校园文化与当地文化在校园景观中的设计实践与研究
校园文化与当地文化在校园景观中的设计实践与研究
发表时间：2019-07-15T16:44:04.700Z 来源：《房地产世界》2019年2期作者：郑平勇
[导读] 学校不仅是作为教育学生如何做人的场所，而且也要向学生传授校园文化与社会文化，学校的教育让学生更加了解文化，而当地文化也是校园文化的融合和基础。
中恩工程技术有限公司广东广州 510000
摘要：怎样更好地去设计校园景观？怎样将校园文化与校园所处的当地文化有效地结合运用在校园景观的设计中？这些问题都需要校园景观设计者在之后的景观设计上所要融入结合的。因为校园文化与当地文化是作为校园景观设计的核心理念与灵魂，在校园景观设计中不可缺少。因此学校不仅是作为教育学生如何做人的场所，而且也要向学生传授校园文化与社会文化，学校的教育让学生更加了解文化，而当地文化也是校园文化的融合和基础。
关键词：校园文化；当地文化；校园景观设计
一、引言
校园景观对学校在人才培养上有一定的促进作用，校园景观能够体现出校园文化与文化特色，对于学生有积极地影响作用。近几年很多高校在不断的扩招扩建，改造老校区，建立新校区，在建设时设计者们也越来越注重将校园文化的内涵体现出来。区域当地文化也是作为近几年校区建设改造的重点渗透内容，因为当地文化代表着该地区的人文习俗与民俗习惯，与周身生存的自然环境形成了本地特有的当地文化[1]。将当地文化结合在校园文化景观设计中要体现出当地的地域特色与地域文化，设计的建筑物要与当地的自然环境息息相关。本文主要探讨的是校园文化与当地文化在校园景观设计中的时间与应用。
二、校园文化
校园文化的概念就是学校本身所拥有并在之后不断发展的物质文化与精神文化的综合我们把它称之为校园文化。在现代教育中，校园文化也有着重要的积极作用，文化是不会因为时间的进步而会衰退的，它永远的保持青春与活力的，文化能够激发学生的心灵，激发出学生存在的潜能。校园文化是校园内独居一格的精神文化环境，包括了校园园林景观、建筑物、学风校风、学校的规章制度等。拥有着积极正能量的校园文化，可以陶冶学生师生情操，让学生形成正确的三观，促进学生的全面健康发展。校园文化的主体是学生，其组成部分有教师、领导等，教学的最终的目标就是教书育人，文化环境的建设与精神文化的建设是主要内容，主要方式是正确的引导学生的学习思维。
三、当地文化
将当地文化运用在校园景观设计中会让校园景观设计具有开放性与生态性。从生态方面来说，基于当地文化的校园景观设计，首要的设计原则就是保护校园周边生态环境的平衡发展，要以人文生态与自然生态相互协调，和谐发展。无论是什么样的校园景观设计都是要以良好的外部环境作为基础产生的，因为它并不是一种绝对静止的状态[2]。所以，校园景观设计者在进行景观设计时，要以校园景观设计是否合理作为判断标准，简单地说就是对于外部环境是否能更明确的了解与转化，让当地文化与校园景观设计更加良好的结合起来，以此促进结合了当地文化的校园景观设计的创新发展。
四、校园景观
现在对于景观的概述是指某一种具体类型的自然景色或是特指某一地区、地域的景色，通常也指自然景色。在驴友眼中的景观是作为一种资源；对于房屋开发商来说，景观就是城市的街景；在艺术家的眼中景观又是一种资源；建筑家眼中景观是建筑的配景，也能看出，不同的人对于景观的理解也是不同的。景观大致可分为人文景观与自然景观。自然景观就是在大自然中天然形成的、是大自然的鬼斧神工把它创造出来的；人文景观就是人们按照自己的意识在后期进行创造或是改变的景观[3]。
校园景观与这些景观有着较大的差异，其不仅是校园内部的景色，而且也是文化景观的一种，是将多种景观元素综合在一起的景观。组成的内容就是校园里的道路、绿化、建筑等多种元素。这些景观不单单能够展示校园景观的功能与结构，在视觉上也给人们带来了美感，这种美感就是其的文化底蕴与教育精神，反映着校园的文化、精神，向师生展示出正能量。
五、校园文化与当地文化融入校园景观设计的实践
1.坚持“以人为本”的原则
想要更好地在校园景观设计中融入校园文化的当地文化就要坚持“以人为本”的原则。校园景观最重要的服务对象就是学校全体的师生员工，为他们在学习、工作、生活和娱乐提供方便，校园景观设计就是属于全体学校师生的，就是为他们服务的，因此，校园景观设计的好与坏会直接影响师生的学习氛围与生活环境。设计师在进行前期的景观设计时首先就要把“以人为本”作为设计原则，要符合学校师生的需求。同时，学校师生们也要积极地参与到校园景观的设计工作中，要多与设计师交流，表达自己内心对于建筑设计的想法，为校园景观设计献出自己绵薄之力。由师生与设计师一同建设的良好的校园景观设计，不仅更好的传承与弘扬了校园文化，也让彩玉设计的师生们感到愉悦和自豪，提高了学习和工作的效率[4]。
2.重视可持续发展
随着近几年校园建设的不断发展，对于周边自然环境也带来了一定的破坏。国家对于可持续发展一直是保持高度的重视，学校在校园景观设计中也逐渐的将绿色的生态理念渗透在景观设计中，这样不仅积极响应了国家的口号，也为校园未来的发展提供不解的动力。所以，在进行校园景观规划的前期，在学校周身的自然资源上要尽可能的做到对其的保护和有效地利用，降低对自然资源和生态环境的破坏源污染程度，做到最大化的合理利用自然资源，做到可持续发展。
校园本身就是多元化的人工环境景观，校园里的动植物、水源等都对校园文化有着重要的影响。因此，在改造或是重建校园建筑时，要对原有的地面植物和土地等进行保护，最大化的合理利用自然资源，倡导绿色建筑，追求可持续发展。将可持续发展作为设计原则，让设计出的校园景观具有自然、生态、绿色、环保的特点，建造和谐的景观环境，做到当地文化环境与校园环境和谐发展[5]。
3.集合当地特色文化，建设特色人文景观
中国作为世界四大文明古国之一，其历史与文化一直传承至今，并且繁衍生出了各种的地域特色文化，这些有特色的当地地域文化也
学校校园文化景观设计方案
