通用化系列化组合化解读

通用化系列化组合化解读
通用化系列化组合化解读

一、什么就是产品通用化

对某些零件或部件的种类、规格,按照一定的标准加以精简统一,使之能在类似产品中通用互换的技术措施。经过统一后,可通用于某些产品中的零件或部件,称为“通用件”。

所谓产品产品通用化就是指同一类型不同规格或不同类型的产品与装备中,用途相同、结构相近似的零部件,经过统一以后,可以彼此互换的标准化形式。显然,通用化要以互换性为前提,互换性有两层含义,即尺寸互换性与功能互换性。功能互换性问题在设计中非常重要。例如所设计的柴油机,既可用于拖拉机,又可用于汽车、装运机、推土机与挖掘机等。通用性越强,产品的销路就越广,生产的机动性越大,对市场的适应性就越强。

产品通用化就就是尽量使同类产品不同规格,或者不同类产品的部分零部件的尺寸、功能相同,可以互换代替,使通用零部件的设计以及工艺设计、工装设计与制造的工作量都得到节约,还能简化管理、缩短设计试制周期。

二、产品通用化的必然性

产品通用化就是现代化大生产发展的客观要求。随着产品规格、品种日益繁多,生产与需求反映在品种规格上的矛盾日益突出,因此,将作用相同、尺寸接近的各种零部件与技术文件,经过比较分析,合理归并,使其统一,既在技术上就是可行的,又在经济上就是合理的。

产品通用化就是提高社会生产效率的重要方向之一。它能够减少生产重复现象,消除产品及其元件种类以及工艺型式的不适当的多样化。在通用化基础上增加批量,就是建立专业化生产的有效条件,对采用先进设备、改善产品质量的更新速度,缩短掌握新技术的时间,增强市场竞争能力起着积极作用。由于产品结构中尽量采用通用件,可以简化产品设计、减少工艺准备的工作量,从而使生产组织与生产计划工作进一步完善。

三、产品通用化的一般方法

在对产品系列设计时,要全面分析产品的基本系列及派生系列中零部件的个性与共性,从中找出具有共性的零部件,先把这些零部件作为通用件,以后根据情况有的还可以发展成为标准件。如果对整个系列的产品中的零部件都经过认真的研究与选择,能够通用的都使之通用,这就叫全系列通用化。

在单独设计某一种产品时,也应尽量采用已有的通用件。新设计的零部件应充分考虑到使其能为以后的新产品所采用,逐步发展成为通用件。

产品设计的通用化程度在某种意义上可用通用化系数来衡量:

通用化系数=通用件件数(或品种数)/零件总件数(或品种总数)

四、产品通用化的发展方向

产品通用化的主要发展方向,一般就是:

1、在基础产品的基础上,使各种用途的机器系列通用化。

2、在各种不同的机器中,最大限度地采用同一类型的零部件。

3、设计含有一般元件的典型方案,即工艺过程典型化。

通用化就是一个综合过程。在此过程中,对产品制造的各个环节都会发生深刻影响。通用化不仅会完善纵向的联系,而且会完善横向的联系──它可减少各部门的企业内所生产的同类部件、零件与工具的型式尺寸的数量。因此,通用化工作只能综合地进行,才能获得最佳效果,而不能将这项工作局限在个别企业或一些企业范围内。

五、什么就是产品系列化

标准化的常用形式有简化、统一化、通用化、系列化等。

系列化就是标准化的高级形式,就是标准化高度发展的产物,就是标准化走向成熟的标志;系列化就是使某一类产品系统的结构优化、功能最佳的标准化形式。系列化通常指产品系列化,它通过对同一类产品发展规律的分析研究,经过全面的技术经济比较,将产品的主要参数、型式、尺寸、基本结构等作出合理的安排与计划,以协调同类产品与配套产品之间的关系。

系列化产品的基础件通用性好,它能根据市场的动向与消费者的特殊要求,采用发展变型产品的经济合理办法,机动灵活地发展新品种,既能及时满足市场的需要,又可保持企业生产组织的稳定,又能最大限度地节约设计力量,因此产品系列化就是搞好产品设计的一项重要原则。企业必须按照产品系列化的要求进行设计,对没有系列型谱的要逐步形成系列型谱,对已有系列型谱的应严格按照系列型谱进行设计,保证新产品按系列发展。

六、产品系列化的工作内容

产品系列化工作的内容一般可分为以下三个方面。

1、制订产品基本参数系列

产品的基本参数就是基本性能或基本技术特性的标志,就是选择或确定产品功能范围、规格、尺寸的基本依据。产品基本参数系列化就是产品系列化的首先环节,也就是编制系列型谱,进行系列设计的基础。

制订基本参数系列的步骤就是:

1)选择主参数的基本参数

主参数就是各项参数中起主要作用的参数。主参数的数目一般只选一个,最多也只能选两个。选择的原则就是:

●应能反映产品的基本特性(如电动机的功率);

●应就是产品中稳定的参数(如车床床身上工件回转直径);

