人教版 一年级下册 识字4 公开课教案

《识字4》教学设计

人民小学肖雅玲

一、教学目标

1.运用“加一加，减一减”的识字方法，发现“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”11个生字的字形特点，了解形声字的形旁和声旁的作用，并能正确认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些昆虫的名称。

2．通过观察与比较，能正确书写“蚂、蚁”这2个字。

3．感受夏日昆虫活动的有趣场面，热爱大自然。

4．通过猜谜游戏，了解小动物的生活习性，从中体会观察与发现的乐趣。

二、教学重难点

1.教学重点

认读14个生字及带“虫”字旁的小动物名称，引导学生发现本课认读字的规律，并总结识字方法。

2．教学难点

通过学习积累形声字的识记方法。

三、教学流程

（一）谈话激趣，看图导入

1．今天，肖老师给大家带来了一位新朋友。瞧，它是谁？（蝴蝶图片。）2．今天咱们就和小蝴蝶一起走进热闹、有趣的夏天吧！（播放视频）

3．看，蝴蝶给我们带来了许多朋友，它们是谁？

4. 有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。

【设计意图：利用视频导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】

（二）读儿歌，识生字

1. 出示儿歌，师范读。

2．你们也想读一读吗？

请同学们翻开课本57页，自由朗读儿歌，借助拼音把不认识的字读准确，读完后用坐姿告诉老师。

3. 儿歌里的动物们都想出来和你们玩，快到儿歌里把它们都找出来吧！圈好的同学举手示意老师。

(1) 检查：你都找到了哪些动物?

学生：我找到了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

(2) 谁和他画的一样呀？瞧！它们来了。（出示图片）请两位小老师带着全班同学把它们拼读出来。

(3)这几种动物的读音需要注意，请同学们和老师一起读一读。

蜻蜓注意后鼻音

蚯蚓注意前鼻音

蜘蛛注意翘舌音，用手势

(4) 小动物们聚在一起开会了，你还能认出它们吗?(去掉图片和拼音，开火车读)

（5）它们藏到儿歌里开会了，你能把儿歌读好吗？

(6) 原来它们在开一个紧急会议：小蚯蚓在造宫殿的时候遇上麻烦了！好多石块把地下通道堵住了，我们来帮帮它吧！

（三）感悟方法，培养能力

1．学习形声字

同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些被我们挖出来的字，你发现了什么?

(1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?

师总结：虫是象形字，当“虫”作为偏旁的时候，和它搭配在一起的字一般和昆虫、小动物、蛇等有关。

(2)引导发现声旁：

（可引导学生到课本里，用遮一遮的方法发现读音上的规律）

请小蜻蜓帮我们做详细的介绍吧！

这是一只蜻蜓，蜻蜓是昆虫，我们用什么偏旁来表示？（虫字旁），虫是它

的形旁。它读作蜻，我们就把青草的青加在旁边表示整个字的读音，也就是它的

发现了吗？这些小动物的名字中都包涵了形声字，抓住这个特点我们就能牢牢地记住它们。全班一起读一遍。

（3）儿歌巩固识字

你们读得真好听，动物朋友们要送给大家一首快乐的儿歌，我们一起读一读，领取儿歌礼物吧！（师生合作读，男女生合作读）

（4）小拓展

同学们，掌握了形声字的规律，咱们就可以和更多生字宝宝交上朋友，不信，咱们试一试！（看字猜义）

2.多种方法学生字

（1）教学“展”：

小狮子在看什么呢？让我们一起去看看吧！请你读一读。

谁能学小蜻蜓做个展翅飞翔的动作？动作多舒展呀！就像“展”字长长的一撇和捺一样舒展开来！谁学着小蜻蜓读读这句话？(引着读：你飞得特别美，飞得真轻盈。飞得真快啊。你的翅膀真有力。小蜻蜓们，让我们一边跳起轻快的舞步，一边美美的读一遍吧。)（女生起立读，男生起立读，全班起立往左边飞，往右边飞）

(2)教学“运”：

看，这是谁？小蚂蚁在忙什么呢？这就是（齐读）

采访小蚂蚁：蚂蚁为什么要运食粮？往哪儿运？走了几趟了？心情怎么样？

（每问几个问题就让学生读一下）

你们读出了蚂蚁们的心情，真棒！它们把这个字谜送给我们。谁来猜？（白

云跟着走）

的孩子们可别忘了运用这个好办法。

(3)教学“网”：

动物朋友还给咱们送来了一个字，猜猜是什么？你见过的网是什么样子的？像这样横竖交叉在一起的就是——网（课件展示“网”字的象形字，然后出示现代的楷体字）

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，小蜘蛛们，你们忙着结网干什么呢？（夏天蚊虫多，捕捉虫子）带着赞美的语气比赛读（个人-小组-全班）。

我们的祖先就是根据网的样子创造出这个字，他和日月火一样，都是“象形

字”

（四）儿歌巩固识字

师：小朋友们今天学得真认真，动物朋友们都在儿歌里朝你们招手呢，让我们一起把它们快乐的生活读出来吧！

【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。】

（五）指导书写

1.师：刚刚我们认识了很多动物朋友，还帮了蚯蚓一个大忙，如今蚯蚓已经把它的宫殿造好啦！它想请大家一起到它的宫殿做客，可是它不会写“蚂蚁”两个字，我们再来帮帮它，好吗？

出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。

2.师：请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么？

（明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。）

3.教师板书范字。（书写指导：“蚂”字，左窄右宽，“虫”字旁第1笔竖向右斜，第2笔横折的竖向左斜，第3笔竖要直，“提”，起笔顿，提笔快，尾巴尖，最后雨点落上去。右边的“马”字，要注意的是竖折折勾这笔，竖落笔在竖中线，折，在横中线上，顿笔勾，最后一笔横伸至左下格，在“虫”字旁的点下起笔。这样，字体就紧凑了。“蚁”要注意笔顺，右边的笔顺是点、撇、捺。“蚁”第一次书空整个字；第二次师在田字格先写好虫字旁，再全班一起书空右边的“义”。）

4.学生练习书写，教师指导。

5.展示学生写的字，并请其他学生点评，教师总结。

【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。】

（六）配乐读儿歌

夏天多么美妙，小动物们是那么有趣!就让我们用优美的朗读声来赞美可爱的夏天吧!（齐读课文。）

（七）总结提升，布置作业

师：今天，我们认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。

作业超市：

*想做小老师：搜集几个形声字，再教给同学认识。

*想做火眼金睛：观察一种昆虫或小动物,说说你的观察体会。

【设计意图：此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中、阅读中大量识字，不断提高识字能力。】