校园文化景观设计方案 (征求意见稿) 教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中指出：要以优化校园文化环境为重点，重视校园景观建设。加强校园规划和建设，特别是要做好绿化美化工作，使校园的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发师生员工的“爱校爱党爱祖国，我为昌航作贡献”的热情，陶冶师生员工关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操。要在公共场所布置具有丰富内涵的雕塑、书画等文化作品，营造高尚健康的人文景观氛围。 我校《关于加强和改进校园文化建设的实施意见》中要求：对校园文化设施、校园自然环境和校园布局、绿化美化等进行整体规划，分步实施，对新的建筑和景点要精心设计、精心施工。思想政治教育设施、设备和活动场所、基地等都要纳入学校总体设计规划。 据此，对我校前湖校区进行文化景观设计。 一、设计理念 (一) 弘扬主旋律，追求高品位。坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果，秉承“日新自强，知行合一”的昌航精神，以优化校园文化环境为重点，努力建设体现社会主义特点、反映时代特征、突出航空国防特色、彰显昌航历史和文化底蕴的校园文化。
(二) 以人为本，润物无声。重视校园环境的育人作用，将院系学科文化建设和校园景观建设相结合，将建筑与环境相结合，将校园空间与城市景观相结合，创造出浓郁的文化环境，建设独具特色的空间感受和文化氛围。通过景观体现深遂的文化内涵，提高校园景观的文化品味。 (三) 尊重自然、崇尚生态。以植物、建筑等自然景观为主，建设少量雕塑等人造景观。尽量保护生态环境平衡，创造“绿色校园”。 (四)总体设计、分步实施，逐步建设，注重积累。 二、重点景观 (一)三航路文化景观建设 1.航空路 建设好航空路两侧的景观，突显航空特色，这里是进入校园的第一个景点，也是学校与城市的结合点，在文化设计上要把亮点在这里亮出来。航空文化是学校文化之源，在最显着的地方展现航空文化符合学校发展的历史脉络。经过几年的建设，现已经在校门口的圆盘上安放一架歼八飞机；在教学一组团C栋的南面水杉前安放陆孝彭塑像；路两侧草坪已经安放了不同型号的飞机，航空文化得到初步展示。 双甲子墙。下一步可以在道路两侧各建一浮雕墙：一面是中国航空事业甲子墙：将新中国诞生以来自主研发的不同历史阶段的飞机模型为内容做浮雕，以反映中国航空事业发展60年的光辉历程。（建议由中航企业捐赠建设并署名，2011年形式建设。）一面是昌航创业甲子墙：将学校在汉口、上海路校区和前湖校区建设过程中有代表性的
体现校园景观文化的园林植物设计研究
体现校园景观文化的园林植物设计研究 发表时间：2017-05-23T10:19:03.043Z 来源：《基层建设》2017年4期作者：李月新[导读] 摘要：本文从园林植物设计出发，阐述了在校园景观文化营造过程中，能够体现校园景观文化的植物设计方法，通过对植物的自然特点，文化特征及配置形式等方面进行植物景观设计，从而能够更好的诠释校园文化。 河源职业技术学院，广东河源 517000 摘要：本文从园林植物设计出发，阐述了在校园景观文化营造过程中，能够体现校园景观文化的植物设计方法，通过对植物的自然特点，文化特征及配置形式等方面进行植物景观设计，从而能够更好的诠释校园文化。 关键词：校园；景观文化；园林植物设计 1 背景 1.1 校园景观文化 景观文化是指人与景观长期互动所形成的与景观相适应的精神观念，并把这种观念体现在景观环境中，它是主客观的有机统一[1]。校园作为一类特色突出的景观场所，常常予人积极向上的精神向往。如北京大学的未名湖、中山大学的红砖绿瓦、武汉大学的樱花，景观更是成为学校的文化标志。校园景观文化则是以师生为主体的使用人群在对校园内的建筑、山水、园林植物及景观小品等的解读，从而影响教学生活及情感态度，甚至价值观。校园景观文化作为校园文化组成的部分，应当以其独特的方式成为展示学校价值追求的窗口。 1.2 校园景观文化要素 校园景观中的要素主要包括山水、植物、建筑及园林小品，校园景观文化的营造也主要依托景观四要素。建筑、山水及园林小品决定着景观场地空间格局的营造，通过不同的材质及组合方式能够体现不同时代、不同地域的场所精神，所传达的景观文化虽会随着时代的变化而不断更新，但其景观本身却并不会随着时间的推移而产生变化。植物因其具有生命特征，成为景观组成要素中最灵动的一环。它会随四季变化而产生不同的景观效果，其形、其叶、其花、其果使其的观赏性更强。人利用植物为自身生存发展所衍生出的各种物质和精神文化丰富多样，园林植物在校园景观文化的呈现注定可以更加多样。 2园林植物营造校园景观文化的方式园林植物的美，不仅仅表现在其本身的形态或色彩上，同时还包括其风韵美。在校园景观文化营造中，不仅要善于运用植物的自然属性，同时还应挖掘植物所蕴藏的文化内涵。 2.1 善用植物自然属性 植物的自然属性除了其本身的形态、色彩、质感、气味等特征外，还包括其所生长的地理环境。在进行校园景观设计时，需要深入的了解植物本身的特点，才能够在校园景观文化的创造中锦上添花。 2.1.1 植物的地域性 地域是指一个具体位置的地区，在很多的方面与其它地区有着本质的区别。在植物种类上也是一样，不同的植物适合不同的生存环境，即使相同品种的植物生长于不同地区所呈现的形态特征也会有很大的区别。植物地域性特征说到底就是植物的乡土性，而创造景观的文化性基础便是由植物所决定的，乡土植物根植于地方文化，其坚实的群众基础和历史根基，使得运用其来创造景观文化显得更加具有生命力。因此，在校园景观文化的创造上，首先应该遵循的便是植物的地域性，多选用乡土植物作为景观环境营造的素材，能够更加强化环境的地域特征，独具特色的乡土植物更是能够使校园文化独具魅力。 2.1.2 植物的观赏性 植物的另一自然属性便是其观赏性，不同种类的植物在作为园林景观时，都有其独特的观赏特性。例如木棉、黄花风铃木等植物，因其本身的生长特性呈现出先花后叶的生长状态，在植物抽稍之前满树花朵的情境甚是惹人爱；再如有些植物有明显的季相变化，者就能够在景观营造上根据不同的季节展示出不同的观赏形态，从而营造不同的环境氛围；还有像猫尾木、大叶紫薇等植物除了会发芽、开花，还有独特的果实形态；另外园林中还有很多的植物，或许季相变化不明显，花朵不够鲜艳奇特，果实不够独特硕大，但是其树体形态足够漂亮，同样也能作为环境氛围营造的材料。 植物的形态、颜色、花果是园林景观中最直观的呈现方式，独具地方特色的植物形态、色彩、花果更是对地方文化的一种诠释，在校园景观文化的创造过程中，立足乡土树优先原则，不断的挖掘植物的观赏特性，是体现校园景观文化直接的方法。 