(完整版)小学英语课堂小结有效策略的研究课题研究中期报告

《小学英语课堂小结有效策略的研究》课题研究中期报告

一、课题简介

1、课题由来

从对我校全体教师的问卷调查结果来分析中发现，课堂教学中教师总是比较重视一节课的导入，而往往轻视甚至忽略了对整节课的教学小结。教师在教学导入环节上花很多的时间，而在教学小结上往往只是对前面教学内容的机械再现或简单重复；或者由于时间关系而匆匆了事；或者是只是重视了对学生们知识点的总结和分析，而忽略了情感目标的渗透和语言的语用功能。随着小学生年级的升高，他们的学习任务逐渐增多，学生们很有必要对自己一整节课所学的内容进行必要的总结、归纳，对需要掌握的知识进行整体的梳理和总结，主动的去反思、总结，与别人交流。这也是学生们学会学习、学会与他人合作的重要技能。让学生养成良好的总结习惯，也为他们在今后的养成良好的学习习惯、形成有效学习策略打下良好的基础。

2011版《英语课程标准》指出:“教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师发展的重要途径。教师应通过不断的反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学行为，提高教学效果。”由此可见，对课堂进行及时、有效的小结，对于教师的个人业务素质提高与教学能力的提升，是非常重要的一个组成部分。

小学英语课堂小结，是课堂教学设计比较靠后却是非常重要的一个环节，在整个教学过程中起到“画龙点睛”、“锦上添花”作用。课堂小结总结是教师或者学生们运用准确、简练的语言,把本课的教学内容、尤其是教学重、难点进行简明扼要的阐述,使之整体化、系统化；课堂小结的效果，直接影响着学生们在较短的时间内对整堂课的学习成果、以及学生们下节课学习的积极性、兴趣性。因此，《小学英语课堂小结策略的研究》是新课程背景下构建高效课堂新的重要的课题,加强英语课堂教学小结的体系的建构与研究，已成为英语课堂更加完善高效的要求。因此，加强小学英语课堂小结策略的研究，已经成为当前英语课堂教学改革的迫切任务。

2、课题界定

小学英语课堂小结，是课堂教学设计比较靠后却是非常重要的一个环节，在整个教学过程中起到“画龙点睛”、“锦上添花”作用。

课堂小结总结是教师或者学生们运用准确、简练的语言,或者某种形式，把本课的教学内容、尤其是教学重、难点进行简明扼要的阐述,使之整体化、系统化；课堂小结的效果，直接影响着学生们在较短的时间内对整堂课的学习成果、以及学生们下节课学习的积极性和兴趣。

有关小学英语课题小结的课题研究国内都还没有，国外相关的资料本人还没有查到，目前小学英语的课堂小结多数教师还采取传统单一的方法，不符合学生的心理特点和学科特点，实效性底，学生缺乏兴趣，所以这方面的研究更是迫在眉睫，本人认为有效的课堂小结应该是符合学生的心理特点和小学英语学科的特点的，是学生感兴趣的，有利于学生掌握新知的，能使学生在小结中掌握语言的语用功能并受到适当的情感教育的小结。

3、研究目标

1）通过课题的研究、实践，培养学生良好的课堂小结的习惯，提高他们的小结和反思的意识，并学会课堂小结的方法，让学生逐步代替教师做课堂小结，通过课堂小结把学习的主动权交给学生，从而使我们的课堂更加的高效、精彩完善。

2）研究如何将教学小结与课堂教学进行紧凑的衔接和有机的融合，总结出小学英语课堂小结的内容、方法、形式以及发现课堂小结需要注意的问题提出解决的方法。

3）通过课题的研究、实践，使英语教师形成良好的课堂教学小结的习惯、意识和策略，并推动英语教师专业业务素质的成长和发展。

4、研究内容

1）研究教学小结与课堂教学进行紧凑的衔接和有机的融合的方法。

2）探索出英语教师有效课堂小结的习惯、意识和教学策略。

3)探索让学生做小结对提高学生课堂小结的意识的影响以及对提高学生反思能力的影响。

4)研究小学英语课堂小结的内容、方法、形式对学生掌握程度的影响。

5)研究如何在课堂小结中培养学生情感方面发挥的作用。

6)研究如何在课堂小结中实现学生对目标语言语用功能的掌握。

二、课题研究情况

1、加强理论学习，促进课题研究。课题组中的每一位教师为了

提高科研素质，也为了加强课题研究需要科学的教育理论支持，他们根据课题组的安排，充分利用在学校和在家的空闲时间，有计划地深入学习了本课题研究的目标、意义及实施的方法。在扎实学习领会课题开题报告和实施方案的基础上，不断学习了相关教育教学理论，多种渠道搜集了与课题相关的资料，不断加深对课题的理解和操作能力，同时也提高了各位教师的理论修养，更新了教育观念，使课题研究工作在科学的理论指导下比较顺利地得以展开。

2、调查实践、形成材料

1）结合调查报告提出的问题，有针对性的设计调查问卷及访谈内容，在四年级245名学生中抽样170名学生进行课堂小结的调查。对四年级所任学科教师进行谈话，了解他们的小结的做法和状况，吸取其他教师在小结方面好的做法，对全市50名小学英语教师进行问卷调查，了解他们对小结的现状和做法，对调查问卷进行整理归类。形成调查报告。

2)针对问题，制定策略。深入教学，具体实施。对调查报告提出的问题组织课题组全体成员召开课题研讨，共同商讨制定小学英语课堂小结的对策，按照研究的对策，深入教学进行具体过程性操作。