●应从使用出发,优先选性能参数,其次选结构参数。

2)确定主参数与基本参数的上下限。

即确定系列的最大、最小值。这个数值范围的确定,一般要经过近期与长远的需要情况、生产情况、质量水平、国内外同类产品的生产情况的分析、并尽量符合优先数系列。

3)确定参数系列

主要就是确定在上下限之间的参数如何分类、分级,整个系列安排多少档,档与档之间选用怎样的公比等。常见的数值系列分级有一般数值与优先数系列。

一般数值系列主要有以下几种数列:

a.等差数列

等差数列就是算术级数,而数列中任意相邻两项之差就是一常数,即:Nn?Nn?1=d。

式中:Nn为数列中第n项的值;d为级数公差。

等差数列就是最简单的一种数值分级方法,适用于轴承、紧固件等,优点就是构成简单,便于分级,但主要缺点就是相邻两项的相对差不均匀。

相对差=

造成数值小的参数之间相对差反而大,数值大的参数之间相对差反而小的结果。因此对许多产品来说不符合客观实际对产品参数分布规律的要求。

b.阶梯式等差数列

为了克服上述的缺点,有时可把等差数列中各段的公差分成不同,例如:

螺纹直径系列:1~1、4~2、6~3~6~12~24~48~80~300

各数值段公差:0、2 0、3 0、4 0、5 1 2 3 4 5

阶梯式等差数列可使数值大的参数之间差值增大,从而使整个系列保持适当的密度,但就是阶梯式等差数列项差的变化就是不连续的,分级之间出现跳跃式的剧增或剧减,不易把整个数列的变化规律控制在最佳状况。

c.几何级数(等比级数)

几何级数的特点就是任意相邻二项之比为一常数,即:

Nn=N1r n?1或

式中r为公比,N1为首项,Nn为第n项

除了一般数值系列之外,另一类就是优先数列。由于各种产品的特点不同,不可能都按一个公比形成系列,客观上需要一种数列能按照十进的规律向两端延伸,这便就是十进几何级数

优先数列。以为公比形成的等比数列:

●R5 数系:以为公比形成的数系;

●R10 数系:以为公比形成的数系;

●R20 数系:以为公比形成的数系;

●R40 数系:以为公比形成的数系;

以上称为基本系列。

●R80 数系:以为公比形成的数系;

它称为补充系列,仅在参数分级很细、基本系列不能适应实际情况时,才可考虑采用。根据规定,确定产品的参数系列时,必须最大限度地采用,这就就是“优先”的意义。

2、编制产品系列型谱

因为社会对产品的需要就是多方面的,只就是对参数分档分级:有时还不能满足需要,还要求同一规格的产品有不同的型式,以满足不同的特殊要求。解决这个问题便就是系列型谱的任务。系列型谱就是对基本参数系列限定的产品进行型式规划,把基型产品的与变型产品的关系以及品种发展的总趋势用图表反映出来,形成一个简明的品种系统表。

编制型谱就是一件很复杂、很细致、又需要很慎重的工作,要以大量的调查资料与科学的分析预测为基础,一经确定,轻易不宜改变。

3、产品的系列设计

1)首先在系列内选择基型,基型应该就是系列内最有代表性,规格适中,用量较大,生产较普遍,结构较先进,经过长期生产与使用考验,结构与性能都比较可靠,又有发展前途的型号。

2)在充分考虑系列内产品之间以及变型产品之间的通用化的基础上,对基型产品进行技术设计或施工设计。

《画法几何及工程制图习题解答》第四章 1.组合体视图的画法

第四章 组合体
第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
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3. 两回转面的交线
4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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组合体视图的画法
第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
3. 两回转面的交线
4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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组合体视图的画法
第一章 制图基本知识 第二章 正投影法基础 第三章 换面法 第四章 组合体 1. 组合体视图的画法 2. 平面与回转面的交线
3. 两回转面的交线
4. 组合体视图及其尺寸注法 5. 读组合体视图 第五章 轴测图 第六章 机件形状的基本表示 方法 1. 视图、剖视 2. 断面、简化画法 第七章 零件图 第八章 常用标准件和齿轮、 弹簧表示法 第九章 装配图
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简单组合体的三视图

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 简单组合体的三视图(第一课时)教案设计 一、教案背景 1,面向学生:√中学□小学 2,学科:数学 3,课时:1 4,学生课前准备:找出球、圆柱、圆锥等简单几何体的实物 预习简单几何体的三视图(第一课时) 二、教学目标 1.知识与技能 (1)巩固和提高义务教育阶段有关三视图的学习和理解,运用投影知识,进一步掌握在平面上表示空间图形的方法和技巧。 (2)能画出简单空间图形(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合)的三视图,丰富学生的空间想象力。 2.过程与方法:培养学生动手、动脑能力,空间想象能力。 3.情感态度与价值观:培养学生自主探究与合作学习的学习方式,激发学生应用数学的热情。 三、教材分析 本章是普通高中新课程人教版《必修2》第一章的内容,是高中数学立体几何知识的起始章节。学生在义务教育阶段,已经初步接触了正方体,长方体的几何特征以及简单几何体的表面积、体积的计算,会从不同的方向看物体得到不同的视图的方法。通过本章知识的学习,为下一章点、直线、平面之间的位置关系学习打下基础,同时有利于培养学生空间想象能力,几何直观能力的,有利于培养学生学习立体几何的兴趣。 重点:简单组合体的三视图画法。 难点:把握好三视图的画法规则,识别三视图所表示的空间几何体。 为了激发学生画组合体三视图的兴趣利用百度在网上搜索飞机、汽车的三视图相关教学材料,结合教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。并根据课堂教学需要,利用百度搜索关于三视图的图片与视频,课堂放给学生观看,增强学生的空间想象能力。 四、教学过程 (一)创设情景,揭开课题 “横看成岭侧看成峰”,https://www.360docs.net/doc/5f787669.html,/view/1c5c5a49e45c3b3567ec8b32.html 这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同,要比较真实反映出物体,我们可从多角度观看物体,这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。在初中,我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图(正视图、侧视图、俯视图)。在我们生活中也会用到和看到许事物的三视图比如飞机、汽车 https://www.360docs.net/doc/5f787669.html,/view/e8745797dd88d0d233d46aa7.html等 (二)给出三视图的定义: 1、从几何体的前面向后面正投影,得到的投影图称为几何体的正视图(主视图)。 2、从几何体的左面向右面正投影,得到的投影图称为几何体的侧视图(左视图)。 3、从几何体的上面向下面正投影,得到的投影图称为几何体的俯视图。(俯视图) (三)通过多媒体课件展示长方体的三视图,并给出三视图之间的投影规律。 一个长、宽、高分别为3,4,5的长方体,如图所示,它的三视图显然都是长方形,是否可以任画三个长方体作为它的三视图呢?如果不可以,那么这三个长方体的长、宽关系如何?引导学生分组讨论,适时总结归纳出三视图的画法规则(主视、俯视长对正;主视、左视高平齐;左视、俯视宽相等)。