2.2深度挖掘植物文化属性 植物除了在观赏性之外，还兼具文化性。人们在欣赏植物的外在美时，往往将其拟人化，赋予了植物人的品格或者象征意义。 2.2.1 园林植物文化象征 中国人作诗作文讲究意韵，在造园上同样讲究意境，而造园的意境除了场地建筑空间之外，更多的意境传达便是通过园林植物。如“松、竹、梅”被称为岁寒三友，竹通常被用来隐喻有节的君子，松通常象征长寿，而梅表达的确实不畏环境恶劣的高洁品质；更多常见的如玫瑰月季象征着爱情，杜鹃花花语中饱含着思乡、怀乡之情。诸如此类，不胜枚举，植物所传递的文化内涵深厚，运用植物独特的文化象征，来创造植物的意境美，是校园景观文化创造中不可或缺的一部分。 2.2.2 园林植物文化互动 园林植物的文化互动，主要是指人与植物之间的互动，而衍生的一系列活动，进而形成自己所特有的校园景观文化。对于植物经营者来说，植物的收获不论是花朵还是果实，都是欣慰的。而由这些所产生的文化互动也是不可估量的。如各类鲜花类植物，满园鲜花的盛开不仅能够产生一定的经济效益，同时还具有科研、教育等功能；再如各中果实类树木，在硕果累累的季节既可以看到采摘人的喜悦，同时更多的是精神层面的慰藉。对于校园景观来讲，花卉的盛开能够美化校园环境，年年岁岁的美景便能形成校园所独具的景观文化；当地特色的果树在校园内的运用，不仅能够起到美化校园的作用，还能增强校园师生与景观环境的互动性，例如有些学校运用荔枝、芒果等果树种植形成郁闭的荔枝林、芒果林，在果实成熟的季节，全校师生共同采摘荔枝的庆祝活动，俨然成了其学校所独具的校园景观，这样的校园景观就不仅仅是停留在观赏的层面上了，更多是是校园师生完全融入参与到了校园景观的形成中，自然形成的校园文化就不会流于形式。
大学校园景观规划设计任务书
大学校园景观规划设计任务书 一、校园概况 由**市**路、**五西路、**路和（规划）环岛路围合而成的片区，我们称之为**校园。它由教学区、运动区和生活区组成，该片区土地总面积为144.33公顷。规划景观绿地面积66.39公顷。 现状景观，主要集中校园东部，园林面积大约32公顷。片状园林主要集中在东湖、起点广场、第一第二教学楼、学生宿舍区、第三第四教学楼等区域，线状园林集中在致远北路、海韵东路、椰风东路、椰风中路。校内绿树成荫、水体波光粼粼，具有原生态特征，体现了南方热带滨海环境特色。但是，校园景观中心突出不够，富有校园文化氛围兼具地域文化特色的中心广场，或者空间节点，有待进一步强化。现有水面尽管面积较大，但都是“死水”，距离“构建生态校园”这一目标存在差距。 **校园修建性详细规划对景观作出了系统规划。可以简单概况为“二轴、三点、二湖”，“二轴”就是南北中轴线（致远路）、东西中轴线（椰风路）；“三点”就是北门景观节点、南门景观节点、南北轴交叉节点；“二湖”就是东湖、西湖。 针对现状景观，本着“强化、改造、提高”和“勤俭节约”的原则，予以梳理改造。新建片区，予以创新建设。改造区和新建区要和谐统一。 二、校园景观规划目标
将校园打造成为富有热带滨海自然特色，富有教育、文化、热带科技大学人文特色的国际旅游岛景观，为**师生营造舒适宜学的校园，为未来**高校文化旅游奠定基础。 凝聚现代环境设计的新理念，遵从生态环境景观设计的原理，用新颖的立意来体现校园文化的内涵，巧妙地运用园林建筑小品，园林植物进行空间的划分，最终为师生创造一个愉悦舒适、景色优美、亲切近人的学习生活环境。白墙、穿廊、小桥流水、绿树滴翠、鸟语花香、椰韵涌动，优美的自然景观构成一幅幅画卷，使师生在学习工作之余可以陶冶情操，谈经论道。除了课堂讲授、读书、电影、电视外，让学校中的每栋建筑，一草一木对大学生健康品格的塑造起着潜移默化的作用。 三、校园景观规划原则 1．功能原则 学校主要包括教学区、生活区、课外活动区等功能区，设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能。 （1）学习的功能。大学是教书育人的场所, 良好的校园环境要有辅助学习的功能。在教室、实验室、宿舍有赏心悦目的景观视野; 在教学楼、实验楼、图书馆、宿舍楼之间有清新宜人的庭院; 在校园中有足够的绿地树阴可供静心潜读;有公共的庭院广场供师生们讨论交
城市广场景观设计说明
城市广场景观设计说明,平面图,透视图等 关键词：设计说明；广场景观；城市景观；景观设计 一、城市广场景观设计说明 本方案的景观设计概念一反“常规内向的”购物商业设计思路。我们的设计思路和概念断然将城市商业村落迁到了公园里。我们相信这种朝向自然景观的商业街最适合当地人的思维及喜好，这是一种可以同时交流享用的街道、漫步路，水道、广场和公共绿色空间等区域，人们可以在这里用餐、娱乐、购物、工作、休闲放松。我们坚持利用自然，反对一切人造的，粗劣的东西，相信人们会愿意感受自然的光线、新鲜的空气，地域的情调、优美的建筑和材质。自然的商业感受将更有趣、更艺术化。一切能发挥人们想像的景观元素将呈现在公共空间里。 二、城市广场景观设计策略 多层次的体验：设计了丰富的景观层次，把不同的景观元素穿插利用到院落空间、广场、街道和水岸线。 生动的水岸线：独特的水景为商业的发展提供了极大的可能性，无论是散步、逛街，还是表演，都有不同的景观节点，丰富的水岸线设计为行人提供了不同的感受。 公共领域：在这个大的区域里，合理的配置了不同主题的公共空间：购物、餐饮、娱乐、消遣、休闲、健身以丰富购物的感受。例如，配合主力店入口的景观设计可以置一个室外卖花空间，或者在餐馆的外部公共空间可以设置一个卖食品的空间。这种室内外配合的设计能吸引更多的客人。 蛇行的和梯形的通道：像孩子的游戏，景观领域像蜿蜒的人行的蛇行路。例如弯曲的水岸线散步路和东西向的弧形步行路联系了未来的娱乐中心、主力店和公园的主入口。一系列的节梯或桥体被运用到整个项目，每个设计思路都有它的特别情趣性。 景观介入：许多的漫步路都非常长，为避免其单调性，我们介入了许多景观元素、不同的材料和铺装图案。在商业街建筑北部，以引进的水体刻意的打破了过长的漫步路。放射形铺装的运用和水边的平台都打破了其单调性。 漫步路和街道景观：东西向的曲线路把人们导入北面沿湖景观及中心公园，放松的步行路联系着不同的景点。岸线前的步行路无论白天还是夜间都是很活跃的。这里的夜生活也很丰富，因为这里分布了水景、公共艺术和雕塑和室外街具小品。各种动态的和好玩的水景观像珍珠一样被串在沿湖建筑主轴线上。每个水景被清楚的以不同的形式表现出来，平静的水池、戏剧性的喷泉等。
