练 2.乡下人家 一、选择正确的关联词语填空。

虽然……但是……即使……也……如果……就…… 1.( )附近的石头上有妇女在捣衣,它们( )从不吃惊。 2.乡下人家,( )住着小小的房屋,( )总爱在房前屋 后种些东西。 3.( )明天不下雨,我们( )去公园玩。 二、先判断句子使用的修辞手法,再照样子写一句话。 几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 _______________________________________________________ __________ 三、写出有关花的成语。 _______________________________________________________ __________ 四、有感情地朗读课文,了解课文内容。 1.课文是按照房前屋后的()顺序和夏、秋两季的()顺序来交叉描写乡下风光和乡村生活的。 A.时间 B.空间 2.课文描绘了哪几幅田园风光图?()(多选) A.瓜藤攀檐图 B.鲜花轮绽图 C.雨后春笋图 D.鸡鸭觅食图

E.院落晚餐图 F.月夜虫鸣图 3.找出课文第二自然段中的一个拟人句,抄写下来。要求规范、端正、整洁, 字距要均匀,字的中心要在横格的中线上。 _______________________________________________________ _________在这句话中,有一个字用得特别好,这个字是()。从这个字中,你体会到了什么? _______________________________________________________ _________4.“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。” 说一说你是怎么理解这句话的,它在课文中起什么作用? _______________________________________________________ _________ 5.乡下人家的冬天会是怎样的,请展开想象写一写。_______________________________________________________ _________ 五、阅读理解。 我爱乡村的傍晚 6月里的一天,我回到了阔别已久的山村故乡。上午,一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚,我独自沿着田间小路,来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气,尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。 眺望远处。啊,视线尽头多像一幅画:柔和的夕阳,绚丽的晚霞,横卧在不远的天边的群山,倚山而建的一簇簇的村落,一家家房

21.《乡下人家》教学实录

21.《乡下人家》 教学实录 一、导入: 师:同学们,当我们走在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香,当我们站在夜晚的池塘边,会听到青蛙的歌唱,这节课,让我们跟着陈醉云先生一起走进这充满诗情画意的(师手势,生齐读课题) 二、初读课文,整体感知 1、自由读文,初步感知 师:请大家打开书本,用你喜欢的方式朗读课文【PP学习要求1.读准字音,读通句子。2.边读边思考课文介绍了哪几处风景。试着给每处风景加个小标题。3.乡下人家给你留下怎样的印象?】 2、检查字词,扫除障碍。 师:同学们都读得很认真,文中这些生字你都会读了吗?【PP生字】谁来读一读,(生1读)齐读一次。在这些生字中,有没有哪个生字要提醒同学不要读错的?(冠)【PP生词】刚才,老师还发现了一些词语比较难读,大家有信心读准它吗?哪个小组开火车读。齐读一遍。 3、反馈交流,提炼中心。 师:课文读完了,咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象?(很美)美在哪里?师:课文主要介绍了哪些风景呢?(板书:各个风景名) 师:乡下人家真是太美了,作者也用了一句话高度赞扬了它,请你迅速浏览课文,然后用——划出来。 汇报,【PP中心句】齐读句子。([PP]出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景) 师问;乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道怎样的风景?(强调“独特、迷人,板书) 三、品读语言,感受美景 ★走进“瓜藤攀檐图” 师:想看看那独特、迷人的风景吗?那好,让我们沿着乡间的小路,先来到乡下人家屋前的瓜架下。谁来为我们读读第一自然段。其他同学边听边想象屋前是一幅怎样的画面?画中都有哪些景物? 1. 指名读。 (生朗读)师评:你读得真流利,谢谢你的朗读。在这幅画中,你仿佛看到了什么呢? 师:你们听得真仔细! 【PP图】你看,这么美的画面,我们怎么能错过呢!请同学们拿起书美美地读一读。 师:作者说呀,在这儿,有一道别有风趣的装饰,你知道是指什么吗? 2. 生汇报,【PP出示句子:青、红的瓜……可爱多了。】。请你完整读一读。 生读。还有谁想读?(3人) 作者在这里运用了什么手法?拿什么跟什么作对比?【PP石狮子】你看,这就是石狮子,感觉怎样?(威严,单调)