12月机械制图教案 组合体的表达与识读

项目四组合体的表达与识读 任务1 绘制支架组合体的三视图 总第 1 课时 【课题名称】 组合体的类型和分析方法(1)(类型与形体分析) 【教学目标与要求】 一、知识目标 了解组合体的概念和类型,掌握组合体的形体分析方法。 二、能力目标 会判断各种类型的组合体,会进行形体分析。 三、素质目标 能利用形体分析法分析综合型组合体的组成结构。 四、教学要求 掌握组合体的形体分析,明确各类组合体组成部分的组合形式。 【教学重点】 综合型组合体的形体分析。 【难点分析】 综合型组合体的形体分析。 【分析学生】 1)组合体的概念与分析形象直观,知识上不存在太大困难。 2)任何复杂的机器零件都是由基本几何体组成的组合体。虽本章开头部分学习难度不大,随时间推移,学习深入,难度会加大,引导学生要用正确的态度和方法来应对。 【教学设计思路】 演示法、讲练法、归纳法。 【教学资源】 机械制图网络课程,圆规、三角板。 【教学安排】 1学时(45分钟) 教学步骤:讲课与演示交叉进行,讲课与练习交叉进行,最后进行归纳。【教学过程】 一、复习旧课 讲评作业批改情况。 二、导入新课 前几章介绍了正投影的原理以及点、线、面和基本几何体的投影知识。本章将进一步研究画、看组合体视图的方法以及有关尺寸标注等问题,今天将对组合体的概念和组合形式作分析。 三、讲授新课 1.组合体的概念 教师讲授组合体的概念,交叉演示网络课程各类组合体。 2.组合体类型及形体分析 教师讲授叠加型、切割型、综合型组合体的特点;对各类组合体进行形体分

析,讨论形体分析法的精髓;交叉演示网络课程中的叠加式组合体、切割型组合体和综合型组合体 形体分析法: 画、看组合体的视图时,通常按照组合体的结构特点和 各组成部分的相对位置,把它划分为若干个基本几何体 (这些基本几何体可以是完整的,也可以是不完整的),并 分析各基本几何体之间的分界线的特点和画法,然后组 合起来画出视图或想像出其形状。这种分析组合体的方 法叫做形体分析法。形体分析法是画图和读图的基本方 法。 学生进行习题集相关题型的练习。 四、小结 简述组合体的概念与分析方法,教师举例进行综合型组合体的形体分析练习。 五、布置作业

《简单几何体的三视图》说课稿

《简单几何体的三视图》说课稿 大家好!今天我说课的题目是《简单几何体三视图》,所选用的教材为北师大版数学必修2第一章第3小节.本节课内容是在学习空间几何体结构特征之后、直观图之后的情况下教学的. 根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、教法学法、教学设计、板书设计这四个方面加以说明. 一、教材分析 (1)内容分析 初中时学生已对三视图有了一些认识,所以在本节课在对三视图的定义进行简单的复习回顾后,着手于基本几何体的画法,并从中引出绘制三视图应注意的问题.随后定位于简单组合体,分别给出了什么是组合体及简单组合体三视图的画法实例,并在此过程中再强调绘制三视图应注意的问题. (2)教学目标 1、知知识与技能目标:理解三视图的投影规律,能画出简单组合体的三视图; 2、过程与方法目标:学生亲身实践,动手作图,体会三视图的作用; 3、情感、态度与价值观目标:培养学生自主探究与合作学习的学习方式,激发学生应用数学的热情. (3)重点与难点 1、重点:简单组合体的三视图画法; 2、难点:三视图的画法规则,虚线、实线的使用. 二、教法、学法 (1)教法:由基本几何体三视图的画法入手,由简至繁、循序渐进,逐步让学生掌握简单组合体的三视图的画法,以三维动画模拟实物演示,激发学生学习兴趣,突破教学重难点. (2)学法:学生在教师营造的“可探索”环境里,积极参与,通过自己的观察、想象、思考、实践,主动发现规律、获得知识,体验成功. 三、教学过程 (1)教学导入 从房子模型、飞机这些较为复杂的几何体的视图欣赏入手,激发学生画组合体三视图的兴趣,随后引入课题并复习回顾三视图的定义及画法规则. (2)简单几何体的三视图的画法 1、例1画长、宽、高分别为5、3、4的长方体的三视图. 思考问题:是否可以任画三个长方形作为它的三视图? 引导学生分组讨论,适时总结归纳出三视图的画法规则——长对正,高齐平,宽相等. 2、练习1:分别画出球、圆柱、圆锥、正三菱柱的三视图. 这些练习的设置是为了让学生进一步熟练基本几何体的三视图的画法,从而为后面简单组合体三视图的画法奠定基础.