校园文化 对校园文化景观导视设计的认识
校园文化景观导视设计是运用历史文化资源和创新环境空间的基础上构建独特的文化场所，要充分考虑校 园环境的公共艺术设施的参与性、艺术性以及功能性；建立合理规范的标识导向系统。作为现代校园景观 形象导视系统是不可缺少的一部分，它是塑造校园文化新形象的核心。 导视系统作为一种文化或文化的一部分，不但有着引导、说明、指示等功能，同时也是环境布局的重要环节，是营造风格、塑造文化的重要组成部分。只有全面理解和正确认识它，才能充分发挥其作用。识别系统主要包括视觉、听觉、嗅觉和触觉四个方面。导示（导视），按其字意可理解为导向、指示，引导、视线。 对标识导向系统设计原则 人们寻址问路最基本的问题就是“我在哪？”“我要去的地方在哪？”“怎么走？”习惯采用传统的“看”“听”“问”“答”的方式，希望得到非常简单直观的解答。首先根据学校总体规划进行功能区划分，采用分级检索、图文的有机结合和实效美观的立体造型进行标识导向设计，以求达到指示清晰、直观、连续的使用效果和统一、融合、人性化的艺术效果。 标识导向系统设计的内容 在进行标识导向系统设计前，深入分析了解校园的建筑与环境条件、分区布局以及车行交通流线；分析行政办公楼、各学院教学楼、公共教学楼、学生公寓楼、公共活动场所、对外交流场所等建筑内部部门结构、人行交通流线等等。依照从外到内，从大到小的顺序。通过对校园环境的分析调研，对标识导向系统先进行分类设计，再进行分级设计。可分为：室内和户外标识导向系统；按对象分：车行和人行标识导向系统。 （1）室内标识导向系统1、1.立地式或挂墙式楼层总索引牌，2.分楼层索引牌，3.楼层号牌，4.各科室名称牌，5.行政办公科室名称牌，6.行政办公室工作职责，7.班级课程表，8.洗手间、开水间、教师休息室等等功能标识牌，9.通道分流吊牌，l0.挂墙式橱窗宣传栏，11.名人名句展示牌，12、公共安全标识牌，13、禁止标识牌。 （2）户外标识导向系统1、校外交通指示牌，2.学校名称标识牌，3.办公楼、教学楼、其它建筑物标识牌，4.学校建筑分布总平面图标识牌，5.立地式分流标识牌，6.立地式带顶棚宣传栏，7.植物知识介绍牌，8.爱护花卉草地标语牌。 （3）车行标识导向系统校园车行标识导向系统的设计应符合国家交通标识规范，尽量采用国家或国际通用标识符号和色彩，主要分三级。 一级：在校园外交通道路两旁设置的学校形象标识，明确指示学校的方向和距离，一般由市政管理统一制作安装； 二级：主干道以及南北东西主要入口。一级车行导向牌主要指示校园道路，主要分区及方向。 三级：各分区内道路等；二级车行导向牌指示分区内主要建筑及单位及方向。停车场标牌采用国际通用标志，并显示车位情况。系统标志形状、规格、颜色符合要求，并结合VI系统，展现校园统一、明确、个性化的形象。警告、禁令等标志牌放置于显著无遮挡位置。 （4）人行标识导向系统校园人行和车行要完全分开，人行系统和车行系统并行并延伸到建筑内部，并最终到达构成场所的基本单位——房间。人行标识导向系统是学校对外传达信息的主要途径，其功能不仅仅是标识学校各建筑物的存在，而且具有公众引导和广告宣传的功能，主要分为五级：一级：主入口。上面应有校园地图、分区图、校园建设大事记、导向信息，放于人流密集区域和校园主入口处。二级：规划路与分区内道路等。三级：建筑物前指示标牌，标识建筑内部单位及建筑物介绍。四级：建筑物内部标识。一般包括建筑物总索引或各楼层平面图、楼内公共服务设施等标识、出入口标识等。五级：包括建筑物内各个具体功能房间的标识牌和户外的一些具体标识牌，如门牌、窗口牌、设施牌、树名牌、草地牌等。 对于校园文化景观导视设计的展望，校园文化景观导视设计是校园景区空间的重要组成部分，其设计需要总结学校的发展文脉，深入挖掘学校的历史积淀，提炼内在精神和办学理念的基础上，把精神与文化底蕴形象化、系统化，把社会对校园的认知和学校自身的意识结合起来，把历史积淀自发形成的精神品质经过挖掘、提炼、培育和塑造，由此校园文化独特的品牌形象。
校园文化景观设计
校园文化景观设计 【摘要】文化是高校的命脉，将文化的因素合理的融入景观环境中成为现代高校景观设计的发展趋势。校园文化景观设计过程中应注重新老校区间的文化传承，并充分融合地域文化及学科特色。本文以江西中医药高等专科学校新校区规划设计为实例分析，阐释当下校园景观中的文化的表达方式及景观元素的结合。 【关键词】校园景观；校园文化；中医药文化 【abstract】culture is the lifeblood of the university，the cultural factor reasonably landscape environment in modern universities has become the development trend of the landscape design.cultural landscape of campus design process should pay attention to the cultural heritage of the old campus， and the full integration of regional culture and discipline characteristics.this paper takes jiangxi college of traditional chinese medicine new campus planning and design for the example analysis， interpretation of the present campus landscape in the cultural expression and landscape elements. 【key words】campus landscape， campus culture， the culture of chinese medicine 江西中医药高等专科学校，坐落于有“才子之乡”美誉的抚州，新校区位于金巢经济技术开发区，文昌大道东北区域，设计面积约
某商业广场设计说明