每学期指定本学期课题研究的方案，每位教师根据方案的精神积极进行课题实践，做到了精心备课，有效研究。第一阶段教师进行独立小结，从平时的课堂教学出发，精心备课，尤其对于小结环节进行精心的设计，及时在每节课进行课题小结的实践，及时记录，反思，提高和改进本节课的小结方法，努力提高本阶段教师课堂小结的有效性。此外课题组成员还积极参加课题组的学习和研讨活动，每位课题组成员每学期都要听三节课题组组织的课堂公开课三次，每次课后课题组成员都积极参与了评课，重点研讨上课教师课堂小结的方法，它的实效如何，是否有可操作性和推广性。老师们针对每次小结提出存在的问题，并带着问题边记录、边思考、边探讨。例如有些教师提出到底如何提高课堂小结的实效性，影响课堂小结的因素有哪些，什么样的小结是实效性高的小结等等。

3）培养学生进行小结。课前教师把小结的方法和内容提前交给要做小结的学生，让他反复练习，直到熟练为止。教师可以让学生轮流小结，如果小结太难，就让优秀的学生进行小结。小结后记录存在问题，及时反思，并提出改进意见

4)积极进行资料汇总，及时反馈。课题主持人在每学期开始就把

本学期的研究目标和步骤方法通过培训传达给每个成员，他们利用每节课进行实践，并及时进行记录，学期末主持人把每个人的三个小结的案例，反思，小结的录像片段，学生的三个小结作品，三篇听课记录，论文，调查问卷及其报告等资料全部汇总归纳，为结题做好准备。

5)针对教学小结的设计是否有效以及课堂小结活动中存在的问题，课题组及时开展阶段性研讨，讨论近期存在的问题和困惑，提出对策和改进意见，及时实践和反馈，寻求解决问题的的方法，及时反思记录。

三、课题研究成果

1、理论成果

（1）形成了调查报告。（见附件1）

（2）调查结果表明以下小结方式是比较有效的小结策略。

（3）我们初步研究出的比较有效的小结策略有这些：如头脑风暴法、小组讨论法、歌曲歌谣法、游戏法和故事法，这些方法都比较适合学生的年龄特点，学生也很感兴趣。

（4）论文：马瑛老师撰写的论文《小学英语课堂小结方式例谈》并积极投稿。郝玉瑞老师撰写的论文《小学英语教学中如何进行有效的课堂小结》（见附件2、3）

2、实践成果

1. 通过课题的研究、实践，使老师们认识到其实“小结”与“导入”一样，对于教学也是至关重要的，是课堂教学中的重要一环．好的课堂小结能起到画龙点睛，升华的作用，使老师们在课堂结尾环节呈现出了一定的丰富性和多变性，提高了学生学习的效率，提高了教师对课堂教学的调控艺术和技巧，使英语教师形成良好的课堂教学小结的习惯、意识和策略，并推动英语教师专业业务素质的成长和发展。

2. 通过课题研究，总结出了将教学小结与课堂教学进行紧凑的衔接和有机的融合的方法，研究出了生动、儿童化的语言表达方法和各种不同的课堂小结的组织形式，将学生吸引到小结环节，让孩子们注意力高度集中的进入小结环节，部分学生在教师的指定下已经能够做小结了，但是方法比较单一，有时候实效性不强。

3、通过课题的研究、实践，研究出了符合小学生心理特点和适用于不同学习内容的小结方法，在师生小结和生生小结中培养了学生

良好的课堂小结的习惯，提高他们的小结和反思的意识，让学生在代替教师做课堂小结的过程中，使学生学会了小结的方法，真正成为了学习的主人，充分发挥了学生学习的主动性。通过课堂小结把学习的主动权交给了学生，使我们的课堂变得更加的高效、精彩和完善。

四、课题研究的疑难困惑

通过本阶段的研究,课题组取得了一些成果。同时也发现了问题并产生了许多困惑,需要在今后的研究中不断探索与解决：

1、课堂教学小结的研究意识有待加强。课题实施的效果关键在于老师对课题的重视程度以及参与热情。在平时的课堂中，部分老师还存在倦怠的思想，对课题的重视不够，教学的研究意识不是很高。

2、小结的效果上不能马上显现。课堂小结对培养学生梳理、提炼和概括知识能力的这种潜在的长期的效应不是在一两节课内就能显现的，所以教师不要急功近利，一定长期坚持，才能有效

3、小结形式上不够丰富。目前课堂小结的形式多样化不足，针对性不强，主要集中于传统的教师小结型和学生自主归纳型，虽然这次研究使小结的形式上做的了求新求异，但还有待于研究更多有效的小结方法。

4、提高板书的科学性和艺术性，教师的板书直接影响学生的课堂小结，时下新课标理念下的课堂教学，老师使用的课件、新颖的教具和生动的语言，却忽视了板书的作用。课堂上要么没有板书，要么书之甚少，或者多数教师讲到哪里就写到哪里，书之无序，书之无用，这不光影响学生的学习新知，也影响了学生的自主小结。因为有效的板书能完整、科学地展示知识的产生、形成与发展的过程，有利于学生对所学知识的理解和掌握，有利于学生自主建构知识。有效的板书是教师的“微型教案”，也是学生进行课堂小结的一个知识框架。所以我们要努力提高板书的有效性。

五、课题研究的后段设想

1、今后要在学生做小结的方法的研究上多下工夫。通过研究总结出更多适合小学生来做小结的方法。

2、将小结的策略推广到全市其他学校和我校的其他学科。

3、总结出不同的适合不同教学内容的小结方法，并采用不同的方式如论文，报告或课堂实录等呈现给大家，供他们学习。

4、提高每位课题组成员对课题的重视程度，使他们将课题研究

落实到每一节课。

5、努力提高每节课的教学效率，使课堂小结有更充足的时间得到落实。

6、坚持做到有效小结，逐步实现让学生独立小结，使课堂效果有更明显的提高。