组合体三视图的读识

课题组合体三视图的读识 课时40分钟课型基础课 授课人张晓骏授课班级卢湾高级中学高一(4)班 教学设计 本节课的主要教学任务是使学生读懂组合体三视图,即能够根据三视图想象实体模型以及根据实体模型对照三视图。根据以往教学经验,学生不是很容易就能掌握读图技能,因为它不是一种定理、一种公式、一种模式,其难点是非常抽象的空间想象力。所以本节课将注重学习过程,让学生在各种形式的实践过程中逐步领悟读图的技巧,提高读图的技能。 为了更好地突破三维模型的空间想象这一学习难点,本节课将用CAXA实体设计软件作为教学的辅助手段,将抽象的三视图,用实体模型进行即时演示,能够使学生在实践中快速形成思维模型,以便更好地内化读图技能。将CAXA软件代替传统的木质模型作为教具引入到教学中一方面可用于示教、讲解,另一方面又可用于对学生实践结果的即时纠正和指导,具有真实、即时、灵活、高效的良好效果。 本节课的最后将通过对一个电脑台设计视图的改进性设计,一方面让学生意识到技术学习的真正目的是在生活实践中的应用;另一方面感受到技术的作用以及技术、科学和社会的紧密联系。

●知识与技能: ?知道什么是组合体及其结构特征 ?进一步理解三视图的投影规律 ?学会读识组合体的三视图 ?初步学会在设计实例中对视图知识、技能的综合应用 ●过程与方法: ?通过多种形式的实践操作,逐步领会用形体分析法读识组合体三视图 ?通过用虚拟三维模型(caxa软件)对照的方法辅助读识组合体三视图 ●情感态度和价值观: ?在组合体三视图的学习中锻炼空间想象能力,培养严谨、细致的治学 态度。逐步形成用技术解决生活实际问题的意识。 教学重点 三视图的形体分析和空间想象相结合的读图技能 教学难点 对三视图的空间想象 教学用具 PPT演示文稿、CAXA实体设计软件 教学流程

组合体读图方法

简答题 1.在读组合体投影图时应注意哪些问题?一般采用什么方法读图?利用你做过的作业举例说明什么样的组合体适合哪种读图方法?(可以通过上传图片说明) 2.桥梁工程图包括哪些内容?各有什么作用? 3.钢筋混凝土结构图中,钢筋的弯钩有哪几种形式?钢筋的弯钩和弯起有什么区别?箍筋起什么作用?带有标准弯钩的钢筋长度如何计算? 4.房屋建筑图包括哪些内容,分别有什么作用? 1.解:1.明确投影方向,各个投影图是从不同方向投影得到的。 2.联系各个投影图进行读图。根据表达物体的几个投影图,综合想象物体的形状。

读图的基本方法: (一)形体分析法,1.找特征,分线框。从最能反映形状特征的投影入手,将其分为若干个基本投影。2.找投影关系,想象出个基本体的形状。如课本P47,作业P23(3),P24(7),P(9)。 3.分析个基本体之间的位置及连接关系,综合想象整个组合体的形状。 (二)线面分析法:就是分析投影图中的线段及线框的空间含义,了解物体表面的性质,形状和位置,从而想象出整个物体的空间形状。如作业P23(1),(2)(4),P30(23)。

重要的是还是得多总结一些形体的投影图和一些投影图所表示的形体特征,能很快辨别出各投影所代表的形体。 2.解:桥梁主要有两部分组成,上部(或称桥跨结构):是墩,台以上桥跨的总称,如梁和拱。下部:包括桥墩,桥台及墩台下面的基础。 桥址平面图:要表达清楚线路和桥梁的相对位置,以及桥梁周围的地形,地质和地物等情况。 桥梁总体布置图:包括桥梁立面图,基顶平面图,工程数量表和说明等内容。 桥墩图;包括桥墩总图,墩顶构造图和顶帽钢筋布置图。

简单组合体的三视图(教学设计)

《简单组合体的三视图》 九江一中邵瑾波教学目标: 知识与技能: 理解和掌握三视图的概念及画法。能识别几何体的三视图,会画简单组合体的三视图。 过程与方法: 通过直接观察图形、空间想象、实践感知、合作交流,培养学生的空间想象能力,抽象概括能力和图形表达能力。 情感、态度与价值观: 通过学生自主实践,让学生感受到数学的严谨性、科学性,在探究活动中培养学生勇于探索、互相合作的精神。 核心素养: 通过实物直观演示、图形直观操作,培养学生几何直观与空间想象的数学核心素养,增强用图形和空间想象思考问题的意识。 教学重点: 掌握三视图的画法规则,会画简单几何体(组合体)的三视图。 教学难点: 三视图的画法规则“长对正,高平齐,宽相等”,三视图和几何体之间的转化。 教学过程 (一)复习旧知,情境导入 1情境导入:教师展示图片 2投影 (1)中心投影:光由一点向外散射形成的投影 (2)平行投影:在一束平行光线照射下形成的投影 ①正投影:光线与投影面垂直 ②斜投影:光线与投影面不垂直