XXX项目设计说明书 一、规划背景 1、项目概况 XXX项目位于洛阳市老城区东南部，由洛阳市XXX公司开发建设。项目总用地面积36544㎡，总建筑面积267610㎡，其中地上总建筑面积为217702㎡，地下总建筑面积为49908㎡，容积率为5.96 ，绿地率31.5％，机动车车位631个。该项目是一个包含百货、超市、电影院、餐饮、服装、高档酒店及写字楼为一体的大型商业综合体。项目建成能很好地结合周边的文化休闲娱乐设施，成为集工作、休闲、娱乐、文化为一体的综合性商业服务区。 2、位置与现状 该项目南邻九都东路、北临吕氏街、东临柳林街、西邻校场街，周边道路网络发达，交通十分便利。该基地地理位置优越，周边资源十分丰富，坐拥老城区及瀍河回族区的大量人脉，但其周围缺少能有效聚集人气的大型商业建筑，因此该项目的开发将改变地块及周边的商业形态。地块总用地面积36544㎡，场地现状多为二、三层民居，用地平整，并无太大的高差变化。 3、设计依据 本工程应执行的主要国家有关规范和标准。 （1）《民用建筑设计通则》GB50352-2005 （2）《办公建筑设计规范》JGJ67－89 （3）《商店建筑设计规范》JGJ08－88 （4）《高层民用建筑设计防火规范》GB50045-95（2005年版） （5）《城市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ50-2001 （6）《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》GB50067-97 （7）《居住建筑节能设计标准》DBJ14-037-2006 （8）《公共建筑节能设计标准》GB50189-2005 （9）国家有关工程设计规范、规定和技术要求。 二、设计理念 洛阳市作为国家的中部重镇，在城市化进程加速和老城区改造的大背景下，需要通过商业综合体的成功开发来提升城市竞争力。因而该项目的建立很好地满足当今这个大环境。 商业综合体是将城市中的商业、办公、居住、酒店、会展、餐饮、娱乐和交通等各个功能复合、互相作用、形成价值链的高度集合化的建筑群体。 该项目从“城市性、开放性和集合性”的层面上出发，把城市功能与城市发展之间的逻辑关系通过建筑实体与城市其他空间有机结合，从而形成的一种城市实体。 中国城市的发展方向，将是人口越来越多，空间越来越拥挤。那么，在这种情况下，市民对亲近自然的需求将会越来越强烈。生态的、环保节能的绿色建筑空间就会成为城市的主体。本案以此为出发点，塑造了一个绿色生态的建筑综合体。建筑设计以人为本，体现建筑为人民服务的原则。把人纳入到建筑中，人融入自然中，人、自然、建筑融为一体。建筑充分考虑气候、日照、通风以及建筑空间对人的影响。考虑对残疾人及老年人的关怀等等，期望做到以人为本，创造适宜的建筑内部环境。 洛阳自然条件优越。本案取法自然，整个布局，建筑依托地形展开，利用景观绿化带、广场绿化以及屋顶绿化，以形成不同绿地层次，人工自然相得益彰，补充和完善了该地区的城市景观。 三、规划构思 1、总体布局的目标是在有限用地的基础上，最大化的发掘使用价值，同时充分结合地形现状，与周边环境协调一致，相得益彰，形成完整统一的空间形态，强调为城市做贡献。位于老城区的XXX项目建筑综合体，在融于整体环境的同时，应表现自身卓尔不凡的文化特质，因此和环境协调的办法并非简单的吸收和移植。相反，他是从城市场所中吸收若干属性，继而使其转化为具有个性特征的建筑群落形态。 2、道路交通组织 机动车流线分析： （1）静态交通：静态停车交通空间由地下停车库及部分地上临时停车位构成。地下二层停车556辆，地面临时停车75辆， （2）动态交通：动态交通空间依据规划用地可开口位置确定机动车流线从东西两边的校场街和柳林街两条城市次干道引入。从而避免了人车间相互干扰，
校园文化景观建设
建设校园文化景观
摘要：校园景观是景观中的一种独特类型。校园景观的独特之处就在于校园是专门的育人场所，育人的意向性要求景观本身包含丰富的教育意义与教育价值。 关键词：大学；校园文化景观 引言：校园是育人的环境，在校园中，大到一座纪念性建筑，小到一个 标示牌，都应该能与周围的事物相匹配，共同营造出一个优美的校园景观，从而满足学生们生理及心理上的要求，培养学生具有健康的体魄、丰富的个性。 一：校园景观与校园文化 校园景观主要包括校园所处的自然环境、规划布局以及校园建筑、内外陈设、雕塑、绿化等。我们可以把校园景观分为校园自然景观和校园文化景观。校园自然景观是指校园内自然风光、地形地貌；校园文化景观是指为弘扬校园精神、校园文化、校园风气等在校园自然景观之上叠加人类活动而形成的景观。校园景观的独特之处就在于校园是专门的育人场所，育人的意向性要求景观本身包含丰富的教育意义与教育价值。 二：校园景观建设特点 校园的环境建设政体上体现和谐，对称，动静结合的传统校园建设特点，同时又要充分利用各种空间进行标志性建设和景观建设，以更突出的体现学校特有的文化理念跟办学特色。校园整体建设既要点，线，面结合浑然一体，也要又水系，建筑，特色绿地为中心的园林景观板块。 比如：建设体现学校文化和办学理念的同心广场；围绕建筑进行与之风格相呼应的绿化，形成既有时代气息，又有历史韵味的景观；以芦花湖与山地为依托，充分融入学校精神元素，修建假山，凉亭等，形成不同的人文风景区，使之形成学校特有的环境标志，展示学校环境文化 世界上许多著名高校的校园景观中都体现了一种人类的价值观、审美观或伦理道德观。作为特定文化背景的人群对文化的不同选择，景观设计师们借助景观造型、色彩、材料空间等来表达精神文化的含义，从而由不同校园文化选择会创
校园景观设计说明
