如何搞好学校管理提高管理质量

如何搞好学校管理提高管理质量

搞好学校管理，提高管理质量，是一名校长最基本的工作职责。而如何去完成这项工作，把这项工作做得更好，简单一句话，就是要提高校长的管理水平。

《现代中小学教育管理教程》指出：“学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、财力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效地实现学校办学目标的活动过程。”

我们办学追求高水平的教育质量，就必须要有高水平的管理。可以说，管理水平是办学的关键。在当前的学校管理中如何提高管理水平，怎样做才算是高水平的学校管理呢？根据几十年来的学校管理经验和借鉴他人的成功经验，笔者认为应从以下几个方面去做：一、实施科学管理

科学管理是一个广义的概念，笼统一些和细致一些都叫科学管理，但真正的科学管理应该是具体化了、细致化了的目标管理和指标系统、岗位责任及总结检查、评价和必要的协调。只有做到以上所说的方面，才能充分发挥学校的人力、财力、物力、时间和空间的作用，才能够减少矛盾、避免内耗，形成真正的科学管理，进而提高教学质量。

二、科学管理要以人为本

学校管理与企业管理及有共同点又有不同点。共同点是都要管理人力、财、物，都要效益；不同点是学校的主要矛盾是教与学的矛

盾，所要的效益是教育质量，而企业的效益是资金的积累。

学校的所有干部、教职工都是校长的管理对象，而又都是管理的实施者，立足于发展他们的能力作用，发挥每个人的特长，这就是以人为本的思想核心。

（一）率先垂范，树立榜样

校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。我校是一所农村小学，规模比较小，师生数量也比较少，但不能因小而放松管理，特别是校长的自身管理更要以身作则，要以自己的实际行动做师生的榜样，这样才会有发言权和指挥权。因此，无论学校的工作遇到多大的困难，作为校长都要以忠诚之心敬业爱岗，同时做到为人正直、言行一致、胸怀坦荡、严于律己，处处起到表率作用，事实从我做起，吃苦在前、享乐在后，以此赢得师生的敬佩，使其自觉地接受领导，发挥各自特长，努力把学校各项工作搞好。只有这样，才能有说服力，才能带动广大师生实现教育目标，创出最大的教学效益，提高教学质量。

（二）练就过硬的教育教学本领

教学质量是一所学校的生命线，是学校教职员工赖以立身、立德、立业的根本。作为管理着是教育人的人，是学校教育教学工作的组织者和决策者，这就要求管理者是教育工作的行家，而不是单纯的管理人员；不仅要具有较高的领导才能，还必须有较高的教育理论素养。为此，管理者应以争做一名素质优良、业务精通的学校管理行家为目标，不断加强修养，学习新的知识，把握新的政策，了解

新的信息，观察新动向，摸索新方法，开阔新视野，练就一身过硬的教育教学本领，从而带动全体教师巩固和提高学校的教育教学质量。

（三）灵活机动，搞好协调

校长不仅有丰富的教学能力和科学的管理能力还不够，还要有灵活的、机动的协调能力。因为一所学校在社会上不是孤立存在的，必然要与左邻有舍的兄弟单位和群众发生这样和那样的关系，或商洽工作、或寻求支援、或参观学习、或交流经验，还有办学经费的筹措、校园建设涉及的土地问题、社会治安问题等，这些都需要以自己的亲和力和足够的人格魅力协调处理各种关系，解决各种矛盾，从而创造良好的教书育人环境。协调工作也是一门艺术，同样是一件事情，有的人去协调及越调越乱，甚至三年五载也解决不了问题。换另一个人去处理，他寥寥数语说得人家心悦诚服，本来不愿意给的土地，主动献给了学校；本来已起诉的案件也主动去撤诉。所以说灵活的协调能力是蛇虎的和谐因素，是一种生产力，是一种财富。

（四）以诚待人

尊重别人是以诚待人的重要体现，我经常和班子成员及教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度充分肯定他们的长处和优点，同时也推心置腹地、实事求是地指出他们的不足，他们也愿意把自己的心里话向我敞开。这样，久而久之，就增进了相互间的了解，实现了共勉，工作中的配合也会更加默契。