(二)问题探究,形成概念 初中我们已经学过简单几何体的三视图,请回忆已经学过的正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图,然后围绕以下三个问题展开讨论,给出答案。 问题:(1)什么是空间几何体的三视图? (2)如何画空间几何体的三视图? (3)同一个几何体的三视图的各个视图在形状、大小方面有什么关系? 问题一:先给出三个相邻且互相垂直的投影面:正面、侧面、水平面,指出“视图”是将物体按正投影法向投影面投射时所得到的投影图。 以长方体为例,得出三视图的定义:将物体由前往后投影得到主视图,由左往右投影得到左视图,由上到下投影得到俯视图。 问题二:展示动画,将三视图展开平铺到同一平面内,由立体图形转化为平面图形,通过翻折的过程感受三视图的对应关系。 三视图的位置:主视图在上,左视图在右,俯视图在下。 问题三:观察图形,从长度、宽度、高度的角度发现规律: 主视图反映了物体的高度和长度 俯视图反映了物体的长度和宽度

公开课教案读组合体视图

5~3 读组合体视图 太湖县职教中心李道元课题:1、读图的基本要领 2、读图的基本方法 课堂类型:讲授 教学目的:1、讲解读图的基本要领 2、讲解读图的基本方法之一——形体分析法 教学要求:1、掌握读图的基本要领 2、掌握形体分析法在读图中的实际应用 教学重点:形体分析法在读图中的实际应用 教学难点:形体分析法在读图中的实际应用 教学方法:读组合体视图的目的是为以后读零件图提供方法。讲课中要逐步引导学生树立组一个图框、一条图线的意义,具有能把组合体分解为若干 基本几何体,又能把它们再组合为一个整体达的思维能力。以及读图 时一些技巧。 教学过程:一、复习旧课提问 复习三投影规律、点线面的投影常见的基本几何体的投影 二、引入新课题 画图和读图是学习本课程的两个重要环节,培养读图能力是本课程的基本任务之一。画图是将空间的物体形状在平面上绘制成视图,而读图则是根据已画出的视图,运用投影规律,对物体空间形状进行分析、判断、想象的过程,读图是画图的逆过程。

一、读图的基本要领 引入新课:(一)将各个视图联系起来识读 读图的基本方法与画图一样,主要也是运用形体分析法。 举例一 上面五个立体的主视图相同,如果与俯视图联系起来看,就可以看出它们是形状不同的立体。 举例二: 上图中四个立体的主、俯视图都相同,只有将左视图联系起来看,才可以看出它们是不同形状的物体。 结论:读图要领一:读图时必须将所给出的全部视图联系起来分析识读,才能想象出组合体的完整形状。 (二)理解视图中线框和图线的含义提问 图形中的一条图线的意义 图形中的一条线框的意义 引申:相邻的两个线框、线框中的小线框的意义 结论:读图要领二:不仅要几个视图联系起来看,还要对视图中的每个线框和每条图线的含义进行分析,才能逐步想象出物体的完整形状。 三)善于构思物体的形状 举例三:已知一个图形,你能想象出几种形体? 二、读图的基本方法 今天学习运用形体分析法读图

浅谈读组合体三视图的方法和步骤的教学构思 2019年精选教育文档

浅谈“读组合体三视图的方法和步骤”的教学构思由于学生已学习过“画组合体三视图的方法和步骤”的知识,因此笔者在进行“读组合体三视图的方法和步骤”内容的教学时,结合学生的前期组合体知识掌握的实际情况和学习能力,逐渐积累经验和感受,从以下几个方面对本节的教学进行了调整、设计和构思。 一、教材分析 纵观《机械制图》教材的整体知识结构,“组合体”章节是教材前五章的核心章节,也是整本教材的重点章节之一,是培养学生画图和读图能力的关键环节。同时,本章的教学效果对后续章节知识的掌握和灵活运用起到决定性的作用。 其中“读组合体三视图的方法和步骤”一节是继“画图的方法和步骤”之后更具难度和推进性的核心内容之一,包含的主要内容是如何将平面三视图转化为空间组合形体,使空间想象和思维能力得到实质性提高。 二、教学目标 1.知识目标 根据识读方法和步骤,能够熟练运用和总结形体分析法和面形分析法识读已知组合体视图,构思还原空间组合形体,最终达到熟练的程度。 能力目标2.