一、地块概括 二、规划依据 1.国家现行的相关设计规范、规定。 2.建设方提供的《桓台实验学校修建性详细规划》。 三、设计理念 “最大限度地激发人们与其他学生、教师、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流……校园规划的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境，只有当校园规划具备激发好奇心，促进随意交流谈话的特质时……它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。”（《人性场所》） 以营造文化氛围为指导思想，创造最适孩子们学习、游戏和进行体育锻炼的学习生活空间。 四、设计原则 注重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性得到最大限度的相互统一。 1.生态原则： 生态原则是设计的首要原则。随着社会的进步，对于绿地的生态的理解，也在一步步地加深起来。生态是物种与物种之间的协调关系，是景观的灵魂。设计中采用以乡土树种为主的多物种生态原则，尽可能多的布置多物种的植物群落，从而达到最佳的滞尘、降温、增加湿度、净化空气、吸收噪音、美化环境的作用。 2.功能性原则： 景观的功能性是不可缺少的。设计中尽量做到景观与功能相结合、相统一，既要考虑景观小品的实际功用，又要满足人们的审美要求；针对空间使用者的不同，空间尺度也有所不同。 3.植物造景原则： 注重绿化与美化相结合，由于树木高低、树冠大小、树形姿态与色彩的四季变化等，都能使居住环境具有丰富的变化，增加绿色层次，加深空间感，可以打破建筑线条的平直、单调的感觉，使整个校园显得生动活泼。 五、景观结构分析与布局 1.景观结构： 根据规划功能分区，全园有四大部分功能区：教学区（小学部分、中学部分）、行政区、体育运动区（小学部分、中学部分）、生活休闲区。由此展开景观规划布局结构，“三心两轴，一带八区”，点、线、面充分融合。
广场景观设计说明
灰汤紫龙湖南广场景观设计说明 一、设计背景 1、本广场用地狭长，位于灰汤国际温泉度假区紫龙湖核心景区的南入口。也是灰汤健翔综合商业开发项目的南入口。需要同时满足核心景区入口广场的要求和商业地产开发项目南入口的要求。 2、东边蒋琬路将来是步行街，场地内部需要增加一条机动车道，并结合布置40个停车位供游客使用。 3、广场南端正对着长花灰韶高速路的连接线路口，是未来灰汤度假区的门户位置。 4、广场东临紫龙湖，湖岸线较长。对岸是紫龙湾温泉大酒店。 二、设计思想 1、设计目标：打造大气、优美、温馨、引人入胜的文化景观休闲广场 2、设计理念：“三带迎宾” 设计绿青黄三条景观带连接南端主入口的沸玉广场和北端商业区的紫龙广场。 “绿带”指蒋琬路东边的机动车绿道，夹在两侧的绿化当中，引导游客驾车进入生态停车区。“青带”指中间由青石板和青砖地面为主的步行景观道，是游客从入口广场进入商业区的主要道路，种植带和微地形隔离机动车道，可横向进入滨水带。 “黄带”指滨湖的木质栈道，是游客休闲观光和亲水活动的场所。 三、总体设计 1、空间结构 三条纵轴一条横轴、两个广场 三纵轴就是三带 一横轴联系停车场到滨水区的木平台 南北两个广场：沸玉广场和紫龙广场 2、交通分析 人车分流 “绿带”是车行道，包括停车场、南端车行出入口、北端度假别墅区专用出入口； “青带”是主要人行流线，主要流向北端的商业区，有三个人行出入口； “黄带”是休闲观光的人行流线。 3、种植设计 绿道两侧种植香樟、栾树等较为高大荫浓的乔木。 车道与人行区的隔离带选用斑竹、凤尾竹、红枫绣线菊、金桂等色彩丰富和四季变化的树种，并配以景天、甘野菊、八角金盘等地被植物。 滨水区种植水杉、垂柳、荷花、鸳尾等亲水植物和水生植物。 四、具体景观设计 南广场八景 1、灰汤沸玉 沸玉广场中石阵喷雾景观，寓意温泉形成的“灰汤沸玉”景观。
校园环境景观规划设计研究
校园环境景观规划设计研究 【摘要】本文对大学校园环境景观规划设计的价值与原则、景观规划设计策略进行了分析探讨。旨在提升大学校园整体形象、丰富校园文化和环境。大学校园景观规划设计对于提高高校整体形象，营造校园文化起到帮助作用。 【关键词】大学；校园环境；景观规划设计；价值；策略 从普及高等教育和高校扩招开始，我国大学校园改造升级建设进入了高潮期。老校区改建、新校区建设遍地开花。校园环境景观规划设计是校园整体规划设计中的重要组成部分，是为了营造优质的校园文化，建设优美的校园环境。但在实际建设中，出现了许多不伦不类的景观设计，例如湖北某民办高校中的假长城景观令人啼笑皆非，许多校园景观求大求新，忽视了校园景观规划设计的原则和价值，“千校一面”的情况突出。鉴于此，对校园环境景观规划设计进行分析研究很有必要，使校园环境景观不仅承载生态、美观的功能性作用，更能体现校园文化，使大学师生在适宜的校园环境中生活、学习。 一、校园环境景观规划设计的价值与原则 校园环境景观规划设计是校园整体规划设计中的重要组成部分，也是自成体系的系统化工程。在师生对校园环境设计要求越来越高的当下，校园环境景观设计的价值也更加显现。一方面，学校教育的范畴不仅仅是若干平米的教室，而是整个校园，环境景观规划设计具有审美意蕴、功能性和文化传承性，能够营造更好的教育环境、交流环境、生活环境和人文环境；另一方面，其价值体现在学校软实力上，例如北京大学的未名湖、武汉大学的樱花，成为推广大学品牌的助推器。同时校园环境景观也能激发师生对学校的认同感和归属感，人文力量更强。所以说，校园环境景观规划设计不是简单的景观元素堆砌，更要结合校园的地域性、文化积淀，设计出适合自身的环境景观。 校园环境景观规划设计需要有个性、凸显自身优势，但其设计共性和原则基本一致，就其规划设计原则来说，有以下几点： 第一，整体性规划设计。校园环境景观设计需要考虑与校园整体风格一致，在保证功能性的前提下，色彩、设计语言、形态要与校园建筑、校园文化协调统一。景观个性不能掩盖整体性风格，要实现校园环境的完整。 第二，文化性规划设计。校园文化有两方面，一方面是校园历史文化的积淀传承性，另一方面是营造积极、开放的校园文化。所以校园环境景观设计要体现校园文化的厚重感，同时要考虑满足师生学习交流、生活活动的需求和人与环境之间的互动。 第三，生态性。校园环境景观规划设计要与地域性、经济性和绿色可持续相联系。凭借校园地理特性，“靠山吃山、靠水吃水”，尊重地域气候特点和植被规律，因地制宜地进行规划设计，避免大拆大建。使建设成本、后期维护成本减低，同时要融入绿色可持续理念，使之能良性循环。 二、校?@环境景观规划设计策略 校园环境景观规划设计的元素众多，例如交通道路、雕塑小品、植被、建筑等，本文从大学校园几处代表性环境景观规划设计场所入手进行策略分析。
大学校园文化景观建设论文