乡下人家案例分析

《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。这句话从四个方面阐述了阅读的重要作用。因此,加强文本研读,易从多角度呈现教学亮点。 《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元第一课。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章,一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。 一、教师是学生掌握文本的主导: 《乡下人家》前面6个自然段中,1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物,如瓜架、花卉、竹林;3、4两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽,如母鸡、公鸡和鸭子;5、6自然段花大量笔墨描写了乡下人家生活的场景,如夏天,在露天吃晚饭;秋天,伴着纺织娘的歌声入睡。整个乡下人家景色的描绘看似无序,实则有序,这序不但体现为描写的景物是从静到动,从物到人,也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家生活氛围独特迷人,即物质到精神的序列。 这篇文章的语言处处流露出作者陈醉云对乡下人家的喜爱之情,字里行间都能体会到他的这份喜爱已经可以说是偏爱,他对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。而这份向往和留恋定然不只有文本上呈现在我们面前的内容,读过之后,令人思绪遐想不止。

教师对教材的准确定位,是确立一篇课文在语文素养发展中的权重、制定学习目标的首要环节。因此,我的这课教学设计,设法让学生从内心接受朗诵训练,在激励和关爱中喜欢朗读,并创设了民主的教学氛围。 二、学生是理解文本的主体: 《乡下人家》教学片断实录: 【片断一】 课前导入:(课件播放声音) 师:孩子们,听听,在这个夜深人静的夜晚,是谁在唱歌(大声地说出来)生:蛐蛐、蝈蝈、青蛙…… 师:你们真会想象,我想其中一定还有纺织娘,它也是一种夏夜里的鸣虫,细细地听! 师:多美的歌声,仿佛是甜甜的摇篮曲,(课件出示句子:月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”)分析:采用“听声猜声”的导入方式,一下子把学生的注意力集中到课堂上,使学生对本堂课产生强烈的新奇感,以充满趣味性的方式完成句子教学,也完成了乡下人家“月夜虫鸣”这幅画面的整体感知,为学生学好课文中其他几个画面打下基础。 【片断二】 整体感知: 师:课文给我们描述了哪些景物 生:瓜架、瓜藤…… 师:哦,瓜藤满架。(板书“瓜藤满架”)

四年级下册《乡下人家》练习题(含答案

四年级下册《乡下人家》练习题 一、在括号里填上合适的动词。 ( )瓜架( )南瓜 ( )尾巴( )旗杆 ( )桌椅( )梦乡 二、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。 1.凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花 2.丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜 3.母鸡老鹰狗猪鹅 4.燕子螳螂蝉天牛纺织娘 5.彩云红霞乌云白云星星 6.傍晚晌午时间黄昏夜晚 三、改写句子。 1.他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。(改为“被”字句) ________________________ 2.雄鸡走过来。(扩句,至少扩两处。) ________________________ 四、读句子,说说自己的理解。 1.几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 2.乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 五、重点段落品析 若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 1.在文段中找出与下面词语的近义词。 融洽()天高地阔()和谐()独特() 2.你最喜欢文段中的哪一句子?用“”画出来,请你也说说原因。

3.想象:在冬天,乡下人家又会是怎样一道风景线?用一两句话写一写。 4.你觉得家乡有哪些景点是美丽的,令人向往令人欣赏的? (1)(2) 六、阅读理解。 我爱乡村的傍晚 6月里的一天,我回到了阔别已久的山村故乡。上午,一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚,我独自沿着田间小路,来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气,尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。眺望远处。啊,视线尽头多像一幅画:柔和的夕阳,绚丽的晚霞,横卧在不远的天边的群山,倚山而建的一簇簇的村落,一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过:一层山水一层人。我望着群山在遐想:大山背后又是一层怎样的山水,怎样的人?这里看不到城市的车水马龙,听不到城市的各种音响喧闹,但却充满神秘。远处,是一片金黄的稻田。①一阵晚风吹来,稻苗一起一伏的,使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架,瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。②辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上,虽然没有蜜蜂的歌唱,却有着丰收的喜悦。瞧,③一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的,蝴蝶落在瓜蔓母亲的臂膀里,夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们,催它们入睡。在我身边的山坡上,则是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠闲地啃着草,不时还抬起头来,面对充满诗情画意的乡村晚景,“哞哞”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受,那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋,使人听了兴奋。乡村的傍晚多美呀!我如果有架照相机,定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来,让它们永远留存在我的影集里。我多么喜欢乡村这迷人的傍晚,我多么喜爱乡村这恬静的生活! 1.填上恰当的词语。 ( )的空气( )地呼吸 ( )的晚景( )地欣赏 ( )的夕阳( )地爱抚 ( )的炊烟( )地啃着草 2、结合上下文,说说下面词语的意思。 (1)阔别已 久: (2)车水马 龙: 3.读画横线的句子,这三个句子分别用 了、、的修辞手法。请你用“一边……一边……”“仿佛”各写一个句子。 一边……一边……

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