培养学生具备熟练识读较复杂组合体视图的能力,使学生具备分析和解决问题的方法和思路,即掌握一定的思维方法和工作方法,有利于学生更好地适应企业的生产节奏。 三、学情分析和学前准备 1.中职院校学生学习的特点 中职院校学生学习的特点主要有以下几个方面:基础知识太薄弱,缺乏学习兴趣;没有良好的学习习惯和学习方法;学习的自觉性和自制力差。因此,需要教师在教学方法上注意变通,在语言表达上有意识地贴近学生。 2.增加学生头脑中形体的表象储备,以提高学生构思组合体的能力 通过简单基本体模型和教师的讲解,学生观察后,在头脑中形成表象。学生随着学习的深入和知识的丰富,各种基本体的表象在头脑中经过筛选并重新组合,从而想象构思出新组合体的组合过程,因此读图就是一个从表象上升到想象的过程。学生能否读懂三视图,从而构思出组合体形状,在某种程度上,取决于学生头脑里形体的表象储备量。所以笔者利用实际条件和机会,通过以下途径让学生有更多的直观性感知机会,增加学生的形体表象储备。 在基本体、截交线及相贯线章节的教学中,教师让学生观察相关的模型、机器部件,利用多媒体课件,并且动员学生在课余时间使用常见的材料(比如萝卜、橡皮泥等)自制一些简单的几.

§5-4 读组合体视图的方法与步骤

第课时

一个视图不能确定物体的形状

有时即使有两个视图相同,若视图选择不当,也不能确定物体的形状。如图5-14所示的三组视图,他们的主、俯视图都相同,由于左视图不同,也表示不同的物体。 图5-14 两个视图不能确定物体的形状 2.理解视图中线框和图线的含义 视图是由图线和线框组成的,读图需弄清视图中线框和图线的含义 (1)视图中的每个封闭线框可以是物体上一个表面(平面、曲面)的投影,也可以是一个孔的投影。 (2)视图中的每一条图线可以是面的积聚性投影,也可以是两个面的交线的投影,还可以是曲面的转向轮廓线的投影。 (3)视图中相邻的两个封闭线框,表示位置不同的两个面的投影,大线框内包括的小线框,一般表示在大立体上凸出或凹下的小立体的三视图有多媒体课件展示,节约课堂时间 图线的含义用动画形式按投影关系依次播出,形象直观便于学生理解

投影。 3、善于构思物体的形状 熟练运用基本体视图及截交线只是提高空间构思能力 二、读图的基本方法 (一)形体分析法 读图的基本方法有形体分析法和线面分析法,其中形体分析法是读图的基本方法。 根据组合体的特点,在反映形状特征比较明显的视图上,将其分成大致几个部分,然后根据投影关系,想象出其形状,并确定各部分之间的相对位置和组合形式,最后综合想象出整个物体的形状。此法用于叠加类组合体较为有效。 读图步骤: (1)划线框,分形体。 先从具有的特征部位视图开始进行分析,分解形体要分得合理、清晰,便于想象物体的形状。 (2)对投影,想形状。 熟练运用基本体的视图及截交线投影规律构想各部分形状 引导学生注意分与合的目的及其辩证关系

机械制图公开课教案——看组合体视图

《机械制图》公开课教案 课题名称:看组合体视图 教学目标: 一、知识目标 1、会运用形体分析法识读组合体视图; 2、能运用形体分析法读懂组合体视图,补画出第三视图; 二、能力目标 利用所学方法,灵活应用到读组合体视图上,从而进一步提高学生的空间想象能力。 三、情感目标激发学生对机械制图这门课的兴趣 教学重点: 1、应用形体分析法,读组合体视图。 2、能正确补画出第三视图。 教学难点: 应用所学方法,培养学生分析能力,通过分析看懂组合体,进一步提高学生的空间想象能力。 教学方法:分析讲解,实际演示,提问启发 教学环境:多媒体教室 教学资源: 1、用Flash将组合体的组合过程制作成多媒体课件。 2、自制两个组合体模型 3、三角板、圆规、彩色粉笔。

教学过程: 1、复习提问 1分钟 2、引入新课 2分钟 讲解分析 17分钟 3、讲解新课 38分钟 4、归纳总结 3分钟 读图举例 21分钟 5、布置作业 1分钟 课 时: 1课时

教学环节教学过程教学方法 重点难点 2、讲解分析(17分钟) 设问:得出结论,如何运用呢? 现以下面的组合体为例,讲解形体分析法读组合体视图 的方法和步骤。 步骤: ⑴划线框,分形体 提问:从哪个视图入手,分成几个线框。 ⑵对投影,想形状 提问:Ⅰ的其余两面投影是什么图形,基本形状是什么? 用多媒体课件 展现三视图 教学过程中,结 合多媒体动画, 将形体分析法 中如何分,如何 合的过程动态 的联系起来,从 而让学生掌握 这种读图方法。 伴随学生的回 答,由多媒体课 件展现。

Ⅰ的三视图及轴测图 提问:Ⅱ的其余两面投影是什么图形,基本形状是什么? Ⅱ的三视图及轴测图 教学环节教学过程教学方法提问:Ⅲ、Ⅳ的其它两面投影是什么图形,基本形状是什

《机械制图》公开课教案——看组合体视图

《机械制图》公开课教案——看组合体视图

《机械制图》公开课教案 课题名称:看组合体视图 教学目标: 一、知识目标 1、会运用形体分析法识读组合体视图; 2、能运用形体分析法读懂组合体视图,补画出第三视图; 二、能力目标 利用所学方法,灵活应用到读组合体视图上,从而进一步提高学生的空间想象能力。 三、情感目标激发学生对机械制图这门课的兴趣 教学重点: 1、应用形体分析法,读组合体视图。 2、能正确补画出第三视图。 教学难点: 应用所学方法,培养学生分析能力,通过分析看懂组合体,进一步提高学生的空间想象能力。 教学方法:分析讲解,实际演示,提问启发 教学环境:多媒体教室 教学资源: 1、用Flash将组合体的组合过程制作成多媒体课件。 2、自制两个组合体模型 3、三角板、圆规、彩色粉笔。 教学过程: 1、复习提问1分钟 2、引入新课2分钟讲解分析17分钟 3、讲解新课38分钟 4、归纳总结3分钟读图举例21分钟 5、布置作业1分钟 课时:1课时