大学校园文化景观建设论文 1引言 随着中国社会经济实力的提升，高校对校园的建设力度在不断增强。然而，各大高校 一味重视大容量、高速度的校园建设，要求校园的大气壮观的同时，却忽视了对校园文化 建设的科学性、合理性指导，使得校园精神、文化软实力在基础设施硬实力面前显得“发 育不良”，导致了我国高校软硬实力上的失衡，阻碍了我国大学向更高水平发展的步伐。 校园文化景观是承载大学文化和精神的重要物质载体之一。它依托于校园空间，以自然景 观和人文景观为表现形式，以历史纪念、实用功能、观赏娱乐等类型服务于在校师生的校 园活动，并长期影响着师生的理想信仰、价值观念和行为准则等。校园文化景观属于城市 景观，同时也是文化景观的特定类型。然而在当下，高校在营造校园文化景观时忽略了对 其校园属性和文化属性的重视。究其原因，一方面，设计方没有深入挖掘校园的历史文脉 和场所精神，设计元素东拼西凑，存在跟风抄袭现象;另一方面，校方对校园的规划建设 缺少前瞻性的指导。因此，深入研究校园文化和校园文化景观的营建关系，探索校园文化 景观建设的原则和要求，对于提高校园景观的文化内涵，增强校园师生的归属感和凝聚力，改变大学校园文化景观的同质化现象等都有着积极的意义。 2校园人、校园文化与校园文化景观 校园文化是校园文化景观表达核心内容，校园文化景观是校园文化展现的物质载体， 二者之间相互依赖相互渗透。而在探讨二者的关系时，校园人的角色成为理解校园文化和 校园文化景观之间关联的重要因素。校园人以学校师生为主体，同时还包括管理者、建设者、服务者等，其群体的行为需求、价值观念、文化交流和自我发展等既促成了特定背景 下校园文化和校园文化景观的产生和发展，反过来也受校园文化和校园文化景观的制约和 影响。可以说，在校园文化和校园文化景观之间存在着校园人的转化作用。 2．1校园人和校园文化 校园文化是一种特定空间范围内的人文环境，是在一定时期由校园人具有的包括精神、思想、理念、行为、制度等的群体意识，具有继承性和发展性。一方面，在不同时空背景下，大学由于校园人的不同而产生不同的校园文化。如沿海高校和中西部高校，以汉族学 生为主体的高校和少数民族高校，成立时间较长、颇具资历的高校和近十多年来新建的高校，它们展现的校园风貌和文化氛围都有所不同。而另一方面，一所大学虽受不同的校园 人经营，但自身的校园文化却保持着延续性。已形成的校园文化犹如传播的种子，根植于 一批又一批的校园人心中，优良的传统、正确的意识、向上的心态、健康的习惯等都会得 以保留，并被发扬光大。所以，校园人是校园文化的创造者和经营者，同时也受已形成的 校园文化影响，二者之间是共生的关系。 2．2校园人和校园文化景观
校园文化建设之校园园林文化
目前，在校园环境文化建设过程中，各学校越来越注重合理的高层次校园环境建设，更多新的设计理念被引入到校园环境的设计规划之中，人文性、教育性、互动性，和谐化、个性化、因地制宜的设计趋势渐成主流，学校作为一个教书育人的场所，所以环境建设具有一定的特殊性和职能性，除了要营造良好的校园环境、景观效果外，作为以教书育人为主要职能的学校，还必须营造出宜人的育人环境要求。这就意味着在设计校园园林景观环境时，还要结合人文性和师生的互动性，并依据学校和地方的历史情况、风土人情等综合要素来营造和谐的氛围，并通过逐步地改进，达到校园环境与学校文化、教育内涵的统一，以利于学生的健康成长，跟上合理、实用和现代化教学需求的脚步。 当代校园环境建设明确表达了“学校园林”的新概念。这个概念已被很多学校规划专家广泛接受。将园林概念融入规划设计中，以“园”为特征，形成现代化、园林化、生态化、网络化的学校环境。在学校中形成大大小小的、有主有次的园林组团，使园林包围建筑，建筑建在园中，按地貌自然分布，形成人、建筑、自然和谐统一的氛围。简而言之，其核心就是“以人为本”、“因地制宜”的“园林化”学校。在校园环境的建设 过程中，学校园林的概念时常被人提及。 学校园林就是运用植物、水景、广场、小品等元素营造特色的学校景观，通常有以下几种表现形式： 1．植物造景 绿色植物被人们喻为“有生命的建筑材料”。草地、富有造型的灌木、成排的树木围合成一个又一个的生态空间。它不仅能起到减轻疲劳、畅快心情、缓解压力的作用，而且对于改善学校小环境、小气候也有一定的积极作用。随着暖季型和各种色彩的植物的引入，现在学校逐步形成年年常绿、季季有花的环境，为在这里学习、教学、科研和生活的师生员工营造了良好的氛围。绿化建设中应注重增加植物的多样性、层次性，从垂直绿化的角度美化学校，使人一走进学校就能感受到一种宁静而浓郁的文化氛围，产生自然清
校园景观设计方案
校园景观设计方案（一） 为更好地展现沈阳城市建设学院的文化底蕴，提高校园景观品质，学校拟在校园绿地广场建校园景观雕塑，把学校的城市精神、历史沿革、文化元素以雕塑的形式展示出来，激发广大师生的认同感、归属感和自豪感，让更多的师生、家长认知我校、记住我校。现特组织开展“沈阳城市建设学院校园景观雕塑设计方案”征集活动。现将有关事项公告如下： 一、参加范围 我校建筑学、城乡规划、环境设计等设计专业学生、设计教师、雕塑创作爱好者等艺术创作团体和个人均可参。 二、征集时间 自发布之日起至**年7月10日止。 三、总体设计要求 （一）设计要充分展现我校文化内涵，体现地域文化特征和我校近几年所取得的成就。 （二）要按照雕塑所在点位雕塑主题和周边场地环境进行设计创作。（雕塑主题及场地环境参见各点位介绍资料） （三）每个设计单位或者个人可选择一个或多个征集点位进行设计创作。 （四）设计方案要做到主题鲜明、内涵丰富、具有视觉冲击力和艺术感染力，创意独特，构思新颖，力求雅俗共赏；校门浮雕要做到层次丰富，相互协调呼应，功能性与整体性强。 （五）设计须原创，此前未以任何形式发表和公开使用，拒绝模仿雷同。作者应保证其作品未侵犯他人权利，也不存在任何法律纠纷，否则，由此引发的责任概由作者承担。 四、设计点位 （一）北校区教学楼间广场绿地。（主题内容能体现校园文化特色的标志性雕塑） （二）一食堂北侧绿地。（主题内容与师生生活、学习密切相关，以温馨、静态、柔美为指导思想） （三）学校3号大门入口浮雕设计。（主题内容与建筑相关，体现建筑文化） 五、设计方案提交 （一）所有设计方案须同时提交A2彩色幅面平面打印原件稿和三维电子方案，并附明确的设计理念说明，注明作者姓名（或单位名称）、联系电话。 （二）来稿请寄： 1、沈阳城市建设学院第二教学楼建筑与艺术系303办公室 联系人：温唯一电子信箱：******** 联系电话：******* 六、评选方式及奖项设置 （一）组织专家的方法，对设计方案进行评选。 （二）每个点位设计方案分别设立一、二、三等奖各1名。其中：一等奖奖金3000元人民币；二等奖奖金2000元人民币；三等奖奖金1000元人民币。 （三）获奖公告将于**年9月初在学校公布。获奖者应在公布后1个月内与学院雕塑方案征集工作组联系，逾期视为自动放弃。 七、注意事项 （一）凡投稿均视为同意本公告的所有内容并受其约束。 （二）获奖的设计方案所有著作权均归沈阳城市建设学院。所有作品原稿一律不退，请作者自留底稿。 （三）本次方案征集工作相关事宜由雕塑方案征集工作组负责解释。 校园景观设计方案（二） 一、项目位置及规划范围
校园文化与当地文化在校园景观中的设计实践与研究
校园文化与当地文化在校园景观中的设计实践与研究 发表时间：2019-07-15T16:44:04.700Z 来源：《房地产世界》2019年2期作者：郑平勇 [导读] 学校不仅是作为教育学生如何做人的场所，而且也要向学生传授校园文化与社会文化，学校的教育让学生更加了解文化，而当地文化也是校园文化的融合和基础。 中恩工程技术有限公司广东广州 510000 摘要：怎样更好地去设计校园景观？怎样将校园文化与校园所处的当地文化有效地结合运用在校园景观的设计中？这些问题都需要校园景观设计者在之后的景观设计上所要融入结合的。因为校园文化与当地文化是作为校园景观设计的核心理念与灵魂，在校园景观设计中不可缺少。因此学校不仅是作为教育学生如何做人的场所，而且也要向学生传授校园文化与社会文化，学校的教育让学生更加了解文化，而当地文化也是校园文化的融合和基础。 关键词：校园文化；当地文化；校园景观设计 一、引言 校园景观对学校在人才培养上有一定的促进作用，校园景观能够体现出校园文化与文化特色，对于学生有积极地影响作用。近几年很多高校在不断的扩招扩建，改造老校区，建立新校区，在建设时设计者们也越来越注重将校园文化的内涵体现出来。区域当地文化也是作为近几年校区建设改造的重点渗透内容，因为当地文化代表着该地区的人文习俗与民俗习惯，与周身生存的自然环境形成了本地特有的当地文化[1]。将当地文化结合在校园文化景观设计中要体现出当地的地域特色与地域文化，设计的建筑物要与当地的自然环境息息相关。本文主要探讨的是校园文化与当地文化在校园景观设计中的时间与应用。 二、校园文化 校园文化的概念就是学校本身所拥有并在之后不断发展的物质文化与精神文化的综合我们把它称之为校园文化。在现代教育中，校园文化也有着重要的积极作用，文化是不会因为时间的进步而会衰退的，它永远的保持青春与活力的，文化能够激发学生的心灵，激发出学生存在的潜能。校园文化是校园内独居一格的精神文化环境，包括了校园园林景观、建筑物、学风校风、学校的规章制度等。拥有着积极正能量的校园文化，可以陶冶学生师生情操，让学生形成正确的三观，促进学生的全面健康发展。校园文化的主体是学生，其组成部分有教师、领导等，教学的最终的目标就是教书育人，文化环境的建设与精神文化的建设是主要内容，主要方式是正确的引导学生的学习思维。 三、当地文化 将当地文化运用在校园景观设计中会让校园景观设计具有开放性与生态性。从生态方面来说，基于当地文化的校园景观设计，首要的设计原则就是保护校园周边生态环境的平衡发展，要以人文生态与自然生态相互协调，和谐发展。无论是什么样的校园景观设计都是要以良好的外部环境作为基础产生的，因为它并不是一种绝对静止的状态[2]。所以，校园景观设计者在进行景观设计时，要以校园景观设计是否合理作为判断标准，简单地说就是对于外部环境是否能更明确的了解与转化，让当地文化与校园景观设计更加良好的结合起来，以此促进结合了当地文化的校园景观设计的创新发展。 四、校园景观 现在对于景观的概述是指某一种具体类型的自然景色或是特指某一地区、地域的景色，通常也指自然景色。在驴友眼中的景观是作为一种资源；对于房屋开发商来说，景观就是城市的街景；在艺术家的眼中景观又是一种资源；建筑家眼中景观是建筑的配景，也能看出，不同的人对于景观的理解也是不同的。景观大致可分为人文景观与自然景观。自然景观就是在大自然中天然形成的、是大自然的鬼斧神工把它创造出来的；人文景观就是人们按照自己的意识在后期进行创造或是改变的景观[3]。 校园景观与这些景观有着较大的差异，其不仅是校园内部的景色，而且也是文化景观的一种，是将多种景观元素综合在一起的景观。组成的内容就是校园里的道路、绿化、建筑等多种元素。这些景观不单单能够展示校园景观的功能与结构，在视觉上也给人们带来了美感，这种美感就是其的文化底蕴与教育精神，反映着校园的文化、精神，向师生展示出正能量。 五、校园文化与当地文化融入校园景观设计的实践 1.坚持“以人为本”的原则 想要更好地在校园景观设计中融入校园文化的当地文化就要坚持“以人为本”的原则。校园景观最重要的服务对象就是学校全体的师生员工，为他们在学习、工作、生活和娱乐提供方便，校园景观设计就是属于全体学校师生的，就是为他们服务的，因此，校园景观设计的好与坏会直接影响师生的学习氛围与生活环境。设计师在进行前期的景观设计时首先就要把“以人为本”作为设计原则，要符合学校师生的需求。同时，学校师生们也要积极地参与到校园景观的设计工作中，要多与设计师交流，表达自己内心对于建筑设计的想法，为校园景观设计献出自己绵薄之力。由师生与设计师一同建设的良好的校园景观设计，不仅更好的传承与弘扬了校园文化，也让彩玉设计的师生们感到愉悦和自豪，提高了学习和工作的效率[4]。 2.重视可持续发展 随着近几年校园建设的不断发展，对于周边自然环境也带来了一定的破坏。国家对于可持续发展一直是保持高度的重视，学校在校园景观设计中也逐渐的将绿色的生态理念渗透在景观设计中，这样不仅积极响应了国家的口号，也为校园未来的发展提供不解的动力。所以，在进行校园景观规划的前期，在学校周身的自然资源上要尽可能的做到对其的保护和有效地利用，降低对自然资源和生态环境的破坏源污染程度，做到最大化的合理利用自然资源，做到可持续发展。 校园本身就是多元化的人工环境景观，校园里的动植物、水源等都对校园文化有着重要的影响。因此，在改造或是重建校园建筑时，要对原有的地面植物和土地等进行保护，最大化的合理利用自然资源，倡导绿色建筑，追求可持续发展。将可持续发展作为设计原则，让设计出的校园景观具有自然、生态、绿色、环保的特点，建造和谐的景观环境，做到当地文化环境与校园环境和谐发展[5]。 3.集合当地特色文化，建设特色人文景观 中国作为世界四大文明古国之一，其历史与文化一直传承至今，并且繁衍生出了各种的地域特色文化，这些有特色的当地地域文化也