教学环节教学过程教学方法 复习旧课1分钟 导入新课2分钟 讲述新课 38分钟提问:读图的基本要领是什么? 1、几个视图联系起来看 2、明确视图的线框和图线的含义 3、善于构思物体的形状 提问:画组合体的方法有几种? 学生回答:形体分析法和线面分析法 老师总结: 形体分析法(叠加类) 画图过程空间物体平面三视图 (已知) 线面分析法(切割类) (画) 提问:当根据已经画出的视图,想空间形体的形状时,应用 什么方法呢? 老师引出: 形体分析法(叠加类) 读图过程平面图形空间物体 (已知) 线面分析法(切割类) (想) 板书课题:第六节看组合体视图 一、看图的基本方法有:形体分析法和线面分析法。 1、形体分析法,应用于以叠加类组合体为例(3分钟) 提问:形体分析法是什么? 学生回答:在画图和读图时,假想将一个复杂的形体分析为 若干基本形体的思考方法。 设问:读图时,如何将一个复杂的形体分析为若干个基本形 体呢? 结论: ①在反映形体特征比较明显的主视图上按线框将组合体划分 为几个部分 ②利用投影关系,找出各线框在其他视图中的投影,分析后 想出各部分的形状 ③分析它们的相对位置和表面连接关系 ④综合起来想象组合的整体形状 请学生回答,让 学生记住基本 要领,以便作图 中正确应用。 结合前面所学 提出问题,激发 学生学习新知 识的兴趣。 由熟悉的概念 入手,引出问 题,得出结论, 使学生易接受, 易掌握。 口述结论。

如何教学生识读组合体的三视图

如何教学生识读组合体的三视图[摘要]识读零件图和装配图是机械类技术工人必备的知识,识读组合体的三视图是识读零件图和装配图的关键和核心。为了使学生掌握识读组合体三视图这一内容,本文从直观教学、熟记图样、掌握读图方法、读图技巧几个方面分析引导学生识读组合体的三视图。 [关键词]识读组合体三视图 机械制图是一门专业基础课,在专业课程的学习中,常常要识读零件或部件的结构图,因此要求学生必须具备读图能力。而要识读零件图或装配图首先要学会识读组合体的三视图。对大多学生来说识读组合体的三视图这一内容不易掌握,是一“难关”。如何指导学生突破这一“难关”,谈谈自己的做法: 一、进行直观教学,建立空间概念,夯实基础知识学习 在讲解投影法时,充分利用各种挂图、光线照射物体、模型等使学生建立起光源、投影线、投影面、投影等概念;讲解三投影面体系时利用教室右前角的墙面、墙线、地面等使学生建立起三投影面体系的空间概念;在对基本体的投影讲解时利用圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、圆球等模型及挂图,给学生讲解基本体三视图的投影,并强调主视图是从正对着物体“从前向后”看得到的,俯视图是“从上向下”看得到的,左视图是“从左向右”看得到的,然后引导学生观察如何展开“投影面”,怎样形成“三视图”,搞清楚主、俯、左三视图的位置关系,进一步通过观察实物,让学生在三视图中找物体的前、后、上、下、左、右方的位置,反复训练,鼓励学生参与教学,引导学生总结三视图之间的投影规律,使学生在头脑中建立起投影法

和投影面体系的概念。 建立起投影法和投影面体系的概念后,再利用粉笔头、铅笔、三角板等,模拟点、线、面,摆出它们与投影面的不同位置关系,让学生一边摆位置一边观察其投影,然后再根据投影总结它们的投影特性,反复模拟训练,狠抓基础知识的教学,加上大量的习题演练,学生便能熟练地把空间的线段、平面与投影相互转换了。 二、熟记图样,加强由“空间物体到平面图形”的转换能力的培养,为识读三视图再打基础。 讲基本体的投影时,要求学生掌握常见基本体的投影特征,并总结出口诀要求学生熟记之。如圆柱的三面投影口诀:“一个投影是圆,另两个投影是长方形”;棱柱的投影口诀:“一个投影是多边形,另两个投影是由一个或几个长方形组成的长方形”等。理解并熟记口诀后,学生见到基本体后就立刻能想出其三视图,看到三视图后头脑中能映现出空间立体的形状,为读组合体三视图提高速度,为读图打下坚实的基础。读图的关键和核心就在于空间立体与平面图形的转换上。 三、掌握有效的识读图方法,提高读图能力。 识读组合体三视图是由“平面图形到空间立体”思维过程,所以在识读组合体三视图时必须掌握有效的识读图方法和步骤。识读组合体视图的方法有: 1.形体分析法 形体分析法就是把组合体的三视图中反映形状特征较明显的视图按线框分成几部分,然后根据投影关系找到各线框在另外视图中对应的投影,

组合体的表达与识读

组合体的表达与识读 Revised at 2 pm on December 25, 2020.

项目四组合体的表达与识读任务1 绘制支架组合体的三视图 【课题名称】 组合体的类型和分析方法(1)(类型与形体分析) 【教学目标与要求】 一、知识目标 了解组合体的概念和类型,掌握组合体的形体分析方法。 二、能力目标 会判断各种类型的组合体,会进行形体分析。 三、素质目标 能利用形体分析法分析综合型组合体的组成结构。 四、教学要求 掌握组合体的形体分析,明确各类组合体组成部分的组合形式。【教学重点】 综合型组合体的形体分析。 【难点分析】 综合型组合体的形体分析。 【分析学生】 1)组合体的概念与分析形象直观,知识上不存在太大困难。

2)任何复杂的机器零件都是由基本几何体组成的组合体。虽本章开头部分学习难度不大,随时间推移,学习深入,难度会加大,引导学生要用正确的态度和方法来应对。 【教学设计思路】 演示法、讲练法、归纳法。 【教学资源】 机械制图网络课程,圆规、三角板。 【教学安排】 1学时(45分钟) 教学步骤:讲课与演示交叉进行,讲课与练习交叉进行,最后进行归纳。 【教学过程】 一、复习旧课 讲评作业批改情况。 二、导入新课 前几章介绍了正投影的原理以及点、线、面和基本几何体的投影知识。本章将进一步研究画、看组合体视图的方法以及有关尺寸标注等问题,今天将对组合体的概念和组合形式作分析。 三、讲授新课 1.组合体的概念 教师讲授组合体的概念,交叉演示网络课程各类组合体。 2.组合体类型及形体分析

教师讲授叠加型、切割型、综合型组合体的特点;对各类组合体进行形体分析,讨论形体分析法的精髓;交叉演示网络课程中的叠加式组合体、切割型组合体和综合型组合体 学生进行习题集相关题型的练习。 四、小结 简述组合体的概念与分析方法,教师举例进行综合型组合体的形体分析练习。 五、布置作业 【课题名称】 组合体的类型和分析方法(2)(组合体中表面的连接关系) 【教学目标与要求】 一、知识目标 掌握两相邻表面共面、相交、相切情况下视图的画法。 二、能力目标 对于相交式组合体、相切式组合体,在看图和画图时会进行形体分析和视图分析。 三、素质目标 掌握相交式组合体、相切式组合体的形体分析和视图分析方法,并能在看图和画图时应用。 四、教学要求 掌握相交式组合体、相切式组合体在看图和画图时的形体分析和视图分析方法。

§3-1读组合体视图的方法与步骤(二)——用线面分析法读组合体视图

§3-1 读组合体视图的方法与步骤(二) ——用线面分析法读组合体视图 教学目的 1.使学生了解线面分析法的概念及应用场合; 2.使学生掌握用线面分析法看组合体视图的方法和步骤; 3.使学生能熟练地利用瓜果切割或画轴测草图检验看图是否正确。 教学重点用线面分析法看切割式组合体视图的方法、步骤。 教学难点点、线、面的投影特性在看切割式组合体视图的应用。 教学方法讨论、演示、练习 教学用具多媒体教学设备、模型、萝卜、菜刀等 时间安排 1. 复习提问:约3分钟; 2. 导入新课:约1分钟; 3.讲授新课:约24分钟; 4. 学生练习:约14分钟; 5. 课堂小结:约2分钟; 6. 作业布置:约1分钟。 教学过程 [复习提问] 1.什么叫形体分析法? 2.用形体分析法看组合体视图的方法和步骤? [播放课件] [设问]同学们,屏幕上的三视图仅用形体分析法能完全看懂图吗? (同学们讨论,并否定。) [引言] 对于一些比较复杂的物体(如较复杂的切割式组合体),仅仅用形体分析法还不

够,还要应用另一种分析方法——线面分析法来进行补充分析,集中解决看图的难点。 [播放课件](展示本次课的教学目标) 1.使学生了解线面分析法的概念及应用场合; 2.使学生掌握用线面分析法看组合体视图的方法和步骤; 3.使学生能熟练地利用瓜果切割或画轴测草图检验看图是否正确。 [讲解]我们知道物体是有点、线、面组成的,在读组合体三视图时,如果把物体表面分解为线、面等几何要素,通过识别这些要素的空间位置、形状,进而想象出物体的形状。 [板书] 用线面分析法读组合体视图 一、线面分析法的概念及应用场合 1.概念:把物体表面分解为线、面等几何要素,通过识别这些要素的空间位置、形状,进而想象出物体的形状的方法。 2.应用场合:比较复杂的物体,用形体分析法不能完全看懂的三视图。[讨论] 根据上面压块的三视图,请同学们进行讨论,怎样看懂三视图这个问题。请学生发言,谈自己的见解和看法。 [讲解] 形体分析法是读组合体视图的最基本的方法,我们可以先用形体分析法分析物体的基本形体,再用线面分析法解决看图中难以解决的问题。 [板书] 二、线面分析法看组合体视图的方法和步骤; 1、用形体分析法先作形体分析: [讲解] 大家有没有发现,看主视图,四棱柱的左上方切掉一角;看俯视图,四棱柱的左端切掉前、后两个角;看左视图,四棱柱的前、后两边各切去一块长条。如果我们把切角都补起来,它的基本形体是什么呢? [播放课件](演示动画效果,将压块的切角补起来。) (同学们异口同声地说,它的基本形体是四棱柱。)

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